BUGS WORLD 1

JUSTIFICACIN Y DESARROLLO CURRICULAR

rea: Lengua Extranjera (Ingls) Etapa: Educacin Primaria Curso: 1 1er Ciclo

NDICE.

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4 4 4 6 6 7 8 8 12 15 16 18 18 22 31 31 32 34 34 35 36 37 37 38 39 39 40

1. Introduccin. a) Justificacin de la programacin. b) Contextualizacin. 2. Objetivos. a) Objetivos generales de la etapa y de ciclo. b) Objetivos especficos del rea o materia. 3. Competencias bsicas. a) Competencias Bsicas y contribucin del rea de lengua extranjera b) Descriptores de las Competencias Bsicas. c) Actividades y evaluacin de las Competencias Bsicas. 4. Contenidos. Estructura y clasificacin. 5. Metodologa. Orientaciones didcticas. a) Metodologa general y especfica del rea o materia. b) Actividades y estrategias de enseanza y aprendizaje. 6. Evaluacin. a) Criterios de evaluacin. b) Instrumentos de evaluacin. c) Tipos de evaluacin. d) Criterios de calificacin. e) Atencin a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliacin. f) Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje. 7. Medidas de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo o con necesidad de compensacin educativa. 8. Fomento de la lectura. 9. Contenidos Inter-curriculares y Temas Transversales 10. Valores y Actitudes 11. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 12. Recursos didcticos y organizativos.

NDICE.

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13. Actividades complementarias. 14. Unidades Didcticas y Temporalizacin. Ttulo Bugs World 1 Unidad didctica de Introduccin Unidad didctica 1 Unidad didctica 2 Unidad didctica 3 Unidad didctica 4 Unidad didctica 5 Unidad didctica 6 Halloween Christmas Easter Elimnese lo que no proceda El desarrollo de cada Unidad Didctica contiene:

1. Ttulo de la unidad y temporalizacin total estimada. 2. Objetivos Generales de Etapa en relacin a los Objetivos Generales del rea. 3. Objetivos especficos de la unidad y Objetivos de Atencin a la Diversidad. 4. Contenidos estipulados en el Decreto de Enseanza Mnimas en relacin a Contenidos especficos de la Unidad. 5. Planes de Fomento de la Lectura en relacin con las acciones de fomento de la lectura integradas en la Unidad. 6. Contenidos Inter-curriculares. 7. Valores y actitudes. 8. Competencias Bsicas, principales Indicadores y sus correspondientes actividades en la Unidad. 9. Batera de actividades y tareas de la unidad, criterios de clasificacin y temporalizacin estimada. 10. Actividades extra de Atencin a la Diversidad. 11. Criterios de evaluacin estipulados en el Decreto de Enseanza Mnimas en relacin a Criterios de evaluacin especficos de la Unidad. 12. Instrumentos de Evaluacin. 13. Rbrica: Evaluacin por Competencias. Elimnese lo que no proceda

1. INTRODUCCIN
1.A) JUSTIFICACIN DE LA PROGRAMACIN.
La mejora sustancial de los medios de comunicacin, junto al desarrollo y extensin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, han propiciado un incremento de las relaciones internacionales sin precedente. Por tanto, en la sociedad del siglo XXI hay que preparar a alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente ms internacional, multicultural y multilinge. Adems, nuestro pas se encuentra comprometido como miembro de la Unin Europea en el fomento del conocimiento de otras lenguas comunitarias. Por su parte, el Consejo de Europa en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoracin de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave en el currculo del rea. El rea de Lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para comprender, hablar y conversar, leer y escribir, por lo que su uso debe ser el punto de partida desde el inicio del aprendizaje. En la Educacin primaria se parte de una competencia todava muy elemental en la lengua extranjera, por ello, durante toda la etapa, sern de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que nios y nias conocen para comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante su participacin en actos de comunicacin. La comprensin de las diferentes situaciones de comunicacin y el conocimiento de la estructura de los textos, les ayudar a identificar y adquirir los elementos lingsticos concretos presentes en un acto comunicativo determinado.

1.B) CONTEXTUALIZACIN.
El proyecto Bugs world 1, y su correspondiente material didctico se enmarca en las directrices legislativas del rea de Lenguas extranjeras cuyo objetivo curricular no es ensear una lengua en s misma, sino ensear a comunicarse con ella mediante su uso, as como en lo establecido en el Consejo de Europa en el Marco de referencia Comn Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, segn el cual los alumnos y alumnas debern ser capaces de efectuar progresivas tareas de comunicacin para desarrollar gradualmente la competencia comunicativa en dichas lenguas. Bugs world 1 ha sido elaborado siguiendo las pautas mencionadas en los siguientes documentos:

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE)

 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la educacin Primaria
Los principios generales en esta etapa, de acuerdo con el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la educacin Primaria, son los siguientes: 1. La Educacin primaria tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende seis cursos acadmicos, que se seguirn ordinariamente entre los seis y los doce aos de edad. Con carcter general, los alumnos y las alumnas se incorporarn al primer curso de la Educacin primaria en el ao natural en el que cumplan seis aos. 2. La Educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos cada uno y se organiza en reas con un carcter global e integrador. Los fines en esta etapa son los siguientes: La finalidad de la Educacin primaria es proporcionar a todos los nios y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, el sentido artstico, la creatividad y la afectividad.

2. OBJETIVOS.
2.A) OBJETIVOS DE ETAPA.
La educacin primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

 Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

2.B) OBJETIVOS DEL REA DE LENGUA EXTRANJERA

De acuerdo con el currculo oficial establecido para la Educacin Primaria, Bugs world 1 tiene como objetivo desarrollar en los alumnos las destrezas mencionadas en los objetivos especficos apara el rea de Lengua extranjera: Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

3. COMPETENCIAS BSICAS
3. A) COMPETENCIAS BSICAS Y CONTRIBUCIN DEL REA DE LENGUA EXTRANJERA
Las competencias bsicas son aquellas que debe desarrollar un alumno o una alumna a lo largo de toda la enseanza obligatoria (primaria y secundaria) para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Es decir, el desarrollo y la adquisicin de las competencias bsicas se realiza a lo largo de toda la vida escolar obligatoria y participan en ese logro todas las reas y materias del currculo junto con las medidas organizativas y funcionales del centro, imprescindibles para su desarrollo. Dicho de otro modo, la adquisicin de las competencias bsicas no depende ni de una asignatura en concreto, ni de un ciclo educativo determinado. Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanza como consecuencia del trabajo en varias reas o materias. Las competencias bsicas1 son:

C1. Competencia en comunicacin lingstica. C2. Competencia matemtica. C3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. C4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. C5. Competencia social y ciudadana. C6. Competencia cultural y artstica. C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonoma e iniciativa personal. C9. Competencia emocional (Castilla la Mancha)
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A partir de este punto se nombrar a cada una de las competencias como C1, C2, C3

Bugs world contribuye a la adquisicin de dichas competencias y en especial, a la competencia en comunicacin lingstica.

La C1 se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y
comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de la autoestima y de la confianza en s mismo. El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye directamente a la adquisicin de la C1 en la medida en que el alumnado adquiere y desarrolla las habilidades de escuchar, hablar y conversar. Adems, mejora la C1 al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando y comprendiendo las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin. Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje progresivo de reglas de funcionamiento del sistema de la lengua extranjera, mejora la adquisicin de esta competencia. En la programacin podemos ver cmo se practica esta competencia a lo largo de todo el curso, ya que en todas las actividades de las distintas unidades se utiliza el lenguaje como instrumento de comunicacin. Podemos encontrar ejemplos en Bugs world tales como saludar y despedirse, cantar canciones o decir raps.

La C2 se refiere a la habilidad para utilizar nmeros y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico para producir e interpretar informaciones, para conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria. Ninguna de las asignaturas relacionadas con la lengua (lengua castellana, literatura, lengua extranjera) estn implicadas en el desarrollo de la competencia matemtica. Sin embargo, estamos afirmando que la C1 permite razonar, argumentar, formular hiptesis, deducir, inducir, etc., De manera indirecta, con Bugs world estamos favoreciendo que el alumnado aprenda a interpretar correctamente los enunciados de los problemas matemticos. En cada unidad podemos encontrar actividades que hacen referencia a la comprensin, tanto global como especfica, de instrucciones en textos orales y escritos. Aparte de esto, en Bugs world podemos encontrar ejemplos de la competencia matemtica en varias unidades en las que los nios aprenden los nmeros o en las actividades de contar.

La C3 es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin
humana, de modo que facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y

preservacin de las condiciones de vida propia, de los dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. En este caso, la lengua extranjera interviene en la adquisicin de la C3 en la misma medida que en la C2. Es decir, si el alumno tiene la capacidad de entender un mensaje, escuchar, leer, escribir, etc. ser capaz de comprender esos sucesos, de expresar las consecuencias, de entender las opiniones de los dems sobre una accin Ms concretamente, en Bugs world hay ejemplos de C3, tales como identificar los animales de un cuento o hablar sobre la comida favorita.

La C4 consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en
conocimiento. Tener acceso a la informacin ni significa aprendizaje ni conocimiento. Transformar la informacin en conocimiento significa comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento y saber comunicar la informacin y los conocimientos adquiridos. Es obvio que la lengua extranjera contribuye al desarrollo de la C4 en la medida en que el alumnado aprende a comprender un texto (oral o escrito y en cualquier formato), a discriminar el contenido ms relevante, a organizar en prrafos, a producir textos siguiendo un modelo pero con distinta informacin, a resumir, rebatir, discutir, compartir esa informacin Adems, los alumnos pueden entrar en la pgina web de Bugs world y utilizar el CD-Rom, a travs de los cuales tendrn acceso a diferentes actividades e informacin para ayudarles a adquirir la C4.

C5. Adems de ser vehculos de transmisin de conocimiento, las lenguas forman parte de una cultura y sirven para comunicarse en el
entorno social. El aprendizaje de la lengua inglesa permite conocer nuevas culturas, favorece el respeto, el inters y la comunicacin con otros aprendices de lengua extranjera o con hablantes de lenguas extranjeras. Y todo ello conlleva el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento. En consecuencia, el aprendizaje de la lengua inglesa contribuye al desarrollo y adquisicin de la C5. En las programaciones de Bugs world queda claramente reflejado en los apartados referentes a Aspectos socioculturales y en el resto de apartados con referencias a trabajar en parejas o grupo, intercambiar informacin personal, participar, debatir, expresar opiniones o ideas y escuchar las de los dems, construir dilogos, valorar y respetar las aportaciones de los compaeros, etc. Podemos encontrar ejemplos de C5 en Bugs world donde los alumnos tienen que hablar de prestar juguetes o identificar miembros de la familia.

La C6 supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como
fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Bugs world incluye ejemplos relacionados con temas culturales (Mezclar colores para obtener colores nuevos o decir e interpretar una rimas y canciones), y por tanto contribuye a la adquisicin de C6 facilitando tambin la posibilidad de expresar las propias opiniones, deseos y emociones que surgen a partir de estas demostraciones culturales.

La C7 supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms
eficaz y autnoma y comporta tener conciencia de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la

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concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica. Como el lenguaje es el medio de transmisin del pensamiento y la herramienta de aprendizaje por excelencia, la asignatura de lengua extranjera contribuye de manera fundamental al desarrollo de la competencia para aprender a aprender porque ofrece ms posibilidades y recursos diferentes para comprender, interpretar, expresar opiniones o sentimientos y emociones y formular hiptesis de funcionamiento de la lengua. Los contenidos necesarios para la adquisicin de la C7 se ven claramente reflejados en Bugs world, donde los alumnos tienen que ser capaces de desarrollar estrategias para comprender el proceso de aprendizaje recitando los cuentos o siguiendo las instrucciones de cada unidad.

La C8 se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales y por
otra parte, a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizndose de ellos. El conocimiento de una lengua extranjera contribuye a la adquisicin de la C8 porque fomenta el trabajo cooperativo en el aula y las habilidades sociales (ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los dems, dialogar) y porque permite el desarrollo de iniciativas sobre la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando de esta manera la autonoma e iniciativa personal. El respeto por las opiniones de los dems, la organizacin de los materiales de estudio, y el fomento del trabajo cooperativo, entre otros, estn presentes en todas las unidades de Bugs world.

C9 se refiere al desarrollo de la propia auto-estima del alumno, aprender a superar dificultades y no mostrar sentimientos de
superioridad ante los propios xitos. Tambin anima a los alumnos a tomar el error como parte normal del proceso de aprendizaje y a aceptar las propias limitaciones sin sentirse desanimados. Todas las actividades de pareja y de grupo ayudan a los alumnos a mostrarse respeto mutuo y a valorar tanto su propio xito como el de los compaeros. Sabemos que el principal vehculo de conocimiento y aprendizaje es la lengua, sea cual sea el formato, oral, escrito, en soporte papel o digital. Sin ella sera casi imposible la adquisicin de las competencias anteriormente descritas. Por todo ello podemos afirmar que Bugs world como libro de aprendizaje de lengua extranjera, favorece el desarrollo y la adquisicin de todas las competencias bsicas.

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3. B) DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Con el fin de que las Competencias Bsicas puedan ser utilizadas y evaluadas de una manera eficaz, es necesario desglosarlas en Descriptores, los cuales describen, especifican y matizan con un mayor nivel de detalle los logros que los alumnos deben obtener en cada competencia. Los descriptores son una herramienta til para hacer hincapi en aquellos aspectos y caractersticas que se consideran esenciales en el aprendizaje de los alumnos. A continuacin se detallan los descriptores para todas las competencias bsicas teniendo presente que el rea que nos ocupa es la de lengua extranjera. Descriptores para primer ciclo de primaria:

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR - Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin - Interpreta los elementos paralingsticos - Identifica elementos del contexto comunicativo - Identifica informacin relevante - Comprende de manera global las audiciones - Valora los textos escuchados - Disfruta escuchando HABLAR

Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

CONVERSAR

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Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

LEER

ESCRIBIR

Competencia Matemtica
-

Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa Conoce, utiliza y relaciona figuras geomtricas en comparacin con objetos de la vida cotidiana Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

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Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable. Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive Se conoce y valora Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artstica

Aprender a aprender

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Autonoma e iniciativa personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora

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Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

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3. C) ACTIVIDADES Y EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Las actividades incluidas en esta programacin han sido diseadas para desarrollar los contenidos, practicar las competencias bsicas y as alcanzar los objetivos establecidos. Dichas actividades son de tipologa y de duracin muy variada: ejercicios ordenados secuencialmente que trabajan las distintas destrezas, bien sean de tipo individual, o de tipo colaborativo por parejas o en grupos, combinando la reflexin autnoma del alumno con el trabajo cooperativo, la investigacin y la interrelacin de los distintos temas abordados con sus propios intereses y aplicados a situaciones reales de la vida cotidiana. La evaluacin de las competencias bsicas debe ser un proceso paralelo al de la evaluacin del aprendizaje de los contenidos, teniendo en cuenta que dicho aprendizaje debe serles til en la prctica para abordar cualquier aspecto de su vida diaria y lograr su realizacin personal. De manera que con esta evaluacin de las competencias el profesor debe ser capaz de dictaminar cmo los conocimientos adquiridos contribuyen a su proceso madurativo y a su preparacin para la vida adulta en todos los mbitos, tanto el personal como el acadmico. La evaluacin por competencias, como cualquier tipo de evaluacin, debe realizarse en su fase inicial, durante el desarrollo del curso y en la fase final de consecucin de resultados, y consiste en determinar la capacidad del alumno para aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de situaciones reales, en diferentes contextos y prximas a su cotidianidad. Esta evaluacin no consiste tanto en una cuantificacin sino en una herramienta que nos sirva para adaptar el propio proceso de enseanza a cada situacin pedaggica concreta, para lograr que la evaluacin sea un proceso continuo, para lo cual ser necesario utilizar instrumentos de evaluacin como por ejemplo la Rbrica. La rbrica consiste en una matriz de evaluacin en la que se proporcionan cuatro niveles de consecucin del logro para cada uno de los descriptores.

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4. CONTENIDOS. Estructura y clasificacin

Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin y uso de las expresiones relacionadas con los hbitos y rutinas para la organizacin de los espacios, el uso de objetos y materiales y el control del flujo del tiempo durante la jornada escolar. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Produccin de textos orales conocidos mediante la participacin activa en rutinas de clase, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, repitiendo y reproduciendo frases cortas o partes de un poema. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales de uso frecuente en las rutinas de comunicacin. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual, gestual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Reproduccin en grupo de textos orales sencillos, con carcter ldico o literario (poemas, canciones, cuentos), repitiendo partes o la totalidad del texto. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Actitud de valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).

Bloque 2- Leer y escribir Lectura de palabras, expresiones y frases sencillas, previamente conocidas a travs de interacciones orales reales o simuladas. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior, para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Produccin de diferentes textos sencillos a partir de modelos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para con diversas intenciones comunicativas (hacer un listado, una nota o completar textos). Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por la correccin y la presentacin de los textos escritos.

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Inters por los textos escritos como medio de expresin y comunicacin de experiencias y de organizacin de la convivencia.

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Uso de algunos aspectos elementales fonticos, de ritmo, de acentuacin y entonacin, para la comprensin y para la produccin oral. Uso de formas y estructuras bsicas en interacciones orales, utilizando las ms adecuadas as como los recursos expresivos que apoyen la comunicacin: saludar y despedirse; dar las gracias; presentarse; pedir permiso, pedir ayuda; expresar y preguntar por gustos de forma breve; describir de forma elemental cosas de su entorno; decir cmo se siente). Reconocimiento y uso del lxico y expresiones habituales en el mbitos personal y de las relaciones sociales, a partir de los conocimientos adquiridos en las interacciones reales o simuladas en el aula y de los conocimientos y experiencias adquiridos a travs de las lenguas que conoce. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.

Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

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5. METODOLOGA.
5.A) METODOLOGA GENERAL Y ESPECFICA DEL REA DE LENGUA EXTRANJERA. PROYECTO BUGS WORLD 1
CRITERIOS METODOLGICOS Las necesidades y caractersticas de los alumnos ms pequeos En Bugs world 1 la etapa del desarrollo emocional, fsico, psicolgico, social y cognitivo en que se encuentran los ms pequeos se toma como punto de partida del aprendizaje y esto se refleja en los procedimientos de clase, los cuentos, las actividades y las tareas propuestas. El principio bsico subyacente es el reconocimiento de que los nios participan activamente en su aprendizaje y que, mediante actividades y tareas que atraigan su inters y amplen sus destrezas de forma progresiva, son capaces de interiorizar la lengua y considerarla propia. Los materiales de Bugs world 1 tienen en cuenta que los nios necesitan ser activos, descubrir cosas solos, experimentar y jugar. A la vez, se tiene en cuenta que las actividades del aula deben estar organizadas siguiendo unos parmetros claramente definidos que potencien al mximo la prctica del lenguaje, fomenten el desarrollo de las destrezas sociales y estimulen los sentimientos de seguridad y confianza de los nios en su propia capacidad de aprender. El valor de las rutinas de aprendizaje La creacin de rutinas de aprendizaje es un factor vital para la gestin efectiva de la clase infantil. Las rutinas no slo crean un contexto de aprendizaje nada intimidatorio, sino que tambin ayudan a fomentar un aprendizaje cada vez ms responsable e independiente. La utilizacin de rutinas juega un papel importantsimo en la creacin de un clima afectivo positivo al comienzo de las lecciones. Con las actividades Listen and respond al principio de las lecciones de Bugs world, los nios tienen oportunidades no forzadas de procesar e interiorizar la lengua, considerndola de esta manera como propia. En Bugs world se reconoce que hay muchas rutinas de aprendizaje distintas y adecuadas que puedes utilizar en tus clases. Este es el motivo por el que en las Teachers Notes (pginas 198 y 199) se incluye el Learning Routines Resource Bank como una seccin aparte. Se divide en dos apartados. En el primero hay diez sugerencias para crear rutinas bsicas que te ayudarn a gestionar las clases de forma efectiva, como por ejemplo, rutinas para pasar lista, formar parejas y/o grupos, ir al lavabo y recoger la clase. En el segundo apartado, hay doce sugerencias para otras rutinas de aprendizaje de la lengua que puedes escoger y utilizar como alternativas a las sugerencias de las Teachers Notes cuando te parezca oportuno. En estas rutinas se enfatizan las actividades sencillas que crean momentos para el contacto personalizado e individual al principio de las lecciones con el objetivo

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de atraer a los nios y crear un ambiente de aprendizaje positivo y alegre. En algunos casos, tambin te permiten fortalecer el reconocimiento y la comprensin del lenguaje que va ms all del que conforma el objetivo especificado en la programacin. Aprender a aprender Uno de los objetivos de Bugs world es ayudar a los nios a ser estudiantes responsables, independientes y reflexivos, lo que es importante no slo en Primaria, sino tambin en sus estudios futuros y en sus vidas. Para lograrlo, es importante que el nio sea consciente no slo de lo que aprende, sino de cmo lo hace. En trminos generales, es til, por ejemplo, que te digan o digas t explcitamente los motivos que os llevan a realizar algunas actividades (p. ej., Por qu jugamos con las flashcards? / Para recordar los nombres de los animales.) y formular en voz alta los procesos mentales que los nios necesitan llevar a cabo para realizar tareas (p. ej., en una actividad de secuencias: mouse, lion, lion, mouse podras decir ... one mouse, two lions, one mouse ... por lo tanto, ahora toca lion). Respaldando de esta forma el aprendizaje de los nios, puedes ayudar a fomentar comportamientos y actitudes hacia el aprendizaje que, con el tiempo, les permitirn desarrollar sus estrategias de aprendizaje propias y ser cada vez ms autnomos y responsables en la forma de aprender. En Bugs world 1 aprender a aprender se ha integrado en el curso de distintas maneras: Rutinas de aprendizaje. Gracias a la clara organizacin de las lecciones y las rutinas de aprendizaje, los nios se sienten confiados y seguros en su forma de aprender. Instrucciones y smbolos grficos. Gracias al uso de instrucciones sencillas acompaadas de smbolos grficos en el Pupils book, los nios son cada vez ms autnomos a la hora de entender qu deben hacer para completar las tareas. Pegatina de la oruga Colin. Cuando completan el repaso y la evaluacin de lo aprendido en la Leccin 8, los nios pegan una pegatina de la oruga Colin para mostrar que han acabado la unidad satisfactoriamente. Esto fomenta un sentimiento de logro y actitudes positivas en cuanto a la confianza de los nios en su capacidad para aprender. Picture dictionary. Al terminar la unidad, los nios repasan el vocabulario clave que han aprendido y aprenden a autoevaluarse. Esto los motiva para reflexionar sobre lo que han aprendido y les hace tomar conciencia de su progreso. Hojas de autoevaluacin. Los nios evalan su aprendizaje al completar cada unidad con las Selfevaluation Worksheets. En Bugs world la autoevaluacin est relacionada con los principales objetivos de aprendizaje de la unidad y con la forma en la que los nios participan en clase. Fast finishers, reading and writing activities y Busy book. Gracias a los materiales extra de uso opcional que se proporcionan como parte integral de Bugs world, se anima a los alumnos a trabajar con independencia y a adoptar una actitud positiva y responsable hacia su aprendizaje. El desarrollo de las destrezas comunicativas En Bugs world las destrezas comunicativas se amplan de forma gradual y sistemtica segn la edad y el nivel. En Bugs world las caractersticas clave son las que se resumen a continuacin. Los listenings

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Escuchando las grabaciones, los nios se familiarizan con los sonidos, el ritmo y la entonacin del ingls. Estas actividades les permiten reconocer y entender los estmulos lingsticos y reaccionar a ellos antes de producir el lenguaje solos. En Bugs world, gracias a las canciones, rimas y chants empiezan a escuchar y responder al vocabulario y al lenguaje clave. Tambin se utilizan otras actividades de audicin, como pequeos dilogos entre los personajes, para desarrollar destrezas auditivas especficas. El input auditivo ms importante de cada unidad es el cuento. Aunque los nios empiezan escuchando un lenguaje que va ms all de su competencia productiva, la ayuda que les brindan la preparacin (en la Leccin 1), el contexto, las ilustraciones y los efectos sonoros del CD facilita la comprensin global antes de trabajar el lenguaje de forma ms detallada. Desde el comienzo, se anima a los nios a que predigan, lancen hiptesis e intenten adivinar mientras escuchan, y a aumentar la confianza en su propia capacidad de escuchar para entender tanto el cuento en su conjunto, como algunas cosas concretas. Hablar con los dems En Bugs world, los nios desarrollan destrezas de expresin oral como, por ejemplo, recitar rimas y chants o volver a contar un cuento, y destrezas de interaccin bsicas, por ejemplo cuando responden y cuando se turnan contigo o con los compaeros en los juegos y las actividades de teatro. Las actividades orales se centran sobre todo en proporcionar marcos que los motiven a utilizar el ingls por razones con las que puedan identificarse, que entiendan y que les parezcan motivadoras y amenas. Mediante un amplio abanico de actividades multisensoriales dirigidas por ti, los nios van cogiendo confianza en su capacidad de responder e interactuar en ingls en el aula. En las Teachers Notes se dan sugerencias para realizar actividades en parejas y/o en grupos, si es conveniente para tus clases. En Bugs world el nfasis recae ms en frases completas que simplemente en vocabulario aislado, lo que fomenta el desarrollo de destrezas discursivas y sienta las bases para el desarrollo lingstico sistemtico en los niveles posteriores. La pronunciacin En Bugs world la familiaridad con aspectos de la pronunciacin como el ritmo, el acento tnico y la entonacin va en aumento de una forma natural mediante la exposicin a un amplio abanico de canciones, cuentos, rimas, chants y otros intercambios en ingls. El rap de Annie, en cada Leccin 4, centra la atencin de los alumnos en la produccin de los sonidos del ingls. Los nios se dan cuenta de la correcta pronunciacin de sonidos concretos escuchando y repitiendo una frase corta y divertida en forma de rap. El objetivo principal es facilitar la imitacin natural y sentar las bases que ayudarn al nio a percibir y reconocer los sonidos del ingls y a hablar de forma inteligible desde el principio. El vocabulario

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En Bugs world los nios aprenden el vocabulario en conjuntos lxicos cercanos a sus intereses, su experiencia y su mundo inmediato. La introduccin del vocabulario est siempre ligada al aprendizaje de un lenguaje funcional sencillo para garantizar que se produzca la comunicacin. El conjunto de flashcards de Bugs world es la base del aprendizaje de vocabulario por parte de los alumnos y en las Teachers Notes tambin se proporcionan numerosas ideas sobre juegos y otras actividades que desarrollan el vocabulario. El vocabulario clave que los alumnos aprenden se repasa y evala en la Leccin 8 de cada unidad con la doble pgina de pegatinas del Pupils book. Aparte de ser muy llamativa, la actividad de evaluacin mediante pegatinas proporciona a los nios un fuerte sentido de logro personal y de progreso a medida que avanzan en el Pupils book. La lectoescritura El desarrollo de las destrezas de lectoescritura en ingls va en aumento de forma gradual y sistemtica a lo largo de los seis niveles de Bugs world. En Bugs world se tiene en cuenta que se necesita un enfoque diferenciado de la lectoescritura, puesto que la conveniencia de fomentar estas destrezas en nios pequeos vara segn los contextos y depende de cosas como los conocimientos previos de ingls de los alumnos, su/s primera/s lengua/s y su nivel de lectoescritura en la L1. Por este motivo Bugs world es un mtodo flexible en cuanto al desarrollo de estas destrezas. Una descripcin de la forma en la que cada componente fomenta las destrezas de lectoescritura te ayudar a escoger adecuadamente los materiales de Bugs world que quieras usar adems del Pupils book: Pupils book. El Pupils book enfoca la introduccin de la lectura y la escritura de una forma global. Las word cards introducen con suavidad la forma escrita del vocabulario clave. En la Leccin 8 de cada unidad, los nios tienen la oportunidad de reconocer y practicar las formas escritas del vocabulario clave que han aprendido oralmente/auditivamente y a medida que completan el Picture dictionary al final de esta leccin, repasan las palabras que han aprendido. Las primeras destrezas de lectura (o pre-lectura) tambin se fomentan cuando se pide a los nios que lean e interpreten las ilustraciones del cuento en la Leccin 2 y que sigan el cuento en los minilibros (alfabetizacin visual) en la Leccin 7. Las primeras destrezas motoras finas y de escritura (o preescritura) se fomentan con actividades en las que los alumnos deben, p. ej., resolver laberintos trazando una lnea a lpiz o unir lneas de puntos para crear un dibujo. Las word cards introducidas en las Lecciones 3, 4 y 8 ensean a los nios a fijarse en la forma escrita de las palabras y a desarrollar destrezas de reconocimiento y, finalmente, la competencia para leer palabras cortas. Adems se anima a los nios de forma natural a familiarizarse con los sonidos del ingls mediante el amplio abanico de canciones, rimas y chants incluidos en los materiales, algo que es ampliamente aceptado como una ayuda eficaz cuando empiezan a leer y escribir de una manera ms formal. Reading and Writing Worksheets. Estas hojas de actividades (ver la seccin 1.4 en el Multi-ROM) consolidan y refuerzan las primeras destrezas de lectoescritura introducidas en el Pupils book. Se centran en el reconocimiento y la primera escritura del vocabulario clave. Pueden utilizarse para practicar ms o para repasar.

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 Busy book. El Busy book es adecuado utilizarlo en contextos en los que sea conveniente ampliar el desarrollo de las destrezas de lectoescritura de los nios ms all de lo que hacen en el Pupils book. Adems de reconocer palabras y empezar a escribir, en el Busy book 1 los nios realizan actividades motivadoras y amenas que hacen que, p. ej., lean a nivel de frases, seleccionen informacin sencilla, ordenen letras para formar palabras, resuelvan rompecabezas fciles, respondan a preguntas escritas y completen textos muy cortos. Tambin llegan a ampliar el vocabulario aprendido con actividades adicionales sobre cada conjunto lxico. Macmillan Childrens Readers. Las cinco lecturas que acompaan a Bugs world pueden utilizarse como un atractivo recurso adicional para desarrollar las destrezas de lectoescritura durante el ao acadmico o las vacaciones. Adems de las actividades que hay detrs de cada lectura, los nios pueden completar las Readers Worksheets que acompaan a cada ttulo (ver la seccin 1.4 en el Multi-ROM). En este nivel, utilizar las lecturas sirve para presentar a los nios destrezas de lectura ms amplias y para fomentar en ellos el inters por la lectura desde pequeos.

5.B) ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE. PROYECTO BUGS WORLD 1

Los objetivos principales de Bugs world Fomentar el inters en aprender ingls y el disfrute hacindolo; Potenciar un deseo serio por parte de los alumnos de comunicarse en ingls; Reflejar los intereses, las edades y las etapas del desarrollo de los nios de manera apropiada en cada nivel del curso; Desarrollar las destrezas comunicativas de una forma sistemtica, apropiada y totalmente integrada durante los seis niveles; Relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje de Primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia; Fomentar el aprendizaje responsable, personal y reflexivo; Potenciar el aprecio, el inters, la curiosidad y el respeto por la lengua de destino, sus gentes y sus culturas; Proporcionar una base slida para los estudios futuros en trminos de desarrollo de las destrezas comunicativas, el vocabulario, la pronunciacin y la gramtica; Combinar, en todos los niveles, un enfoque metodolgico claro y lleno de vida con materiales que son interesantes, amenos y motivadores; Prestar especial atencin a la introduccin y al desarrollo gradual y sistemtico de las destrezas de lectoescritura.

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Los objetivos principales de Bugs world 1 Dentro de los objetivos globales de Bugs world, los objetivos principales de Bugs world 1 son: Proporcionar un punto de partida motivador a los nios que aprenden ingls por vez primera o que han hecho ya un curso inicial; Utilizar cuentos para desarrollar las destrezas comunicativas y para fomentar el placer y la seguridad a la hora de aprender ingls; Introducir a los nios de forma gradual en la lectura y la escritura en ingls, fomentando el aprendizaje visual, el reconocimiento de vocabulario clave y las primeras destrezas de escritura; Animar a los nios a ser activamente constructivos en su aprendizaje; Contribuir al desarrollo del nio (fsico, social, emocional, psicolgico, cognitivo); Fomentar actitudes positivas hacia la lengua extranjera y sobre la propia capacidad para aprender.

COMPONENTES DEL CURSO Pupils book. 88 pginas a todo color que contienen seis unidades basadas en cuentos, tres secciones croscurriculares, tres lecciones de repaso basadas asimismo en cuentos, material para tres fiestas (Halloween, Navidad y Pascua), doce recortables y un Picture dictionary de tres pginas, que proporciona una compilacin del vocabulario principal aprendido en cada unidad. El Pupils book tambin incluye una pgina doble de adhesivos con 12 pegatinas de fotos e ilustraciones para cada unidad. Cada unidad est formada por ocho pginas, que incluyen un cuento de dos pginas y seis pginas de actividades. En cada pgina hay dos actividades con instrucciones sencillas para los nios antes de cada una. Junto a las instrucciones hay smbolos dibujados y, en la parte inferior de cada pgina, hay instrucciones ms detalladas para el profesor. Audio CD. Los CD de clase contienen las grabaciones de todos los cuentos, canciones, rimas, chants, bailes y juegos musicales incluidos en Bugs world. Todas las canciones van seguidas de su versin karaoke, para utilizarla cuando los nios se hayan familiarizado con las palabras. Story cards.

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Hay 48 story cards (ocho por cuento) ms 18 Review Story cards a todo color para contar los cuentos a la clase. Por un lado tienen una versin ampliada de las ilustraciones de cada cuento que hay en el Pupils book y, en el reverso, el texto que corresponde a cada dibujo. Flashcards. Se incluye un juego de 64 flashcards a todo color que ilustran el vocabulario clave y en las que se apoya el aprendizaje de los nios. En todas las unidades de esta gua didctica se proporcionan instrucciones detalladas para su uso. Word cards. Se incluye un juego de 36 word cards que introducen vocabulario escrito como apoyo para el aprendizaje de los nios. En todas las unidades de esta gua didctica se proporcionan instrucciones detalladas para su uso. Gua didctica. Su objetivo es proporcionar una ayuda detallada y exhaustiva a los profesores que utilizan Bugs world. La inclusin de reproducciones de las pginas del Pupils book y el Activity Book la convierte en una herramienta muy prctica y de uso sencillo en clase. La Gua didctica incluye: Programacin de Bugs world Introduccin Teachers Notes Contienen un esquema de las unidades, con los objetivos de cada una. A continuacin se encuentran unas indicaciones muy detalladas para dar todas las lecciones, incluyendo los objetivos de cada leccin, las rutinas para empezar y acabar las clases, el lenguaje que se sugiere utilizar, las transcripciones, y actividades y materiales opcionales. Recortables fotocopiables. Pginas con las que elaborar materiales para las secciones de repaso, Halloween, Navidad y Pascua, ms la cubierta del minilibro (para las portadas de los libritos que los nios confeccionan en la Leccin 7 de las unidades 1, 3 y 5). DVD scripts. Se incluyen al final de cada unidad y contienen la transcripcin de las actividades opcionales del DVD. Learning Routines Resource Bank. Una seccin con sugerencias para rutinas bsicas del aula y doce ideas adicionales y opcionales para otras rutinas de aprendizaje que pueden usarse para centrar la atencin de los nios y desarrollar el lenguaje al principio de las lecciones. Ideas para juegos adicionales con las tarjetas. Veinte actividades y juegos adicionales que se realizan con las picture cards que los nios confeccionan en la Leccin 3 de cada unidad. Multi-ROM. El Multi-ROM de Bugs world contiene worksheets fotocopiables para los nios que terminen sus tareas antes que el resto, prcticas de lectura y escritura y Childrens Readers, as como hojas de evaluacin, cuyos detalles se pueden consultar en la seccin 4, Evaluation in Bugs world. El Multi-ROM contiene el siguiente material:

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 Cartas para los padres o tutores. Son cartas que puedes mandar a los padres o a los tutores al principio de cada unidad explicndoles resumidamente el enfoque de Bugs world y sugiriendo formas de ayudar a los nios a aprender. Worksheets para fast finishers. Una seccin de 14 pginas con dos actividades por unidad para los nios que terminen sus tareas del Pupils book antes que sus compaeros y necesiten ocupar el tiempo restante. Worksheets de lectura y escritura Una seccin de 14 pginas con dos actividades por unidad diseadas para desarrollar las primeras destrezas de lectura y escritura y que pueden utilizarse segn sea oportuno, de manera individual o con toda la clase. Macmillan Childrens Readers Worksheets. Es una seccin de 12 pginas con dos hojas de actividades por lectura para usarlas opcionalmente con las lecturas que aparecen en Bugs world: Fantastic Freddy, Eddies Exercise, Is it a Butterfly? Colins Colours y Pip the Pirate. DVD Worksheets. 26 pginas de actividades que pueden usarse con el DVD de Bugs world. Evaluacin: Seccin de 24 pginas que incluye una introduccin explicativa y los siguientes fotocopiables: Diagnostic test (valoracin formal) Unit tests (valoracin formal) End-of-term tests (valoracin formal) End-of-year test (valoracin formal) Tests Answer key Test Audioscripts Teachers Evaluation of a Unit (valoracin no formal) Assessment of individual child (valoracin no formal) Class assessment sheet (valoracin no formal) Worksheets de autoevaluacin (Portfolio): Language Passport Language Biography Dossier Certificado de finalizacin de Bugs world para entregrselo como premio a los nios al finalizar el curso. Pgina web. Se trata de un sitio web con seis niveles que puede usarse a modo de diagnstico, para poner deberes y para seguir el progreso de la clase y de cada alumno de manera individual. Supone una herramienta de gran valor para el profesor y desarrolla la competencia de los nios en el uso de las nuevas tecnologas (4; ver la lista de competencias bsicas de la LOE). Con ocho actividades por cada unidad de Bugs world, los nios trabajan con el vocabulario y las estructuras clave de cada una a travs de siete tipos de simpticas actividades, y pueden ver sus progresos y su puntuacin al terminar cada ejercicio. Al final de cada unidad, hay tambin una actividad de repaso para reafirmar lo aprendido. Interactive Classroom Digital Books Son versiones digitales del Pupils book y del Busy book con las que se pueden seleccionar y enfocar pginas y actividades clave para poderlas trabajar en una presentacin efectiva delante de toda la clase. Los archivos de audio, los cuentos, las canciones y las actividades de listening tambin estn incluidos y pueden usarse as sin necesidad del CD de clase.

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Busy book. Se trata de un libro de actividades opcional, de 56 pginas, concebido para desarrollar las primeras destrezas de lectoescritura. Puede utilizarse como complemento del Pupils book de Bugs world, si lo consideras apropiado en tu contexto. Contiene actividades animadas y variadas que amplan el aprendizaje, haciendo que los nios vayan ms rpido en el desarrollo de las destrezas de lectoescritura que si usan slo el Pupils book. Cada unidad est compuesta de siete pginas e incluye actividades relacionadas con el cuento, otras basadas en la letra de canciones y chants seleccionados y una pgina de evaluacin, adems de actividades que introducen vocabulario adicional por si deseas ampliar el aprendizaje de los nios. El Busy book tambin contiene material adicional para las fiestas de Bugs world (Halloween, Navidad y Pascua) y un Picture dictionary. Es adecuado para los nios que son muy independientes del profesor a la hora de trabajar y que van a su ritmo. Se recomienda que los nios hagan las actividades del Busy book a la vez que trabajan las unidades correspondientes del Pupils book desde la Leccin 3 en adelante. CD de cuentos y canciones. Con cada Pupils book se incluye un CD que contiene las canciones, rimas, chants y cuentos de Bugs world. Esto permite a los nios escucharlos en casa y enserselos a su familia y a sus amigos. CD-Rom. Con cada Pupils book se incluye tambin un CD-ROM de actividades y juegos interactivos relacionados con las unidades del libro. Puede ser utilizado de forma independiente, tanto en clase como en casa. Es un componente adicional muy atractivo que motiva a los nios a practicar y ampliar conocimientos ya que proporciona actividades de refuerzo y ampliacin basadas en el cuento de cada unidad. Aparte de ayudarlos a mejorar la pronunciacin, tambin desarrolla sus primeras destrezas de lectura. DVD. El DVD de Bugs world contiene sketches de animacin y con actores, canciones y rimas interpretadas por nios, y/o material documental relacionado con el contenido de cada unidad. En cada unidad hay un sketch que se titula Fun with Colin y proporciona un animado repaso de lo que los nios han aprendido con el personaje principal, la oruga Colin. En las notas didcticas se sugiere cundo utilizar el DVD en cada unidad. (En el Multi-ROM se pueden encontrar Worksheets de actividades.) DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES DEL CURSO Los cuentos Los cuentos de Bugs world proporcionan el contexto en el que se presenta el lenguaje nuevo de cada unidad. Todos son originales, excepto el de la Unidad 6, The three bears, que est basado en un conocido cuento tradicional. Son cuentos reales en el sentido de que se inspiran en gneros y tradiciones consolidados de la literatura infantil y se han escrito especialmente, siempre teniendo presentes las necesidades y los intereses de los estudiantes de ingls ms jvenes. En los cuentos hay equilibrio y variedad en trminos de:

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 los tipos de historias, ya que se basan en el humor, en la fantasa, en o un cuento tradicional, o estn muy relacionados con la experiencia cotidiana de los alumnos; los tipos de estructura narrativa, que puede ser acumulativa o repetitiva; los tipos de personajes , pues hay bichitos, nios, animales y personajes fantsticos, como el duende de la Unidad 2; lo que los nios aprenden del cuento, pues en unos el aprendizaje est relacionado con su experiencia y conocimiento del mundo y en otros, con aspectos como la autoestima, la empata, la cooperacin y el acto de compartir. En Bugs world, los cuentos son cortos y contienen una alta proporcin de estilo directo, lo que facilita la transferencia del lenguaje a otros contextos comunicativos. Todos se centran en un escenario concreto y tienen un hilo argumental claro y de fcil comprensin. Se da mucha importancia al contexto visual para facilitar la comprensin, desarrollar sus primeras destrezas de lectoescritura y fomentar la seguridad y la autoestima en el aprendizaje del ingls. Los cuentos de Bugs world pretenden: captar el inters y la imaginacin de los nios; contextualizar el lenguaje til y cotidiano y ofrecer oportunidades de transferirlo a otras situaciones; fomentar el desarrollo de las destrezas comunicativas y el uso natural de la lengua; personalizar el aprendizaje de la lengua; ofrecer un contexto apropiado para introducir las primeras destrezas de lectoescritura de una forma fundamentada y motivadora. Despus de las Unidades 2, 4 y 6 hay un cuento de una pgina en el que aparecen los personajes principales del curso para que los nios repasen el vocabulario y las estructuras de las dos unidades anteriores en un contexto divertido y entretenido. La programacin La programacin de Bugs world se ha organizado cclicamente para que los nios puedan utilizar, practicar y ampliar las destrezas comunicativas y de aprendizaje en una amplia gama de contextos distintos. Bugs world tiene su origen directo en los cuentos. La programacin est diseada para lograr el desarrollo total del nio (cognitivo, social, emocional, fsico, psicolgico) y el desarrollo gradual y sistemtico de las destrezas comunicativas a lo largo del curso. Su contenido muestra un equilibrio sensato de lxico y lenguaje funcional, que combina la ampliacin progresiva de vocabulario con el desarrollo de destrezas discursivas de una forma integrada. El contenido didctico de Bugs world se ha seleccionado teniendo en cuenta los criterios siguientes: i) lenguaje til y natural que sea generativo y que pueda transferirse fcilmente a otros contextos; ii) inmediatez de la necesidad (es decir, el lenguaje del aula), iii) facilidad de aprendizaje. Se ha puesto especial atencin en reciclar el lenguaje adecuadamente tanto dentro de Bugs world, como entre Bugs world y los siguientes niveles.

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En Bugs world los alumnos aprenden lxico bsico y frases completas contestando a estmulos lingsticos y utilizando lo aprendido en contextos claramente definidos y muy fundamentados. A pesar de que la atencin se centra en el trabajo oral y de comprensin auditiva, tambin forma parte de la programacin de Bugs world la iniciacin a las destrezas de lectoescritura en ingls. stas se desarrollan ms si los nios cuentan tambin con el Busy book 1 como parte del curso. LA ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES Las unidades se dividen en ocho lecciones y siguen la misma estructura general. Los nios son conducidos de la introduccin a la comprensin del cuento y la prctica del lenguaje clave que ste contiene. Luego amplan su conocimiento del mundo a travs de contenidos relacionados con el cuento, y despus vuelven a representarlo o a contarlo. Al final, repasan y evalan lo que han aprendido. A lo largo de las ocho lecciones, participan en una gran variedad de actividades, como juegos, mmica, teatro, chants, canciones, rompecabezas, laberintos y otras actividades que implican, p. ej., observacin visual, destrezas de deduccin lgica o reacciones personales. Estas actividades estn relacionadas con el tema del cuento y familiarizan a los nios con el lenguaje clave, adems de fomentar diferentes destrezas sociales, motoras y cognitivas. A lo largo de cada unidad hay un cuidadoso equilibrio de actividades concebidas para atraer los incipientes distintos estilos de aprendizaje de los nios y las inteligencias mltiples (tal como las identific Howard Gardner): verbal, espacial, cinestsica, musical, lgico-deductiva, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Este equilibrio y esta variedad en las actividades proporcionan mucho atractivo a los materiales y garantizan que cada nio tenga la oportunidad de desarrollar su propio estilo de aprendizaje y sus puntos fuertes. El marco para el desarrollo de las lecciones de cada unidad de Bugs world es el siguiente: Leccin 1 - Introduccin del tema, los personajes y el vocabulario clave relacionado con el cuento. Esta leccin prepara a los alumnos y los motiva antes del cuento. Se basa en decir un rap y luego, escuchar y recitar una rima o un chant o cantar una cancin. Los nios tambin juega a Whats my word?, que centra su atencin y garantiza el reconocimiento activo y la produccin del vocabulario clave desde el comienzo. Leccin 2 - Escuchar el cuento. En esta leccin, los nios escuchan el cuento dos veces. La primera vez observan las story cards y te escuchan a ti contarlo o escuchan el CD. Este paso viene seguido de una comprobacin de la comprensin general. Despus los nios abren el Pupils book por las pginas del cuento en las Unidades 2 6, y lo primero que deben hacer es buscar y contar las orugas escondidas en los dibujos del cuento. Esto centra su atencin y los motiva a observar la secuencia del cuento en detalle. Despus los nios doblan el dedo ndice como si fuese una oruga y lo desplazan por el Pupils book para seguir el cuento mientras lo escuchan otra vez. Este paso viene seguido de dos actividades ms relacionadas con el cuento que se encuentran en el Pupils book.

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Leccin 3 - Escuchar y cantar la cancin del cuento / Recortar las tarjetas y jugar con ellas. En esta leccin se presenta a los nios la cancin o el chant del cuento, concebidos especialmente para reforzar el lenguaje funcional clave. La cancin del cuento suele ser interactiva, p. ej., con una estructura de pregunta respuesta que ayuda a fomentar los turnos entre los alumnos en un contexto comunicativo. Tambin en esta leccin, los nios recortan las picture cards y juegan con ellas, y se les presentan las word cards, lo que garantiza un marco ameno para activar el lenguaje clave del cuento. Leccin 4 - Desarrollar la familiarizacin con el cuento y su comprensin. En esta leccin los nios representan la cancin del cuento y juegan con las tarjetas a otro juego, en el que practican el lenguaje clave del cuento. Tambin se familiarizan con las word cards. Despus vuelven a escuchar el cuento, esta vez haciendo mmica y diciendo las partes clave de la narracin en la medida en que puedan. Este paso viene seguido de dos actividades ms del Pupils book incluida una de pronunciacin, Annies rap, centrada en los sonidos del ingls. Leccin 5 - Trabajar en un conjunto de palabras relacionadas. En esta leccin se presenta a los nios otra rima, chant o cancin y se realizan distintos juegos y actividades para desarrollar otro conjunto de palabras relacionadas con el cuento, como nmeros, colores, acciones o miembros de la familia. Tambin completan, en el Pupils book, dos actividades para consolidar sus conocimientos. Leccin 6 - Contenido relacionado con otras reas de aprendizaje. Es una leccin que, partiendo del tema del cuento, relaciona el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje, como el Conocimiento del medio. Implcitamente, esta leccin transmite a los nios la importancia del ingls como vehculo para ampliar su conocimiento del mundo y descubrir cosas. Los nios completan dos actividades relacionadas con los contenidos en el Pupils book. Leccin 7 - Confeccionar el minilibro u otro recortable y volver a contar el cuento. Esta leccin representa el paso final de la unidad. Los alumnos confeccionan un minilibro del cuento (Unidades 1, 3 y 5) u otros recortables, p. ej., marionetas para el lpiz, para los dedos o personajes del cuento (Unidades 2, 4 y 6) y vuelven a contar el cuento utilizando el minilibro o los recortables. El minilibro y los recortables estn concebidos para fomentar la propiedad y potenciar al mximo la participacin cuando se vuelve a contar el cuento. En las unidades en las que hay minilibro, los nios tambin pueden confeccionar una cubierta para este (ver el recortable de la pgina 197). Al final de las unidades, los nios pueden llevarse el minilibro o los recortables a casa y utilizarlos para contar el cuento a sus padres o tutores. Leccin 8 - Repasar y evaluar el aprendizaje. En esta leccin los nios realizan actividades para repasar y evaluar lo aprendido en la unidad. La leccin empieza con el Bugs team game, un ameno juego para repasar el vocabulario con las flashcards y las word cards. Al juego le siguen dos actividades del Pupils book. En la primera, los nios escuchan vocabulario clave en contexto y ponen las pegatinas de la unidad en el cuerpo de la oruga Colin. En la segunda, los nios demuestran reconocer el segundo conjunto de palabras (introducido en la Leccin 5). Al final de la leccin, los nios ponen una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad satisfactoriamente. Despus van al Picture dictionary, donde ponen las pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda, para crear un registro permanente del vocabulario clave que aprenden en el curso.

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Los alumnos pueden usar el Picture dictionary para realizar una amena actividad de autoevaluacin que motiva la prctica de la ortografa y promueve la autonoma en el aprendizaje. Se puede repasar vocabulario clave tras cada unidad o a lo largo del curso. Secciones de repaso/My world, your world Bugs world ofrece la oportunidad de repasar progresivamente el lenguaje aprendido con una seccin de repaso despus de las Unidades 2, 4 y 6. Primero, los nios escuchan un cuento sobre los personajes de los bichitos y realizan una actividad de comprensin/repaso. Luego, la pgina My world, your world, centrada en aspectos culturales del Reino Unido, expone a los alumnos a elementos de otra cultura, mientras repasa tambin temas y vocabulario de las dos unidades anteriores. Ambas pginas van acompaadas de hojas fotocopiables en las Teachers Notes. Las secciones My world, your world se pueden usar como punto de partida para hacer proyectos que amplan la autonoma en el aprendizaje. Al final de cada unidad, los nios tambin pueden completar la correspondiente hoja de autoevaluacin y hacer el test de la unidad. (Ver la seccin 1.4 del Multi-ROM.) ORGANIZACIN DE LAS LECCIONES Todas las lecciones de Bugs world 1 utilizan tcnicas y procedimientos cuidadosamente secuenciados para perfeccionar el lenguaje y las destrezas de aprendizaje de una forma sistemtica, variada y amena. En las Teachers Notes, al principio de cada leccin, se destacan los dos objetivos principales de la leccin, el lenguaje activo de los nios, las actividades principales y los materiales que necesitars para dar la leccin. Para facilitar la gestin de la clase y establecer unas pautas de aprendizaje efectivas, cada leccin se divide en tres partes: 1 Starting the lesson Routine Say hello and sing the Hello song together Las lecciones empiezan con una rutina de saludos entre t y los nios y/o usando la flashcard de la oruga Colin. Despus, se canta la Hello song y/u otra cancin que los nios conozcan y que les guste. Listen and respond Es una rutina corta que permite a los nios responder y reaccionar a los estmulos lingsticos al principio de la clase de una forma natural y personalizada. Whats the weather like today? Es una actividad que permite a los nios aprender a hablar en ingls sobre el tiempo que hace cada da y que se puede usar como rutina de apertura muy adecuada. Los nios cantan una cancin sobre el clima y realizan las acciones, luego te dicen el tiempo que hace ese da. De todas formas, si prefieres utilizar una rutina distinta de la sugerida, puedes escoger otra actividad de la seccin 2 del Learning Routines Resource Bank dedicada a ideas de rutinas para empezar las clases. 2 Developing the lesson

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Esta parte de la leccin incluye entre seis y ocho actividades principales cuidadosamente secuenciadas, concebidas para desarrollar el lenguaje y las destrezas. Dependiendo de la leccin de que se trate, las actividades consisten en jugar con las flashcards o con las tarjetas, hacer juegos de accin, escuchar y/o representar canciones, rimas y chants, escuchar el cuento y hacer representaciones con mmica o teatro. El reciclaje y el repaso de las estructuras y el vocabulario est incorporado de forma natural como una parte integral de la secuencia de actividades, tanto en cada leccin como entre lecciones. Por ejemplo, los juegos de reconocimiento de vocabulario siempre preceden a la produccin. Cada vez que se introduce una cancin, esto es, escuchndola y cantndola en una leccin, se recicla y ampla, p. ej., representndola en la leccin siguiente y/o en una leccin posterior. En las lecciones en las que los nios deben completar actividades en el Pupils book, estas son siempre las dos ltimas de la serie Developing the lesson, lo que establece un ritmo pautado y te permite calmar a los nios tras haber realizado actividades orales/ auditivas ms animadas. Las actividades escritas del Pupils book ofrecen a los nios la oportunidad de trabajar solos a su ritmo, perfeccionar las destrezas de concentracin, poner cuidado en la presentacin de sus trabajos y sentirse orgullosos. Adems de reforzar y consolidar el lenguaje y las destrezas practicadas anteriormente en la leccin, las actividades del Pupils book perfeccionan otras habilidades, p. ej., la observacin visual y la asociacin, la deduccin lgica, la prediccin, el planteamiento de hiptesis, la fantasa, la imaginacin y la motricidad fina. 3 Ending the lesson routine Sing the Goodbye song Si es posible, deja siempre tiempo para que los nios recojan la clase y guarden los libros. Acaba las lecciones despidindoos, los nios y t, y/o usando la flashcard de la oruga Colin y cantando la Goodbye song. Extra activity Al final de cada leccin, las Notas didcticas sugieren una actividad adicional para los profesores que tengan ms tiempo. Adems de los juegos de clase, las representaciones y dems actividades que requieren poca o ninguna preparacin, estas actividades extra incluyen ideas sobre manualidades y juegos ms enrgicos adecuados para el patio o el gimnasio. Optional DVD activity Al final de cada leccin, cuando es conveniente, hay sugerencias para la realizacin de actividades del DVD .

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6. EVALUACIN
6.A) CRITERIOS DE EVALUACIN
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. Con este criterio se evala la capacidad de responder de manera sencilla a peticiones, instrucciones o de dar informaciones. Las interacciones tratarn sobre temas conocidos, trabajados previamente o relacionados con necesidades de comunicacin inmediatas como saludar y despedirse, presentarse, hablar de gustos, en situaciones comunicativas conocidas como rutinas, hbitos, lenguaje de aula, representaciones, recitaciones o canciones. Se valorar tambin la capacidad de participacin activa en las actividades de aula y el respeto a las normas fundamentales que rigen las interacciones orales: escuchar y mirar a quien habla, esperar turno de palabra, ajustar el volumen de voz, etc. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Con este criterio se evala si son capaces de captar progresivamente la idea global de un mensaje oral, en situaciones de comunicacin cara a cara, con apoyo gestual y mmico y con las repeticiones necesarias y reconocer y comprender palabras clave y expresiones bsicas, relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters. Este criterio evala la capacidad de leer, tambin en voz alta, y comprender palabras y frases conocidas oralmente a partir de todo tipo de actividades. La lectura se apoyar en elementos visuales y verbales referidos al contexto en que aparecen estas expresiones y formar parte de actividades ldicas y comunicativas. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especfica. En este criterio se evala si son capaces de escribir palabras y frases sencillas utilizadas oralmente y de forma frecuente y repetitiva en actividades variadas. La escritura debe partir de la observacin de un modelo y ha de formar parte de la realizacin de una tarea concreta y con funcionalidad determinada como escribir una nota, hacer un cartel, felicitar un cumpleaos o completar una cancin o un poema. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

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Este criterio trata de evaluar si reconocen y son capaces de reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin cuando participan activamente escuchando, repitiendo y anticipando expresiones y en actividades de lectura en voz alta y siempre a partir de modelos. Usar estrategias bsicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Este criterio pretende evaluar la utilizacin de estrategias bsicas que favorecen el proceso de aprendizaje como la utilizacin de recursos visuales y gestuales, la peticin de ayuda y aclaraciones, el uso de diccionarios visuales y la valoracin aunque sea muy elemental de sus progresos. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Con este criterio se pretende evaluar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como medio de acceso a contenidos lingsticos en formato multimedia, como medio de expresin oral y escrita. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Con este criterio se evala si participan, se esfuerzan y muestran inters en aprender la lengua extranjera. Asimismo se valorar si van tomando conciencia de la importancia de conocer lenguas para comunicarnos con personas de lugares diferentes y si aprecian la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor para todos.

6.B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin es una parte integral de Bugs world y se desarrolla en cada nivel de la forma ms adecuada. En Bugs world se enfatiza la evaluacin informal y formativa a travs de la observacin y la compilacin de datos y pruebas que sirvan para medir y controlar el progreso de los nios en cuanto a objetivos especficos. Los nios tambin van conociendo de forma gradual la evaluacin formal y sumativa mediante tests cortos al final de cada unidad y al final del curso. La autoevaluacin los anima a ver cunto han progresado en los aspectos del aprendizaje ms importantes y a evaluar la forma en la que responden durante las clases. Todo el material fotocopiable de evaluacin de Bugs world se encuentra en el Multi-ROM, incluidas las notas didcticas, las transcripciones y las claves de respuestas. Evaluacin informal

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 Evaluacin de la unidad por parte del profesor Se trata de una hoja por unidad que permite al profesor reflexionar y evaluar el buen funcionamiento de la unidad con una clase en particular. Hojas de evaluacin de clase La hoja fotocopiable de evaluacin de clase enumera una serie de puntos relacionados con el rendimiento que le permiten registrar si se han alcanzado o no los objetivos de cada unidad. Hoja de evaluacin individual de los alumnos Esta hoja fotocopiable permite a los profesores llevar un registro de los logros y progresos de cada nio a lo largo de las seis unidades. Los detalles sobre el rendimiento que hay en la parte izquierda se pueden relacionar fcilmente con las distintas partes de la leccin o la unidad. Con este registro del progreso del nio en las seis unidades, los profesores pueden evaluar a primera vista el progreso de cada alumno a lo largo de todo el curso. Esta es una valiosa informacin a la hora de escribir los informes trimestrales o de hablar con los padres o tutores. La tabla proporciona tambin muy buena informacin para afrontar las necesidades especficas de alumnos concretos. Hojas de autoevaluacin Los alumnos evalan su aprendizaje al terminar cada unidad mediante las hojas de autoevaluacin. En Bugs world se anima a los nios a revisar su progreso en relacin con los principales objetivos de cada unidad y a evaluar su forma de responder durante las lecciones. Portfolio Worksheets Llevar un registro del trabajo para conocer el aprendizaje de la lengua y las experiencias interculturales en un portfolio ayuda a auto concienciarse, a desarrollar la autonoma en el aprendizaje y a enriquecer la experiencia educacional. Bugs world incluye tres Portfolio Worksheets fotocopiables, dispuestas en tres partes (disposicin establecida por el Consejo de Europa): My Language Passport, My Language Biography y My Dossier. En My Language Passport, los alumnos informan de sus destrezas en el lenguaje en esta seccin pueden guardar su autoevaluacin y el Certificado de fin de curso. En My Language Biography, se anima a los alumnos a registrar todos los contactos que tengan con la lengua y la cultura inglesas en su vida cotidiana. En My Dossier, se anima a los nios a seleccionar y presentar el material con el que han trabajado en sus clases de ingls. Tambin pueden guardar recuerdos de viajes con el colegio o intercambios, y dar detalles de sus cosas favoritas en relacin con el ingls y las culturas de habla inglesa. Evaluacin formal Diagnostic Test El Bugs world Diagnostic Test ayuda a los profesores a evaluar los conocimientos que tienen los alumnos antes de empezar el curso. Consta de tres pginas fotocopiables: dos de listening y una opcional de speaking. Cada pgina de listening contiene dos actividades que requieren que los nios reconozcan vocabulario clave. Los tipos de actividades son parecidos a los de Infantil por lo que les resultarn familiares. Las notas didcticas que se proporcionan son claras y fciles de seguir y todas las actividades de listening estn incluidas en el Multi-ROM. El test opcional de speaking anima a los alumnos a mostrar el reconocimiento y la produccin de vocabulario sencillo y estructuras bsicas del lenguaje. El uso de TPR (Total Physical Response) y las pistas visuales les dan un contexto y un apoyo y son esenciales para una buena evaluacin oral. Tambin se proporciona un esquema detallado sobre cmo calificar los ejercicios. Unit Tests Los Unit Tests de Bugs world constan de tres pginas que se centran en las cuatro destrezas lingsticas principales (listening, reading, writing y speaking). Comienzan con dos sencillas actividades de listening, en las que los nios deben reconocer el vocabulario del grupo lxico principal, seguidas de una actividad opcional de reading y writing que se centra en palabras individuales. La tercera pgina incluye un test opcional oral que evala la habilidad en la produccin del lenguaje a nivel de palabras y frases sencillas. En el Multi-ROM se proporcionan pautas para la realizacin de los tests, as como un esquema de calificacin detallado.

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 Term Tests Los tres Term Tests fotocopiables estn pensados para utilizarlos al final de cada trimestre respectivamente. Tienen el mismo formato que los Unit Tests. El primero evala lo aprendido en las Unidades 1 y 2, el segundo en las Unidades 3 y 4 y el tercero en las Unidades 5 y 6. Se recomienda repasar el lenguaje clave con las flashcards antes de que los nios hagan cada examen trimestral. End-of-year Test Este test fotocopiable de cuatro pginas evala lo aprendido a lo largo del curso acadmico. Consta de dos actividades de listening, dos de reading y dos opcionales de writing. Tambin hay un test oral opcional, que evala la habilidad de los nios para producir lenguaje a nivel de palabras y frases. Adems de medir su progreso, el End-of-year Test est pensado para proporcionarles un sentimiento de logro y satisfaccin por lo que han aprendido. Se recomienda repasar el lenguaje clave con las flashcards antes de que los nios hagan el End-of-year Test.

6.C) TIPOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarn los conocimientos nuevos. Evaluacin formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha informacin la toma de decisiones pedaggicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodolgicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etctera). Evaluacin sumativa: Es la que se efecta al final de un ciclo, abarcando largos perodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visin retrospectiva, observando el producto del aprendizaje. Los tres tipos de evaluacin son necesarias, la primera antes, la segunda durante y la tercera al final del proceso, y todas estn detalladas en el listado de instrumentos del apartado anterior.

6.D) CRITERIOS DE CALIFICACIN

El departamento/profesor valorar el grado de consecucin de los objetivos previstos aplicando la metodologa, teniendo en cuenta la adquisicin de las competencias bsicas, los criterios de evaluacin y utilizando los distintos instrumentos de evaluacin. La calificacin se establecer a partir del anlisis del aprendizaje y del progreso en las actividades y tareas realizadas por parte del alumnado. Para ello, el departamento/profesor tendr en cuenta y calificar los siguientes aspectos del siguiente modo:

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Instrumentos de evaluacin

Observaciones

6.E) ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN

La intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atencin personalizada en funcin de las necesidades de cada uno. Los mecanismos de refuerzo que debern ponerse en prctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje, sern tanto organizativos como curriculares. Entre estas medidas podrn considerarse el apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del currculo. Para que el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo al que se refiere el artculo 71 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, pueda alcanzar el mximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecern las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado progreso. Las administraciones educativas, con el fin de facilitar la accesibilidad al currculo, establecern los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen, a los que se refiere el artculo 73 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La diversidad en el aula En Bugs world se tiene en cuenta que no todos los nios aprenden de la misma forma o al mismo ritmo. Tambin, que en algunos contextos quiz sea apropiado prolongar el desarrollo de las primeras destrezas de lectoescritura de los nios. En Bugs world la diferenciacin en el aprendizaje es tratada de varias formas: Realizacin de actividades a distintos niveles. Los materiales del curso proporcionan marcos de aprendizaje que tienen en cuenta la participacin y el xito a distintos niveles. Por ejemplo, en algunas actividades, las respuestas de los nios pueden ir desde reacciones no verbales a una frase completa pasando por una sola palabra o expresin. Del mismo modo, cuando vuelven a contarse los cuentos, que es el paso final de cada unidad, todos

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los nios pueden participar con xito, aunque su nivel de respuesta pueda variar desde la produccin de palabras y expresiones clave a la narracin de todo el cuento. Valoracin de las distintas inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje. La prctica y el input lingsticos que proporciona cada unidad se han diseado teniendo en cuenta las distintas inteligencias mltiples y los distintos estilos de aprendizaje. Extra activities. Al final de cada leccin, en las Teachers Notes se incluye una actividad adicional que puede llevarse a cabo con grupos que van ms rpido o que tienen ms tiempo. Ideas para juegos adicionales con las tarjetas. En las pginas 200-201 hay ideas adicionales para utilizar las tarjetas que los nios confeccionan en la Leccin 3 de cada unidad. Los juegos con tarjetas pueden servir de prctica adicional, para repasar o para que los que acaben antes las actividades jueguen en parejas. Fast finishers. Hay dos actividades fotocopiables para los que acaben antes en cada unidad (ver la seccin 1.4 en el Multi-ROM). Estas actividades estn concebidas para consolidar el aprendizaje de una forma amena y para mejorar la concentracin y las habilidades motoras finas. La instruccin del profesor en la parte inferior de la pgina, tambin incluye sugerencias para relacionar las actividades con la prctica oral. Las actividades para los fast finishers de Bugs world no incluyen lectura ni escritura. Pueden utilizarse con los nios que acaben las tareas del Pupils book antes que el resto o para mayor consolidacin y refuerzo del trabajo realizado. Reading and writing activities. En cada unidad hay dos actividades adicionales de lectura y escritura (ver la seccin 1.4 en el MultiROM). En la primera, los nios reconocen y leen el vocabulario clave en una actividad de recortables en la que relacionan palabras y las pegan junto a dibujos u ordenan tarjetas tipo domin y juegan con ellas. En la segunda actividad, los nios escriben las palabras clave y las relacionan con dibujos. Las actividades de lectoescritura son opcionales y tienen como objetivo reforzar el reconocimiento y la escritura iniciales del vocabulario clave del Pupils book. Busy book. El Busy book (ver la seccin 2.6 para ms detalles) est diseado para usarlo de forma opcional cuando sea apropiado prolongar el desarrollo de las primeras actividades de lectoescritura en grupos de nios de esta edad y nivel.

6.F) EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

(El departamento/profesor describir y detallar aqu los criterios acordados para evaluar y modificar en caso necesario el proceso de enseanza-aprendizaje)

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Criterios

Descripcin

7. MEDIDAS DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIN EDUCATIVA.
Segn el artculo 73 de la LEY ORGNICA DE EDUCACION (2/2006), se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. (El departamento/profesor detallar aqu los criterios y procedimientos especficos para atender a este tipo de alumnado.) Criterios Procedimiento

8. FOMENTO DE LA LECTURA.
La lectura es una herramienta fundamental del desarrollo de la personalidad, pero tambin lo es de socializacin como elemento esencial para convivir en democracia y desenvolverse en la sociedad de la informacin. Para ello es preciso que los alumnos adquieran habilidades que les permitan lo siguiente:

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 Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.
MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Children-s.childrens_readers.0.html

9. CONTENIDOS INTER-CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES

Uno de los objetivos de Bugs world es relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas del aprendizaje de la enseanza primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia. Esto garantiza que a travs del ingls los nios aprendan un amplio abanico de destrezas que contribuyen a su desarrollo y educacin globales. En Bugs world aprender ingls se relaciona con otras reas del aprendizaje de cuatro maneras principales: mediante actividades o procedimientos que se inspiran en temas o conceptos tratados en otras disciplinas o reas temticas, p. ej., msica, educacin fsica, matemticas o conocimiento del medio; mediante el desarrollo de destrezas que forman parte de un currculo ms amplio y que tienen un valor educacional inherente, p. ej., destrezas cognitivas como la prediccin, el planteamiento de hiptesis o las deducciones lgicas y destrezas sociales, como escuchar a los dems, cooperar, hablar por turnos, etc.; mediante la inclusin en cada unidad de una leccin relacionada con otra rea de contenido (Leccin 6), que ampla el conocimiento del mundo de los alumnos en un tema transversal relacionado con el argumento del cuento. Esto tambin ofrece la posibilidad de investigar ms utilizando, p. ej., los libros de consulta de los nios o Internet; mediante los recursos multimedia que ofrece, como la pgina web, el DVD y el CD-ROM, que desarrollan destrezas informticas y de tratamiento de la informacin en paralelo con el aprendizaje del ingls. La integracin de aspectos socioculturales La integracin de los aspectos socioculturales del aprendizaje es esencial en la programacin de Bugs world en todos los niveles. En Bugs world uno de los principales objetivos socioculturales es fomentar el inters, la curiosidad y las actitudes positivas hacia una lengua, unas gentes y una cultura diferentes de la propia. A travs de los contenidos de My world, your world los nios pueden desarrollar un entendimiento de la vida de otros nios comparndola con la suya propia. Un segundo objetivo es fomentar que el nio crea en su capacidad para aprender una lengua extranjera.

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Mediante cuentos en ingls cercanos a sus intereses y experiencias, o que recurren a elementos habituales de la cultura tradicional de los nios, como el cuento The three bears, los alumnos empiezan a utilizar el ingls de una forma divertida y contextualizada con naturalidad. Como transfieren el lenguaje de los cuentos al contexto comunicativo del aula, tambin aprenden a utilizar frmulas bsicas de relacin social, como saludarse, despedirse y decir por favor y gracias seguros de s mismos. En cada unidad, en las lecciones relacionadas con otras reas de contenidos (Leccin 6), los nios aprenden algo del mundo relacionado con el cuento a travs del ingls, lo que aumenta el placer, el inters y la curiosidad del nio en aprender la lengua y la conciencia del valor positivo del ingls como herramienta comunicativa que puede usar para aprender cosas del mundo. Bugs world integra todo esto en el proceso de aprendizaje. De manera que de una u otra forma, ya sea en el tema de la unidad o en las tareas especficas, en todas las unidades se tratan temas relacionados con la educacin moral y cvica, la educacin medioambiental, la educacin para la tolerancia, la educacin para la para la igualdad de ambos sexos, la educacin para la salud, la educacin para el consumidor y la educacin para el ocio.

10. VALORES Y ACTITUDES

Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

11. UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Los componentes digitales de Bugs world, cuyas caractersticas aparecen claramente especificadas en el apartado de Componentes del curso son:

CD-ROM Stories and Songs CD Pupils Website Libros digitales online

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La explicacin sobre la utilizacin de estas tecnologas aparece en el apartado de Competencias Bsicas, cuando se menciona el Tratamiento de la informacin y competencia digital.

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12. RECURSOS DIDCTICOS Y ORGANIZATIVOS

Centro

Direccin

Ciudad/Poblacin

Provincia

Cdigo postal

DEPARTAMENTO DE LENGUA EXTRANJERA 1. 2. 3. 4.

DISTRIBUCIN DEL ALUMNADO Ao 1er curso de Primaria N de alumnos N de grupos

Necesidades de los distintos grupos Grupo A

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Grupo B Grupo C

Necesidades especficas individuales Grupo A Alumno/a Alumno/a Alumno/a

Grupo B Alumno/a Alumno/a Alumno/a

Grupo C Alumno/a Alumno/a Alumno/a

ORGANIZACIN DE RECURSOS Recursos materiales disponibles en el centro (eliminar lo que no proceda) TV y DVD Reproductor CD Cmara de vdeo

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Ordenadores PDI (Pizarra Digital Interactiva) Observaciones:

Espacios disponibles en el centro (eliminar lo que no proceda) Aula de idiomas Laboratorio de idiomas Aula de ordenadores Patio Gimnasio Teatro Biblioteca Observaciones:

Distribucin del espacio dentro del aula (eliminar lo que no proceda) Distribucin de pupitres en filas Distribucin de pupitres en grupos Distribucin de pupitres en U reas de trabajo concretas: biblioteca de aula, lectura, juegos, manualidades, ordenador, etc. Otros

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HORARIO DE CLASES Profesor/a: Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Profesor/a: Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

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13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carcter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza. (El departamento/profesor describir y detallar aqu las actividades complementarias organizadas por el propio departamento)

Curso

Actividad

Fecha

Profesores

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14. UNIDADES DIDCTICAS.

UNIDADES DIDCTICAS BUGS WORLD 1

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INTRODUCTION WELCOME TO BUGS WORLD!

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

1 1 1/2 hora

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Saludar y despedirse Presentar a la oruga Colin Identificar juguetes Identificar colores Identificar comida Nmeros del 15 Asociar dibujos con su significado Cantar la cancin de Bugs world Introducirse en el mundo de los bichos mediante el dibujo de un autorretrato

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

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CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar canciones Hablar y conversar Conocer al protagonista del libro Encontrar y nombrar objetos Cantar canciones

Bloque 2- Leer y escribir Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Escribir interacciones orales reales o simuladas. Escribir sus nombres. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto Rodear y contar visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la Hacer un dibujo situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos. Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

- Fine. - Im Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: Colin the caterpillar Hello Goodbye sunny, cloudy, windy, raining, snowing, hot, cold teddy bear, ball monkey sandwich, apple red, orange, yellow, green, blue Numbers 15

Lenguaje reciclado: (Para aquellos nios que ya han empezado a aprender ingls, es posible que parte del vocabulario de la seccin Lenguaje principal que usan los nios sea tambin de reciclaje.) Lenguaje receptivo: How are you today? Whats your name? Stand up! Sit down! Turn around! Clap your hands! Whats the weather like today? bedroom friends Can you find ? animal toy

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

eat colour shoe Welcome Here come the bugs. Lets begin Draw Pronunciacin Los nios prestan atencin a la pronunciacin mientras cantan la cancin de Bugs world.

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural - Inters por aprender ingls - Voluntad de seguir rutinas - Deseo de aprender a saludar y despedirse en ingls - Actitud positiva frente a la propia capacidad para participar en actividades de clase. - Disposicin para seguir instrucciones sencillas

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PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: Bugs world song, Hello song, Goodbye song MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Conocimiento del medio: colores, comida, etc. Matemticas: Nmeros del 1 al 5.

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de : Escuchar instrucciones y actuar de forma rtmica, realizando las acciones al mismo tiempo Escuchar la cancin Whats the weather like today y realizar las acciones Escuchar la cancin de Bugs world. HABLAR El alumno es capaz de: Repetir vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico. Decir hola a Colin Encontrar animales en un dibujo y decir los nombres en ingls. Encontrar juguetes en un dibujo y decir los nombres en ingls. Encontrar colores en un dibujo y decir los nombres en ingls.

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Es progresivamente competente en la expresin y

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Cantar la cancin Goodbye.

comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada

CONVERSAR El alumno puede: Saludar a la clase y cantar la cancin Hello todos juntos

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado

LEER Lee las instrucciones de los ejercicios.

Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

ESCRIBIR El alumno puede: Escribir los nombres en el espacio as indicado en el Pupils book Rodear con un crculo y contar los zapatos de Colin. Dibujar un autorretrato de s mismos en Bugs world.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

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CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN Muestra inters por aprender los nmeros 1-5 COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA CON EL MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. PB pgina 2 Muestra inters por aprender vocabulario de colores y comida PB pgina 2

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

vive Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin moral y cvica: La importancia de ser educado cuando conocemos a alguien, diciendo Hello y Good Bye Educacin para la salud: La importancia de la comida para la salud. PB pgina 2

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Aprende a decir Hello y Good Bye. Dibuja un autorretrato. PB pgina 2

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Realiza las actividades del CD-Rom y de la pgina web por s mismo con el fin de aprender a aprender

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones y chants. Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Dibujar y colorear Rodear y contar

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS STARTER UNIT: WELCOME TO BUGS WORLD!
Lecci n 1 Objetivos / Pgina Saludar a la clase Saludar a la oruga Colin Cantar la Bugs World song Hello song Listen and respond Actividad / Tarea Tipo de actividad2 W W Tipo de interaccin3 C C Destreza principal4 LS LS Competenci as bsicas5 LTSI LTI Tiempo estimado6 A completar por el profesor A completar por el profesor

2 3 4 5

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 6 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS STARTER UNIT: WELCOME TO BUGS WORLD!

Lecci n Objetivos / Pgina Introducirse en el mundo de los bichitos Activar los conocimientos previos Pupils book, pgina de contenidos y pgina 2 Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Conocer a la oruga Colin Escuchar la Bugs World song P Escribir sus nombres en los libros Encontrar y nombrar objetos P Rodear y contar los zapatos de Colin Dibujar sus caras P Goodbye song C I C W LS LTCI LTCAI P C C S W LFTI LMTI P C I L W LTCI LTC P C C LS LS LFTI LTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Creacin de un pster del tiempo en el que se puede pegar el dibujo del tiempo que hace cada da. Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199) Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201) 64

65

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como saludar a gente. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras cantan la cancin de Bugs world. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir sus nombres en el Pupils book. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando cantan la cancin Hello. Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo acompaar la comunicacin con gestos cuando cantan la cancin Goodbye. Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

Insuficiente INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 0a4 Competencia en comunicacin lingstica Evaluacin Informal - Evaluacin de la unidad por parte del profesor Nunca o casi nunca

RBRICA

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

ESCUCHAR: Evaluacin Formal Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y - Diagnostic Test acentuacin Rbrica

66

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Interpreta los elementos paralingsticos Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR: Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

68

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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Persevera en el aprendizaje

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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UNIT 1 HIDE AND SEEK

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

1 8 2 horas

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

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OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Saludar y despedirse Identificar a la oruga Colin y a sus amigos Escuchar y comprender la historia Volver a contar la historia Cantar e interpretar la historia de la cancin

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

Los nmeros del 1 al 5 Recitar y representar una rima de contar Preguntar y responder preguntas sobre dnde est alguien Identificar los personajes que ven Ordenar vietas sobre la vida de una oruga Seguir instrucciones Asociar dibujos con su significado Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Reconocer y escribir palabras clave

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CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar un rap Escuchar una rima o un chant Escuchar canciones Escuchar el cuento Escuchar la cancin del cuento Escuchar el Annies rap Escuchar otra rima, chant o cancin y realizar distintos juegos y actividades

Hablar y conversar Decir un rap Recitar una rima o un chant Cantar canciones Jugar a Whats my word? Cantar la cancin del cuento Recortar las tarjetas y jugar con ellas Representar la cancin del cuento Hacer mmica y decir las partes clave de la narracin Decir el Annies rap Confeccionar manualidades Jugar al Bugs team game Poner una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Completar actividades del Pupils book leyendo palabras interacciones orales reales o simuladas. para repasar y evaluar el aprendizaje Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto En el Picture dictionary, leer las palabras y poner las visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda. situacin transferidos desde las lenguas que conoce.

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escribir Completar actividades de trazar, dibujar y colorear en el Pupils book, para consolidar sus conocimientos. Aprender contenido relacionado con otras reas de aprendizaje y dibujar o colorear sobre ello. Completar actividades del Pupils book trazando palabras para repasar y evaluar el aprendizaje. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Lets play! Are you ready? I can see you. Wheres ? I dont know.

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: yes, no ant, snail, bee, ladybird, butterfly sunny, cloudy, windy, snowing, raining, hot, cold little, boy, girl Numbers 15 Hurray! Here!

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

-

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Lenguaje reciclado: hello, goodbye, caterpillar, fine

Lenguaje receptivo: Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia Whats your name? / How are you? Stand up! Sit down! Turn around! Clap your hands! Whats the weather like today? Hide and seek friends, bugs Close your eyes. Pronunciacin El rap de Annie: // Annie the ant eats apples

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

77

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

- Inters por aprender ingls - Voluntad de seguir rutinas - Gusto por la historia sobre un juego familiar - Actitud positiva hacia la propia capacidad para participar en actividades de clase - Curiosidad por aprender acerca de la vida de una oruga - Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje - Gusto por completar las actividades del libro

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - Hello, Colin - El rap de Annie - One little boy / One little girl - Bug word rap Cuento: - Wheres Colin MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls

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adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias Naturales: La vida de una oruga. Identificar las diferentes etapas de su vida. L6. Plstica: Elaborar las tarjetas de los bichos L3. Elaborar el minibook L7. Matemticas: Contar chicas y chicos del 1 al 5. L5

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de: Escuchar la cancin Hello, Colin. L1 Escuchar y seguir la historia. L2 Escuchar, hacer mmica y decir partes clave de la historia. L2 Escuchar y repetir El rap de Annie. L4 Escuchar la rima One little boy / One little girl. L5 Escuchar y representar con gestos la vida de una oruga. L6 Escuchar y repetir la historia. L7 Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y escribir los nmeros. L8 HABLAR El alumno es capaz de: Decir el Bug word rap. L1 Cantar la cancin y sealar los dibujos. L1 Cantar la cancin del cuento Wheres Colin? L3

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones

HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Cantar y levantar las tarjetas de los bichos. L3 Cantar y representar la cancin del cuento Wheres Colin? L4 Cantar la cancin del cuento Wheres Colin? L7 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia

CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica

CONVERSAR El alumno es capaz de: Jugar a Whats my word? L1 Jugar a Wheres Colin? L2 Jugar a un juego de adivinar. L3 Jugar con las tarjetas de los bichos. L3 Jugar a I can see you! L4 Jugar a Boys do this! / Girls do this! L5 Recitar y representar la rima. L5 Recitar y representar la rima One little boy / One little girl. L6 Recordar la historia. L7 Jugar a Bugs team game. L8 Jugar a Bugs hide and seek. L8

LEER

LEER

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
El alumno est en disposicin de: Conocer a los amigos de la oruga Colin. L1 Hacer que los nios lean las palabras que rodean el dibujo de Colin antes de colocar las pegatinas. L8 Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones.

Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

ESCRIBIR El alumno est en disposicin de: Encontrar y colorear los bichos. L2 Dibujar su bicho favorito de la historia. L2 Unir las palabras con los dibujos. L3 Encontrar y asociar a los nios. L4 Contar chicos y chicas. L5 Unir y colorear los nmeros. L5 Dibujar y hacer un grupo de cinco chicos y cinco chicas. L5 Completar los dibujos que faltan. L6 Numerar las fotos en el orden correcto. L6 Colorear los dibujos del minibook. L7 Hacer los trazos de las palabras cuando se colocan las pegatinas. L8

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CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN Cuenta chicos y chicas a5 COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA CON de EL1MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable. PB pgina 8 Tiene curiosidad por aprender sobre la vida de una oruga. PB pgina 9

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

vive Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el medio ambiente: La importancia de respetar el medio ambiente, incluyendo insectos y animales. PB pgina 9 Educacin para la salud: La importancia de practicar deportes para estar sanos, como el ftbol y el baloncesto. PB pgina 8

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Hace las tarjetas de los bichos. Elabora el minibook. PB pginas 65-67 Dibuja su bicho favorito. PB pgina 6

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Evala su trabajo mediante la realizacin de diversas actividades de la unidad: Los alumnos completan el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad. Auto-evaluan su trabajo mediante la colocacin de la pegatina de Colin y diciendo Well done! cuando han terminado.

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas

Completan la seccin Review para repasar las Unidades 1-2

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK
Lecci n 1 Objetivos Hello song Actividad / Tarea Tipo de actividad7 W Tipo de interaccin8 C Destreza principal9 LS Competenci as bsicas10 LTSI Tiempo estimado11 A completar por el profesor

7 8 9

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

10

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 11 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Conocer a los amigos de la oruga Colin P Saludar a la oruga Colin y a sus amigos Cantar la cancin Hello, Colin Pupils book, pgina 3 Jugar a Whats my word? P Goodbye song Extra activity: Game Hello, Bugs! AR 2 Escuchar el cuento y entenderlo globalmente Hello song Listen and respond W W C C C LS LS LS LTAI LTSI LTI C C C LS LS LTI LTCAI Decir el rap Bug word Escuchar la cancin Hello, Colin P Cantar la cancin y sealar los dibujos P C C L LS LTC LTCI P C C LS LS LTI LTCI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

88

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Preguntar y decir dnde estn los bichitos Pupils book, pginas 4, 5 y 6 Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Representar la cancin Hello, Colin Escuchar el cuento P Comprobar la comprensin del cuento Escuchar y seguir el cuento P Jugar a Wheres Colin? Buscar y colorear los bichitos P Dibujar el bichito preferido del cuento Goodbye song C Extra activity: Cancin Hello song 3 W C LS LTSI AR C C LS LS LTCAI LTAI P I I W W LTCI LTCI P C C LS LS LTCI LTI P C C L S LTCI LTCI P C C LS LS LFTI LTSCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Cantar la cancin del cuento Wheres Colin? Preguntar y decir dnde estn los bichitos Pupils book, pgina 65 (tarjetas de los bichitos) Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a adivinar P Relacionar palabras con imgenes Cantar la cancin del cuento Wheres Colin? Confeccionar las tarjetas de los bichitos Cantar y levantar las tarjetas de los bichitos Jugar con las tarjetas de los bichitos Goodbye song C Extra activity: Card game Bug row Optional Busy book activity AR ARC C C I LS LS W LTCAI LTAI LTAI P P P P P C C C C C C LS R S LS S LS LFTI LFTI LTCI LFTCI LFTI LFTI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

90

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Vocabulary extension A 4 Perfeccionar la comprensin del cuento Interpretar con gestos y recitar partes clave del cuento
Pupils book, pgina 7

Tipo de actividad

Tipo de interaccin C C C C C C P I P C C

Destreza principal LS LS LS LS L LS R LS W LS LS

Competenci as bsicas LTAI LTSI LTI LFTI LTCI LFTI LFT LTCI LTC LTC LTCAI

Hello song Listen and respond

W W

Whats the weather like today? Cantar y representar la cancin Wheres Colin? Jugar a I can see you! Relacionar palabras con imgenes

W P P P

Escuchar, interpretar con mmica y recitar partes clave del cuento Buscar a los nios y emparejarlos

P P

Escuchar y decir el Annies rap Goodbye song

P C

Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Extra activity: Card game Hurray! AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC 5 Contar del 1 al 5 Recitar e interpretar la rima One little boy /One little girl Pupils book, pgina 8 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a Boys do this! / Girls do this! P Contar los nios y las nias Escuchar la rima One little boy / One little girl Recitar e interpretar la rima Emparejar y colorear los nmeros P P P P C P I P I LS W LS LS W LTCI LMTCI LTCAI LTCI LMTCI W C C LS LS LTI LFTI W I C L LS LTAI LTSI ARC P I RS W LTAI LTAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Dibujar y crear un grupo de cinco nios y cinco nias Goodbye song Extra activity: Musical game AR Optional Busy book activity 6 Aprender cosas de la vida de las orugas Representar con mmica los ciclos de la vida de las orugas y ordenarlos Pupils book, pgina 9 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Recitar e interpretar la rima One little boy / One little girl Identificar las fases de la vida de las orugas Escuchar y representar con gestos la vida de las orugas Hacer los dibujos que faltan P P P P C C I I I LS LS LS LS W LFTI LTSI LMTCI LTCAI LTCI W C C LS LS LTSI LTI ARC C I L W LMTAI LTAI Tipo de actividad P C Tipo de interaccin P C Destreza principal WS LS Competenci as bsicas LMTCI LTCAI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Numerar las fotografas por orden P Goodbye song Extra activity: Art and craft AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC 7 Recordar el cuento Confeccionar el minilibro Contar el cuento usando el minilibro Pupils book, pginas 67 y 68 (minilibro) Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Recordar el cuento P Confeccionar el minilibro Escuchar el cuento y contarlo P P C I I LS RW LS LTCI LTFCI LTFCI W C C LS LS LTI LFTI W I C L LS LTAI LTSI ARC I I R W LTAI LTAI C I C RW LS LMTCI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Cantar la cancin del cuento Wheres Colin? Colorear los dibujos del minilibro Goodbye song C Extra activity: Minibook cover Optional Busy book activity ARC 8 Repasar y evaluar el aprendizaje Ayudar a los nios a evaluar su aprendizaje y a reflexionar sobre l Pupils book, pginas 10 y 62 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a Bugs team game P Jugar a Bugs hide and seek Escuchar y pegar las pegatinas P P C C I LS LS L LTAI LFTAI LFTAI W C C LS LS LTI LFTI W I C W LS LTAI LTSI AR C I LS RW LTCAI LTAI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin C I Destreza principal LS RW Competenci as bsicas LTCAI LTCAI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 1: HIDE AND SEEK

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar y escribir los nmeros P Decir Well done! y pegar la pegatina de Colin Poner las pegatinas de fotos en la pgina 62 del Picture dictionary y autoevaluarse Goodbye song Extra activity: Drama AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC I L LTAI ARC C I LS W LTCAI LTAI CE CE C I C I C LW S R LS LMFTAI L TAI LFTAI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

de Juego Hello, Bugs! L1 Cancin: Una versin de la cancin Hello, Colin usando los nombres de los nios.L2 Juego de cartas Bug row. L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 1 activity 1. L3 Ampliacin de vocabulario: spider, scorpion, beetle, fly, worm, grasshopper. L3 Juego de cartas Hurray! L4 Actividad opcional del Busy book: Unit 1 activity 2. L4 Actividad opcional del DVD: mirar Wheres Emma? (Unit 1) L4 Juego musical. L5 Actividad opcional del Busy book: Unit 1 activity 3. L5 Art and craft: Hacer una mariposa. L6 Actividad opcional del Busy book: Unit 1 actividades 4 y 6. L6 Actividad opcional del DVD: mirar The life of a caterpillar (Unit 1) L6 Portada del Minibook. L7 Actividad opcional del Busy book: Unit 1 activity 5. L7 Dramatizacin: Los nios representan una versin del cuento, utilizando sus nombres reales en lugar de los nombres de los bichos la historia. L8 Actividad opcional del Busy book: Unit 1 activity 7. L8 Actividad opcional del DVD Los nios miran Fun with Colin y I can see (Unit 1). L8 Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199). Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201) 97

98

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especfica. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como cantar la cancin Hello Colin. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, acerca del mundo de los insectos. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras escuchan la historia y la repiten. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir los nombres de los insectos antes de colocar la pegatina en la oruga, al final de la unidad. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando recitan El rap de Annie: Annie the ant eats apples! Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad 1. Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

99

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Hojas de evaluacin de la clase Hoja individual de evaluacin de cada nio Worksheets de autoevaluacin Portfolio Worksheets Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 62. Test yourself.

Evaluacin Formal - Unit 1 Test - Term Test - End-of-year Test

Rbrica

100

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia CONVERSAR: Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

101

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

102

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

103

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

104

Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

105

Se conoce a s mismo y se valora

UNIT 2 THE MAGIC ELF Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Es creativo e imaginativo Es autocrtico

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

1 8 2 horas

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua

106

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

extranjera. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

107

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Identificar juguetes Pedir y dar juguetes Escuchar y comprender la historia Repetir la historia Cantar e interpretar las canciones Recitar el rap de los colores

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

Identificar colores en la clase Decir su color favorito Mezclar y crear nuevos colores Seguir instrucciones Asociar dibujos con su significado Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Reconocer y escribir palabras clave

108

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar un rap Escuchar una rima o un chant Escuchar canciones Escuchar el cuento Escuchar la cancin del cuento Escuchar el Annies rap Escuchar otra rima, chant o cancin y realizar distintos juegos y actividades Hablar y conversar Decir un rap Recitar una rima o un chant Cantar canciones Jugar a Whats my word? Cantar la cancin del cuento Recortar las tarjetas y jugar con ellas Representar la cancin del cuento Hacer mmica y decir las partes clave de la narracin Decir el Annies rap Confeccionar manualidades Jugar al Bugs team game Poner una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad Completar actividades del Pupils book leyendo palabras para repasar y evaluar el aprendizaje En el Picture dictionary, leer las palabras y poner las pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda.

Bloque 2- Leer y escribir Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Leer interacciones orales reales o simuladas. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce.

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escribir Completar actividades de trazar, dibujar y colorear en el Pupils book, para consolidar sus conocimientos. Aprender contenido relacionado con otras reas de aprendizaje y dibujar o colorear sobre ello. Completar actividades del Pupils book trazando palabras para repasar y evaluar el aprendizaje. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Can I have a , please? Here you are. Jump! / Turn around! / Close your eyes! Its (sunny) This is Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: ball, bike, car, robot, doll, scooter green, yellow, red, brown, purple, blue, orange favourite Surprise! thank you

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

110

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Lenguaje reciclado: - hello / goodbye - yes / no - Lets play. - Numbers 13 - Hurray! - Sunny, cloudy, windy, snowing, raining, hot, cold Lenguaje receptivo: Point to window, door, board, floor magic elf, toy old / new No problem. / Oh, dear. / Oh, great! What about you? Happy Mix Whats the weather like today? Pronunciacin El rap de Annie: /b/ Bees ball and Butterflys bike

Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

111

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural - Empata con el nio de la historia - Satisfaccin por utilizar please y thank you para ser educados - Reconocimiento del valor personal de nuestras posesiones - Inters por experimentar con los colores - Placer por expresar opiniones personales - Placer por participar en actividades de grupo. - Cuidado por completar las actividades del libro - Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - El rap de Annie: Bees ball and Butterflys bike - Bug word rap - The toy song - Can I have a robot, please? Cuento: The magic elf

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MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Plstica: Dibujar su juguete favorito. L3 Elaborar las tarjetas de los juguetes. L3 Mezclar colores para hacer colores nuevos. L6 Hacer las marionetas de lpiz. L7

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de: Escuchar la cancin The toy. L1 Escuchar la historia. L2 Escuchar y seguir la historia. L2 Encontrar y contar orugas. L2 Escuchar, hacer mmica y recitar las partes clave de la historia. L4 Escuchar y numerar el Tripilee spell. L4 Escuchar y decir El rap de Annie. L4 Escuchar y colorear los juguetes. L5 Escuchar y repetir la historia. L7 Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y colorear. L8 HABLAR El alumno es capaz de: Hacer mmica y nombrar los juguetes. L1

ESCUCHAR Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando

HABLAR Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Decir el Bug word rap. L1 Cantar la cancin y sealar los juguetes. L1 Cantar la cancin The toy. L2 Cantar la cancin del cuento Can I have a robot, please? L3 Cantar y levantar las tarjetas de los juguetes. L3 Adivinar el juguete. L3 Cantar y representar la cancin del cuento Can I have a robot, please? L4 Identificar colores en la clase. L5 Decir el Colour rap. L5 Decir su color favorito. L5 Adivinar los colores. L6 Recordar la historia. L7 Cantar la cancin del cuento Can I have a robot, please? L7 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

CONVERSAR Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas

CONVERSAR El alumno es capaz de: Jugar a Whats my word? L1 Jugar a Tripilee! L2 Jugar con las tarjetas de los juguetes. L3 Jugar al juego de circle game. L4 Jugar a Tripilee! con colores. L5 Representar el Colour rap. L6 Jugar a un juego de memoria por equipos. L6 Jugar a Magic elf. L7 Jugar al juego de Bugs por equipos. L8 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado

LEER El alumno est en disposicin de: Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones. Hacer que los nios lean las palabras alrededor del dibujo de Colin antes de pegar las pegatinas. L8

Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

ESCRIBIR El alumno es capaz de: Numerar los juguetes en el orden de la historia. L2 Dibujar su juguete favorito. L2 Unir las palabras con los dibujos. L3 Unir las palabras con los dibujos. L4 Dibujar lneas para encontrar los colores favoritos de los bichos. L5 Colorear. L6 Observar y colorear. L6 Hacer los trazos de las palabras cuando se colocan las pegatinas. L8

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA PARA EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO
Identifica colores y juguetes en la clase PB pgina 16-17

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para la salud: La importancia de hacer ejercicio, como saltar o montar en bici, para estar sanos. PB pgina 15

Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive Se conoce y valora Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

118

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Elaborar las tarjetas de los juguetes. Hacer las marionetas de lpiz PB pginas 69-71 Mezclar colores para hacer colores nuevos. PB pgina 17

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Evala su trabajo mediante la realizacin de diversas actividades de la unidad: Los alumnos completan el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad. Auto-evaluan su trabajo mediante la colocacin de la pegatina de Colin y diciendo Well done! cuando han terminado .

Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Completan la seccin Review para repasar las Unidades 1-2

119

120

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES

121

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n 1 Objetivos Identificar juguetes Cantar la cancin Toy song Pupils book, pgina 11 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Representar con mmica los juguetes y nombrarlos Decir el Bug word rap Escuchar The toy song P Cantar la cancin y sealar los juguetes Jugar a Whats my word? P P C C I L LS LS LFTC LFTCI LFTCI W P P C C C I LS LS LS LS LTI LFTI LFTI LFTCI Actividad / Tarea Tipo de activida d12 W Tipo de interacci n13 C Destreza principal14 LS Competenci as bsicas15 LTSI Tiempo estimado16 A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

12 13 14 15

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 16 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Goodbye song C Extra activity: Game Guess the toy 2 Escuchar el cuento y entenderlo globalmente Responder a la rima del cuento Pupils book, pginas 12, 13, 14 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Cantar The toy song Escuchar el cuento P Comprobar la comprensin del cuento Buscar las orugas y contarlas P Escuchar y seguir el cuento Jugar a Tripilee! P P I I C RS LS LS LM FT LFTCSI LFTCI P I I LS S LFTCS LFTCAI P C C LS LS LFTI LTSCI W C C LS LS LTSI LTI AR C C LS LS LTCAI LFTAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Numerar los juguetes siguiendo el orden del cuento Elegir un juguete y dibujarlo Goodbye song C Extra activity: Toy song Optional DVD activity ARC 3 Cantar la cancin del cuento Can I have a robot, please? Pedir juguetes y darlos Pupils book, pgina 69 (tarjetas de los juguetes) Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Adivinar el juguete P Relacionar palabras con imgenes Cantar la cancin del cuento Can I have a robot, please? P P I I C LS RW LS LFTI LFTC LFTCI W C C LS LS LTI LFTI W I C L LS LFTAI LTSI AR C C LS LS LTCAI LFTAI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin I I Destreza principal RW WS Competenci as bsicas LMFTC LFTCAI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Confeccionar las tarjetas de los juguetes P Cantar y levantar las tarjetas de los juguetes Jugar con las tarjetas de los juguetes P Goodbye song Extra activity: Card game Happy Families Optional Busy book activity Vocabulary extension A Optional DVD activity 4 Perfeccionar la comprensin del cuento Interpretar con gestos y recitar partes clave del cuento Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W W C C C LS LS LS LTSI LTI LFTI ARC I I LS L LFTAI LFTAI C AR ARC P C C I RS LS RS W LFTI LTCAI LFTAI LFTAI P C C RS S LFTCI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Cantar y representar la cancin Can I have a robot, please? Jugar a un juego en corro Relacionar palabras con imgenes P Escuchar, interpretar con mmica y recitar partes clave del cuento Escuchar el hechizo Tripilee spell y numerarlo Pupils book, pgina 15 Escuchar y decir el Annies rap Goodbye song C Extra activity: Art and craft Optional Busy book activity ARC 5 Reconocer los colores e identificarlos Hello song Listen and respond W W I C C W LS LS LTAI LTSI LTI AR C I LS W LTCAI LFTAI P P P I C I C R LS LW LS LFT LTCI LMFTC LFTCI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin C C Destreza principal LS LS Competenci as bsicas LTCI LFTI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Jugar a Tripilee! con los colores Identificar los colores del aula P Decir el Colour rap Decir nuestro color favorito P Decir el Colour rap Pupils book, pgina 16 Escuchar y colorear los juguetes Trazar lneas para encontrar los colores favoritos de los bichitos Goodbye song Extra activity: Musical game AR Optional Busy book activity 6 Decir los colores de los juguetes Hello song ARC W C I C LS W LS LTAI LTAI LTSI P P C I I I C S LS RW LS LFTCI LTCI LFTCI LTCAI P P I S LS LFTCI LTCI P C C LS LS LFTI LFTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Representar el Colour rap P Jugar a un juego de memoria por equipos Mezclar colores e identificar colores nuevos Pupils book, pgina 17 Mirar y colorear P Goodbye song Extra activity: Art and craft AR Optional Busy book activity 7 Recordar el cuento Hello song ARC W I I C W W LS LFTAI LTAI LTSI C I C RW LS LFTCI LTCAI Adivinar los colores P Colorear P I I RW W LFTCAI LFTC P C C LS LS LFTSI LFTCI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Recordar el cuento P Confeccionar marionetas para el lpiz con los personajes del cuento Contar el cuento usando las marionetas y las tarjetas Pupils book, pgina 71 (marionetas para lpiz) Confeccionar marionetas para el lpiz Escuchar el cuento y contarlo P Cantar la cancin del cuento Can I have a robot, please? Jugar a Magic elf P Goodbye song Extra activity: Drama AR Optional Busy book activity Hello song 8 W C LS LTSI ARC P I S W LFTAI LTAI C C C S LS LTCAI LTCAI P I P LS S LTFCI LTCA P C I RS W LFTC LTI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 2: THE MAGIC ELF

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a Bugs team game P Escuchar y pegar las pegatinas Repasar y evaluar el aprendizaje Ayudar a los nios a evaluar su aprendizaje y a reflexionar sobre l Pupils book, pginas 18 y 62 Escuchar y colorear P Decir Well done! y pegar la pegatina de Colin Poner las pegatinas de fotos en la pgina 62 del Picture dictionary y autoevaluarse Goodbye song Extra activity: Picture dictionary Quiz AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC I L LFTAI ARC C I S W L FTCAI LTAI CE CE C I C P C LW S RW LS LFTAI L TAI LFTAI LTCAI P C C RS LS LFTAI LFTAI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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131

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Juego Guess the toy: L1 Toy song. L2 Actividad opcional del DVD: Los nios ven Tripilee (Unit 2). L2 Juego de cartas Happy Families. L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 2 activity 1. L3 Ampliacin de vocabulario: train, kite, board game, skateboard, jigsaw, yo-yo. L3 Actividad opcional del DVD: Los nios ven The toy shop (Unit 2). L3 Art and craft: Utilizar un trozo cuadrado de papel a modo de expositor, tipo caja de juguetes, para ponerla en la pared del aula. L4 Actividad opcional del Busy book: Unit 2 activity 2. L4 Juego musical. L5 Actividad opcional del Busy book. Unit 2 activity 3. L5 Art and craft: Los nios pueden confeccionar un pster grande de la rueda cromtica para exponerlo en el tabln de anuncios de la clase. L6 Actividad opcional del Busy book: Unit 2 actividades 4 y 6. L6 Dramatizacin: Los nios interpretan la historia por parejas. L7 Actividad opcional del Busy book: Unit 2 activity 5. L7 Picture dictionary Quiz. L8 Actividad opcional del Busy book: Unit 2 activity 7 Actividad opcional del DVD Los nios ven Fun with Colin y Can you say the colours? (Unit 2). L8 Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199). Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201)

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EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especfica. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. Usar estrategias bsicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como cantar la cancin The Toy. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, acerca del mundo de los juguetes. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras escuchan la historia de the Elf y la vuelven a contar. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir los nombres de juguetes antes de colocar las pegatinas en la oruga al final de la unidad. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando recitan El rap de Annie: Bees ball and Butterflys bike Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad 2 Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Hojas de evaluacin de la clase Hoja individual de evaluacin de cada nio Worksheets de autoevaluacin Portfolio Worksheets Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 Colocar las pegatinas de fotos en el dibujo. L8 Dictionary pgina 62. Test yourself. . L8

Evaluacin Formal - Unit 2 Test - Term Test - End-of-year Test

Rbrica

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RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

CONVERSAR: Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada

135

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, )

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RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive Se conoce y valora Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

138

RBRICA

Aprender a Aprender
Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

UNIT 3 TOUCH YOUR TOES!

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

2 8 2 horas

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas

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OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

141

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Identificar partes del cuerpo Recitar y representar una rima Escuchar y comprender la historia Recitar la historia Cantar e interpretar la cancin de la historia Hacer peticiones y responder a ellas Nmeros del 1 al 10 Cantar e interpretar una cancin de contar Relacionar los sentidos con las partes del cuerpo

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

Seguir instrucciones Asociar dibujos con su significado Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Reconocer y escribir palabras clave

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CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar un rap Escuchar una rima o un chant Escuchar canciones Escuchar el cuento Escuchar la cancin del cuento Escuchar el Annies rap Escuchar otra rima, chant o cancin y realizar distintos juegos y actividades

Hablar y conversar Decir un rap Recitar una rima o un chant Cantar canciones Jugar a Whats my word? Cantar la cancin del cuento Recortar las tarjetas y jugar con ellas Representar la cancin del cuento Hacer mmica y decir las partes clave de la narracin Decir el Annies rap Confeccionar manualidades Jugar al Bugs team game Poner una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Completar actividades del Pupils book leyendo palabras interacciones orales reales o simuladas. para repasar y evaluar el aprendizaje Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto En el Picture dictionary, leer las palabras y poner las visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda. situacin transferidos desde las lenguas que conoce.

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escribir Completar actividades de trazar, dibujar y colorear en el Pupils book, para consolidar sus conocimientos. Aprender contenido relacionado con otras reas de aprendizaje y dibujar o colorear sobre ello. Completar actividades del Pupils book trazando palabras para repasar y evaluar el aprendizaje. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica - Touch your . - Me! - Do you want the ? Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: chocolate cake monster Numbers 610 nose, eyes, ears, mouth, fingers, toes

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

Lenguaje reciclado: yes / no Jump! / Turn around! / Close your eyes! please, thank you hello, goodbye

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

-

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Lets play. Are you ready? Numbers 15 little Whats the weather like today? sunny, cloudy, windy, snowing, raining, hot, cold

Lenguaje receptivo: Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Pick up / Show pencil, rubber Theres on the plate. Not you. First one to And they all together! Alfie, the dog, eats the cake. see, smell, eat, listen How many has got? Pronunciacin El rap de Annie: /r/ Robot, robot touch your nose. Robot, robot touch your toes!

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural - Aprecio del sentido del humor de la historia - Satisfaccin al jugar al juego de acciones de la historia - Satisfaccin por usar please y thank you para ser educados - Respeto por los turnos - Inters por los cinco sentidos - Confianza en la propia capacidad para utilizar el ingls en contexto - Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - Touch your eyes - El rap de Annie - Bug word rap - Hello song - Goodbye song

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- Ten little monsters Cuento: The chocolate cake MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias Naturales: Los cinco sentidos y las partes del cuerpo. L6. Plstica: Hacer las tarjetas del cuerpo L3. Elaborar el minibook L7. Matemticas: Contar monstruos de 1 a 10. L5

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de: Escuchar y realizar acciones. L1 Escuchar la rima Touch your ears. L1 Escuchar, decir la rima y sealar los dibujos. L1 Escuchar la historia. L2 Escuchar y seguir la historia. L2 Do you want the ?. L2 Escuchar, hacer mmica y decir partes clave de la historia. L4 Escuchar y marcar con un tick. L4 Escuchar y decir El rap de Annie. L4 Escuchar, dibujar y colorear. L5 Escuchar, hacer mmica y repetir. L6 Escuchar y numerar. L6 Escuchar y repetir la historia. L7

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y escribir los nmeros. L8 HABLAR El alumno es capaz de: Recitar el Bug word rap. L1 Recitar y representar la rima Touch your ears. L2 Cantar la cancin del cuento Are you ready?. L3 Cantar y levantar las tarjetas del cuerpo. L3 Cantar y representar la cancin del cuento Are you ready? L4 Jugar a Pass the cake. L4 Cantar Ten little monsters. L5 Cantar y representar la cancin Ten little monsters. L6 Hablar sobre las partes del cuerpo. L6 Recordar la historia. L7 Cantar la cancin del cuento Are you ready? L7 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 CONVERSAR El alumno es capaz de: Jugar a Colin says . L1 Jugar a Whats my word? L1 Jugar a First one to ! L2 Jugar a Nose! Nose! Nose! L3 Jugar con las tarjetas del cuerpo. L3 Jugar a Pass the cake. L4 Jugar al Bugs team game. L8

HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado

Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

LEER El alumno puede: Unir las palabras con los dibujos. L3 Unir las palabras con los dibujos. L4 Identificar nmeros del 6 al 10. L5 Contar los monstruos. L5 Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones. Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 63. Test yourself. L8 ESCRIBIR El alumno es capaz de: Encontrar y contar las orugas. L2 Observar y colorear. L2 Dibujar. L2 Elaborar las tarjetas del cuerpo. L3 Completar, contar y cantar. L5 Hacer dibujos para mostrar los sentidos. L6 Hacer el minibook. L7 Colorear los dibujos del minibook. L7 Trazar las palabras relacionadas con las partes del cuerpo cuando colocan las pegatinas. L8 Escribir los nmeros. L8

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CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN Cuenta monstruos de 1 EL a 10. COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA CON MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

PB pgina 26 Tiene curiosidad por aprender sobre las partes del cuerpo y Escucha y escribe los nmeros correspondientes. los sentidos. PB PBpgina pgina28 27

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin moral y cvica: La importancia de compartir y ser respetuoso con los dems. PB pginas 22-23

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Elaborar las tarjetas del cuerpo. Elaborar el minibook. PB pginas 73-75 Dibujar las partes que faltan en unas caras. PB pgina 24

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Evala su trabajo mediante la realizacin de diversas actividades de la unidad: Los alumnos completan el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad. Auto-evaluan su trabajo mediante la colocacin de la pegatina de Colin y diciendo Well done! cuando han terminado .

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Completan la seccin Review para repasar las Unidades 3-4

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155

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!
Lecci n 1 Objetivos Hello song W C LS LTSI Actividad / Tarea Tipo de activida d17 Tipo de interacci n18 Destreza principal19 Competenci as bsicas20 Tiempo estimado21 A completar por el profesor

17 18 19 20

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 21 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Escuchar y realizar acciones P Decir el Bug word rap Jugar a Colin says P Escuchar la rima Touch your ears Escuchar, recitar la rima y sealar los dibujos Jugar a Whats my word? Goodbye song C Extra activity: Game Colin says Optional DVD activity ARC I L LFTAI AR C C LS LS LTCAI LFTAI P P P C C I C LS LS LS LS LFTCI LFTCI LFTCI LFTCI P C I L LS LFTI LFTCI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

Reconocer e identificar partes del cuerpo Recitar la rima Touch your ears Pupils book, pgina 21

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n 2 Objetivos Escuchar el cuento y entenderlo globalmente Jugar al juego del cuento Pupils book, pginas 22, 23, 24 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Recitar e interpretar la rima Touch your ears Do you want the ? P Jugar a First one to ! Escuchar el cuento P Comprobar la comprensin del cuento Buscar las orugas y contarlas P Escuchar y seguir el cuento Mirar y colorear P P I I I RS LS RW LMFT LFTCI LFTC P I I S LS LFT LFTCA P C C LS LS LFTCS LFTCAI P C C LS LS LFTI LTSCI W C C LS LS LTSI LTI Actividad / Tarea Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Dibujar los rasgos que faltan P Goodbye song Extra activity: Game First one to ! AR 3 Cantar la cancin del cuento Are you ready? Jugar a First one to ! con las tarjetas de partes del cuerpo Pupils book, pgina 73 (tarjetas de partes del cuerpo) Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a Nose! Nose! Nose! P Relacionar palabras con imgenes Cantar la cancin del cuento Are you ready? Confeccionar las tarjetas de partes del cuerpo Cantar y levantar las tarjetas de partes del cuerpo P P P P C I I I C RS RW LS W S LFTI LFTC LFTCI LFTCI LFTI W C C LS LS LTI LFTI W C C LS LS LFTAI LTSI C I C W LS LFTCI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar con las tarjetas de partes del cuerpo Goodbye song Extra activity: Card game Snap! AR Optional Busy book activity Vocabulary extension A 4 Perfeccionar la comprensin del cuento Interpretar con gestos y recitar partes clave del cuento Pupils book, pgina 25 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Cantar y representar la cancin Are you ready? Jugar a Pass the cake Relacionar palabras con imgenes W P P P C C C C I LS LS LS LS RW LTI LFTI LTCI LFTI LFT W I C RS LS LFTAI LTSI ARC P I RS W LFTAI LFTAI Tipo de actividad P C Tipo de interaccin I C Destreza principal RS LS Competenci as bsicas LFTI LTCAI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar, interpretar con mmica y decir partes clave del cuento Escuchar y marcar Escuchar y decir el Annies rap P Goodbye song Optional Busy book activity ARC 5 Contar hasta diez Cantar la cancin Ten little monsters Pupils book, pgina 26 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Identificar los nmeros 610 P Contar los monstruos Cantar Ten little monsters P P C C C LS S LS LMFTI LMFTI LFTCI W C C LS LS LTI LFTI W I C W LS LTAI LTSI C C C LS LS LFTCI LTCAI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin C I Destreza principal LS LW Competenci as bsicas LTCI LMFTC Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Completar, contar y cantar P Escuchar, dibujar y colorear Goodbye song C Extra activity: Musical game Optional Busy book activity ARC Optional DVD activity 6 Constatar que tenemos cinco sentidos Relacionar partes del cuerpo con nuestros cinco sentidos Pupils book, pgina 27 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Cantar y representar la cancin Ten little monsters Hablar sobre las partes del cuerpo P P C C C LS LS S LFTI LFTSI LFTCI W C C LS LS LTSI LTI ARC I I W L LTAI LFTAI AR C P LS LS LTCAI LTAI P I I RWS LW LMFTCI LTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar, hacer mmica y recitar P Escuchar y numerar Hacer dibujos relacionados con los cinco sentidos Goodbye song Extra activity: Art and craft AR Optional Busy book activity 7 Recordar el cuento Confeccionar el minilibro Contar el cuento usando el minilibro Pupils book, pgina 75 y 76 (minilibro) Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Recordar el cuento Confeccionar el minilibro P P C C I LS RS W LFTI LFTC LTI W C C LS LS LTSI LTI ARC I I W W LFTAI LTAI P P C I I P C LS LS W LS LFTCI LMFTC LFTCI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar el cuento y contarlo P Cantar la cancin del cuento Are you ready? Colorear los dibujos del minilibro P Goodbye song Extra activity: Minibook cover AR Optional Busy book activity 8 Repasar y evaluar el aprendizaje Ayudar a los nios a evaluar su aprendizaje y a reflexionar sobre l Pupils book, pginas 28 y 63 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Jugar a Bugs team game Escuchar y pegar las pegatinas P P C P I LS RS LW LFTI LFTAI LFTA W C C LS LS LTSI LTI ARC I I W W LFTAI LTAI C I C W LS LTCAI LTCAI P I C LS S LTFCI LTCA Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 3: TOUCH YOUR TOES!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar y escribir los nmeros P Decir Well done! y pegar la pegatina de Colin Pegar las pegatinas de fotos en la pgina 63 del Picture dictionary y autoevaluarse Goodbye song Extra activity: Drama AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC I L LFTAI ARC C I S W L FTCAI LTAI CE CE C I C P C LW S RW LS LMFTA LTAI LMFTAI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Juego Colin says: Jugar a Colin says utilizando otro vocabulario que los nios conocen, Ej. Touch something red / blue / yellow, etc. or Stand up. / Turn around. / Jump., etc. L1. Actividad opcional del DVD: Los nios ven Touch your ears! (Unit 3) Juego First one to ! L2. Hacer la versin karaoke de la cancin (CD 1 track 37). L3. Actividad opcional del Busy book: Unit 3 activity 2. L4. Preguntar a los nios por los colores de sus monstruos, Ej. What colour are your monsters eyes? (Purple). L5. Juego musical. L5 Actividad opcional del Busy book: Unit 3 activity 3. L5 Actividad opcional del DVD Los nios ven Monsters (Unit 3). L5. Art and craft: Preparar la silueta de una cara y drsela a los alumnos para que hagan un collage de una cara divertida mezclando distintas facciones que recorten de revistas viejas. L6 Actividad opcional del Busy book: Unit 3 actividades 4 y 6. L6 Portada del minibook L7 Actividad opcional del Busy book: Unit 3 activity 5, L7 Dramatizacin: Los nios interpretan una versin de la historia, usando sus nombres reales y el flashcard de la tarta. L8 Actividad opcional del Busy book: Unit 3 activity 7, L8 Actividad opcional del DVD Los nios ven Fun with Colin y Can you say the numbers? (Unit 3). L8. Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199). Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201) 166

167

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Usar estrategias bsicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como recitar la rima Touch your eyes. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, sobre partes del cuerpo. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras escuchan la historia y la repiten. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir los nombres de las partes del cuerpo antes de colocar las pegatinas en la oruga al final de la unidad. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando recitan El rap de Annie: Robot, robot touch your nose. Robot, robot touch your toes!. Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad 3. Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Hojas de evaluacin de la clase Hoja individual de evaluacin de cada nio Worksheets de autoevaluacin Portfolio Worksheets Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 63. Test yourself.

Evaluacin Formal - Unit 3 Test - Term Test - End-of-year Test

Rbrica

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RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

CONVERSAR:

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RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado

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RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

172

Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

173

Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas

Persevera en el aprendizaje

UNIT 4 RUN, RUN, RUN!

RBRICA

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca Aceptabl e5a6 A menudo

2 8 2 horas

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

OBJETIVOS

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OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Identificar los animales de la historia Recitar e interpretar un chant Escuchar y comprender la historia Recitar la historia Cantar e interpretar la cancin de la historia Hacer peticiones y responder a ellas Seguir instrucciones Asociar dibujos con su significado Escuchar e identificar colores Decir lo que pueden hacer los animales Decir lo que ellos pueden hacer Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

Reconocer y escribir palabras clave

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CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar un rap Escuchar una rima o un chant Escuchar canciones Escuchar el cuento Escuchar la cancin del cuento Escuchar el Annies rap Escuchar otra rima, chant o cancin y realizar distintos juegos y actividades

Hablar y conversar Decir un rap Recitar una rima o un chant Cantar canciones Jugar a Whats my word? Cantar la cancin del cuento Recortar las tarjetas y jugar con ellas Representar la cancin del cuento Hacer mmica y decir las partes clave de la narracin Decir el Annies rap Confeccionar manualidades Jugar al Bugs team game Poner una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Completar actividades del Pupils book leyendo palabras interacciones orales reales o simuladas. para repasar y evaluar el aprendizaje Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto En el Picture dictionary, leer las palabras y poner las visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda. situacin transferidos desde las lenguas que conoce.

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escribir Completar actividades de trazar, dibujar y colorear en el Pupils book, para consolidar sus conocimientos. Aprender contenido relacionado con otras reas de aprendizaje y dibujar o colorear sobre ello. Completar actividades del Pupils book trazando palabras para repasar y evaluar el aprendizaje. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica Heres the The is coming. Please tell Of course. Oh, dear, cant hear. I can Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: - giraffe, elephant, mouse, zebra, parrot, lion - stop - fly, run, swim, sing, jump

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

-

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Lenguaje reciclado: hello, goodbye, yes, no, thank you Touch my toes red, yellow, green, purple, brown, orange, blue Whats the weather like today? sunny, cloudy, windy, snowing, raining, hot, cold

Lenguaje receptivo: Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia is eating leaves from a tall tree. Maybe he can help. Thats easy! flies to the top of the tree. Just in time penguin, ostrich, kiwi, duck Pronunciacin El rap de Annie: // Gerry the jumping giraffe!

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

- Placer al escuchar la historia - Confianza y entretenimiento dramatizaciones - Inters por los animales salvajes - Respeto por los turnos al hacer mmica y

- Respeto por el resto de miembros del grupo - Gusto por completar las actividades del libro - Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - Heres the giraffe - El rap de Annie: Gerry the jumping giraffe! - Bug word rap - Hello song - Goodbye song - The parrot song Cuento: The giraffe

181

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias Naturales: Acciones de los animales. L6. Plstica: hacer las tarjetas de animales L3. Elaborar las marionetas de dedos L7. Hacer dibujos de animales para completar unas secuencias. L 3.

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de: Escuchar el chant Heres the giraffe. L1 Escuchar, recitar el chant y sealar los dibujos. L1 Escuchar la historia. L2 Escuchar y seguir la historia. L2 Escuchar, hacer mmica y decir partes clave de la historia. L4 Escuchar y decir El rap de Annie. L4 Escuchar y colorear el loro. L5 Escuchar y colorear. L6 Escuchar y repetir la historia. L7 Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y numerar. L8 HABLAR El alumno es capaz de: Hacer mmica y nombrar a los animales. L1

ESCUCHAR Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando

HABLAR Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Recitar el Bug word rap. L1 Guess the animal. L1 Recitar y representar el chant Heres the giraffe. L2 Susurrar las palabras. L2 Cantar la cancin del cuento The lion is coming. L3 Cantar y levantar las tarjetas de los animales. L3 Cantar y representar la cancin del cuento The lion is coming. L4 Cantar The parrot song. L5 Repetir si es verdad. L5 Cantar The Parrot song y sealar los colores. L5 Cantar e interpretar The parrot song. L6 Recordar la historia. L7 Cantar la cancin del cuento The lion is coming. L7 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

CONVERSAR Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas

CONVERSAR El alumno es capaz de: Jugar a Whats my word? L1 Jugar a The lion is coming. L3 Jugar con las tarjetas de los animales. L3 Jugar a Please tell Giraffe. L4 Jugar a Magic eyes. L5 Jugar a un juego de acciones. L6 Jugar a An elephant can fly! L6 Jugar con las marionetas de dedos. L7 Jugar al Bugs team game. L8

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado

LEER El alumno es capaz de: Encontrar y contar las orugas. L2 Unir las palabras con los dibujos. L3 Unir las palabras con los dibujos. L4 Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones. Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 63. Test yourself. L8 ESCRIBIR El alumno es capaz de: Numerar los dibujos y colorear los animales. L2 Observar y dibujar. L2 Dibujar el camino que va del len a los otros animales. L4 Marcar con un tick () lo que pueden hacer. L5 Rodear con un crculo los animales que vuelan / nadan / saltan. L6 Trazar las palabras relacionadas con los animales cuando se colocan las pegatinas. L8 Numerar unos dibujos. L8

Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

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CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN Utiliza un cdigo CON de colores y nmeros para completar un COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA EL MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

dibujo. Tiene curiosidad por aprender hechos sobre los animales y PB pgina 34 la naturaleza. PB pgina 35

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

Demuestra inters por otras culturas

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el medio ambiente: La importancia de mostrarse respetuoso con los animales y la naturaleza en general. PB pginas 29-36

Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive Se conoce y valora Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

Educacin para la salud: La importancia de practicar ejercicio fsico, como correr, saltar, nadar, etc, para mantenerse en forma. PB pgina 34

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Hacer las tarjetas de animales Elaborar las marionetas de dedos. PB pginas 77-79 Dibujar series de animales. PB pgina 32

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Evala su trabajo mediante la realizacin de diversas actividades de la unidad: Los alumnos completan el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad. Auto-evaluan su trabajo mediante la colocacin de la pegatina de Colin y diciendo Well done! cuando han terminado .

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Completan la seccin Review para repasar las Unidades 3-4

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!
Lecci n 1 Objetivos Reconocer e identificar los Hello song Actividad / Tarea Tipo de activida d22 W Tipo de interacci n23 C Destreza principal24 LS Competenci as bsicas25 LTSI Tiempo estimado26 A completar por el profesor

22 23 24 25

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 26 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Imitar con mmica a los animales y nombrarlos Decir el Bug word rap animales del chant Recitar el chant Heres the giraffe Pupils book, pgina 29 Adivinar el animal P Escuchar el chant Heres the giraffe Escuchar el chant, recitarlo y sealar los dibujos Jugar a Whats my word? Goodbye song C Extra activity: Circle game Mystery animal 2 Escuchar el cuento y Hello song AR W C C C LS LS LS LTCAI LFTAI LTSI P P P P I I I LS LSW LSW LS LFTCI LFTCI LFTCI LFTCI W P P C C C I LS LS LS LS LTI LFTI LFTI LFT Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos entenderlo globalmente Pedir algo y responder a peticiones Pupils book, pginas 30, 31, 32 Actividad / Tarea Listen and respond W Whats the weather like today? Recitar y representar el chant Heres the giraffe Susurrar las palabras Escuchar el cuento P Comprobar la comprensin del cuento Buscar las orugas y contarlas P Escuchar y seguir el cuento Numerar los dibujos y colorear los animales Mirar y dibujar Goodbye song P P P C I C C P C LS LS RWS RS LS LFTSI LFTCI LMFTC LFTCAI LTCAI P I C S RS LFTCI LFT W P P C C P I LS LS LS LS LTI LFTI LTSCI LFTCS Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Extra activity: Drama game Abracadabra! 3 Cantar la cancin del cuento The lion is coming Jugar a The parrot is coming con las tarjetas de animales Pupils book, pgina 77 (tarjetas de animales) Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a The lion is coming P Relacionar palabras con imgenes Cantar la cancin del cuento The lion is coming Confeccionar las tarjetas de los animales Cantar y levantar las tarjetas de los animales Jugar con las tarjetas de los animales Goodbye song P P P P P C P I C C I P C LS RWS LS RS WS RS LS LFTI LFTC LFTCI LFTCI LFTCI LFTCI LTCAI W C C LS LS LTI LFTI Tipo de actividad AR W Tipo de interaccin C C Destreza principal LS LS Competenci as bsicas LFTAI LTSI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Extra activity: Card game Find your partner Optional Busy book activity Vocabulary extension A Optional DVD activity 4 Perfeccionar la comprensin del cuento Interpretar con gestos y recitar partes clave del cuento Pupils book, pgina 33 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Cantar y representar la cancin The lion is coming Jugar a Please tell Giraffe P Relacionar palabras con imgenes Escuchar, interpretar con mmica y recitar partes clave del cuento P P C I I RS RW LS LFTI LTCI L FTC P C C LS LS LFTI LFTI W C C LS LS LTSI LTI ARC I I LS L LFTAI LFTAI Tipo de actividad AR ARC Tipo de interaccin C I Destreza principal RS W Competenci as bsicas LFTAI LFTAI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Dibujar el camino que va del len a los otros animales Escuchar y decir el Annies rap Goodbye song C Extra activity: Song Optional Busy book activity ARC 5 Cantar The parrot song e identificar los colores Decir las cosas que podemos hacer Pupils book, pgina 34 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a Magic eyes P Cantar The parrot song Repetir si es cierto P P C C P RS LS LS LFTC LFTC LTCI W C C LS LS LTI LFTI W I C W LS LTAI LTSI AR C C LS S LTCAI LFTAI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin I C Destreza principal W LS Competenci as bsicas LFTCI LFTI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar y colorear el loro P Cantar The Parrot song y sealar los colores Marcar con un tick ( ) las cosas que podemos hacer Goodbye song Extra activity: Art and craft: AR Optional Busy book activity 6 Saber que los animales tienen aptitudes distintas Identificar cosas que pueden hacer los animales Pupils book, pgina 35 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Cantar y representar The parrot song Jugar a un juego de accin P P C C C LS LS LS LFTI LFTSI LFTCI W C C LS LS LTSI LTI ARC I I W W LTAI LTAI P P C I I P C LW LSW RWS LS LFTCI LTCI LFTCI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar a An elephant can fly! P Rodear los animales que vuelan / nadan /saltan Escuchar y colorear P Goodbye song Extra activity: Art and craft AR Optional Busy book activity 7 Recordar el cuento Confeccionar las marionetas de los animales Contar el cuento usando las marionetas Pupils book, pgina 79 (marionetas de dedo) Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Recordar el cuento Confeccionar las marionetas de dedo P P C C I LS RS W LFTI LFTC LFTI W C C LS LS LTSI LTI ARC P I W W LFTAI LTAI C I C LW LS LFTCI LTCAI P C I R W LFTCI LFTC Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar el cuento y contarlo P Cantar la cancin del cuento The lion is coming Jugar con las marionetas de dedo P Goodbye song Extra activity: Drama AR Optional Busy book activity 8 Repasar y evaluar el aprendizaje Ayudar a los nios a evaluar su aprendizaje y a reflexionar sobre l Pupils book, pginas 36 y 63 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W Jugar a Bugs team game Escuchar y pegar las pegatinas P P C C I LS RS LSW LFTI LFTAI LFTAI W C C LS LS LTSI LTI ARC P I S W LFTAI LTAI C P C RS LS LTCAI LTCAI P I C LS LS LTFCI LTCA Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 4: RUN, RUN, RUN!

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar y numerar P Decir Well done! y pegar la pegatina de Colin Pegar las pegatinas de fotos en la pgina 63 del Picture dictionary y autoevaluarse Goodbye song Extra activity: Picture dictionary Quiz AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC I L LFTAI ARC C I S W L MFTAI LTAI CE CE C I C P C LW S RWS LS LMFTA L TAI LMFTAI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Circle game Mystery animal. L1 Juego de Dramatizacin Abracadabra! L2 Juego de cartas Find your partner. L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 4 activity 1. L3 Ampliacin de vocabulario: penguin, hippo, crocodile, kangaroo, camel, tiger. L3 Busy book. Actividad opcional del DVD: Los nios ven Run, run, run! (Unit 4). L3 Cancin: Utilizar la versin karaoke (CD 2 track 6) L4 Actividad opcional del Busy book: Do Unit 4 activity 2, L4. Art and craft: el loro. L5 Actividad opcional del Busy book: Unit 4 activity 3, L5 Pster de acciones. L6 Actividad opcional del Busy book: Unit 4 actividades 4 y 6, L6. Actividad opcional del DVD: Los nios ven A duck can fly! (Unit 4) L6. Dramatizacin: interpretar la historia usando nombres reales. L7 Actividad opcional del Busy book: Unit 4 activity 5, L7 Picture dictionary Quiz. L8 Actividad opcional del Busy book: Unit 4 activity 7, L8. Actividad opcional del DVD: Los nios ven Fun with Colin y Say what you can do (Unit 4). L8 Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199). Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201)

200

201

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especfica. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales. Usar estrategias bsicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como cantar el chant Heres the giraffe. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, relacionadas con animales. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras escuchan la historia y la repiten. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir nombres de animales antes de colocar las pegatinas en la oruga al final de la unidad. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando recitan El rap de Annie: Gerry the jumping giraffe! Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad 4. Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

202

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Hojas de evaluacin de la clase Hoja individual de evaluacin de cada nio Worksheets de autoevaluacin Portfolio Worksheets Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 63. Test yourself.

Evaluacin Formal - Unit 4 Test - Term Test - End-of-year Test

Rbrica

203

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR: Mantiene el dilogo y la comunicacin de manera ordenada Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

204

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

205

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

206

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive Se conoce y valora Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

207

Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

208

Es creativo e imaginativo Es autocrtico

Tiene y aplica mecanismos de control emocional

UNIT 5 THE ENORMOUS SANDWICH

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

3 8 2 horas

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia,

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales

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OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera.

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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Identificar comida Pedir y decir qu comida les gusta Escuchar y comprender la historia Recitar la historia Cantar e interpretar la cancin de la historia Contar del 1 al 10 Identificar alimentos que se cultivan Seguir instrucciones Asociar dibujos con su significado Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

Reconocer y escribir palabras clave

211

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar un rap Escuchar una rima o un chant Escuchar canciones Escuchar el cuento Escuchar la cancin del cuento Escuchar el Annies rap Escuchar otra rima, chant o cancin y realizar distintos juegos y actividades Hablar y conversar Decir un rap Recitar una rima o un chant Cantar canciones Jugar a Whats my word? Cantar la cancin del cuento Recortar las tarjetas y jugar con ellas Representar la cancin del cuento Hacer mmica y decir las partes clave de la narracin Decir el Annies rap Confeccionar manualidades Jugar al Bugs team game Poner una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad Completar actividades del Pupils book leyendo palabras para repasar y evaluar el aprendizaje En el Picture dictionary, leer las palabras y poner las pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda.

Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escribir Completar actividades de trazar, dibujar y colorear en el Pupils book, para consolidar sus conocimientos. Aprender contenido relacionado con otras reas de aprendizaje y dibujar o colorear sobre ello. Completar actividades del Pupils book trazando palabras para repasar y evaluar el aprendizaje. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica - I like as well - Do you like ? - Im hungry Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: ham, cheese, tomatoes, eggs, chicken, lettuce apples, bananas, oranges, pears enormous, delicious, sandwich, spell Abracadabra

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

Lenguaje reciclado: please, thank you I can Lets eat

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CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

-

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Numbers 110 yes, no Whats the weather like today? sunny, cloudy, windy, snowing, raining, hot, cold

Lenguaje receptivo: - Im hungry, tired, sad, happy - go to the Wonder School for Witches - brilliant, incredible Reflexin sobre el aprendizaje: Pronunciacin El rap de Annie: // A chicken and cheese sandwich, please!

Reflexin sobre el aprendizaje:

- Memorizar una cancin. Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, - Repetir palabras. memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con - Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para - Valorar el trabajo en grupo como un modo de la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. enriquecimiento Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e personal. informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia Aspectos socioculturales y conciencia intercultural intercultural - Disfrute con la historia Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin - Gusto por expresar opiniones personales social en lengua extranjera. - Inters por identificar de dnde viene la comida Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y - Deseo de escuchar e interactuar con otros. tienen una cultura diferente a la propia. - Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje - Respeto por los turnos

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PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - I like ham - El rap de Annie: A chicken and cheese sandwich, please! - Bug word rap - Hello song - Goodbye song Cuento: The sandwich spell. MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

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CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias Naturales: Alimentos procedentes de rboles y plantas. L6. Plstica: Hacer las tarjetas de comida. L3. Elaborar el minibook L7. Hacer dibujos de alimentos para completar unas secuencias. L3. Dibujar y colorear un jardn imaginario. L6.

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VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de: Escuchar la cancin de The food. L1 Escuchar, cantar y sealar los dibujos. L1 Escuchar la historia. L2 Escuchar y seguir la historia. L2 Escuchar la cancin de la historia The sandwich spell. L3 Escuchar, hacer mmica y decir partes clave de la historia. L4 Escuchar y rodear con un crculo. L4 Escuchar y decir El rap de Annie. L4 Escuchar y numerar las fotos. L6 Escuchar y repetir la historia. L7 Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y unir. L8 HABLAR El alumno es capaz de:

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones

HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Recitar el Bug word rap. L1 Cantar y bailar la cancin de The food. L2 Adivinar los alimentos. L2 Cantar y levantar las tarjetas de comida. L3 Cantar y representar la cancin del cuento The sandwich spell. L4 Recitar el chant Do you like apples? L5 Recitar y representar el chant Do you like apples? L6 Adivinar la diferencia. L6 Recordar la historia. L7 Cantar la cancin del cuento The sandwich spell. L7 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica

CONVERSAR El alumno es capaz de: Jugar a Im hungry. L1 Jugar a Whats missing? L1 Jugar a Whats my word? L1 Jugar a I like cheese. L3 Jugar con las tarjetas de comida. L3 Jugar a un juego de adivinar. L4 Jugar a Apples, do this! L5 Jugar a Yes / No. L5 Jugar a un juego de acciones. L6 Jugar al Bugs team game. L8

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
LEER El alumno es capaz de: Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones. Encontrar y contar las orugas. L2 Unir las palabras con los dibujos. L3 Unir las palabras con los dibujos. L4 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 64. Test yourself. L8 ESCRIBIR El alumno es capaz de: Colorear el plato del sandwich del cuento. L2 Observar y dibujar. L2 Colorear las frutas que les gustan. L5 Contar la comida y escribir los nmeros. L5 Dibujar y colorear su jardn imaginario. L6 Colorear los dibujos del minibook. L7 Trazar las palabras relacionadas con comida antes de colocar las pegatinas. L8

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado

Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

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CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN El alumno cuentaCON diferentes tipos de alimentos. COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA EL MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable. PB pgina 44 El alumno aprende hechos sobre plantas y rboles. PB pgina 45

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

vive Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el medio ambiente: La importancia de cuidar plantas y rboles y de proteger la naturaleza en general. PB pginas 29-36

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que

Educacin para la salud: La importancia de llevar una dieta variada para mantenerse sanos. PB pgina 34

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Hacer las tarjetas de comida. Elaborar el minibook. PB pginas 81-83 Dibujar series de alimentos. Dibujar un jardn imaginario. PB pgina 45

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Evala su trabajo mediante la realizacin de diversas actividades de la unidad: Los alumnos completan el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad. Auto-evaluan su trabajo mediante la colocacin de la pegatina de Colin y diciendo Well done! cuando han terminado .

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Completan la seccin Review para repasar las Unidades 5-6.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n 1 Objetivos Reconocer alimentos e identificarlos Cantar The food song Pupils book, pgina 39 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a Im hungry P Decir el Bug word rap Jugar a Whats missing? P Escuchar The food song Escuchar, cantar y sealar los dibujos P P I C I LS LWS LSW LFTCI LFTCI LFTCI P I I LS LS LFTI LFTCI W C C LS LS LTI LFTI Actividad / Tarea Tipo de activida d27 W Tipo de interacci n28 C Destreza principal29 LS Competenci as bsicas30 LTSI Tiempo estimado31 A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

27 28 29 30

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 31 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar a Whats my word? P Goodbye song Extra activity: Mime game AR 2 Escuchar el cuento y entenderlo globalmente Pupils book, pginas 40, 41, 42 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Cantar The food song y bailar P Adivinar el alimento Escuchar el cuento P Comprobar la comprensin del cuento Buscar las orugas y contarlas P P I I I LRS S LS LFTCAI LFT LMFTA P C I LS RS LTSCI LFTCS W C C LS LS LTI LFTI W P C RS LS LFTAI LTSI C P C LRS LS LFTCI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Escuchar y seguir el cuento P Colorear el plato del sandwich del cuento Mirar y dibujar P Goodbye song Extra activity: Pointing game Mmm, delicious 3 Cantar la cancin del cuento The sandwich Shell Jugar a I like cheese con las tarjetas de alimentos Pupils book, pgina 81 (tarjetas de partes de los alimentos) Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Jugar a I like cheese P Relacionar palabras con imgenes Escuchar la cancin The sandwich spell P P I I I RS RW LS LFTCI LFTC LFTCI W C C LS LS LTI LFTI C AR W P C I C RWS LS RS LS LFTC LTCAI LFTAI LTSI P C P LS WS LFTC LFTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Confeccionar las tarjetas de los alimentos Cantar y levantar las tarjetas de los alimentos Jugar con las tarjetas de los alimentos P Goodbye song Extra activity: Card game Snap! AR Optional Busy book activity Vocabulary extension A 4 Perfeccionar la comprensin del cuento Interpretar con gestos y recitar partes clave del cuento Pupils book, pgina 43 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Cantar y representar la cancin The sandwich spell W P C C C LS LS LS LTI LFTI LTCI W I C RS LS LFTAI LTSI ARC P I RS W LFTAI LFTAI C P C RS LS LFTCI LTCAI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin I C Destreza principal WS LS Competenci as bsicas LFTCI LFTCI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar a adivinar P Relacionar palabras con imgenes Escuchar, interpretar con mmica y recitar partes clave del cuento Escuchar y rodear Escuchar y decir el Annies rap P Goodbye song Optional Busy book activity ARC Optional DVD activity 5 Preguntar y decir frutas que nos gustan Recitar el chant Do you like apples? Contar hasta diez Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W W C C C LS LS LS LTSI LTI LFTI ARC I I W L LTAI LFTAI C C C LS LS LFTCI LTCAI P P P C C C I RW RW LS LW LFT LFTC LTCI LFTC Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar a Apples, do this! P Jugar a Yes / No Recitar el chant Do you like apples? P Colorear la fruta que nos gusta Pupils book, pgina 44 Contar los alimentos y escribir los nmeros Goodbye song Extra activity: Tasting game AR Optional Busy book activity 6 Identificar alimentos procedentes de rboles o plantas Escuchar e identificar rboles o plantas Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W W C C C LS LS LS LTSI LTI LFTI ARC P I S W LFTSCAI LTAI P P C I P I C LS RWS LW LS LFTCI LFTCI LMTCI LTCAI P C P RLS RLS LFTCI LFTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Recitar y representar el chant Do you like apples? Adivinar la diferencia Jugar a un juego de accin P Escuchar y numerar las fotos Dibujar y colorear un jardn imaginario Pupils book, pgina 45 P Goodbye song Extra activity: Art and craft AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC 7 Recordar el cuento Confeccionar el minilibro Hello song Listen and respond W W I C C L LS LS LFTAI LTSI LTI ARC C I W W LFTAI LTAI C P C RWS LS LFTCI LTCAI P C I LS LS LFTCI LMFTC Tipo de actividad P P Tipo de interaccin C C Destreza principal LS S Competenci as bsicas LFTSI LFTCI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Recordar el cuento Confeccionar el minilibro P Escuchar el cuento y contarlo Cantar la cancin del cuento The sandwich spell Colorear los dibujos del minilibro Goodbye song C Extra activity: Minibook cover Optional Busy book activity ARC 8 Repasar y evaluar el aprendizaje Ayudar a los nios a evaluar Hello song Listen and respond W W I C C W LS LS LTAI LTSI LTI AR C I LS W LTCAI LFTAI P P P I I C I W LS S W LFTCI LTFCI LTCA LTCAI P C I LS RS LFTI LFTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

Contar el cuento usando el minilibro Pupils book, pgina 83 Y 84 (minilibro)

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 5: THE ENORMOUS SANDWICH

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Jugar a Bugs team game Escuchar y pegar las pegatinas P Escuchar y relacionar Decir Well done! y pegar la pegatina de Colin su aprendizaje y a reflexionar sobre l Pupils book, pginas 46 y 64 Pegar las pegatinas de fotos en la pgina 64 del Picture dictionary y autoevaluarse Goodbye song Extra activity: Drama Optional Busy book activity ARC Optional DVD activity ARC I I W L LTAI LFTAI P CE CE C AR I I C P C C LW LWS S RW LS S LFTA L FTA LTAI LFTAI LTCAI L FTCAI P C C LS RS LFTI LFTAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

233

234

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Juego de mmica. L1 Juego de sealar Mmm, delicious. L2 Juego de cartas Snap! L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 5 activity 1. L3. Ampliacin de vocabulario: bread, sausages, fish, chips, spaghetti, pizza . L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 5 activity 2, L4. Actividad opcional del DVD: Los nios ven Making a sandwich (Unit 5). L4 Juego de sabores. L5 Actividad opcional del Busy book: Unit 5 activity 3. L5 Art and craft: Los alumnos hacen el pster de un rbol frutal. L6 Actividad opcional del Busy book: Unit 5 actividades 4 y 6. L6 Actividad opcional del DVD: Los nios ven Tom loves apples! (Unit 5). L6 Portada del minibook L7. Actividad opcional del Busy book: Unit 5 activity 5, L7. Dramatizacin: L8. Actividad opcional del Busy book: Unit 5 activity 7, L8. Actividad opcional del DVD: Los nios ven Fun with Colin y Ask me! (Unit 5). L8 Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199). Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201)

EVALUACIN

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CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especfica. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como cantar la cancin I like ham. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, relacionadas con los alimentos. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras escuchan la historia y la repiten. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir nombres de comida antes de colocar las pegatinas en la oruga al final de la unidad. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando recitan El rap de Annie: A chicken and cheese sandwich, please! Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad 5. Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

236

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Hojas de evaluacin de la clase Hoja individual de evaluacin de cada nio Worksheets de autoevaluacin Portfolio Worksheets Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 64. Test yourself.

Evaluacin Formal - Unit 5 Test - Term Test - End-of-year Test

Rbrica

237

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Identifica elementos del contexto comunicativo Identifica informacin relevante Comprende de manera global las audiciones HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR: Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

238

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Respeta las normas y convenciones propias de la interaccin oral (turno de palabra, interpelacin, tono, gestos, ) Inicia la conversacin: saludo, presentacin personal y presentacin temtica LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

239

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

240

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Tiene sentido de pertenencia a la sociedad en la que vive

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

241

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

242

Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

UNIT 6 THE THREE BEARS

Trimestre Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

3 8 2 horas

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas

243

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

244

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Identificar a los tres osos Reconocer las diferencias entre big, small y tiny Recitar e interpretar un chant Escuchar y comprender la historia Recitar la historia Cantar e interpretar la cancin de la historia Responder a cosas que son fabulosas o terribles Identificar miembros de su familia Escuchar e identificar osos que duermen en invierno Seguir instrucciones Asociar dibujos con su significado Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Reconocer y escribir palabras clave

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

245

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar un rap Escuchar una rima o un chant Escuchar canciones Escuchar el cuento Escuchar la cancin del cuento Escuchar el Annies rap Escuchar otra rima, chant o cancin y realizar distintos juegos y actividades Hablar y conversar Decir un rap Recitar una rima o un chant Cantar canciones Jugar a Whats my word? Cantar la cancin del cuento Recortar las tarjetas y jugar con ellas Representar la cancin del cuento Hacer mmica y decir las partes clave de la narracin Decir el Annies rap Confeccionar manualidades Jugar al Bugs team game Poner una pegatina de Colin para mostrar que han acabado la unidad Completar actividades del Pupils book leyendo palabras para repasar y evaluar el aprendizaje En el Picture dictionary, leer las palabras y poner las pegatinas de fotos en el lugar que les corresponda.

Bloque 2- Leer y escribir Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Leer interacciones orales reales o simuladas. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce.

246

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escribir Completar actividades de trazar, dibujar y colorear en el Pupils book, para consolidar sus conocimientos. Aprender contenido relacionado con otras reas de aprendizaje y dibujar o colorear sobre ello. Completar actividades del Pupils book trazando palabras para repasar y evaluar el aprendizaje. Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Gramtica - This / My is Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: Daddy / Mummy / Baby bear bowl, chair, bed, soup, house big, small, tiny great, horrible Goldilocks, brother, sister, family

Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

Lenguaje reciclado: - hello, goodbye, yes, no, please, thank you - Hurray! - Im / Its

247

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

-

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

hungry, happy Lets look / see / count Numbers 13 Whats the weather like today? sunny, cloudy, windy, snowing, raining, hot, cold

Lenguaje receptivo: Reflexin sobre el aprendizaje: Everybody listen / look / touch go for a walk go to sleep Wake up! / Wait! stay, play, runs away in winter colours Parts of the body Pronunciacin El rap de Annie: /h/ Happy hands go clap, clap, clap. Happy hands do Annies rap!

Reflexin sobre el aprendizaje:

- Memorizar una cancin. Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, - Repetir palabras. memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con - Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para - Valorar el trabajo en grupo como un modo la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. enriquecimiento Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e personal. informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

de

248

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

- Placer por escuchar un cuento tradicional en ingls - Diversin al hacer mmica e interpretaciones - Curiosidad e inters por aprender cosas acerca de los osos. - Conciencia del valor de la familia - Respeto por distintos tipos de familia diferentes a la propia - Placer por expresar sus sentimientos en ingls - Confianza en su propia capacidad para participar en ingls

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - The three bears song - El rap de Annie: Happy hands go clap, clap, clap. Happy hands do Annies rap! - Bug word rap - Hello song - Goodbye song - A happy family song. Cuento: The three bears.

249

MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias Naturales: Osos que duermen en invierno. L6. Plstica: Hacer las tarjetas del bowl, la silla y la cama L3. Hacer los personajes del cuento L7. Dibujar la boca de Goldilocks en unos dibujos. L3. Dibujar a la familia del alumno. L6.

250

VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR El alumno es capaz de: Escuchar e interpretar el chant The three bears. L1 Escuchar, decir la cancin y sealar a los dibujos. L1 Escuchar la historia. L2 Escuchar y seguir la historia. L2 Escuchar, hacer mmica y decir partes clave de la historia. L4 Escuchar y dibujar. L4 Escuchar y decir El rap de Annie. L4 Escuchar y marcar con un tick los osos que duermen en invierno. L6 Escuchar y repetir la historia. L7 Escuchar y colocar las pegatinas ilustradas. L8 Escuchar y numerar. L8 HABLAR El alumno es capaz de:

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando

HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin

251

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Decir hello a los osos. L1 Recitar el Bug word rap. L1 Decir e interpretar el chant The three bears. L2 Cantar e interpretar la cancin de la historia Goldilocks. L3 Cantar y levantar las tarjetas. L3 Cantar y representar la cancin del cuento Goldilocks. L4 Cantar la cancin A happy family. L5 Cantar e interpretar la cancin A happy family. L6 Recordar la historia. L7 Cantar la cancin del cuento Goldilocks. L7 Hacer un role play. L7 Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8

adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas

CONVERSAR El alumno est en disposicin de: Jugar a Whats my word? L1 Jugar a Great! or Horrible! L2 Jugar a Memory. L3 Jugar a Goldilocks says . L4 Jugar a Whos missing? L5 Jugar a Yes! or No! L6 Jugar a Go to sleep, bears! L6 Jugar al Bugs team game. L8

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y

LEER El alumno es capaz de:

252

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones. Observar y hacer mmica. L1 Encontrar y contar las orugas. L2 Hacer mmica de Goldilocks. L3 Unir las palabras con los dibujos. L3 Unir las palabras con los dibujos. L4 Identificar miembros de la familia de Baby bear. L5 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 64. Test yourself. L8

entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

ESCRIBIR El alumno es capaz de: Observar y numerar. L2 Dibujar la boca de Goldilocks. L2 Dibujar y cantar. L5 Dibujar a su familia. L5 Dibujar los ojos de los osos. L6 Trazar las palabras relacionadas con la familia antes de colocar las pegatinas. L8

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CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN El alumno tiene que unir nmeros para formar un dibujo. COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA CON EL MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

PB pgina 51 Aprende sobre el mundo de los osos: costumbres, tipos de osos, etc. PB pgina 53

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el medio ambiente: La importancia de cuidar a los animales y la naturaleza en general. PB pgina 53

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

Educacin moral y cvica: La importancia de mostrar respeto por todo el mundo. PB pgina 48-49 La importancia de la familia. PB pgina 52

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Hace las tarjetas del bowl, la silla, y la cama. PB pginas 85-87 Elabora los personajes de la historia. Dibuja la boca de Goldilocks en unos dibujos. PB pgina 50 El alumno dibuja su propia familia. PB pgina 52

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Evala su trabajo mediante la realizacin de diversas actividades de la unidad: Los alumnos completan el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad. Auto-evaluan su trabajo mediante la colocacin de la pegatina de Colin y diciendo Well done! cuando han terminado .

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas

Completan la seccin Review para repasar las Unidades 5-6.

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COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES

258

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n 1 Objetivos Reconocer e identificar a los osos y los elementos clave del cuento Recitar el chant The three bears Pupils book, pgina 47 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Saludar a los osos P Decir el Bug word rap Mirar y hacer mmica P Escuchar y representar el chant The three bears Escuchar, cantar la cancin y sealar los dibujos P P I I I RS LSW LS LFTCI LFTCI LFTCI P P I RS LS LFTSI LFT W C C LS LS LTI LFTI Actividad / Tarea Tipo de activida d32 W Tipo de interacci n33 C Destreza principal34 LS Competenci as bsicas35 LTSI Tiempo estimado36 A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

32 33 34 35

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 36 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar a Whats my word? P Goodbye song Extra activity: Drama game AR 2 Escuchar el cuento y entenderlo globalmente Reaccionar a las cosas que Goldilocks (Ricitos de Oro) intenta en el cuento Pupils book, pginas 48, 49, 50 Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Recitar y representar el chant The three bears Escuchar el cuento Comprobar la comprensin del cuento P Buscar las orugas y contarlas Escuchar y seguir el cuento P P I I I S RS LS LFTCI LMFT LFTSI W P P C C C I LS LS LS LS LTI LFTI LTSCI LFTCS W P C LS LS LFTAI LTSI C I C LSW LS LFTCI LTCAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

260

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Jugar a Great! or Horrible! P Mirar y numerar Dibujar la boca de Goldilocks P Goodbye song Extra activity: Game Big, small or tiny AR 3 Cantar la cancin del cuento Goldilocks Jugar a Memory con las tarjetas del tazn, la silla y la cama Pupils book, pgina 85 (tarjetas del tazn, la silla y la cama) Hello song Listen and respond W Whats the weather like today? Representar con mmica a Goldilocks P Relacionar palabras con imgenes Cantar y representar la cancin Goldilocks P P I I C LS RWS LS LFTI LFTC LFTCI W C C LS LS LTI LFTI W C C LS LS LFTAI LTSI C I C RW LS LFTCI LTCAI P P I S RS LFTCI LMFTC Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

261

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Confeccionar las tarjetas del tazn, la silla y la cama Cantar y levantar las tarjetas Jugar a Memory P Goodbye song Extra activity: Card game Noughts and crosses Optional Busy book activity Vocabulary extension A Optional DVD activity 4 Perfeccionar la comprensin del cuento Interpretar con gestos y recitar partes clave del cuento Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W W C C C LS LS LS LTSI LTI LFTI ARC I I LS L LFTAI LFTAI C AR ARC P C C I RS LS RW W LFTCI LTCAI LFTAI LFTAI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin I C Destreza principal WRS RS Competenci as bsicas LFTCI LFTCI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

262

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Cantar y representar la cancin Goldilocks Jugar a Goldilocks says Relacionar palabras con imgenes P Escuchar, interpretar con mmica y recitar partes clave del cuento Escuchar y dibujar Pupils book, pgina 51 Escuchar y decir el Annies rap Goodbye song C Optional Busy book activity 5 Identificar a los miembros de la familia Cantar la cancin A happy family Pupils book, pgina 52 Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W W C C C LS LS LS LTSI LTI LFTI ARC C I LS W LTCAI LTAI P P I C LW LS LFTCI LFTI P I I RW LS LTCI L FTC Tipo de actividad P P Tipo de interaccin C C Destreza principal LS RS Competenci as bsicas LFTCI LFTI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

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BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Identificar a los miembros de la familia de Baby bear Jugar a Whos missing? Cantar A happy family P Dibujar y cantar Dibujar a nuestra familia P Goodbye song Extra activity: Family photos AR Optional Busy book activity 6 Distinguir caractersticas verdaderas y falsas de los osos Escuchar e identificar a los osos que Hello song W Listen and respond Whats the weather like today? W W C C C LS LS LS LTSI LTI LFTI ARC I I S W LFTSAI LTAI C P C WS LS LFTCSI LTCAI P C I RS LWS LTCI LFTCI Tipo de actividad P P Tipo de interaccin C C Destreza principal RS LS Competenci as bsicas LFTC LFTC Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

264

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Cantar y representar A happy family P Jugar a Yes! or No! Jugar a Go to sleep, bears! P Escuchar y sealar a los osos que duermen en invierno Dibujar los ojos de los osos duermen en invierno Pupils book, pgina 53 P Goodbye song Extra activity: Game AR Optional Busy book activity Optional DVD activity ARC 7 Recordar el cuento Confeccionar los personajes del cuento Hello song Listen and respond W W I C C L LS LS LFTAI LTSI LTI ARC C I S W LFTAI LTAI C I C RW LS LFTCI LTCAI P C I LS LWS LFTCI LFTC P C C LS LS LFTSI LFTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

265

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Recordar el cuento Confeccionar los personajes del cuento P Escuchar el cuento y contarlo Cantar la cancin del cuento Goldilocks Contar el cuento utilizando los personajes Pupils book, pgina 87 (personajes del cuento) P Hacer teatro Goodbye song C Extra activity: Drama Optional Busy book activity ARC 8 Repasar y evaluar el aprendizaje Ayudar a los nios a evaluar Hello song Listen and respond W W I C C W LS LS LTAI LTSI LTI AR C C LS S LTCAI LFTAI P C P LS RS LTCA LTCAI P I I WS LS LFTI LTFCI P C I LS S LFTI LFTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

266

BATERA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIDAD 6: THE THREE BEARS

Lecci n Objetivos Actividad / Tarea Whats the weather like today? W Jugar a Bugs team game Escuchar y pegar las pegatinas P Escuchar y numerar Decir Well done! y pegar la pegatina de Colin su aprendizaje y a reflexionar sobre l Pupils book, pginas 54 y 64 Pegar las pegatinas de fotos en la pgina 64 del Picture dictionary y autoevaluarse Goodbye song Extra activity: Picture dictionary Quiz Optional Busy book activity ARC Optional DVD activity ARC I I W L LTAI LFTAI P CE CE C AR I I C P C C LSW LW S RWS LS RS LFTAI LMFTA L TAI LFTAI LTCAI L FTAI P C C LS RS LFTI LFTAI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

267

268

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Juego de Dramatizacin. L1 Juego Big, small or tiny. L2 Juego de cartas Noughts and crosses. L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 6 activity 1. L3 Ampliacin de vocabulario: grandma, grandpa, aunty, uncle, cousin. L3 Actividad opcional del DVD: Los nios ven la cancin de Goldilocks (Unit 6). L3 Actividad opcional del Busy book: Unit 6 actividades 2 y 3. L4 Fotos de familia. L5 Actividad opcional del Busy book: Unit 6 activity 6, L5 Juego Yes! or No! L6 Actividad opcional del Busy book: Unit 6 activity 4, L6. Actividad opcional del DVD: Los nios ven Bears! (Unit 6). L6 Dramatizacin. L7 Actividad opcional del Busy book: Unit 6 activity 5, L7 Picture dictionary Quiz. L8 Actividad opcional del Busy book: Unit 6 activity 7, L8 Actividad opcional del DVD: Los nios ven Fun with Colin y This bed is (Unit 6). L8 Realizacin de alguna actividad de la seccin Learning Routines Resource Bank. T.Notes (pginas 198-199). Ideas para ms juegos de picture cards. T.Notes (pginas 200-201)

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EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral. Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA LA UNIDAD

Participar en interacciones orales muy controladas en situaciones comunicativas tales como cantar la cancin The three bears. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, relacionadas con los muebles. Captar la idea principal e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con la ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto mientras escuchan la historia y la repiten. Escribir palabras, con la ayuda de modelos y con fines concretos como por ejemplo escribir vocabulario relacionado con los miembros de la familia y con los muebles antes de colocar las pegatinas en la oruga al final de la unidad. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando recitan El rap de Annie: Happy hands go clap, clap, clap. Happy hands do Annis rap! Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo completar el Picture dictionary con las pegatinas de la Unidad 6. Mostrar inters y curiosidad para aprender la lengua extranjera y valorar la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

270

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Evaluacin Informal Evaluacin de la unidad por parte del profesor Hojas de evaluacin de la clase Hoja individual de evaluacin de cada nio Worksheets de autoevaluacin Portfolio Worksheets Decir Well done! y colocar la pegatina de Colin. L8 Colocar las pegatinas de las fotos en el Picture dictionary pgina 64. Test yourself.

Evaluacin Formal - Unit 6 Test - Term Test - End-of-year Test

Rbrica

271

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

CONVERSAR:

272

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Comprende los elementos paralingsticos del intercambio comunicativo Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

273

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

274

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Expresa las propias ideas y escucha las ajenas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

275

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Observa de manera sistemtica de hechos y relaciones Planifica y organiza las actividades y los tiempos de forma efectiva Se plantea preguntas

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

276

Trimestre

1 1

HALLOWEEN

Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas

277

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

278

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Escuchar y comprender la historia Interpretar la historia Cantar e interpretar una cancin

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

279

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar y seguir el Halloween chant Hablar y conversar Jugar a Halloween noises

Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las interacciones orales reales o simuladas. lecciones. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la Escribir situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Contar y escribir los nmeros relacionados con personajes de Halloween. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y Encontrar y colorear los personajes de Halloween. compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos. Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Conocimientos lingsticos:

280

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Gramtica - Happy Halloween! Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: - witch, ghost, cat, bat, pumpkin Lenguaje reciclado: - Hello - one, two, three - please, thank you - happy Lenguaje receptivo: - push - big - Can you help me, please? Pronunciacin Los nios prestan atencin a la pronunciacin mientras cantan la cancin Bugs world.

Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

281

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural - Placer por celebrar Halloween en ingls - Deseo de familiarizarse con diferentes personajes de Halloween en ingls - Valoracin de la necesidad de ayudarse mutuamente

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: The Halloween chant. MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

282

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Plstica: - Colorear los personajes de Halloween. - Hacer la cara de una calabaza. Ciencias Sociales: - Conocer y comprender distintos tipos de celebraciones britnicas.

283

VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR Escucha y sigue el chant de Halloween

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y

HABLAR Juega a Halloween noises

284

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin

CONVERSAR Juega a Halloween noises

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

LEER Lee las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones.

ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

ESCRIBIR Cuenta y escribe los nmeros relacionados con personajes de Halloween. Encuentra y colorea los personajes de Halloween.

285

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Autovalora el texto

286

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES CONSECUCIN DECOMPETENCIA LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA Y SUS INDICADORES INDICADORES PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMTICA Conoce, utiliza y relaciona los nmeros lengua inglesa INTERACCIN Tiene que contar CON y escribir nmeros de los personajes de COMPETENCIA PARA EL en CONOCIMIENTO Y LA EL los MEDIO FSICO
Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable. Halloween. Aprende cosas sobre celebraciones britnicas tales como PB pgina 58 Halloween y puede compararlas con las propias. PB pginas 57-58

287

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el ocio: La importancia de las celebraciones para ser feliz. PB pginas 57-58

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

288

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Colorea los personajes de Halloween. Hace la cara de una calabaza (fotocopiable). PB pginas 58 TN pgina 186

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Repasa el vocabulario aprendido realizando las actividades del Busy book. BB pgina 44

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

289

290

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: HALLOWEEN
Lecci n 1 Objetivos / Pgina Escuchar y seguir el Halloween Actividad / Tarea Introduction Tipo de activida d37 W Tipo de interacci n38 C Destreza principal39 LS Competenci as bsicas40 LFTSC Tiempo estimado41 A completar por el profesor

37 38 39 40

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 41 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

291

BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: HALLOWEEN

Lecci n Objetivos / Pgina Actividad / Tarea Jugar a Halloween noises P Escuchar y seguir el Halloween chant Contar y escribir los nmeros chant Pupils book, pginas 57, 58 Buscar y colorear los personajes de Halloween Hacer una cara con una calabaza P Optional Busy book activity ARC C I WS W LFTSCI LTAI P P I I RWS RW LMFT LTCI P P I LS LS LFTSCI LFTI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Hacer la hoja fotocopiable del TN: Make a pumpkin face, pgina 186 Los nios cantan el chant de Halloween (CD2 track 45) y levantan sus aterradoras caras de calabazas. Actividad opcional del Busy book: Halloween activity, pgina 44

292

293

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre Participar en interacciones orales muy controladas en
Evaluacin de la unidad parte del profesor. temas conocidos en por situaciones de comunicacin Evaluacin de las actividades fotocopiables. fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las Actividades del Busy book. normas que rigen la interaccin oral. situaciones comunicativas tales como cantar el Halloween chant. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, sobre los personajes de Halloween. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando cantan el Halloween chant. Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo repasar el vocabulario aprendido hasta el momento. Mostrar inters y curiosidad hacia las celebraciones britnicas tales como Halloween y reconocer la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

294

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR:

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

295

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, )

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

296

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

297

Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Valora las diferencias

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

298

Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

299

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

CHRISTMAS
Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Insuficiente 0a4 Nunca o Sesiones-clases casi nunca

Trimestre

Tiempo estimado de estudio en casa

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7 a1 8 Casi 2 siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia

300

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

301

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Escuchar y comprender la historia Interpretar la historia Cantar e interpretar una cancin Decir Happy Christmas! en un juego

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

302

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar y seguir la historia Escuchar, colorear y canta Hablar y conversar Jugar a Christmas change! Cantar Reggie the Christmas reindeer

Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Leer las instrucciones de los ejercicios de todas las interacciones orales reales o simuladas. lecciones. Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la Escribir situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Dibujar el camino que lleva desde Santa hasta los nios. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos. Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Conocimientos lingsticos:

303

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Gramtica - Happy Christmas! Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: - Santa, present, sleigh, reindeer Lenguaje reciclado: Hello Wheres ? Here! please, thank you red Oh, dear nose happy, sad blue, purple, red, brown

Lenguaje receptivo: - old, new - antlers Pronunciacin Los nios prestan atencin a la pronunciacin mientras cantan la cancin Reggie the Christmas reindeer.

304

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Reflexin sobre el aprendizaje:

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Reflexin sobre el aprendizaje:

- Memorizar una cancin. Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, - Repetir palabras. memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con - Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para - Valorar el trabajo en grupo como un modo de la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. enriquecimiento Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e personal. informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia Aspectos socioculturales y conciencia intercultural intercultural - Placer por celebrar la Navidad en ingls. Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin - Deseo de familiarizarse con los personajes tradicionales social en lengua extranjera. navideos Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: - The Reggie the Christmas reindeer song. - A Christmas story. MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls

305

adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Plstica: - Colorear el reno de navidad. - Hacer los cuernos de Reggie. Ciencias Sociales: - Apreciar los distintos tipos de celebraciones britnicas y compararlas con las propias.

306

VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR Escucha y sigue la historia Escucha, colorea y canta

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia

HABLAR Juega a Christmas change! Canta Reggie the Christmas reindeer

307

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin

CONVERSAR Juega a Christmas change! Canta Reggie the Christmas reindeer

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

LEER Lee las instrucciones de los ejercicios de todas las lecciones.

ESCRIBIR ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Dibuja el camino que lleva desde Santa hasta los nios.

308

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Revisa el texto Autovalora el texto

309

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA PARA EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO
Aprende ms sobre celebraciones britnicas tales como Navidad y lo compara con su propia experiencia. PB pginas 59-60

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

310

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el ocio: La importancia de las celebraciones para ser felices. PB pginas 57-58

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

311

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Colorear el reno de Navidad. Hacer la hoja fotocopiable de Reggies antlers. PB pgina 60. TN pgina 192

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Repasa el vocabulario aprendido realizando las actividades del Busy book. BB pgina 45

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

312

313

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: CHRISTMAS
Lecci n 1 Objetivos / Pgina Escuchar un cuento de Actividad / Tarea Introduction Tipo de activida d42 W Tipo de interacci n43 C Destreza principal44 LS Competenci as bsicas45 LFTSC Tiempo estimado46 A completar por el profesor

42 43 44 45

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 46 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

314

BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: CHRISTMAS

Lecci n Objetivos / Pgina Actividad / Tarea Jugar a Christmas change! P Escuchar el cuento y seguirlo Navidad y seguirlo Escuchar la cancin Reggie the Christmas reindeer y cantarla Pupils book, pginas 59, 60 Comprobar la comprensin del cuento P Cantar Reggie the Christmas reindeer Escuchar, colorear y cantar P Trazar el camino de Santa hasta los nios 2 Escuchar un cuento de Navidad y representarlo Cantar la cancin Reggie the Christmas reindeer y representarla Pupils book, pginas 59, 60 Jugar a Christmas hide and seek P Confeccionar las astas de Reggie Escuchar el cuento y representarlo P Cantar y representar Reggie the Christmas reindeer Hacer un baile de Navidad P P C C C LS LS L LFTCI LFTCI LFTSCI P C I LS W LFTSCI LFTI P C I LWS W LFTSCI LTAI P I C LS LS LFTC LTCI P C I LS LRS LFTSCI LFTC Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

315

BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: CHRISTMAS

Lecci n Objetivos / Pgina Actividad / Tarea Extra activity: Art and craft Christmas paper chain Optional Busy book activity Tipo de actividad AR ARC Tipo de interaccin C I Destreza principal W W Competenci as bsicas LFTAI LTAI Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Hacer la hoja fotocopiable del TN: Make Reggies antlers, pgina 192 Art and craft Guirnalda navidea de papel. Actividad opcional del Busy book: Christmas activity, pgina 45

316

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre Participar en interacciones orales muy controladas en
temas conocidos en situaciones de comunicacin Evaluacin de la unidad por valoracin parte del profesor. fcilmente predecibles, con y respeto de las Evaluacin de las actividades normas que rigen la interaccin fotocopiables. oral. Actividades del global Busy book . Captar la idea e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. situaciones comunicativas tales como escuchar y volver a contar la historia de Navidad. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, sobre los personajes navideos. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando cantan la cancin Reggie the Christmas reindeer. Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo repasar el vocabulario aprendido hasta el momento. Mostrar inters y curiosidad hacia celebraciones tales como Christmas y reconocer la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

317

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR: Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

318

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

319

RBRICA

Competencia Matemtica
Conoce, utiliza y relaciona los nmeros en lengua inglesa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

320

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

321

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Insuficiente 0a4 Nunca o

Aceptabl e5a6 A

Bueno 7a8 Casi

Excelente 9 a 10 Siempre

322

casi nunca

menudo

siempre

Trimestre
Es responsable Persevera

2 1

EASTER

Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Sesiones-clases Tiempo estimado de estudio en casa

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y

323

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades fsicas, lingsticas, sociales y culturales del territorio en que se vive.

OBJETIVOS GENERALES DEL REA

autnoma de la lengua extranjera. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

324

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de: Cantar e interpretar la cancin Contar los huevos de Pascua Identificar los colores de los huevos de Pascua

OBJETIVOS ATENCIN A LA DIVERSIDAD

A rellenar por el profesorado segn su realidad educativa

325

CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS
Bloque 1- Escuchar, hablar y conversar Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Escuchar Escuchar la cancin The Easter bunny rock Hablar y conversar Jugar a Easter ! Cantar e interpretar la cancin The Easter bunny rock

Bloque 2- Leer y escribir Leer Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en Leer las instrucciones de los ejercicios. interacciones orales reales o simuladas. Escribir Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la Encontrar, colorear y contar los huevos de Pascua. situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica. Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos. Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos. Bloque 3 Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimiento de la lengua a travs del uso Conocimientos lingsticos: Conocimientos lingsticos:

326

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Gramtica - Happy Easter! Vocabulario Lenguaje principal que usan los nios: - Easter bunny, Easter egg - friend Lenguaje reciclado: - red, yellow, blue, orange, brown - I like - Numbers 110 Lenguaje receptivo: - How many ? - What colour is ? - This egg is Pronunciacin Los nios prestan atencin a la pronunciacin mientras cantan la cancin Easter bunny rock.

Reflexin sobre el aprendizaje: Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Reflexin sobre el aprendizaje: Memorizar una cancin. Repetir palabras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un modo enriquecimiento personal.

de

327

CONTENIDOS ESTIPULADOS EN EL DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS

Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo. Bloque 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CONTENIDOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural - Placer por celebrar la Semana Santa en ingls - Diversin al cantar e interpretar una cancin de Pascua

PLANES DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS Y ACCIONES DE FOMENTO DE LA LECTURA INTEGRADOS EN LA UNIDAD

A rellenar por el profesorado segn proyecto educativo de centro EDUCACIN LITERARIA Comprensin de textos literarios sencillos, adaptados a la edad y a los intereses de los alumnos (textos narrativos y poticos). Introduccin al uso de la biblioteca escolar Participacin en representaciones, memorizacin y recitacin de poemas, cantar canciones, contar cuentos, etc.: Canciones y rimas: The Easter bunny rock song MacMillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del nio. Para ms informacin acceder al sitio web de Macmillan Children's Readers: http://www.macmillanelt.es/Macmillan-Childrens.childrens_readers.0.html

328

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Plstica: - Hacer una tarjeta pop-up de Pascua. Ciencias Sociales: - Apreciar los diferentes tipos de celebraciones britnicas, comparndolas con las propias.

329

VALORES Y ACTITUDES
Educacin y respeto en la lengua extranjera. Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera Escucha atenta y mostrando seguridad Uso de la lengua extranjera en la clase

COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
ESCUCHAR Escucha la cancin The Easter bunny rock

ESCUCHAR Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y

HABLAR Juega a Easter ! Canta e interpreta la cancin The Easter bunny rock

330

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin

CONVERSAR Juega a Easter ! Canta e interpreta la cancin The Easter bunny rock

LEER Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma

LEER Lee las instrucciones de los ejercicios.

ESCRIBIR Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, ) Revisa el texto

ESCRIBIR Encuentra, colorea y cuenta los huevos de Pascua.

331

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Autovalora el texto

332

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA PARA EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO
Aprende cosas sobre celebraciones britnicas tales como Easter y puede compararlo con las propias. PB pginas 61

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
Utiliza los recursos digitales del curso: Actividades del CD Rom Pgina web english.com del alumno: www.bugsworld.mac-

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

333

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

Comprende la realidad social en la que vive

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Educacin para el ocio: La importancia de las celebraciones para ser feliz. PB pginas 61

Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Valora las diferencias Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

334

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
Hacer una tarjeta pop-up de Pascua (fotocopiable). TN pgina 196

Conoce y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
Repasa el vocabulario aprendido realizando las actividades del Busy book. BB pgina 46

Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

335

336

COMPETENCIAS BSICAS Y PRINCIPALES INDICADORES

CONSECUCIN DE LOS INDICADORES CLAVE PARA CADA COMPETENCIA Y SUS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
Muestra iniciativa para participar en actividades de grupo: Cantar canciones, rimas, raps y chants. Escuchar y representar con mmica un cuento Participar en juegos de vocabulario Muestra autonoma para realizar las tareas individuales por s mismo: Recortar tarjetas y confeccionar manualidades Dibujar y colorear Trazar palabras y nmeros. Colocar pegatinas en el Picture dictionary.

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

BATERA DE ACTIVIDADES
BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: EASTER
Lecci n 1 Objetivos / Pgina Cantar The Easter bunny Actividad / Tarea Introduction Tipo de activida d47 W Tipo de interacci n48 C Destreza principal49 LS Competenci as bsicas50 LFTSC Tiempo estimado51 A completar por el profesor

47 48 49 50

W-Warm up, P-Principal, R-Refuerzo, A-Ampliacin, C-Consolidacin, E-Evaluacin. I-Individual, P-Parejas, C-Clase. L-Listening, S-Speaking, R-Reading, W-Writing

L-Lingstica, M-Matemtica, F-Conocimiento e interaccin con el mundo fsico, T-Tratamiento de la informacin y competencia digital, S-Social y ciudadana, C-Cultural y artstica, A-Aprender a aprender, I-Autonoma e Iniciativa personal 51 A completar por el profesor /departamento de acuerdo con su grupo de clase

337

BATERIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: EASTER

Lecci n Objetivos / Pgina Actividad / Tarea Jugar a Easter ! P Cantar y representar The Easter bunny rock rock Colorear huevos de Pascua y contarlos Pupils book, pgina 61 Buscar, colorear y contar los huevos de Pascua Confeccionar una tarjeta de Pascua desplegable Extra activity: Cookery AR Optional Busy book activity ARC C I W W LFTAI LTAI P P P C C C I RS LS LWS RW LFTSCI LFTCI LFTCI LTCI Tipo de actividad Tipo de interaccin Destreza principal Competenci as bsicas Tiempo estimado A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor A completar por el profesor

ACTIVIDADES EXTRA DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Realizar la hoja fotocopiable del TN: Make a pop-up Easter card, pgina 196 Cookery: Hacer con los nios sencillas galletas con forma de conejo de Pascua. Actividad opcional del Busy book: Easter activity, pgina 46.

338

339

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTIPULADOS EN EL CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS PARA DECRETO DE ENSEANZAS MNIMAS LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre Participar en interacciones orales muy controladas en
Evaluacin de la unidad parte del profesor. temas conocidos en por situaciones de comunicacin Evaluacin de las actividades fotocopiables. fcilmente predecibles, con valoracin y respeto de las Actividades del Busy book. normas que rigen la interaccin oral. situaciones comunicativas tales como escuchar el The Easter bunny rock. Leer e identificar palabras sencillas previamente introducidas de forma oral, sobre elementos relacionados con la Pascua. Reconocer y reproducir aspectos fonticos, ritmo, acentuacin y entonacin, cuando cantan The Easter bunny rock. Utilizar estrategias bsicas para aprender a aprender, como por ejemplo repasar el vocabulario aprendido hasta el momento. Mostrar inters y curiosidad hacia celebraciones tales como Easter y reconocer la diversidad lingstica como un elemento enriquecedor.

Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de inters. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender. Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

340

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

ESCUCHAR: Discrimina fontica y fonolgicamente los sonidos, patrones de ritmo, entonacin y acentuacin Interpreta los elementos paralingsticos Comprende de manera global las audiciones Valora los textos escuchados Disfruta escuchando HABLAR: Se expresa con ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados Utiliza de manera activa y efectiva cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas Usa el vocabulario adecuado Responde a preguntas relativas a una informacin presentada Autovalora la intervencin propia Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas CONVERSAR:

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

341

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Expresa pensamientos, emociones, vivencias y opiniones Comprende y sabe comunicar Usa el vocabulario adecuado Es progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas Autovalora su intervencin Valora la conversacin y el dilogo en situaciones cotidianas LEER: Lee de forma expresiva (pronunciacin, acentuacin y entonacin de palabras, frases y textos) para mejorar la comprensin del texto Acepta que la lectura facilita la interpretacin y comprensin del cdigo que permite hacer uso de la lengua escrita Comprende globalmente el texto: ttulo, intencin general ... Autovalora el nivel de comprensin alcanzado Disfruta con la lectura autnoma ESCRIBIR: Presenta de forma clara, ordenada y adaptada al formato Usa vocabulario adecuado Integra elementos de apoyo (ilustraciones, grficos, caractersticas tipogrficas, )

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

342

RBRICA

Competencia en comunicacin lingstica

Revisa el texto Autovalora el texto

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia para el conocimiento y la interaccin con el medio fsico

Interacta con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana Percibe y comprende el espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana. Es consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el entorno

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

343

Adopta una disposicin a una vida fsica saludable en un entorno natural y social, tambin saludable.

RBRICA

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utiliza frecuentemente los recursos digitales con iniciativa

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Competencia Social y Ciudadana

Comprende la realidad social en la que vive Coopera y convive Participa, toma decisiones, elige cmo comportarse en determinadas situaciones Demuestra inters por otras culturas Valora las diferencias

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

344

Acepta y practica las normas de convivencia establecidas en su entorno

RBRICA

Competencia Cultural y Artstica

Conocer y comprende diferentes manifestaciones culturales y artsticas como las canciones y los cuentos Disfruta y muestra inters por las manifestaciones culturales de otros pases Aprecia, disfruta y participa en las actividades relacionadas con la msica, los cuentos e historias.

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

RBRICA

Aprender a Aprender
Aumenta progresivamente su seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje Tiene conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica o la motivacin de logro Se plantea preguntas Persevera en el aprendizaje

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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RBRICA

Autonoma e Iniciativa Personal

Es responsable Persevera Se conoce a s mismo y se valora Es creativo e imaginativo Es autocrtico Tiene y aplica mecanismos de control emocional

Insuficiente 0a4 Nunca o casi nunca

Aceptabl e5a6 A menudo

Bueno 7a8 Casi siempre

Excelente 9 a 10 Siempre

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