SNTESE DA DECLARAO MUNDIAL SOBRE A EDUCAO SUPERIOR PARA O SCULO XXI

1. O acesso educao superior deve ser garantido a todos com base no mrito, de acordo com o Art. 26.1 da Declarao Universal de Direitos Humanos. Esse princpio deve servir de base para polticas de educao superior e medidas devem ser tomadas, quando necessrias, para incrementar a participao da mulher, das minorias e dos grupos excludos, na educao superior. O princpio do mrito tem implicaes no financiamento da educao superior (ningum pode ser discriminado por falta de recursos financeiros). A interface entre educao superior e educao secundria deve ser reforada. A educao secundria deve ser reorientada e no ser limitada em funo do acesso ao ensino superior; a nfase deve ser voltada para preparar o aluno para uma vida ativa; 2. As atribuies tradicionais das instituies de ensino superior (ensinar, educar, produzir conhecimento e prestar servios comunidade) so vlidas, mas necessrio afirmar que a principal misso hoje em dia educar cidados, provendo um espao permanente para a aprendizagem superior. Alm disso, a educao superior adquiriu um papel importante nos dias atuais, sendo um vital componente cultural, social, econmico, de desenvolvimento poltico e constitui um pilar de capacidade endgena de negcios, democracia e paz; 3. As instituies de educao superior devem desenvolver sua funo crtica por meio da busca da verdade e da justia, e pelo exerccio do rigor tico e cientfico em todas as suas atividades. Elas necessitam tambm aumentar sua funo prospectiva, por meio da anlise dos problemas emergentes nas reas social, econmica, cultural e poltica, atuando como um guardio, habilitado a antecipar e prever os riscos iminentes, propondo medidas preventivas. Para isso elas precisam contar com liberdade acadmica e preservar sua autonomia, para exercer completamente sua responsabilidade junto sociedade; 4. Qualidade na educao superior um conceito multidimensional, o qual deve envolver todas as funes e atividades: programas acadmicos e de ensino; grupos de pesquisa e de escolarizao, estudantes, infraestrutura e ambiente acadmico. Ateno particular precisa ser dada pesquisa com avano no conhecimento que garanta a excelncia intelectual. Inovao, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade devem ser promovidas e reforadas em programas dirigidos para desenvolvimento humano sustentado. As instituies de educao superior devem providenciar avaliaes internas e externas, com mtodos que considerem o contexto especfico de cada uma;

5. Os rgos nacionais e institucionais de deciso devem focalizar os estudantes e suas necessidades como centro de suas preocupaes. As instituies de ensino superior devem auxiliar a desenvolver orientaes e guias e considerar os estudantes como os maiores parceiros e responsveis pela renovao do ensino superior; 6. A diversificao de sistemas, de instituies e programas de estudo essencial tanto para criar demanda e fornecer aos estudantes um acompanhamento rigoroso e o treinamento exigido no sculo XXI. Os aprendizes devem ter um timo leque de escolha e de aquisio de conhecimento e know how, com perspectiva de longa durao. Os currculos precisam ser reformulados e incluir a aquisio de habilidades para a anlise criativa e crtica e o pensamento independente; 7. Uma poltica vigorosa de desenvolvimento de equipe um elemento essencial para as instituies de ensino superior e polticas claras devem ser estabelecidas em relao ao conceito de ensino em educao superior, alavancando e melhorando habilidades com estmulo para uma inovao constante dos currculos, dos mtodos de ensino e aprendizagem; 8. As potenciais informaes tecnolgicas para a renovao da educao superior, para estender e diversificar a oferta e para produzir conhecimento e informao de importncia para a populao em geral devem ser amplamente utilizadas. O acesso equitativo deve ser garantido por meio de cooperao internacional e suporte para os pases com dificuldades no desenvolvimento de ferramentas necessrias para isso; 9. A relevncia na educao superior deve ser considerada em termos da adequao entre o que as instituies fazem e as expectativas que a sociedade tem delas. Isso requer uma poltica de imparcialidade e ao mesmo tempo uma tima harmonizao no ambiente de trabalho, com base em orientaes de longa durao e cuidados e necessidades sociais, com reforo na funo social dos servios, incluindo contribuies para a paz, desenvolvimento sustentvel, ambiente e sobre desenvolvimento dos sistemas de educao; 10. A educao superior deve ser considerada como um bem pblico. Embora fundos de diversas origens sejam necessrios, o suporte pblico para a educao superior e a pesquisa permanecem sendo essenciais. O gerenciamento e o financiamento da educao superior devem ser instrumentos para melhorar a qualidade e a relevncia. Eles requerem o desenvolvimento de um planejamento apropriado, de capacidade de anlise poltica e de estratgias, baseados na cooperao e coordenao entre as instituies de ensino superior e as autoridades estatais responsveis; 11. A dimenso internacional da educao superior uma parte inerente da sua qualidade. As redes de trabalho que surgiram como grandes meios de ao, devem ser baseadas em cooperao, solidariedade e equidade entre parceiros. Esforos particulares devem ser feitos para a emergncia de programas nos pases de origem, com o intuito de reduzir a evaso de crebros ou a perda de capital humano. Nesse

sentido, a educao superior pode dar uma contribuio essencial como ponte de ligao entre os pases ricos e pobres, um dos maiores problemas do tempo atual; 12. Firmar acordos entre todos os envolvidos - polticas nacionais e internacionais, trabalhadores, governantes e parlamentares, mdia, grupos de professores, pesquisadores, estudantes e suas famlias, mundo do trabalho, grupos comunitrios significa colocar um trem em movimento em direo a uma profunda renovao da educao superior que se faz necessria para o alcance planejado no sculo XXI.