Normas de Convivencia 13-14

Edicin del 28 de junio de 2013
ndice
Captulo
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Introduccin
Principios en los que se inspira mbito de aplicacin Procedimiento y aprobacin Procedimiento de revisin y revisiones realizadas Conocimiento general y cumplimiento
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II
Normas de Convivencia
Carta y normas de convivencia Medidas correctoras Derechos y deberes
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III
Normas de Organizacin y Funcionamiento

rganos de gobierno y participacin rganos de coordinacin Alumnado Horarios del colegio Instalaciones y espacios del colegio Actividades complementarias Recursos materiales del colegio Seguridad y prevencin de riesgos
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IV
mbito legal
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Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento
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I.- INTRODUCCIN
Principios en los que se inspira Las lneas de accin a tener en cuenta por todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa, en la organizacin y el desarrollo de sus actividades, debern tener presentes los siguientes principios que declaramos como prioritarios ya en nuestro Proyecto Educativo: 1. El respeto escrupuloso de la Constitucin Espaola y dems normativa vigente. 2. El derecho a la propia imagen y al autoconocimiento como parte de la propia formacin y a su respeto por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa 3. La consideracin de la fe religiosa como perteneciente nica y exclusivamente al mbito personal y privado. 4. La no discriminacin, la coeducacin y la inclusin educativa. 5. La educacin en la prctica de una ciudadana democrtica y no violenta. 6. El conocimiento del medio natural y el respeto a la Naturaleza y el Medio Ambiente, as como la necesidad de contribuir a su proteccin y mejora. 7. El conocimiento del medio social y la adquisicin de competencias y habilidades para su integracin en l, as como las normas de convivencia y de conducta social necesarias para ello. 8. La promocin de la educacin para la Salud en el centro. 9. La apertura del colegio al entorno que le circunda y la sociedad en la que se halla inmersa. 10. La organizacin, gestin y estructuracin democrtica del centro, fomentando actitudes positivas de dilogo y participacin entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 11. La incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin como recursos didcticos indispensables. 12. El desarrollo de las competencias bsicas relativas al gusto por la lectura, y la adquisicin de hbito lector. 13. El desarrollo de hbitos saludables de trabajo tanto fsica como psicosocialmente.
mbito de aplicacin El mbito de aplicacin de estas Normas de Convivencia Organizacin y Funcionamiento (en adelante: Normas) incluye a toda la Comunidad Educativa del Colegio de Educacin Infantil y Primaria LAS CASTILLAS de Torrejn del Rey (Guadalajara); as como a las instalaciones del propio colegio, incluso las actividades complementarias y extraescolares organizadas dentro y fuera del mismo.
Procedimiento y aprobacin. Estas Normas han sido elaboradas y consensuadas entre el profesorado del colegio, los padres y las madres de nuestros alumnos y el Equipo Directivo durante el curso 2006/2007, segn el siguiente procedimiento:
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Propuesta del equipo directivo al Claustro y a la Asociacin de Padres y Madres de Alumnos. Debate y aportaciones de maestros en equipo de ciclo y en claustro, en las tutoras con los alumnos, en reuniones especficas con la directiva del AMPA sobre aquellos puntos y aspectos que no tocan la organizacin interna del profesorado, as como la prctica educativa y pedaggica. Tambin se han recogido ideas y sugerencias individuales de padres y madres que han querido hacerlas directamente al colegio o en las reuniones trimestrales con tutores. Consideracin de las aportaciones por parte del equipo directivo; propuesta final al Claustro y aprobacin definitiva por mayora de 2/3 en Consejo Escolar.
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Estas Normas se aprobaron finalmente en sesin ordinaria del Consejo Escolar del 28 de junio de 2007.
Procedimiento de revisin Esta Normas podrn ser revisadas anualmente. El procedimiento para su revisin ser el siguiente: 1. Propuesta escrita de punto o puntos especfico/s de ampliacin, modificacin y/o nuevo redactado en Consejo Escolar por, al menos, 4 de los vocales del mismo para debate y aprobacin, si procede, en el ltimo Consejo Escolar del curso. Debate y aprobacin en el ltimo Consejo Escolar del curso por, al menos, los 2/3 de sus miembros con derecho a voto.
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Revisiones realizadas Actuacin Primera redaccin de estas Normas Primera modificacin Motivo/s principales Puesta en marcha del colegio y cumplimiento de la normativa vigente Adaptacin al Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en CLM y al Proyecto educativo de Centro aprobado en Consejo Escolar el 05-06-08 Adaptacin a las instrucciones de la Direccin Gral. de Participacin e Igualdad sobre desarrollo de la orden de 9 de marzo de 2007 sobre Absentismo Modificacin sobre las entradas y salidas en el colegio Fecha 28-06-2007 27-06-2008
Segunda modificacin
29-06-2009
Tercera modificacin
Nuevos redactados de artculos y adaptacin a Plan de xito Escolar, al Decreto de Convivencia de CLM (Comisin de Convivencia) y a la Orden de 31/08/2009, de la Consejera de Educacin y Ciencia, 28-06- 2010 por la que se crea la Coordinacin de Prevencin de Riesgos Laborales en los Centros Docentes Pblicos no universitarios de Castilla-La Mancha. Adaptacin de las funciones de tutora para la evaluacin y otras enmiendas 29-06-2011
Cuarta modificacin Quinta modificacin Sexta modificacin
Modificacin extraordinaria (horas complementarias 29-10-2012 del profesorado y horas de atencin a padres) Nuevo redactado de artculos e incorporacin de la ley 29-06-2013 de autoridad del profesorado
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Conocimiento general y cumplimiento Estas Normas han de ser conocidas por todos; por tanto se entregar un ejemplar (copia en formato papel y/o electrnico) de las mismas junto con el Proyecto Educativo del Centro a: - Profesores del Claustro. - Miembros del Consejo Escolar. - Presidente/a de la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos. Para su consulta, siempre habr a disposicin de las familias un ejemplar en la Secretara del colegio y, para su conocimiento general, se colgar en la pgina web del colegio en un apartado especfico llamado Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento Estas Normas son de obligado cumplimiento para todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa.
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II.- NORMAS DE CONVIVENCIA

Nuestro colegio es un centro educativo donde convivimos muchas personas por tanto tenemos el deber de generar y mantener un ambiente fsico, psquico y psicosocial que permita unas relaciones agradables entre todas ellas; a la par debe existir un rgimen de orden imprescindible para que la enseanza y la educacin puedan llevarse a cabo con eficacia. Debemos, por tanto, establecer unas normas de convivencia emanadas de nuestro Proyecto Educativo. Toda norma de convivencia conlleva un concepto de disciplina, que entendemos, como un medio para desarrollar una libertad responsable en el nio o en la nia, una conciencia tica mediante la creacin de una serie de hbitos de dilogo, respeto, cooperacin, autodisciplina y solidaridad.
Carta y normas de Convivencia
Artculo 1 Bases de las normas de convivencia. Carta de Convivencia La convivencia en el colegio se basar en: 1. El respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes de todos los miembros de la Comunidad escolar y la garanta de su proteccin y defensa. 2. La tolerancia y el respeto a la libertad del individuo, a su personalidad y convicciones. 3. El reconocimiento de las diferencias individuales, ya sean personales o sociales, y la comprensin de las mismas. 4. El respeto al maestro/a y a su labor docente, as como la prctica de la atencin en las clases y en la realizacin de las actividades. 5. El derecho de todos los miembros de la Comunidad escolar a intervenir en las decisiones que les afecten mediante sus representantes en los rganos de gobierno, participacin y coordinacin docente. 6. El derecho de todos los miembros de la Comunidad escolar a expresar su pensamiento, ideas y opiniones, siempre que no atenten contra la dignidad de la persona. 7. El respeto al turno de palabra y el derecho a ser escuchado. 8. La prctica de los buenos modales y de la cortesa en el trato. 9. El respeto de los bienes materiales y espacios del centro, tambin en lo referente a su orden, conservacin y limpieza. 10. Asegurar una puntualidad y un orden interno que permita conseguir los objetivos educativos del colegio. 11. Asegurar un ambiente escolar de bienestar fsico, psquico y psicosocial para todos. 12. El cuidado por un ambiente sonoro agradable en todo el centro y el mantenimiento de un tono de voz y de un lenguaje adecuado al momento y a la actividad.
Procedimiento para redactar las normas de comportamiento y actuacin en las aulas: a. Durante el mes de septiembre de cada curso cada tutor con su grupo dedicar el tiempo necesario y suficiente para la lectura, explicacin y comprensin de las partes ms significativas de estas Normas para sus alumnos, as como al dilogo y el
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consenso de las normas de grupo y se designarn los encargados o responsables de tareas del aula. b. Esas normas de grupo se expondrn en un lugar visible del aula.
Artculo 2 mbito de aplicacin de las normas de convivencia Se corregirn los actos contrarios a estas normas de convivencia que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realizacin de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. Igualmente se podrn corregir los actos de alumnos que, realizados fuera del recinto escolar, tengan su origen o estn directamente relacionados con la actividad escolar y afecten a otros miembros de la comunidad educativa.
Artculo 3 Incumplimiento de las normas Cuando algn miembro de la Comunidad Educativa no acte de acuerdo con estas normas, el responsable o responsables de la mediacin y la resolucin positiva de los conflictos actuar/n de acuerdo al siguiente protocolo: a) Conflictos entre el alumnado: 1. Solucin dialogada e inmediata entre contendientes junto con el mediador/a del grupo y el maestro/a o tutor/a a cargo en ese momento. 2. Si es necesario, amonestacin privada y/o por escrito por parte del tutor/a para conocimiento de la familia. 3. Si no se aclara o soluciona el conflicto se llevar a la Jefatura de estudios. 4. Si es preciso, se lleva ante la Direccin del centro. 5. Finalmente, se puede llevar ante la Comisin de Convivencia. b) Conflictos entre alumno-profesor: 1. Se habla entre las personas implicadas y un/a mediador/a designado por el colegio. 2. Si no se resuelve, se lleva al tutor. 3. Se lleva al Jefe de estudios. 4. Si no se encontrara la solucin se llevar a la Direccin. 5. Si la Direccin lo considerase se tramitara en la Comisin de Convivencia. Todos los casos reseados conllevaran la sancin, de ser necesario, correspondiente a la falta cometida.
Artculo 4 La mediacin. La mediacin es concebida como una tcnica de resolucin positiva de conflictos que debe ser enseada, practicada y vivenciada desde el principio de la escolarizacin de nuestros alumnos y que tiene las siguientes caractersticas: Es una estrategia de transformacin de conflictos No es un juicio ni un arbitraje. Facilita que las partes en conflicto encuentren por s mismas las soluciones ms satisfactorias
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Es absolutamente voluntaria Puede ser til para reconstruir relaciones Debe tener en cuenta que siempre que ha habido agresin tiene que haber reparacin
Artculo 5 Mediacin entre alumnos. Siendo como es, cualquier proceso de mediacin, una labor bastante compleja, se plantea a este nivel una solucin ms relacionada con un proceso de mediacin dirigida que consistir en lo siguiente: En todas las aulas del centro se llevarn a cabo procesos de resolucin de conflictos de forma consensuada dentro de cada grupo aprovechando las sesiones semanales de tutora Durante el mes de Septiembre, exclusivamente los alumnos de cada grupo de 5 y 6 elegirn a 2 responsables de cada clase, 1 chico y 1 chica, que conformarn entre los 8 la Comisin de Mediacin. Esa comisin, previa formacin bsica a travs de la jefatura de estudios, ser la encargada de decidir y valorar junto con la jefatura de estudios, cuando los tutores de tercer ciclo as lo soliciten, sobre la gravedad y solucin de los problemas que puedan haberse producido, en base a lo establecido en estas normas.
Artculo 6 Conductas contrarias a la convivencia en el colegio Son conductas contrarias a las Normas de convivencia y funcionamiento del aula y del centro, las siguientes: 1. La impuntualidad* reiterada. 2. Las faltas injustificadas de asistencia a clase. 3. Actitudes intencionadas que molesten o distraigan a los compaeros en el aula. 4. No traer el material, no seguir las indicaciones del profesor y/o no hacer las tareas. 5. Mal comportamiento a la entrada o salida del colegio o en recreos (empujones, gritos, peleas, insultos,...). 6. No seguir las instrucciones del profesor que se haya tenido que ausentar momentneamente. 7. Arrojar objetos que deterioren la limpieza del centro (edificios y patios). 8. Falta continuada de aseo e higiene. 9. Utilizacin de vocabulario, actitudes o gestos ofensivos. 10. Daos o mal uso de las instalaciones o del material del centro. 11. El hurto. 12. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. 13. Agresiones verbales a alumnos/as que no se consideren como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro. 14. Agresiones fsicas a alumnos/as que no se consideren como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro. 15. Incumplir las sanciones impuestas.
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* ANEXO a este artculo: Consideramos que la puntualidad debe vivirse desde el primer da como parte del ejercicio de orden y responsabilidad de todos, maestros/as, familias y alumnos; como entendemos por puntualidad el cuidado y diligencia en hacer las cosas a su debido tiempo, tanto para las actividades propuestas como para las entradas y salidas del colegio, el criterio que utilizaremos para valorar la impuntualidad ser el de entrar tarde al aula asignada (despus del grupo y una vez cerrada la puerta del aula). Debido a las molestias en la organizacin de la clase y del trabajo diario que ocasiona la falta de puntualidad, el tutor/a las llevar anotadas en un libro de incidencias al efecto y si esto ocurre 3 veces o ms a lo largo de una semana u 8 a lo largo de un mismo mes, el tutor informar al jefe de estudios para que se ponga en contacto inmediatamente con los padres o tutores informndoles de este hecho que supone como conducta contraria a la convivencia en el centro por lo que conllevar su correspondiente correccin.
Artculo 7 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el colegio. 1. La realizacin de actos o la introduccin en el centro de objetos y sustancias peligrosas o perjudiciales para la salud y para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. 2. Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa. 3. La reiteracin, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de convivencia del colegio. 4. La agresin fsica o moral contra miembro/s de la comunidad educativa o la discriminacin grave por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel social, convicciones polticas, morales o religiosas; as como por discapacidad fsica, sensorial, psquica o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. 5. Los daos graves causados por uso indebido del material del centro o de los bienes de otros miembros de la comunidad educativa. 6. La reiterada actitud negativa en clase, as como los actos injustificados que perturben el normal desarrollo de las actividades del centro. 7. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro o la incitacin a las mismas. 8. La suplantacin de personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. 9. Abandonar el centro sin autorizacin. 10. La coaccin o intimidacin a compaeros/as; el acoso u hostigamiento entre alumnos, o entre grupo y alumno, en el que la vctima est en situacin de inferioridad. 11. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. 12. Exhibir smbolos racistas, que inciten a la violencia, o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de los comportamientos xenfobos o del terrorismo.
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Medidas correctoras
Artculo 8 Criterios generales para sancionar conductas y su gradacin. Como norma general, a tenor del R.D. 732/1.995, la LODE y de la Orden ECD/3387/2003, los maestros/as, los tutores/as, la Jefatura de Estudios, la Direccin y, finalmente, la Comisin de Convivencia y el Consejo Escolar, a la hora de sancionar conductas contrarias a estas normas, tendrn presente los siguientes puntos: 1. No podrn imponerse medidas correctoras contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal del alumno. Se respetar la proporcionalidad de la sancin con la conducta del alumno y deber contribuir a la mejora de su proceso educativo. En caso de imposicin de medidas correctoras se tendr en cuenta la edad del alumno a efectos de graduar la aplicacin de la sancin cuando proceda. Se tendrn en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno antes de resolver un procedimiento corrector. A efectos de gradacin de las medidas correctoras: 4.1. Se considerarn circunstancias paliativas: 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.2. El reconocimiento espontneo de su conducta incorrecta. Disculparse por el acto realizado. La falta de intencionalidad. La reparacin espontnea del dao causado. No haber incumplido las normas de convivencia anteriormente.
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Se considerarn circunstancias agravantes: 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. 4.2.5. 4.2.6. 4.2.7. La falta de respeto al profesorado, al personal no docente y a los dems miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus funciones. Los actos realizados de forma colectiva que atenten contra los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa. El uso de la violencia, la coaccin o la intimidacin. La publicidad de las conductas contrarias a las normas de convivencia. La premeditacin y la reiteracin. Causar dao, injuria u ofensas a los compaeros de menor edad o a los recin incorporados al colegio. Cualquier acto que atente contra el derecho a la no discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel social, convicciones polticas, morales o religiosas; as como por discapacidad fsica, sensorial, psquica o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. La incitacin a cualquiera de los actos contemplados en los apartados anteriores.
4.2.8. 5.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro, prescribirn en el plazo de un mes, contado a partir de la fecha de su comisin.
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Las correcciones impuestas como consecuencia de estas conductas prescribirn a la finalizacin del curso escolar. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirn en el plazo de tres meses, contados a partir de la fecha de su comisin. En el cmputo de los plazos fijados en los apartados anteriores se excluirn los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar. Las correcciones que se impongan por la realizacin de conductas contrarias a la convivencia no sern objeto de ulterior recurso, sin perjuicio de la facultad general que asiste a los interesados de acudir ante la direccin del centro o la Delegacin Provincial correspondiente, para formular la reclamacin que estimen oportuna. Las correcciones que se impongan por parte del director o directora en relacin a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo a lo establecido en el artculo 127.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La reclamacin se presentar por los interesados en el plazo de dos das a contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin, y para su resolucin se convocar una sesin extraordinaria del Consejo escolar del centro en el plazo mximo de dos das lectivos a contar desde la presentacin de aquella, en la que este rgano colegiado de gobierno confirmar o revisar la decisin adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas.
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Artculo 9 Medidas correctoras ante conductas contrarias a la convivencia y responsables de su aplicacin. 1. Amonestacin privada y/o por escrito. 2. La restriccin de uso de determinados espacios y recursos del centro. 3. La sustitucin del recreo por una actividad alternativa (que deber meterse en DELPHOS), como la mejora, cuidado y conservacin de algn espacio del centro. Esta medida no podr ser tomada ms de 1 o 2 veces por semana, y siempre y cuando el alumno quede bajo vigilancia personal del profesor que decida imponer dicha sancin, o siempre y cuando hasta que se compruebe que la medida correctora no surte efecto. 4. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro. 5. La realizacin de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptacin de los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna. 6. Las medidas correctoras no se prolongarn en el tiempo ms de lo estrictamente necesario hasta que o bien se compruebe que han surtido efecto o que no lo van a surtir y por tanto se buscarn otras vas para conseguir la modificacin de la conducta deseada. Para la aplicacin de estas medidas se tendrn en cuenta los criterios establecidos y las condiciones de graduacin sealadas. La decisin de las medidas correctoras, por delegacin del director o directora, corresponde a: a. Cualquier profesor o profesora del centro, odo el alumno o alumna, en los supuestos detallados en los apartados 3) y 4) del presente artculo.
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b. El tutor o tutora en los supuestos detallados en los apartados 1), 2) y 5) del presente artculo. En todos los casos quedar constancia escrita de las medidas adoptadas, que se notificarn a la familia a travs de la agenda escolar o el medio ms adecuado al momento. Dentro de los mrgenes que se establecen en estas normas se priorizar sobre cualquier aspecto la posibilidad de que la medida correctora tenga en s misma un fin educativo y suponga una ayuda al crecimiento emocional del alumno y una mejora de su competencia emocional.
Articulo 10 Realizacin de tareas educativas fuera de clase. 1. El profesor o profesora del grupo podr imponer temporalmente, como medida correctora, la realizacin de tareas educativas fuera del aula durante el periodo de su clase al alumno o alumna que con su conducta impide al resto del alumnado ejercer el derecho a la enseanza y el aprendizaje. Esta medida se adoptar una vez agotadas otras posibilidades, y slo afectar al periodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. 2. La direccin del centro organizar la atencin al alumnado que sea objeto de esta medida correctora, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado que determine el equipo directivo en funcin de la disponibilidad horaria del centro. 3. El profesor o profesora responsable de la clase informar a la Jefatura de estudios y al tutor o tutora del grupo de las circunstancias que han motivado la adopcin de la medida correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informar igualmente de la conducta mantenida por el alumno o alumna durante su custodia. 4. El equipo directivo llevar un control de estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas e informar peridicamente de esta circunstancia al Consejo Escolar y a la Inspeccin de educacin.
Artculo 11 Medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia 1. La realizacin en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes. 2. La suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes. 3. El cambio de grupo o clase. 4. La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das lectivos, sin que ello comporte la prdida del derecho a la evaluacin continua, y sin perjuicio de la obligacin de que el alumno o la alumna acuda peridicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor establecer un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado, con inclusin de las formas de seguimiento y control durante los das de no asistencia al centro, para garantizar as el derecho a la evaluacin continua. En la adopcin de esta medida tienen el deber de colaborar las madres, padres o representantes legales del alumno.
Artculo 12 rgano competente para imponer las medidas correctoras ante las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro.
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Las medidas correctoras previstas para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro sern adoptadas por el director o directora, de lo que dar traslado a la Comisin de Convivencia. En ningn caso un acuerdo privado entre familia y tutor permitir la aplicacin de manera diferente, o la aplicacin de medidas correctoras diferentes a lo establecidas en estas normas de convivencia.
Artculo 13 Conductas que atentan contra la autoridad del profesorado: Gradacin y medidas correctoras: Conductas que menoscaban la autoridad del profesorado. a) La realizacin de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarn incluidas las faltas de asistencia a clase o de puntualidad del alumnado que no estn justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteracin incidan negativamente en la actividad pedaggica del docente. Quedarn excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado. b) La desconsideracin hacia el profesorado, como autoridad docente. c) El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la informacin relativa a su proceso de enseanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando as la autoridad de los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicacin con las familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. d) El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, as como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado. Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado. a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro. b) La interrupcin reiterada de las clases y actividades educativas. c) El acoso o violencia contra el profesorado, as como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algn miembro de la comunidad educativa. d) Las injurias u ofensas graves, as como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aqullas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, econmicas, sociales o educativas. e) La suplantacin de identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos que estn en el marco de la responsabilidad del profesorado. f) La introduccin en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado. g) Utilizar y exhibir smbolos o manifestar ideologas en el aula que supongan un menoscabo de la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo. h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoracin y el anlisis de los motivos de tal incumplimiento, podr agravar o atenuar la consideracin de la conducta infractora y, en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, as como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.
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Medidas educativas correctoras. 1. Las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento recogern, adems de las medidas correctoras a que se refiere el Captulo III del Decreto 3/2008, de 8 de enero, y para las conductas descritas en el artculo 4, las siguientes: a) La realizacin de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mnimo de cinco das lectivos. b) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un perodo mnimo de cinco das lectivos y un mximo de un mes. c) Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo mximo de cinco das lectivos, a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. d) La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mnimo de cinco das lectivos y un mximo de diez das lectivos, con sujecin a lo establecido en el artculo 26.d. del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezar a contarse desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. 2. Adems, para las conductas infractoras gravemente atentatorias descritas en el artculo 5 se recogern las siguientes medidas: a) La realizacin de tareas educativas en el centro, en horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mnimo de diez das lectivos y un mximo de un mes. b) La suspensin del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias, que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre. c) El cambio de grupo o clase. d) La suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo superior a cinco das lectivos e inferior a un mes, a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. e) La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo mnimo de diez das lectivos y un mximo de quince das lectivos, con sujecin a lo establecido en el artculo 26.d del Decreto 3/2008, de 8 de enero. El plazo empezar a contar desde el da en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora. Para la aplicacin de las medidas correctoras, el profesorado afectado contar con el apoyo y la colaboracin del equipo directivo y, del resto de profesores del centro.
Artculo 14 Supervisin del cumplimiento de las medidas correctoras La supervisin del cumplimiento efectivo de las medidas correctoras en los trminos que hayan sido impuestas corresponder al maestro/a, al tutor, a la jefatura de estudios o a la Direccin del colegio (segn los casos).
Artculo 15 Uso de la telefona mvil por parte de los alumnos. Durante el periodo lectivo, as como durante las actividades de aula matinal, comedor y actividades extraescolares, los alumnos no podrn hacer uso de telfonos mviles; ni siquiera durante los periodos de descanso. Si se incumple esta norma se considerar como conducta contraria a la
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convivencia en el colegio y la medida correctora consistir en que el tutor/a del alumno retirar el mvil y lo custodiar hasta que los padres acudan al colegio para recogerlo.
Articulo 16 Responsabilidad de los daos. El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daos a las instalaciones del centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente, quienes sustraigan bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado. Los alumnos y alumnas o, en su caso, las madres, los padres o tutores legales de los alumnos sern responsables del resarcimiento de tales daos en los trminos previstos en las Leyes.
Articulo 17 Responsabilidad penal. La direccin del centro comunicar al Ministerio fiscal y a la Delegacin provincial las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente, sin que ello suponga la paralizacin de las medidas correctoras aplicables.
Derechos y deberes
Artculo 18 Derechos de los alumnos El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implica el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 1. 2. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin ms distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estn cursando. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitucin Espaola y el respectivo Estatuto de Autonoma, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. Se reconocen a los alumnos los siguientes derechos bsicos: a. A ser informados con la mayor claridad posible, en funcin de su edad, de todos sus derechos y deberes, hasta su cabal comprensin. b. A recibir una formacin integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad y de las competencias bsicas establecidas, ajustndose a la ley educativa vigente. c. Al establecimiento de medidas compensatorias que garanticen la igualdad real y efectiva de oportunidades. d. A la proteccin social, en el mbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente. e. A que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad. f. A recibir orientacin escolar, conseguir el mximo desarrollo personal y social, segn capacidades e intereses, de manera especial aquellos alumnos con algn tipo de discapacidad o carencia sociocultural.
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g. A que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones ambientales y de seguridad e higiene. h. A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales. i. j. A la proteccin contra toda agresin fsica o moral A participar en el funcionamiento y en la vida del colegio y en la actividad escolar de acuerdo con lo dispuesto en la ley vigente.
k. A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitucin. l. A la libertad de expresin sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.
m. A manifestar su opinin de forma correcta respecto a las decisiones educativas que les afecten. n. A utilizar las instalaciones del colegio, (acompaados por un monitor o persona responsable), con las limitaciones derivadas de la programacin de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relacin con la seguridad de las personas, la adecuada conservacin de los recursos y el correcto destino de los mismos. o. A la ayuda precisa, en casos de accidente o enfermedad prolongada, ya sea a travs de la orientacin requerida, material didctico o las ayudas necesarias para que el accidente o enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento escolar. p. A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades especficas de apoyo educativo, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
Cuando no se respete cualquiera de los derechos de un alumno o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el rgano competente del centro adoptar las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en las Normas de Convivencia y en la legislacin vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Escolar del centro.
Artculo 19 Deberes de los alumnos Los alumnos tienen el deber bsico de: 1. 2. 3. 4. Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compaeros a la educacin y la autoridad y orientaciones del profesorado.
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Realizar las tareas que el profesorado considere adecuadas, de forma racional y adaptada al nivel y a la edad del alumno, para llevar a cabo con efectividad el proceso de enseanza y aprendizaje Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa. No discriminar a ningn miembro de la Comunidad Educativa por razn de nacimiento, raza, sexo, discapacidad fsica, sensorial, psquica o por cualquier otra circunstancia personal o social. Respetar el Proyecto Educativo del Centro y las Normas de Convivencia, Organizacin, y Funcionamiento del colegio. Cuidar y utilizar correctamente el mobiliario e instalaciones del centro as como el material didctico puesto a su disposicin y el propio. Respetar las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa. Entregar a sus padres o tutores las comunicaciones escritas del centro y profesores, as como las informaciones de su rendimiento acadmico. Entregar al centro y a sus profesores las comunicaciones de sus padres. Participar en las actividades del centro. Asistir a todas las actividades del centro debidamente vestidos y aseados. Emplear un lenguaje respetuoso y correcto hacia los dems miembros de la Comunidad Educativa. No realizar en el recinto escolar actividades peligrosas o que puedan ocasionar dao al resto de la Comunidad Educativa.
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Artculo 20 Derechos bsicos de las familias: padres, madres y tutores legales de alumnos. 1. Los padres, las madres o los tutores legales de los alumnos del colegio podrn intervenir en el funcionamiento, gestin y coordinacin del mismo, a travs de sus representantes en el Consejo Escolar. 2. As mismo, en cumplimiento del TTULO VI, Art. 55 (R.D. 1533/1986, de 11 de julio), en el centro podrn existir una o ms Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos. Las citadas asociaciones podrn: a. Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Proyecto Educativo y de la Programacin General Anual. b. Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. c. Informar a los padres de su actividad. d. Recibir informacin del Consejo Escolar sobre temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho Consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. e. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. f. Elaborar propuestas de modificacin de estas Normas.
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g. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias. h. Conocer los resultados acadmicos y la evaluacin que de los mismos realice el Consejo Escolar. i. Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, del Currculum del centro y de sus modificaciones. j. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. k. Fomentar la colaboracin entre los padres y los maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo. l. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. 3. Los padres, las madres o los tutores legales de alumnos, asociados o no, podrn colaborar en actividades extraescolares y complementarias. 4. Los padres, las madres o los tutores legales de alumnos respetarn en todo momento las decisiones tomadas tanto en Consejo Escolar como en Claustro sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, la organizacin, y desarrollo, de las actividades complementarias y/o extraescolares y el funcionamiento del centro. 5. Los padres tienen el deber de colaborar en el respeto a las normas del colegio y en el proceso de educacin de sus hijos. As mismo colaborarn en la creacin y puesta en marcha de la cooperativa que se forme cada curso en el grupo donde est su hijo/a. 6. Los padres tienen el deber de informar a la Secretara del centro sobre los cambios acaecidos en la unidad familiar con el fin de mantener permanentemente actualizados los datos bsicos de su hijo/a (direccin, telfonos, tarjeta sanitaria, circunstancias familiares, enfermedades sobrevenidas,). 7. Los padres, las madres o los tutores legales de alumnos respetarn en todo momento al profesorado. En caso de disconformidad con las decisiones del profesorado debern manifestarla al profesorado cuando no estn delante sus hijos o alumnos y siempre con la debida correccin en el trato entre personas. 8. Los padres o tutores podrn reclamar contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluacin se adopten al finalizar ciclo o etapa. 9. Los padres, las madres o los tutores legales de alumnos, as como sus hijos e hijas, tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideolgicas, as como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones. Las actividades del colegio se planificarn siempre respetando este derecho.
Artculo 21 Derechos y deberes bsicos del personal de administracin y servicios 1. El personal de administracin y servicios tendr los derechos y obligaciones establecidos en sus propios convenios o acuerdos laborales. A falta de convenio o acuerdo laboral este colegio entiende que debe aplicarse lo establecido legalmente en el Estatuto de los Trabajadores. 2. Sus respectivos derechos y obligaciones sern conocidos por el Consejo Escolar, a fin de que sean respetados los derechos y exigidas las obligaciones. 3. Especialmente los/as encargados/as del servicio y cuidado del comedor no dejarn solo a ningn nio si sus padres o tutores legales no acuden a su hora a recogerlos. Harn todo lo posible para que al final del servicio el nio o la nia quede a cargo de sus padres o tutores
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legales (o persona debidamente autorizada y acreditada) o sea entregado a las autoridades legales. a. Sern puntuales en la recogida de los nios de las aulas para llevarles al comedor y vigilarn a estos en todo momento. b. Velarn por el cumplimiento de los objetivos, contenidos y actividades del Plan de comedor escolar. c. Se responsabilizarn de que los nios a su cargo cumplan las Normas de convivencia del colegio. d. En todo momento usarn un tono moderado de voz y lo exigirn as a los nios a su cargo. e. Deben encargarse de que los nios de primaria no usen los aseos de infantil. Llevarn un libro de incidencias en el que recogern los incumplimientos de la Normas por parte de los alumnos a su cargo, as como los retrasos en su recogida y las comunicaciones habidas con los padres de los alumnos a su cargo.
Artculo 22 Derechos y deberes bsicos del personal docente Los maestros y maestras tienen los derechos y deberes que, como personal docente (funcionarios o no), quedan recogidos en el Estatuto de la Funcin Pblica y resto de normativa y acuerdos vigentes. Todos los docentes deben respetar y hacer respetar estas Normas. Artculo 23 Permisos del personal docente Para la gestin de permisos y su justificacin, el profesorado del centro se atendr a la normativa vigente recogida y emanada del Estatuto de la Funcin Pblica as como las rdenes emanadas de la Consejera de Educacin y Ciencia de CLM.
Artculo 24 Derecho de privacidad. Proteccin de datos personales de los alumnos, sus familias y del personal al servicio del colegio. El colegio proteger en todo momento toda la informacin personal referida a los docentes, alumnos y sus familias; por tanto no ceder ninguno de esos datos a ninguna persona o entidad ya sea pblica o privada, excepto a la Consejera de Educacin y Ciencia de CLM y organismos oficiales (estatales, regionales o municipales). La imagen y los datos de los alumnos y sus familias puestos a disposicin de los tutores sern en todo momento protegidos por estos y devueltos a la secretara del colegio al finalizar cada curso. Junto con la solicitud de matrcula se pedir a los padres o tutores legales de cada alumno nuevo un permiso para el uso y custodia de su imagen a nivel escolar. Las claves para el acceso a los distintos datos personales y familiares tanto de nuestros alumnos como del personal docente y no docente del colegio sern cambiadas por seguridad, al menos, un vez cada ao acadmico y estarn siempre bajo custodia de la secretara del colegio.
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III.- NORMAS DE ORGANIZACIN y FUNCIONAMIENTO

El colegio organiza bsicamente las enseanzas y el agrupamiento de los alumnos y alumnas por ciclos de varios cursos, de la siguiente manera: 2 Ciclo de Educacin Infantil: 3 cursos; desde los 3 a los 5 aos. 1er Ciclo de Educacin Primaria: 2 cursos; 1 y 2. 2 Ciclo de Educacin Primaria: 2 cursos; 3 y 4. 3er Ciclo de Educacin Primaria: 2 cursos; 5 y 6. En cumplimiento del Ttulo V de la L.O.E. y del apartado II de las Instrucciones de 25-05-06, el colegio tendr los siguientes rganos de gobierno, participacin y coordinacin docente: rganos colegiados de gobierno. rganos de participacin. rganos de coordinacin docente.
rganos de gobierno y de participacin
Artculo 25 rganos colegiados. Funciones y composicin. Los rganos colegiados de gobierno de nuestro colegio son el Equipo directivo, el Claustro y el Consejo Escolar Los rganos de gobierno y de coordinacin del colegio velarn porque las actividades se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de estas Normas, y por el cumplimiento de lo previsto en el Proyecto Educativo del centro (PE). Garantizarn, en el mbito de su competencia, el ejercicio de los derechos a los alumnos, profesores, padres, madres y/o tutores legales de los alumnos y alumnas, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Del mismo modo favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del colegio, en su gestin y en su evaluacin. La composicin, rgimen de funcionamiento y competencias de los rganos de gobierno y coordinacin quedan contemplados en el Ttulo V de la LOE, en el RD 82/1.996 (artculos 8 al 37) y en la Orden de la Consejera de Educacin y Ciencia de 25-05-06.
Artculo 26 El Consejo Escolar En el seno del Consejo Escolar existirn las siguientes comisiones: Comisin Permanente. Comisin de Convivencia Comisin Econmica. Comisin de Comedor Escolar y Becas. Comisin Gestora del Programa de Reutilizacin Comisin de Absentismo
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En todas ellas habr al menos, un representante del profesorado y un representante de padres/madres elegidos por cada uno de los sectores y contarn con la presencia del Equipo Directivo. La Comisin Permanente se reunir para tomar decisiones que resuelvan determinados casos con carcter de urgencia. La Comisin Econmica tendr como competencias ayudar en la elaboracin del Presupuesto del Centro, revisar cuentas y facturas y controlar la adecuada aplicacin del Presupuesto. La Comisin de Comedor Escolar y Becas baremar las solicitudes presentadas y establecer el orden de preferencia para su presentacin en la Direccin Provincial. Adems se ocupar de los aspectos relacionados con el Comedor Escolar. La Comisin Gestora del Programa de Reutilizacin estar encargada de controlar el programa de gratuidad de los mismos. A este respecto esta Comisin establecer unas normas para la gestin de materiales curriculares del programa de gratuidad que facilitar a los tutores y familias al comienzo de curso y que estarn basadas en la legislacin vigente en materia de responsabilidad civil en cuanto a reposicin de bienes. La Comisin de Absentismo tendr como competencias las relacionadas con las instrucciones de la Direccin General de Participacin e Igualdad sobre desarrollo de la orden de 9 de marzo de 2007 sobre Absentismo Al Consejo Escolar del colegio podr asistir como miembro para temas relacionados con el alumnado un representante del alumnado elegido entre los del 3er Ciclo. Se le convocar, al menos, una vez cada curso y estar presente en las deliberaciones del o de los puntos que directamente ataen al alumnado, pudiendo ausentarse despus.
Artculo 27 Comisin de Convivencia del Consejo Escolar 1. En el Consejo Escolar se constituir una Comisin de Convivencia formada por representantes del profesorado, de las familias, del personal de administracin y servicios y del alumnado en la misma proporcin en que se encuentran representados en el Consejo. Sus componentes sern: un representante del equipo directivo, dos representantes del profesorado y dos de entre los padres y madres del Consejo Escolar. 2. La Comisin de Convivencia tendr como responsabilidad la de asesorar a la direccin del centro y al conjunto del Consejo escolar en el cumplimiento de lo establecido en el Decreto de Convivencia de CLM y de estas Normas, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el conflicto, y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en lo centro. 3. La Comisin de Convivencia elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestin de la convivencia y, en su caso, en la aplicacin efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que ser trasladado a la direccin del Centro y al Consejo Escolar. 4.- No ser labor de la Comisin de Convivencia del Consejo Escolar los conflictos entre adultos, al exceder sus competencias en cuanto a poder ser un rgano de mediacin jurdicamente establecido. Es pues por tanto que las actuaciones de la Comisin de Convivencia se centrarn en problemas en los que se vean involucrados alumnos del centro, sea entre ellos o bien con profesores del centro.
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Artculo 28 Finalidades de los rganos de participacin Los rganos de participacin son las asociaciones de madres y padres de alumnos. Tienen como finalidad colaborar y participar en el marco del Proyecto Educativo, en la planificacin, desarrollo y evaluacin de la actividad educativa y en la gestin y control del colegio a travs de sus representantes en el Consejo Escolar, as como apoyar y asistir a las familias en todo lo que concierne a la educacin de sus hijos e hijas. Su composicin, fines, derechos y actividades son los que se recogen en el Decreto 2681/2004, de 26 de octubre, de asociaciones de madres y padres de alumnos y sus federaciones y confederaciones en los centros docentes que imparten enseanzas no universitarias de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.
rganos de coordinacin
Artculo 29 rganos de coordinacin docente y reas de responsabilidad del colegio 1. En el colegio existirn los siguientes rganos de coordinacin: La Tutora de cada uno de los grupos de alumnos y alumnas. El Equipo Docente de cada grupo de alumnos y alumnas. El Equipo de Orientacin y Apoyo Los Equipos de Ciclo siguientes: o o de 2 Ciclo de Educacin Infantil (EI) del 1er, 2 y 3er Ciclo de Educacin Primaria (EP)
La Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP) Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador 2. reas de responsabilidad en el colegio: Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Comedor escolar. Programa de gratuidad de materiales curriculares. Biblioteca escolar. Formacin permanente. Actividades complementarias y extracurriculares Responsable de prevencin de riesgos laborales
Artculo 30 Tutora La tutora y orientacin de los alumnos forma parte de la funcin docente. El tutor o la tutora, con el asesoramiento del responsable de orientacin del centro, incluir, dentro del horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientacin del proceso de enseanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonoma e iniciativa personal y de la competencia emocional.
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Artculo 31 Criterios para la asignacin de tutoras La asignacin de puestos de trabajo y responsabilidad para con los grupos de alumnos del colegio deber guiarse bsicamente por criterios de profesionalidad y sentido comn congruentes con las necesidades detectadas en el grupo de alumnos y con la eficacia tanto pedaggica como del equipo de trabajo, as como de la idoneidad para el seguimiento de determinados planes y/ proyectos en los que se implique el centro a travs de la direccin del mismo o del Consejo Escolar. En base al prrafo anterior, se procurar consensuar bien a finales del curso anterior si la plantilla es estable, bien durante el primer claustro de septiembre, el reparto de los grupos de alumnos y tutoras con los siguientes criterios bsicos: 1. El equipo directivo ofrecer la informacin bsica sobre la relacin de puestos de trabajo (RPT) del colegio, horarios del centro, grupos de alumnos que funcionarn, su composicin, necesidades pedaggicas y de estilo docente, etc. Se asignarn primero las tutoras de Infantil y, despus, las de Primaria. Tanto para Infantil como para Primaria, se garantizar la continuidad del tutor con el mismo alumnado a lo largo de todo el ciclo. Dadas las caractersticas y la importancia para el proceso educativo del primer ciclo de Primaria, se procurar tambin, en congruencia con los decretos de currculo de CLM, la mayor afinidad, entendimiento y coordinacin de los tutores de Infantil y este primer ciclo de Primaria. Una vez acabada la etapa de Infantil ser obligatorio empezar de nuevo la misma por el grupo de menos edad a no ser que se opte por el puesto de apoyo en este ciclo. Una vez acabado ciclo en Primaria, ser obligado designar un tutor distinto para ese mismo grupo. Con el objetivo de dar estabilidad a cada ciclo de Primaria se considera la posibilidad de que el profesorado tutor permanezca por tiempo indefinido en un mismo ciclo, proponiendo al acabar cada curso las modificaciones previo acuerdo entre profesores interesados en cambiar de ciclo para el curso siguiente. As mismo el profesorado que empiece el desarrollo de un proyecto didctico, de investigacin o plan especfico, de los reconocidos oficialmente por la administracin, podr continuar en el mismo ciclo hasta su finalizacin. A los maestros itinerantes y miembros del equipo directivo se les adjudicar tutora en ltimo lugar, por este mismo orden y slo si es estrictamente necesario.
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Estos tres ltimos criterios se aplicarn siempre que la plantilla de maestros sea estable conforme a la RPT oficial del colegio; si por el contrario la plantilla no es estable: a) Se asignarn primero las tutoras de Infantil y, despus, las de Primaria. b) Tanto para Infantil como para Primaria, se garantizar, siempre que sea posible, la continuidad del tutor con el mismo alumnado a lo largo de todo el ciclo o etapa. c) El profesorado que vaya llegando al colegio como definitivo se incorporar, si es posible, de forma preferente a las tutoras del 1er ciclo de Primaria, una vez cubiertas se seguir por las del 2 ciclo y se acabar asignando las del 3er ciclo. d) En coherencia con el punto 7 del apartado anterior, el profesorado que llegue al centro tanto definitivo como provisional o interino podr ser incorporado a las tutoras segn orden de llegada, especialidad y estilo pedaggico necesario para cada grupo. Con el objetivo de dar continuidad y estabilizar lo ms posible la plantilla del centro se considerar y valorar la antigedad en el centro y se fomentar que el profesorado que
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repite en el centro ao tras ao complete ciclos enteros con un grupo clase. Siempre que sea posible se evitar que un mismo tutor contine con el mismo grupo durante dos ciclos completos, ms an si son consecutivos. Si no se produce el consenso citado, la direccin del colegio junto con la jefatura de estudios asignarn los grupos a los tutores siguiendo los criterios antes citados de profesionalidad y sentido comn congruentes con las necesidades detectadas en el grupo de alumnos y con la eficacia tanto pedaggica como del equipo de trabajo; as como de la idoneidad para el seguimiento de determinados planes y/o proyectos en los que se implique el centro. Una vez asignadas las tutoras, se introducirn en el programa de gestin administrativa del centro y no habr cambio posible salvo resolucin firme y en contra de rganos superiores.
Artculo 32 Funciones y competencias de los tutores El colegio contar con tantos maestros tutores como grupos de alumnos tenga cada curso escolar. Sus funciones y competencias quedan contempladas en los artculos 39 al 46 del RD 82/96, en el artculo 6 del Decreto 43/2005 de la JCCM y en la normativa que regula la prevencin y control del absentismo escolar. Se coordinarn, en su caso, con el Equipo de Orientacin y Apoyo. Aparte de las funciones especficas como tutor/a; estos supervisarn la correcta utilizacin de los libros de texto incidiendo en la educacin en valores y actitudes de solidaridad y cuidado de los materiales; as mismo llevarn un registro especfico de puntualidad y de las conductas contrarias y gravemente perjudiciales a las normas de convivencia de su grupo. Ser labor del tutor adems, en conjunto con la UOA y el profesorado de apoyo de su grupo, organizar las sesiones de apoyo ordinario al comienzo de cada trimestre para evitar la coincidencia con la realizacin de exmenes, pruebas o actividades que no permitan realizar la labor de apoyo al profesorado que corresponda. No se permitir por tanto la no realizacin de las sesiones de apoyo por ninguna causa pues deber estar planificado de antemano y organizada su gestin y las actividades que en ella se realicen. De igual forma ser labor prioritaria antes de cualquier otra del tutor a comienzo de cada curso escolar realizar todas las labores de programacin que la organizacin didctica del centro requiera, entre las que estarn: Seleccin, junto con el profesor paralelo correspondiente y el resto de profesores del ciclo en reunin de ciclo, de los indicadores de evaluacin que se observarn en los alumnos en cada curso y trimestre. Una vez elegidos de de entre los establecidos en la programacin vertical de un rea, no se podr evaluar ni calificar a ningn alumno en base a indicadores de evaluacin propios o diferentes a los ya elegidos de la programacin vertical, que sern susceptibles de cambio y/o mejora al trmino de cada curso escolar. Organizar las sesiones de trabajo efectivo en el aula en base a los indicadores a trabajar en cada trimestre. Esto supondr que el tutor/profesor correspondiente de un rea deber planificar antes de comenzar la accin didctica con los alumnos : o En qu momentos del trimestre se evaluar la consecucin de unos u otros indicadores de evaluacin y por qu. De igual forma en qu momentos de evaluacin se observarn o usarn unos u otros instrumentos para observar la consecucin o no de ese indicador en concreto. En principio se utilizarn TODOS los instrumentos de evaluacin establecidos en la programacin vertical, no pudindose evaluar ningn indicador con un nico instrumento de evaluacin, que ser de obligado cumplimiento para cada materia en la que se apruebe en el ltimo Claustro del curso
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anterior, y la no utilizacin de cualquier aspecto de la programacin vertical del rea deber ser expuesta en Claustro y consensuada por todos. Estas decisiones debern ser consensuadas en primera instancia en ciclo y con el tutor paralelo o Qu alternativas se ofrecen a los alumnos con dificultades de aprendizaje en cuanto a la forma de evaluarlos
Organizar y programar los recursos de uso comn que vaya a necesitar durante el trimestre (Sala de usos mltiples, Sala Althia, etc.), para la realizacin de actividades encaminadas a la superacin de los nios de un determinado indicador establecido por el ciclo para ese curso y trimestre. Gestionar los documentos relativos a los planes de trabajo individualizado del grupo aula que le corresponda, lo que significa que el tutor deber: o Conocer los alumnos que tienen un PTI en cualquiera de las reas aunque no sean las que l mismo imparta. o Programar la aplicacin de actividades de refuerzo o mejora para la superacin de los indicadores establecidos en dicho PTI, en esta temporalizacin se deber incluir a comienzo de curso un documento en el que aparezca el indicador/es que el alumno debe recuperar, las actividades planteadas para su superacin y fecha y realizacin de las mismas, as como recursos con los que se cuenta para su superacin (apoyos ordinarios, etc.) o Gestionar el mantenimiento digital de la base de datos de PTI de su clase y coordinar a todo el profesorado que deba participar o incluir planes de trabajo individualizado en relacin a un alumno concreto o un rea concreta. El equipo directivo del centro estar presente en tantas reuniones de programacin sea posible a comienzo de curso. En cualquier caso, independientemente de su presencia o no se exigir a los tutores y/o profesores correspondientes antes de que termine el mes de Septiembre un documento de programacin de trimestre en el que se incluyan: Indicadores que se deben superar en ese trimestre. Secuenciacin de la evaluacin de dichos indicadores. Se establecer aqu la relacin entre un indicador, las actividades planteadas para su desarrollo (temas del libro, actividades externas y puntuales, etc.) y los momentos en que se evaluar con cada instrumento de los que se establezcan en la programacin vertical del rea. Alumnos con PTI en esa rea para los cules se har la misma secuenciacin que anteriormente: o Indicadores que ese alumno debe superar en ese trimestre. o Secuenciacin de la evaluacin de dichos indicadores, estableciendo las actividades puntuales que se piensan desarrollar para que el alumno lo supere y los instrumentos de evaluacin que se utilizarn para la recogida de informacin. La plantilla de programacin trimestral se informar a comienzo de cada trimestre (meses de Septiembre, Diciembre y Abril aproximadamente). Como norma general de funcionamiento los meses de Septiembre y Junio se dedicarn por parte de los tutores y especialistas a repasar y evaluar a su grupo de alumnos. Durante el mes de Septiembre se har una evaluacin inicial completa del grupo y en base a ella se establecer la programacin trimestral de ese trimestre y posteriores. Durante el mes de Junio se realizarn actividades de evaluacin de los indicadores que correspondan a ese trimestre o a la evaluacin de ciclo, as como de los indicadores que hayan sido incluidos en los PTI de los alumnos que correspondan. Se dedicar
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adems el mes de Junio a repasar los contenidos tratados durante ese curso. La programacin de actividades y pruebas de evaluacin a realizar durante el mes de junio podr ser solicitada a los profesores por parte de la jefatura de estudios para valorar su correcto funcionamiento y aplicacin de las mismas. Dedicarn una sesin semanal al trabajo de accin tutorial, mediante una programacin especfica, que aparecer en el horario de cada grupo.
Artculo 33 Tutoras y cooperativas. Tanto en Infantil como en Primaria, cada tutor/a generar y gestionar una cooperativa con los padres y madres de los alumnos/as de su grupo bajo los siguientes criterios: a. El objetivo de la cooperativa es conseguir material de uso comn y con determinadas caractersticas pedaggicas a un precio ms razonable y en condiciones de igualdad para todos los alumnos. b. A propuesta del tutor/a se acordar en la primera reunin con padres y madres de cada curso una aportacin para material comn y no inventariable por cada familia. Esta aportacin ser nica y para todo el curso (Ed. Infantil entre 24-30 y Ed. Primaria entre 15-24 ; siempre divisible entre 3 trimestres) c. Si a pesar de la bondad del objetivo, alguno de los padres no quiere constituirse en cooperativa, recibir del tutor correspondiente un listado de todo el material que, personalmente, deber comprar para su hijo/a y deber llevarlo a su grupo, advirtiendo en dicha lista que a lo largo del curso se le podrn solicitar ms materiales que sean necesarios. d. Si pasado un tiempo prudencial (mximo el primer trimestre) una familia no aporta la cuota para la cooperativa ni tampoco aporta al grupo el listado de material que se le ha pedido por parte del tutor/a, se entender que esta familia est privando a su hijo/a de la asistencia a actividades complementarias fuera del centro y sern informadas de ello. En el caso de que voluntariamente aporte dinero para excursiones futuras se le comunicar a la familia que no podr asistir a dicha actividad mientras no haga efectiva la cuota de la cooperativa. e. Si alguna familia tiene problemas econmicos, excepcionalmente, se le ofrecer la opcin de ir aportando pequeas cantidades hasta completar el total. f. En la primera reunin se explicar a las familias el funcionamiento de la cooperativa: A)CON CUENTA BANCARIA: Se nombrar a un padre o madre que se encargue de abrir una cuenta de ahorro con las aportaciones de todas las familias. Ser este representante de padres y madres quien opere en la citada cuenta a peticin del tutor/a. B) SIN CUENTA BANCARIA: Si existen problemas que impidan abrir una cuenta bancaria (comisiones altas), se establecer un sistema de recogida en la tutora, llevando un registro por escrito (plantilla ingresos y devoluciones cooperativa sin cuenta bancaria), almacenando el dinero en el centro con un acuerdo comn. El tutor/a, responsable y administrador de la cooperativa, pedir el dinero que necesite al encargado/a para la compra de material comn; se encargar de la compra y de llevar apuntado en una hoja de control de la cooperativa y guardando las facturas o resguardos de gastos todo cuanto compre. Los tutores comprarn todo el material fungible* (cartulinas, rotuladores, pegamentos) o cualquier material de uso o disfrute para los nios/as, ms:
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i. 1 paquete folios por nio/a. ii. 1 agenda escolar * El material no fungible (equipamiento aula: bandejas, mapas, juegos) se demandar al equipo directivo con una propuesta por escrito. g. CIERRE DE COOPERATIVAS: Al finalizar el curso, el tutor/a junto con el encargado/a rendirn cuentas ante los padres y madres; si queda ms de 2 por alumno, se repartir a partes iguales segn los alumnos que haya en el grupo, cerrando as la cooperativa. Si queda menos, se gastar en lo que decida el tutor. La cuenta slo podr permanecer abierta si el tutor/a va a continuar ciclo al curso siguiente, pero siempre dejando la cuenta a 0 , pudiendo mantenerse abierta otro curso ms, previo acuerdo con las familias. A final de curso, se entregar en Secretara una copia de tickets de compra, hoja de control de gastos, ingresos, devoluciones (en casa de cuenta, movimientos bancarios) y se facilitar tambin dicha informacin a todos los padres. Los originales se entregarn al padre/madre responsable. h. Los padres y madres de los alumnos/as que se matriculen una vez empezado el curso, aportarn o se les devolver la parte proporcional por trimestres segn la fecha de matriculacin o baja.
Artculo 34 Profesorado sin tutora Con carcter general tendrn las mismas competencias y responsabilidades que los tutores cuando estn con cada grupo de alumnos. 1. Deber coordinarse con el tutor correspondiente en la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje en general. 2. Podr estar presente y participar en las entrevistas con las familias cuando lo estime necesario una de las partes. 3. Participar en las reuniones generales del ciclo con las familias. 4. En caso de suspensin de recreos este profesorado colaborar en su ciclo respectivo en la alternancia en el cuidado de los alumnos en sus aulas.
Artculo 35 Ausencias del profesorado y criterios para la sustitucin Todos los profesores estn obligados a comunicar con la mxima antelacin posible sus ausencias y el motivo de stas. La jefatura de estudios establecer un sistema de sustituciones en caso de ausencia de algn profesor que ser expuesto en la sala de profesores, en secretara y en conserjera. Se llevar un control de las sustituciones realizadas por todo el profesorado del centro que estar igualmente expuesto. La sustitucin de un profesor es una situacin extraordinaria por lo que se respetarn en la medida de lo posible las horas de reduccin horaria por ocupar determinadas responsabilidades (coordinadores, biblioteca, TIC, horas del Acuerdo Marco etc.), si bien lo primordial en ese momento es que ese grupo de alumnos quede atendido por un profesional de la manera ms adecuada, por lo que el resto de profesores acudirn a realizar la sustitucin en el siguiente orden: 1. Profesores que en ese momento les corresponda realizar un apoyo a otro curso o al curso que necesita un profesor sustituto.
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Profesores coordinadores de ciclo u otros cargos con reduccin de horas lectivas con que les corresponda realizar un apoyo en ese momento. Profesorado de Pedagoga Teraputica que tenga a esas horas apoyo a alumnos no ACNEAEs en la clase que necesita profesor sustituto. Profesorado de Religin- Alternativa. Miembros del equipo directivo que tengan horas dedicadas a las funciones directivas, siempre y cuando sea posible. Divisin del grupo cuyo tutor/a est ausente en dos o ms grupos y unin de stos con los niveles inmediatamente superiores o inferiores, intentando siempre que los alumnos permanezcan dentro del mismo ciclo.
Se tendrn en cuenta adems las siguientes particularidades: Las sustituciones de un profesor de Infantil como norma general las llevar a cabo el profesor de apoyo de Infantil. Cuando falte un profesor de Infantil ms el profesor de apoyo , las sustituciones en Infantil las realizarn: o Las profesoras de Infantil que dispongan de horas de reduccin horaria por coordinacin de ciclo, acuerdo Marco u otras posibilidades que no hagan imprescindible su presencia en su propia aula. o Profesorado del centro segn las instrucciones establecidas anteriormente. Cuando haya que sustituir horas de un profesor de Religin o Alternativa, la sustitucin correr a cabo del profesor de Alternativa o Religin en ese momento en ese aula, DEBIENDO REALIZAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN SER REALIZADAS POR TODO EL GRUPO, quedando excluidas ese da por tanto, las actividades de Religin Catlica.
Artculo 36 El equipo docente El Equipo docente esta constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseanza al mismo grupo de alumnos y alumnas. Se procurar que el nmero de profesores que componga los equipos docentes sea el mnimo que la organizacin del colegio permita. El tutor convocar al equipo docente con motivo de la evaluacin de los alumnos y en aplicacin de los principios y criterios establecidos en el Proyecto Educativo y en estas Normas.
Artculo 37 La unidad de orientacin y apoyo La Unidad de Orientacin y Apoyo (UOA) es una estructura de coordinacin docente responsable de asesorar al profesorado del colegio en la planificacin, desarrollo y evaluacin de las actuaciones de orientacin y de las medidas de atencin a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado. La UOA estar constituida por los componentes de la Unidad de Orientacin, orientador/a, el profesor/a tcnico de servicios a la comunidad (PTSC), por el profesorado de pedagoga teraputica y audicin y lenguaje, el personal laboral de apoyo a la funcin educativa y por otros responsables en el diseo, desarrollo y evaluacin de esas actuaciones.
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Los componentes de la UOA, bajo la coordinacin del responsable de orientacin, trabajarn conjuntamente en el desarrollo de las funciones recogidas en la normativa vigente al efecto (Decreto 43/2005, Orden 15 de Junio de 2005, Resolucin de 8 de Julio de 2002).
Artculo 38 Equipos de Ciclo. Los Equipos de ciclo son los responsables directos de la elaboracin, desarrollo y evaluacin de las programaciones didcticas. Sus funciones y composicin, as como la designacin, competencias y circunstancias en las que se produce el cese del coordinador, se ajustarn a lo establecido en el ROC vigente. Establecida la programacin vertical del centro para cada rea, el trabajo ms importante de estos equipos es el de consensuar al comienzo de curso la distribucin de los indicadores de evaluacin sobre los que realizar la evaluacin de los alumnos del curso y ciclo, as como definir y coordinar las actividades lectivas y complementarias que deban realizarse acordes con la programacin de cada rea. El profesorado especialista que no tenga asignada una tutora ser adscrito al equipo de ciclo en cuyos cursos tenga una mayor dedicacin horaria o, en su caso, en el que determine la jefatura de estudios que procurar un reparto proporcional y equilibrado de este profesorado entre los diferentes equipos. La jefatura de estudios podr establecer reuniones de coordinacin entre los equipos del 1er ciclo de primaria y del 2 ciclo de educacin infantil para establecer criterios comunes en la programacin y para realizar el seguimiento y la evaluacin. Se reunirn quincenalmente bajo la coordinacin de su responsable; de cada reunin se elevar acta con los temas tratados y sus conclusiones e iniciativas acordadas. Sern funciones del coordinador de ciclo: Reunir a su ciclo correspondiente, previo aviso verbal o escrito, en las ocasiones que legalmente se contemplen como obligatorias y tantas otras como las circunstancias as lo requieran. Unificar los criterios bsicos de funcionamiento del ciclo en los aspectos que as lo requieran y asegurarse de su cumplimiento. Guardar la informacin general que se d a los ciclos, cursos o tutores. Transmitir a los componentes del ciclo la informacin recibida en la CCP o por otros cauces, de parte del equipo directivo Informar al coordinador de actividades extraescolares de todo lo referente a estas actividades de manera puntual y habitual
Artculo 39 La Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP). La Comisin de coordinacin pedaggica es el rgano responsable de velar por la coherencia pedaggica entre los ciclos del colegio y entre ste y otros centros. La CCP est constituida por el director/a, que ser su presidente, el jefe de estudios, el orientador/a y los coordinadores de ciclo. La direccin podr convocar a las reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma. Las competencias de la CCP se ajustarn a lo establecido en el ROC salvo en lo relativo a los proyectos curriculares, que se entender referido a las programaciones didcticas. Se reunir una vez
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al mes e impulsar medidas que favorezcan la coordinacin del Proyecto Educativo con el Proyecto del centro del Instituto de Educacin Secundaria de referencia asignado con objeto de que la incorporacin de los alumnos a la Educacin Secundaria sea gradual y positiva.
Artculo 40 Otras reas de responsabilidad del colegio. 1. El responsable del uso de las TIC ser designado por la Direccin a propuesta del jefe de estudios y tendr como competencias: a. Asesorar en lo relativo a la integracin de las TIC en las programaciones didcticas y en la prctica educativa y colaborar en el programa de formacin del colegio. b. Coordinar las actividades en el aula Althia y poner los recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa. c. Colaborar en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la adquisicin de materiales. d. Mantener actualizada la pgina web oficial del colegio. e. Cualquier otra que le sea encomendada relativa a la utilizacin de las TIC como recurso didctico. 2. El responsable del programa de gratuidad de materiales curriculares ser nombrado por la Direccin de entre los miembros del equipo directivo y sus funciones sern las establecidas en la Orden por la que se regula el citado programa. 3. El responsable del comedor ser nombrado para cada curso y realizar las funciones establecidas, respectivamente, en la Orden 2 de marzo de 2004, sobre organizacin y funcionamiento de comedor escolar. Har hincapi en las normas establecidas en el artculo 63 de estas Normas. 4. El responsable de formacin permanente ser nombrado para cada curso escolar y se responsabilizar de transmitir a toda la plantilla de maestros toda la informacin sobre oferta y posibilidades de formacin continua y/o permanente que llegue al colegio. 5. El responsable de la Biblioteca escolar ser nombrado por la Direccin a propuesta de la Jefatura de estudios de entre los maestros con destino definitivo en el mismo. Sern funciones del encargado de biblioteca: a. Realizar el mantenimiento del catlogo de la biblioteca, lo cual incluir: i. Actualizar semanalmente el catlogo, catalogando los libros que lleguen nuevos al centro o que estn sin catalogar. ii. Colocar semanalmente en las estanteras los libros que pudiesen estar descolocados o en estanteras que no correspondan al ciclo con ayuda de los alumnos necesarios en la hora dedicada a la Lectura de cada grupo. iii. Gestionar el prstamo de la biblioteca en los recreos que le correspondan. iv. Conocer bibliografa infantil de manera directa o indirecta en base a informaciones varias, con el fin de poder asesorar las compras de libros. v. Informar por escrito a las familias de los alumnos que se hayan retrasado en ms de tres semanas en la entrega de un libro, con el fin de evitar demoras en las entregas que puedan suponer la prdida del libro.
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vi. Actualizar los carnets a principio de curso: aumentar la validez de los carnets ya existentes y modificar el curso al que se adscriben, generar los carnets nuevos de los nios de 1 y los nuevos alumnos del centro. b. Elaborar a final de curso el inventario de ejemplares de la biblioteca: i. Generando el informe de libros existentes en la biblioteca de Abies. ii. Generando el informe sobre los libros no devueltos de Abies. iii. Asegurando que las familias de los alumnos con ejemplares no devueltos reciben la informacin sobre el ejemplar que tienen que reponer y tomando las medidas oportunas en colaboracin con la direccin para que los repongan. iv. Informar sobre el funcionamiento del sistema de prstamos a los tutores del centro, alumnos y familias a travs de los cauces que se estimen oportunos y se compruebe que son efectivos. De igual forma, informar de los cambios en dicho funcionamiento que se propongan con la intencin de mejorar la calidad del servicio. c. Dinamizar la biblioteca escolar, lo que supondr: i. Colaborar con los tutores para elaborar actividades relacionadas con la animacin a la lectura que supongan una implicacin directa de la biblioteca. ii. Proponer actividades a realizar en la biblioteca durante los recreos del curso que vayan en consonancia con la filosofa de la lectura y la cultura: cortos de cine infantil, cine forum, clubs del libroetc y cuntas ms puedan surgir. iii. Coordinar la gestin y mantenimiento de las bibliotecas de aula y vigilar para que su funcionamiento no afecte al servicio de la biblioteca de centro, recogiendo y catalogando en el momento de su recepcin los libros que se donen por cualquiera de las personas y/o editoriales. 6. Las actividades extracurriculares se definirn para cada curso al comienzo de ste, con la colaboracin del Ayuntamiento y del AMPA y bajo los criterios establecidos en los artculos 53 a 59 de estas Normas. Sern funciones del responsable de estas actividades: Conocer de primera mano el plan anual de actividades extraescolares y complementarias y todas las modificaciones que se producen a lo largo del ao. Reunirse peridicamente con los coordinadores de ciclo para organizar y/o modificar una actividad puntual. Ayudar a los coordinadores a organizar estas actividades, ofreciendo informacin sobre posibilidades. La recogida de dinero autorizaciones y dems tareas de relacin directa con los alumnos ser responsabilidad de cada tutor. Conocer la normativa que afecta a estas actividades (ratio alumnos/profesor, pago de dietas, subvenciones y rdenes, etc). 7. El coordinador de prevencin de riesgos laborales ser propuesto por el director/a del centro de entre aquellos maestros que tengan la formacin especfica para ello y sean definitivos en el centro. Corresponde al coordinador o coordinadora de prevencin gestionar las acciones que se promuevan en materia de prevencin de riesgos laborales en el centro docente, mantener la colaboracin necesaria con los recursos preventivos propios o con los servicios ajenos a los que recurra la Consejera de Educacin y Ciencia, mediando para ello entre el
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equipo directivo y los recursos preventivos, y fomentar una cultura preventiva en el centro, a cuyos efectos asumir las siguientes funciones: a.- Colaborar con el Servicio de Prevencin de Riesgos Laborales (SPRL) en el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. b.- Comunicar al SPRL la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y salud de los trabajadores. c.- Colaborar y coordinar las actividades de informacin y formacin dirigidas a trabajadores del centro y las campaas de promocin de la salud o de sensibilizacin en la prevencin de riesgos promovidas por la Consejera de Educacin y Ciencia. d.- Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el claustro para hacer efectivas las medidas preventivas prescritas a los trabajadores. e.- Colaborar con el equipo directivo del centro en la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de Autoproteccin del Centro. f.- Colaborar con el Equipo Directivo en la revisin peridica de las medidas de emergencia, as como en la actualizacin de los medios humanos y materiales disponibles para hacer frente a las situaciones de emergencia, promoviendo y gestionando las actuaciones necesarias para ello. g.- Colaborar con el Equipo Directivo en la programacin, implantacin y seguimiento de los simulacros anuales del centro. h.- Comprobar y actualizar los datos relativos a las instalaciones del centro y sus revisiones peridicas. i.- Notificar a la Administracin Educativa los accidentes e incidentes que afecten a trabajadores y trabajadores del centro, segn se determine, as como facilitar la informacin pertinente. j.- Informar a los trabajadores y trabajadoras de los planes de vigilancia de la salud desarrollados por la Administracin Educativa y gestionar la documentacin necesaria. k.- Promover la coordinacin entre empresas que desarrollen su actividad en los centros docentes en materia de prevencin de riesgos laborales. l.- Colaborar con los Delegados de Prevencin en las visitas que realicen al centro en ejercicio de la facultad atribuida por la L.P.R.L. m.- Participar en el fomento de valores y actitudes que coadyuven a crear y difundir una cultura preventiva. n.- Cooperar en la implantacin de las actuaciones en gestin de materia preventiva que se desarrollen en el centro a instancias de la Consejera de Educacin y Ciencia.
Alumnado
Artculo 41 Matriculacin de nuevos alumnos. Altas y bajas. Corresponde al Consejo Escolar la admisin de nuevos alumnos. La matriculacin de nuevos alumnos se ajustar segn el Decreto 2/2007 de 16 de enero (DOCM del 19 de enero de 2007) a la convocatoria y plazos dados por la Consejera de Educacin y Ciencia.
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Los padres o tutores de cualquier alumno deben comunicar y firmar la peticin de baja de su hijo/a del centro con la mayor antelacin posible. Cualquier alumno o alumna puede causar baja en el colegio por las siguientes causas: Por traslado de domicilio o de localidad. Por reiteradas faltas a clase una vez que, en un plazo de tiempo prudencial, la direccin del colegio haya comunicado por escrito al ltimo domicilio conocido del alumno tal circunstancia y no se haya tenido noticia alguna por parte de los padres o tutores. Por expediente disciplinario con resultado de cambio de centro.
Artculo 42 Distribucin del alumnado 1. El alumnado del centro se distribuir en grupos de edad bajo el principio de no discriminacin y el criterio de heterogeneidad. 2. El alumnado de E. Infantil y de E. Primaria en caso de desdoble, se distribuir por fecha de nacimiento formando grupos equilibrados de edad, equilibrio numrico e igualdad entre sexos; teniendo esto en cuenta, los alumnos se repartirn de forma aleatoria entre los grupos A y B. En caso de unidades mixtas, se distribuir por la fecha de nacimiento, tomando tambin en consideracin el nivel de maduracin. 3. La responsabilidad para la asignacin de alumnos al formar grupos recaer en un equipo formado por tutor/a, unidad de orientacin y jefatura de estudios. Si no est disponible el tutor/a se recoger la opinin de quienes mejor conozcan al grupo. Para la distribucin de los grupos primar el criterio de heterogeneidad, considerando el nivel de maduracin, rendimiento y comportamiento de los alumnos. 4. En caso de hermanos gemelos o mellizos ingresarn, si es posible, en grupos distintos. 5. Slo en casos excepcionales podr adscribirse a algn alumno a un grupo concreto, cuando razones pedaggicas, psicolgicas o sociales as lo aconsejen. 6. En caso de alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo se procurar, a ser posible, no coincidan en el mismo grupo ms de uno. 7. En caso de alumnos de otras nacionalidades con dificultades de uso y comprensin del castellano, se procurar que no coincida ms de uno en el mismo grupo, con el fin de acelerar su integracin; salvo que el equipo docente considere beneficioso para la misma que cuente con el apoyo de un compaero/a de su mismo origen. 8. En caso de alumnos repetidores se procurar adscribirlos de forma razonable, evitando que coincidan todos en el mismo grupo. 9. Los alumnos nuevos, se incorporarn al grupo menos numeroso y si son iguales al que le corresponda por orden alfabtico o por sexo. En caso de grupos con A.C.N.E.A.E.S se estudiar su inclusin por parte del jefe de estudios y la unidad de orientacin.
Artculo 43 Apoyos ordinarios para alumnos. Criterios. 1. Cada alumno al que se le determine un apoyo, sea permanente o temporalmente, debe tener un Plan de Trabajo Individual que oriente el trabajo a realizar tanto al maestro que realice el apoyo como al propio alumno y a su familia. Se priorizarn los apoyos y/o refuerzos
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ordinarios a alumnos con PTI dado que, habiendo suspendido un rea existe motivo evidente para tener que reforzarle en dicha rea. 2. El 50 % del total de horas de apoyo se dedicarn al primer ciclo de EP, con prioridad para el primer curso del ciclo y luego para los alumnos que han pasado de curso con ms de un rea suspensa. 3. El 50 % restante se destinarn al resto de los cursos de Primaria (salvo programas especficos que aporten a un ciclo posibilidades especficas de apoyo cuyo caso har que se modifiquen los porcentajes anteriores). Durante el primer trimestre se repartirn de forma equitativa si bien en la revisin de los apoyos que se llevar a cabo durante las sesiones de evaluacin de diciembre se redistribuirn en funcin de las necesidades especficas detectadas procurando priorizar: a. Alumnos que hayan pasado del primer curso del ciclo al segundo curso del ciclo con ms de un rea instrumental suspensa. b. Alumnos que hayan pasado del primer curso del ciclo al segundo curso del ciclo con un rea instrumental suspensa. c. Alumnos de nueva llegada al centro que despus de la primera evaluacin demuestran tener grandes dificultades para progresar en los aprendizajes al mismo ritmo que el resto de su grupo. d. Alumnos cuya elevada ratio en su grupo provoque que la atencin individualizada sea menor que los de otros grupos menos numerosos. e. Cualquier otra necesidad o carencia detectada en cualquier aula por un profesor y que el claustro entienda y acepte como tal. 4. Como criterio general la decisin de cmo se organizan los apoyos en tiempo y forma quedar a juicio de la UOA y la jefatura de estudios una vez oda la propuesta de organizacin del tutor y profesor de apoyo que corresponda. 5. Salvo los casos que determinen la UOA y la jefatura de estudios como necesarios de un trato distinto los apoyos se realizarn siempre con los dos profesores dentro del aula del grupo de referencia. 6. De cada alumno se llevar registrado su trabajo en un informe individual trimestral complementado por el tutor en colaboracin con el maestro de apoyo. 7. En caso de alumnos con nulo conocimiento del castellano se arbitrar un sistema de apoyos especficos y prioritarios para el alumno/a extranjero/a con el fin de conseguir en el menor tiempo posible la normal integracin en su grupo de referencia. 8. Todos estos artculos sern susceptibles de cambio o modificacin sin previo cambio de estas normas en funcin de las circunstancias que acontezcan en cada curso escolar a nivel de recursos, plantilla y dotacin. Se primar en cualquier caso, un reparto ecunime de los recursos disponibles en funcin de las necesidades que se planteen desde cada ciclo quedando a decisin ltima de la jefatura de estudios, una vez oda las solicitudes del profesorado y la opinin de la UOA, esta decisin.
Artculo 44 Normas generales especficas para Educacin Infantil Consideramos la especificidad de las normas propias del 2 ciclo de Ed. Infantil, a conocer y cumplir por parte de padres, madres, alumnos y profesorado, con los siguientes puntos:
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Los alumnos de 3 aos tendrn un periodo de 10 das de adaptacin al comenzar cada curso en el que los nios acudirn en grupos reducidos y a determinadas horas nada ms, segn el criterio del equipo de profesores de Infantil. Con el objeto de que las familias adapten sus circunstancias familiares, este periodo de adaptacin se har pblico. Atendiendo al punto anterior, a las familias de alumnos de 3 aos se les recomendar el comienzo del comedor para ellos el primer da lectivo normal, cuando acabe el periodo de adaptacin. La entrada y salida diaria se har por la puerta especfica que el colegio tiene para estos alumnos. En la entrada diaria al colegio, que ser a las 9 de la maana, todos los padres, madres, tutores legales o cuidadores se quedarn a una distancia prudencial de las filas que los maestros hacen con los nios para entrar a las aulas. Los padres, madres, tutores legales o cuidadores no interrumpirn el momento de entrada de estos alumnos. No podrn acceder o permanecer en el pasillo ni entrarn a las aulas. En el caso de que algn matrimonio est separado, deben informar al colegio sobre quin es el responsable de recoger al nio/a y presentar documento acreditativo de dicha tutela. En las salidas, los maestro/as entregarn personalmente a los nios/as a sus padres, madres, tutores legales o cuidadores. Especialmente en este ciclo, estos responsables debern prestar mxima atencin a la salida del aula de su hijo/a. Si por algn motivo justificado no se puede recoger a algn nio/a el padre, madre o tutor/a deber llamar al colegio con suficiente antelacin para comunicar este particular al tutor/a, especificando quin tiene su permiso para recogerle. Para mejorar la organizacin y agilizar con seguridad las salidas se recomienda a los padres asistir a las reuniones que convocan los tutores/as para un mejor conocimiento mutuo; esta es la nica forma de poder ser reconocidos a la hora de la entrega de los nios/as Las prendas de vestir de los nios/as deben ser cmodas y fciles de quitar (evitar cremalleras, petos, tirantes) con el fin de conseguir la mayor autonoma posible del nio/a al vestirse. En el caso de traer babi deber traerlo desde casa, preferiblemente abrochado por delante o sin botones, y con el nombre bien visible. Los abrigos, cazadoras, babis debern llevar una cinta en el cuello con su nombre, para poder colgarlo en la percha e identificarlos con facilidad. Los alimentos para media maana deben ser fciles de comer para que el nio pueda hacerlo slo (no biberones). En ningn caso chicles ni chucheras. El centro podr sugerir desayunos saludables. Procurar que no traigan juguetes, pero en el caso de hacerlo, evitar que sean blicos, peligrosos, demasiado pequeos o demasiado grandes. El centro no se hace responsable del material que no solicita. Procurar que los nios/as no lleven pendientes largos, sortijas, bufandas o cadenas para evitar tirones o posibles accidentes. En ningn caso paraguas. El nio/a debe dormir las horas suficientes adecuadas a su edad, para evitar que llegue al colegio cansado o con sueo. El nio/a de 3 aos tiene capacidad para controlar esfnteres. Ocasionalmente y al estar en un ambiente desconocido para l, puede surgir algn contratiempo. En este caso se avisar telefnicamente, para que el padre o la madre vengan a cambiar a su hijo/a.
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Los cumpleaos de los nios podrn celebrarse en el grupo de referencia, previa consulta con el tutor/a. El nio que se quede puntualmente al comedor deber notificarlo a la tutora con tiempo suficiente al igual que en el caso contrario, y tambin a la Secretara del centro. Cuando la direccin del centro o persona en quien delegue considere que hace muy mal tiempo las filas de entrada se harn en el mismo orden pero dentro del centro con su tutor/a correspondiente. Los padres se quedarn fuera y, en ningn caso, entrarn en el centro.
Horarios del colegio
Artculo 45 Criterios generales El horario completo de funcionamiento del colegio responde a la suma de necesidades del mismo y de las actividades que en l se pueden desarrollar; as se distingue entre horario lectivo y no lectivo. Los horarios lectivos del colegio sern los siguientes:
HORARIO de clases para Septiembre y Junio 9,00 9,42h 9,42 10,24h 10,24 11,06h 11,06 11,36h 11,36 12,18h 12,18 13,00h TOTAL 1 clase 2 clase 3 clase Descanso 4 clase 5 clase 6 sesiones 42 42 42 30 42 42 240 = 4h lectivas
HORARIO CONTINUADO de clases para el resto del curso 9,00 9,54h 9,54 10,48h 10,48 11,42h 11,42 12,12h 12,12 13,06 13,06 14h TOTAL 1 clase 2 clase 3 clase Descanso 4 clase 5 clase 6 sesiones 54 54 54 30 54 54 300 = 5h lectivas
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3. Las sesiones de todas las reas en Educacin Infantil sern de igual duracin y, e concreto para las reas de Ingls y Religin (opcional) se ajustarn a la siguiente distribucin semanal: Ingls Religin 3 aos 1 4 aos 2 5 aos 2 2 2 1
4. La distribucin semanal de las sesiones de cada rea en Primaria (que sern de igual duracin) ser la siguiente: reas Cono Artstica* E. Fsica Lengua Ingls Matemticas Ciudadana Lectura Religin (op) Recreo (30) TOTAL
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Sesiones semanales por grupo 1 3 3 3 5 3 5 1 2 5 30 2 4 3 3 5 3 5 1 1 5 30 3 3 2 3 5 4 5 1 2 5 30 4 4 3 2 5 4 5 1 1 5 30 5 3 2 2 5 4 5 2 1 1 5 30 6 4 2 2 5 4 5 1 2 5 30
* La Artstica en 1 ciclo se distribuir en 2 sesiones de Plstica y 1 de Msica en 1 y 1 de Plstica y 2 de Msica en 2. En 4 curso se distribuir en 1 sesin de Plstica y 2 de Msica
5. El servicio de aula matinal, si tiene suficientes demandantes, se desarrollar desde las 7 a las 9 horas desde el primer da de actividades lectivas hasta el ltimo (excepto los alumnos de 3 aos que comenzarn el comedor y el aula matinal cuando acaben el periodo de adaptacin) 6. Las actividades extraescolares se podrn desarrollar de lunes a viernes desde las 16 a las 18 horas. 5. El horario de atencin a padres y madres se establecer de la siguiente forma: Meses de septiembre y junio Meses de octubre a mayo Todos los martes de 13 a 14 horas Todos los martes de 14 a 15 horas*
* Excepcionalmente se podr solicitar tutora con los tutores por la tarde, como norma general los primeros lunes de cada mes que se cambiar el horario habitual del centro para realizar la hora de obligada permanencia en el centro y una sesin extra de tutora con padres para permitir la visita a aquellos que les resulte imposible hacerla en el horario establecido.
Esta distribucin se mantendr mientras las horas complementarias del profesorado contemplen una hora de cmputo mensual, quedando organizadas de la siguiente forma:
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En septiembre y junio: o Todos los lunes, martes, mircoles y jueves de 13 a 14 horas. En estos meses se excluir la hora de cmputo mensual por considerar que las necesidades del servicio (comienzo de curso, evaluacin, cierre de cursoetc) requieren de la presencia de todo el profesorado en el centro. De octubre a mayo: o Todos los lunes , martes y mircoles de 14 a 15h o Los primeros lunes de cada mes (a ser posible), se realizar la hora de cmputo mensual + la hora complementaria del lunes, quedando dichas semanas: Lunes de 15 a 17h. Martes y mircoles de 14 a 15h. De esta forma pretendemos por lado, dedicar los primeros lunes de cada mes a realizar un claustro en el que organizar el mes entrante, y por otro lado garantizar la posibilidad (al menos mensual) de que los padres que no puedan asistir por la maana a las tutoras puedan hacerlo en horario de tarde.
Durante la jornada lectiva no se permitir la presencia en el colegio de padres, madres o familiares de alumnos, salvo para trmites administrativos en Secretara (en su horario correspondiente) y puntuales colaboraciones en actividades educativas. 7. El horario de atencin al pblico de la Secretara y la Direccin del centro ser de 9 a 10 de la maana de lunes a viernes. 8. Los horarios de los grupos se elaborarn a partir de la adjudicacin de tutoras que se realiza a principio de curso siguiendo los siguientes criterios: Las primeras dos sesiones de cada jornada se tratarn de reservar al tutor o, en el caso de tercer ciclo, adems a reas con una carga intelectual o de trabajo mayor, procurando dejar las ltimas sesiones o las previas al recreo para las especialidades. Se procurar que los tutores permanezcan con su grupo al menos la mitad de su jornada laboral semanal (aproximadamente unas 11 horas) con el fin de favorecer la adaptacin de los alumnos a su tutor. Siempre que sea posible, se tratar que el mismo profesor especialista sea el que d clase a todos los cursos del mismo ciclo. Se procurar asimismo que el especialista de msica sea el encargado de dar la parte de plstica de los grupos a los que den la msica. Durante la primera semana de cada curso se considera necesario que cada tutor est durante toda la jornada escolar permanentemente con su grupo pasando en este caso los profesores especialistas para presentar su rea y tomar los primeros contactos con horario concertado con los tutores.
Los horarios no lectivos del colegio son aquellos dedicados a otras actividades que no son estrictamente las referidas en los puntos anteriores; por tanto el colegio abrir sus puertas desde las 16 a las 18 horas de lunes a viernes
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Para las actividades administrativas y asociativas propias de la Asociacin de Madres y Padres del colegio, en los das que se convengan con la direccin del centro, el Ayuntamiento y el Consejo Escolar Para el desarrollo de las actividades extraescolares propuestas por el Ayuntamiento y otras entidades sin nimo de lucro debidamente aprobadas por el Consejo Escolar del centro.
Artculo 46 Cumplimiento de horarios Consideramos que la puntualidad debe vivirse desde el primer da como parte del ejercicio de orden y responsabilidad de todos, maestros/as, familias y alumnos, por lo tanto todos los miembros de la Comunidad Educativa cumplirn puntualmente el horario que tienen asignados.
Artculo 47 Entradas y salidas. Con el fin de evitar incidentes: 1. En Primaria Las puertas del recinto escolar se abrirn slo para los alumnos, entre cinco y diez minutos antes del inicio de la jornada lectiva. De forma rotatoria habr profesores encargados de su cuidado. 2. Los padres de alumnos de Primaria no pasarn de la puerta de entrada al recinto escolar a la hora de la entrada de los alumnos (a las 9h) y los recogern en el mismo sitio. 3. Los padres de alumnos de Infantil podrn pasar hasta el patio de infantil para dejar a sus hijos en la fila, despus se retirarn lo ms posible. 4. Los alumnos del aula matinal y los que lleguen con transporte urbano sern acompaados por sus monitores hasta su fila ya sean de E. Infantil o de E. Primaria, permaneciendo, en el caso de Infantil, con ellos hasta que llegue su tutor/a. 5. La puerta de entrada de Infantil (y la de Primaria) se cerrar quince minutos despus del comienzo de la jornada lectiva. 6. Las entradas y salidas se harn de forma ordenada. 7. Al sonar el timbre de entrada, los alumnos estarn en el lugar asignado a su fila, para ir entrando con su tutor/a ordenadamente, y por cursos, a las aulas. 8. En consonancia con el punto 19 del art. 45 de estas Normas, slo en caso de mal tiempo o mucho fro los alumnos de Primaria pasarn directamente a sus aulas a la hora de la entrada al colegio sin hacer las filas habituales. Esta decisin corresponder a la direccin del centro o persona en quien delegue. 9. Una vez que los alumnos hayan entrado a sus aulas no se permiten interrupciones. Por tanto no se permite la entrega de material escolar, almuerzos, etc., por parte de padres o familiares. 10. Ningn alumno podr permanecer en las dependencias del centro, una vez terminada la jornada escolar, sin la autorizacin y supervisin de un maestro o monitor. 11. Ningn alumno/a podr salir de la clase antes de las horas establecidas. Como excepcin podrn salir del aula antes de esas horas siempre que sus padres/familiares/autorizados vengan al centro a recogerlos personalmente. En caso de duda, se podr solicitar el DNI a la persona que venga a recoger a un determinado alumno y/o consultar a la familia antes de permitir la salida del nio del centro.
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12. A la hora de las salidas, en Primaria los nios saldrn en orden pero solos desde su aula hasta la puerta del centro donde sern recogidos por sus padres o tutores legales o personas debidamente acreditadas y con permiso familiar escrito presentado ante el tutor con suficiente antelacin. El maestro/a ser el ltimo/a en salir del aula, cuidando que no quede ningn alumno/a, dejando todo el mobiliario y material ordenado, luces apagadas y la puerta cerrada. 13. A los efectos de la salida de los alumnos de Primaria, el colegio puede contemplar los casos en los que los padres, por voluntad propia, hagan llegar un permiso escrito al tutor correspondiente para que su hijo/a regrese solo/a a su casa. A pesar de esta posible autorizacin, se recuerda a los padres el deber de acudir puntuales a recoger a su hijo/a a la puerta del colegio a la hora de la salida. 14. Si por algn motivo justificado no se puede recoger a algn nio/a de Primaria a la hora de la salida, el padre, madre o tutor/a deber llamar al colegio con suficiente antelacin para comunicar este particular al tutor/a, especificando quin tiene su permiso para recogerle. En caso de no acudir a recogerle ni avisar por telfono al tutor, el nio/a ser llevado al comedor, corriendo su familia con los gastos derivados por este motivo. 15. Ninguna persona ajena al colegio pasar sin la debida autorizacin. Los padres de los alumnos no pasarn a las clases ni permanecern en los pasillos en horario escolar, salvo en la zona de administracin y en el horario indicado para ello. 16. Las salidas se harn con rapidez y orden evitando la permanencia en pasillos y hall de entrada. 17. En tiempo de recreo, los alumnos/as slo permanecern en el aula en presencia del maestro/a y a instancias del mismo/a. 18. La vigilancia de los recreos, por parte de los maestros/as, es obligatoria y ha de cumplirse con la mxima puntualidad. Se establecern turnos de vigilancia por parte de la jefatura de estudios; al menos un vigilante controlar la entrada, el pasillo y los aseos de la planta que da al patio de Primaria. 19. Antes de bajar al patio los alumnos usarn los aseos del colegio. Una vez en l se utilizarn slo y exclusivamente los del pabelln polideportivo y los del pasillo de 2 ciclo (siempre que haya un encargado de pasillo en el recreo). Esos aseos han de respetarlos, no jugar ni refugiarse en ellos y no permanecer en ellos ms del tiempo necesario. 20. La jefatura de estudios distribuir los tiempos de uso de las pistas para cada grupo, segn los das de la semana. y se expondr en el tabln de anuncios del colegio. 21. Quedan prohibidos los juegos que supongan molestias y/o peligro para los dems, as como traer todo tipo de objetos agresivos: globos de agua, canutos, objetos cortantes, etc. 22. Queda prohibido subirse en la valla, barandillas de en frente de los baos, canastas, porteras, pasar de la zona del huerto, permanecer y/o meterse debajo de las escaleras de emergencia y del tnel, etc. 23. Los alumnos no podrn bajar balones al patio sin no les toca jugar en las pistas. 24. Cuando se salgan balones fuera, se recogern siempre con la supervisin del adulto. 25. No se podr entrar al almacn de E.F ni coger material. 26. Los alumnos de 3 ciclo no podrn usar los columpios. 27. No zarandear los rboles y jugar con piedras y palos largos, sobre todo tirar o correr con ellos.
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28. No se podrn volver a subir a las aulas una vez comenzado el tiempo de recreo. 29. Si surge algn problema en el tiempo de recreo, los alumnos/as se dirigirn a los encargados de la vigilancia. 30. Al salir al patio los alumnos/as depositarn las envolturas de bocadillos y objetos desechables en las papeleras que se encuentran ante las puertas de salida al patio. 31. En la biblioteca no se podr comer ni quedarse a hacer deberes; slo trabajo en grupo, bsqueda de informacin (siempre que el tutor lo considere oportuno) 32. No se podr permanecer en el pasillo de la biblioteca para comer el almuerzo. 33. En das de lluvia o con condiciones meteorolgicas adversas, se valorar la salida al recreo y se avisar a todos los tutores si sus alumnos/as deben permanecer en sus aulas durante ese tiempo, siendo el tutor/a el responsable de mantener el orden en el aula. Los alumnos/as podrn salir ordenadamente a los aseos y los tutores/as controlarn aula y pasillo. 34. En caso de suspensin de recreos los maestros/as no tutores colaborarn en su ciclo respectivo en la alternancia en el cuidado de los alumnos en sus aulas. 35. Cuando termine el recreo, sonar el timbre y los alumnos accedern libremente a las aulas de forma ordenada y tranquila sin hacer filas. Los profesores encargados de vigilar el recreo se encargarn de que no quede ningn nio en los patios y de que la entrada se produzca de forma correcta y sin empujones. Los profesores que impartan clase a 4 hora se encargarn de supervisar la entrada de los alumnos por escaleras y pasillos.
Artculo 48 Salidas del centro por enfermedad o accidente 1. Todas las familias firmarn el protocolo de actuacin del colegio para casos de urgencia mdica y aportarn fotocopia de la tarjeta de la Seguridad Social de su/s hijo/s al comienzo de cada curso. 2. Durante el horario escolar ningn alumno podr salir del centro si no es con autorizacin por escrito de sus padres, tutores o en presencia de ellos. 3. Este colegio no dispone de servicio de atencin mdica o de ATS-DUE; por tanto, el alumno que enferme o no se encuentre bien en horas de clase ser atendido de forma bsica y sin suministrar medicamento alguno hasta que el padre o la madre lo recoja. 4. No se administrar medicamento alguno a ningn alumno, salvo casos excepcionales, previa obligacin legal y siempre por el personal especialista adecuado. 5. No se admitir a ningn alumno que venga de casa enfermo. 6. En casos de enfermedad manifestada en el aula, el maestro/a que imparte clase al alumno/a que se encuentra mal, lo comunicar a la familia para que sea recogido. 7. En casos de accidente: a. Si no reviste gravedad, se llamar a la familia como en el punto anterior. b. Si se considera necesaria y urgente la atencin mdica se avisar a los padres, mientras, por parte del colegio se proceder de la forma ms racional y segura posible, avisando en caso necesario a los servicios de urgencia mdica.
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Artculo 49 Faltas de asistencia Se considera A. Falta de asistencia: La ausencia del centro escolar en cualquiera de las sesiones en las que se organiza la jornada lectiva, en determinadas horas concretas o en perodos completos de maana. B. Falta justificada: Ausencia que se produce por motivos mdicos, legales o familiares, justificada documentalmente o en su defecto mediante justificante firmado por el padre, madre o tutor/a legal. C. Falta no justificada: Ausencia no justificada documentalmente o que siendo justificada por el padre, madre o tutor/a legal del o de la menor, sean repetitivas, coincidentes en horas o susceptibles de duda. Se computarn como faltas de asistencia tanto las que estn justificadas como las que no lo estn. Cuando una enfermedad, consulta mdica o razones familiares imposibiliten la asistencia a clase, se seguirn las siguientes normas: Los padres estn obligados a informar al Centro por escrito o telefnicamente, con la mayor brevedad posible de la ausencia de su hijo/a, as como de las razones de sta. Los padres del alumno que falte a clase deben interesarse por el contenido de las actividades realizadas en el colegio durante su ausencia para que su hijo las realice en casa si es posible. Si la causa, le imposibilitara asistir a clase parte de la jornada escolar, deber traer escrito justificativo firmado del motivo del retraso. Todo Tutor/a ser responsable del control diario de la puntualidad y ausencia de sus alumnos, catalogndolas en el parte de faltas como justificadas o no, debiendo adems comunicarlo al jefe de estudios en congruencia con el anexo al artculo 7 de estas Normas. Se considera falta de puntualidad el tener acumuladas tres faltas o ms en la misma semana u 8 a la largo del mismo mes.
Artculo 50 Absentismo escolar Eliminar o minimizar el absentismo escolar se considera como uno de los objetivos preventivos en el colegio; razn por la cual los tutores pondrn especial cuidado en su control diario. Se considera absentismo escolar la ausencia injustificada, sistemtica y reiterada del alumno o alumna en edad de escolarizacin obligatoria, ya sea por voluntad propia o de su padre y/o madre o tutor/a legal en base a lo establecido en la legislacin vigente. El tutor o tutora llevar un control de la asistencia diaria y se interesar personalmente por el motivo de la ausencia de cualquier alumno a su cargo. En caso de que observe una situacin de absentismo informar a la jefatura de estudios y lo comunicar de manera inmediata a la familia con el fin de permitir la incorporacin guiada del alumno a las actividades programadas en el centro. En su caso, la jefatura de estudios trasladar la informacin al resto de instituciones implicadas.
Artculo 51 Responsable, pasos y medidas para la intervencin y seguimiento del programa contra el absentismo en nuestro colegio. En nuestro centro educativo el responsable o coordinador del programa de absentismo ser el PTSC (Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad).
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1. Identificacin de la situacin de absentismo Fruto del control de asistencia diaria a clase y en el caso de que se observe una situacin de absentismo: a. El tutor o tutora se pondr en contacto con la familia, de manera inmediata, para informar sobre la situacin presentada y las medidas inmediatas adoptadas. b. El tutor o tutora informar al Equipo Directivo y al responsable del programa en el centro sobre la situacin detectada con el fin de incorporar al alumno o alumna en las actividades programadas (adopcin de primeras medidas provisionales: medidas de vigilancia, atencin alumnado...) c. El Equipo Directivo trasladar la informacin al Servicio de Inspeccin de Educacin (SIE) el mismo da en que comience el proceso, mediante escrito al Inspector/a de referencia que refleje la situacin de absentismo escolar detectada y medidas inmediatas adoptadas. d. El responsable del programa en el centro, en el plazo ms breve posible una vez detectada la situacin de absentismo escolar, abrir una historia de absentismo escolar donde se incluir toda la documentacin referente al proceso iniciado. 2. Si no remite la situacin de absentismo escolar en un plazo de 7 das, el tutor/a, con el concurso del Equipo Directivo, citar por correo certificado a una entrevista informativa a la familia o tutores legales del alumno o alumna, siempre que sea posible con la presencia del responsable del programa en el centro; les informar sobre el resultado de las medidas inmediatas adoptadas y sobre actuaciones a realizar si no cesa la situacin de absentismo. Se consensuarn nuevas medidas a adoptar entre la familia, alumno o alumna y tutor/a. a. Si persiste la situacin de absentismo escolar a pesar de las actuaciones emprendidas anteriormente, el Equipo de Orientacin y Apoyo, junto con el tutor/a y con el V B del Director/a, complementarn la historia de absentismo escolar antes citada con la informacin necesaria para realizar una valoracin de la situacin personal y escolar del alumno o alumna b. Si, fruto de la valoracin llevada a cabo, se determina que las causas que originan el absentismo escolar estn centradas en el alumno/a o en el centro educativo, ste adoptar las medidas que se adecuen a sus necesidades. c. Si se deduce que en su origen intervienen factores socio-familiares, se solicitar valoracin complementaria de los servicios sociales. d. Servicios Sociales remitir al centro educativo, a la mayor brevedad posible, un informe que recoja el estudio y valoracin de la situacin del menor y de su familia. 3. Propuesta de medidas de actuacin. Plan de intervencin socio-educativa. a) En el plazo de una semana desde la recepcin del informe de Servicios Sociales, ambos responsables, mediante reunin convocada por el responsable de absentismo del centro educativo, definirn el Plan de intervencin socioeducativa, que posteriormente consensuarn con sus respectivos equipos. b) El Equipo directivo trasladar la informacin sobre el Plan de intervencin socioeducativa al Servicio de Inspeccin de Educacin y a la familia del alumno/a. 4. Seguimiento y evaluacin del Plan. El tutor o tutora, junto con el responsable y coordinador del programa, realizarn un seguimiento continuo del Plan de intervencin socioeducativa mediante un registro de las actuaciones llevadas a cabo. Si no cesa la situacin de absentismo escolar, se reformular dicho Plan de intervencin socioeducativa. Se solicitar, en los casos que se requiera, colaboracin al Ayuntamiento para el seguimiento del alumno o alumna.
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La evaluacin del Plan de intervencin socioeducativa ser realizada por el responsable y el coordinador a final de curso. Dicha evaluacin se recoger en un documento que se incluir en la historia de absentismo escolar del alumno o alumna. 5. Cierre de la intervencin. La intervencin finalizar cuando cese la situacin de absentismo escolar, independientemente de que el centro educativo o servicios sociales contine trabajando con la familia y el alumno o alumna. Artculo 52 Control y vigilancia 1. El conserje verificar peridicamente e informar al Director/a de cualquier deficiencia detectada respecto a las normas de control y vigilancia. 2. Los puntos de potencial riesgo: calderas de calefaccin, depsitos de combustible, armario de contadores y cuatros elctricos debern estar cerrados con llave y debidamente sealizados. 3. Los equipos informticos debern estar en las aulas asignadas. Este material solamente ser utilizado por los alumnos en presencia de su maestro. 4. Las puertas de entrada al recinto escolar permanecern cerradas durante la jornada lectiva y no lectiva salvo casos debidamente justificados. 5. El Conserje vigilar la entrada al recinto escolar de personas ajenas a la comunidad educativa. Una vez comenzadas las clases, controlar la entrada de personas a los edificios; no dejar pasar nunca a nadie ajeno a la labor educativa a las aulas, salvo casos de colaboracin justificada por el personal docente.
Instalaciones y espacios del colegio.
Artculo 53 Se respetar el horario asignado para la utilizacin de espacios comunes y patios.
Artculo 54 Uso de espacios comunes. Criterios bsicos. A) Pasillos: Los pasillos son zonas de comunicacin de unas dependencias con otras y no zonas de juego o de castigo. Queda prohibido jugar y/o botar balones en los pasillos o dentro de los edificios. Los alumnos/as que esperen a sus amigos/as o familiares, deben hacerlo en la entrada y nunca en los pasillos o puertas de las aulas. Queda prohibido a los alumnos/as salir a los pasillos en los cambios de clases.
B) Aseos: Los alumnos/as utilizarn los aseos situados al lado de sus aulas, dndoles el uso debido y evitando la permanencia innecesaria en los mismos.
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Como norma general no se permitir la salida continua al aseo en horas de clase salvo casos de necesidad entendida y autorizada por el maestro/a. En los casos de necesaria utilizacin para el desarrollo de ciertas actividades, el maestro/a controlar las salidas y el orden de este uso.
C) Patios: En los patios de primaria se organizarn los turnos de tenencia de pistas y lugares ms apropiados segn las edades y/o riesgos que la zona conlleve. No se debe hacer uso de juegos con balones en las zonas no deportivas (visera, zona arbolada,) La zona del tobogn quedar limitada preferentemente a los nios de 1er y 2 ciclo.
Artculo 55 Uso de instalaciones deportivas. Criterios bsicos para Ed. Fsica. Por su carcter especfico las clases de E. Fsica se atendrn a las siguientes normas: El maestro/a recoger a los alumnos en su aula y al finalizar la clase los llevar a la misma, responsabilizndose del mantenimiento del orden debido a fin de no ocasionar molestias al resto de las clases. El maestro/a controlar a los alumnos en el lugar donde se realice la clase (gimnasio, pistas, etc.), no permitiendo que vaguen por pasillos, aseos, etc. Terminada la clase, el material ha de quedar correctamente ordenado en el cuarto del gimnasio. El maestro/a acompaar, al final de la clase, a los alumnos hasta los aseos donde cuidar del orden.
Artculo 56 Normas bsicas en el aula de informtica. Todos los ordenadores del aula de informtica: i. Tienen un nombre distinto al resto esto sirve para entenderse entre ellos y a la vez para que nosotros podamos situarlos (saber dnde estn) en el aula. ii. Por motivos de seguridad estn congelados; esto quiere decir que todo lo que almacenemos o guardemos en C:/ mientras trabajamos ser eliminado (sin posibilidad de recuperacin) si se apaga el ordenador o se reinicia. iii. Debemos procurar que cada alumno se siente siempre frente al mismo ordenador. iv. Estn formando un grupo de trabajo en red. 1. Procurar un uso correcto y ordenado de los distintos elementos de cada equipo informtico por parte de los alumnos: ratones, cascos, teclados, pantallas,... 2. Insistir en que los alumnos no desconecten ningn cable, ni den tirones fuertes de ratones ni que abatan la pantalla de golpe.
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3. Si un alumno accidentalmente ocasionara algn desperfecto, lo comunicar inmediatamente al maestro responsable en ese momento. 4. Al concluir cada clase y sobre todo, cuando se trate de la ltima sesin: i. deben apagarse correctamente todos los equipos, ii. dejar cada ordenador en su mesa correspondiente, iii. el mobiliario y equipamiento debidamente recogido (cada silla y mesa en su sitio) y limpiar las mesas de trabajo. 5. Si se va a trabajar con internet: i. ii. Cerciorarse de que el interruptor del ordenador que activa la antena wifi est en ON. Prestar mucha atencin siempre que los alumnos trabajen autnomamente en el uso de Internet. Las conexiones a Internet estn destinadas exclusivamente a la bsqueda de informacin educativa y a la realizacin de actividades didcticas. Quedan prohibidas las descargas de archivos o cualquier otro material de Internet, sin autorizacin del profesor, as como el almacenamiento de informacin ilegal u ofensiva.
iii.
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6. Anotar cualquier incidencia sobre algo que no funcione correctamente en la Agenda de Incidencias para que pueda ser subsanado lo antes posible. 7. En caso de duda o problema con los ordenadores, consultar con el responsable del Aula Althia. 8. El aula de informtica debe estar y quedar siempre en orden. 9. Se debe ser riguroso con las normas de comportamiento en el aula de informtica, pues el material es delicado y existen riesgos derivados del cableado entre las mesas. 10. El maestro o maestra tendr a su disposicin el ordenador y el proyector para ir guiando a los alumnos en el trabajo a realizar, tendr que preparar todo antes de empezar los alumnos a encender sus ordenadores.
Artculo 57 Utilizacin de la biblioteca escolar La biblioteca escolar permanecer abierta durante los recreos del centro (siempre que sea posible) para el prstamo de libros y lectura dentro de la biblioteca y las actividades que se estimen oportunas por el equipo de biblioteca durante ese perodo. Los das que no se pueda salir al recreo se podr acceder a ella en pequeo grupo (siempre que haya personal docente suficiente para abrirla). Todos los prstamos para los alumnos se realizarn en horario de recreo por los encargados de biblioteca. No podrn sacar libros de la biblioteca sin que los encargados realicen la gestin oportuna en el programa Abies. Los tutores o especialistas que quieran sacar libros en prstamo debern acudir a la biblioteca en horario de recreos o de bibliotecario para que
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los libros que saquen sean visados por el responsable de biblioteca que corresponda. Durante las sesiones de lectura no se podrn sacar libros por parte de los tutores sin que sean anotados en el ordenador. De igual forma los libros que se saquen por parte de los tutores debern ser devueltos a la biblioteca en el plazo mximo de un mes, pudiendo ser renovados una vez ms como mximo. No se prestarn libros a los alumnos sin carnet (salvo que sean alumnos nuevos que estn esperando la impresin de su carnet). Se podrn coger libros para leer durante los perodos vacacionales de Navidad y Semana Santa. No se podrn coger libros para leer en verano. En junio no estar permitido sacar libros de la biblioteca y se destinarn a recabar los no devueltos. La familia de aquel alumno que se retrase en devolver el libro ms de un mes despus de la fecha de devolucin ser reclamada por escrito desde el centro para que devuelva el ejemplar prestado. En caso de negativa de la familia el alumno perder el derecho al prstamo de libros de la biblioteca y a cualquier otra actividad. Como caso excepcional, en el caso de prdida de un libro, el responsable de la biblioteca podr cambiar la medida de compra de un libro nuevo por reposicin a la biblioteca de otro libro del alumno (de literatura infantil y en buen estado) cuando se considere que el libro perdido es antiguo y de difcil reposicin por tal efecto. Los libros de bibliotecas de aula tambin tienen que pedirse prestados por parte de los tutores y sern sacados de la biblioteca bajo su responsabilidad de uso y gestin. Se deber tener en cuenta a este aspecto que las bibliotecas de aula sern un recurso auxiliar o complementario de la biblioteca del centro y existirn en tanto en cuanto no afecten al funcionamiento, calidad y servicio de la biblioteca principal del centro. Con el fin de que los libros vayan rotando entre uso individual por parte de los alumnos y bibliotecas de aula el prstamo de libros a profesores nicamente tendr vigencia de un mes. Durante las horas de uso exclusivo de la biblioteca para un determinado curso de primaria o infantil se podrn devolver y coger libros prestados mediante el sistema de prstamo aplazado (sistema de las cajas).
Artculo 58 Utilizacin del espacio escolar fuera del horario lectivo El Centro podr ceder sus instalaciones y espacios, fuera del horario lectivo, para toda actividad educativa, cultural, recreativa o deportiva que redunde en beneficio de la Comunidad Educativa y, prioritariamente, de sus alumnos. Para la realizacin de estas actividades siempre habr un encargado o encargada por parte de la entidad promotora y deber existir un compromiso de correccin y responsabilidad en el uso de las mismas, as como de reparacin en caso de deterioro. El uso de los diferentes espacios y dependencias del centro, fuera del horario lectivo, tanto por el alumnado del centro como por cualquier otra persona, entidad o administracin, lo fijar la Direccin, de acuerdo con las atribuciones que a tal fin le otorga la Administracin Educativa. En ningn caso habr alumnos en las dependencias del centro sin estar asistidos por una persona adulta responsable. El colegio no ceder sus instalaciones para el desarrollo de otras actividades que no estn relacionadas directamente con la enseanza que impartimos.
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Artculo 59 Condiciones para las actividades extracurriculares. 1. Las actividades extraescolares se podrn realizar a lo largo de la semana y desde las 16 a las 18 horas, respetando las actividades de limpieza y/o mantenimiento que pueden estar desarrollndose en esos momentos Para cada curso escolar, el promotor debe comunicar a la direccin del colegio el planning de las actividades extracurriculares con suficiente antelacin y siempre antes del 1 de octubre; as como las modificaciones que posteriormente tengan lugar. Las actividades extracurriculares que se propongan nunca debern coincidir con las horas de actividades lectivas del colegio, debiendo comenzar, como mnimo, 2 horas despus a la finalizacin de la jornada lectiva. Se debe comunicar a la direccin del colegio el nombre, apellidos y telfono particular de: 3.1. 3.2. 3.3. 4. 5. 6. promotor/es o encargado/os de la/s actividad/es (Ayuntamiento, AMPA,...) cada uno de los monitores/as. todos los nios y nias que estn matriculados en cada actividad.
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El Consejo escolar podr proponer al promotor de cualquier actividad la compensacin de gastos de mantenimiento que origine la misma. Los listados de cada una de las actividades se deben actualizar cada mes y se debe pasar una copia electrnica al colegio. Mientras el colegio no disponga de personal especfico para la vigilancia (conserje en horario de tarde) el/los organizador/es debe nombrar un responsable que se encargue de la vigilancia y, al terminar las actividades, de comprobar que todo est en su sitio, las luces estn apagadas, las ventanas cerradas, que no queda nadie en las aulas, gimnasio y aseos, decir a las empleadas de la limpieza que todo est en orden, cerrar las puertas de emergencia, cerrar con llave las mamparas exteriores de las aulas, el gimnasio y la puerta del colegio que se haya utilizado. Mientras el colegio no disponga de personal especfico para la vigilancia (conserje en horario de tarde) para la entrada se habilitar un lugar de encuentro que ser el lugar hasta donde los padres y madres podrn llegar con sus hijos/as (y el lugar donde los recogern al acabar la/s actividad/es); desde ese lugar sern los monitores los que lleven a los nios/as a las aulas. A no ser por una urgencia, no se permitir que los padres y/o madres paseen por los pasillos del interior del colegio. Cada ao escolar y dependiendo de las necesidades de espacio del colegio se habilitarn para su uso las dependencias necesarias y suficientes que permitan el normal desarrollo de todas las actividades que se deben realizar cada jornada. Las pistas, el gimnasio y sus aseos se pueden usar para este tipo de actividades. Por razones de seguridad, queda terminantemente prohibido hacer uso del rocdromo. Los monitores deben tener especial cuidado con la observacin de esta norma; el colegio no se har responsable de lo que pueda pasar debido al uso indebido del mismo. El uso de los aseos se regir por las mismas normas del colegio. Los nios y nias del comedor que se quedan a las actividades sern recogidos por los monitores en la entrada general del colegio a las 16h (o las 15h si es en septiembre o junio). Cuando un monitor/a no pueda acudir a su actividad deber comunicarlo con tiempo suficiente a los promotores para poder avisar a las familias y a las cuidadoras del comedor (si es el caso).
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Con el objetivo de facilitar la limpieza de las instalaciones, el material utilizado, as como el mobiliario, quedar recogido y en su lugar al acabar cada sesin. Los monitores sern los responsables de establecer el necesario orden entre los nios/as y de hacer que se respete y cuide el material, mobiliario y las instalaciones. En caso de necesitar usar el telfono o fax del colegio el monitor se debe dirigir al encargado de las actividades. Los monitores no pueden hacer uso de la fotocopiadora, salvo con la autorizacin y la clave de la AMPA o del Ayuntamiento; en todo caso se deben poner tantos folios como fotocopias se hagan. No podrn utilizarse las dependencias reservadas a las tareas organizativas y administrativas del profesorado (Secretara, Direccin, Jefatura de Estudios, Equipo de Orientacin y Apoyo, Salas de Tutoras y Sala de Profesores); estas salas permanecern cerradas. Por razones de seguridad queda terminantemente prohibido entrar en los cuartos de servicios generales del centro (calderas, generador, etc.) y all donde estn los cuadros elctricos ni tampoco manipularlos. Si es necesario el encargado de la actividad se pondr primero en contacto con los responsables del Ayuntamiento para que den solucin al problema que se haya detectado. Se debe tener cuidado con el piso del gimnasio; se debe usar calzado deportivo, no entrar con barro en las zapatillas, no introducir piedras ni objetos que puedan rayar o daar el suelo, etc. En el Plan de Emergencia del centro se establece el modo ms idneo de evacuacin. Si ocurriera una emergencia, cada monitor se har cargo de su grupo y en orden se saldr del edificio segn indican los planos de emergencia hacia el punto de reunin. Los usuarios del gimnasio y/o las pistas saldrn directos al punto de reunin. Para las actividades extraescolares a desarrollar fuera del horario habitual del colegio (a partir de las 18 horas): 22.1. 22.2. Se deben comunicar con antelacin suficiente a la direccin del colegio. En dicha comunicacin debe quedar bien claro: 22.2.1. 22.2.2. 22.2.3. el objeto de la actividad. el calendario y horario de apertura y cierre. la persona o personas responsables de la apertura, cierre, vigilancia, cuidado y limpieza de las instalaciones; as como su nmero de telfono. el nmero aproximado de participantes en la actividad.
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En todo caso, la direccin del centro podr modificar el calendario propuesto si se deducen interferencias con actividades previamente programadas. Las actividades extracurriculares que se propongan nunca debern coincidir con las horas de actividades lectivas del colegio. En caso de que el promotor de la actividad sea ajeno a la comunidad escolar del centro, la solicitud de uso se presentar en el Ayuntamiento por un representante autorizado.
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Actividades complementarias
Artculo 60 Actividades complementarias. Criterios de carcter general. a) Las salidas al exterior tendrn carcter voluntario para alumnos y profesores, no constituirn discriminacin para ningn miembro de la Comunidad Educativa y carecern de nimo de lucro. b) Todas las actividades complementarias que deban realizarse fuera del recinto escolar debern ser comunicadas a los padres para que estos den su autorizacin y permiso. En la comunicacin a los padres el tutor puntualizar: a. El da, la hora y el lugar de salida y regreso. b. El tipo de actividad que se realizar c. El itinerario de la actividad d. El coste monetario c) Sin esta autorizacin, el alumno/a no podr realizar la actividad. Si no hubiese acuerdo entre los dos progenitores y uno de ellos manifestase por escrito su negativa al permiso se solicitar asesoramiento legal al servicio jurdico ya que segn las circunstancias ( situacin parental, edad del alumnoetc) se tomar una u otra decisin d) Si algn alumno necesitase que se le suministre algn medicamento, obedeciendo al principio de que el maestro/a deber actuar como un buen padre/madre de familia se considerar: a. Si la situacin es de gravedad, es decir, de serio riesgo para la integridad y salud del menor, y se tiene constancia por escrito de ello se administrar el medicamento al menor. b. Si la situacin es de gravedad y no se tiene constancia por escrito y no se reconocen los sntomas que el nio padece se actuar de urgencia ponindose en contacto con la familia y acudiendo al centro de salud ms cercano. e) En cualquier caso se actuar priorizando siempre el cuidado de la salud y la integridad del menor, obedeciendo al principio de auxilio y socorro. Cualquier trabajador del centro que decida hacer caso omiso de este principio y las normas anteriormente mencionadas asumir de manera individual la responsabilidad civil que conlleve la negacin de auxilio a un herido. f) En ningn caso se suministarn a los nios otro tipo de medicamentos de uso habitual: analgsicos, antibiticos, tratamientos crnicos, jarabesetc. pues una situacin de enfermedad no es una situacin sobrevenida y de extrema urgencia o gravedad.
g) En beneficio de una correcta planificacin y contratacin a tiempo de los servicios de transporte, las familias respetarn en todo momento el plazo dado por el tutor/a para la inscripcin en la actividad complementaria que suponga una salida del centro y un pago previo por transporte. Pasado este plazo, si no se ha hecho llegar la autorizacin junto con el pago estipulado al tutor, el alumno no podr asistir a la actividad, salvo casos de fuerza mayor. h) Con el fin de posibilitar la mejor organizacin del servicio de comedor los tutores que planifiquen actividades complementarias que sobrepasen la hora de la comida, avisarn con suficiente antelacin a la encargada de la cocina sobre el nmero y tipo de alumnos habituales que ese da tendrn derecho a picnic.
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i) j)
Las salidas sern significativas para el alumnado. Se planificarn por Ciclos y se coordinarn a travs de la C.C.P y del coordinador respectivo. En beneficio de su formacin, todos los alumnos/as tienen derecho a participar en las actividades complementarias programadas a lo largo del curso.
k) No podr realizarse ninguna actividad sin el conocimiento de la jefatura de estudios con una antelacin suficiente para prever todo tipo de situaciones (sustituciones, etc.) que pudiera ocasionar la misma. l) No se devolver el importe del transporte una vez realizado el clculo para cada alumno/a, aunque alguno/a finalmente no pueda asistir a la actividad, cualquiera que sea la causa. S se podr devolver el importe total de la/s entrada/s al recinto que se trate si no se ha hecho el pago por adelantado o la parte restante si se ha efectuado una reserva como ingreso a cuenta.
m) Se tendr en cuenta la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales para establecer las medidas de apoyo necesarias. n) El Consejo escolar determinar las condiciones y criterios que se aplicarn a los alumnos con probada desventaja social, econmica y/o familiar para que puedan realizar en igualdad de condiciones estas actividades. ANEXO a este punto: Estas condiciones pasarn por la deteccin previa y segura del tutor de cualquier caso de probada desventaja social, econmica y/o familiar; la propuesta escrita, razonada e inmediata a la Comisin Permanente del Consejo Escolar con el clculo aproximado del coste de las actividades programadas (esta propuesta constar en acta del Consejo). Con la suma de costes de todas las propuestas aceptadas por el Consejo Escolar se solicitar a la Concejala de Educacin y Cultura de la localidad la subvencin necesaria. (C.E. 05/06/08) o) La jefatura de estudios, determinar las medidas para la atencin pedaggica de los cursos en los que falte algn profesor y la ubicacin del alumnado que no vaya a las salidas. p) Como criterio general, para excursiones de varios grupos en Primaria, si uno de ellos no supera el 50% de asistencia esto determinar que el tutor se quede con aquellos que no irn a la excursin, repartindose la custodia del resto del grupo entre los tutores que vayan a la excursin. En Infantil se podr optar entre el tutor/a y la profesora de apoyo. q) An siendo voluntarias para el profesorado, en beneficio de todos los alumnos/as del ciclo, se procurar un seguimiento y una colaboracin de los maestros/as implicados/as. r) A peticin del tutor/a, los padres y madres que lo deseen podrn participar como colaboradores/as en las actividades complementarias, pero siempre desde el respeto a la actividad programada por el equipo de ciclo y claustro.
Artculo 61 Comedor Escolar El Centro, por sus caractersticas, presta el Servicio de Aula Matinal y Comedor, atenindose su estructura y funcionamiento a las normas emanadas de la Consejera de Educacin y Ciencia de CLM al respecto. Se velar por establecer, en todo momento, el aspecto educativo del aula matinal y del comedor, segn las directrices emanadas del Plan de Calidad de los Comedores Escolares de la Consejera de Educacin y Ciencia y de la normativa actualmente en vigor.
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Artculo 62 Normas para la utilizacin del servicio de comedor escolar. Familias: 1. A las familias de alumnos de 3 aos se les recomendar el comienzo del comedor para ellos el primer da lectivo despus del periodo de adaptacin. 2. Siempre se recogern a los nios antes de la 15h (si es septiembre o junio) o antes de las 16h (entre octubre y mayo). 3. Para facilitar el buen funcionamiento de este servicio, no se podr recoger a los alumnos antes de las 14,15h en septiembre y junio ni antes de las 15:15h de octubre a mayo, salvo circunstancias justificadas. 4. Los padres/madres esperarn en la entrada del comedor o de la instalacin donde estn realizando alguna actividad, hasta que salgan los alumnos. 5. La falta de puntualidad reiterada al recoger a los alumnos/as del servicio de comedor puede conllevar la prdida del derecho a hacer uso del mismo. 6. No se atendern regmenes alimenticios, salvo excepciones mdicas debidamente justificadas. 7. Los titulares de los recibos devueltos debern abonar el importe de la mensualidad ms las comisiones bancarias. En caso contrario pueden causar baja en el comedor, es decir, se podr restringir el uso de dicho servicio al alumno que incumple los pagos.
Alumnos/as: 1. Se considerarn como faltas leves, cualquier conducta irrespetuosa hacia personas o cosas durante el periodo de comedor o acciones/actitudes que incumplan las Normas de Convivencia. 2. Las monitoras llevarn un Registro de Incidencias donde reflejarn lo que haya ocurrido e informarn al Encargado/a del Comedor que tomar las medidas oportunas. 3. La reincidencia en las mismas conllevar, previa entrevista con los padres, la baja en el servicio de comedor. 4. La entrada y salida del comedor se realizar sin correr ni gritar. 5. No se comenzar a servir la comida hasta que haya una actitud correcta por parte de los comensales. 6. Se mantendr una postura adecuada en la mesa, permaneciendo bien sentados y utilizando correctamente los cubiertos puestos a su disposicin. 7. En atencin al resto de comensales se mantendr un tono bajo de voz, distendido y respetuoso con los dems.
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8. Se respetar y obedecer en todo momento a los cuidadores/as. 9. Los alumnos, en funcin del carcter educativo del comedor escolar, podrn colaborar en las labores de comedor como puesta y recogida del servicio de mesas. 10. Los alumnos/as, conforme a lo dispuesto en el Plan del Comedor escolar, debern lavarse las manos antes y cepillarse los dientes despus de las comidas, por lo que ser necesario que los nios/as traigan un estuche identificado con cepillo y pasta dentfrica. Sern las monitoras las encargadas de recoger todos los estuches para entregar a las familias los viernes para su revisin e higiene. Estos debern ser trados de vuelta los lunes. 11. Durante el horario del comedor, los comensales no podrn ausentarse del centro si no van acompaados de sus padres o tutores, previa comunicacin (autorizacin por escrito) a las monitoras del comedor.
Recursos materiales del colegio
Artculo 63 Uso y cuidado. Se cuidarn y mejorarn, si es posible, los distintos recursos materiales procurando hacer un uso prudente y correcto del material comn de ciclo o etapa. Se respetarn los murales y trabajos expuestos, tanto en las aulas como en los espacios comunes. Se consideran materiales del colegio tambin los libros de texto as como los materiales curriculares que el centro pone a disposicin tanto de los alumnos como de sus familias. Los usuarios del Programa de Gratuidad de materiales curriculares estn obligados a conservar en buen estado los materiales curriculares puestos a su disposicin quedando obligados a reponer los ejemplares deteriorados o extraviados por causas imputables al alumno. La Comisin de Gratuidad del Consejo Escolar velar por hacer efectiva esta obligacin.
Artculo 64 Inventario. El colegio mantendr actualizado el inventario de bienes y recursos materiales. Cada maestro dejar actualizado el inventario de su aula o materia a fecha de 30 de junio.
Salud, seguridad y prevencin de riesgos
Artculo 65 Actuaciones ante casos de enfermedades contagiosas (varicela, sarampin, paperas, rubola, pediculosis, ...). Todo alumno que presente alguna de estas enfermedades, se abstendr de asistir a clase hasta que, una vez seguido el correcto tratamiento y revisado en el Centro de Salud, traiga un certificado expedido por el mismo que haga constar que la enfermedad ha sido superada.
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Todo profesor que observe o sospeche fundamentalmente de la existencia de enfermedades en un alumno, lo comunicar inmediatamente al tutor/a, quien informar a los padres para su tratamiento y revisin en el Centro de Salud. En los casos de pediculosis (piojos) se informar de forma inmediata a todos los padres del grupo correspondiente para que tomen las medidas higinico-sanitarias oportunas. No se admitir a ningn alumno que, una vez se haya informado de la existencia de casos de pediculosis a todos los padres, siga con ese tipo de parsito. Toda queja que reciban los profesores de los padres con relacin a este tema, debe ser inmediatamente comunicado a la direccin, que informar a las familias publicitando en las entradas al centro y en la web las recomendaciones para su prevencin y tratamiento.
Artculo 66 Seguridad 1. El Coordinador General de la seguridad del centro ser el director/a. 2. A comienzos de cada curso escolar el director/a informar a todos los maestros y maestras sobre el Plan de Autoproteccin que los tcnicos superiores de prevencin del Servicio de Prevencin hayan estudiado, confeccionado y aprobado, as como del sistema de Emergencia del colegio y nombrar responsables y coordinadores de planta. 3. Los planes de autoproteccin y de evacuacin conllevarn unas propuestas didcticas especficas para trabajar con los alumnos en cada uno de los grupos de Infantil y Primaria. 4. Cada ao acadmico, en las condiciones que se acuerden en la CCP, se realizar un simulacro de evacuacin o confinamiento en el colegio.
Artculo 67 Prevencin de riesgos Con el fin de prevenir y/o evitar accidentes y enfermedades tanto a nivel de alumnos como docente: 1. Con la ayuda y asesoramiento del organismo destinado para ello por parte de la Consejera de Educacin y Ciencia de C-LM se informar y formar al profesorado sobre prevencin de riesgos laborales especficos de la funcin docente y se realizarn cuantas actividades de vigilancia de la salud se consideren necesarias y suficientes. Si es el caso, el colegio facilitar las instalaciones y medios disponibles a su alcance. 2. Cualquier incidente o accidente acaecido dentro de la jornada de apertura del colegio ser investigado con el objetivo de poner los medios necesarios para que no vuelva a ocurrir. 3. La direccin del centro llevar un registro de accidentes-incidentes y de las medidas adoptadas para evitarlos.
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IV.- MBITO LEGAL

Constitucin, Art. 2.7.3 L.O.D.E. (8/1985), Art. 15, Art. 51 y Art. 42-l, j. Ley Orgnica 2/2006 de Educacin de 3 de mayo R.D. 82/1996, de 26 de enero (B.O.E. de 20 de febrero del 96), por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y Colegios de Educacin Primaria. Orden ECD/3387/2003 de 27 de noviembre que modifica la Orden de 24 de junio de 1994 sobre instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las escuelas de Educacin Infantil y Primaria. R.D. 732/1995 de 5 de mayo (B.O.E. de 2 de junio de 1.995) de derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros. Ley 31/1995 de Prevencin de Riesgos Laborales. Ley Orgnica 15/1999 de Proteccin de Datos de Carcter Personal. Ley 7/2010 de 20 de julio de Educacin de Castilla-La Mancha Resolucin de 08-07-2002, de la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, por la que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de intervencin, las funciones y prioridades en la actuacin del profesorado de apoyo y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atencin a la diversidad en los Colegios de educacin Infantil y primaria y en los institutos de educacin secundaria. Orden de la Consejera de Educacin, de 02/03/2004, por la que se regula la organizacin y funcionamiento del servicio de comedor escolar de los Centros Pblicos de enseanza no universitaria dependientes de la Consejera de Educacin de Castilla La Mancha. Orden de 21 de julio de 2005, de la Consejera de educacin y Ciencia, por la que se modifica parcialmente la Orden de 2 de Marzo de 2004, reguladora de la organizacin y funcionamiento del servicio de comedor escolar. Circular de la Direccin General de Programas y Servicios Educativos sobre instrucciones de desarrollo de la orden de 2 de marzo de 2004, modificada por la de 20 de Junio de 2005, por la que se regula la organizacin y funcionamiento de los comedores escolares en centros pblicos de enseanza no universitaria, curso escolar 2006/07. Decreto 268/2004, de 26-10-2004, de asociaciones de madres y padres de alumnos y sus federaciones y confederaciones en los centros docentes que imparten enseanzas no universitarias de la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. Decreto 43/2005, de 26-04-2005, por la que se regula la Orientacin educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. Orden de 15-06-2005, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regula el rgimen de funcionamiento de las Unidades de Orientacin en los Centros Pblicos que imparten educacin infantil y primaria de la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. Ley 7/2007 del Estatuto Bsico del Empleado Pblico. Decreto 25/2007, de 03-04-2007, de seleccin, nombramiento, formacin y evaluacin de directores y directoras de los centros docentes pblicos no universitarios de Castilla La Mancha, y de medidas de apoyo y reconocimiento a su labor.
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Orden de 25-06-2007 de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se dictan instrucciones para la organizacin y funcionamiento de los Colegios de Educacin Infantil y Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. Orden de 09-03-2007, de las Consejeras de Educacin y Ciencia y de Bienestar Social, por la que se establece los criterios y procedimientos para la prevencin, intervencin y seguimiento sobre el absentismo escolar. Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla - La Mancha. Orden de 31/08/2009, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se crea la Coordinacin de Prevencin de Riesgos Laborales en los Centros Docentes Pblicos no universitarios de Castilla-La Mancha. Decreto de Autoridad del profesorado: DOCM de 26 de marzo, Decreto 13/2013, de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha.
Las nuevas normativas, sus actualizaciones o sustituciones que afecten en todo o en parte al contenido de estas Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento se entendern asimiladas automticamente y desde el momento de su entrada en vigor.
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Edicin del 28 de junio de 2013

Normas de Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Cuarta modificacin Quinta modificacin Sexta modificacin

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

II.- NORMAS DE CONVIVENCIA

Carta y normas de Convivencia

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

III.- NORMAS DE ORGANIZACIN y FUNCIONAMIENTO

rganos de gobierno y de participacin

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

12. 13. 14. 15. 16.

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

17. 18. 19.

Horarios del colegio

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Sesiones semanales por grupo 1 3 3 3 5 3 5 1 2 5 30 2 4 3 3 5 3 5 1 1 5 30 3 3 2 3 5 4 5 1 2 5 30 4 4 3 2 5 4 5 1 1 5 30 5 3 2 2 5 4 5 2 1 1 5 30 6 4 2 2 5 4 5 1 2 5 30

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Instalaciones y espacios del colegio.

Artculo 53 Se respetar el horario asignado para la utilizacin de espacios comunes y patios.

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

11. 12. 13.

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

14. 15. 16. 17.

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Recursos materiales del colegio

Salud, seguridad y prevencin de riesgos

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

IV.- MBITO LEGAL

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento

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