IMPACTO DE LA GLOBALIZACIN EN EL MBITO EDUCATIVO.

En las ltimas dcadas hemos asistido a cambios profundos en todos los mbitos de la actividad humana. Vivimos en un mundo globalizado en el cual algunos acontecimientos tienen repercusiones casi inmediatas. En este nuevo escenario, la educacin no ha estado ajena al proceso de cambios, algunos con efectos visibles inmediatos, y otros con efectos de largo plazo difciles de predecir.

El proceso de globalizacin de la economa mundial est asociado a fenmenos sociales tales como; crecimiento de la poblacion, interculturalidad, cambio en el concepto de nacin, orientacin de polticas hacia la bsqueda del desarrollo sustentable y del mejoramiento del medio ambiente, agravamiento de la desigualdad, de la exclusin y de la pobreza. En los ltimos aos las sociedades han venido evolucionando de manera acelerada y nuestro sistema educativo est colapsado (lo muestran los trabajos de Edgar Morin); sin embargo hay una creciente conviccin de que la educacin es el elemento clave para enfrentar los nuevos retos y lograr una mejor produccin y distribucin de los bienes y servicios que la sociedad genera as como algunos conflictos internos como la escasez, la carencia de productividad, la ausencia de cultura individual, social y muchos otros problemas de organizacin humana; mismos fenmenos que tienen impacto en la educacin porque est debe formar profesionistas con capacidad de respuesta para enfrentar dichos retos.

La globalizacin es una herramienta estructural que rige modelos de informacin, comunicacin, estilos y formas de trabajo unificado. La educacin juega el papel ms importante ante la globalizacin, es el punto de partida hacia los procesos que conducen a un modelo nico de informacin interdependiente. En pleno siglo XXI el eje global econmico, cultural y poltico se unifican con las distintas sociedades en un solo eje empresarial.

En Amrica Latina los efectos de la globalizacin han sido nefastos, si bien en todos los pases se ha reducido la proporcin de analfabetos en la poblacin adulta, sta an representa el 41 millones de personas, aproximadamente 110 millones de jvenes y adultos no han culminado su educacin primaria, lo que implica un manejo deficitario de las competencias bsicas de lectura, escritura y clculo, lo cual es un fenmeno alarmante por su magnitud. En varios pases, ms del 20% de los nios que ingresaron a la escuela no llegan al 6; en general ningn pas de la regin ha logrado cumplir con el compromiso de la obligatoriedad de la educacin. En la actualidad los problemas de competitividad econmica a nivel internacional a raz de la apertura comercial de Mxico con los dems pases nos han enfrentado a un gran reto con la educacin ya que el mercado nos est demandando profesionistas que enfrenten y que resuelvan los problemas de los diversos sectores, industrial comercial, social, etc. La introduccin de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin es an muy limitada, siendo que estas pueden ofrecer oportunidades muy importantes para garantizar acceso, circular informacin y usar nuevas herramientas complejas para apoyar los procesos de aprendizaje. Pero la realidad es que en la actualidad cmo estn constituidas las instituciones en cuanto sus mtodos de enseanza-aprendizaje, no son capaces de satisfacer las expectativas de la sociedad en cuanto a la educacin demanda. Tras el impacto de la globalizacin se viene gestando cambios en la educacin. .A pesar de que segn la UNICEF, Mxico invierte dos veces ms que otras naciones, en un monto porcentual de 26 puntos, como resultado de la importancia que tiene el gasto educativo. El contexto de la distribucin de los recursos educativos y la pobreza no son homogneos a lo largo del pas; cuando se toma en consideracin los contextos geogrficos

La realidad educativa de la regin muestra que an queda un largo camino por recorrer para conseguir la plena Los docentes son el factor ms importante en la organizacin y entrega de los servicios educativos; pues al carecer la regin de polticas integrales. Los esfuerzos de las reformas educativas han tendido a considerar al docente como un ejecutor de polticas que usualmente son definidas sin su opinin o conocimiento lo que, evidentemente, tambin ha limitado las posibilidades de que las polticas educacionales se conviertan en prcticas efectivamente desarrolladas en las escuelas y las aulas. El tiempo efectivo dedicado al aprendizaje contina siendo insuficiente, aunque en algunos pases se ha aumentado el calendario y/o la jornada oficial de labores. Sin embargo, no solo estos calendarios y jornadas no necesariamente se verifican en la prctica-especialmente en zonas ms deprimidas, sino que las horas de trabajo suelen ser organizadas a partir de mtodos de instruccin tradicional que no