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O ENSINO DE HISTRIA PARA SURDOS | Histria pra todo Mundo

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O ENSINO DE HISTRIA PARA SURDOS

Introduo: Trabalho referente disciplina de LI BRAS; do segundo perodo do curso de Licenciatura Plena em Histria do I nstituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois campus: Goinia-GO; entregue , no dia 28 de junho de 2013, professora Mestre Soraya Bianca Reis Duarte, realizado pela aluna Dayane Mendes Soares. As aulas de histria so m uito im portantes para ensino fundam ental, pois elas do aos alunos um a a capacidade de lanar um olhar critico a sociedade na qual esto inseridos. Isto se d dev ido conscincia de cidadania despertada, principalm ente, a partir do ensino da histria nacional. Esta certeza de pertencim ento ao todo, apesar das peculiaridades e particularidades que cada discente traga consigo, de extrem a im portncia para todos, principalm ente para os alunos com algum tipo de necessidade especial. O estudante surdo no apresenta dficits cognitiv os, dev ido perda de audio, m as traz em si dificuldades na com unicao podem , sim , acarretar em lim itaes cognitiv as. Na questo especifica da histria o m aior im passe talv ez esteja em fazer que a criana surda com preenda certos conceitos de especficos da disciplina, com o a tem poralidade por exem plo. Para entender esta dificuldade recortam os um trecho da obra Surdez e a Troca Simblica na Perspectiva Piagetiana, de Poker: o aluno surdo que norm alm ente chega escola tende ter feito bem m enos trocas sim blicas que os dem ais alunos ouv intes (quando so filhos de pais ouv intes), m enos acesso s inform aes e m enos oportunidades de expressar seus pensam entos esta situao faz com que a criana fique lim itada aos fatos perceptiv os e m otores do aqui e agora. Outro obstculo se apresenta no fato de que no h ainda sinais em LIBRAS para boa parte dos conceitos histricos. Assim , o professor precisa usar a associao de dois ou trs sinais m anuais (j conhecidos pelos alunos) que m ais se aproxim am da palav ra, m as em m uitos destes casos o sentido original da expresso perde-se o que acarreta em um nm ero excessiv o de falhas na com unicao. im portante lem brarm os tam bm que a m aioria dos professores do ensino regular no tem dom nio da LIBRAS e que os professores do ensino especial no tem dom nio da disciplina de histria, o que lim ita a criativ idade destes docentes na hora de com binar sinais para designar as palav ras que no possuem sinalizao especifica. Aps div ersos estudos, v erificam os que, as m etodologias de ensino especial focam apenas, ou excessiv am ente, a lngua, deixando a prpria histria para segundo plano. obv io que a sociabilidade depende, intrinsecam ente, da com unicao e que o desenv olv im ento das funes psicolgicas superiores se origina das interaes com o m undo a nossa v olta e com o prxim o, m as a ausncia de m etodologias e didtica de ensino para as disciplinas de form a especfica um grande problem a. Ao abandonar o ensino sistem tico das disciplinas para substitu-los pelo ensino das lnguas (seja a LIBRAS, o L.P. e a oralidade, ou m esm o um a com binao destas) estarem os condenando estes discentes a nunca conseguirem acom panhar a pratica escolar das outras crianas de sua idade atrasando, assim , a sua v ida escolar e dificultando seu encaixe profissional (pois este aluno encontrar problem as ao prestar um v estibular e m esm o para

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assim ilar as m atrias do ensino superior e/ou do ensino profissionalizante, j que no possuir um a bagagem satisfatria de contedos.). Desta form a v erificam os a necessidade de reform as m etodolgicas tanto no ensino regular quanto no ensino especial. Precisam os de um a prtica curricular que no abandone a lingustica com o no ocorre no ensino regular e que ao m esm o tem po perm ita o desenv olv im ento das praticas curriculares das disciplinas especificas de cada srie com o no ocorre nas escolas de ensino especial. Apenas um ensino que contem ple as especificidades e necessidades pedaggicas dos surdos conseguira realm ente inseri-los na sociedade com o cidados plenos: som ente um a pedagogia que consiga com binar a questo lingustica com um a m atriz curricular que contem ple o aprendizado especifico a cada serie, dar ao surdo a condio de desenv olv er plenam ente suas ativ idades pessoais, profissionais e civ is.

Referencias Bibliogrficas: PEREIRA, Carlos Cesar Alm eida Furquim . O ENSI NO DE HI STRI A PARA SURDOS: ANLI SE DA SI TUAO DE ESCOLAS ESPECI AI S E DE ESCOLAS REGULARES. In: Dcim a Prim eira Jornada de Educao Especial, 2 01 2 , So Paulo. Anais da 1 1 JEE Surdez/Deficincia Auditiv a. So Paulo: UNESP, 2 01 2 . YOKOYAMA, Lia Cazum i. REFEXES SOBRE O ENSI NO DE HI STRI A PARA ALUNOS SURDOS. In: SIMPSIO NACIONAL DE HISTRIA, 2 005, Londrina. Anais do XXIII Sim psio Nacional de Histria Histria: guerra e paz. Londrina: ANPUH, 2 005. POKER, R. B. SURDEZ E A TROCA SI MBOLI CA NA PERSPECTI VA PI AGETI ANA. In: MIURA, R. K.K. (org.) Cadernos da FFC (Faculdade de Filosofia e Cincias UNESP). Marlia: UNESPMarlia Publicaes, 1 9 9 1 . p.7 86 .

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