ENTREVISTA PAULA SIBILIA

Escola troca formao de cidado pela capacitao de clientes

PARA ANTROPLOGA ARGENTINA, ESTADO PERDEU CAPACIDADE DE DAR COESO S INSTITUIES MODERNAS E A ESCOLA, COMO CONHECEMOS HOJE, PODE DESAPARECER
Carolini Pierri - 09.mai.2009/"Clarn"

A antroploga argentina Paula Sibilia

ELEONORA DE LUCENA
DE SO PAULO

O Estado perdeu sua capacidade de dar coeso s instituies modernas e o mercado amplia sua abrangncia. A educao j no prioriza a formao de cidados, mas quer oferecer servios a clientes, consumidores. A escola como conhecemos pode desaparecer. A viso da antroploga argentina Paula Sibilia, 45, que lana amanh no Rio o livro "Redes ou Paredes - A Escola em Tempos de Disperso" (Contraponto). No ensaio ela faz um custico diagnstico do ensino e avalia o impacto das mdias eletrnicas no aprendizado num mundo cada vez mais dispersivo e refratrio reflexo. Para ela, "na escola deveramos aprender a pensar".

Folha - O que a crise da escola?

Paula Sibilia - O eixo da subjetividade est sendo deslocado. J no nos construmos prioritariamente ao redor daquele centro interior. A definio de quem cada um se ancora naquilo que se v. Por isso proliferam as redes sociais, com seus perfis e sua infinidade de imagens, assim como os reality shows e os programas de fofocas na TV. A escola faz parte desse pacote. No seu livro "Redes ou Paredes" a sra. relata o desmoronamento do modelo de escola disciplinador, que foi sendo corrodo pelas "redes" que perpassam a sociedade. Por qu? A escola se destinava a formar a mo de obra para a sociedade industrial e os bons cidados. Mas as crianas de hoje se apresentam como seres completos e bem definidos. So consumidores, aos quais preciso estimular, agradar, escutar e compreender. A crise se intensificou, impulsionada pela popularizao dos dispositivos mveis de conexo s redes informticas. A sra. conta que a educao j foi o brao armado do iluminismo. Hoje, o que ? As transformaes do mundo afetaram a escola e geraram a incompatibilidade entre nossas crianas e essa velha instituio. O Estado tem perdido sua capacidade de dar coeso e sentido s demais instituies modernas, entre elas a escola, que ficaram mais ou menos deriva e tm urgncia de se adaptarem s novas regras do jogo. O mercado tem expandido sua abrangncia. O esprito empresarial vai impregnando todas as instituies, inclusive a escola. Converter as crianas de hoje nos cidados do amanh no parece ser a meta prioritria de boa parte dos colgios atuais, que tentam oferecer um servio atraente para seus clientes. Mais do que uma educao, essas instituies com inspirao empresarial procuram fornecer uma capacitao -uma srie de instrues teis que prometem a seus clientes uma insero com sucesso no mercado laboral. muito grave o risco de que instncias como o mercado e a empresa assumam os papis antes desempenhados pelo Estado. Como a escola enfrenta essas transformaes? A capacidade de adaptao da escola limitada. Pode chegar um momento em que no d mais conta das mudanas e se quebre, perdendo sua eficcia e seu sentido. Assim como no passado essa instituio no existia, ela pode muito bem vir a desaparecer no futuro, ou a se transformar to radicalmente que deva ser redefinida. Por que a sra. aponta problemas no uso de computadores nas aulas? A informatizao das aulas costuma se apresentar como panaceia. algo importantssimo, mas a mera incorporao de recursos tecnolgicos no vai

resolver todos esses conflitos. Pode at intensificar alguns deles. Esses aparelhos no so ferramentas neutras. Eles esto carregados de valores e tendem a suscitar modos de uso e formas de vida, que se distanciam muito das regras escolares e talvez no sejam compatveis com seu funcionamento. Como? Alm de subverterem os usos do tempo e do espao institudos pelo regulamento escolar, as novas tecnologias entram em choque com um requisito bsico da escola e outras instituies modernas: o confinamento. Ou seja: a ideia de que necessrio encerrar todos os sujeitos durante um determinado perodo em um espao bem delimitado, todos os dias, com regulamentao. A popularizao dos dispositivos mveis de comunicao promete aniquil-la de vez. No s ao diminuir ainda mais sua tradicional eficcia, mas tambm porque capaz de deix-la sem sentido. Para que trancar todos juntos durante vrias horas por dia, entre quatro duras paredes, se cada um tem um aparelho conectado rede? No uma pergunta que possa ser respondida s pressas. A escola precisa ser divertida? Todos concordam que aos entediados alunos preciso oferecer diverso. algo muito diferente do que acontecia com os oprimidos de anos atrs, aos quais era preciso emancipar por meio do conhecimento. Crianas e adultos de hoje querem aulas divertidas, no exatamente libertadoras. Isso evidencia uma mudana importante. Como a sra. avalia a experincia de uma escola em Estocolmo que derrubou paredes de salas de aula e deu um laptop para cada aluno? A informatizao das aulas apenas um primeiro passo, o mais fcil de dar. H o risco de que os aparelhos se convertam num novo agente de disperso. O problema consistir em ensinar os alunos a lidar com eles. preciso ter um projeto pedaggico realmente inovador, capaz de reconcentrar a ateno dos alunos na aprendizagem -que continuar a ocorrer prioritariamente entre as paredes da sala de aula. Tudo isso parece conspirar contra a plena consumao da vida em rede. A sra. afirma que "dialogar no educar". O que educar? Na escola -ou em seus eventuais sucedneos- deveramos aprender a pensar. No a usar as tecnologias, ou no somente isto. Mas ensinar a pensar muito mais difcil e tem pouco a ver com a informao e com a opinio, dois ingredientes que saturam nosso cotidiano e que imperam nas redes. Ao contrrio, para poder pensar hoje preciso cultivar certa capacidade de resistir

ao fluxo constante de informaes e s conexes intermitentes. Sem procurar bloque-las ou se isolar, mas tambm sem sucumbir disperso promovida pelas infinitas distraes nem banalidade da opinio. Qual sua viso do protesto que alunos do colgio Rio Branco fizeram contra o uso de cmaras nas salas? As cmeras nos colgios parecem continuar o velho esquema da vigilncia hierrquica. Costuma se apoiar na iluso de que desse modo ser possvel exercer algum tipo de controle sobre hiperativos e indisciplinados. So tentativas de utilizar as redes para compensar a crise das paredes. Curioso que essas revoltas costumam ocorrer em nome da privacidade individual -algo que as prprias redes eletrnicas esto esfacelando. Na maioria dos casos, de modo consentido e at desejado.
NA INTERNET Leia a ntegra da entrevista em folha.com/no1164953