Modelo proposto pela I.G.E. Modelo Proposto pela R.B.E.

Avaliação de Escolas e Agrupamentos

A avaliação externa e o modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar

Uma primeira leitura do modelo de avaliação externa proposto pela I.G.E.

e do modelo de auto-avaliação das BEs proposto pela RBE, permite
encontrar uma base comum, já que qualquer uma das avaliações
propostas pressupõem uma recolha de evidências, a definição de pontos
fracos e fortes e ainda a elaboração de um plano de acção/melhoria.

A BE, no quadro de referência proposto pela I.G.E., é unicamente referida

no ponto 3.3 – Gestão dos recursos materiais e financeiros, referindo-se
apenas a organização como ponto a integrar a avaliação externa, naquilo
que considero uma perspectiva extremamente redutora da BE. No
entanto, pensando a BE no novo contexto, como já tantas vezes referido
no âmbito desta formação, é possível cruzar a informação resultante da
auto-avaliação da BE nos seus diferentes domínios com os campos e
tópicos estabelecidos pela I.G.E. tal como se sugere na seguinte tabela:
Tópicos Descritores dos
campos de Análise Domínios/subdomínios

Contexto e Caracterização
Geral da Escola
Dimensões e Condições Físicas
Caracterização do Pessoal Docente
Pessoal Não Docente
Recursos Financeiros
O Projecto Educativo
Prioridades e Objectivos
Indicadores
D.2.3. Adequação da BE em
termos de espaço e de
equipamento às necessidades da
escola/agrupamento.
D.2. Condições humanas e
materiais para prestação dos
serviços:
D.2.1 Liderança do/a professor/a
coordenador/a.
D.2.2. Adequação da equipa em
número e qualificações às
necessidades de funcionamento da
BE e às solicitações da
comunidade educativa.
D.2.2. Adequação da equipa em
número e qualificações às
necessidades de funcionamento da
BE e às solicitações da
comunidade educativa.
D.1.2. Valorização da BE pelos
órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.
A.1.1. Cooperação da BE com os
órgãos pedagógicos de gestão
intermédia da
escola/agrupamento.
D1.1. Integração da BE na Escola/
Agrupamento.

Estratégias e Planos de Acção A.1. Articulação Curricular da

BE com as Estruturas
Pedagógicas e os Docentes.
A. 2. Promoção da Literacia da
Informação.
A Organização e Gestão da
Escola
Estruturas de Gestão
Gestão Pedagógica
Procedimentos de Auto-avaliação
Institucional
Ligação à Comunidade
Articulação e Participação dos Pais e
Encarregados de Educação na Vida da Escola
Articulação e Participação das Autarquias
Articulação e Participação das Instituições
Locais – empresas, instituições sociais e
culturais
Clima e Ambiente Educativos
Disciplina e Comportamento Cívico
Motivação e Empenho
Resultados
Resultados Académicos
A.1.1. Cooperação da BE com os
órgãos pedagógicos de gestão
intermédiada
escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos
órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.
A.1. Articulação Curricular da
BE com as Estruturas
Pedagógicas e os Docentes.
D.1.4 Avaliação da BE.
C.2.4. Estímulo à participação e
mobilização dos Pais/EE’s em
torno da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências
das crianças e jovens que
frequentam a escola.
C.2.3. Participação com outras
Escolas /Agrupamentos e,
eventualmente, com outras
entidades (por ex. DRE, RBE,
CFAE), em reuniões da
BM/SABE ou outro Grupo de
Trabalho a nível concelhio ou
inter-concelhio.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à
Comunidade.
A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
C.1.1. Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
A.2.2. Promoção do ensino em
contexto de competências de
informação.

Resultados Sociais da Educação
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas e de
informação dos alunos.
B.3 Impacto do trabalho da BE
nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e das
literacias.
A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.