UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Departamento Acadmico de Ciencias Bsicas, Humanidades y Cursos Complementarios

los lderes son personas comunes que declaran compromisos extraordinarios. El liderazgo no ocurre dentro del individuo sino en el contexto de las relaciones, de la coordinacin de acciones y/ o prcticas de la comunidad. Jim Selman

SLABO
I. INFORMACIN GENERAL Curso: Condicin Cdigo: Naturaleza: N Crditos: Requisitos: Nmero de horas semanales: Horario y Aula Semestre Acadmico : Ciclo : Responsable del curso : II. SUMILLA El curso pone de manifiesto las necesidades integrales de los alumnos y alumnas, que contrariamente a lo supuesto, trascienden la parte acadmica y cognitiva de su formacin profesional para ingresar al terreno de lo personal, lo social y lo emocional, que justamente constituyen el desarrollo de las habilidades sociales y el liderazgo. A travs de un conjunto de herramientas tericas, prcticas, vivenciales y participativas, se aspira a que el alumnado adquiera y desarrolle competencias sociales que le permitan formarse como un profesional lder de su rubro. Al calor de la confrontacin intrapersonal e interpersonal, el alumnado analizar su experiencia como sujeto social y podr confrontar esa experiencia personal con el marco terico. De tal modo que sea capaz de fortalecer sus habilidades sociales y encare el reto de los liderazgos, que supone no slo encabezar grupos, sino tener la capacidad crtica para cuestionar, proponer y dilucidar proactivamente. La participacin y la retroalimentacin son ejes fundamentales del desenvolvimiento del curso. El sentido crtico, la posicin reflexiva y la actitud propositiva frente a los temas expuestos son algunas de las claves para el cumplimiento del objetivo trazado. El trabajo grupal, por su lado, basado en dinmicas de integracin, de animacin, etc. ser una de las herramientas metodolgicas con las que se desarrollar el presente curso. III. LOGRO DEL CURSO 1 Desarrollo de Habilidades Sociales y Liderazgo Obligatorio MS-112 Teora / Prctica 1 MB-844 Tres (3) Segn la seccin 1ero y 2do 2do Viviana Gmez Espinoza

Al terminar el curso, el estudiante presentar una monografa de estricta creacin personal, aplicando los criterios de la APA, expresando su fortaleza personal a partir del reconocimiento de su identidad cultural y de sus capacidades de liderazgo intrapersonal y exponiendo con la tcnica trabajada en clase. IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD I RECONOCIMIENTO Y AFIRMACIN DE LA INDIVIDUALIDAD Y DE LA ASCENDENCIA TNICA LOGRO: Al finalizar la Unidad I, el alumnado ser capaz de considerar el impacto de las nuevas competencias que se le exigen a su profesin adems de estimar su construccin socio histrica personal, investigando sobre su ascendencia cultural, reconociendo su procedencia, redactando una monografa de creacin propia sobre su memoria histrica familiar, trabajando en equipo las pautas de la teora de gnero, encuestando sobre el tema de cultura y reconociendo las nuevas propuestas tericas sobre la construccin de la personalidad humana. Contenido a. La universidad y sus nuevas exigencias. Semana1/Sesin 1 b. Antecedentes definicin del discurso de (26 al 30 de agosto) competencias para el proceso enseanza-Pautas introductorias al curso. aprendizaje. Tema: Competencias c. Tipos de competencias profesionales del siglo XXI d. Competencias y universidad (Se entrega gua para elaboracin de e. Mirada crtica sobre el discurso de informe 1 a presentarse la semana 3) competencias Semana2/Sesin 2 (2 al 6 de setiembre) Tema: Construccin y bases de la personalidad humana Semana 3/Sesin 3 (9 al 13 de setiembre) Tema: El gran determinante: la socializacin de gnero a. Personalidad, temperamento y carcter determinantes nuevas interpretaciones sobre la personalidad a. Construccin social de los gneros. b. Equidad de gnero c. Condicin de gnero masculino d. Democracia genrica. Semana

PRIMERA PRCTICA CALIFICADA (9 al 13 de setiembre) Entrega de informe Competencias y evaluacin escrita No. 1 Semana 4/Sesin 4 a. La cultura: trmino polismico (16 al 20 de setiembre) b. Recorrido histrico del concepto Tema: Cultura e identidad para la c. Debate aula sobre el concepto afirmacin humana. d. Memoria histrica (Se entrega gua para elaboracin de Monografa a presentarse en la 6ta semana) EVALUACIN Prctica 1: Informe Competencias 50% Evaluacin escrita (sesiones 1 y 2) 30% Trabajo de aula (individual y grupal) 20% 2

Prctica 2: Monografa Memoria histrica familiar Norma APA, 50%, Evaluacin escrita No. 2 , Curso bsico de racismo y machismo, 30% Trabajo de aula (individual y grupal) 20% UNIDAD II EL DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO Y LAS INTELIGENCIAS HUMANAS LOGRO: Al finalizar la unidad II, el alumnado redactar una monografa, norma tcnica APA, investigando e interpretando el proceso y desarrollo de su vida emocional, analizando el nivel de su autoestima, asistiendo cuando menos a dos visitas al departamento de psicologa de la UNI; cuestionando los conceptos estandarizados de la inteligencia humana, definiendo en qu consiste el desarrollo del potencial humano. Semana Contenido Semana 5/Sesin 5 a. Fundamentos del potencial humano (23 al 27 de setiembre) b. Educar para humanizar c. Inteligencia vs Potencial humano Tema: Contenido y condiciones del desarrollo del potencial humano Semana 6 /Sesin 6 a. Aproximaciones a la aparicin de la I. Humana. (30 setiembre al 4 de octubre) b. Pautas para conceptualizar la IE c. Qu es la emocin? Tema: La inteligencia emocional d. Inteligencia emocional e inteligencia cognitiva: opuestas o complementarias? SEGUNDA PRCTICA CALIFICADA (30 setiembre al 4 de octubre) Entrega de Monografa Memoria histrica familiar y evaluacin escrita No. 2 (Texto Galeano) a. Deber ser- lo que aceptamos-autoimagen Semana 7/ Sesin 7 b. Causas estructurales de la autoestima (7 al 11 de octubre) c. Niveles de autoestima-Egocentrismo d. Pautas orientadoras Tema: Autoestima *Se entrega gua para elaboracin de 2da monografa de IE , correspondiente a la 3ra prctica, a entregarse la semana 11 * Se dan las pautas para la jornada de No uno sino muchos talentos. Se forman grupos y se sortean las regiones. SEMANA 8: EXMENES PARCIALES (14 al 18 de octubre) a. Howard Gardner b. Antecedentes c. 7, 8 u 11 inteligencias? Tema: Las inteligencias mltiples d. Auto-test EVALUACIN Semana 9 /Sesin 8 (21 al 25 de octubre)

Prctica 3: Entrega de monografa Inteligencia Emocional (Norma APA) e informe visita Dpto. Psicologa UNI, 50% Control de lectura: Desarrollo del potencial humano y Explicaciones seudocientficas y cientficas de la inteligencia humana, 30% Trabajo de aula: 20% UNIDAD III HABILIDADES BSICAS PARA EL DESEMPEO PROACTIVO Y EL LIDERAZGO LOGRO: Al finalizar la Unidad III, el alumnado ser capaz de explicar las exigencias que le formula el nuevo paradigma laboral, trabajando convenientemente en equipo, aplicando los aspectos proactivos a su desempeo acadmico y potenciando sus habilidades sociales en su entorno prximo. Semana Semana 10 /Sesin 09 (28 de octubre al 1 de noviembre) Tema: Los rasgos distintivos del comportamiento proactivo ((entrega monografa IE y control de lectura)) Semana 11/Sesin 10 (4 al 8 de noviembre) Tema: Formacin y desarrollo de las habilidades sociales a. Habilidades sociales para cada situacin. b. Ausencia de las habilidades sociales c. Competencias sociales d. Autodiagnstico de HS Contenido a. Definicin, origen no empresarial concepto. Vctor Frankl b. Proactividad vs Reactividad c. La persona proactiva d. Proactividad laboral del

Semana 12/sesin 11 Mircoles 13 y jueves 14 de noviembre Tema: No uno sino muchos talentos

Presentacin de la jornada No uno sino muchos talentos en Saln de grados

EVALUACIN La jornada No uno sino muchos talentos pondera el trabajo en equipo, capacidades creativas del equipo, capacidades expositivas, actitud proactiva y capacidades para interactuar con el pblico. La evaluacin corresponde al 40% de la prctica No. 4)

UNIDAD IV LOS LIDERAZGOS LOGRO: Al finalizar la unidad III, el alumnado expondr grupalmente las diferentes formas de analizar el tema del liderazgo, utilizando presentacin PREZI, investigando a un autor especfico, aplicando ese marco terico a un personaje seleccionado por el grupo, presentando una monografa (norma tcnica APA); demostrando su capacidad de trabajar en equipo, evidenciando su capacidad de comunicarse efectivamente -rasgo importante del liderazgo-, manifestando su sentido crtico y propositivo en relacin al tema asignado. Semana Contenido Semana 13/Sesin 12 a. El lder/esa nace o se hace? (del 18 al 22 de noviembre) b. El camino del lder c. Liderazgo personal e interpersonal Tema: La formacin del liderazgo Semana 14/Sesin 13 (del 25 de noviembre al 29 de noviembre) Tema: Bases tericas del Liderazgo Semana 15/Sesin 14 (del 2 al 6 de diciembre) Tema: Aplicabilidad del Liderazgo a. Teoras del liderazgo b. Estilos de liderazgo c. Liderazgo segn Goleman (exposiciones grupales) a. Liderazgo universitario b. Liderazgo empresarial c. Liderazgo poltico en el Per actual (exposiciones grupales) EVALUACIN

Prctica 4 Anlisis de tema de liderazgo en exposicin y monografa grupal: 40% Diversidad cultural FIM, 40% Exposicin individual realizada a lo largo del ciclo e informe de dicha exposicin y dinmica de grupo, 20%

V. METODOLOGA Dado los contenidos y los objetivos que se persiguen, el curso se dictar partiendo del concepto metodolgico de la ENSEANZA-APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. Metodologa que implica y promueve el protagonismo y participacin del alumnado. Para ello, se dar nfasis a la experiencia personal y el intercambio de ideas, opiniones, sugestiones, etc. El marco terico, por su lado, complementar esas reflexiones personales. Para ello, se trabajar tanto individualmente como grupalmente. En ese sentido, se han programado diferentes acciones y actividades para el tratamiento de cada tema y el desarrollo de las prcticas.

Los materiales y recursos didcticos se aplican de acuerdo a las caractersticas contenidos de cada uno de los temas tratados y son los siguientes: Pizarra convencional y acrlica, tizas y plumones para pizarra acrlica , tarjetas de opinin y de evaluacin , dinmicas de animacin, multimedia, presentacin Prezi y Power Point, textos impresos: separatas, guas de prcticas, guas para exposicin, test; libros complementarios para consulta, material ldico, videos, papelgrafos, entre otros.

VI. EVALUACIN El curso se evaluar de acuerdo al sistema D. Deben considerarse los criterios de evaluacin descritos en cada unidad. Existen criterios de evaluacin para la exposicin individual, grupal y la elaboracin de monografas. VII.BIBLIOGRAFA DEL CURSO A. Obligatoria 1. HOTHERSALL, David, Historia de la Psicologa Mc Graw Hill Interamericana, Mxico D.F., 2004 2. ANDER-EGG, Ezequiel, Claves para introducirse a las inteligencias mltiples , Homo Sapiens Ediciones, Rosario, Santa Fe, 2006 3. FISCHMAN, David, El camino del lder, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2000. 4. GALEANO, Eduardo, Patas Arriba. La escuela del mundo al revs . Siglo XXI Editores, Buenos Aires, 1998. 5. FISCHMAN, David, El espejo del lder, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2000. B. Recomendada 1. ALARCO VON PERFALL, Claudio. Diccionario de Psicologa individual. Ediciones Sntesis. Madrid, 1999 2. FACIO, Alda. Cuando el Gnero suena cambios trae . ILANUD San Jos de Costa Rica, 1992. 3. ALFORJA, Tcnicas participativas para la educacin popular (Tomo I), Tarea Asociacin de tareas educativas, Lima, 2008. 4. FISCHMAN, David, El lder transformador I Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2005. 5. FISCHMAN, David, El lder transformador II Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2005. 6. FISCHMAN, David, El lder interior, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); Extramuros, Lima, 2009. 7. COVEY, Sean, Los 7 hbitos de los adolescentes altamente efectivos , Ediciones Grijalbo y Franklin Covey, Mxico D.F. 1988. 8. WHITTAKER, James. Psicologa, Editorial Interamericana, Mxico D.F. 1987 9. KAPLN, Gabriel, Comunicacin Organizacional, CIESPAL, Lima, 2000. 10. GOLEMAN, Daniel, La inteligencia emocional. Por qu es ms importante que el cociente intelectual ? Javier Vergara Editor S.A., Buenos Aires, 1998. 11. HILDEBRANDT, Csar y otros autores. Poder meditico. Fondo Editorial UCH, Lima. 2008. 12. SELMAN, Jim. Liderazgo, Pearson Prentice-Pearson Education, Buenos Aires, 2008. C. OTRAS FUENTES DE INFORMACIN RECOMENDADAS 1. LAGARDE Marcela, Identidad de Gnero, Cuadernos de trabajo, Ediciones Cenzontle, Managua, 1992.

2. ROJAS VALVERDE, lvaro. El don de la palabra; consejos para hablar en pblico. Ediciones Aseprola. San Jos de Costa Rica. s/f. 3. LAMAS, Marta. Usos, dificultades y posibilidades de la categora Gnero (Ponencia presentada en el XIII Congreso Internacional de Ciencias Antropolgicas y Etnolgicas, Mxico D.F. 1992. 4. ENCINAS ARANA, Sara. Muvete. Ideas para el desarrollo de habilidades y actitudes de liderazgo juvenil. Ediciones CEAPAZ.. Lima, 1998. 5. GOLEMAN, Daniel Qu hace a un lder? En: http://www.cpii.org.ar/resourcenter/data/Que20hace20a20un20Lider20GOLEMAN.pdf 6. PEASE, Allan. Comunicacin no verbal. En: http://www.universidadambientaldelapalma.es/verano2010/descargas/docu mentacionCursos/20lenguaje20del20cuerpo220Allan%2Pease.pdf