JOSEPBELDAIBAEZ

Jose.f.belda@uv.es

Departamentode Didctica y OrganizacinEscolar UNIVERSITATDE VALENCIA

Metageneral El objetivo de esta asignatura es facilitar instrumentos de observacin que permitan a los estudiantes una reflexin de la realidad escolar de forma global. El estudiante de magisterio ya ha pasado por el IES como alumno/a, ahora volver a l para
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analizarlo con otro enfoque y, comprobar, si realmente le gusta esta profesin. Es conveniente que en esta asignatura observe la realidad escolar. No olvidemos que en su formacin de master tiene una serie de materias bsicas que abordan ambas realidades y una observacin amplia favorecer mayores niveles de significacin. Objetivosprcticas Observar y analizar de forma crtica el contexto escolar. Comprender la normativa, funcionamiento y organizacin del centro escolar. Desarrollar la colaboracin con los profesionales de los centros de prcticas. Reflexionar de forma crtica sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la calidad de la prctica docente. Relacionar los conocimientos terico-prcticos con las experiencias del prcticum. Analizar y valorar las experiencias observadas en los centros de prcticas. Comprender el rol profesional del profesor. Saber utilizar con criterio las TIC y los diferentes materiales para la enseanza. Adquirir habilidades sociales y competencias de intervencin educativa para desempear con calidad la funcin docente.

Con el fin de instrumentalizar un modelo de acercamiento a la realidad escolar que nos permita cubrir los objetivos sealados, proponemos la realizacin de una observacin participante. La observacin participante como mtodo de anlisis de la realidad debe tener una estructura formal que permita afirmar que los resultados de nuestra observacin son algo ms que el simple mirar. Por ello, debemos organizar una serie de preguntas a realizar sobre el contexto que, o bien por nuestra observacin, o bien por medio de entrevistas semiestructuradas realizadas a nuestros interlocutores, nos permita afirmar que lo que decimos de la realidad observada puede ser compartido por otro observador que utilice una gua similar.
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La observacin participante es un modo de organizar nuestra mirada y, consiguientemente, es un modo de ejercer una seleccin sobre la realidad. Esto nos interesa y lo observamos (lo anotamos, lo reflexionamos y nos proyectamos) y esto lo desestimamos por no significativo. De todos modos, la observacin no puede ser un instrumento totalmente cerrado, ya que, en ocasiones, la realidad nos sorprende y aporta informacin que aunque no la hayamos tenido en cuenta en el momento del diseo, es lo suficientemente potente como para ser incorporado en el instante aparezca.

Algunas orientaciones para la confeccin del guin de la observacin participante. 1.- DESCRIPTORESGENERALES Nombre del centro Poblacin Domicilio Tel./correo electrnico Contacto Dependencia institucional N de unidades N de lneas Profesores especialistas

2.- SERVICIOSGENERALESQUEPRESTA Comedor Autobs Actividades extraescolares Otros. Especificar Otros. Especificar

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Explicar el funcionamiento de cada uno de los servicios que presta el centro: Nmero y perfil de los usuarios, precio del servicio, tipo de gestin, dependencia institucional, tipo de evaluacin en caso de que se realizara, etc.) 3.- EL CENTROEDUCATIVOY SU ENTORNOFSICO,ECONMICO,SOCIALY CULTURAL Grado de integracin del edificio en el contexto Grado de identificacin del edificio como espacio educativo Tipo de rotulacin externa y datos que aporta Barreras arquitectnicas Filtros: Polica, conserje, etc. Tablones informativos: tipo de informacin Descripcin de los espacios comunes (pasillos, sala profesorado, etc.) Recursos e infraestructuras (sala de audiovisuales, biblioteca, etc.) descripcin. Descripcin de una de las aulas.(apartado 6) Principales notas caractersticas del alumnado Tipos de industria y comercios de la zona, principales fuentes de empleo Perfil sociocultural de las familias Estructuras y servicios culturales, deportivos y sociales del entorno y grado de utilizacin por el centro. Principales problemas sociales del entorno (paro, delincuencia, abandono escolar, integracin, contaminacin, etc.)

Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan se estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios de magisterio y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master.
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4.- RITUALESDE ACCESO,TRANSITOY SALIDA. Cmo entran al centro los alumnos, (alborotan, juegan, llegan con suficiente tiempo, hacen fila antes de entrar a clase, son disciplinados en la fila, hacen bromas, es necesaria la intervencin de los profesores para generar orden). Qu pasa con los que llegan tarde. Cmo entran a la clase. Describir aquellas cuestiones que te resulten de inters Cmo se comportan los profesores a la entrada, (se renen antes de entre ellos, van directamente a su clase, hablan en grupitos, acuden directamente a la fila de su clase). Como son los momentos antes de la salida al recreo, (los alumnos estn nerviosos, cansados, salen apresuradamente, parece que tienen un plan que realizar o por lo contrario salen desganados, sin motivo aparente. Se les permite permanecer en el aula, salen en fila,...) Los juegos en el patio podras realizar alguna clasificacin en funcin de los sexos, edades, grupos identitarios, etc. Cmo es la vuelta al aula despus del recreo Cuando se acaba la maana, cmo es la salida, se repite el ritual de entrada o hay ms laxitud en las normas. Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan ser estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios del master y realiza una valoracin sobre
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cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master.

5.- ACTUACINDELPROFESORADODURANTELOSPATIOS Se controlan los recreos por parte de los profesores, cmo es este control? Participan los profesores en los juegos Dnde se sitan los profesores durante el recreo En caso de algn conflicto cmo se dirigen los alumnos a los profesores que cuidan el patio, cmo los atienden. Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan se estudiadas a lo largo de los estudios de magisterio. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios de master y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master.

6.- LA CLASE. * Distribucin y decoracin del espacio-clase: rincones, biblioteca de aula, murales, etc. * Tipo de agrupamiento y criterios que justifiquen el agrupamiento
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- Describirel ritual de la jornada:

- Describirel ritual de la materiade msica: Explicacin, realizacin de ejercicios, correccin, preguntas del profesor, preguntas del alumno, etc. - Qu ambiente se percibe en el aula: Inters, motivacin, apticos, etc. - Qu hace el profesor para motivar, para ejercer su autoridad - Qu tipo de relacin hay entre el profesor y los alumnos, y entre los propios alumnos - Hacen todos los alumnos lo mismo al mismo tiempo o hay rincones de inters y diversificacin de tareas. - El profesor supervisa la evolucin de los trabajos, corrige, explica complementariamente mientras se trabaja, hace anotaciones en el cuaderno del alumno. - Describe el funcionamiento de una sesin de tutora: Podras sealar a qu objetivo responde. Los alumnos participan de buen grado en las propuestas que realiza el profesor tutor. - Desde tu apreciacin crees que los alumnos estn interesados de modo general en la clase, o estn desmotivados. Participan, proponen, son activos en su aprendizaje. - Notas diferencias de ritmo, dificultad, inters, etc.. Aporta datos y raznalos. - Qu grado de relacin temporal hay entre la programacin de aula y el ritmo real de la clase. Comentar con el profesor tutor - Qu recursos suele utilizar el profesor para la gestin del aula: pizarra, libros de texto, ordenador, pizarra digital, etc. - Describe el modo en que se atiende a la diversidad y a las diferencias individuales tanto dentro del aula como por medio de otro tipo de apoyos. Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como
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antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan ser estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios del master y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master. 7.- LA VIDADELPROFESORMSALLDELAULA Cul es el horario de un profesor tutor y como se cubre de contenido a los largo de la maana Qu hacen los profesores tutores cuando entra un especialista a su aula Qu hacen los profesores en la hora de exclusiva. Realiza un planning de reuniones, claustros, etc. El tiempo de libre disposicin de existir en qu se suele utilizar Qu piensa tu profesor tutor sobre el tiempo escolar para la coordinacin, la formacin, la investigacin, etc.

Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan ser estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios de magisterio y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master. 8.- LOS ORGANOS COLEGIADOS Y LA TOMA DE DECISIONES EN EL CENTRO Pide permiso para participar en una reunin de nivel, ciclo o de coordinacin pedaggica y reflexiona sobre su funcionamiento:

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o o

Grado de formalizacin. Convocatoria, actas, toma de decisiones, etc. Participacin de los profesores. Implicacin, discusiones, posicionamientos, inters de los temas tratados. De qu se habla, quin habla. Cmo se habla.

Pide permiso para participar en un claustro y reflexiona sobre su funcionamiento: o o Grado de formalizacin. Convocatoria, actas, toma de decisiones, etc. Participacin de los profesores. Implicacin, discusiones, posicionamientos, inters de los temas tratados. De qu se habla, quin habla. Cmo se habla. Si se perciben liderazgos, enfrentamientos, etc.

Realiza una pequea entrevista a algn miembro del equipo directivo y pdele que te diga qu conocimientos sobre aspectos organizativos cree que son los fundamentales que tienen que saber los profesores cuando se incorporan al centro.

Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan ser estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios de magisterio y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master. 9.- LA VIDADELCENTROMSALLDE LO ACADMICO

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Realiza un listado de todas las actividades extraescolares que se realizan en el centro: - Actividades del comedor escolar - Actividades extraescolares - Otras: Especificar
-

Selecciona una de las actividades y cumplimenta el siguiente: Nombre de la actividad o Titulacin del monitor o Experiencia profesional o Vinculacin contractual o Horario de la actividad o Hay programacin o Usuarios de la actividad o Se realiza evaluacin de la actividad y destino de la misma.

Realiza una pequea entrevista a algn miembro del equipo directivo y pdele que te diga el grado de utilizacin de los recursos municipales se realizan desde el centro, recursos tanto del departamento municipal de educacin como de otros departamentos como juventud, deportes, cultura, participacin o servicios sociales. Grado de conocimiento de los recursos sealados Protocolos de demanda a los distintos servicios. Coordinacin con los distintos servicios Qu piensan de la relacin del centro con el ayuntamiento: responden a sus demandas, son sensibles a sus necesidades.

Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las observadas crees que han sido o deberan ser estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona

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Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios de magisterio y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master.

10.- LOSDOCUMENTOSDE GESTINDE LA AUTONOMADELCENTRO Identifica todos los documentos de carcter interno que maneja el centro y realiza una breve reflexin de los mismos. PA, PCA, PCC, PEC, PEPCC, PAT, PGA, POE, RRI, etc.

EJEMPLO. PEC. Proyecto educativo de centro o o o o o o o o o o Definicin Fecha de aprobacin, fecha de revisin Quin lo elabora y niveles de participacin Quin lo aprueba Cul es su objetivo Cul es su referencia legislativa Cul es su escenario de aplicacin Cmo se incardina en otros documentos del centro Actualizacin del documento Valoracin personal del documento como facilitador de la accin y grado de conocimiento del mismo por el profesorado. Como trata el documento el diagnstico sociocultural Grado de utilizacin del diagnstico en la planificacin

o o

Realiza una reflexin sobre las cuestiones observadas centrndote en aquellos temas que ms inters ha supuesto para ti, y expresa qu opinin te merece lo observado en base a tu experiencia como antiguo alumno de un centro de caractersticas similares, qu cosas ves que antes no veas, qu cambiaras. Que cuestiones de las
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observadas crees que han sido o deberan ser estudiadas a lo largo de los estudios del master. Razona Razona el modo en que estas cuestiones analizadas han sido tratadas en tus estudios de magisterio y realiza una valoracin sobre cmo podran tratarse en las distintas materias del currculo del estudiante del master.
11.- REALIZA UNA VALORACIN GENERAL DEL PERIODO DE PRCTICA EN BASE A:

o o o o o

Las expectativas que tenas antes de asistir al centro de prcticas y grado de cumplimiento de estas Te han servido las prctica para reforzar tu eleccin profesional Qu aprendizajes crees que has logrado con tus prcticas Qu cambiarias del modelo de prcticas debilidadesQu mantendras del modelo de prcticasfortalezas-

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