UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO CENTRO DE CINCIAS HUMANAS CURSO DE NUTRIO

SEBASTIO CARNGIE BACELAR NUNES DE CARVALHO JOO BRITO BATISTA

MSICA E DESENVOLVIMENTO

So Lus/MA 2013

SEBASTIO CARNGIE BACELAR NUNES DE CARVALHO JOO BRITO BATISTA

MSICA E DESENVOLVIMENTO

Minimonografia destinada obteno da segunda nota da Disciplina Metodologia do Trabalho Cientfico, ministrada pela professora Dr Valdirene Pereira da Conceio da Universidade Federal do Maranho no Curso de Licenciatura em Msica.

So Lus/MA 2013

SUMRIO

1 INTRODUO ................................................................................................................ 5 2 OBJETIVOS...................................................................................................................... 3 Gerais.................................................................................................................................. 4 Especficos.......................................................................................................................... 5 JUSTIFICATIVA............................................................................................................... 6 CONCLUSO................................................................................................................... REFERNCIAS.......................................................................................................................

RESUMO: Salientar a influncia musical e estabelecer parmetros crticos a serem demonstrados aos que utilizam a msica para princpios educativos necessrio e urgente! Letras mal elaboradas e apologias s atividades sexuais que deixam claro a inteno comercial com que vm tratando a arte das artes e o despropsito com as questes ticas e morais que no podem e no devem ser perdidas pela famlia. Tratar da importncia que se deve dar escolha de msicas, gneros, letras, melodias e ritmos inadequadamente divulgados pelas mdias, porquanto denigrem a imagem dos artistas e induzem multides a atos libidinosos e concepes antissociais. As aes dos indivduos so comandadas por outros que j foram mal comandados e o destrato com o social uma constante; perceber a importncia que se deve dar percepo do que e do que no proveitoso; portanto, ensinar a ter um esprito crtico, mais aguado, cautela enquanto nos divertimos imprescindvel. Discutir conceitos denotativos das palavras msica e desenvolvimento, seu aspecto conotativo e seguir demonstrando o quanto importante utilizar a msica como ferramenta educacional e continuar analisando os benefcios e malefcios, ocasionais, tratando-a como uma detentora de disciplinas compartilhadas em vrios momentos de seu uso induz a uma melhor compreenso do contedo deste trabalho. Palavras Chave: Msica e Desenvolvimento dos indivduos nas vrias faixas etrias, Crtica dos usos e recursos musicais

SUMMARY: Emphasize the musical influence and establish critical parameters to be shown to those who use music to educational principles is urgently needed! Letters poorly prepared and apologies to sexual activities that make clear the intention to come shopping with treating the art of arts and the nonsense with the ethical and moral issues that can not and should not be missed by the family. Deal of importance that should be given the choice of songs, genres, lyrics, melodies and rhythms improperly disclosed by the media, because denigrate the image of artists and crowds to induce sexual acts and conceptions antisocial. The actions of individuals are driven by others who have been commanded and affront to the social is a constant, then we saw the importance that should be given to the perception of what is and what is not profitable, so teach have a critical spirit, sharper, be cautious while we have fun, we understand how imperative. We begin by denoting concepts of words and music development, we look to the connotative and we demonstrated how important it is to use music as an educational tool and we continue analyzing the benefits and harms, occasional, treating it as a holder of shared disciplines at various times in its use.

Keywords: Music and Development of individuals in various age groups; Critique of the uses and features musical

1. INTRODUO: MSICA E DESENVOLVIMENTO. O que msica? O que Desenvolvimento? Em seu aspecto denotativo Msica e Desenvolvimento: Msica
m.si.ca sf (lat musica) 1 Arte e tcnica de combinar sons de maneira agradvel ao ouvido. 2 Composio musical. 3 Execuo de qualquer pea musical. 4 Conjunto ou corporao de msicos. 5 Coleo de papis ou livros em que esto escritas as composies musicais. 6 Qualquer conjunto de sons. 7 Som agradvel; harmonia. 8 Gorjeio. 9 Suavidade, ternura, doura. 10 fam Choro, manha. M. absoluta: a que agrada por si mesma, sem necessidade dos elementos objetivos ou psicolgicos do ttulo, texto ou programa. M. ch: o mesmo que cantocho. M. clssica: a) msica escrita por compositores que se caracterizam pelo classicismo; b) msica de acordo com predeterminada forma de arte; msica fina; c) msica que no do gnero popular. M. coral: msica cantada ou executada por um coro. M. das esferas: harmonia etrea que os pitagricos supunham ser produzida por vibraes das esferas celestes, sobre as quais julgavam moverem-se as estrelas e os planetas. M. de cmara: pea composta para poucos instrumentos ou vozes. M. de fundo: msica que acompanha o dilogo ou a ao de uma fita de cinema ou drama de rdio ou televiso. M. de pancadaria, pop: briga generalizada. M. de programa: a que, por meio de elementos instrumentais, procura descrever um assunto fixado em pgina literria que vem impressa no programa de concerto. M. folclrica: a que annima, de transmisso oral, antiga, na maioria, e que constitui o patrimnio comum do povo de uma determinada regio. M. gregoriana: o mesmo que cantocho. M. harmnica: o mesmo que msica vocal. M. incidental: pea composta para ser apresentada na abertura e intervalos da encenao de um trabalho teatral. M. instrumental: a que deve ser executada por instrumentos. M. pop: msica popular, nacional ou estrangeira, voltada principalmente para o pblico jovem, com temas alegres ou romnticos. M. popular: a que tem larga difuso entre o povo atravs do rdio, do disco e da televiso e, geralmente, de sucesso efmero. M. profana: a que no se destina a culto religioso. M. pura: o mesmo que msica absoluta. M. rtmica: aquela em que os membros dos perodos que a compem esto ordenados com perfeita simetria. M. sacra: as missas e demais composies que tm por assunto oraes, preces e ofcios do culto religioso e que ordinariamente se executam nas igrejas. M. sagrada: o mesmo que msica sacra. M. sertaneja: msica originria do interior, tpica dos estados da regio Sudeste, executada com instrumentos como a viola. Mais modernamente, usam-se outros instrumentos, at mesmo eletrnicos (o que criticado pelos mais tradicionalistas). M. sinfnica: a que consiste em sinfonias ou em peas para grande orquestra. M.-tema, Cin, Teat e Telev: pea musical cuja letra ou melodia tem alguma relao com o enredo ou com o personagem de um filme, espetculo

teatral ou novela. Pl: msicas-tema e msicas-temas. M. vocal: msica composta para ser cantada. Por msica: fazer algo de acordo com as regras.

Desenvolvimento
de.sen.vol.vi.men.to sm (desenvolver+mento2) 1 Ato ou efeito de desenvolver. 2 Crescimento ou expanso gradual. 3 Passagem gradual de um estdio inferior a um estdio mais aperfeioado. 4 Adiantamento, progresso. 5 Extenso, prolongamento, amplitude. 6 Ms Elaborao de um tema, motivo ou ideia musicais por modificaes rtmicas, meldicas ou harmnicas. 7 Ms Parte em que tal elaborao ocorre. 8 Mat Expresso de uma funo qualquer na forma de uma srie. 9 Mat Transformao de uma expresso em outra equivalente, mais extensa, porm mais acessvel ao clculo. D. direito, Biol: desenvolvimento sem metamorfose.

Conotativamente falando a msica extrapola os limites de conceitos tais como de ritmo, melodia, harmonia, podendo ser vista tambm como a detentora de disciplinas, interdisciplinar por natureza; nela temos o uso do Portugus, Ingls, Frances (entre outros idiomas), da Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, Psicologia, Filosofia, etc.; sua rea de atuao muito ampla, influencia grupos e povos. Sociedades inteiras ficam embevecidas pela influncia, pelo envolvimento musical. A diversidade rtmica, meldica e harmnica, alm das letras, utilizadas, induz a concepes psicofsicas, ela conduz o pensamento para rumos alm da crtica, almfronteiras, h quem faa uso da msica para terapias e seu uso muito diverso realmente, usada ao longo da histria para estimular, levantar o moral, como ferramenta de uso disciplinar; podemos considerar, sem dvidas, que a msica a cincia das cincias. Devemos lembrar aqui que o criador (compositor) est dentro do contexto da criao alm de ter tambm uma mente frtil, inovadora; quando dizemos que o mesmo participa do contexto queremos dizer que o mesmo parte integrante deste; que influenciado por suas vivncias tanto quanto exerce influncia em seu meio.
A msica pode favorecer esta interao sociocultural significativa. Estudos tm demonstrado que os elementos da msica (rtmicos e meldicos) atuam nos aspectos cognitivos e criativos do sujeito, podendo favorecer a aprendizagem da leitura e a produo de textos no processo de alfabetizao. A msica pode estimular o desenvolvimento da capacidade afetiva e cognitiva do indivduo, alm de desenvolver as habilidades estticas e musicais especficas e todos estes aspectos concorrem para o desenvolvimento da escrita. (Vieira e Leo, 2003; Sekeff, 2002; Campos, 2001; Figueiredo, 2001; Avellar, 1995).

A msica no feita somente de sons, devemos observar que existem as pausas, os silncios dentro de uma obra musical, portanto, a combinao de sons e silncios molda sua forma; h um nome muito conhecido no meio musical, John Cage, o qual criou uma obra

caracterstica e de uma variedade extraordinria, que pode ser entendida, ao mesmo tempo, como um desenvolvimento que transcorreu em fases lgicas e como consequncia de inspiraes americanas, europeias e asiticas; (Csampai, Attila e Holland, Dietmar com a colaborao de Irmelin Brgers: Guia Bsico dos Concertos Msica Orquestral de 1700 at os Nossos Dias Traduo de Reinaldo Guarany); o maestro apresentou a obra: 4,33 min. (Quatro minutos e trinta e trs segundos), esta obra, apresentada em teatro, teve e tem grande repercusso mundial, pois sob sua regncia o que se viu e se v uma grande quantidade de msicos, com suas respectivas partituras em branco, silenciando durante o tempo j descrito; salienta ento a importncia do silncio, das pausas no contexto musical; mostrou-nos assim os dois lados da moeda com mais clareza, aguou nosso discernimento! Discernimento este que se pode alongar, transportar para outra forma de raciocnio lgico: o que faz bem, se mal utilizado, poder ser muito malfico, assim como devemos silenciar no momento certo para uma melhor formatao musical, tambm devemos sentir, vislumbrar a tnue linha que separa o simples interesse financeiro do singular momento educativo-evolutivo-desenvolvimentista.
A msica est inserida no meio propiciando diversos resultados, contribuindo para acrescentar competncias aos nossos alunos, desenvolvendo habilidades. Esses resultados veem contribuindo grandiosamente para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianas. A msica estimula o desenvolvimento das habilidades dos alunos, faz com que eles manifestem atravs de atitudes suas idias e sentimentos. A linguagem musical passa segurana para nosso aluno, pois faz parte de um universo que ele conhece dessa maneira o desenvolvimento cognitivo acontecer num todo envolvendo diversas reas do conhecimento. necessrio que o professor esteja preparado para atender as necessidades dos alunos durante este processo de construo, no simplesmente trazendo a msica para sala de aula, mas sabendo como utiliz-la de maneira a acrescentar algo para o indivduo. Glauber

Assim nos fala Elise Mello:

A expresso musical desempenha importante papel na vida recreativa de toda criana, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta conscincia rtmica e esttica. A msica tambm cria um terreno favorvel para a imaginao quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educao pela msica proporciona uma educao profunda e total. FARIA (2001, p. 24), "A msica como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela tambm sempre est presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socializao dos alunos, alm de despertar neles o senso de criao e recreao".

Analisando o que foi dito por Elise Mello, podemos considerar que o importante papel na vida no fica s em nvel infantil, fundamental ou mdio, mas vai alm, muito alm, uma constante de vida; o som um fato desde antes de nos darmos conta, enquanto seres sensveis, no ventre da me e nos acompanha ao longo da caminhada at que a morte nos

separe no ltimo instante, pois ali tambm somos deixados pelo pranto sonoro, havendo at quem pea que seja tocada uma msica profana ou sacra, um hino, por fim. A msica nos influencia substancialmente, mas justamente em detrimento disto que alertamos para a necessidade de se ter um esprito crtico, seletivo, fazendo perceber que os que a produzem na maioria das vezes visam apenas o aspecto lucrativo proporcionado e nem sempre esto preocupados com a situao de bem ou mal estar pela qual passar a sociedade, ou mesmo no qu tal trabalho ir influenciar no seio familiar, o bero social. O que certamente ocasionar algo destruidor e no construtor, entendendo-se aqui o desenvolvimento como um processo evolutivo. 1. OBJETIVOS: 2.1 Gerais: Examinar se a msica extrapola os limites de conceitos tais como de ritmo, melodia, harmonia, podendo ser vista tambm como detentora de disciplinas, se interdisciplinar por natureza e quais benefcios ou malefcios poder trazer para o desenvolvimento social. 2.2 Especficos: a) Desenvolver um olhar crtico sobre o contedo musical, ritmo, melodia, harmonia, letra, objetivando o desenvolvimento individual; b) Discutir no mbito da interdisciplinaridade a influncia moral e tica exercida pela msica no seio social;

2. JUSTIFICATIVA: Na literatura atual o que se v com frequncia uma abordagem positiva quanto utilizao da msica, deixam-se de lado as possibilidades negativas que esto dentro de composies musicais; entender que a abordagem crtica ao seu contedo de grande importncia condio indispensvel ao bom desenvolvimento do indivduo que ao ficar exposto s influncias sem analis-las com clareza pressupe um sacrifcio pessoal e um alto preo a ser pago uma vez levado sem o uso da razo. Ficar merc dos pensamentos alheios, formar-se-o nichos grupais que cooperaro para o subdesenvolvimento e a sociedade estar eivada de malefcios que entram gratuitamente nas casas e chegam aos ouvidos de crianas, jovens e adultos, atravs da diversidade miditica hoje existente. Ritmos frenticos, melodias

alienantes e letras de duplo sentido, que martelam frequentemente conceitos antissociais certamente desarmonizaro o indivduo. Quanto ao aspecto interdisciplinar e sua influncia moral e tica, obviamente que indiscutvel, sendo que dentro de uma msica alm da diversidade lingustica encontramos as cincias exatas, como exemplo: a Matemtica est dentro das marcaes dos tempos, dos compassos, do andamento, a Fsica em diversos aspectos como uma letra que contenha a expresso: um banho quente (temperatura), o uso do Portugus muitas vezes maltratado saindo da formalidade para a informalidade com a prtica de erros de concordncia, entre outros, com uma frequncia brutal: as mina pira (liberdade de expresso artstica). O gestual advindo de msicas que induzem utilizao do sexo como fator indispensvel e urgente: i se eu te pego! (acrescentando o gestual de relao sexual); e se poderia citar muito mais exemplos que certamente no so benficos para o critrio tico e morais sociais. Pode-se perceber com clareza que se no d importncia ao que gritante e se precisa discutir com urgncia para que a sociedade tome rumos mais consistentes. Abaixo uma citao que demonstra com clareza o poderio da ingesto cultural sem a devida cautela:
O feito de cantar ou escutar uma cano pode desencadear efeitos emocionais numa pessoa. Tristeza, alegria, nostalgia, raiva, muitos so os sentimentos que veem aos ouvintes da msica. Estes sentimentos, quando contidos em vrias pessoas, podem gerar movimentos sociais. Como exemplo, os movimentos: punk, grunge, alternativo e emotivo (este, o mais popular no Brasil). Muitos movimentos buscavam, como meta, uma maior liberdade de expresso e uma melhor qualidade de vida na sociedade. Portanto, a msica pode ser considerada uma das artes que mais influenciam na sociedade. Por isso, muitas mdias optam pela monopolizao do mercado fonogrfico. Se h dcadas era a censura a principal vil, agora a alienao, o controle do que vai ou no fazer sucesso. Isso somado ao descaso pela qualidade musical atual na sociedade brasileira, especialmente nas classes mais pobres, provocando um declnio cultural. (Kobylinski, Diego. Essa matria foi publicada na Edio 445 do Jornal Inverta, em 26/06/2010)

Fala-se tambm em Musicoterapia com muita frequncia, entretanto no se pode prescindir da observao de que a mesma msica que acalma um indivduo pode deixar o outro muito agitado por trazer-lhe lembranas desagradveis; pode-se deduzir: no o fato de o andamento ser menor que implicar uma tranquilizao, mas, quais passagens de vida so lembradas, enfim, cada indivduo uma ilha de sentimentos que deve ser bem observada quando a proposta de cura atravs do som.

3. CONCLUSO Percebemos que optar por uma msica que no transmita boas informaes ao consumidor para utiliz-la em qualquer procedimento educativo, negar a gravidade do problema que hoje constante nos meios artsticos e sociais. H trabalhos que so anticulturais e tm tendncias escusas; autores nacionais que no do a mnima importncia devem ser criticados pelas percepes que precisam ser delineadas e transmitidas no processo de desenvolvimento sociocultural. Neste nicho mercadolgico, considerando a globalizao com a interferncia de empresrios, investidores estrangeiros dentro do nosso pas, notamos uma concorrncia desleal e procedimentos que tm tendncias a denegrir a cultura nacional utilizando recursos ilcitos, mprobos; a realidade que j utilizaram cantores e compositores para que se retirasse o que acrescentava, desenvolvia, trocando por obras bem populares, fazendo-se uso de recursos psicolgicos de divulgao, como o martelar constante da propaganda. Realizada a tarefa trazem para nosso pas trabalhos feitos no exterior

impregnando-nos com sua cultura; vendem seu produto destruindo o nosso. muito importante que tenhamos conscincia do material utilizado e dos processos alienantes quando o objetivo educar, estabelecer princpios ticos e morais; o cuidado necessrio, indispensvel, pois se trata de novas geraes que participaro do convvio social local e mundial, globalizante. Trabalhar com segurana o desenvolvimento da nao obrigao de todos que compartilham do mesmo solo; nossos filhos, netos, enfim, nossa famlia e ns claro, todos, precisamos melhorar a cada dia; a todo o momento podemos estar vigilantes, auxiliando no contexto; sem discriminar, mas classificando melhor o que ouvimos ou fazemos. Sejamos solidrios! 4. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratria, bibliogrfica. Observa-se a ateno dada quando da introduo da msica no mbito escolar. Salienta-se tambm o processo cautelar que se deve ter ao longo da vida ao participar de eventos ou de ideologias fonogrficas, pois se fala em benefcios, sem observar o que est por detrs dos interesses pessoais dos que administram.

REFERNCIAS: VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1989. WEIGEL, A. M. G. Brincando de msica. Porto alegre: Kuarup, 1988.