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REGIO AUTNOMA DOS AORES SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAO E FORMAO DIREO REGIONAL DA EDUCAO E FORMAO EBI DE ARRIFES

PROGRAMA DE EDUCAO ESPECIAL

2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Bsica Integrada de Arrifes

NDICE

Introduo Metas Estratgias Orientaes globais Orientaes especficas Critrios de elegibilidade dos alunos a integrar o Regime Educativo Especial Organizao e funcionamento dos apoios do NEE Tipologia e natureza dos apoios Assiduidade irregular Sistema de avaliao dos alunos intervencionados pelo NEE Recursos Humanos e alunos integrados no REE Utilizao dos meios materiais concedidos Identificao das turmas e grupos com Currculo Adaptado (PCA) e/ou Unidades Especializadas de Currculo Adaptado (UNECA): Turma com Projecto Curricular Adaptado (PCA) UNECA Ocupacional UNECA Socioeducativa UNECA Transio para a Vida ativa UNECA Educao de Surdos Caracterizao de outros projetos implementados Concluso ANEXOS: Identificao e caracterizao das problemticas dos alunos e respetivas respostas educativas, no mbito das Necessidades Educativas Especiais Regimento do Servio de Terapia da Fala da EBI de Arrifes

3 4 4 7 8 9 10 10 13 13 14 16 17

17 19 21 25 27 34 36 37 38

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INTRODUO
Este documento foi elaborado pelos Servios Especializados de Apoio Educativo (SEAE) Ncleo de Educao Especial, no mbito do artigo 39 (Aplicao do regime e respostas educativas), pontos nmeros 1 e 2, da portaria n. 76/2009 de 23 de setembro. Surge na sequncia da necessidade de formalizar um conjunto de estratgias e atividades que visam o apoio dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), advenientes de Limitaes moderadas/graves e completas, de carter permanente, ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo. Surge, de igual modo, como forma de explanar as orientaes globais a seguir e a forma de utilizao dos meios humanos e materiais concedidos/disponveis.

Este programa estrutura-se da seguinte forma: Metas; Estratgias; Orientaes globais; Utilizao dos meios humanos; Utilizao dos meios materiais concedidos; Identificao das turmas e grupos com Currculo Adaptado e/ou Unidades Especializadas de Currculo Adaptado; Identificao e caracterizao das problemticas dos alunos e respetivas respostas educativas, no mbito das necessidades educativas especiais.

Para alm de se dar cumprimento ao disposto na lei, este documento pretende ser uma ferramenta de carter pedaggico, com a finalidade de orientar a ao do NEE, no que concerne otimizao dos recursos humanos e gesto de determinados equipamentos, bem como, proceder-se a adaptaes nos espaos fsicos, nomeadamente, nas acessibilidades de acordo com as problemticas em presena.

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METAS
- Assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatria das crianas e jovens com necessidades educativas especiais; - Assegurar os apoios imprescindveis junto de todas as crianas/ jovens sinalizados pelos SEAE, quer sejam da nossa responsabilidade direta ou indireta (entidades externas escola); - Proceder avaliao psicopedaggica dos alunos a integrar e integrados no Regime Educativo Especial, no decurso/final de cada ano letivo, em articulao com todos os intervenientes diretos nos seus processos educativos, de forma a aferir-se a sua integrao, continuidade ou excluso no referido Regime Educativo Especial; - Promover a incluso, a normalizao e a individualizao das crianas com NEE na praxis educativa com vista sua plena integrao social; - Organizar e executar respostas educativas diferenciadas atravs da implementao de programas especficos e alternativos; - Organizar e executar programas de pr-profissionalizao e formao profissional das crianas e jovens com N.E.E; - Sensibilizar a comunidade educativa, em geral, para a problemtica da incluso, na nossa sociedade, da populao com NEE; - Cooperar com os servios locais (sade, segurana social, emprego e instituies particulares de solidariedade social).

ESTRATGIAS
- Implementao do apoio ao domiclio, no mbito da Interveno Precoce; - Estimulao multissensorial, em sala de Interveno Especfica; - Organizao e execuo de respostas educativas diferenciadas: Adoo de Projeto Curricular Adaptado:

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Turma com Projeto Curricular Adaptado; Currculo Individual Adaptado Descrio dos contedos curriculares/ Identificao dos meios materiais/ Normas de avaliao das aprendizagens; Adequaes Curriculares: a) reduo parcial do currculo; b) dispensa das atividades que se revelem de difcil execuo para o aluno, em funo da sua incapacidade; note-se que esta resposta apenas aplicvel quando o recurso a equipamentos especiais de compensao no resultar). Integrao numa Unidade Especializada de Currculo Adaptado (UNECA): Ocupacional (Programa ocupacional); Socioeducativa (Programa socioeducativo); Transio para a Vida Ativa (Programas de despiste e orientao vocacional/ Prprofissionalizao); Educao de surdos. Concesso de condies especiais de matrcula (antecipao e adiamento de matrcula; frequncia parcial de disciplinas no 2. e 3. ciclos do Ensino Bsico e no PROFIJ, desde que esteja assegurada a sequencialidade do regime educativo comum currculo); Introduo de adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao (Instalaes/Material didtico e de apoio pedaggico); Adaptao da classe ou turma s caractersticas da criana ou jovem (As turmas que integrem alunos com necessidades educativas especiais, devidamente comprovadas por relatrio tcnico-pedaggico elaborado e aprovado nos termos da lei, que exijam particular ateno do docente, tero o mximo de 20 alunos. Entende-se que um aluno exige particular ateno do docente quando, em consequncia da sua deficincia, apresente comportamentos perturbadores do normal funcionamento da atividade letiva, ou quando implique cuidado especial na realizao de tarefas bsicas de autonomia pessoal (higiene pessoal), mobilidade, manuseamento dos materiais escolares, em contexto sala de aula, no obstante o recurso a auxiliar de ao educativa);

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Concesso de apoio socioeducativo especfico, incluindo, quando necessrio, uma bolsa ocupacional destinada a permitir o apoio familiar. Tambm inclui o apoio individualizado prestado pelo Ncleo de Educao Especial ou por docente da unidade orgnica; Currculo Especfico Individual Pressupe alteraes significativas no currculo comum podendo as mesmas traduzir-se na introduo, substituio e/ou eliminao de objetivos e contedos em funo do nvel de funcionalidade da criana ou jovem, mediante parecer do conselho de ncleo ou conselho de turma; Outras respostas educativas diferenciadas, enquadradas no Plano Anual de Atividades, de cada ano letivo, tais como: intercmbio com a Quinta do Prilo, projetos de desporto adaptado, entre outros.

- Implementao de apoio especializado direto em espaos adequados e apropriados s problemticas evidenciadas;

- Participao na avaliao psicopedaggica e na elaborao de documentao (de acordo com a lei), bem como no acompanhamento do percurso educativo dos alunos;

- Participao nas reunies dos Concelhos de Ncleo, dos Concelhos de Turma, do Conselho Pedaggico e noutras reunies escolares;

- Dinamizao de reunies de aconselhamento a pais/encarregados de educao, docentes e restantes membros da comunidade educativa;

- Promoo do trabalho cooperativo entre os docentes e tcnicos da educao especial e os docentes do ensino regular, pais e encarregados de educao, com vista ao sucesso educativo de todos os alunos com necessidades educativas especiais;

- Articulao efetiva dos SEAE com os rgos representativos da escola (Assembleia de Escola, Conselhos Pedaggico e Executivo) visando a implementao de todas as respostas educativas necessrias a uma autntica incluso de todos os discentes com NEE;
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- Realizao de formao ao nvel de Lngua Gestual destinada a docentes, assistentes operacionais, outros tcnicos, pais ou encarregados de educao, entre outros participantes;

- Publicao de artigos, no jornal da escola ou na pgina da internet, abordando variadas problemticas;

- Comemorao de dias reconhecidos a nvel nacional e internacional, relacionados com a deficincia e outras problemticas;

- Participao em eventos comemorativos e de ndole formativa de forma a divulgar-se e tomar-se conhecimento das boas praxis educativas sobre a incluso de crianas/jovens com NEE em estruturas regulares de ensino;

- Promoo de aes de sensibilizao/formao, junto da comunidade educativa, sobre o novo paradigma de avaliao de crianas e jovens com necessidades educativas especiais - CIF -;

- Articulao com os servios de ao social, de sade e autarquias locais;

- Constituio de parcerias com instituies pblicas e particulares.

ORIENTAES GLOBAIS
A nossa ao baseia-se em filosofias que esto presentes em diferentes constructos legais e/ ou documentos reconhecidos internacionalmente: Declarao Universal dos Direitos da Criana (Adotada pela Assembleia das Naes Unidas a 20 de novembro de 1959); Constituio da Repblica Portuguesa (abril de 1976); Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei n. 46/86 de 14 de outubro); Public-Law (94-142); Declarao de Salamanca (1994); Classificao Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Sade (2003);

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Decreto Legislativo Regional n. 15/2006/A de 7 de abril (Regime Jurdico de Educao Especial e do Apoio Educativo); Decreto Legislativo Regional n. 35/2006/A de 6 de setembro (Regime Jurdico da Criao, Autonomia e Gesto das Unidades Orgnicas do Sistema Educativo), alterado pelo Decreto Legislativo Regional n 17/2010/A; Decreto-Lei n. 3/2008 de 7 de janeiro; Conveno das Naes Unidas, de 3 de maio de 2008, sobre os direitos das pessoas com deficincia; Lei n.21/2008 de 12 de maio; Portaria n. 76/2009 de 23 de setembro (Regulamento de Gesto Administrativa e Pedaggica de Alunos); Portaria N. 63/2001 de 30 de janeiro (Regulamentao dos Contedos funcionais de Servio Social); Programa Curricular de Lngua Gestual Portuguesa Educao Pr Escolar e Ensino Bsico, aprovado pelo Ministrio da Educao em 2007. Programa de Portugus L2 para Alunos Surdos. Ensinos Bsico e Secundrio. Jos Afonso Baptista (Coord.), Ana Santiago, Dina Almeida, Paula Antunes, Regina Gaspar. Ministrio da Educao (homologado a 15 de Fevereiro de 2011).

ORIENTAES ESPECFICAS
O modo de operacionalizao do processo de avaliao e interveno nas necessidades educativas especiais concretiza-se da seguinte forma: 1. Sinalizao (preenchimento da respetiva ficha). 2. Operacionalizao da avaliao: Constituio da equipa pluridisciplinar; Anlise e reflexo da ficha de sinalizao; Avaliao especializada; Elaborao do Relatrio Tcnico Pedaggico (RTP). 3. Organizao da interveno educativa: Elaborao do Projeto Educativo Individual; Acompanhamento e avaliao do Projeto Educativo Individual.
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CRITRIOS DE ELEGIBILIDADE dos alunos a integrar o REE


Limitaes moderadas/graves e completas, permanentes ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo. Decorrente dessas limitaes, analisar no s de que forma estas comprometem a Atividade e a Participao do aluno de uma forma acentuada, mas tambm se existem Fatores Ambientais que facilitam ou prejudicam o desempenho escolar.
Critrios do NEE para apoiar os discentes com NEE, integrados em turmas das Estruturas Regulares de Ensino e em determinadas UNECAs, no que concerne ao nmero de horas de apoios semanais.

Critrios de Elegibilidade/REE Limitaes completas ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo cuja atividade e participao estejam gravemente comprometidas (integrados em respostas especificas) *1 Limitaes completas ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo cuja atividade e participao estejam muito

Percentagem do apoio

N de apoios semanais

100%

Dirio

100%

Dirio

comprometidas (integrados em respostas especificas) *1 Limitaes graves ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo cuja atividade e participao estejam muito comprometidas (integrados em respostas especificas) *2 Limitaes graves ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo cuja atividade e participao estejam muito comprometidas Limitaes moderadas/graves ao nvel das Funes e Estruturas do Corpo cuja atividade e participao estejam comprometidas 3 tempos letivos ----------------*4

Varivel de acordo com a problemtica 4 a 5 tempos letivos


*3

Dirio

-----------------

LEGENDA:
*1- Uneca Ocupacional *2 - Uneca Socioeducativa / UNECA Transio para a Vida Ativa *3 - 4 a 5 tempos letivos para *4 - 3 tempos letivos para outras problemticas problemticas de maior complexidade

NOTA: Excecionalmente podero existir alunos que beneficiem apenas de 2 tempos letivos, no 2 e 3 Ciclos, por usufrurem tambm de apoios educativos a determinadas disciplinas, podendo ocorrer o mesmo a nvel do Jardim de Infncia e do 1 ciclo por fatores especficos, devidamente justificados.

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ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO DOS APOIOS DO NEE

Interveno Precoce a)

Educao Pr-escolar Individualizados:


Dentro da sala de aula (maior

1 Ciclo do Ensino Bsico Individualizados:


Dentro da sala de aula/ Fora da sala de aula. *1

2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico

Individualizados:
Dentro da sala de aula/ Fora da sala de aula. *2

Domiclio

frequncia) / Fora da sala de aula

Sala Snoezelen

Sala Snoezelen Piscina *3 Piscina *3

Piscina *3

Piscina *3 Picadeiro *3 Picadeiro *3 Ginsio *3 Ginsio *3 Ginsio *3 Picadeiro *3

*1 Os apoios ministrados no devem coincidir com os tempos letivos das disciplinas de Educao-Fsica, Educao Musical, Lngua Inglesa e Lngua Gestual Portuguesa.

*2 Os apoios so ministrados dentro ou fora da componente letiva do discente.

*3 Quando o apoio individualizado prestado por outros profissionais afetos ao N.E.E, como as Tcnicas Superiores de Educao Especial e Reabilitao.

a) rea da responsabilidade do Centro de Sade de Ponta Delgada. escola compete a cedncia do recurso humano por colocao da DREF, que at ao momento no ocorreu.

TIPOLOGIA E NATUREZA DOS APOIOS


Do Ncleo de Educao Especial

- O apoio socioeducativo especfico prestado por docente do NEE operacionaliza-se em duas modalidades: Na modalidade direta, quando este implementado em contexto sala de aula e/ou fora (em todos os nveis de ensino), atravs da adoo de estratgias de ensino diversificadas e diferenciadas: valorizao das competncias; anlise de tarefas 10 Programa de Educao Especial 2011/2012

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Simplificao das tarefas; repetio das tarefas em diferentes contextos; sequenciao das aprendizagens, evoluindo das mais simples para as mais complexas; antecipao de conceitos; relao direta entre os contedos e situaes prticas/teis no quotidiano do aluno; previso antecipada de aprendizagens futuras; utilizao de metodologias de ensino diferenciadas; uso de meios alternativos de comunicao; uso de Lngua gestual; recurso a equipamentos de informtica; emprego de suportes e estmulos visuais imagens, legendas, frases, textos; recurso ao concreto/real e posteriormente s respetivas representaes; Na modalidade indireta, quando o apoio se destina a docentes, pais ou encarregados de educao, bem como a outros agentes educativos, consistindo na orientao educativa e acompanhamento dos mesmos.

- O apoio socioeducativo especfico poder tambm ser prestado por outros profissionais afetos ao N.E.E: Acompanhamento das crianas/jovens portadores de deficincia auditiva por intrpretes, mediadores e formadores de Lngua Gestual Portuguesa: Em contexto de sala de aula; Em contexto de sala de apoio; Em contexto extra curricular/escola.

Promoo de Desporto Adaptado (adaptao ao meio aqutico e natao, equitao, atletismo ou bccia) por um tcnico superior em educao especial e reabilitao, docente com formao especfica ou docente de educao fsica.

Promoo de terapias diferenciadas: Terapia da Fala (Documento complementar em anexo); Hidroterapia; Promoo de Reabilitao Psicomotora, por um tcnico superior em educao especial e reabilitao.
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O Servio de Psicologia e Orientao

O Servio de Psicologia e Orientao tambm poder desenvolver aes com alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial: Acompanhamento psicolgico / psicopedaggico, cuja interveno, de acordo com as necessidades, visa: Promoo do Desenvolvimento Cognitivo; Aumento da Ateno e da Reflexividade; Promoo da Autoestima; Promoo e Desenvolvimento de Competncias Pessoais e Sociais; Outros programas que desenvolvam diversos domnios, tais como: motivao, diferenciao emocional, diferenciao cognitiva, gesto de emoes e pensamentos, autoconceito, resoluo de problemas e tomada de decises, estilos de comunicao e assertividade; Aconselhamento /Consultadoria/Apoio Parental. O Apoio Social

O Servio Social desenvolve aes com alunos integrados no Regime Educativo Especial, nomeadamente: Promoo de aes conducentes melhoria do seu desenvolvimento pessoal; Realizao de atendimentos individualizados nos casos de natureza social; Feitura de visitas domicilirias sempre que as situaes-problema exijam o estudo in loco; Acompanhamento sistemtico de situaes de risco.

Para alm das funes enumeradas acima, mais direcionadas para a interveno direta com os discentes, o Servio Social tambm poder implementar outras, a saber: Colaborao na rea da sua especialidade, com professores, pais ou encarregados de educao e outros agentes educativos na perspetiva do aconselhamento psicossocial;
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Proposio de articulao da sua atividade com as autarquias e outros servios especializados, em particular nas reas da sade e segurana social, contribuindo para o correto diagnstico e avaliao scio-mdico-educativa dos alunos com necessidades especiais e participao no planeamento das medidas de interveno mais adequadas. Apoios externos:

Alguns dos alunos sinalizados para apoio do NEE podero usufruir, concomitantemente, de demais apoios externos, que pela sua natureza especfica no podem ser proporcionados pela escola e que sero providenciados de acordo com a prioridade dos servios inerentes.

ASSIDUIDADE IRREGULAR
Quando ocorrerem situaes de alunos apoiados, que manifestem uma assiduidade irregular, refira-se que estes devero continuar a usufruir dos respetivos apoios. Ao verificar-se este cenrio, o Coordenador do Projeto Educativo Individual, em parceria com os demais intervenientes no processo educativo destes alunos, dever adotar estratgias com vista a uma interveno corretiva.

SISTEMA DE AVALIAO (dos alunos intervencionados pelo NEE)


a) O definido no Projeto Educativo Individual; b) Em cada momento de avaliao sumativa interna da escola, avaliar-se-o as respostas educativas aplicadas; c) Esta avaliao integrar a ficha de informao trimestral, a entregar ao encarregado de educao; podem ser anexados elementos complementares; d) Podero ser anexadas fichas de informao complementar; e) No termo de cada ano letivo ou em qualquer momento em que o apoio seja cessado, elaborarse- um relatrio circunstanciado de acordo com a lei; f) A respetiva avaliao de final de perodo ser entregue ao encarregado de educao pelo coordenador do projeto, na presena de outros profissionais do NEE, quando se justificar.

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QUADRO RECURSOS HUMANOS E ALUNOS INTEGRADOS NO REE Ano Letivo 2011/12 (incio)
Total Recursos Humanos

Docentes especializados 20

Docentes 8

Tcnicos superiores 9

Assistente s Tcnicos 3

Assistente operacional 1

Total 41

*Distribuio efetiva dos recursos humanos pelos respetivos ciclos e escolas (contabilizao dos recursos humanos por escolas que apoiam, existindo situaes em que um mesmo docente/tcnico/assistente apoie mais do que uma escola)

Recursos Humanos
Recursos
Bolseira Ocup. Docentes especializados Docentes TSEER Educ. Profess. No Especial. Docentes LGP Psicloga Assistente operacional Tc. S. Servio Social Intrprete Assistentes Tcnicos Terapia da Fala

Alunos
Integrados no REE Total de alunos sem REE

Total REE

TSEER T.F. T.F TSEER

Ciclos
INTERV. PRECOCE

Ind

Gru

Eng. Jos Cordeiro Cardeal H.Medeir. 1 CICLO Milagres Outeiro Covoada Relva

1 3 1 1 1 2 2 1 1 1 5 1 1 2 2 1 1

1*+4 4

6 29 7 5 13 2 10 1

2 8* 3 1 1

2 1 4 3

5 4

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Uneca 2 CICLO Ocupac.

2 5 1 1 2 3 2 4 1 2 3

1 2

1 1 1

1 3 1

1*

10 16 10

4 4*

Oport.

TPCA
U. T.V.A.

1 1

1 1* 1

8 4 6 7 1 3 1* 1

5. 6. 7. 3. Ciclo 8. 9.
Profij

1 1

1 1

4
Total 137

* s na UNECA de surdos OBS: Os alunos da turma PCA Surdos esto includos no Programa Oportunidade. Os alunos apoiados no Desporto Adaptado (49 alunos) tm os seguintes apoios: -45 alunos recebem apoio da TSEER Patrcia Melo ( 22 alunos na natao, 8 alunos no atletismo, 19 alunos na equitao) e 4 alunos recebem apoio do docente de Educao Fsica. Os mesmos no constam deste mapa visto tratar-se de um apoio em grupo. A TSEER Vernica trabalha em grupo com 9 alunos da Uneca Ocupacional, enquanto disciplina.

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UTILIZAO DOS MEIOS MATERIAIS CONCEDIDOS


PROBLEMTICA
Deficincia da Audio

MATERIAIS DISPONVEIS
Sistema de amplificao de som; Instrumentos musicais; Equipamento de informtica; Jogos de multimdia; Jogos didticos diversificados de ilustraes; Imagens/legendas simples e complexas; Livros ilustrados; Dicionrios com imagens. Ajudas tcnicas para: A comunicao (equipamento de informtica, imagens e quadros de comunicao aumentativa, switch e manpulos para o computador boardmaker); A mobilidade (auxiliares de marcha como andarilhos, talas e cadeiras de rodas); Os cuidados pessoais e higiene (barras laterais, lavatrio ajustvel, base para muda de fraldas,

Multideficincia Deficincia Motora Deficincia intelectual/ Dislexias/ Dificuldades de Aprendizagem graves

torneiras com pegas compridas); A alimentao (talheres adaptados, rebordo de pratos); Equipamento snoezelen especfico de estimulao multissensorial (interativo); Equipamento de melhoria de acessibilidades (rampas, plataformas, etc.); Digitalizadores de fala; Brinquedos adaptados e simples; Jogos didticos e multimdia. Equipamento de informtica e outro material diversificado. Massa putti Jogos didticos de apoio leitura e escrita; Jogos didticos de apoio matemtica; Jogos de multimdia; Equipamento informtico; Jogos didticos diversificados de ilustraes; Imagens/legendas simples e complexas; Livros diversificados.

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Para a natao adaptada e hidroterapia Para o transporte das crianas Para o suporte ao educativa Para o suporte interveno das Terapeutas da Fala

Flutuadores (de pescoo e tipo esparguete); Ovnis; Arcos; Toucas Equipamento de banho (toucas, chinelos, etc.); Cales de silicone. Cadeiras de transporte automvel para reteno e segurana. Livros tcnicos e revistas de especialidade; Equipamento informtico (computador, impressora, internet); Jogos didticos variados. Teste de Avaliao da Linguagem na Criana Pr-escolar (T.A.L.C.); Espelhos; Material de desgaste teraputico (caixas, portfolios, luvas, esptulas, palhinhas, bales, etc.); Material informtico (PC, colunas); Programa informtico de comunicao aumentativa e alternativa (Boardmaker).

TURMAS E GRUPOS COM CURRCULO ADAPTADO e/ou UNECA

TURMA COM PROJETO CURRICULAR


A turma do 5 ano de escolaridade (5I), constituda por um Projeto Curricular adaptado (P.C.A), nos termos da alnea f) do artigo 35 e alnea e) do artigo 7 da Portaria n 76/2009, de 23 de setembro, destina-se a um grupo de alunos do mesmo nvel ou similar que necessitam de estratgias pedaggicas e organizativas especficas para adquirirem os conhecimentos e desenvolverem as competncias, atitudes e valores consagrados nos currculos em vigor. So destinatrios do PCA, os alunos que no ano escolar 2010-2011 se encontram integrados numa turma do 5 ano de escolaridade, com um Projeto Curricular Adaptado e que prosseguiram estudos ao nvel do ensino bsico, mas que no podem ser integrados no ensino regular, sem uma estratgia pedaggica e organizativa especifica que promova a incluso de domnios de formao pessoal numa perspetiva de aplicao prtica dos saberes, a qual contribura para prevenir novas situaes de insucesso
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escolar repetido, favorecer a aquisio de conhecimentos e competncias consagrados no currculo em vigor. Deste modo, esta Unidade, Projeto Curricular Adaptado, foi concebida no s para dar respostas educativas adequadas a um conjunto de discentes cujo perfil de funcionalidade se enquadra neste tipo de resposta, como tambm com a inteno de serem aplicadas metodologias e estratgias de interveno multidisciplinares adequadas a problemticas especficas, visando a promoo efetiva das aprendizagens e o respetivo desenvolvimento de crianas e jovens com Necessidades Educativas Especiais. Os objetivos deste Projeto visam melhorar a socializao e integrao dos alunos na comunidade escolar; incentivar e valorizar hbitos e mtodos de trabalho; valorizar as reas curriculares, nas participaes orais e escritas; promover aos alunos situaes que lhes permitam desenvolver as capacidades de interpretao, de cooperao e de respeito pelos outros; valorizar o trabalho colaborativo; estabelecer regras claras e exigir o seu cumprimento. Desta referida Unidade, fazem parte 9 crianas com idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos. O seu horrio de funcionamento das 8h30m s 13h25m.
CARGA HORRIA 6 x 45m 6 x 45m 3 x 45m 2 x 45m 3 x 45m 3 x 45m

REAS

DOCENTES

Lngua Portuguesa Matemtica Meio Fsico e Social Formao Pessoal e Social Educao Fsica Ingls

Lus Afonso Lus Afonso Lus Afonso Lus Afonso Jos Silva Suzan Gernimo Lus Afonso

Educao Visual e Tecnolgica

3 x 45m Miguel Coelho 4 x 45m Lus Afonso

rea Projeto e Formao

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UNECA DE TIPOLOGIA OCUPACIONAL


A Unidade Especializada com Currculo Adaptado (UNECA), de tipologia Ocupacional, est preconizada na Portaria n. 76/2009 de 23 de setembro e visa fazer cumprir, nomeadamente, os objetivos previstos no segundo ponto do art. 43.

A EBI de Arrifes contm esta Unidade Especializada que pretende ser uma resposta educativa diferenciada, destinada essencialmente a discentes com multideficincia, consagrando a participao destes no seu processo de aprendizagem atravs de um conjunto de atividades desenvolvidas com todos os seus pares, com ou sem Necessidades Educativas Especiais.

Deste modo, esta UNECA Ocupacional foi concebida de forma a dar respostas educativas adequadas a um conjunto de discentes cujo perfil de funcionalidade se enquadra neste tipo de resposta. Foi tambm inteno aplicar-se metodologias e estratgias de interveno multidisciplinares adequadas a problemticas especficas, visando a promoo efetiva das aprendizagens e o respetivo desenvolvimento de crianas e jovens com Necessidades Educativas Especiais, cujas limitaes so completas e permanentes, abrangendo mais do que um domnio.

Esta Unidade est organizada, em termos de logstica, em duas salas, possuindo tambm um WC adaptado. Os espaos fsicos foram adaptados, tendo-se tido o cuidado de eliminar barreiras arquitetnicas, procedendo-se adaptao do mobilirio e sua disposio. Uma das salas destinada essencialmente estimulao multissensorial (sala Snoezelen) e a outra para trabalho conjunto e/ou individualizado especfico.

No corrente ano letivo, d resposta a dez alunos, cujo horrio de funcionamento das 9h15m s 15h05m. O seu plano curricular engloba as seguintes disciplinas: Cognio, Atividades de Vida Diria, Psicomotricidade, Autonomia e Independncia Pessoal e Social, Educao Fsica (desporto adaptado/natao, equitao), Expresso Plstica, Expresso dramtica, Msica e Lngua Gestual Portuguesa.

No que concerne a recursos humanos, levam a cabo o Plano Curricular, anteriormente mencionado, os seguintes docentes: duas Educadoras de Infncia Especializadas, um
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EBI Arrifes

Professor de Educao Fsica, um Professor de Educao Visual e Tecnolgica, um Professor de Expresso Dramtica Corporal, uma Professora de Educao Musical, uma docente de Lngua Gestual Portuguesa e duas TSEER para os apoios especficos. A UNECA Ocupacional tambm tem ao seu servio, um assistente operacional a tempo inteiro.

CRIANAS ABRANGIDAS

DOMNIOS - Limitaes Acentuadas/Completas nos Domnios: Cognitivo, Motor, Sensorial e Comunicacional (Sndrome de Lennox, Atraso Mental Profundo e Crises Convulsivas) - Limitaes acentuadas/completas nos domnios cognitivos, motor, sensorial e comunicacional (deficincia mltipla mental, visual e fala) - Limitaes acentuadas/completas nos domnios cognitivo, motor e comunicacional (Sndrome de Down, espectro de Autismo) - Limitaes acentuadas/completas no domnio cognitivo e

PLANO CURRICULAR

-Autonomia e Independncia Pessoal

-Cognio

-Educao Musical

100%

10 Crianas

comunicacional (Autismo profundo) - Limitaes acentuadas nos domnios cognitivo, motor, -Educao Fsica Das -Expresso Plstica 9h15 s - Expresso Dramtica 15h05

(idades compreendidas entre os 9 e os 17 anos)

emocional e da sade fsica (Paralisia cerebral-tetraparsia espstica, atetose e retrao do tendo de Aquiles bilateral) - Limitaes acentuadas no domnio comunicacional (Perturbao do espectro do Autismo) - Limitaes acentuadas nos domnios cognitivo e comunicacional (Trissomia 21) - Limitaes graves nos Domnios: Cognitivo e Comunicacional (Trissomia 21 e Cardiopatia Congnita) - Limitaes graves no domnio cognitivo (atraso mental) e comunicacional (surdez sensorioneural de grau profundo bilateral) - Limitaes acentuadas nos domnios cognitivo e Sade fsica (Trissomia 21) - Lngua Gestual Portuguesa - Psicomotricidade

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UNECA Ocupacional - PLANO CURRICULAR

REAS Msica Psicomotricidade Cognio

CARGA HORRIA 3 x 45m 2 x 45m 10 x 45m

DOCENTES Nuno Matos / Odlia Pereira Vernica Gomes / Odlia Pereira

Ana Clara Louso / Odlia Pereira

Atividades da Vida Diria Autonomia e Independncia Pessoal e Social Expresso Dramtica e Corporal Expresso Plstica Educao Fsica

2 x 45m

Ana Clara Louso / Odlia Pereira Ana Clara Louso / Odlia Pereira

3 x 45m

2 x 45m

Rafael Nunes / Ana Clara Louso Rafael Nunes/ Odlia Pereira e Ana Clara Louso Mrio Marques Ana Clara Louso / Odlia Pereira Ana Catela

4 x 45m

4 x 45m 4x45m

Lngua Gestual Portuguesa

UNECA DE TIPOLOGIA SOCIOEDUCATIVA


A Unidade Especializada com Currculo Adaptado de tipologia Socioeducativa, est preconizada na Portaria n. 76/2009 de 23 de setembro e visa fazer cumprir, nomeadamente, os objetivos previstos no terceiro ponto do art. 43.

A EBI de Arrifes possui este tipo de Unidade Especializada, que se prope ser uma resposta educativa diferenciada destinada essencialmente a discentes cujo perfil de funcionalidade se encontra comprometido, particularmente portadores de limitaes moderadas a graves, com o intuito de dar resposta s necessidades educativas especiais dos referidos discentes, criando condies que otimizem o sucesso educativo (aquisio de competncias da educao pr-escolar e do 1.ciclo do ensino bsico), mas tambm ao nvel da estimulao (obteno de competncias ao nvel das atividades de vida diria) e socializao dos mesmos (desenvolvimento de competncias sociais).

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Por Unidade Especializada com Currculo Adaptado, deve entender-se: o conjunto devidamente organizado de respostas educativas que tenham como principal objetivo aplicar metodologias e estratgias de interveno interdisciplinares ou multidisciplinares adequadas a problemticas especficas do aluno.

Deste modo, esta Unidade de tipologia Socioeducativa, foi concebida no s para dar respostas educativas adequadas a um conjunto de discentes cujo perfil de funcionalidade se enquadra neste tipo de resposta, como tambm com a inteno de serem aplicadas metodologias e estratgias de interveno multidisciplinares adequadas a problemticas especficas, visando a promoo efetiva das aprendizagens e o respetivo desenvolvimento de crianas e jovens com Necessidades Educativas Especiais. Desta referida Unidade, fazem parte 10 crianas com idades compreendidas entre os 6 e os 11 anos, todas inseridas em turmas, nos seus ncleos escolares. Todavia, foi criada uma sala de apoio, no Ncleo Escolar da Covoada, em que 7 discentes, que esto matriculados em turmas do regular (3. e 4. anos), beneficiando somente de momentos de integrao/incluso. Usufruem de todas as infraestruturas (sala de informtica, biblioteca, cozinha etc.) e espaos exteriores (parque infantil, terreno para horticultura/jardinagem, entre outros.). O seu horrio de funcionamento das 9h00m s 15h00m. O seu Plano Curricular engloba as seguintes reas de interveno, de acordo com os respetivos Currculos Especficos Individuais (CEI): Linguagem, Aritmtica, Conhecimento do Meio, Motricidade Global, Motricidade Fina, Desenvolvimento Pessoal e Social, Atividades de Vida Diria, Educao Musical, Educao Fsica, Educao Visual e Tecnolgica e Expresso Dramtica e Corporal.

No que concerne a recursos humanos, esto a levar a cabo o Plano Curricular, anteriormente mencionado, os seguintes docentes: dois docentes Especializados em Educao Especial, um Professor de Educao Fsica, um Professor de Educao Visual e Tecnolgica e de Expresso Dramtica e Corporal, uma Professora de Expresso Musical e uma Tcnica Superior de Educao Especial e Reabilitao. A Unidade beneficia do apoio (pontual e sempre que necessrio) de uma assistente operacional.

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UNECA- SALA DO NCLEO ESCOLAR DA COVOADA:

CRIANAS ABRANGIDAS

DOMNIOS Linguagem (6 tempos); Aritmtica (3 tempos); - Limitaes moderadas a graves no domnio Cognitivo e Sade Fsica - Limitaes moderadas a graves no domnio Cognitivo Conhecimento do Meio (4 tempos); Atividades da Vida Diria (3 tempos); Expresso Musical (3 tempos); Educao Fsica (2 tempos + 3 tempos para Natao Adaptada); Educao Visual e Tecnolgica (4 tempos); Expresso Dramtica e Corporal (3 tempos).*

7 Crianas
(com idades compreendidas entre os 8 e os 11 anos)

Limitaes

graves

nos

domnios:

Cognitivo, Comunicacional e Emocional Limitaes graves nos domnios:

Cognitivo e Comunicacional - Limitaes moderadas/graves no domnio Cognitivo

*reas transversais: Motricidade Global, a Motricidade Fina, o Desenvolvimento Pessoal e Social

UNECA SOCIOEDUCATIVA- PLANO CURRICULAR

REAS Linguagem

CARGA HORRIA 6 x 45m

DOCENTES

Anabela Guerra/ Silvana Almeida

Aritmtica

3 x 45m

Anabela Guerra/ Silvana Almeida

Conhecimento do Meio

4 x 45m

Anabela Guerra/ Silvana Almeida

Atividades de Vida Diria

3 x 45m 2 x 45m (para cada turma

Anabela Guerra/ Silvana Almeida Graa Raposo Silvana Almeida

Expresso Musical

3. e 4.ano) 1 x 45m na sala da UNECA 2 x 45m (para cada turma

Educao Fsica

3. e 4.ano) + 3 x 45m (Natao Adaptada s para 4 alunos)

Jorge Monteiro Anabela Guerra/ Silvana Almeida

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Educao Visual e Tecnolgica

4 x 45m

Rafael Nunes Anabela Guerra / Silvana Almeida Rafael Nunes Anabela Guerra/ Silvana Almeida

Expresso Dramtica e Corporal

3 x 45m

UNECA SOCIOEDUCATIVA - Ncleos Escolares: Engenheiro Jos Cordeiro e Cardeal Humberto Medeiros

IDADE

TURMA

NCLEO ESCOLAR

DOMNIOS

RESPOSTAS EDUCATIVAS Integrao UNECA Socioeducativa;

Inserido 6 Anos

numa

Cardeal Humberto Medeiros

Limitaes Domnios

graves Cognitivo

nos e

CEI, condies especiais de matriculaadiamento de matrcula, concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; terapia da fala.

turma do PrEscolar.

Comunicacional

Integrao

UNECA

Socioeducativa;

CEI, condies especiais de matriculaadiamento de matrcula, concesso de Inserido 7 Anos numa Cardeal Humberto Medeiros Limitaes graves nos Domnios Cognitivo e motor (Dfice Cognitivo Ligeiro a Moderado por patologia gentica (Hipotonia). apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; adaptao da classe/turma criana/jovem; s caractersticas desporto da

turma do PrEscolar.

adaptado

(natao e equitao); terapia da fala; sala Snoezelen (estimulao

sensoriomotora).

Uneca Socioeducativa; Adaptao da Limitaes graves no domnio Inserido 7 Anos numa Eng. Jos Cordeiro da sade fsica afetando os domnios cognitivo, classe/turma s caractersticas de da

criana/jovem (reduo

turma);

turma de 1ano

concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Desporto Adaptado (Natao); Terapia da Fala, apoio educativo.

emocional /personalidade e comunicacional

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UNECA DE TIPOLOGIA TRANSIO PARA A VIDA ATIVA


So objetivos das Unidades de Apoio Transio para a Vida Ativa: promover a consolidao de competncias sociais; promover e consolidar o relacionamento scio afetivo do jovem com o meio envolvente; desenvolver competncias dos diversos ciclos do ensino bsico, conforme as caractersticas pessoais dos alunos o permitam; promover e consolidar competncias inerentes s atividades de vida diria; desenvolver atividades de ndole vocacional ou pr-profissional que promovam a transio e insero dos alunos na vida ativa em comunidade; permitir a aquisio de competncias mnimas para a integrao no mundo laboral, conforme as caractersticas pessoais dos alunos o permitam; propiciar condies adequadas de desenvolvimento, reabilitao e integrao na sociedade.

Esta UNECA integra 8 alunos com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos.

CRIANAS ABRANGIDAS

DOMNIOS
Limitaes graves no domnio cognitivo

PLANO CURRICULAR

PROGRAMA DESPISTE E

VOCACIONAL

ORIENTAO

alunos

com

(Deficincia Mental); Limitaes graves no domnio cognitivo (Dificuldades de Aprendizagem Graves). Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia Mental); A aguardar processo de avaliao Aritmtica; Linguagem; Conhecimento do Meio; Formao Cvica; Educao Fsica; Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia Mental); Educao Visual e Tecnolgica; -Atividades de vida diria; Acompanhamento Educativo

Educao Musical; Despiste e Orientao Vocacional: - Jardinagem/ Horticultura; - Bricolage/Carpintaria.

idades compreendidas entre os 12 e os 13 anos.

100%

PROGRAMA PR-PROFISSIONALIZAO

PrProfissionalizao: - Jardinagem/ Horticultura; - Atividades de manuteno do espao escolar; - Atividades de organizao do espao escolar; Lngua Gestual Portuguesa; rea de Projeto.

alunos

com

Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia Mental); Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia Mental); Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez

idades compreendidas entre os 13 e os 18 anos.

100%

neurossensorial bilateral profunda).

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UNECA TVA - PLANO CURRICULAR


REAS CARGA HORRIA 3 x 45m DOCENTES Sara Neves Slvia Melo Sara Neves Slvia Melo Sara Neves Slvia Melo Sara Neves Slvia Melo Hugo Lopes (5E) Educao Fsica 3 x 45m Jorge Meira (6A) Andr Faustino (9E) Graa Raposo (6.A) Vitor Lima (5D) Ins Caravela 6 x 45m Sara Neves Slvia Melo Elsa Filipa(6x45) 8 x 45m Sara Neves Slvia Melo Sara Neves Slvia Melo Ana Catela

Linguagem

Aritmtica

4 x 45m

Conhecimento do Meio

4 x 45m

Formao Cvica

2 x 45m

Educao Musical

2 x 45m

Educao Visual e Tecnolgica

Despiste e Orientao Vocacional

Pr-Profissionalizao Lngua Gestual Portuguesa

8 x 45m 3x45m

Todos os alunos do Programa Pr-Profissionalizao tm um Plano Individual de Transio, estando neste documento estabelecida a empresa/instituio onde so integrados, assim como a rea em que praticam e o respetivo horrio.

De acordo com o ponto 4, alnea e) do artigo 132. da Portaria n. 76/2009 de 23 de setembro, os alunos devero usufruir de pelo menos 3 horas semanais de Educao Fsica e Educao Musical, ministradas por 1 docente daquela disciplina. Segundo o ponto 5 da mesma Portaria os alunos integrados no programa partilham os mesmos espaos e atividades com os do currculo comum do ensino regular, nomeadamente

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recreios, espaos de convvio e refeitrios e participao nas aulas de educao fsica e educao musical..

Os alunos do Programa Despiste e Orientao Vocacional esto integrados, em Educao Musical, dois, numa turma do 5. ano de escolaridade, e os outros dois numa turma do 6ano de escolaridade. Do mesmo modo, na disciplina de Educao Fsica, os alunos dos dois Programas dividem-se em trs grupos: um grupo integra uma turma do 5. ano e outros dois grupos integram uma turma do 6. ano e do 9. de escolaridade.

UNECA DE TIPOLOGIA EDUCAO DE SURDOS


A Unidade Especializada com Currculo Adaptado (UNECA), de tipologia Educao de Surdos tem como principal objetivo aplicar metodologias e estratgias de interveno interdisciplinares, adequadas a alunos com diferentes graus de surdez, com ou sem problemas de aprendizagem associados, visando o seu desenvolvimento educativo e a sua integrao social e escolar, de acordo com o artigo 43, ponto nmero cinco, da mesma portaria.

EDUCAO PR-ESCOLAR NA UNECA EDUCAO DE SURDOS


Na Educao Pr-escolar, no Ncleo Escolar Cardeal Humberto Medeiros, encontramse integrados, num grupo de dezassete crianas ouvintes, dois alunos surdos, cujas problemticas se caracterizam da seguinte forma:

1 aluno com surdez neurossensorial bilateral de grau moderado a severo - 4 Anos (espectro do autismo)

1 aluna com surdez neurossensorial bilateral de grau severo a profundo - 3 Anos

Estes iro beneficiar dos seguintes tipos de apoio:


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INTERVENIENTE Lngua Gestual Portuguesa Formao Pessoal (Identidade Surda) Apoio Socioeducativo Especializado

MODALIDADE DE APOIO - Apoio em grande grupo: 2 tempos por semana - Apoio individual: 9 tempos por semana

Docente Andreia Silva

Assistente Tcnica Ema Gonalves Educadora Especializada Fernanda Castro

- Apoio individual: 10 tempos

- Apoio individual: 3 horas para cada aluno

Terapia da Fala

Terapeuta da Fala Joana Rego TSEER Patrcia Melo TSEER Patrcia Melo e Assistente Filipa Miguel. TSEER Patrcia Melo e Assistente Filipa Miguel TS do Servio de

- Apoio individual: 2 crianas com 3 tempos semanais cada -Individual: -1 aluno (3 tempos semanais)

Psicomotricidade

Desporto Adaptado: Equitao

- 1 aluno com indicao no seu PEI

Desporto Adaptado: Natao

- 1 aluno com indicao no seu PEI

De acordo com as necessidades: -Apoio psicolgico / psicopedaggico aos alunos, -Consultadoria/Aconselhamento a pais/encarregados de educao e demais intervenientes da comunidade educativa

Psicologia

Psicologia e Orientao Ana Vieira

Servio Social

TS de Servio Social

Este intervm sempre que sejam identificados problemas sociais.

O 1 CICLO NA UNECA EDUCAO DE SURDOS


No Ncleo Escolar Cardeal Humberto Medeiros, (1 Ciclo), encontram-se matriculados dez alunos, distribudos pelos quatro anos de escolaridade, em trs turmas de crianas ouvintes e uma de surdos que funciona em parceria nas reas curriculares no disciplinares com duas turmas deste mesmo ncleo escolar. As suas problemticas caracterizam-se da seguinte forma:
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1 aluna com surdez neurossensorial bilateral severa - 7 Anos - 2Ano 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral de grau Severo - 6 Anos - 1Ano 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral severa e de Beckwith Wiedman -7 Anos - 2Ano 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral de grau moderado a severo - 6 Anos - 1Ano 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral severa/moderada 7 Anos - 2 Ano 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral de grau moderado a severo - 6 Anos - 1Ano 1 aluno com Surdez Neurossensorial

profunda/Associao de Charge - 8 Anos -3/2 Anos

1 aluno com surdez neurossensorial bilateral moderada 7 Anos - 2Ano

1 aluna com surdez neurossensorial bilateral severa e emocional/personalidade 8 Anos 4Ano 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral severa 9 Anos- 4/3/2 Anos

Estes tm idades compreendidas entre os seis e os nove anos e iro beneficiar dos seguintes tipos de apoio:

INTERVENIENTE

MODALIDADE DE APOIO

-Apoio em pequeno grupo: (Grupo 2) 9 tempos semanais Docente Ana Catela

- Apoio em pequeno grupo: (Grupo 1) 8 tempos semanais Lngua Gestual Portuguesa - Apoio em grande grupo: (Grupo 1) 1 tempo semanal Docente Andreia Silva- Apoio em grande grupo: (Grupo 2) 1 tempo semanal

- Apoio em pequeno grupo: (Grupo 3) 9 tempos semanais - Apoio em grande grupo: (Grupo 3) 1 tempo semanal - Apoio em grande grupo: (Grupo 4) 1 tempo semanal Docente Jos Lus

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Assistente Ema Gonalves

Tcnica 4 alunos da Turma do 2/3 C

Acompanhamento Educativo Assistente Tcnico 3 alunos da Turma do 1

Miguel Adelino Ano C

Docente Especializado Paulo Loureno Apoio Socioeducativo Especializado

Apoio direto a 3 alunos do 1Ano C

Docente Especializada Susana Rodrigues Docente Especializado Mrio Medeiros

Apoio direto a 4 alunos (2/3 Anos), turma C, projeto Turma em parceria

3 alunos (dois na modalidade direta e o terceiro na indireta)

Apoio individual 6 crianas: - 3 crianas com 2 tempos semanais cada Terapia da Fala Terapeuta da Fala Joana Rego quinzenal - 1 criana com um tempo semanal - 2 crianas com um tempo semanal e um

Intrprete de LGP

Tcnica Superior Adriana Nobre Assistente Tcnica Manuela Moura

1 aluno (dois tempos semanais)

Mediao

4 alunos da Turma do 2/3C Individual:

Psicomotricidade

TSEER Patrcia Melo

-2 alunos (2 tempos por semana) -3 alunos (1 tempo por semana)

Desporto Adaptado: Natao

TSEER Patrcia Melo, Miguel Lima.

- 4 alunos surdos do 1 ciclo com indicao nos seus PEI

TS do Servio de Psicologia Psicologia e Orientao Ana Vieira

De acordo com as necessidades: -Apoio psicolgico / psicopedaggico aos alunos, -Consultadoria/Aconselhamento a pais/encarregados de educao e demais intervenientes da comunidade educativa

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Servio Social

TS de Servio Social

Este intervm sempre que sejam identificados problemas sociais.

O 2 CICLO NA UNECA EDUCAO DE SURDOS


No 2 ciclo, encontram-se matriculados doze alunos surdos, distribudos da seguinte forma:

-1 aluna na UNECA Ocupacional; 1 aluno na UNECA TVA; 1 aluno numa turma de OP; 2 alunos numa turma de 6ano e os restantes sete alunos fazem parte de uma turma OP/Surdos, em parceria com uma turma de ouvintes, nas reas curriculares no disciplinares.

As suas problemticas caracterizam-se da seguinte forma:

1 aluna com surdez neurossensorial bilateral severa/profunda 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral profunda 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral moderada/severa) 1 aluno com limitaes moderadas a graves no domnio da audio e motor (sndrome polimalformativo) 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral profunda 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral profunda

1 aluno com surdez neurossensorial bilateral moderada 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral profunda 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral de grau profundo 1 aluna com limitaes graves no domnio cognitivo (atraso mental) e comunicacional (surdez sensrio neural de grau profundo bilateral) 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral profunda 1 aluno com surdez neurossensorial bilateral profunda

Estes tm idades compreendidas entre os dez e os dezassete anos e iro beneficiar dos seguintes tipos de apoio:

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INTERVENIENTE Docente Ana Catela

MODALIDADE DE APOIO 6 tempos semanais(5K) 3 tempos semanais(5G) 4 tempos semanais (5H)

Lngua Gestual Portuguesa Docente Jos Rocha

6 tempos semanais(6A/6H)

Acompanhamento Educativo

Assistente Tcnico Miguel

8 alunos 1 aluno - 9 tempos semanais (6H) 1 aluno 5 tempos semanais (6A) 1 aluno 3 tempos semanais (6A) Estes dois ltimos alunos tm 1 tempo de apoio semanal em grupo

Docente Especializada Paula Coutinho

Apoio Socioeducativo Especializado

Docente Especializada Filomena Marques 7 alunos (DT do 5K; turma em parceria com outra turma nas reas de cariz prtico)

Docente Castro

Especializada

Fernanda 7 alunos (5K)

Terapeuta da Fala Joana Rego Terapia da Fala

Apoio individual 5 crianas: - 4 crianas com um tempo semanal e um quinzenal - 1 criana com um tempo semanal

Tcnicas Superiores: Intrprete de LGP Vanda Esteves Tnia Costa Adriana Nobre Psicomotricidade TSEER Patrcia Melo - 0 alunos - Total de 10 discentes

Desporto Adaptado: Natao Desporto Adaptado: Equitao:

TSEER Patrcia Melo, Miguel Lima

2 alunas com indicao no seu PEI

TSEER Patrcia Melo

1 aluna com indicao no seu PEI

Psicologia

TS do Servio de Psicologia e Orientao Ana Vieira

De acordo com as necessidades: -Apoio psicolgico / psicopedaggico aos alunos, -Consultadoria/Aconselhamento a pais/encarregados

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de educao e demais intervenientes da comunidade educativa

Servio Social

TS de Servio Social

Este intervm sempre que sejam identificados problemas sociais.

O 3 CICLO / PROFIJ NA UNECA EDUCAO DE SURDOS


No 3Ciclo/PROFIJ, encontram-se integrados duas alunas surdas, em turmas de alunos ouvintes, distribudas da seguinte forma:

-1 aluna no 7ano e 1 aluna no 2Ano do curso de cozinha, nvel II.

As suas problemticas caracterizam-se da seguinte forma:


1 aluna com surdez neurossensorial, bilateral de grau moderado 1 aluna com surdez neurossensorial bilateral de grau profundo

Estas tm idades compreendidas entre os catorze e os dezasseis anos e iro beneficiar dos seguintes tipos de apoio:
APOIO INTERVENIENTE MODALIDADE DE APOIO

Lngua Gestual Portuguesa

Docente Jos Rocha

5 tempos semanais exceo da aluna de Profij que beneficia de 4 tempos semanais

Apoio Socioeducativo Especializado

Docente Especializada Paula Coutinho Docente Especializado Mrio Medeiros

1 aluna 6 tempos semanais

1 aluna na modalidade indireta De acordo com as necessidades: -Apoio psicolgico / psicopedaggico aos alunos, -Consultadoria/Aconselhamento a pais/encarregados de educao e demais intervenientes da comunidade educativa Este intervm sempre que sejam identificados problemas sociais.

Psicologia

TS do Servio de Psicologia e Orientao Ana Vieira

Servio Social

TS de Servio Social

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CARACTERIZAO DE OUTROS PROJETOS IMPLEMENTADOS

DESPORTO ADAPTADO
NATAO Dando continuidade ao trabalho desenvolvido nos anos letivos transatos, o Ncleo de Educao Especial ir desenvolver um projeto de Natao Adaptada, com o objetivo de potenciar a maturao das crianas com Necessidades Educativas Especiais - utilizando os elementos singulares e nicos que o meio aqutico transmite, em articulao com outras formas de estimulao. A gua um meio adequado ao desenvolvimento Psicomotor e simultaneamente uma fonte inesgotvel de jogos, satisfazendo a necessidade ldica. Assim, concilia-se o carter recreativo e motivante com os benefcios da atividade fsica-motora e a aprendizagem da modalidade da natao. O transporte est assegurado pelo Clube Escolar de Desporto da Escola 2,3 de Arrifes, em articulao com a EBI de Arrifes (condutor), sendo que os encarregados de educao responsabilizam-se por contribuir mensalmente para o combustvel desta.

Populao - alvo:

-22 Crianas cujos Projetos Educativos Individuais contenham indicao para este Projeto (de acordo com as suas caractersticas/problemticas inerentes):

6 alunos da Uneca de surdos e 2 do 1 ciclo: A atividade decorrer na piscina do Complexo dos bombeiros de Ponta Delgada, todas as 3 feiras, das 15h30 s 17h, durante todo o ano letivo. A responsvel pelo projeto ser a Tcnica Superior de Educao Especial e Reabilitao do Ncleo de Educao Especial da EBI de Arrifes, Patrcia Melo, que ser acompanhada pela assistente tcnica Ema Gonalves. Esta atividade insere-se nos projetos de Desporto Adaptado do Clube Escolar de Desporto da Escola 2,3 de Arrifes. Uneca Ocupacional (5 alunos): A atividade decorrer em instalaes desportivas ainda a definir, todas as 5 feiras, pelas 11h, durante todo o ano letivo. A responsvel pelo projeto ser a Tcnica Superior de Educao Especial e Reabilitao do Ncleo de
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Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

Educao Especial da EBI de Arrifes, Patrcia Melo acompanhada da TSEER Vernica Gomes, a Docente do NEE (Ana Clara Louso) e 1 Auxiliar de Ao Educativa (Sr. Pedro Furtado). UNECA Socioeducativa (4 alunos): A atividade decorrer em instalaes desportivas ainda a definir, todas as 5 feiras, nos dois primeiros tempos da manh (9h00 s 10h00), durante todo o ano letivo. O responsvel pelo projeto ser o docente de Educao Fsica Jorge Monteiro, que ser acompanhado pela docente Silvana Almeida. Este projeto est integrado na carga letiva semanal da turma com a designao de Natao Adaptada.

Hidroterapia/Reabilitao No Meio Aqutico - 5 alunos do NEE (pr-escolar e 1 ciclo) com indicao para este projeto: A atividade decorrer em instalaes desportivas ainda a definir, todas as 5 feiras, de manh, ou na piscina do Complexo dos bombeiros de Ponta Delgada, todas as 3 feiras, das 15h30 s 17h durante todo o ano letivo. As responsveis pelo projeto sero as Tcnica Superiores de Educao Especial e Reabilitao do Ncleo de Educao Especial da EBI de Arrifes, Patrcia Melo e Vernica Gomes.

EQUITAO

A prtica da equitao adaptada desenvolve em particular, a coordenao motora, o equilbrio, a tonicidade (manuteno de posturas e diminuio da espasticidade), a fora e faz nascer a autoconfiana a motivao, a iniciativa e a autonomia. A atividade decorrer nas instalaes da EQUIAORES (Quinta do Vento) no Ramalho, todas as 3 feiras, de manh durante todo o ano letivo. O responsvel pelo projeto ser a Tcnica Superior de Educao Especial e Reabilitao do Ncleo de Educao Especial da EBI de Arrifes Patrcia Melo que ser acompanhada no local pelos monitores de equitao desta instituio. O transporte est assegurado pelo Clube Escolar de Desporto da Escola 2,3 de Arrifes em articulao com a EBI de Arrifes (condutor), sendo que os encarregados de educao responsabilizam-se por contribuir mensalmente para o combustvel desta. Populao - alvo:

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- 19 Crianas cujos Projetos Educativos Individuais contenham indicao para este Projeto (de acordo com as suas caractersticas/problemticas inerentes): - 4 alunos da Uneca Ocupacional, que sero acompanhados pela docente Ana Clara Louso. - 7 alunos da UNECA Socioeducativa, que sero acompanhados pela docente Anabela Guerra e Silvana Almeida; - 2 alunos da Uneca de surdos, que sero acompanhados pela Assistente Tcnica Filipa Miguel, que apoia as crianas do pr-escolar, na Escola Cardeal H. Medeiros; - 7 alunos j apoiados pelo NEE.

ATLETISMO Esta atividade insere-se nos projetos de Desporto Adaptado do Clube Escolar de Desporto da Escola 2,3 de Arrifes, sob a responsabilidade da TSEER Patrcia Melo e decorre s 6 feiras de tarde, no pavilho desta escola. Populao - alvo: 8 alunos (6 da UNECA TVA + 1 do Pr. Oport. + 1 do 7A) BOCCIA Esta atividade insere-se nos projetos de Desporto Adaptado do Clube Escolar de Desporto da Escola 2,3 de Arrifes, sob a responsabilidade da docente especializada Ana Clara Louso e decorre s 2 e 4 feiras de tarde nesta escola. Populao - alvo: 8 alunos.

CONCLUSO
Este documento vigorar no ano letivo de 2011/2012, sendo suscetvel de ser revisto em qualquer momento por ser um documento inacabado em si mesmo e flexvel.

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(ANEXOS)

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(ANEXO I)
IDENTIFICAO E CARACTERIZAO DAS PROBLEMTICAS DOS ALUNOS E RESPETIVAS RESPOSTAS EDUCATIVAS NO MBITO DAS NEE

PR / 1. CICLO ENG. JOS CORDEIRO


ANO D.N. DOMNIO OBSERVAES Adaptao da classe/turma s caractersticas da Limitaes graves no domnio da sade criana/jovem (reduo de turma); Uneca-Scio fsica afetando os domnios cognitivo, Educativa; concesso de apoio socioeducativo emocional/personalidade comunicacional e especfico dado por docente do NEE; Desporto Adaptado; Terapia da Fala, apoio educativo. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio No est a ter apoio por falta de recursos humanos APOIO

04/08/04

Elisabete/Raquel

4.(3)

04/01/01

Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo

individualizado do professor da turma. de projeto curricular adaptado:

3.(2) 02/11/22 Limitaes moderadas a graves nos Adoo

domnios comunicacional e cognitivo currculo individual adaptado; concesso de (problemas linguagem/fala) apoio socioeducativo especfico prestado por docente do NEE; Apoio individualizado do professor da turma. Terapia da Fala. 4. 01/02/05 Limitaes graves no (dislexia domnio Adoo de projeto curricular adaptado: Elisabete /Raquel

Comunicacional disortografia)

e currculo individual adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio educativo em contexto de sala de aula a L. Port. e restantes que impliquem leitura e escrita, adoo de Elisabete

condies especiais de avaliao. Pr 08/07/31 Limitaes moderadas a graves nos Concesso de apoio socioeducativo especfico domnios comunicacional e cognitivo Pr 3. 06/08/02 02/04/22 Limitaes graves no (dislexia dado por docente do NEE. Terapia da Fala. domnio Concesso de apoio socioeducativo especfico e dado por docente do NEE; apoio educativo em contexto de sala de aula a L. Port. e restantes que impliquem leitura e escrita, adoo de condies especiais de avaliao. 4.(4.) 01/08/20 Limitaes moderadas graves no Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio No est a ter apoio por falta de recursos humanos Elisabete Raquel Elisabete

Comunicacional disortografia)

domnio cognitivo

individualizado do professor da turma. 3.(2) 03/06/29 Limitaes graves no (dislexia domnio Concesso de apoio socioeducativo especfico e dado por docente do NEE; Apoio educativo em contexto de sala de aula a L. Port. e restantes que impliquem leitura e escrita; apoio

Comunicacional disortografia)

Elisabete

individualizado do docente titular de turma. Condies especiais de avaliao.

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3.

02/12/18

Perturbao Fontica

Terapia da Fala (indireto)

Raquel

Com REE Pr: 1 1.C: 5 SPO: 0 TSEER: 0 Alunos do REE sem apoio 2

TF:2

Sem REE TSEER: 0 TF: 2

PR / 1. CICLO CARDEAL HUMBERTO MEDEIROS


ANO 4. D.N. 01/12/21 DOMNIO Limitaes moderadas a graves nos domnios comunicacional e emocional/personalidade OBSERVAES Adoo de projeto currculo adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); apoio individualizado prestado pelo docente titular de turma; introduo de adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao na rea de L.P. UNECA de surdos; adaptaes de materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos e prteses; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma); TSEER; Terapia da Fala. Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); Desporto Adaptado. UNECA de surdos; adaptaes de materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos e prteses; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala (externa); TSEER. Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio individualizado dado por docente titular de turma; relatrio clnico; desporto adaptado; TSEER. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Desporto Adaptado; apoio individualizado dado por docente titular de turma; relatrio clnico. APOIO No est a ter apoio por falta de recursos humanos

Pr

07/05/14

Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral moderada a severa) Perturbaes do espectro do autismo

Fernanda /Ana Cristina Vieira/ Patrcia/ Joana Rego

05/03/14

Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral severa)

Paulo /Ana Cristina Vieira/ Patrcia/Miguel

2.

03/08/13

04/10/29

4./3./2.

02/07/11

Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, comunicacional e sade fsica (sndrome EhlersDanlos diag.clinico) Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, comunicacional e sade fsica (Em estudo pelo Hospital do D E S sobre o sndrome EhlersDanlos) Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral severa)

Ana Sofia/ Patrcia

Cristina Costa/ Patrcia

Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); UNECA de surdos; adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos e dispositivos de compensaoequipamento informtico e prteses; adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por

Mrio/Joana Rego/Jos Lus Ana Cristina Vieira/ Patrcia

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2./3.

02/12/12

Limitaes graves no domnio da audio (surdez neurossensorial profunda/Sndroma de Charge)

Pr

04/11/02

Limitaes graves nos domnios cognitivo e motor (dfice cognitivo ligeiro a moderado por patologia gentica e hipotonia).

05/03/16

Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral moderada a severa) e comunicacional

docente do NEE; TSEER; Terapia da Fala; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). UNECA de surdos; Adoo de projeto currculo adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; Susana Rodrigues acompanhamento educativo; adaptao da Jos Lus classe/ turma s caractersticas da Ema Gonalves criana/jovem (reduo de turma e Manuela Moura parceria/integrao numa turma de alunos Patrcia Melo surdos); concesso de apoio Ana Cristina Vieira socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala (externa); Desporto Adaptado; TSEER; apoio psicolgico (consultadoria/ aconselhamento/apoio parental). Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; adaptao da classe/turma s caractersticas da criana/jovem; Nlia Machado/ adiamento de matrcula; Uneca-Scio Patrcia/Joana Educativa, CEI, sala snoezelen Rego/Ana Cristina (estimulao sensoriomotora), auxiliar de Vieira ao educativa. (relatrio clnico); Desporto Adaptado; TSEER; Terapia da Fala; Apoio Psicolgico (consultadoria/ aconselhamento/apoio parental). UNECA de surdos; adaptaes de materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos e prteses; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por Paulo/ Ana Cristina docente do NEE; Terapia da Fala Vieira/Patrcia/Miguel (externa); Terapia da Fala; TSEER; Apoio /Joana Rega Psicolgico direto pontual e indireto (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). Em processo de avaliao. Ana Cristina/ Vernica/ Ana Cristina Vieira

Pr

07/08/18

Trissomia 21 tipo misto

Pr

05/11/04

Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e comunicacional Atraso global desenvolvimento Limitaes moderadas a graves nos domnios emocional/personalidade e comunicacional

Pr 2.

07/03/30 03/09/23

Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Adaptao da classe ou turma s caractersticas da criana ou jovem (reduo de turma); Terapia da Fala. de Em processo de avaliao.

Nlia Machado/ Raquel Ponte Ana Cristina/ Ana Cristina Vieira Cristina Costa/ Ana Cristina Vieira (saiu da Uneca de surdos)

1.

03/09/23

Adoo de projeto currculo adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Adaptao da classe ou turma s caractersticas da criana ou jovem (reduo de turma); Apoio Psicolgico (consultadoria); Seguido no CDIJA em consultas de pedopsiquiatria e de psicologia clnica. Limitaes moderadas a Concesso de apoio socioeducativo graves nos domnios especfico dado por docente do NEE; cognitivo e Apoio individualizado dado por docente comunicacional titular de turma;

Ana Sofia/ Ana Cristina Vieira

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NEE
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Pr

06/02/01

Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e comunicacional Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, emocional/personalidade e comunicacional Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo

3 (2)

02/07/09

4.

01/12/02

Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Adaptao da classe ou turma s caractersticas da criana ou jovem; Terapia da Fala. Adoo de projeto currculo adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio individualizado dado por docente titular de turma. CDIJA Adoo de projeto curricular adaptado: currculo individual adaptado; Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE. UNECA de surdos; Adoo de Projeto Curricular Adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); adaptaes de materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; acompanhamento educativo (mediao); adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma e parceria/integrao numa turma de alunos surdos); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala; Desporto Adaptado; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). UNECA de surdos; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala; Adoo de projeto currculo adaptado: currculo individual adaptado; adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado do docente titular de turma. Adoo de projeto currculo adaptado: currculo individual adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado do docente titular de turma. UNECA de surdos; Adoo de projeto currculo adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma e parceria/integrao numa turma de alunos surdos); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala; acompanhamento educativo (mediao); Desporto Adaptado; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento); UNECA de surdos; Adoo de projeto currculo adaptado: adequaes

Nlia Machado/Raquel Ponte

Ftima Nunes

Ana Sofia

2. (1 L. P. e Mat.)

04/03/24

Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral severa e Sndrome de Beckwith Wiedman)

Patrcia/ Susana Rodrigues Ana Catela Manuela Moura Ema Gonalves Patrcia Melo Joana Rego Ana Cristina Vieira

Pr

08/08/21

Limitaes graves domnio da audio

no

Fernanda/Ana Cristina Vieira/Joana Rego Ftima

4 (1.)

02/03/03

Limitaes moderadas/graves nos domnios emocional/personalidade , comunicacional e cognitivo.

4. (2.)

01/10/15

Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, emocional/personalidade e comunicacional Limitaes moderadas a graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral)

Cristina Costa

2.

04/09/23

Susana/Patrcia/ Ana Catela/ Manuela Moura/ Ema Gonalves/ Joana Rego/ Ana Cristina Vieira

2.

03/08/27

Limitaes moderadas a graves no domnio da

Susana/ Patrcia/Ana Catela/

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NEE
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04/08/09

4.

02/10/2 6

2.

04/06/02

1.(1.)

03/09/30

1. (1.)

03/09/30

audio (surdez curriculares (reduo parcial do Joana Rego/ Ema neurossensorial bilateral currculo); adaptaes materiais e de Gonalves/Manuela severa/moderada) equipamentos especiais de compensao Moura/ Ana Cristina para problemas auditivos; adaptao da Vieira classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma e parceria/integrao numa turma de alunos surdos); acompanhamento educativo; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala; Desporto Adaptado; Apoio psicolgico direto e indireto (consultadoria aconselhamento/apoio parental). Limitaes moderadas a UNECA de surdos; adequaes graves no domnio da curriculares (reduo parcial do Patrcia/ Ana Cristina audio (surdez currculo); adaptaes materiais e de Vieira / Paulo/ Miguel neurossensorial bilateral equipamentos especiais de compensao severa/moderada) para problemas auditivos e prteses; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala (externa); TSEER; Desporto Adaptado; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). Adoo de projeto curricular adaptado: Limitaes moderadas a adequaes curriculares (reduo parcial graves no domnio da do currculo); UNECA de surdos; Mrio/Jos Lus/ Ana audio (surdez adaptaes materiais e de equipamentos Cristina Vieira neurossensorial bilateral especiais de compensao para problemas severa) e auditivos e dispositivos de compensaoemocional/personalidade equipamento informtico e prteses; adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental) e apoio psicolgico direto (externo). Surdez bilateral UNECA de surdos; adaptaes materiais e moderada de equipamentos especiais de Mrio/Ana Catela/ neurossensorial compensao para problemas auditivos e Joana Rego/Ana dispositivos de compensao-equipamento Cristina Vieira informtico e prteses; adaptao da classe/ turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE na modalidade indireta; Terapia da Fala; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental) Limitaes moderadas a Concesso de apoio socioeducativo No est a ter apoio graves nos domnios especfico dado por docente do NEE. por falta de recursos cognitivo e humanos comunicacional (comunicao compreensiva e expressiva) Limitaes moderadas a Concesso de apoio socioeducativo No est a ter apoio graves nos domnios especfico dado por docente do NEE. por falta de recursos cognitivo e humanos comunicacional (comunicao compreensiva e expressiva)

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NEE
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04/06/19

Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, emocional/personalidade e comunicacional Limitaes graves nos domnios cognitivo e comunicacional

Pr

05/06/07

3.(2.)

02/12/12

04/08/18

Limitaes moderadas a graves no domnio sensorial (viso), emocional/personalidade e comunicacional. Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e emocional/personalidade Perturbao fontica

Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo) e apoio individualizado pela docente titular de turma. Integrao UNECA socioeducativa; Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; CEI; Terapia da Fala Condies especiais de matrcula-adiamento de matrcula. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE.

Cristina Costa/ Ana Cristina Vieira

Ana Cristina Lopes/Raquel

Cristina Costa

1.

05/03/09

Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio psicolgico direto e indireto (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); TSEER; apoio social. Terapia da Fala.

Cristina Costa/Patrcia/Ana Cristina Vieira/

Raquel

Com REE Pr: 8 1 C: 20 SPO: 14 TSEER: 9 Alunos do REE sem apoio 3

TF: 11

Sem REE TSEER: 0 TF: 1

PR/1. CICLO COVOADA


ANO 4. D.N. DOMNIO OBSERVAES APOIO

3.

4.

01/05/22 Limitaes graves no domnio cognitivo Adoo de projeto curricular (Sndrome de West; Esclerose Tuberosa) adaptado adequaes curriculares (reduo parcial do currculo a LP e Mat); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado prestado pelo titular de turma, em contexto de sala de aula; adoo de condies especiais de avaliao; relatrio clnico. 01/05/17 Limitaes graves no domnio cognitivo e Adoo de projeto curricular emocional (Tirosinmia tipo II) adaptado adequaes curriculares (reduo parcial do currculo a LP e Mat); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado prestado pelo titular de turma, em contexto de sala de aula; adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao: auxiliares ticos (culos); adoo de condies especiais de avaliao; relatrio clnico; 00/07/29 Limitaes graves no domnio Adoo de projeto curricular

Ana Matos

Ana Matos

Ana Matos

43 Programa de Educao Especial 2011/2012

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NEE
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2. (1.)

03/03/21

Pr

06/04/26

2 (1.)

04/05/04

03/03/24

de adaptado adequaes curriculares (reduo parcial do currculo a Mat); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado prestado pelo titular de turma, em contexto de sala de aula e adoo de condies especiais de avaliao. Limitaes graves nos domnios Concesso de apoio socioeducativo emocional/personalidade e cognitivo especfico dado por docente do Ana NEE; TSEER; Adaptao da Matos/Vernica classe/turma s caractersticas da criana/jovem (reduo de turma). Limitaes graves nos domnios motor, Concesso de apoio socioeducativo Ana cognitivo e comunicacional (atraso global especfico dado por docente do Matos/Vernica de desenvolvimento) NEE; TSEER; Desporto Adaptado. /Patrcia Limitaes graves no domnio cognitivo Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do Ana Matos NEE; Apoio individualizado prestado por docente titular de turma, em contexto de sala de aula; adoo de condies especiais de avaliao. ------------------------------------------------- No tem medidas do REE, mas Ana Matos beneficiou de apoio (2x45mn) comunicacional linguagem) (Problemas

Com REE Pr: 1 1.C: 5 SPO: 0 TSEER: 2 TF: 0 1.C: 1

Sem REE TSEER: 0 TF: 0

PR/1. CICLO OUTEIRO


ANO D.N. DOMNIO 3.(2) 03/02/24 Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo 2.(1.) 04/05/27 Perturbao fontica fonolgica e atraso do desenvolvimento da linguagem Limitaes moderadas a graves 4.(2.) 01/07/05 nos domnios cognitivo e comunicacional 2.(1.) 03/09/30 Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo, comunicacional e emocional/personalidade OBSERVAES Concesso de apoio socioeducativo dado por docente do NEE; Terapia da Fala. APOIO Carla Leite Raquel Concesso de apoio socioeducativo dado por docente do NEE; Adoo de projeto curricular adaptado: currculo individual adaptado; Adaptao da classe ou turma s caractersticas da criana/jovem; Concesso de Apoio socioeducativo especfico prestado por docente do NEE e apoio individualizado pelo docente titular de turma. Adoo de projeto curricular adaptado: currculo individual adaptado; Concesso de Apoio socioeducativo especfico prestado por docente do NEE, apoio individualizado pelo docente titular de turma e Terapia da Fala Carla Leite Carla Leite

04/04/29 Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e comunicacional Perturbao fontica fonolgica e atraso do desenvolvimento da linguagem Limitaes moderadas a graves Concesso de apoio socioeducativo especfico nos domnios cognitivo e dado por docente do NEE; Adaptao da classe ou 3.(1.) 02/04/14 emocional/personalidade. turma s caractersticas da criana/jovem; Adoo de projeto curricular adaptado: currculo

1.

Carla Leite/ Raquel Ponte

Carla Leite

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NEE
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individual adaptado e apoio individualizado pelo docente titular de turma. Pr 1. Perturbao fontico-fonolgica 05/12/02 Atraso do desenvolvimento da Terapia da Fala. linguagem 28/09/04 Perturbao articulatria Terapia da Fala. fontica Raquel Raquel

Com REE Pr: 1 1.C: 5 SPO: 0 TSEER: 0 TF: 2

Sem REE TSEER: 0 TF: 4

PR/1. CICLO RELVA


ANO 1 D.N. 04/10/19 DOMNIO Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, emocional/personalidade e comunicacional Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, emocional/personalidade (Sndrome fetal alcolico associado a patologia cardaca) Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e comunicacional OBSERVAES APOIO Concesso de apoio socioeducativo especfico dado Marta/Ana por docente do NEE; Reduo de turma; Adoo de Cristina projeto curricular adaptado: currculo individual Vieira adaptado; apoio psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental; apoio educativo. Adoo de projeto curricular adaptado: currculo individual adaptado; adaptao da classe/turma s Carla caractersticas da criana/jovem; concesso de apoio Leite/Ana socioeducativo especfico dado por docente do Cristina NEE; apoio psicolgico Vieira (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); seguida pelo CDIJA em consultas de pedopsiquiatria e psicologia clnica. Adoo de projeto curricular adaptado adequaes No est a curriculares (reduo parcial do currculo); ter apoio por Concesso de apoio socioeducativo especfico dado falta de por docente do NEE. recursos humanos Concesso de apoio socioeducativo especfico dado Marta por docente do NEE.

3.(1.) 03/10/12

4.(2.) 01/09/16

4.(3.) 02/02/28 Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo, emocional/personalidade e comunicacional 4. (4) 02/04/04 Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes No est a curriculares (reduo parcial de currculo); ter apoio por Limitaes moderadas a Adaptaes materiais e de equipamentos especiais falta de graves no domnio de compensao; Concesso de apoio recursos comunicacional socioeducativo especfico dado por docente do humanos NEE; Apoio educativo e condies especiais de avaliao. 1 04/04/25 Adiamento de matrcula; concesso de apoio No est a Limitaes moderadas nos socioeducativo especfico dado por docente do ter apoio por domnios cognitivo e NEE; falta de comunicacional recursos humanos 4 (3.) 00/10/10 Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes Marta Limitaes moderadas a curriculares (reduo de currculo); concesso de graves no domnio apoio socioeducativo especfico dado por docente comunicacional do NEE. 4. (4) 00/10/30 Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes No est a Limitaes moderadas a curriculares (reduo parcial do currculo); ter apoio por graves no domnio cognitivo Adaptaes materiais e de equipamentos especiais falta de de compensao; concesso de apoio recursos

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NEE
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EBI Arrifes

4.(3.) 00/10/30 Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo

2.(1. 03/08/19 Limitaes moderadas a Mat.) graves nos domnios cognitivo e comunicacional 2 (1.) 03/08/19 Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e comunicacional 3.(1) 03/05/13 Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo e comunicacional Perturbao fontica e perturbao da linguagem

socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado pelo docente titular de turma e apoio educativo a L.Potuguesa e Matemtica. Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); Adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado pelo docente titular de turma. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e Apoio educativo a matemtica. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio educativo. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente de N.E.E; Adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); Apoio educativo a LP e Matemtica. Terapia da Fala (indireto)

humanos

Marta

Marta

Marta

Marta

Com REE Pr: 0 1.C: 12 SPO: 2 Ap. S.: 0 TF: 1

Sem REE TSEER: 0 TF: 0

Alunos do REE sem apoio

PR/1. PR/1. CICLO MILAGRES


ANO D.N. DOMNIO OBSERVAES Adoo de projeto curricular adaptado: Adequaes curriculares (reduo parcial do currculo na rea de Expresso Fsico Motora); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e TSEER; apoio individualizado prestado por Titular de Turma; Adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao: para problemas motores (adaptador de lpis), equipamento informtico (computador) e prteses (tala tbio trsica do membro inferior direito e tala de posicionamento de polegar direito; Adaptao da classe ou turma: reduo de turma; Desporto Adaptado. Adoo de projeto curricular adaptado: Adequaes curriculares (reduo parcial do currculo) Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado do docente titular de turma. Terapia da Fala. APOIOS

2.

04/09/21

Limitaes moderadas a graves no domnio motor, emocional/personalidade e sade/ Paralisia cerebral/ Hemiparesia espstica direita, hemorragia I.V., Hidrocefalia; Epilepsia.

Vernica

2.

03/02/19

Limitaes moderadas a graves nos domnios da sade fsica e cognitivo

Ftima

1 2. (1.L.P)

05/03/17 04/05/25

Limitaes moderadas a graves no domnio comunicacional (perturbao fontica) Limitaes moderadas a graves Adoo de projeto curricular adaptado: nos domnios Adequaes curriculares (reduo parcial do

Raquel Ftima

46 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

emocional/personalidade comunicacional

4.(1.)

01/02/27

3.(2.L.P)

02/06/07

1 1

05/07/07 05/03/22

4.(1.)

01/03/29

Pr

05/07/21

Pr

05/08/17

e currculo). Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio individualizado prestado por titular de turma. Limitaes moderadas a graves Adoo de projeto curricular adaptado: no domnio cognitivo Currculo individual adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por Ftima docente do NEE; apoio individualizado prestado por titular de turma. Limitaes moderadas a graves Adoo de projeto curricular adaptado: no domnio comunicacional adequaes curriculares (reduo parcial do currculo); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio educativo na rea de Lngua Portuguesa e Ftima todas as reas que impliquem leitura e escrita, condies especiais de avaliao em todas reas curriculares, apoio individualizado pelo docente titular. Perturbao fontica- Terapia da Fala. fonolgica. Atraso do Raquel desenvolvimento da linguagem Perturbao fontica- Terapia da Fala (indireto) Raquel fonolgica. Limitaes moderadas a graves Adoo de projeto curricular adaptado: nos domnios cognitivo e Currculo individual adaptado; concesso de comunicacional apoio socioeducativo especfico dado por Ftima docente do NEE; apoio individualizado prestado por titular de turma. Perturbao fontica- Terapia da Fala. Raquel Ponte fonolgica Limitaes moderadas a graves Concesso de apoio socioeducativo especfico nos domnios comunicacional, dado por docente do NEE; Condies Ana Cristina/ sade fsica e especiais de matrcula - adiamento de Raquel Ponte emocional/personalidade matrcula; Terapia da Fala.

Pr: 1

1. C: 6

Com REE SPO: 0 TSEER: 1

TF: 1

Sem REE TSEER: 0 TF: 4

Interveno Precoce
ANO D.N. DOMNIO OBSERVAES APOIOS Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia; apoio ter apoio por social. falta de recursos humanos Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia; apoio ter apoio por social. falta de recursos humanos Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia. ter apoio por falta de recursos humanos Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia. ter apoio por falta de recursos humanos

I.Precoce 09/04/13

Risco social

Risco social I.Precoce 09/04/13

I.Precoce 10/05/28

Risco Biolgico

Sndrome de Enler Danlos I.Precoce 10/01/28

47 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

I.Precoce 11/01/13

I.Precoce 08/04/16

I.Precoce 10/08/20

I.Precoce 07/0/3/30

I.Precoce 10/12/19

Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia. ter apoio por falta de recursos humanos Atraso Global Desenvolvimento da Concesso de apoio integrado de No est a Linguagem (prematura e muito baixo integrao precoce famlia. ter apoio por peso) falta de recursos humanos Risco Biolgico e Social Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia. ter apoio por falta de recursos humanos Atraso Global Desenvolvimento Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia. ter apoio por falta de recursos humanos Complicaes neonatais graves Concesso de apoio integrado de No est a integrao precoce famlia. ter apoio por falta de recursos humanos

Risco social

Alunos do REE sem apoio 9

UNECA SOCIOEDUCATIVA
ANO D.N. DOMNIO Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e sade Fsica Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo (Deficincia Mental) e comunicacional Limitaes moderadas a graves nos domnios cognitivo e comunicacional OBSERVAES UNECA Socioeducativa: programa socioeducativo Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado CEI. Uneca Socioeducativa: programa socioeducativo; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, desporto adaptado e CEI. Uneca Socioeducativa: programa socioeducativo;, concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio psicolgico (consultadoria) desporto adaptado CEI; terapia da fala no HDES. Uneca Socioeducativa: programa socioeducativo ; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado, CEI. Uneca Socioeducativa: programa socioeducativo; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, desporto adaptado e CEI. APOIOS Anabela Guerra/Silvana Almeida Patrcia Melo Anabela Guerra/Silvana Almeida Jorge Monteiro Patrcia Melo Anabela Guerra/Silvana Almeida Patrcia Melo/Ana Cristina Vieira Anabela Guerra/Silvana Almeida Jorge Monteiro Patrcia Melo Anabela Guerra/Silvana Almeida Jorge Monteiro Patrcia Melo

USE

00/05/15

USE

00/05/18

USE

03/02/07

00/01/26 USE

01/01/12 USE

Limitaes graves nos domnios cognitivo, comunicacional e emocional (Deficincia mental e hiperatividade) Limitaes graves nos domnios cognitivo e comunicacional (Deficincia mental e deficincia esttica da regio da cabea (lbio leporino, fissura palatina e

48 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

hidrocefalia). Limitaes graves domnio cognitivo no Uneca Socioeducativa: programa socioeducativo Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, desporto adaptado e CEI. Uneca Socioeducativa: programa socioeducativo; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, desporto adaptado e CEI. Anabela Guerra/Silvana Almeida Jorge Monteiro Patrcia Melo Anabela Guerra/Silvana Almeida Patrcia Melo

USE

00/06/11

USE

00/09/08

Limitaes moderadas/graves nos domnios Cognitivo e emocional/personalidade

Total: 7

A.Social: 0

Com REE SPO: 1

TSEER: 0

TF: 0

2. CICLO
ANO OP.1 D.N. 00/05/13 PROBLEMTICA Limitaes moderadas/graves no domnio cognitivo e comunicacional Limitaes moderadas na audio (surdez neurossensorial bilateral moderada/severa), perturbao lingustica. OBSERVAES Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e adoo de condies especiais de avaliao. Integrao numa Unidade Especializada com Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de surdos; adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao para auxiliares auditivos: equipamento informtico e prtese; adaptao da classe ou turma: parceria com uma turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala; acompanhamento educativo; intrprete de LGP; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). relatrio clnico. Limitaes graves no domnio Adaptao da classe ou turma s caractersticas da emocional/personalidade criana ou jovem (reduo de turma); Apoio (Perturbao da oposio) educativo; Apoio Psicolgico direto pontual e indireto (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). Apoio letivo suplementar a Lngua Portuguesa e Matemtica. Seguido no CDIJA em consultas de pedopsiquiatria e consultas de psicologia clnica na modalidade de terapia de grupo, quinzenalmente. Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes no domnio comunicacional Curriculares (reduo parcial do currculo); concesso (Dislexia) de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; adoo de condies especiais de avaliao. Limitaes graves no domnio domnios cognitivo e comunicacional (Dificuldades moderadas de aprendizagem) Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes Curriculares (reduo parcial do currculo a L. Port. e Mat.); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio individualizado em contexto de sala de aula e adoo de condies especiais de avaliao. Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: Adequaes nos domnios cognitivo, Curriculares (reduo parcial do currculo); comunicacional e emocional/ adaptaes materiais e de equipamentos especiais de personalidade compensao (material didtico na rea de L.Port. e Mat.); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado. APOIO Gorete

5.K U. Surdos

00/11/21

Filomena /Fernanda/ Joana Rego Ana Cristina Vieira

5.A

01/11/01

Ana Cristina Vieira

97/07/30 6. Op.1 nv2 OP. 1 00/16/29

Gorete

Sem apoio

Op.1

00/05/06

Ana Sofia

49 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

5.A U. Surdos

97/12/12

5.E 99/12/06

6.

00/08/16

6. Op./ U. Surdos

95/03/03

5.K U. Surdos

00/06/02

6.D

98/08/12

5.A U. Surdos

99/01/14

5. C

00/09/15

Limitaes graves no domnio Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes da audio (surdez Curriculares (reduo parcial do currculo); UNECA neurossensorial bilateral de surdos; adaptaes materiais e de equipamentos profunda) especiais de compensao para problemas auditivos; equipamento informtico (computador/impressora) e prteses retroauriculares (2); adaptao da classe/turma (reduo de turma); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; intrprete; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental), cond. esp. Avaliao; apoio letivo suplementar individualizado a L.P; Mat.; Cincias e Histria e estratgias pedaggicas e organizativas especficas. Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes no domnio cognitivo, Curriculares (reduo parcial do currculo a L. port. e Mat.); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio individualizado em contexto de sala de aula e adoo de condies especiais de avaliao. Disgrafia No est abrangido pelo REE mas ter apoio da TSEER e apoio psicolgico. Condies especiais de Avaliao. Limitaes graves no domnio Adoo de projeto curricular adaptado: Currculo da audio (surdez Individual Adaptado; UNECA de surdos; adaptaes neurossensorial bilateral materiais e de equipamentos especiais de profunda) compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao: equipamento informtico; adaptao da classe/turma: reduo de turma; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio educativo em contexto de sala de aula, pelos docentes de M.F.Social, L.Portuguesa e Matemtica; Apoio Psicolgico direto pontual e indireto (consultadoria/aconselhamento/apoio parental), intrprete de LGP e condies especiais de avaliao. Limitaes moderadas/graves Integrao numa Unidade Especializada com no domnio da audio (surdez Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de neurossensorial bilateral surdos; adaptaes materiais e de equipamentos moderada/severa) especiais de compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao para auxiliares auditivos: equipamento informtico e prtese; adaptao da classe ou turma: parceria com uma turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental), acompanhamento educativo; intrprete de LGP; relatrio clnico. Limitaes graves no domnio Concesso de apoio socioeducativo especfico dado comunicacional (dislexia e por docente do NEE, apoio letivo suplementar disortografia) individualizado a LP e Mat e condies especiais de avaliao. Limitaes moderadas a graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes no domnio da audio e motor curriculares (reduo parcial de currculo); UNECA (sndrome polimalformativo). de surdos: adaptaes materiais e de equipamentos Surdez neurossensorial bilateral especiais de compensao para problemas auditivos; severo. dispositivos de compensao: auxiliares ticos, auditivos, equipamento informtico e prtese. Adaptao da classe/turma (reduo de turma); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Terapia da Fala; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); intrprete; apoio letivo suplementar individualizado a LP, Mat, Hist. e Cincias. Adoo de condies especiais de avaliao. Limitaes moderadas a graves Concesso de apoio socioeducativo especfico dado

Paula Coutinho/ Ana Cristina Vieira

Dores

Vernica/ Carla? Paula Coutinho/ Ana Cristina Vieira

Filomena/ Fernanda/ Ana Cristina Vieira

Dores

Paula Coutinho/ Joana Rego/ Ana Cristina Vieira

Gorete

50 Programa de Educao Especial 2011/2012

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NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

no domnio (dislexia)

5. L Op.

99/06/25 00/07/15

5.K U. Surdos

6. E

98/12/14

Op. I 5.K U. Surdos

99/07/16 99/07/09

5.K U. Surdos

99/03/27

6. G

98/01/19

Op.1 5.J 5.F

00/04/09

00/08/16

comunicacional por docente do NEE; adoo de condies especiais de avaliao; apoio letivo suplementar individualizado em Lngua Portuguesa e Matemtica e adaptaes curriculares. Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes Dores Limitaes moderadas a graves curriculares (reduo parcial do currculo); concesso no domnio cognitivo de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio social. Limitaes moderadas/graves Integrao numa Unidade Especializada com no domnio da audio (surdez Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de neurossensorial bilateral surdos; adaptaes de materiais e de equipamentos severa/profunda) especiais de compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao: auxiliares ticos (culos), equipamento informtico e prtese; Filomena/ adaptao da classe ou turma: parceria com uma Fernanda/ Ana turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio Cristina Vieira socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); acompanhamento educativo; intrprete de LGP, relatrio clnico. Limitaes moderadas/graves Concesso de apoio socioeducativo especfico dado Gorete no domnio comunicacional por docente do NEE; adoo de condies especiais (dislexia) de avaliao; apoio letivo suplementar a L. Portuguesa e a Matemtica; adaptaes curriculares. Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes no domnio cognitivo curriculares (reduo parcial do currculo); concesso Gorete de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e condies especiais de avaliao. Limitaes graves no domnio Integrao numa Unidade Especializada com Filomena/ da audio (surdez Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de Fernanda/ Joana neurossensorial bilateral surdos; adaptaes materiais e de equipamentos Rego/ Ana profunda) especiais de compensao para problemas auditivos; Cristina Vieira dispositivos de compensao: auxiliares ticos (culos) equipamento informtico e prtese; adaptao da classe ou turma: parceria com uma turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); acompanhamento educativo; intrprete de LGP; Terapia da Fala, relatrio clnico. Limitaes graves no domnio Integrao numa Unidade Especializada com Filomena/ da audio (surdez Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de Fernanda/ Joana neurossensorial bilateral surdos; adaptaes de materiais e de equipamentos Rego/ Ana profunda) especiais de compensao para problemas auditivos; Cristina Vieira dispositivos de compensao: auxiliares ticos (culos) equipamento informtico e prtese; adaptao da classe ou turma: parceria com uma turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); Terapia da Fala; desporto adaptado, acompanhamento educativo; intrprete de LGP. Relatrio clinico Concesso de apoio socioeducativo especfico dado Limitaes moderadas/graves por docente do NEE, na modalidade indireta, apoio Dores no domnio cognitivo social, tutoria, apoio letivo suplementar individualizado a L.P. e Mat. e condies especiais de avaliao, Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes Dores no domnio comunicacional curriculares (reduo parcial do currculo); adaptao (perturbao do da classe/turma (reduo de turma); concesso de desenvolvimento) apoio socioeducativo especfico dado por docente do Sndrome de Asperger NEE. Limitaes moderadas a graves Concesso de apoio socioeducativo especfico dado Mrio

51 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

5.K U. Surdos

99/03/29

nos domnios emocional/personalidade e comunicacional (disortografia) Limitaes graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral profunda)

5.K U. Surdos

99/04/06

Limitaes moderadas/graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral moderada)

6. Op. I nv2

97/06/12

Limitaes graves no domnio cognitivo (Sndrome de Sotos)

por docente do NEE, na modalidade indireta; apoio letivo suplementar individualizado a Mat.; adoo de condies especiais de avaliao. Integrao numa Unidade Especializada com Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de surdos; adaptaes de materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao: equipamento informtico e prtese; adaptao da classe ou turma: parceria com uma turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); Terapia da Fala; acompanhamento educativo; intrprete de LGP relatrio clnico. Integrao numa Unidade Especializada com Currculo Adaptado: Educao de surdos: UNECA de surdos; adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao: equipamento informtico e prtese; adaptao da classe ou turma: parceria com uma turma de 5. ano Oportunidade I; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; Apoio Psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); acompanhamento educativo; intrprete de LGP; relatrio clnico. Adoo de projeto curricular adaptado: currculo individual adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, desporto adaptado e adoo de condies especiais de avaliao.

Filomena/ Fernanda/ Joana Rego/ Ana Cristina Vieira

Filomena/ Fernanda/ Ana Cristina Vieira

Gorete

2.: 23

A.Social: 2

Com REE SPO: 12 TSEER:0

TF: 5

SPO: 1

Sem REE TSEER: 1

TF: 0

Alunos do REE sem apoio 1

UNECA OCUPACIONAL
ANO D.N. DOMINIO % UNECA OBSERVAES Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA) tipologia Ocupacional; dispositivos de compensao: auxiliares ticos (culos); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e TSEER e desporto adaptado; acompanhamento do assistente operacional; currculo especfico individual. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (Uneca Ocupacional); UNECA de surdos; adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos (prtese auditiva retroauricular bilateral); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, TSEER , apoio psicolgico (consultadoria/acompanhamento/apoio parental) desporto adaptado ; currculo especfico individual; acompanhamento do assistente operacional. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (Uneca Ocupacional); adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao para problemas motores (carro adaptado); dispositivos de compensao: cadeira de rodas, prteses e transporte escolar adaptado s dificuldades de mobilidade do aluno, tala para membro superior esquerdo; APOIO Ana Clara/Odlia Pereira/ Ana Cristina Vieira/Vern ica Ana Clara/Odlia Pereira/Ana Cristina Vieira/ Vernica

5. H UNECA Ocupacional

97/12/06

Limitaes graves nos domnios cognitivo e sade fsica (Trissomia 21). Limitaes graves no domnio cognitivo (atraso mental) e comunicacional (surdez sensorioneural de grau profundo bilateral). Limitaes completas nos domnios cognitivo, motor, sensorial e comunicacional ( sndrome Lennox-

100%

5. H UNECA Ocupacional

00/12/16

100 %

5. H UNECA Ocupacional

02/03/05

100%

Ana Clara/Odlia Pereira

52 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

5. H UNECA Ocupacional

94/01/08

5. H UNECA Ocupacional

98/07/29

5. H UNECA Ocupacional

96/06/28

Gastaut, Atraso mental profundo e crises convulsivas). Limitaes graves e completas nos domnios cognitivo, motor , sensorial e comunicacional (deficincia mltipla mental, visual e fala) Limitaes graves e completas nos domnios cognitivo, motor e comunicacional (Sndrome de Down, espectro de Autismo) Limitaes graves nos domnios motor, cognitivo, emocional e da sade fsica (Paralisia cerebraltetraparsia espstica, atetose e retrao do tendo de Aquiles bilateral) Limitaes graves no domnio comunicacional (Perturbao do espectro do Autismo)

concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e acompanhamento do assistente operacional; currculo especfico individual. Ana Clara/ Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado Odlia (Uneca Ocupacional); Programa Individual de Transio; Pereira/ Ana concesso de apoio socioeducativo especfico prestado por Cristina docente do NEE, e acompanhamento do assistente operacional; Vieira apoio social; currculo especfico individual.

100%

100%

Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado Ana (Uneca Ocupacional); concesso de apoio socioeducativo Clara/Odlia especifico prestado por docente do NEE e acompanhamento do Pereira/ Ana assistente operacional; currculo especfico individual; Apoio Cristina social (externo). Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA) tipologia Ocupacional; Programa Individual de Ana Transio; concesso de apoio socioeducativo especfico dado Clara/Odlia por docente do NEE e TSEER; desporto adaptado; apoio Pereira/Carla social; acompanhamento do assistente operacional; currculo Ferreira/ especfico individual. Vernica

100%

5. H UNECA Ocupacional

96/07/23

100%

5. H UNECA Ocupacional

97/09/08

Limitaes graves nos domnios cognitivo e comunicacional (Trissomia 21)

100%

5. H UNECA Ocupacional

99/08/12

Limitaes graves nos Domnios: Cognitivo e Comunicacional (Trissomia 21) Limitaes Graves e Completas nos Domnios: Cognitivo e Comunicacional (Perturbao do espectro do Autismo Autismo Severo e dfice cognitivo associado)

100%

5. H UNECA Ocupacional

Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA) tipologia Ocupacional; Programa Individual de Transio; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; acompanhamento do assistente operacional; apoio social; currculo especfico individual. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA) tipologia Ocupacional; Programa Individual de Transio; dispositivos de compensao: auxiliares ticos (culos); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE ; apoio social acompanhamento do assistente operacional; currculo especfico individual. Desporto adaptado; Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA) tipologia Ocupacional; dispositivos de compensao: auxiliares ticos (culos); concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, TSEER; desporto adaptado; acompanhamento do assistente operacional; currculo especfico individual. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA) tipologia Ocupacional; Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE ; desporto adaptado; Acompanhamento de bolseiro ocupacional (pai).

Ana Clara/Odlia Pereira/Carla Ferreira/ Vernica Ana Clara/Odlia Pereira/ Ana Cristina Vieira/ Vernica Ana Clara/Odlia Pereira/Ana Cristina Vieira/ Vernica Ana Clara/Odlia Pereira

97/03/05

100%

Total: 10

A. Social: 4

Com REE SPO:1

TSEER: 4

TF: 0

UNECA T V A
ANO 5.G D.N. 95/01/27 PROBLEMTICA Limitaes moderadas a graves no domnio da OBSERVAES Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia APOIO Carla Bettencourt/

53 Programa de Educao Especial 2011/2012

Servios Especializados de Apoio Educativo NEE


NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

audio neurossensorial profunda)

(surdez bilateral

5.G

99/08/25

Limitaes graves domnio cognitivo

no

5.G

99/08/25

Limitaes graves domnio cognitivo

no

5.G

98/02/03

Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia mental)

5.G

93/09/16 Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia mental)

5.G

97/11/26 Em avaliao

5.G

94/06/28 Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia Mental)

5.G

98/06/15 Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo (dificuldades de aprendizagem graves)

T.V.A; Prog. Pr-profissionalizao; P.I.T; UNECA de surdos; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); apoio social; apoio na rea de Pr-profissionalizao; currculo especfico individual; acompanhamento de um assistente tcnico de LGP. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A; Prog. D.O.V; adaptao de materiais/equipamentos especiais de compensao, dispositivos de compensao (auxiliares pticos- culos), concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; CEI. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A; Prog. D.O.V; adaptao de materiais/equipamentos especiais de compensao, dispositivos de compensao (auxiliares pticos- culos), concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; CEI. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A; Pr-profissionalizao; P.I.T; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; apoio social; apoio na rea de Pr-profissionalizao (Atividades de Vida Diria); currculo especfico individual. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A; Prog. Pr-Profissionalizao; P.I.T; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; apoio social; apoio na rea de pr-profissionalizao; currculo especfico individual. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A; Prog. Pr-Profissionalizao; P.I.T; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; apoio social; apoio na rea de pr-profissionalizao; currculo especfico individual. Integrao numa unidade especializada com currculo adaptado (UNECA); tipologia T.V.A; Prog. D.O.V; P.I.T.; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado; apoio social; apoio na rea de D.O.V; currculo especfico individual. TSEER: 0 TF: 0

Slvia Melo/ Miguel/Ana Cristina Vieira

Carla Bettencourt/ Slvia Melo

Carla Bettencourt/ Slvia Melo

Carla Bettencourt/ Slvia Melo

Carla Bettencourt/ Slvia Melo

Carla Bettencourt/ Slvia Melo Carla Bettencourt/ Slvia Melo

Carla Bettencourt/ Slvia Melo

Com REE Total: 8

A.Social: 5

SPO: 1

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NEE
Ncleo de Educao Especial Escola Arrifes Bsica Integrada de

EBI Arrifes

Turma Projeto Curricular Adaptado


ANO D.N. DOMNIO Limitaes moderadas/graves no domnio cognitivo Limitaes moderadas/graves no domnio cognitivo Limitaes moderadas/ graves nos domnios cognitivo e emocional (epilepsia) OBSERVAES Adoo de projeto curricular adaptado: Turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE. Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE. Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio psicolgico direto pontual e indireto (consultadoria/aconselhamento/apoio parental). APOIOS Lus Afonso/ Carla F.

5.I

99/02/28

5.I

97/11/14 97/06/26

Lus Afonso Lus Afonso/

5.I

Ana Cristina Vieira

99/11/04 5.I

EM AVALIAO

Lus Afonso/

Ana Cristina Vieira


98/03/09 Limitaes graves no domnio cognitivo (Deficincia intelectual) Limitaes graves nos domnios cognitivo e sade fsica Limitaes moderadas/graves no domnio cognitivo Limitaes moderadas a graves no domnio cognitivo Limitaes moderadas/graves nos domnios motor e cognitivo Limitaes moderadas/graves nos domnios Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE. Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE. Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE. Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio psicolgico; desporto adaptado ; apoio social. Adoo de projeto curricular adaptado: turma com projeto curricular adaptado; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; desporto adaptado. Em reavaliao Lus Afonso/

5.I

Carla F.
Lus Afonso Lus Afonso/

5.I

98/05/06 98/09/24

5.I

Carla F.
Lus Afonso/ Carla

5.I

99/09/21

5.I

98/07/06

Lus Afonso/

Carla F.
Lus Afonso/

5.I

00/02/17

Carla F.

Com REE Total: 10 A.Social: 1 SPO: 3 TSEER: 0 TF: 0

3. CICLO
ANO D.N. DOMNIO OBSERVAES APOIO

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NEE
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7. E

Limitaes moderadas/graves Concesso de apoio socioeducativo especfico nos domnios cognitivo e dado por docente do NEE (indireto); apoio letivo 98/01/23 comunicacional suplementar individualizado a L.P; apoio educativo em grupo a Mat.; condies especiais de avaliao. Profij II 96/04/27 Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes cozinha 1 nos domnios cognitivos e curriculares concesso de apoio socioeducativo ano emocional/personalidade especfico dado por docente do NEE, na modalidade indireta; condies. especiais de avaliao; apoio letivo suplementar individualizado a L. Port. 7. 97/09/24 Limitaes graves no Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes domnio comunicacional curriculares; adaptao da classe/turma s (Indcios do Sndrome de caractersticas da criana/jovem; concesso de Asperger) apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio letivo suplementar a L.P. e Mat.; condies especiais de avaliao; desporto adaptado. 7.D 97/01/12 Limitaes moderadas/graves Concesso de apoio socioeducativo especfico no domnio comunicacional dado por docente do NEE, apoio letivo (dislexia, disortografia) suplementar a L.P. e apoio educativo em grupo a Mat.; condies especiais de avaliao. Profij II- 96/03/21 Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes eletromec no domnio cognitivo curriculares (reduo parcial do currculo); nica 1 ano (deficincia mental) Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE e condies especiais de avaliao. 8. E 97/10/07 Limitaes Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes moderadas/graves nos curriculares (reduo parcial do currculo); domnios cognitivo Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE (indireto); adoo de condies especiais de avaliao; apoio letivo suplementar individualizado a Mat. e a L.P. 7. D 97/03/03 Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes nos domnios cognitivo e curriculares (reduo parcial de currculo); comunicacional (dislexia) concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio letivo suplementar individualizado a L.P, Mat. Francs; adoo de condies especiais de avaliao. Profij II 95/06/10 Limitaes graves no Concesso de apoio socioeducativo especfico Electric. domnio comunicacional dado por docente do NEE; apoio letivo 2. ano (dislexia, disortografia e suplementar individualizado a Mat; adoo de discalculia) condies especiais de avaliao. 7.D 99/07/10 Limitaes moderadas/graves Adaptaes materiais e de equipamentos especiais no domnio comunicacional de compensao: plano inclinado; esferogrfica (disgrafia e disortografia) com suporte em borracha; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio letivo suplementar individualizado a LP e adoo de condies especiais de avaliao. 95/08/01 Limitaes moderadas/graves Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes Profij II no domnio da audio curriculares (reduo parcial do currculo); Coz. 2. (surdez neurossensorial, UNECA de surdos; adaptaes materiais e de U. Surdos bilateral de grau moderado) equipamentos especiais de compensao para problemas auditivos; dispositivos de compensao (prtese); Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio educativo em contexto de sala de aula, pelos docentes de M.Atual, L.Portuguesa e Matemtica; Apoio psicolgico (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); Apoio letivo suplementar a Matemtica e condies especiais de avaliao. 7.B 99/06/2 Limitaes moderadas a Concesso de apoio socioeducativo especfico graves no domnio dado por docente do NEE; apoio letivo 0 comunicacional suplementar individualizado a LP e Ingls; adoo (dislexia/disortografia). de condies especiais de avaliao.

Gorete

Gorete

Ana Sofia

Dores

Dores

Gorete

Gorete

Dores

Dores

Paula Coutinho/Ana Cristina Vieira

Dores

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NEE
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7. A U. Surdos

99/01/06

Limitaes graves no domnio da audio (surdez neurossensorial bilateral de grau profundo 70 dB)

9.C

95/03/14

9. B

97/06/21

Limitaes moderadas/graves nos domnios cognitivo e comunicacional (Dislexia auditiva e disortografia) Limitaes moderadas/graves no domnio comunicacional (dislexia) e emocional/personalidade

9. F

95/09/27

Limitaes moderadas/graves no domnio cognitivo

UNECA de surdos; adaptao de materiais e de equipamentos especiais de compensao: dispositivos de compensao: equipamento informtico e prtese; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE, na modalidade indireta; apoio letivo suplementar a todas as disciplinas; adoo de condies especiais de avaliao. Apoio Psicolgico direto pontual e indireto (consultadoria/aconselhamento/apoio parental); apoio psicolgico externo pela UMAR; relatrio clnico. Concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; apoio letivo suplementar a L.P., Ingls e Mat.; condies especiais de avaliao. Adaptaes materiais e de equipamentos especiais de compensao: dispositivos de compensao: plano inclinado/ adaptador de lpis e/ou caneta; concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE; adoo de condies especiais de avaliao; Apoio letivo suplementar individualizado a L.P., Ingls e Francs. Adoo de projeto curricular adaptado: adequaes curriculares (reduo parcial do curricul, concesso de apoio socioeducativo especfico dado por docente do NEE (indireto); apoio letivo suplementar individualizado a Mat e L.P., Franc e Ingls ; adoo de condies especiais de avaliao.

Mrio/ Patrcia/ Joana Rego /Ana Cristina Vieira

Dores

Gorete

Gorete

Com REE 3.: 15 A.Social:0 SPO: 2 TSEER:0 TF: 0 SPO: 0

Sem REE TSEER:0 TF: 0

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(ANEXO II)
REGIMENTO DO SERVIO DE TERAPIA DA FALA DA EBI DE ARRIFES

I. CONTEDO FUNCIONAL DE UM TERAPEUTA DA FALA


As prticas em Terapia da Fala englobam todas as componentes e fatores identificados pela Organizao Mundial de Sade (OMS, 2000), ou seja, os Terapeutas da Fala trabalham para aumentar a qualidade de vida das crianas e jovens, reduzindo as deficincias das estruturas e funes corporais, as limitaes da atividade, as restries da participao e as barreiras ambientais. Neste sentido, a ao especfica destes tcnicos em contexto educativo engloba as seguintes aes: Preveno, rastreio, avaliao, diagnstico e interveno teraputica de patologias ao nvel da comunicao, linguagem, fala e deglutio; Orientao a pais e pessoal docente; Gesto do servio (elaborao de relatrios, material, criao e atualizao de processos e listas).

II. CONSTITUIO DO SERVIO DE TERAPIA DA FALA


Atualmente a EBI de Arrifes conta com dois tcnicos de Terapia da Fala. De acordo com a problemtica dos alunos as terapeutas incidem a sua prtica em reas distintas: Uma TF acompanha, na modalidade direta, os alunos da UNECA de Educao de Crianas e Jovens Surdos e um aluno com Apoio Scio Educativo Especfico do Ncleo escolar Cardeal Humberto Medeiros e da EB 2,3:

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NEE
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PR-ESCOLAR - 2 alunos (turma regular) - 1 aluno com Apoio Scio EE

1 CICLO - 1 aluno no 1 ano (turma regular) - 4 alunos no 2 ano (3 PCA + 1 turma regular) - 1 aluno no 4 ano (turma regular)

2 CICLO - 4 alunos (turma OP) - 1 aluno (turma regular)

Total: 14 alunos

Outra TF acompanha os alunos que possuem a Terapia da Fala como uma das medidas constantes do seu PEI e ainda os alunos que apenas necessitam de interveno nesta rea. Exerce as suas funes em todos os ncleos escolares (Cardeal Humberto Medeiros, Covoada, Engenheiro Jos Cordeiro, Milagres, Outeiro e Relva) e na EB 2,3 de Arrifes, acompanhando, na modalidade de interveno direta, 15 alunos, tal como apresentado na seguinte tabela: PR-ESCOLAR - 6 alunos (4 com Apoio Scio EE) 1 CICLO - 6 alunos no 1 ano (2 com Apoio Scio EE) - 2 alunos no 2 ano - 1 aluno com Apoio Scio EE Total: 15 alunos

A interveno destes tcnicos efetuada, preferencialmente, em contexto individual, em sesses com durao de 45 minutos e frequncia semanal/mensal varivel, tendo em conta a problemtica de cada criana.

III. OPERACIONALIZAO DO SERVIO DE TERAPIA DA FALA


O Servio de Terapia da Fala prestado nesta escola tem como linha de base o Regimento dos Servios Especializados de Apoio Educativo do NEE. Contudo, possui
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uma orgnica e funcionamento prprios, atendendo especificidade da rea em questo. Neste sentido, na tabela seguinte estabelece-se um contraponto entre os procedimentos a desenvolver pelo TF enquanto membro de uma equipa pluridisciplinar ou ainda enquanto entidade independente. No mbito do NEE Como rea de interveno isolada
- Anlise e reflexo da ficha de sinalizao (entregue pelo Conselho Executivo) preenchida pelos docentes titulares de turma; - A sinalizao dever ser efetuada durante o 1 e o 2 perodo letivo; - A populao alvo dever abranger, exclusivamente, alunos que nunca frequentaram a TF na EBI de Arrifes (excluem-se os alunos que j usufruram e receberam alta de TF e ainda os que foram avaliados e na altura no necessitavam deste apoio). - Realizada pelo TF previamente avaliao teraputica.

- Membro da equipa pluridisciplinar de avaliao quando convocado pelo SPO; - Anlise e reflexo da ficha de sinalizao e elaborao do roteiro de avaliao.

Sinalizao

Anamnese

- Realizada pela Psicloga e TF previamente primeira reunio de avaliao entre a equipa pluridisciplinar e o encarregado de educao. - Utilizao de instrumentos de avaliao formais e informais especficos para avaliao de determinadas subcategorias das componentes da CIF Funes do corpo e Actividades e Participao; - Caso se tenha conhecimento de que o aluno beneficia de interveno em TF noutra instituio, o coordenador da avaliao dever: Solicitar, ao TF que acompanha a criana, o preenchimento das subcategorias da CIF que qualifiquem as dificuldades apresentadas pela mesma. Consequentemente, o TF responsvel pela avaliao dever proceder assinatura do RTP; ou Solicitar um Relatrio Teraputico que possa constar como anexo do RTP.

Avaliao e Reavaliao Especializada

Avaliao e Reavaliao Teraputica Relatrio Teraputico

Anamnese

Sinalizao

- Utilizao de instrumentos de avaliao formais e informais especficos para avaliao das reas da comunicao, linguagem oral e escrita, fala e deglutio.

- Colaborao na elaborao do RTP; - Colaborao na classificao do perfil de funcionalidade.

- Devero constar as seguintes informaes: 1) Motivo do encaminhamento; 2) Descrio dos resultados da avaliao teraputica; 3) Definio do diagnstico teraputico; 4) Esclarecimento sobre as possveis causas do problema;

Relatrio Tcnico Pedaggico (RTP)

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No mbito do NEE
Projecto Educativo Individual (PEI)

Como rea de interveno isolada


5) Necessidade de acompanhamento em TF; 6) Necessidade de encaminhamento para outras especialidades; 7) Data de inicio da interveno ou incluso na lista de espera do servio; 8) Orientaes ao docente (facultativo). - Entregue aos titulares de turma no termo da avaliao teraputica. - Elaborado individualmente pelo TF com definio de objetivos para um ano letivo; - Os objetivos especficos da TF sero alvo de avaliao no final de cada perodo letivo ou em situao de final de interveno (alta teraputica).

- Colaborao na elaborao do PEI; - Assinatura do PEI apenas quando a TF constar como medida.

- O plano de interveno teraputica dever ser includo no final deste documento; - Os objetivos especficos sero alvo de avaliao no final de cada perodo ou em situao de final de interveno (alta teraputica). - Em cada momento de avaliao sumativa interna da escola dever ser entregue ao titular de turma: Uma sntese com a avaliao informal dos objetivos atingidos, que dever ser includa na ata da reunio de avaliao; Um resumo com a avaliao informal dos objetivos atingidos, que dever constar nas observaes do registo de avaliao trimestral, a entregar ao encarregado de educao, devidamente assinada pelo TF. - Em situao de alta teraputica, dada previamente ao final do ano letivo, o TF dever entregar, ao titular de turma e ao docente do NEE, um relatrio com a descrio do trabalho desenvolvido. - No final de cada ano letivo, ou em qualquer momento em que o apoio seja cessado, dever ser descrito a avaliao da medida educativa, bem como a possvel continuidade da interveno no prximo ano letivo. Tais informaes so entregues aos docentes do NEE e titular de turma, para que este as inclua na ata de avaliao.

Planificao Anual (PA)

Avaliao da resposta educativa da Terapia da Fala

Avaliao do Plano de Interveno Teraputica Relatrio Final ou de Alta

Plano de Interveno Teraputica

- Em cada momento de avaliao sumativa interna da escola dever ser entregue ao titular de turma: Um resumo com a avaliao informal dos objetivos atingidos, que dever ser includo na ata de reunio de avaliao; Um resumo com a avaliao informal dos objetivos atingidos, que dever constar nas observaes do registo de avaliao trimestral, a entregar ao encarregado de educao, devidamente assinada pelo TF.

- No final de cada ano letivo, ou em qualquer momento em que o apoio seja cessado, o TF dever entregar, ao titular de turma, um relatrio de alta teraputica com a descrio do trabalho desenvolvido, bem como a possvel continuidade da interveno no prximo ano letivo.

Relatrio Circunstanciado

IV. CRITRIOS DE INCLUSO; SUSPENSO E DE ALTA NA TF


A seleo de alunos a beneficiar de interveno especfica em TF dever obedecer a um conjunto de critrios, nomeadamente: Alunos que se encontrem no ltimo ano de pr-escolar (aproximadamente 5 anos de idade), com dfices em duas ou mais reas (por exemplo, Linguagem e Fala);
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NEE
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Alunos que apresentem um desempenho lingustico inferior ao P5: No domnio compreensivo e expressivo (idade pr-escolar); Em duas ou mais estruturas lingusticas (idade escolar); Alunos que nunca tenham usufrudo de Terapia da Fala interna ou externamente ao contexto educativo; Alunos cujas alteraes, essencialmente na Fala, no possam ser justificveis por modelos de famlia prxima. semelhana anterior, a suspenso ou finalizao da interveno da TF dever obedecer a um conjunto de critrios, segundo a Tabela 2.

Suspenso Alunos que, por razes comportamentais, motivacionais, emocionais ou clnicas, no estejam a colaborar nas sesses teraputicas; Durao mxima: um perodo letivo (exceto situaes clnicas).

Finalizao/Alta Alunos que tenham evoludo e alcanado a totalidade ou a maioria dos objetivos teraputicos delineados no seu plano de interveno; Assiduidade reduzida ou irregular; Alunos que tenham beneficiado de interveno durante dois anos letivos consecutivos e que, por diversas razes (sociais, comportamentais, cognitivas, estruturais ), no evoluem, nem alcancem os objetivos teraputicos delineados no seu plano de interveno.
Tabela 2 - Critrios de suspenso e finalizao da Terapia da Fala

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NEE
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Equipa de reviso/atualizao do PEE: Ana Clara Reis Louso; Anabela de Pinho Guerra Costa; Ana Cristina Lopes; Nlia Machado; Slvia Melo; Lus Afonso; Mrio Jorge Oliveira Medeiros; Patrcia dos Santos Machado Bermonte de Amaral Melo; Joana Rego Botelho e Raquel Ponte. Colaborao da Comisso da Estatstica: Ana Sofia da Silva Ferreira Rico; Cristina de Ftima Branco Rodrigues Costa; Maria das Dores Meleiro Marques; Paulo Jorge Ribeiro Rocha Loureno e Silvana de Jesus Tavares Almeida.

O Coordenador do NEE ___________________________________________________________

Aprovado no Conselho Pedaggico de ____________________________________________________________

A Presidente do Conselho Pedaggico ___________________________________________________________

Texto escrito conforme o Acordo Ortogrfico - convertido pelo Lince.

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