INVESTIGACIN Y ESCRITURA EN EL QUEHACER DE LOS MAESTROS FABIO JURADO VALENCIA Profesor Universidad Nacional de Colombia 0.

La semitica Cuando se habla de la semitica simplemente se hace referencia al estudio de los signos, signos que estn vinculados en los procesos de semiosis. Los procesos de semiosis seran procesos comunicativos de interpretacin donde el hombre desarrolla (en su mente) un icono o signo de lo que es realmente un objeto, a partir de lo cual, se dice que el hombre y la sociedad misma son flujos de signos, iconos y pensamientos sociales, es una interaccin continua. Esa interpretacin puede ser medida por los signos, por el hecho de que estos son producto de ello, adems, debido a que la comunicacin se desarrolla como tal por la divergencia de signos, o interpretacin de los objetos, se puede decir que sin interpretacin no hay comunicacin. Lo cual se nota fallido en casos donde solo existe una repeticin o catedratizacion de la informacin, como ocurre en la escuela al momento de que el profesor dicta su clase esperando que el estudiante solo reproduzca lo dicho por l, no existe como tal un proceso ideal de semiosis, pues, no hay diferenciacin en interpretacin de un objeto, solo aceptacin rotunda de lo que representa este. La semitica buscando una generacin de significados por el pensamiento del hombre, propone la investigacin y construccin de teoras sobre la partica lectora y escrita. 1. La investigacin Muchas veces nos encontramos con profesores desconfiados por la elaboracin de proyectos, esto debido a, la cientificidad que invade el campo acadmico y los formatos que esto requiere. Pues, se ha considerado a esta cientificidad como algo sin reproche, por lo que no se hace necesario realizar preguntas o exploracin sobre esto. As como tambin, se ha desarrollado el estigma de que las investigaciones solo pueden ser desarrolladas por intelectuales. Lo expuesto anteriormente, se puede confirmar cuando se le hace referencia a un maestro sobre los formatos de investigacin: introduccin, justificacin, problema, objetivos, etc. Lo cual podra decir que no hace estrictamente necesario la implementacin de estos puntos en el formato investigativo; adems, el proyecto debe estar relacionado con la cotidianidad, no debe ser impuesto, debe ser algo en lo que se desee indagar y con lo que se tenga contacto, y se pueda explorar, es decir, se puedan realizar fcilmente interpretaciones basndose en las propias competencias cognitivas. La interpretacin puede darse para legitimar una verdad, o para interrogar e indagarse sobre ella. La segunda opcin es la que realmente alimenta el potencial investigativo, pues es partir de la incertidumbre que surge el querer observar y explorar, apartndose de la perspectiva propia, aunque desenvolvindose en lo cotidiano, mirando todo desde una posicin general, haciendo del proyecto una actividad de continuas conjeturas. Pero,

Por: Duvn Luis Durango Jimnez

convirtindose realmente en investigados cuando se registran, organizan, componen textualmente y se realizan interpretacines de los datos observados, es decir, el sujeto es el protagonista de su historia. Descubriendo en su cotidianidad lo invisible, haciendo extrao lo familiar y detectando problemticas, para con ello, hacer visible y documentable los acontecimientos observados. Lo documentable implica interpretacin, la cual es ms exigente en la composicin escrita, al mismo tiempo que se abre a nuevas propuestas, adems, se debe dar paso a la socializacin de ello para probables mejoras. Ahora, podemos decir que en realidad no se hace obligatorio un formato para ordenar un proyecto, sin embargo, se debe crear compromiso con la escritura, sea en una ensayo o cualquier otra narrativa, que deje claro cules son las perspectivas y propsitos de la investigacin sin necesidad de subtitularlas, adems, en este texto se debe fortalecer la conviccin por la investigacin, al tiempo que se persuade sobre la investigacin. 2. Algunas categoras para el fortalecimiento de la lectura y la escritura en los maestros iniciados en investigacin. Las siguientes son categoras presentadas por la semitica para el estudio de la comprensin y produccin textual. Estas son: La macroestrutura

Es importante saber que los procesos de comprensin textual van dirigidos o apuntan al sentido global del texto, como un todo. Estas macroestructuras constituyen representaciones globales de comprensin a manera de signos o esquemas en el pensamiento. El elaborar una macroestrutura de una narrativa investigativa es probar la coherencia y consistencia de los propios propsitos investigativos, y as evaluar el ligamiento hacia los problemas, y como aproximarse a ellos. Toda investigacin requiere de fuentes bibliogrficas, las cuales contribuyen en la formacin de mapas macroestructurales de las mismas fuentes, en pro del proyecto, y al mismo tiempo valorar el grado de aprendizaje de la esencia de los textos. Las macroestructuras nos sirven para determinar las sustancias del contenido, da cuenta de la conceptualizacin en general que hacen de un texto algo nico; organizando en el los tpicos e informaciones. Entonces se dira tambin que, la reconstruccin de estos son una forma de resear fuentes de apoyo o retroalimentacin con el proyecto investigativo. Las macroreglas en la comprensin de texto

Las investigaciones semiticas sobre el texto buscan tambin explicar: como los hablantes son capaces de leer u or manifestaciones lingsticas tan complejas como lo son los textos, de entenderlos, extraer ciertas ideas, reproducirlas, segn intenciones concretas. Es decir, lo que se conoce como funcin semitica del pensamiento. En la lectura, si esta resulta objetiva e ideal, se establece un dialogo interno, donde el texto ejerce una fuerza de que quiere ser comunicado. Tambin se enuncia que los textos se leen

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a partir de intenciones cognitivas, de interrogantes encontradas, lo que incluye una interaccin y discusin de la sustancia conceptual. De este modo, en toda actividad investigativa es necesario respaldarse en textos relacionados con el objeto-problema. El investigador se vale de estos textos como fuentes de indagacin, sustentacin y sobre todo de argumentacin de consentimiento terico; pero no, para legitimar verdades. En esta parte de exploracin textual, el resumen, la glosa o parfrasis juegan un papel importante, en el caso del resumen, sirve para ponerse al da sobre la temtica investigada. Para realizar el resumen el investigador acude al proceso de las macroreglas, las cuales son: a. La generalizacin: No se logra leer un texto sin generalizar unidades extensas de contenido, en un texto aquello que es expresado es una macroproposicin representa lo que se dice en un prrafo o pgina. b. La seleccin: Es simplemente la escogencia de la informacin ms relevante, esto depende de los intereses del lector. c. La omisin: La seleccin de informacin importante conduce a la omisin de aquella que no lo es, esto segn las intenciones del lector. d. La integracin: Es el resultado de las macroreglas anteriores, as, las informaciones seleccionadas, representadas en proposiciones generalizants, se integran en un todo. En el texto anteriormente expuesto por el profesor Jurado se aprecia una buena utilizacin de las palabras en cuentos a sus enlaces y combinaciones, se es objetivo al mismo tiempo que se intenta dejar en claro cada informacin, adems se da un muy buen uso de la ejemplificacin (aunque en el anterior resumen no aparecen estos ejemplos). Adems, nos encontramos con que se aborda una temtica de inters para cualquier persona interesada en crecer cognitivamente , aprovechando y buscando mejorar las estrategias de la semitica como disciplina y sobre todo para el mbito de la lectura e investigacin; sin embargo, haciendo alusin al subtitulado 1: La investigacin, en una investigacin dentro del proceder metodolgico, generalmente se recomienda hacer uso de un formato estndar aunque no se muestre explcitamente, por razones de que es este una herramienta o mtodo desarrollado especficamente para optimizar la organizacin del proyecto en s, por cuestiones que sus puntos y pasos estn dados para mostrar de una manera fcil y clara los tpicos de inters en la investigacin, sin necesidad de limitar los intereses del investigador, pues, lo uno no se encuentra estrechamente ligado con lo otro, el investigador puede aflorar y dar riendas sueltas a sus exploraciones y conjeturas aun siguiendo el paso a paso de un formato investigativo. De este modo, la composicin de textos de este tipo resultan muy tiles y convenientes dentro del campo de la intelectualidad, o tambin por fuera de este, donde, como es el caso, la aplicacin de estrategias que permitan mejorar el estudio de los procesos de semiosis, as, referente a los textos se podra hablar de la determinacin de macroestruturas o la utilizacin de macroreglas. Lo cual ayudara contundentemente en cuanto a la actividad de escritura e investigacin, no buscando asumir siempre por completamente legitimas las

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verdades ya expuestas, sino interrogarse y explorar sobre estas y los vacos o dudas que presentan, como podra ser el caso de la informacin brindada por este mismo texto, as como de cualquier otra temtica a tratar.

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