CAPITULO IV PROGRAMA DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS EN LA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA 4. PROGRAMA DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA

Se ha elaborado instrumentos para determinar los efectos de la aplicacin de las representaciones grficas en la resolucin de problemas y el razonamiento de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos. El programa de las representaciones grficas (X), est conformado por seis programas con sus respectivas fichas de aplicacin. Para cada uno de los programas de las representaciones grficas se han diseado fichas de aplicacin que contena una prueba de entrada, cinco fichas de aplicacin y una prueba de salida; todas las actividades se desarrollaron en 15 sesiones, aplicndose solamente al grupo experimental. 4.1 CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS
EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA

1. Programa de las representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP 0. (Prueba de Entrada)

Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP I. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP II. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP III. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP IV. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP V. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP MP. (Prueba de Salida)

2. Programa de las representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT 0. (Prueba de Entrada) Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT I. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT II. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT III. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT IV. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT V.

Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de las funciones trigonomtricas FT MP. (Prueba de Salida)

3. Programa de las representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C 0. (Prueba de Entrada) Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C I. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C II. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C III. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C IV. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C V. Ficha de resolucin de problemas de la matemtica aplicada de la circunferencia C MP. (Prueba de Salida) 4. Programa de las representaciones grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP 0. (Prueba de Entrada) Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP I.

Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP II. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP III. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP IV. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP V. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada del Teorema de Pitgoras TP MP. (Prueba de Salida)

5. Programa de las representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha de de de de de de de razonamiento razonamiento razonamiento razonamiento razonamiento razonamiento razonamiento de de de de de de de la la la la la la la matemtica matemtica matemtica matemtica matemtica matemtica matemtica aplicada aplicada aplicada aplicada aplicada aplicada aplicada de de de de de de de las las las las las las las funciones funciones funciones funciones funciones funciones funciones

trigonomtricas FT 0. (Prueba de Entrada) trigonomtricas FT I. trigonomtricas FT II. trigonomtricas FT III. trigonomtricas FT IV. trigonomtricas FT V. trigonomtricas FT MP. (Prueba de Salida)

6. Programa de las representaciones grficas de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C 0. (Prueba de Entrada) Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C I. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C II. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C III. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C IV. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C V. Ficha de razonamiento de la matemtica aplicada de la circunferencia C MP. (Prueba de Salida) 4.2 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS EN
LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA

Para elaborar los tems del pre test, post test e intermedio para la resolucin de problemas de la matemtica aplicada (Y), y el razonamiento de la matemtica aplicada (Z), se ha tenido en cuenta los contenidos matemticos para cada una de las variables dependientes y las dimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales.

CONTENIDOS MATEMTICOS PARA LA ELABORACIN DE LOS TEMS

CONTENIDOS MATEMTICOS N DIMENSIONES RESOLUCIN DE PROBLEMAS N TEMS RAZONAMIENTO MATEMTICO N TEMS TOTAL

TEOREMA DE PITGORAS

TEOREMA DE PITGORAS

SEMEJANZA Y 30 RELACIONES MTRICAS 30 60

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

REGIONES Y 30 REAS DE FIGURAS GEOMTRICAS 30 60

CIRCUNFERENCIA

CIRCUNFERENCIA

30

CIRCUNFERENCIA

30

60

TOTAL

90

90

180

Una vez seleccionados los contenidos matemticos se procedi a elaborar las pruebas. Dimensin Conceptual

PRUEBAS PRE TES, POST TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA DE LA MATEMTICA APLICADA PRUEBAS CONCEPTUALES

RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA N DESCRIPCIN TEMAS

TP FT C

RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA N DESCRIPCIN TEMAS

TP FT C

PRUEBA PRE TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x Y CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTCTPFTCRPMA). PRUEBA POST TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x Y CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTCTPFTCRPMA).

PRUEBA PRE TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x Y CIRCUNFERENCIA DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTCTPFTCRMA). PRUEBA POST TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x Y CIRCUNFERENCIA DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTCTPFTCRMA).

Las pruebas pre y post test conceptual del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de resolucin de problemas de la matemtica aplicada; y cada una de las pruebas contiene 15 tems. De los cuales 5 problemas corresponden al teorema de Pitgoras, 5 problemas a las funciones trigonomtricas y 5 problemas a la circunferencia. La prueba pre test conceptual del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de razonamiento de la matemtica aplicada (PPTCTPFTCRMA); y la escala consta de 19 tems de los cuales, 14 son tems positivos y los 5 tems restantes son negativos 5; 9; 10; 13 y 19.

La prueba post test conceptual del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de razonamiento de la matemtica aplicada (PPTCTPFTCRMA); y la escala consta de 18 tems positivos. Dimensin Procedimental

PRUEBAS PRE TES, POST TEST E INTERMEDIO PROCEDIMENTAL DE LA MATEMTICA APLICADA PRUEBAS PROCEDIMENTALES RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA MATEMTICA APLICADA APLICADA TEMAS TEMAS N DESCRIPCIN N DESCRIPCIN T F T F C C P T P T PRUEBA PRE TEST PRUEBA PRE TEST PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL TEOREMA DE TEOREMA DE PITGORAS DE PITGORAS DE 1 RESOLUCIN DE x 10 x RAZONAMIENTO DE PROBLEMAS DE LA LA MATEMTICA MATEMTICA APLICADA APLICADA (PPTPTPRMA). (PPTPTPRPMA). PRUEBA POST TEST PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL TEOREMA DE TEOREMA DE PITGORAS DE PITGORAS DE 2 RESOLUCIN DE x 11 x RAZONAMIENTO DE PROBLEMAS DE LA LA MATEMTICA MATEMTICA APLICADA APLICADA (PPTPTPRMA). (PPTPTPRPMA). 3 PRUEBA PRE TEST x 12 PRUEBA PRE TEST x PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL FUNCIONES FUNCIONES TRIGONOMTRICAS TRIGONOMTRICAS DE DERAZONAMIENTO RESOLUCIN DE DE LA MATEMTICA PROBLEMAS DE LA APLICADA

MATEMTICA APLICADA (PPTPFTRPMA). PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTPFTRPMA). PRUEBA INTERMEDIO I PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS Y FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PI-IPTPFTRPMA). PRUEBA PRE TEST PROCEDIMENTAL CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTPCRPMA). PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTPCRPMA). PRUEBA

(PPTPFTRMA). PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS 13 DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTPFTRMA). PRUEBA INTERMEDIO I PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS Y 14 FUNCIONES x TRIGONOMTRICAS DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PI-I-PTPFTRMA). PRUEBA PRE TEST PROCEDIMENTAL CIRCUNFERENCIA 15 DERAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTPCRMA). PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL CIRCUNFERENCIA DE 16 RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTPCRMA). 17 PRUEBA

INTERMEDIO II PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PI-IIPFTCRPMA). PRUEBA INTERMEDIO III PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS Y CIRCUNFERENCIA x DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PI-IIIPTPCRPMA).

INTERMEDIO II PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PI-II-PFTCRMA). PRUEBA INTERMEDIO III PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS Y 18 x CIRCUNFERENCIA DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PI-III-PTPCRMA).

Las pruebas pre y post test procedimental del teorema de Pitgoras, la matemtica aplicada; y cada una de las pruebas contiene 10 tems.

funciones

trigonomtricas y circunferencia de resolucin de problemas y en el razonamiento de

Las pruebas intermedio I procedimental del teorema de Pitgoras y funciones trigonomtricas de resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada; y cada una de las pruebas contiene 10 tems de los cuales, 5 tems corresponden al teorema de Pitgoras y 5 tems a las funciones trigonomtricas. Las pruebas intermedio II procedimental funciones trigonomtricas y circunferencia de resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada; y cada una de las pruebas contiene 10 tems de los cuales, 5 tems corresponden a las funciones trigonomtricas y 5 tems a la circunferencia.

Las pruebas intermedio III procedimental teorema de Pitgoras y circunferencia de resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada; y cada una de las pruebas contiene 10 tems de los cuales, 5 tems corresponden al teorema de Pitgoras y 5 tems a la circunferencia. Dimensin Actitudinal

PRUEBAS PRE TES, POST TEST ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA DE LA MATEMTICA APLICADA PRUEBAS ACTITUDINALES RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA N DESCRIPCIN TEMAS
TP FT C

RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA N DESCRIPCIN TEMAS

TP FT C

PRUEBA PRE TEST ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x Y CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTTPFTCRPMA). PRUEBA POST TEST x ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA

PRUEBA PRE TEST ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS x Y CIRCUNFERENCIA DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA (PPTTPFTCRMA). PRUEBA POST TEST x ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA DE RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA

MATEMTICA APLICADA (PPTTPFTCRPMA).

APLICADA (PPTTPFTCRMA).

La prueba pre test actitudinal del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de resolucin de problemas de la matemtica aplicada (PPTTPFTCRPMA); y la escala consta de 19 tems de los cuales, 17 son tems positivos y los 2 tems restantes son negativos 2 y 8. La prueba post test actitudinal del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de resolucin de problemas de la matemtica aplicada (PPTTPFTCRPMA); y la escala consta de 25 tems de los cuales, 18 tems son positivos y los 7 tems restantes son negativos 7; 16; 19; 22; 23; 24 y 25. La prueba pre test actitudinal del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de razonamiento de la matemtica aplicada (PPTTPFTCRMA); y la escala consta de 19 tems de los cuales, 11 tems son positivos y los 8 tems restantes son negativos 6; 7; 8; 12; 13; 14; 15; y 18. Prueba post test actitudinal del teorema de Pitgoras, funciones trigonomtricas y circunferencia de razonamiento de la matemtica aplicada (PPTTPFTCRMA); y la escala consta de 31 tems de los cuales, 17 son tems positivos, es decir, aquellas proposiciones que tienen como caracterstica en su redaccin el mostrar una actitud favorable hacia las matemticas, y los 14 tems restantes son negativos 2; 9; 10; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 25; 28; 30 y 31. Ejemplo tem negativo: Si pudiera no estudiara ms matemticas. tem positivo: Si pudiera estudiara ms matemticas. Escala de Likert aplicados para los tems positivos

Totalmente en desacuerdo (TD) = 1. En desacuerdo (D) = 2. Indiferente (I) = 3. De acuerdo (A) = 4. Totalmente de acuerdo (TA) = 5. Escala de Likert aplicados para los tems negativos Totalmente en desacuerdo (TD) = 5. En desacuerdo (D) = 4. Indiferente (I) = 3 De acuerdo (A) = 2. Totalmente de acuerdo (TA) = 1. La escala para las pruebas conceptuales y procedimentales se ha aplicado 1 y 0. Donde: 1 correcto y 0 incorrecto.
PROGRAMA DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica en la OBJETIVO resolucin de problemas de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de Mecnica de Produccin. Fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas MATERIALES en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Fichas de representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Maquinas herramientas del taller y Proyectos tecnolgicos. PR 1 Los alumnos desarrollaron cinco fichas de representaciones grficas

del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Los alumnos desarrollaron cinco fichas de representaciones grficas 2 de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Los alumnos desarrollaron cinco fichas de representaciones grficas 3 OCEDIMIENTOS de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. 4 5 6 7 Los alumnos recibieron en total 15 fichas de representaciones grficas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Las representaciones grficas se realizaron en quince sesiones. Se aplico una Prueba de Entrada y Salida por cada representacin grfica. Cada sesin fue de tres horas pedaggicas de 45 minutos. Cada una de las representaciones grficas se realiz en una hora de 8 las cuales quince minutos de teora y treinta minutos de prctica en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos que suman un total de 135 minutos. 9 EVALUACIN Las representaciones grficas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada se realizaron en forma individual y en tndem.

Los alumnos resolvieron ejercicios y problemas de la matemtica aplicada con las representaciones grficas en proyectos tecnolgicos.

PROCEDIMIENTOS

I. REPRESENTACIONES GRFICAS DEL TEOREMA DE PITGORAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de OBJETIVO Mecnica de Produccin. Fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. MATERIALES Mquinas herramientas del taller. Proyectos tecnolgicos. 1 Los alumnos recibieron cinco fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada.

EVALUACIN

Las fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada 2 consistieron en representar con trazos en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos. Los alumnos analizaron y graficaron en las fichas de 3 representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Los alumnos realizaron clculos en las fichas de 4 representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Se aplico una Prueba de Entrada. Fichas de representaciones 5 grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada TP 0. Se aplico una Prueba de Salida. Fichas de representaciones 6 grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada TP MP. Fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. TP I. 7 TP II. TP III. TP IV. TP V. 8 Cada sesin de clase fue de 45 minutos. 9 Las actividades se realizaron en forma individual y en tndem. Los alumnos resolvieron ejercicios y problemas de la matemtica aplicada con las representaciones grficas el teorema de Pitgoras en proyectos tecnolgicos.

II. REPRESENTACIONES GRFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV OBJETIVO ciclo de Mecnica de Produccin. MATERIALES Fichas de representaciones grficas de las funciones

EVALUACIN

trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Mquinas herramientas del taller y Proyectos tecnolgicos. Los alumnos recibieron cinco fichas de representaciones grficas 1 de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Las fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica 2 aplicada consistieron en representar con trazos en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos. Los alumnos analizaron y graficaron en las fichas de 3 representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Los alumnos realizaron clculos en las fichas de representaciones 4 grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Se aplico una Prueba de Entrada. Fichas de representaciones 5 grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada TP 0. Se aplico una Prueba de Salida. Fichas de representaciones 6 grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada TP MP. Fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. FT I. 7 FT II. FT III. FT IV. FT V. 8 Cada sesin de clase fue de 45 minutos. 9 Las actividades se realizaron en forma individual y en tndem. Los alumnos resolvieron ejercicios y problemas de la matemtica aplicada con las representaciones grficas las funciones trigonomtricas en proyectos tecnolgicos.

PROCEDIMIENTOS

III. REPRESENTACIONES GRFICAS DE LA CIRCUNFERENCIA EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de Mecnica de Produccin. Fichas de representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Mquinas herramientas del taller. Proyectos tecnolgicos. Los alumnos recibieron cinco fichas de representaciones grficas 1 de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Las fichas de representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada consistieron 2 en representar crculos en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos. Los alumnos analizaron y graficaron en las fichas de 3 representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Los alumnos realizaron clculos en las fichas de 4 representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. Se aplico una Prueba de Entrada. Fichas de representaciones 5 grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada TP 0. Se aplico una Prueba de Salida. Fichas de representaciones 6 grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada TP MP. Fichas de representaciones grficas de la circunferencia en la resolucin de problemas de la matemtica aplicada. C I. 7 C II. C III. C IV. C V. 8 Cada sesin de clase fue de 45 minutos. 9 Las actividades se realizaron en forma individual y en tndem. Los alumnos resolvieron ejercicios y problemas de la matemtica

OBJETIVO

MATERIALES

PROCEDIMIENTOS

EVALUACIN

aplicada con las representaciones grficas la circunferencia en proyectos tecnolgicos.

PROGRAMA DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS DEL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica del OBJETIVO razonamiento de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de Mecnica de Produccin. Fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras del razonamiento de la matemtica aplicada. Fichas MATERIALES PROCEDIMIENTOS de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas del razonamiento de la matemtica aplicada. Fichas de representaciones grficas de la circunferencia del razonamiento de la matemtica aplicada. Maquinas herramientas del taller. Proyectos tecnolgicos. Los alumnos desarrollaron cinco fichas de representaciones 1 grficas del teorema de Pitgoras del razonamiento de la matemtica aplicada. Los alumnos desarrollaron cinco fichas de representaciones 2 grficas de las funciones trigonomtricas del razonamiento de la matemtica aplicada. Los alumnos desarrollaron cinco fichas de representaciones 3 grficas de la circunferencia del razonamiento de la matemtica aplicada. 4 5 6 7 Los alumnos recibieron en total 15 fichas de representaciones grficas del razonamiento de la matemtica aplicada. Las representaciones grficas se realizaron en quince sesiones. Se aplico una Prueba de Entrada y Salida por cada representacin grfica. Cada sesin fue de tres horas pedaggicas de 45 minutos.

Cada una de las representaciones grficas se realiz en una hora 8 de las cuales quince minutos de teora y treinta minutos de prctica en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos que suman un total de 135 minutos. 9 EVALUACIN Las representaciones grficas del razonamiento de la matemtica aplicada se realizaron en forma individual y en tndem.

Los alumnos resolvieron ejercicios de razonamiento de la matemtica aplicada con las representaciones grficas.

I. REPRESENTACIONES GRFICAS DEL TEOREMA DE PITGORAS EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de Mecnica de Produccin. Fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras del razonamiento de la matemtica aplicada. Mquinas herramientas del taller. Proyectos tecnolgicos. Los alumnos recibieron cinco fichas de representaciones grficas 1 del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada. Las fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada consistieron en 2 representar con trazos en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos. Los alumnos analizaron y graficaron en las fichas de 3 representaciones grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada. Los alumnos realizaron clculos en las fichas de 4 representaciones grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada. Se aplico una Prueba de Entrada. Fichas de representaciones 5 grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada TP 0. 6 Se aplico una Prueba de Salida. Fichas de representaciones

OBJETIVO PROCEDIMIENTOS

MATERIALES

EVALUACIN

grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada TP MP. Fichas de representaciones grficas del teorema de Pitgoras en el razonamiento de la matemtica aplicada. TP I. 7 TP II. TP III. TP IV. TP V. 8 Cada sesin de clase fue de 45 minutos. 9 Las actividades se realizaron en forma individual y en tndem. Los alumnos resolvieron ejercicios de razonamiento de la matemtica aplicada con las representaciones grficas del teorema de Pitgoras

II. REPRESENTACIONES GRFICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de Mecnica de Produccin. Fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada. Mquinas herramientas del taller. Proyectos tecnolgicos. Los alumnos recibieron cinco fichas de representaciones grficas 1 de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada. Las fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada 2 consistieron en representar con trazos en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos. Los alumnos analizaron y graficaron en las fichas de 3 representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada. 4 Los alumnos realizaron clculos en las fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada.

OBJETIVO PROCEDIMIENTOS

MATERIALES

EVALUACIN

Se aplico una Prueba de Entrada. Fichas de representaciones 5 grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada TP 0. Se aplico una Prueba de Salida. Fichas de representaciones 6 grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada TP MP. Fichas de representaciones grficas de las funciones trigonomtricas en el razonamiento de la matemtica aplicada. FT I. 7 FT II. FT III. FT IV. FT V. 8 Cada sesin de clase fue de 45 minutos. 9 Las actividades se realizaron en forma individual y en tndem. Los alumnos resolvieron ejercicios de razonamiento de la matemtica aplicada con las representaciones grficas de las funciones trigonomtricas.

III. REPRESENTACIONES GRFICAS DE LA CIRCUNFERENCIA EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA Aplicar y demostrar los efectos de la representacin grfica de la OBJETIVO circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de Mecnica de Produccin. PROCEDIMIENTOS MATERIALES 1 Fichas de representaciones grficas de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada. Mquinas herramientas del taller. Proyectos tecnolgicos. Los alumnos recibieron cinco fichas de representaciones grficas de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada. Las fichas de representaciones grficas de la circunferencia en el 2 razonamiento de la matemtica aplicada consistieron en representar crculos en los elementos de las mquinas herramientas del taller y proyectos tecnolgicos. 3 Los alumnos analizaron y graficaron en las fichas de representaciones

grficas de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada. Los alumnos realizaron clculos en las fichas de representaciones 4 grficas de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada. Se aplico una Prueba de Entrada. Fichas de representaciones grficas 5 de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada TP 0. Se aplico una Prueba de Salida. Fichas de representaciones grficas 6 de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada TP MP. Fichas de representaciones grficas de la circunferencia en el razonamiento de la matemtica aplicada. 7 8 9 EVALUACIN C I. C II. C III. C IV. C V.

Cada sesin de clase fue de 45 minutos. Las actividades se realizaron en forma individual y en tndem.

Los alumnos resolvieron ejercicios de razonamiento de la matemtica aplicada con las representaciones grficas de la circunferencia

PROCEDIMIENTO DE APLICACIN DE LAS REPRESENTACIONES GRFICAS EN LA MATEMTICA APLICADA Determinar los efectos de la aplicacin de las representaciones grficas en la resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada en proyectos tecnolgicos de los alumnos del IV ciclo de mecnica de produccin de la Cantuta, 2011. Pruebas de Pre Test. Pruebas de Post Test. Pruebas de Intermedio I; II y III. 1 Para la representacin grfica de la matemtica aplicada en la resolucin de problemas del Teorema de Pitgoras las preguntas

OBJETIVO

MATERIALES PRO

2 3 4 5 6 CEDIMIENTOS 7 8 9

10

11

12 13 14

EVALUACIN

fueron del mismo tema. Para la representacin grfica de la matemtica aplicada en el razonamiento del Teorema de Pitgoras las preguntas fueron del tema de semejanza y relaciones mtricas. Para la representacin grfica de la matemtica aplicada en la resolucin de problemas de las Funciones Trigonomtricas las preguntas fueron del mismo tema. Para la representacin grfica de la matemtica aplicada en el razonamiento de las Funciones Trigonomtricas las preguntas fueron del tema de regiones y reas de figuras geomtricas. Para la representacin grfica de la matemtica aplicada en la resolucin de problemas de la Circunferencia las preguntas fueron del mismo tema. Para la representacin grfica de la matemtica aplicada en el razonamiento de la Circunferencia las preguntas fueron del mismo tema. Las pruebas de Pre, Post Test e Intermedio I, II y III se presentaron con diez preguntas y respuestas mltiples. Se aplicaron dieciocho pruebas a cada grupo experimental y control. Se aplicaron seis Pruebas de Pre Test del Teorema de Pitgoras, Funciones Trigonomtricas y Circunferencia en la resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada al grupo experimental y control. Se aplicaron seis Pruebas de Post Test del Teorema de Pitgoras, Funciones Trigonomtricas y Circunferencia en la resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada al grupo experimental y control. Se aplicaron dos Pruebas de Intermedio I Teorema de Pitgoras Funciones Trigonomtricas en la resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada al grupo experimental y control. Se aplicaron dos Pruebas de Intermedio II Funciones Trigonomtricas Circunferencia en la resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada al grupo experimental y control. Se aplicaron dos Pruebas de Intermedio III Teorema de Pitgoras Circunferencia en la resolucin de problemas y en el razonamiento de la matemtica aplicada al grupo experimental y control. Las Pruebas tuvieron una duracin de sesenta minutos. Anlisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos. Sntesis e interpretacin final de todos los datos. Redaccin del informe de investigacin.

CAPITULO V INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

5.1

RESULTADOS

DE

LA

VALIDACIN

DEL

PROGRAMA

DE

LAS

REPRESENTACIONES GRFICAS EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y EN EL RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA PRGRPRMA

5.1.1

VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS

La validez, hace referencia al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006:277), por lo que es vital en el diseo de un instrumento conocer las variables que se van a medir con este y desarrollar el instrumento con tiempo adecuado. La validez est vinculada con la exactitud con que pueden efectuarse medida de inters y adecuadas a los propsitos de un estudio mediante un instrumento. Todos los tericos de la metodologa y los autores reconocidos en este campo, coinciden en considerar que la validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide el rasgo, caractersticas o variables que pretenden medir. La validez es un instrumento, por lo general, no es problema en el caso de una medida de parmetros fsicos (peso, longitud, capacidad, cantidad, temperatura y presin atmosfrica) puesto que se dispone de balanzas, cintas mtricas, termmetros y barmetros. Sin embargo para la estimacin de variables, rasgos, caractersticas o aspectos sociales, psicolgicos, educativos, es pertinente y necesario probar empricamente que el instrumento es vlido. Se pueden tener tres tipos de evidencias. La validez de contenido Se refiere a la determinacin de hasta donde los tems, preguntas, reactivos, enunciados o proposiciones de un instrumento son representativas del dominio o

universo del contenido del aspecto, caracterstica, variable o propiedad que se desea medir. Este tipo de validez no puede expresarse cuantitativamente mediante un ndice o coeficiente, ms bien en una cuestin de juicio. Es decir, su establecimiento o determinacin procede de forma subjetiva o inter subjetiva. El procedimiento ms comnmente utilizado para determinar este tipo de validez se conoce como Juicio de Expertos, en el cual se selecciona no menos de tres jueces o expertos que pueden ser profesionales del rea objeto de estudio, investigadores, metodlogos para que estimen de manera independiente la adecuacin o ajuste de los tems del instrumento en trminos de coherencia con los objetivos de la investigacin, relevancia o congruencia de los reactivos o tems con el universo de contenido, correspondencia de los tems con los indicadores establecidos en el cuadro de variables, claridad de la redaccin de instrucciones e tems, formato utilizado, extensin y hasta tendenciosidad o sesgo en la formulacin de los reactivos. Este tipo de validez es el ms usual y de mayor aplicacin en los trabajos de investigacin. Validez del constructo Est vinculada con el grado en que una medicin se relaciona consistentemente con otras mediciones, de acuerdo con la definicin terica de las variables y/o con las hiptesis derivadas tericamente y que concuerda con los conceptos constructos que estn siendo medidos. Este tipo de validez se determina despus de haberse aplicado los instrumentos y se constatan los resultados con la teora seleccionada. Ello implica que para establecer la validez del constructo de un instrumento, es necesario que exista una conceptualizacin clara del rasgo bajo estudio, con base a una teora determinada. Todos los autores y estudiosos del tema de la validez de instrumentos coinciden en que para establecer la validez del constructo se debe: a) Identificar las construcciones que pudieran explicar la ejecucin en el instrumento.

b) Formulacin de hiptesis comprobables a partir de la teora que enmarca a cada construccin. c) Recopilacin de datos para probar dichas hiptesis. La validez predictiva o de criterio Se refiere al establecimiento de la validacin de un instrumento tomando como comparacin algn criterio externo, de all que tambin se le denomine validez externa. Se le considera predictiva por cuanto se asocia con una visin o anticipacin del futuro. En este sentido, cuando se estudia la validez predictiva de un instrumento lo que interesa es la determinacin de hasta donde es posible anticipar el desempeo futuro de un sujeto en una actividad dada, a partir de su ejecucin actual en dicho instrumento. Esta validez predictiva o de criterio o externa, se operacionaliza comparando los puntajes de un instrumento variable independiente con una o ms variables externas variable dependiente denominadas variables de criterio, asumiendo que tales criterios, indicadores del desempeo futuro, estn terica y lgicamente relacionados con el rasgo representado en el instrumento objeto de la validacin. Tal comparacin se expresa a travs de un coeficiente de correlacin. Una vez establecidas las nociones de validez y sus tipos, el siguiente paso que debe seguirse con los instrumentos es el relativo a la confiabilidad, la cual tiene que ver con la exactitud con que los tems o reactivos que conforman el instrumento representan al universo de donde fueron seleccionados. Est caracterstica est vinculada con el grado de reproductibilidad de los resultados, es decir al hecho que los resultados obtenidos con el instrumento en una determina ocasin bajo ciertas condiciones, deberan ser muy semejantes, si se volviese a medir el mismo rasgo con el mismo instrumento en condiciones parecidas.

De all que existe consenso entre los autores y tericos de la metodologa en sealar que la confiabilidad de un instrumento se refiere al grado en el cual su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. Existen varios procedimientos para determinar esta caracterstica pues todos ellos se expresan mediante un coeficiente que oscila entre cero (0) (1) uno, representando cero (0) una confiabilidad nula y el (1) uno la mxima confiabilidad, de all que los valores cercanos a uno (1) se consideran confiables generalmente por encima de 0,61. Cuando se dispone de un instrumento ya diseado y revisado por los expertos es decir validado, se est en condiciones de administrarlo, sin embargo no se ha demostrado su eficacia en condiciones reales; por ello, antes de aplicarlo en el trabajo de campo administrarlo a la muestra seleccionada es imprescindible probar el instrumento en un pequeo grupo de la poblacin. Esto es lo que se llama ensayo o prueba piloto, que debe garantizar condiciones semejantes de realizacin a las del trabajo de campo real y as se estimar la confiabilidad del cuestionario. Generalmente el ensayo piloto procede con un sector de la poblacin pero no de la muestra, aunque en casos particulares, con la justificacin apropiada, tambin se puede proceder con grupos o fracciones de una poblacin con caractersticas homogneas a las del estudio. En todo caso la aplicacin del instrumento en el ensayo piloto genera la informacin o datos que posibilitan el establecimiento de la confiabilidad del instrumento y para ello existen diferentes procedimientos. Validez de las actitudes hacia las matemticas

Los instrumentos para medir actitudes hacia las matemtica ha sido elaborado por varios investigadores y se ha mejorado progresivamente la relacin entre el rendimiento escolar y las actitudes matemticas en el nivel secundaria y en estudiantes universitarios. Gil, Blanco y Guerrero (2005) realizan un trabajo de revisin y profundizacin en el significado y en la influencia que la afectividad ejerce en el aprendizaje de las matemticas, as como de los principales descriptores bsicos del dominio afectivo, las creencias, actitudes y emociones y cmo los afectos van a condicionar el xito y/o fracaso del estudiante a la hora de enfrentarse a las matemticas. Su estudio se basa en los realizados por Gmez Chacn (1997, 1998, 2000), Bermejo (1996), Callejo (1994) y Guerrero Blanco y Vicente (2002). Muoz y Mato (2006) realizan un estudio de investigacin con dos objetivos. El primero, el diseo de un cuestionario que permita medir actitudes hacia las matemticas en alumnos del nivel secundaria y el segundo, analizar las actitudes de sus alumnos hacia las matemticas. Los docentes Jorge Luis Bazn y Ana Sofa Aparicio en su trabajo Las actitudes hacia la matemtica estadstica dentro de un modelo de aprendizaje, expresan que: La actitud es una predisposicin del individuo para responder de manera favorable o desfavorable a un determinado objeto (matemtica estadstica). La actitud es entonces una disposicin personal, idiosincrsica, presente en todos los individuos, dirigida a objetos, eventos o personas, que se organiza en el plano de las representaciones considerando los dominios cognitivo, afectivo y conativo. La actitud determina aprendizajes a travs de procedimientos productivos, emotivos y volitivos elaborados a travs de informacin psquica y a su vez estos aprendizajes pueden mediar como informacin social futura la estabilidad o no de esta actitud

Unos de los instrumentos ms frecuentes en la medicin de las actitudes son las escalas. Estas son una serie de tems o frases que han sido cuidadosamente seleccionadas, de forma que constituyan un criterio vlido, fiable y preciso para medir de alguna forma un objeto de estudio llamado objeto actitudinal. En nuestro caso, este objeto actitudinal ser hacia las matemticas cuya intensidad de favorabilidad o desfavorabilidad se quiere medir. De esta manera una escala de actitud sera la disposicin de diferentes actitudes de mayor a menor intensidad, a favor o en contra del objeto actitudinal. Hay investigadores que construyen sus escalas utilizando solamente tems negativos, puesto que afirman que estos tienden a ser ms discriminatorios. Cuando el objeto actitudinal que se va a medir lo permite, lo ms aconsejable es usar dentro de la misma escala los dos tipos de tems. 5.1.2 VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS POR JUICIO DE EXPERTOS Mediante el juicio de expertos se pretende tener estimaciones razonablemente buenas, las mejores conjeturas. Sin embargo, estas estimaciones pueden y deben ser confirmadas o modificadas a lo largo del tiempo, segn se vaya recopilando informacin durante el funcionamiento del sistema. Los juicios de expertos se pueden obtener por mtodos grupales o por mtodos de experto nico. Se pueden seguir, entre otros, el mtodo de Agregados Individuales, el mtodo Delphi, la tcnica de Grupo Nominal y el mtodo de Consenso Grupal. Mtodo de agregados individuales Se pide individualmente a cada experto que d una estimacin directa de los tems del instrumento. ste es un mtodo econmico porque, al igual que el mtodo Delphi, no exige que se rena a los expertos en un lugar determinado. Puede parecer un mtodo limitado porque los expertos no pueden intercambiar sus opiniones, puntos

de vista y experiencia, ya que se les requiere individualmente; no obstante, esta limitacin puede ser precisamente lo que se est buscando para evitar los sesgos de los datos ocasionados por conflictos interpersonales, presiones entre los expertos. Se procede de la siguiente manera: Se seleccionan al menos tres expertos o jueces, para juzgar de manera independiente la relevancia y congruencia de los reactivos con el contenido terico, la claridad en la redaccin y el sesgo o tendenciosidad en la formulacin de los tems, es decir, si sugieren o no una respuesta. Cada experto debe recibir la informacin escrita suficiente sobre: el propsito de la prueba objetivos, conceptualizacin del universo de contenido, tabla de especificaciones o de operacionalizacin de las variables del estudio. Cada experto debe recibir un instrumento de validacin que contenga: Se recogen y analizan los instrumentos de validacin y se decide: Los tems que tienen 100% de coincidencia favorable entre los jueces congruencia tem dominio, claridad, tendenciosidad o sesgo y observaciones. 1.

congruentes, claros en su redaccin y no tendenciosos quedan incluidos en el instrumento 2. 3. Los tems que tengan 100% de coincidencia desfavorable entre los jueces Los tems que tengan una coincidencia parcial entre los jueces deben ser quedan excluidos del instrumento revisados, reformulados o sustituidos, si es necesario, y nuevamente validados. COMPLETAR TABLAS DE RESUMEN DE VALIDACION POR EXPERTOS

5.2 DESCRIPCIN DE TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS 5.2.1 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

 Fuentes y datos para la recoleccin de informacin Una vez efectuada la identificacin, conceptualizacin y operacionalizacin de las variables consideradas y definidos los indicadores, as como tambien en atencin al tipo y diseo de la investigacin y a la muesra o unidades de anlisis adecuadas al problema de estudio, la siguiente etapa del proceso consiste en recolectar los datos e informaciones pertinentes. Ello implica la utilizacin de las fuentes y las tcnicas para tal fin. Las fuentes se refieren a los hechos o situaciones y a los documentos o registros a los que acude el investigador para acceder a la informacin. Bsicamente las fuentes pueden ser primarias o secundarias. Fuentes primarias Las fuentes primarias estn vinculadas a la realidad en su ms amplia acepcin el laboratorio, el aula , la empresa, la cotidianidad social, cultural, educativa, econmica y es factible obtener informacin de ella de forma oral o escrita, la cual es directamente recopilada por el investigador. Fuentes secundarias Las fuentes secundarias se refieren a materiales impresos, audivisuales y / o electrnicos, que disponen la informacin ya recopilada, a la que el investigador puede acceder en su tarea de indagacin. De acuerdo al tipo de fuente, procede la tcnica, entendida sta como el procedimiento o forma particular de obtener datos e informaciones. En todo caso las tcnicas son particulares y especificas d una disciplina, pero complementan al

mtodo que tiene carcter general y de alli que deben estar vinculadas con el tipo de investigacin. Las tcnicas pueden ser estructuradas o no estructuradas, segn se planifiquen o prevean o no, la forma en que sern aplicadas. Ahora bien, la aplicacin de las tcnicas conduce a la obtencin de informacin, la cual debe registrarse y almacenarse o guardarse en un medio material, de tal forma que los datos pueden recuperarse para ser procesados, analizados e interpretados en la oportunidad que se requiera. A dicho soporte se refiere el instrumento.

FUENTES Primarias Informacin recabada directamente de la realidad, asumida en su ms amplia concepcin social, educativa, cultural, econmica, organizacional e institucional. Secundarias Informacin recopilada y/o registrada en materiales impresos, audiovisuales y/o elctronicos: textos, libros, manuales, revistas especializadas, documentos, prensa, trabajos de grado y post grado, leyes, reglamentos, enciclopedias, anuarios, diccionarios, registros estadsticos, informes memoria y cuenta, internet, cd, casettes y disquetes. Elaboracin: Pealoza, (2005)

TIPO DE INVESTIGACIN

TCNICAS Observacin, encuestas, entrevistas, sondeos, pruebas, tcnicas de organizacin y mtodos. Subrayado, fichaje, resumen analtico, anlisis crtico, anlisis de contenido, anlisis documental, matrices comparativas, presentacin de cuadros, grficos e ilustraciones.

De campo

Documental

Instrumento

Un instrumento de recoleccin de datos e informacin es un recurso metodolgico que se materializa mediante un dispositivo o formato impreso o digital que se utiliza para obtener, registrar o almacenar los aspectos relevantes del estudio o investigacin recabados de las fuentes indagadas. Tal conceptualizacin permite una variada gama de acepciones de la nocin de instrumentos, por lo que seran ejemplos de ellos, cuestionario, en cuya estructura quedan registradas las respuestas u opiniones de un encuestado; la libreta, donde el investigador anota sus observaciones, las computadoras porttiles y sus unidades de almacenaje, disco duro, cd, dvd, usb; las cmaras fotogrficas y de video; grabadoras de audio, las fichas; las matrices de comparacin. Por otro lado, aun cuando ya se ha establecido la vinculacin entre los tipos de investigacin y las tcnicas, es pertinente sealar tambin la existencia de la relacin entre las tcnicas y los instrumentos. RELACIN ENTRE LAS TCNICAS Y LOS INSTRUMENTOS

TCNICA

TIPO Participante

INSTRUMENTO Registro anecdtico, cuaderno de protocolo, diario de campo. Gua de observacin, lista de frecuencia, lista de chequeo o cotejo, escala de estimacin, matriz de anlisis. Grabadora, video. Cuestionario, prueba, test, escala. Guin o gua de entrevista. Libreta de notas, grabador, cmara de video. Test sociomtrico Flujo gramas de procesos, diagrama de anlisis y recorrido de formas y grfico de Gantt.

Observacin No participante Encuesta Entrevista Sociomtrica De organizacin y mtodos Elaboracin: Pealoza, (2005) Oral Escrita Estructurada No estructurada

Finalmente , es necesario resaltar que el contenido de los instrumentos como las preguntas, items, enunciados, proposiciones y reactivos debe formularse en atencin a las interrogantes y los objetivos especificos de la investigacin y corresponderse con la operacionalizacin de las variables sus dimensiones e indicadores. La observacin La observacin es una tcnica que consiste en la utilizacin de los sentidos para captar cualquier hecho, fenmeno o situacin relativa a la investigacin en progreso. Esta tcnica puede tomar dos modalidades: Estructurada y no estructurada o libre, segn el investigador previamente establezca o no, un plan de trabajo e incorpore o no los dispositivos o herramientas apropiadas para la eleccin y registro de los aspectos a observar. Igualmente, la observacin puede ser participante el investigador forma parte o se integra con la comunidad o grupo donde se desarrolla el estudio y no participante cuando el investigador observa de manera neutral, sin involucrarse en el medio, grupo o realidad en la que se lleva a cabo la investigacin. En todo caso ambas modalidades no son excluyentes. La observacin como tcnica de recoleccin de datos se materializa mediante siete instrumentos: 1. Gua de observacin. 2. Lista de frecuencia. 3. Lista de cotejo o de chequeo. 4. Escala de estimacin. 5. Registro anecdtico. 6. Cuaderno de protocolo. 7. Diario de campo para observacin estructurada y no estructurada.

1. Gua de observacin Consiste en listar la serie de eventos, procesos, hechos o situaciones a ser observados, su ocurrencia y caractersticas ello es factible con base a un ejercicio de visin previo con miras a establecer los aspectos a observar. Se asocia generalmente con las interrogantes u objetivos especficos del estudio. 2. Lista de frecuencia Se refiere a un instrumento que provee informacin sobre el registro de las veces u ocasiones que se presenta una conducta, proceso y evento. 3. Lista de cotejo o chequeo Es un tipo de instrumento en el que se indica o no la presencia de un aspecto, rasgo, conducta o situacin a ser observada. Su estructura debe especificar los aspectos, conductas, hechos que se pretendan observar y la presencia o no de estas. Es conveniente vincularla a algn objetivo especfico. 4. Escala de estimacin Esta modalidad de instrumento no solo considera la presencia o ausencia de los aspectos a observar, sino que incluya una escala que estima o valora, con algn criterio, como se manifiesta la situacin, conducta o hecho objeto de la observacin, vale decir presentan gradaciones para jerarquizarlas o calificarlas. Las opciones o criterios de la escala pueden variar, segn la opinin del investigador. Letras o nmeros son su interpretacin: Excelente, bueno, regular, deficiente; siempre, muchas veces, pocas veces, nunca.

5. Registro anecdtico Es un instrumento no estructurado que permite recopilar hechos o situaciones de significacin para la investigacin. Generalmente su formato incluye los sujetos, la enumeracin y descripcin de los hechos y cronologa. 6. Cuaderno de protocolo Alude a una modalidad de instrumento no estructurado en el que se describen los aspectos ms relevantes de la observacin efectuada. Bsicamente su formato contiene o registra una situacin o hecho en particular a observar, el nmero de observaciones y la caracterizacin de lo observado. 7. Diario de campo Es un instrumento no estructurado que como su nombre lo seala se refiere a un cuaderno en el que se recogen observaciones sobre acontecimientos, hechos o situaciones da a da, relativos a la investigacin en proceso. Su formato puede variar de acuerdo a la naturaleza de estudio, pero fundamentalmente se incluye fecha, registro de las observaciones y comentarios del observador. La encuesta Es una tcnica que permite la obtencin de datos e informacin suministrada por un grupo de personas, sobre s mismos o con relacin a un tema o asunto en particular, que interesan a la investigacin planteada. La encuesta es una tcnica que posibilita la recoleccin de datos, sobre opiniones, actitudes, criterios, expectativas de los individuos y que permite cubrir a sectores

amplios del universo dado, para una investigacin determinada. La encuesta puede proceder de forma oral o escrita. La forma oral Consiste en un interrogatorio cara a cara o por va telefnica, grabadora o cmaras de videos, en la cual el encuestador pregunta y el encuestado responde. Se deben realizar pocas preguntas y de construccin breve, porque esta modalidad de encuesta es de corta duracin; por lo que se caracteriza por ser de poca profundidad o alcance, pero de amplia cobertura. Se usa como instrumento una tarjeta o ficha contentiva de las preguntas y opciones de respuestas, las que siempre son llenadas por el encuestador. La forma escrita Es una tcnica de la encuesta que se materializa a travs de cuestionarios, pruebas, test y escala. Cuestionarios El trmino alude a una modalidad de instrumento de la tcnica de encuesta que se realiza en forma escrita, mediante un formulario o formato contentivo de una serie de preguntas, tems, proposiciones, enunciados o reactivos. Es auto administrado, por que debe ser llenada por el encuestado sin intencin del encuestador. En la actualidad, el cuestionario tambin puede presentarse a travs de medios magnticos cd, dvd, usb y/o electrnicos email, internet. a) Preguntas cerradas

Que es aquel que para las preguntas o enunciados, establece previamente las opciones de respuesta que puede escoger el encuestado. Estas opciones se dividen en: nica o seleccin simple de una opcin, dicotmica de dos opciones policotmica ms de dos opciones. b) Preguntas abiertas o de desarrollo y

Que son aquellos cuestionarios que no ofrecen opciones para contestar, sino ms bien dan libertad de respuesta al encuestado. Sin embargo, de acuerdo a la intencin del investigador las preguntas de este tipo de instrumento pueden ser amplias o restringidas. En el caso de ser amplios no existe limitacin para organizar y presentar el contenido de la respuesta. En el caso de ser restringido, la limitacin puede aludir a una restriccin o condicionamiento de la respuesta segn una especificacin determinada, referida al contenido. c) Pregunta mixta

Referido a aquel cuestionario que combina preguntas y/o preposiciones cerradas y abiertas. Pruebas Se refiere a los instrumentos de recoleccin de datos vinculados con las estimaciones sobre el desempeo, rendimiento y/o ejecucin. Dentro de esta modalidad de la tcnica de la encuesta es posible incluir: 1. Pruebas objetivas.

2. Pruebas de ensayo o redaccin. 3. Prueba oral. 4. Prueba prctica. 5. Prueba mixta. 6. Prueba grupal. 1. Las pruebas objetivas En general, abarcan una gran gama de formatos de verdadero, falso, completacin, identificacin, seleccin simple, seleccin mltiple, correspondencia, jerarquizacin, pareo y en todo caso su caracterstica fundamental alude a que su construccin emplea el uso de reactivos o preguntas cuyas respuestas no dejan lugar a dudas respecto a su correccin e incorreccin. Generalmente la elaboracin de los reactivos proviene de una tabla de especificaciones derivada de los objetivos especficos de la investigacin. En todo caso este tipo de prueba es ampliamente estudiada y de uso frecuente en el campo de la evaluacin del rendimiento estudiantil. 2. Prueba de ensayo o redaccin Implican propuestas de tpicos, aspectos, temas, conceptos que deben ser objeto de desarrollo a travs de una elaboracin discursiva; por lo que requiere el establecimiento de un marco de referencia que oriente las respuestas. 3. Pruebas orales Se refieren a interrogantes formuladas y respondidas verbalmente. Su aplicacin puede requerir algn formato para su control y medicin.

4. Pruebas prcticas Aluden a instrumentos para estimar destrezas, habilidades y ejecuciones. La apreciacin queda a criterio del investigador y puede utilizar trminos como bien o mal; adecuado o inadecuado, excelente, bien o regular; rpido o retardado. 5. Prueba mixta Es aquella que incluye tems, proposiciones, preguntas o reactivos de los diferentes tipos: objetivo, de ensayo y practico. 6. Prueba grupal Alude a la modalidad, sea objetiva o de ensayo, que puede ser respondida por grupos de dos, tres, cuatro o cinco estudiantes. Test Representan instrumentos utilizados para medir diversas facultades intelectuales del individuo y como instrumentos de recoleccin de datos se materializan a travs de siete modalidades: test de aptitud verbal, test de aptitud no verbal, test de aptitud creativa, test de conocimiento en situaciones diarias, test de conocimiento en materias especializadas, test de inteligencia general y test psicolgico. Los test, por razones obvias, son de uso frecuentemente en el campo de la psicologa. Escalas Las escalas permiten ubicar la respuesta en el valor escalar que mejor represente el cuantum del constructo objeto de la medicin. No existen respuestas correctas o incorrectas sino valores en la escala de medicin.

Las escalas se utilizan bsicamente para estimar actitudes, tendencias, expectativas, en los individuos y suelen abarcar aspectos referidos a creencias, opiniones, valores, direccionalidad, intensidad, frecuencia, estabilidad, importancia y fortaleza. La escala de actitud como tcnica de recoleccin de informacin se materializan a travs de los siguientes instrumentos: Escala de Likert o Escala de Calificaciones acumuladas, escala de Thurstone o escala de intervalo de aparicin constante, escala de Guttman o escala acumulativa y escala de diferencial semntico o escala de Osgood. Escala de Likert Consiste en un conjunto de tems, preposiciones o reactivos, presentados de manera afirmativa o de juicios, ante los cuales se plantea la reaccin de los sujetos a quienes se les administra, los cuales expresan sus respuestas eligiendo una de las opciones de la escala, la cual debe tener cinco opciones. A cada opcin se le asigna un valor numrico. Las afirmaciones pueden tener direccin favorable o positiva o desfavorable o negativa. As la secuencia 5; 4; 3; 2; 1, califica desde lo ms favorable la actitud; mientras que cuando las afirmaciones o enunciados son negativos o desfavorables la secuencia debe enumerarse 1; 2; 3; 4; 5. Las opciones para la escala de Likert pueden tomar diversas expresiones: 1. Total desacuerdo (TD). 2. Parcialmente desacuerdo (PD). 3. Ni acuerdo ni desacuerdo (NANI). 4. Parcial acuerdo (PA).

5. Total acuerdo (TA). 5. Indispensable 4. Muy importante 3. Medianamente importante 2. Poco importante 1. Sin importancia 5. Definitivamente si 4. Probablemente si 3. Indeciso 2. Probablemente no 1. Definitivamente no 5. Siempre 4. Frecuentemente 3. De vez en cuando 2. Pocas veces 1. Nunca 5. Totalmente verdadero 4. Parcialmente verdadero 3. Ni verdadero ni falso 2. Parcialmente falso 1. Totalmente falso 5. Siempre 4. Frecuentemente 3. De vez en cuando 2. Pocas veces

1. Nunca 5. Totalmente verdadero 4. Parcialmente verdadero 3. Ni verdadero ni falso 2. Parcialmente falso 1. Totalmente falso Tambin se pueden utilizar otras que cumplan el referido escalamiento. Sin embargo, es posible el uso de 3; 4; 6 ms opciones, pero en tales casos la denominacin debe ser escala tipo Likert. Escala de Thurstone Este tipo de instrumento puede considerarse como una escala ms refinada que la de Likert y se basa en un escalamiento de intervalos aparentemente iguales sobre proposiciones o enunciados que expresan un continuo psicolgico subyacente. La escala debe presentar ms de cinco opciones de respuesta generalmente entre 7 y 11 y estas deben representar diferentes grados de actitud en una respuesta. 1. Total acuerdo 2. Casi total acuerdo 3. Mucho acuerdo 4. Poco acuerdo 5. Ni acuerdo ni desacuerdo 6. Poco desacuerdo 7. Mucho desacuerdo 8. Casi total desacuerdo 9. Total desacuerdo

En la escala de Thurstone, el investigador puede o no, darle una dimensin nica a sus preguntas o presentarles con diferente redaccin, pero con el mismo significado, a lo largo del instrumento cada 2, 3, 4 preguntas, y as medir la misma dimensin. Escala o escalograma de Guttman Este tipo de instrumento se basa en el principio de que algunos tems indican en mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud. Este tipo de escala o escalograma est constituido por enunciados afirmativos y, aunque posee semejantes caractersticas con la escala de Likert, debe garantizar que la escala mida una misma dimensin de la misma variable, an cuando las afirmaciones pueden variar de intensidad. Las opciones de respuesta pueden variar de entre dos o ms. Opciones de respuesta: De acuerdo En desacuerdo Si No A favor En contra Definitivamente aceptada Parcialmente aceptada Definitivamente inaceptada Completo desacuerdo Mediano acuerdo Completo desacuerdo Total acuerdo Parcial acuerdo

Total desacuerdo

Escala de Osgood o diferencial semntico Se trata de un instrumento cuyas opciones de respuesta utilizan adjetivos extremos o polares. Entre cada par de adjetivos se incluyen varias opciones mediante espacios y el sujeto escoge la que refleja su actitud. La escala se califica de igual manera que la Likert como escala aditiva. Opciones de adjetivos bipolares para construir escalas de diferencial semntico, puede ser: Justa Injusta Rpida Lenta Limpio Sucio Caliente Fro Agradable Desagradable Grande Pequeo Activo Pasivo Arriba Abajo Alto Bajo Dulce Amargo til Intil Claro Oscuro Profundo Superficial Barato Caro

La entrevista La entrevista es una tcnica de recoleccin de datos basada en el intercambio de opiniones, ideas o puntos de vista, a travs del dilogo o conversacin, entre el

entrevistador y el entrevistado, con propsitos de obtener informacin suministrada por este ltimo. La entrevista puede ser estructurada, no estructurada y mixta, segn se disponga de una gua de preguntas elaboradas previamente, se dan amplios mrgenes de libertad para formular preguntas y proporcionar respuestas o existiendo gua de preguntas, se incluyan otras que surgen dentro de la entrevista. La entrevista no estructurada puede asumir las modalidades de: Entrevista informal 1. Entrevista focalizada. 2. Entrevista por pautas. 1. Entrevista focalizada Se limita a un dilogo sobre el tema en estudio sin definicin del lmite de lo tratado. Esta modalidad es til en estudios exploratorios y/o en las fases preliminares de la investigacin. 2. Entrevista por pautas Opera tan libre como la anterior, pero se refiere a un aspecto en particular. La entrevista no estructurada Se lleva a cabo provocando respuestas a una lista de puntos de inters que deben guardar relacin entre s, aunque se debe evitar hacer preguntas directas y tratar de preservar la espontaneidad del dilogo. La entrevista estructurada

Se operacionaliza a travs del guin o gua de entrevista, el cual consiste en un formato que generalmente contiene informacin sobre fecha, hora, lugar, identificacin del entrevistado, tema central y las interrogantes a ser planteadas al respecto, con los espacios para anotaciones. Tcnicas de recoleccin de datos En el estudio se utiliz las siguientes tcnicas Tcnica del anlisis de los documentos Se aplic durante todo el proceso de investigacin. Tcnica de entrevista Se aplic en el momento de la evaluacin de las variables. Tcnica psicometrica En la medida posible las Pruebas aplicadas fueron elaboradas bajo criterios

psicomtricos de validez, confiabilidad y normalizacin. 5.3 CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS Una vez establecido la validez de los contenidos, el siguiente paso es la confiabilidad de los instrumentos, la cual tiene que ver con la exactitud con que los tems que conforman el instrumento representan al universo de donde fueron seleccionados.

La confiabilidad es una condicin necesaria pero no suficiente para lograr la validez, que es el grado en el cual una prueba mide lo que est diseado para medir. Ningn instrumento psicomtrico puede considerarse de valor a menos que sea una medida consistente, o confiable. Existen instrumentos para recabar datos que por su naturaleza no ameritan el clculo de la confiabilidad, como son: entrevistas, escalas de estimacin, listas de cotejo, guas de observacin, hojas de registros, inventarios, rbricas, otros. A este tipo de instrumentos, sin embargo, debe estimarse o comprobarse su validez, a travs del juicio de expertos, para establecer si los reactivos que los configuran o integran se encuentran bien redactados y miden lo que se pretende medir. Igualmente, instrumentos como la Historia Clnica no ameritan el clculo de la confiabilidad; debido a que, usualmente, ya se encuentra validada por su uso frecuente y su confiabilidad se ha comprobado por sus aciertos, en otras palabras, es un instrumento ya estandarizado. Coeficiente de consistencia interna Es la propiedad de la escala de dar el mismo resultado cuando es aplicada varias veces y recibe el mismo puntaje, esto constituye una condicin necesaria pero no suficiente de la validez, puesto que no garantiza que una medida sea vlida. Se dispone de formas paralelas para una serie de pruebas, en particular para las pruebas de habilidad, aprovechamiento, inteligencia y aptitudes especiales. ste es el mtodo de consistencia interna, que incluye el mtodo de divisin por mitades de Spearman, las frmulas de Kuder Richardson y el coeficiente alfa de Cronbach.

Coeficiente Alfa de Cronbach Para evaluar la confiabilidad o la homogeneidad de las preguntas o tems es comn emplear el coeficiente Alfa de Cronbach cuando se trata de alternativas de respuestas policotmicas, como las escalas tipo Likert; la cual puede tomar valores entre 0 y 1, donde: 0 significa confiabilidad nula y 1 representa confiabilidad total. El coeficiente de Cronbach puede ser calculado por medio de dos formas: rtt = k 1 si2 ( k 1) 2 st Mediante la varianza de los tems y la varianza del puntaje total (Hernndez

a)

Sampieri et al, 2003). Donde: rtt: Coeficiente de confiabilidad de la prueba o cuestionario. k: Nmero de tems del instrumento. s2 t : Varianza total del instrumento.

2 i

: Sumatoria de las varianzas de los tems.

Cuanto menor sea la variabilidad de respuesta, es decir, que haya homogeneidad en las respuestas dentro de cada tem, mayor ser el Alfa de Cronbach. b) Mediante la matriz de correlacin de los tems. np 1 + p ( n 1)

Donde: n: Nmero de tems p: Promedio de las correlaciones lineales entre cada uno de los tems

Cuanto mayor sea la correlacin lineal entre tems, mayor ser el alfa de Cronbach. Es uno de los ms relevantes, ya que mide la confiabilidad de la escala en funcin del nmero de tems y la proporcin de la varianza total de la prueba. Donde k es el nmero de tems; puntaje total. Confiabilidad del Investigador Es un procedimiento para establecer la confiabilidad de los instrumentos de recoleccin de datos y determinar porcentaje de preferencias, inventarios y diagnsticos donde se plantee seleccin con una equis (x) o tilde. El investigador fundamentndose en criterios propios o de otros autores, emite una opinin de es confiable o no es confiable; acerca de un instrumento de recoleccin de datos, sin necesidad de efectuar operaciones de carcter cuantitativo. En todo caso, el tratamiento estadstico para calcular la confiabilidad es el ms utilizado y se debe seleccionar con base en el criterio de compatibilidad matemtica entre el tipo de confiabilidad y el instrumento de recoleccin de datos. TIPOS DE CONFIABILIDAD, CARACTERSTICA METODOLGICA,

2 i

es la suma de las varianzas de los tems y S 2 la varianza del

PROCEDIMIENTO, FORMULA ESTADSTICA Y APLICACIN

TIPO DE CONFIABILIDAD Confiabilidad Corrector del

CARACTERSTICA METODOLGICA Estabilidad

PROCEDIMIENTO Correlacin entre los puntajes de las mismas pruebas por dos correctores independientes

FORMULA ESTADSTICA Coeficiente de correlacin lineal de Pearson

APLICACIN Pruebas objetivas, ensayo oral, prctica, mixta, grupal, test de conocimiento en situaciones diarias y en

Test - Retest o reaplicacin de pruebas Formas versiones equivalentes mltiples alternas o

Estabilidad

Equivalencia o Equivalencia

Mitades partidas (Half and Half)

Consistencia Interna

Correlacin entre los puntajes de la misma prueba aplicada dos veces Correlacin entre dos formas redacciones diferentes de la misma prueba tomadas consecutivamente Correlacin entre las respuestas de preguntas pares o impares de la misma prueba Correlacin entre proporciones de aciertos y desaciertos y varianza del total de aciertos

materias especializadas; test de inteligencia general. Coeficiente de correlacin por rangos ordenados de Spearman Ecuacin de Kuder Richardson KR20. Lista de cotejo, escala de diferencial semntico bipolar y en general cuestionarios de preguntas cerradas con opciones de respuestas dicotmicas si no. Escala de estimacin, escala de Likert, escala de Guttman, escala de Thurstone, cuestionario con opciones de respuestas policotmicas, test de aptitud verbal, test de aptitud no verbal, test de aptitud creativa, test psicolgico.

Kuder Richardson

Consistencia Interna

Alfa de Cronbach

Consistencia Interna

Correlacin a travs de la varianza de cada tem asociado por variables y la varianza de las puntuaciones totales

Ecuacin Alfa Cronbach

de de

Confiabilidad entre Anlisis de contenido, observadores o Relacin proporcional Ecuacin de cuestionario de grado de acuerdo Acuerdos entre acuerdos y Haynes preguntas abiertas, entre inter desacuerdos guiones de entrevista observadores Fuentes: Hernndez Sampieri y otros (2003); Ruiz Bolvar (2002); Flames (2003); Recopilacin y elaboracin: Pealoza (2005).

Todas las pruebas fueron validadas mediante una prueba piloto que se administr a 10 estudiantes del III ciclo de mecnica de produccin de la facultad de tecnologa, que tiene las mismas caractersticas de los estudiantes seleccionados y que llevaron la asignatura de matemtica aplicada. La prueba de confiabilidad y validacin de los instrumentos, se realizo mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach en la prueba piloto, obteniendo resultados de satisfactorio a alta fiabilidad del instrumento construido.

Tabla N 1 Resultados de la prueba de confiabilidad y validacin de los instrumentos.

PRUEBA PILOTO PRUEBAS PRE TES, POST TEST INTERMEDIO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL DE LA MATEMTICA APLICADA VARIABLES
N DE TEMS RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA MATEMTICA APLICADA RAZONAMIENTO DE LA MATEMTICA APLICADA

INSTRUMENTOS PRUEBA PRE TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA PRUEBA POST TEST CONCEPTUAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA PRUEBA PRE TEST PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS PRUEBA PRE TEST PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS PRUEBA INTERMEDIO I PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS Y FUNCIONES TRIGONOMTRICAS PRUEBA PRE TEST PROCEDIMENTAL CIRCUNFERENCIA PRUEBA POST TEST PROCEDIMENTAL CIRCUNFERENCIA PRUEBA INTERMEDIO II PROCEDIMENTAL FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA PRUEBA INTERMEDIO III PROCEDIMENTAL TEOREMA DE PITGORAS Y CIRCUNFERENCIA PRUEBA PRE TEST ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

ALFA DE CRONBACH

N DE TEMS

ALFA DE CRONBACH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

15 15 10 10 10 10 10 10 10 10 10 19

19 18 10 10 10 10 10 10 10 10 10 19

13

Y CIRCUNFERENCIA PRUEBA POST TEST ACTITUDINAL DEL TEOREMA DE PITGORAS, FUNCIONES TRIGONOMTRICAS Y CIRCUNFERENCIA

25

31

El coeficiente de confiabilidad es un coeficiente de correlacin, tericamente significa la correlacin del test consigo mismo. Sus valores oscilan entre 0 y 1. Los mtodos y tcnicas para estimar la confiabilidad de un instrumento piloto para 10 alumnos. MTODO TCNICA PROPSITO

Homogeneidad de las Coeficiente de Alfa Para las escalas policotmicas preguntas o tems de Cronbach. como las tipo Likert.

Interpretacin de un coeficiente de confiabilidad CONFIABILIDAD Muy baja baja O%

regular

Aceptable

Elevada 100 % confiabilidad

de

en la medicin Las pruebas pre test y pruebas post test conceptual, procedimental, actitudinal y las pruebas intermedio I, II y III procedimental de resolucin de problemas de la matemtica aplicada y en el razonamiento de la matemtica aplicada se han aplicado al grupo experimental y al grupo control para determinar la influencia de la aplicacin del programa de las representaciones grficas en la matemtica aplicada. 5.4 TRATAMIENTO ESTADSTICO Para el tratamiento estadstico se emplearn los siguientes estadgrafos:

Prueba U de Mann Whitney La prueba U de Mann-Whitney es una alternativa no paramtrica a la prueba t de dos muestras independientes cuando en alguna de las dos poblaciones muestreadas, la variable de respuesta, no se distribuye aproximadamente normal. En 1947, Mann-Whitney propusieron una prueba estadstica que utiliza la suma de los rangos de las dos muestras y su prueba es equivalente a la prueba de Wilcoxon (prueba de suma de rangos de Wilcoxon), basada tambin en muestras aleatorias independientes, (la propuso en 1945. F. Wilcoxon).

Notas: 1. Su homlogo paramtrico es la prueba t de Student para comparar dos tratamientos en donde las muestras son aleatorias independientes obtenidas de poblaciones normales. 2. No se aplica la t de Student, de comparacin de dos muestras con datos independientes por: tamao de las muestras muy reducido en ambas, previsiblemente no ajustan los datos a una distribucin normal o la variable de respuesta se encuentra en escala ordinal. Supuestos a) Las muestras son aleatorias e independientes. b) La variable de estudio es al menos ordinal. Hiptesis H0: La distribucin de la variable de respuesta es la misma para ambas poblaciones.

Tambin, las distribuciones de frecuencias relativas de las poblaciones A y B son idnticas. H1: Las distribuciones de las poblaciones A y B son diferentes (dos colas). O bien, H1: La distribucin de la variable de respuesta de la poblacin A est desplazada a la derecha de la B (una cola). Otra manera de plantear las hiptesis es en trminos de medianas. El inters es probar que las dos poblaciones tienen la misma distribucin frente a la alternativa de desplazamiento (localizacin). Nota: 3. Las hiptesis pueden enunciarse en trminos de ubicacin (localizacin) de las distribuciones, de medianas o menos formal, mencionando que se quiere probar que los tratamientos son iguales contra cualquiera de las tres posibles alternativas. Estadstico de prueba El estadstico U de Mann-Whitney se obtiene al ordenar todas las (n 1+n2) observaciones de acuerdo con su magnitud y al contar las observaciones en la muestra A que preceden a cada una de las observaciones en la muestra B. El estadstico U es la suma de estos nmeros. O podra contarse el nmero de observaciones de B que preceden a cada una de las observaciones en la muestra A y utilizar UB de estos nmeros como el estadstico U. En cualquier caso, valores muy pequeos o muy grandes de U implicarn una separacin de las observaciones ordenadas de A y B y proporcionarn evidencia para indicar una diferencia (desplazamiento en la localizacin) entre las distribuciones poblacionales de A y B. El estadstico U est relacionado con la suma de rangos de Wilcoxon. Se puede demostrar (se omite) que:

UA = n1n2 + UB = n1n2 +

n1 ( n1 + 1) 2 n2 ( n2 + 1) 2

RA RB

Donde R1 (otra notacin: W1) es la suma de rangos para la muestra A con tamao muestral n1 y R2 (W2) es la suma de rangos para la muestra B con tamao muestral n2. UA y UB estn relacionados a travs de UA=n1n2 UB. UA ser pequeo cuando RA es grande, una situacin que probablemente ocurrir cuando la distribucin poblacional de las mediciones A se desplace hacia la derecha de la distribucin poblacional de las mediciones B. Entonces para detectar un desplazamiento de la distribucin A hacia la derecha de la distribucin B, se rechazar H0 de no diferencia en las distribuciones poblacionales si UA es menor que algn valor especificado, U 0, es decir se rechazar H 0paravalores pequeos de UA. As, para una prueba de dos colas utilice U, el valor ms pequeo de U A y UB. Utilice UA para la prueba unilateral que detecte un desplazamiento de la distribucin de las mediciones de la poblacin A hacia la derecha de la distribucin de las mediciones de la poblacin B. Para detectar un desplazamiento en la distribucin de las mediciones de la poblacin B hacia la derecha de la distribucin de la poblacin A, solamente intercambie las letras A y B en el estudio. Clculo del estadstico de prueba Para el clculo del estadstico de prueba se unen las muestras de ambos grupos y se les asignan los rangos de menor a mayor y se calculan U A y UB. Los empates en las observaciones se pueden manejar promediando los rangos que se hubieran asignado a las observaciones empatadas y al adjudicar este promedio a cada una.

Por ejemplo, cuando tres observaciones empatan y presentan respectivamente rangos 3, 4, 5 se les asignara a las tres el rango 4. Regin de rechazo 1. Para la prueba de dos colas y un valor dado de , rechace H0si UU0, en donde P(UU0)=/2. 2. Para la prueba unilateral descrita y un valor dado de , rechace H0si UAU0 en donde P(UAU0)=. La tabla de la funcin de distribucin de U para un dado [P(UU0)=] proporciona la regin de rechazo UAU0para la prueba de una cola. Para una prueba de dos colas, el valor de ser el doble del valor dado en la tabla. Adems la tabla se construy con el supuesto de que n 1<n2, es decir siempre identifique la muestra ms pequea como la muestra 1 (obtenida de la poblacin A). Prueba U de Mann-Whitney para muestras grandes Una prueba para muestras grandes (n 1>10 y n2>10), se puede obtener utilizando el estadstico Z (normal estndar):

Z=

U U U
n1n2 2

Donde
U =

U =

( n1 ) ( n2 ) ( n1 + n2 + 1)
12

CAPITULO VI RESULTADOS Y DISCUSIN RESULTADOS 6.1 RESULTADOS Y CONTRASTACIN DE LAS HIPTESIS 6.1.1 CONTRASTACIN DE LA HIPTESIS GENERAL 6.1.2 CONTRASTACIN DE LAS HIPTESIS ESPECFICAS 6.2. DISCUSIN RESULTADOS CONCLUSIONES