2008

中文教師電腦教學研習講義
聽力及口語教材設計與製作 陳姮良編製

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 第一章 華語文教學聽力階段目標與現有資源參考

1.1 華語文教學聽力各階段目標與學習要點（葉德明，華語文教學規範與理論基礎）

階段 教學目標 教學要點
第一 1.培養聽的基本能力  聽懂個人方面、家庭方面、學校方面的常用語，並
學習階段 瞭解基本用法
2.聽懂各類型話語  聽懂簡單的指示
 聽懂簡單的提問
 聽懂簡短的對話
 聽懂簡短的故事
 聽懂簡短的報告
3.培養聽的興趣及良好的聽的態  樂於欣賞華語節目
度  有禮貌、有耐性、專心
第二 1.培養聽的基本能力  聽出語氣變化所表達的不同意思
學習階段 2.聽懂各類型話語  聽懂指示
 聽懂較複雜的提問
 聽出對方講話的先後次序
 聽懂故事
 聽懂、看懂短劇
 聽懂簡短的報告及演講
第三 1.培養聽的基本能力  聽出句子聲調與語氣變化所表達及隱含的意思
學習階段 2.聽懂各類型話語  聽懂對話中所包含的內容
 聽懂別人的敘述、聽清楚所說的人和事
 聽懂、看懂戲劇
 聽懂一般關於社會、政治、經濟等課題的新聞，抓
住中心和要點
 聽懂一般話題的演講
 參加討論時，聽出不同意見的分歧所在
第四 1.培養聽的基本能力  聽懂個人方面、家庭方面、學校方面、社會方面、
學習階段 國際方面的常用詞，並瞭解其基本用法
 聽出句子結構轉變、聲調和語氣變化所表達的不同
意思
 辨別話語中的錯誤（例如語法錯誤、用詞不當、語

我存在 因為中文 因為科技 因為愛~ Henny Chen 教學講義 2

 音失誤等）
2.聽懂各類型話語  聽懂對話中的言外之意
 聽懂別人的說明、抓住被說明事物的特徵
 聽懂議論性的講話，聽出講者的觀點和理由
 聽懂華語廣播劇、電視劇
 聽懂專門話題的演講
 聽懂用華語文講的課

1.2 現有聽力網站資源介紹

目前有關華語文教學的網站已愈來愈多，課程內容包括發音、會話、閱讀與寫作等等。大
部分的課程內容多以口語會話及聽力訓練為優先，兼及於中文閱讀。早期網站多以靜態文
字呈現為主，隨著網路多媒體科技的發展，許多網站也加入音效與影片來輔助發音與聽力
的學習。讓我們一起來檢視一下這些可以利用的網路資源：

例一：

Audio tutorial of survival Chinese http://www.wku.edu/~yuanh/AudioChinese/

優點： 缺點：

例二：

Conversational Mandarin Chinese http://www.csulb.edu/~txie/ccol/content.htm

Online
優點： 缺點：

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例三：

Video Clips of Survival Chinese http://personal.kenyon.edu/bai/vcsc.htm

優點： 缺點：

例四：

Putonghua for Beginners http://vlc.polyu.edu.hk/putonghua/putonghua.htm

優點： 缺點：

例五：

Integrated Chinese Multimedia Exercise http://www.language.berkeley.edu/ic

優點： 缺點：

例六：

全球華文網路教育中心 http://edu.ocac.gov.tw/

優點： 缺點：

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例七：

Chinese pod http://chinesepod.com/

優點： 缺點：

例八：

加油(教科書) http://jiayou.cengageasia.com/

優點： 缺點：

例九：

暨南大學多媒體華語文教室 http://chinese.csie.ncnu.edu.tw/

優點： 缺點：

例十：

Chinese link http://www.prenhall.com/chineselink

優點： 缺點：

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 第二章 華語文教學的聽力教材設計與製作

2.1 聽力教學設計的範例

程度 範例內容取材
初級 拼音、短語、簡單對話、教學重點融合
對話取材於中文聽說讀寫習作本

1-1 Listen the passage and answer the questions (True / False)

1.( ) The question is addressed to a man.

2.( ) The speaker is talking to his/her friend.

3.( ) The sentence occurs at the end of a conversation.

4.( ) We do not know this addressee’s family name.

5.( ) The speaker uses the polite way to call the addressee.

1-2 Listen the passage and answer the questions (True / False)

1.( ) 王小姐姓王

2.( ) 王小姐是美國人

3.( ) 王小姐不是老師

4.( ) 李先生不是中國人

5.( ) 李先生是老師

程度 內容取材
中級 故事、對話、簡單新聞、教學重點整合、特別主題強化
故事取材：下載自僑委會僑教雙週刊
http://edu.ocac.gov.tw/culture/biweekly/index.htm
自錄聽力題目與學習單
 請練習：http://edu.ocac.gov.tw/culture/biweekly/557/d2.htm

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程度 內容取材
華裔高級 新聞、劇本、日常對話、上課錄音
故事取材：2008 年 3 月 21 日世界日報新聞
自錄聽力題目與學習單
例題：
1. 州議會打算給哪一種人特別的停車證？
2. 這種人有幾個月可以享有特別的停車福利？
3. 這項 1940 法案將會在哪一州實行？
4. 反對的人他們有什麼理由？（理由一）
5. 反對的人他們有什麼理由？（理由二）
6. 反對的人他們有什麼理由？（理由三）
7. 贊成的人以什麼人做例子，認為即使是自然現象，也一樣要給予
幫助？
8. 1940 法案允許這些人在綠線停車位上停多久？
9. 如果該法案通過，有人建議應該要先做的事是什麼？
10. 這個法案將會在哪一個委員會進行？

2.2 聽力教學設計的法則與建議

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

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2.3 聽力檔案的製作：自製聽力檔案

因應自製錄音檔，在軟硬體上的需要為：『錄音程式、麥克風』。
請上網下載免費錄音程式： http://audacity.sourceforge.net/
若電腦為 PC : 選擇 Download Audacity 1.2.6，若為 MAC，請選擇相關軟體下載
因轉檔需要，請同時下載 LAME MP3 encoder，
將這兩個程式開一個新的資料夾『Record』，放在一起。
下載完畢，請安裝 Audacity。安裝完畢便可以開始錄音了。
概念：
aup---
wav---
mp3---

重要關鍵：如果移動了 LAME 的資料夾，每次產出 mp3 時

必須重新設定位置。

練習題：請依據您所寫下的聽力題目，進行錄音。
a. 練習錄下 1-5 題，第一句請加上今天的日期
b. 補上第 4 題
c. 刪掉今天的日期
d. 存成 wav 檔
e. 轉成 mp3 檔

練習題：請到下面網站，找一篇故事。
a. 將這篇故事錄成一個故事檔。
b. 試著將讀錯的部分剪掉。
c. 存成 wav 檔。
d. 再練習轉成 mp3 檔。

練習題：和隔壁夥伴一起進行對話錄音。廣播劇本：

甲:這樹林裡的景色可真好啊 ! 乙:是啊 ! 風光明媚的。(斜眼看了看甲)就是

多了個人在我身旁煞風景。
甲:唷 ! 你講話還是那樣酸溜溜的呀，小心 乙:您別污辱毛毛蟲的「蟲格」了 !它要掉也會
待會兒掉下一隻毛毛蟲在你身上。 選人掉的。

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甲:(很驚訝地)毛毛蟲還有「蟲格」? 乙:是啊!萬物皆有「格」啊 !

甲:那何以見得毛毛蟲是「蟲格」
，而不是「毛 乙:這就有學問啦 ! 毛毛蟲的「毛毛」是形容
格」或「毛毛格」呢？ 詞，「蟲」是名詞、因為格字要加在名詞後面，
所以毛毛蟲就是「蟲格」啦 !
甲:(愚鈍狀)什麼．．什麼?我聽不太懂耶! 乙:不懂啊 ! 那． ，妳只要記得把「格」字加
在最後一個字上..就好啦 !
甲:哦 ! 乙:吶 ! 我來考考你，以下這些東西有什麼格?
甲:好 !放馬過來。(捲袖子，做磨拳擦掌狀) 乙:大樹。(此段要快問快答)
甲:樹格。 乙:鮮花。
甲:花格。 乙:小草。
甲:草格。 乙:房子。
甲:子格…啊?有「子格」的嗎? 乙:這表示妳不會舉一反三啦!房子應該是「房
格」，因為「子」這個字只是用來襯托而已，
沒什麼實值的意思。你要靈活運用啊！
甲:(作思索狀)房子應該是房格…哦!我懂 乙:好，接招 ! 看你能不能用得靈活。
了。你再考我吧！

a. 練習存成 wav 檔
b. 練習轉成 mp3 檔
c. 利用原來的 aup 專案另存新專案
d. 把對方的聲音都剪掉
e. 再存成 mp3 檔

2.4 聽力檔案的製作：網路音樂或新聞對錄與下載

音樂的基本檔案格式：mid 檔、mp3 檔、wav 檔。

影片的基本檔案格式：wmv 檔、avi 檔、mov 檔、flv 檔。
動畫的基本檔案格式：swf 檔。
網路上所有跟中文教學及聽力有關的型式與內涵，基礎如下：

形式 範例網站 作法
右鍵完美論： http://www.wku.edu/~yuanh/1. 1
AudioChinese/parent.html 2. 2.

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 http://www.ctcfl.ox.ac.uk/Pin
yin.htm

右鍵無用論： http://www.iwant-folk.com/fol 1.
kvocalist.html 2.
3.
4.

練習題：AP Chinese 題目網路練習 http://jiayou.cengageasia.com/

2.5 聽力教學模式的練習與設計

分享模式 概念 作法
一：直腸法

二：蜿蜒法

三：填空練習

四：美國式

五：架構式

聽力的真實語料來源：電視新聞、廣告、節目、電影、歌曲、廣播、戲劇錄音、公共場合
播音、演說、致詞、各種交際場合中的自然對話和討論（包含正式與非正式）

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2.6 部分 swf 形式的動畫下載（下載後用 explorer 看）

安裝程式：SWF Cache Viewer 。http://www.browsertools.net/downloads1.html

下載後請安裝。

下載 SWF 1.
動畫步驟：
2.

3.

網站範例：文建會兒童繪本。http://children.cca.gov.tw/garden/

練習題：下載繪本故事記錄
題目 檔案名稱

練習題：下載拼音
http://www.englishfree.com/schoolfree/tw/pinyin/index.asp

練習題：下載中國文字演變動畫
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/morph.php

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2.7 Youtube 影片下載

想下載有名的 youtube 中的影片給學生當教學參考，但是教室卻沒有網路….

怎麼辦？？！！這時候你需要…..

重要網站：http://www.videodl.org/
觀看程式下載：http://www.download.com/FLV-Player/3000-2139_4-10467081.html
來試試囉！！
範例：

下載步驟： 1.

2.

3.

我的最愛 請下載 real player 11.0 basic free 版

下載後安裝。
打開 youtube，滑鼠移過去，看到下載小框，帶回家囉！！

練習題：下載 youtube 記錄

內容 檔案名稱

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 第三章 華語文教學的口語教材設計與實例分享

3.1 華語文教學口語各階段目標與學習要點（葉德明，華語文教學規範與理論基礎）

階段 教學目標 教學要點
第一 1.培養說話的基本能力  發音正確、吐字清晰
學習階段  恰當地運用配合日常生活的華語常用詞（個人方
面、家庭方面、學校方面）
 說話符合現代華語語法
 嘗試邊想邊說
 按照恰當的順序說話
2.掌握各類型話語  回答簡單的問題
 提出簡單的問題
 複述/傳達簡單的話
 簡單的說出與個人生活、家庭、學校有關的事情
 複述故事（童話、生活故事、自然故事、寓言）
3.培養說話的興趣及良好的說話  培養用華語交談的興趣
的態度和習慣  友善、誠懇、有禮貌、得體
 主動、不輕率
 尊重他人發言
 體勢、動作給人舒服的感覺
第二 1.培養說話的基本能力  用恰當的語調、音量說話
學習階段 2.掌握各類型話語  運用意思完整的句子回答日常生活的問題
 運用意思完整的句子提出一般問題
 用清楚明白的話與人交談
 複述/傳達別人的話
 說出與個人生活、家庭、學校、社會有關的事情
 講故事（成語故事、歷史故事、民間故事）
 介紹自己的生活經驗和身邊的事物
 講述見聞、敘事清楚，有條理
 作簡短的演講
第三 1.培養說話的基本能力  做到邊想邊說
學習階段  流暢地表達思想感情

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  圍繞同一主題說話，中心明確
 說話內容前後一致，有連貫性
 根據不同場合、對象選擇適當的方式說話
 作一般的課堂問答
2.掌握各類型話語  運用意見完整的句子提出一般的問題
 說出與個人生活、家庭、學校、社會有關的事情
 講述見聞、內容具體、有條理
 就一般話題作演講
 參加討論、能清楚表達自己的意見
第四 1.培養說話的基本能力  根據不同對象、情境、目的調整與選擇說話的語
學習階段 調、音量
 用恰當的速度、音量說話
2.掌握各類型話語  回答問題有針對性
 說出與個人生活、家庭、學校、社會、國際有關的
事情
 講述見聞，內容具體，條理清晰
 報告事情，內容具體，條理清晰
 說明事理，內容具體，條理清晰

ACTFL 美國外語學會外語教學相關規準，歡迎下載。
網站位置： blog.huayuworld.org/hchen
檔案名稱： standards4Foreignlanguage.pdf

加州外語教學規章與架構，歡迎下載。
網站位置：
檔案名稱：foreign language.pdf

AP Chinese teacher guide 2007 出版。歡迎下載。

網路位置：
檔案名稱：ap07_chinese_teach_guide.pdf

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3.2 口語教學設計範例

AP Chinese 2006 口語模擬試題收集資料，歡迎下載。

網站位置：
檔案名稱：2006 AP Chinese svcs.pdf

AP Chinese 2007 Free Response Question 口語試題收集資料，歡迎下載。

網站位置：
檔案名稱：ap07_chinese_frq.pdf

2007 年試題：

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我存在 因為中文 因為科技 因為愛~ Henny Chen 教學講義 17
OPI：Oral Proficiency Interview 對外語教學的意涵
白建華教授 OPI 的教學設計講義
網站位置：
檔案名稱：model lesson.doc

OPI 四大分級評量標準 （曾妙芬，推動專業化的 AP 中文教學）

初級 完成任務和語言功能 使用記憶性及公式般的詞和短語，完成非常有限的
溝通功能。語言不具創造性，僅限於背誦記憶性和
公式化層次。
情境與話題 日常生活中，每天最經歷的熟悉情況。
正確性 對習慣和非以中文為母語的人交談，仍難以理解。
代表性的語言結構 個別詞和短語
中級 完成任務和語言功能 具簡單問題的問答能力，會答簡單的問題並回答簡
單問題。有開始一段簡單對話並延續對話、結束對
話的能力。語言開始具創造性，不再依賴記憶性的
詞、短語和單句。
情境與話題 一般非正式的話題，具可預測性的、熟悉的日常活
動和少數稍具正式性的話題。
正確性 對習慣和非以中文為母語的人交談而言，藉著重複
的技巧，能理解表達的內容。
代表性的語言結構 不具段落性、連貫性的句子。
高級 完成任務和語言功能 比較、敘述並說明過去、現在、未來的事件及經驗，
具處理未能預期且複雜情況的語言能力。
情境與話題 大部分屬非正式話題，有一些為正式話題，是跟個
人有關並能引起大眾興趣、廣為討論的話題。
正確性 對不習慣和非以中文為母語的人交流而言，理解表
達內容，沒有什麼困難。
代表性的語言結構 句子之間具連貫性，構成有連貫性的段落。
最高級 完成任務和語言功能 廣泛充分討論、支持意見和論點，提出假設，語言
表達已具有處理非熟悉語境的能力。
情境與話題 大部分正式和非正式的話題，一般人有興趣和引起
廣泛興趣的話題，一些特定領域，與個人專長有關
的主題。
正確性 基礎語言結構句型沒有語言錯誤，若有些微錯誤，

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 也不會打斷溝通，影響溝通的流暢性，或讓聽者產
生困擾或誤解。
代表性的語言結構 串聯好幾個段落，具篇章性的結構。

口語教學重點歸納：

1.

2.

3.

4.

5.

3.3 口語教學設計的實例分享與集思廣益

活動分享 內容
朗讀（念課文） 1.字詞
2.短語
3.段落
4.成語
5.文化主題
對話 1.初級
2.中級
3.高級
漫畫 1.自製
2.老夫子
3.AP 考試
角色扮演 1.語法操練
2.自製劇本
說故事 1.一張圖
2.繪本
3.創意發揮

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 歌唱表演 1.兒歌
2.流行歌
3.自編歌
實地操練 1.校外活動
2.筆友/skype
3.網路學習
報告（計畫分享）

意見調查、訪問

信息斷層、交換、拼圖

討論

解決問題

辯論

優質教學宣言：

我學故我在。我變故我在。我愛故我在。

～與大家共勉

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