TRABAJO PRACTICO N 02 DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS OBSERVADAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE ACUERDO AL NIVEL GRADO DE ENSEANZA SEGN LAS

REAS DE DESARROLLO FSICO, EMOCIONAL, COGNITIVO, PSICOSOCIAL, PSICOSEXUAL.

Actualmente vengo laborando en el Departamento Psicopedaggico la IE. INEI N 23 del distrito de San jernimo de Tunan a 15 Kilmetros de la ciudad de Huancayo es una Institucin Educativa de nivel secundario, que alberga una poblacin de 1,200 estudiantes adolescentes del sexo masculino, del nivel secundario cuyas edades fluctan de 12 a 20 aos aproximadamente; mi profesin es TRABAJADORA SOCIAL, desarrollo labores de tutora en los diversos grados. Por ello el tema a tratar de acuerdo al grupo atareo es la:

ADOLESCENCIA
Personalidad en la adolescencia se vive un momento crtico, la construccin de la propia personalidad. El adolescente se observa y juzga a s mismo a la luz de cmo lo juzgan los dems, se compara con ellos y con algunos criterios que considera de valor para l. Esto genera la caracterstica inestabilidad adolescente. Son muy variantes sus estados de animo. En esa bsqueda de la identidad recurre a la uniformidad, pues esta le brinda seguridad, intensificndose el espritu de grupo. En esa efervescencia sentimental, buscan agradar al sexo opuesto. tiempo viven plenamente el presente, el pasado apenas importa para ellos, y el porvenir les preocupa poco. El presente tiene mas consistencia, aunque se intente evadirlo continuamente. Esta es una de las contradicciones de esta etapa inquieta.

EN LO FSICO: Aumento de talla y peso. Cambio de la voz, se hace mas grave. Aparicin de vellos en la zona del pubis, axilas y algunas veces en el trax. Crecimiento corporal Aparicin de barba y bigote. Incremento de la masa muscular con ensanchamiento de espalda, brazos, piernas, etc. Crecimiento del pene, testculos, vescula seminal y escroto. Primera eyaculacin y Eyaculaciones nocturnas (polucin) Incremento en la produccin de las glndulas sudorparas y sebceas

EN LO EMOCIONAL (EN EL MODO DE PENSAR Y SENTIR): Los cambios fsicos y hormonales que se producen durante la adolescencia. La manera en que va asimilando los rpidos cambios fsicos que se producen en ellos. La nueva forma de interrelacin con los dems, especialmente con otros adolescentes. Las nuevas exigencias de la escuela, familia y comunidad. Se desarrolla el pensamiento abstracto. Enjuicia los actos y valores de los adultos. Busca la afirmacin personal a travs de las experiencias diferentes. Experimentan cambios de humor frecuentes. Conductas impulsivas y ensayo de nuevos comportamientos. Evidencia comportamientos independientes y de invulnerabilidad ante la vivencia de situaciones riesgosas. El inters tiende a centrarse en si mismo. Vive una etapa de bsqueda activa, replanteo y consolidacin vocacional.

Da los primeros pasos el proceso de eleccin de pareja

EN LAS RELACIONES SOCIALES: Los adolescentes se relacionan de manera estrecha con sus pares y tienden a formar grupos. Ensayan roles, desarrollan habilidades, comparten ideas e intereses. Se sienten acompaados para enfrentar los cambios que estn viviendo. Aprenden a expresar y defender sus ideas, opiniones asi como su sentido de justicia. Se produce la presin de grupo en su comportamiento, integridad y seguridad. Comienza el consumo de alcohol y tabaco, relaciones sexuales sin proteccin, etc. Hay bsqueda de autonoma y consolidacin de la propia identidad. ASPECTOS DE LA MADUREZ COGNITIVA LOGROS Razonamiento Hipottico deductivo CARACTERSTICAS Cuando se les presenta un problema empiezan por una teora general que incluye todos los posibles factores y deducen a partir de hiptesis especficas, despus prueban las hiptesis para ver cuales con aplicables al mundo real Tipo de razonamiento que lleva a los adolescentes a evaluar la lgica de las proposiciones (afirmaciones verbales) sin hacer referencias a las circunstancias del mundo real.

Pensamiento proposicional

CARACTERSTICAS DE INMADUREZ El psiclogo David Wlkin (1984) identifico en base a su trabajo clnico con adolescentes y sus familias, comportamientos y actitudes inmaduras del pensamiento abstracto del adolescente. 1. Tendencia a discutir. 2. Indecisin 3. Bsqueda de fallas en la figura de autoridad 4. Hipocresa aparente 5. Autoconciencia

6. Suposicin de invulnerabilidad (mito personal)

RAZONAMIENTO MORAL Segn Kohlberg El desarrollo cognoscitivo avanzado no garantiza el desarrollo moral avanzado, las personas deducen los juicios morales por si mismos y no simplemente al interiorizar el estndar de los padres maestros y compaeros, Identifico tres niveles de comportamiento Moral Moralidad Preconvencional (4 a 10 aos), Moralidad de conformidad con un rol Convencional (10 a 13 aos) y Moralidad Post convencional o Moralidad de principios morales Autnomos ( 13 aos en adelante). La mayora de adolescentes parecen estar en el Nivel II, han interiorizado el estatus Quo y piensan en trminos de hacer lo correcto para complacer a otros o cumplir con la ley. DESARROLLO PSICOSOCIAL Cada etapa de la vida presenta sus retos y problemas que exigen nuevas destrezas y respuestas, en la adolescencia se ha de afrontar dos problemas fundamentales, (1) lograr la informacin de una identidad y (2) lograr cierta independencia y autonoma de los padres. Bsqueda de la identidad. La bsqueda de la identidad es un proceso que dura toda la vida, empieza en la niez acelera su velocidad en la adolescencia, segn Erikson este esfuerzo para lograr un sentido de si mismo es un proceso saludable y vital que contribuye en el fortalecimiento del ego del adulto. Antes de la adolescencia nos vemos a nosotros mismos desempeando un conjunto de diferentes papeles hermano o hijo estudiante compaero o amigo, hermano mayor, etc. Los progresos cognitivos alcanzados permiten al joven analizar estos roles, reparar en incongruencias y conflictos de algunos de ellos y reestructurarlos para construir un a nueva identidad. Este proceso exige muchas veces abandonar los viejos roles y establecer una nueva relacin con la familia, segn Erikson esta es la tarea psicosocial central y el adolescente ha de resolver el conflicto de identidad contra confusin de roles; es decir

convertirse en un adulto nico con un rol significativo en la vida. El proceso se torna ms difcil cuando hay conflicto entre los papeles (estudiante popular o miembro de un grupo religioso) o entre las personas mas importantes (entre una enamorada o una amiga intima). Los adolescentes forman su identidad no solo tomando como modelo a otras personas, como lo hacen los nios mas jvenes sino tambin modificando sintetizando identificaciones anteriores en una mayor que la suma de sus partes. Uno de los aspectos mas cruciales de la bsqueda de identidad para Ericsson es la de decidirse a seguir una carrera; cuando el joven tiene problemas para determinar una identidad ocupacional corre el riego de enfrentar un embarazo temprano o caer en una conducta delictiva. El peligro en esta etapa es la confusin de la identidad que lleva el joven a requerir mas tiempo para llegar a la adultez. Si embargo es natural que se presente algo de confusin. Frente a esto la defensa del adolescente es la tendencia a estar en grupo y la intolerancia ante las diferencias. Tambin puede mostrar confusin regresando a la niez para evitar resolver conflictos o comprometindose impulsivamente a seguir cursos de accin no muy definidos. Los adolescentes que resuelven satisfactoriamente esa crisis desarrollan la virtud de la fidelidad. Confianza y lealtad permanente o sentido de partencia a un grupo social, la fidelidad representa un sentido muy amplio desarrollado de confianza. En esta etapa es importante confiar en uno mismo; ademas se transfieren las confianzas en los padres a hacia otras personas que pueden ayudar a guiarlos a travs de la vida, el amor es parte del camino hacia la identidad. Al intimar y compartir pensamiento o sentimientos con otra persona los adolescentes ofrecen parte de su identidad posible y la ven reflejada en la persona amada y pueden aclarar su yo. Esta intimidad difiere de la adulta que implica entrega y sacrificio.

EN EL REA PSICOSEXUAL Se experimenta un incremento de los impulsos sexuales debido a la actividad hormonal. Desarrollan con mayor frecuencia actividades de exploracin de su cuerpo y de autoerotismo como la masturbacin. Comienzan a sentirse atrados sexualmente por otras personas y situaciones. Ensayan diferentes comportamientos sexuales sobre los cuales el grupo de pares ejerce una gran influencia o presin social de amigos y amigas. IDENTIDAD SEXUAL Verse como un ser sexual considerarse en trminos de las ansiedades sexuales y desarrollar una relacin romntica intima son aspectos criticos en el logro de la identidad sexual. Esta dado por la interaccion de la identidad de genero, rol de genero, y orientacin sexual. Identidad de genero. Rol de genero Orientacin sexual. Riesgos sexuales

Relaciones con el entorno Rebelda Adolescente Empleo De Tiempo Adolescentes Y Padres Adolescentes Y Hermanos Adolescentes Y Pares

COMENTARIO Por todo lo descrito podemos concluir que el adolescente comienza a adquirir su independencia pasando ms tiempo en su habitacin y cambiando su comportamiento. Esta nueva situacin debe asumirse como algo normal siempre que se respeten las normas de convivencia, que la familia practica. Teniendo en cuenta que el tiempo de ocio y sus caractersticas han cambiado, los padres adecuarn las salidas a la edad y condiciones de cada adolescente, siendo conveniente conocer a los amigos y amigas y los lugares que frecuentan. La cantidad de dinero ser muy variable en funcin de la edad y otras condiciones individuales y familiares. El consumo de drogas legales, tabaco y alcohol o ilegales como; marihuana, cocana o pastillas, las mas frecuentes a veces se hace difcil de controlar, y cuando ello sucede se abordara la problemtica conjuntamente con los padres y el o la adolescente, sin dramatizar, tratando de llegar a alguna solucin, y teniendo en cuenta que muchos de estos adolescentes son consumidores ocasionales, forma parte del riesgo y de la aventura propias de esa edad. Es conveniente distinguir entre el comportamiento desafiante y de protestas que dura das o pocas semanas, y que es normal en algunas etapas de la adolescencia, de lo que se llama trastorno oposicional, en el cual la actitud beligerante dura al menos 6 meses con crisis repetidas en forma de rias y enfados explosivos, optando por perder antes que ceder. Los castigos han de ser proporcionados en el tiempo e intensidad a la falta cometida y no deben ser retroactivos, no se debe castigar en general por hechos cometidos antes. Creemos que es oportuno trasladar a los adolescentes que la vulneracin repetida de las normas llevar una sancin y que no se permitir el todo vale.