LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE CIENCIAS SOCIALES SOCIOLOGA

(ASIGNATURA OPTATIVA)

TERCER CURSO

Contenido: 1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA SOCIOLOGA................................... 3

Eje curricular integrador del rea .......................................................................... Ejes transversales .................................................................................................. 5 5

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS..................................................................

Objetivos del ao ...................................................................................................... 7

3. MACRODESTREZAS ........................................................................... 7
Destrezas con criterio de desempeo ...................................................................... 8

4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES .......................................................... 11 5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN .................................... 17 6.. BIBLIOGRAFA ................................................................................ 19

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA SOCIOLOGA El Bachillerato General Unificado (BGU) durante los dos primeros aos, tiene como propsito introducir al estudiante en el amplio espectro de las Ciencias Sociales, utilizando a la Historia como saber clave, enfatizando el conocimiento de las sociedades humanas en el tiempo, el dilogo entre culturas y proporcionando una visin panormica de la realidad social e histrica de nuestro pas y el mundo. En este contexto, la Sociologa se inscribe dentro del grupo de asignaturas optativas, que el BGU oferta para el tercer ao. El grupo de materias optativas cumplen con el propsito de fortalecer el cumplimiento del perfil de salida del estudiante de educacin media y enriquecer los conocimientos de los estudiantes en diferentes disciplinas. Con el propsito de cumplir con estas demandas se presenta a la Sociologa como una disciplina cuya importancia radica en los siguientes aspectos: a) El mundo contemporneo es un escenario de gran complejidad; por tanto, desafa de manera cotidiana tanto a los individuos como a las colectividades. Temas como la globalizacin, el cambio climtico, los conflictos tnico culturales, los cuestionamientos sobre los sistemas de representacin poltica, el narcotrfico, el uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin, entre muchos otros, exigen respuestas. La Sociologa es un campo del saber que sirve de herramienta para percibir, interpretar y analizar tan complejas problemticas. b) Aunque en el pasado se crea que las soluciones a los problemas sociales provendran de los planteamientos de prominentes pensadores, en la actualidad, cada vez con mayor fuerza, gana espacio la aceptacin de que las soluciones provendrn del dilogo entre diversos actores sociales: comunidades acadmicas, agentes, organizaciones y grupos sociales que de manera tradicional no han sido escuchados. La Sociologa es un campo del saber que aporta luces sobre la posibilidad de dilogo entre tan diversas comunidades. c) En la actualidad se habla frecuentemente de la prdida de un sentido individual social o colectivo de la vida. El individuo se encuentra abocado a dotar de sentido a su existencia y a la de su colectividad. Por esta razn, existe una creciente demanda para fortalecer capacidades reflexivas, de discernimiento crtico, de reconocimiento de otros diversos con l os que se debe dialogar para construir sentidos colectivos e individuales. La Sociologa es un campo del saber que aporta reflexiones respecto de este desafo.

d) Frente a un mundo complejo que pierde los horizontes, se hace indispensable la presencia de individuos comprometidos con la bsqueda de respuestas y el emprendimiento de soluciones. La Sociologa desde sus orgenes procura entender las formas de lucha de los grupos humanos en bsqueda de equidad, de libertad, de emancipacin, de conquista de derechos y de aplicacin de responsabilidades. Desde esta perspectiva, la Sociologa es una ciencia que aporta un compromiso social y solidario con las luchas gestadas por colectividades a lo largo de la historia de la humanidad; promoviendo un sentido de responsabilidad social, en el presente y para el futuro. e) Se habla con frecuencia de que atravesamos un cambio de poca, que la modernidad y sus promesas muestran sus lmites. En esta perspectiva, se demanda de nuevas teoras; la Sociologa comprende esta demanda y constituye un campo del saber en el que coadyuvan esfuerzos para abrir nuevas lneas interpretativas, de all su importancia. El enfoque de estudio de esta asignatura responde al marco general de la propuesta del BGU; por tanto, se inscribe en un enfoque constructivista social y crtico. Se propone fortalecer la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes que constituyan aprendizajes significativos. Se busca que estos conocimientos apoyen a que el estudiante ample y profundice el conocimiento de s mismo - como ser individual y colectivo cuente con herramientas que le permitan hacer lecturas reflexivas y crticas de su entorno social, y en este sentido, el tratamiento de la asignatura coadyuve a la formacin de seres humanos comprometidos con un proceso de transformacin individual y social. La propuesta busca que el estudiante del tercer ao de BGU tenga un acercamiento panormico al campo de estudio de la Sociologa. Se trata de introducir al estudiante en el complejo y maravilloso estudio de la vida social humana, sus formas de interaccin, organizacin y las dinmicas que se generan a partir de estas relaciones. Adems, se busca que el estudiante dimensione el amplio mbito de estudio de esta ciencia, cuyo inters puede desplazarse desde las interacciones ms cotidianas hasta el estudio de procesos sociales a nivel planetario, comprendiendo como idea fundamental, que la Sociologa - como todas las ciencias sociales - est constituida por un conjunto de corrientes de pensamiento, que difieren en sus percepciones, interpretaciones y aplicaciones, y que por tanto, debaten entre ellas. A la vez que se pretende que el estudiante se aproxime al estudio de la Sociologa, se asume que en sta disciplina las tareas interpretativas y explicativas se realizan desde Una perspectiva multicausal1 y multidimensional2 que involucra a diversas
1 Perspectiva multicausal: las interacciones sociales y la dinmica social no pueden ser comprendidas

desde un solo factor explicativo sino por el contrario, son expresin de una multiplicidad de factores en permanente interaccin.

comunidades de dilogo (acadmicas, quienes realizan prcticas de intervencin social, organizaciones sociales, movimientos sociales, entre otras). Esta perspectiva pretende aproximar al estudiante a la identificacin, anlisis y contrastacin de diferentes teoras sobre un mismo tema para que pueda entrenar sus capacidades de discernimiento, reflexin, interpretacin y argumentacin. Tambin busca que el estudiante comprenda que los temas que estudia la Sociologa son aspectos que estn presentes en su vida cotidiana, y en este sentido, su estudio constituye un aporte para enriquecer la comprensin de su ser individual, as como su pertenencia a un entorno social y cultural. El BGU plantea como una de sus finalidades la formacin en valores del Buen Vivir3. La Sociologa constituye un escenario privilegiado para trabajar el enfoque del Buen Vivir. Los bloques curriculares son escenarios propicios para la reflexin, comprensin, anlisis, debate, construccin de argumentos, que permitan a los estudiantes asumir posturas frente a los valores como: la igualdad, equidad, libertad, inclusin, interculturalidad, equidad de gnero, solidaridad, cultura de paz y derechos humanos. Los bloques curriculares en su tratamiento son una oportunidad para la formacin tica de los jvenes.

Eje curricular integrador del rea Comprender los procesos histricos y sociales de la historia del mundo y del perodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.

Ejes transversales Las Ciencias Sociales tienen como objeto de estudio el mundo social, y la construccin de tal conocimiento se hace a travs de la aplicacin de mtodos y tcnicas de observacin y anlisis. As, el proceso de enseanza-aprendizaje de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales en el BGU tiene una exigencia doble. Por un lado, la preocupacin por cmo propiciar la introduccin de distintas perspectivas de anlisis que favorezcan en el estudiantado la comprensin de

Perspectiva multidimensional: aproximacin al anlisis y comprensin de las interacciones sociales incorporando la perspectiva de clase, gnero y la cultural-tnica.
3 Se entiende por Buen Vivir un nuevo paradigma en donde se busca posicionar al ser humano como

centro del desarrollo, en relacin armnica con su entorno natural, y como un ente activo en el fortalecimiento de una democracia.

procesos de cambio y transformacin que tienen lugar en los mbitos nacional, americano y mundial como consecuencia de la interaccin entre los actores sociales y el entorno natural. Por otro lado, cmo favorecer un proceso integral de enseanza-aprendizaje en el cual se alcancen los tres niveles (conocimientos, procedimientos y actitudes), tal como lo plantea el BGU (MinEduc, 2011, p. 41) y superar as las limitaciones de la educacin tradicional en la que la enseanza-aprendizaje se limita al nivel cognitivo. En este sentido, los ejes bsicos que se proponen para la asignatura se refieren a: Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del tiempo de los hechos sociales, as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala, en este sentido, el conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la humanidad a partir de nociones espaciales y temporales. Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos histricos comparndolos en los distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto de elementos interrelacionados simultneamente. Perspectiva multicausal: Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se explican desde la confluencia de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo simplista, determinista y monocausales. Se trata de generar preguntas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente indagacin. Perspectiva de investigacin cientfica: Para acceder al conocimiento es necesario seguir un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las Ciencias Sociales. Tales procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar conclusiones y socializar resultados. Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Objetivos educativos del curso Aproximar de manera panormica al estudio de la Sociologa, de manera que el estudiante pueda valorar los aportes que esta ciencia realiza a los estudios sociales. Introducir al estudiante en las teoras del pensamiento clsico y nuevas corrientes de pensamiento sociolgico, para que se familiarice con el postulado de que en la Sociologa confluyen variadas corrientes de pensamiento que perciben e interpretan de manera diversa las interacciones y dinmicas sociales, y que por tanto, dialogan y debaten entre s. Acercar al estudiante a conceptos bsicos y temas de la Sociologa Poltica para que pueda realizar lecturas ms conscientes de su entorno poltico. Aproximar al estudiante a las teoras que explican las desigualdades y estratificaciones sociales abordando tres temas: pobreza, aspecto tnicocultural y gnero. Reflexionar respecto del rol social que cumplen instituciones bsicas de la sociedad desde una doble perspectiva, como instancias de socializacin y como reproductoras de mecanismos de dominacin. Introducir al estudiante a temas de inters de la sociologa por los cambios que se producen en las sociedades contemporneas. 3. MACRODESTREZAS El planteamiento de las macrodestrezas se enmarca en la propuesta vigente del Ministerio de Educacin, sealada en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. 8.o, 9.o y 10.o aos (MinEduc, 2011, p. 28) y referidas a: ubicacin espacial, ubicacin temporal, obtencin y asimilacin de informacin, interrelacin social, y aplicacin creativa de conocimientos. En atencin a esas consideraciones, se sealan a continuacin las macrodestrezas especficas del rea de Ciencias Sociales de Bachillerato: Contextualizacin temporal y espacial de los procesos histricos. Comprensin de las interrelaciones sociales, econmicas y polticas de los pueblos en diferentes momentos histricos. Aplicacin crtica de conceptos y categoras claves de las Ciencias Sociales. 7

Construccin y emprendimiento de propuestas de solucin a problemas del entorno para la convivencia democrtica.

Destrezas con criterio de desempeo

Esta propuesta curricular pretende introducir al estudiante de tercer ao de Bachillerato en el estudio de la Sociologa a travs de seis bloques temticos. En el primer bloque se realiza una introduccin panormica al estudio de la Sociologa, conociendo el objeto, los mbitos y las relaciones que esta ciencia establece con otros campos del saber; se aproxima a la importancia de incorporar el enfoque de gnero a los estudios sociales, y da cuenta de las herramientas de investigacin con que cuenta la Sociologa. En el segundo bloque se presentan las corrientes de pensamiento que contribuyen a la gnesis de esta ciencia (las teoras clsicas), y la teora crtica y el interaccionismo, como expresiones de las nuevas corrientes de pensamiento sociolgico. Los tres bloques siguientes buscan presentar conceptos, categoras claves y temas relevantes para la Sociologa. El tercer bloque, introduce aspectos relacionados con el mbito poltico: conceptos bsicos de la Sociologa Poltica, sistemas polticos, movimientos sociales y movimientos sociales juveniles. El bloque cuarto, aproxima al tema de la desigualdad y estratificacin social, a travs de la comprensin de conceptos bsicos (clase, estrato social); el estudio de la pobreza, la discriminacin racial, tnica y de gnero, aspectos que son abordados desde diversas teoras. El quinto bloque, reflexiona respecto de instituciones bsicas (familia, educacin, medios masivos de comunicacin y religin) desde una doble perspectiva: como reproductores culturales e instrumentos de socializacin, y como mecanismos de dominacin y ejercicio de poder. El sexto bloque aproxima a temas relevantes para la sociologa por las transformaciones que producen en las sociedades contemporneas: cultura, identidad y cambios culturales; las nuevas formas de organizacin del trabajo; la ciencia, la tecnologa y su impacto en las sociedades; por ltimo, los problemas ecolgicos y sus desafos para la humanidad.

Bloques Curriculares

Destrezas con criterios de desempeo

1. UNA APROXIMACIN A LA SOCIOLOGA

Aproximar al objeto de estudio de la Sociologa mediante la valoracin de los aportes que realiza esta ciencia. Valorar la perspectiva de gnero identificando su importancia en los estudios sociolgicos. Identificar las herramientas de investigacin que utiliza la Sociologa, diferenciando los aportes que realiza cada herramienta a la investigacin.

2. CORRIENTES DE PENSAMIENTO SOCIOLGICO

Enunciar los principales postulados del funcionalismo, a partir de la identificacin de los aportes que Herbert Spencer, Emile Durkheim y Talcott Parsons realizan a la constitucin de esta corriente de pensamiento. Caracterizar a la teora del conflicto destacando el rol que las clases sociales cumplen en el funcionamiento de la sociedad. Caracterizar la teora de la accin social identificando la importancia que Max Weber otorga a las ideas para comprender el funcionamiento de la sociedad. Identificar los postulados de la teora de la Accin Comunicativa comprendiendo la importancia de los supuestos que subyacen al consenso comunicativo. Identificar los postulados de la teora del interaccionismo valorando sus aportes para comprender el mundo social. Comprender conceptos bsicos de la sociologa poltica , utilizndolos en el anlisis de aspectos de la vida poltica. Comparar diferentes formas de gobierno, sealando los aportes y los aspectos controversiales de los mismos. Caracterizar a los nuevos movimientos sociales diferencindolos por los temas que los aglutinan y las estrategias de lucha que utilizan. Indagar respecto de los movimientos sociales juveniles como expresin de nuevas formas de organizacin social.

3. SOCIOLOGA Y POLTICA

4. DESIGUALDAD Y ESTRATIFICACIN SOCIAL

Diferenciar sistemas de estratificacin social mediante su caracterizacin y ejemplificacin. Diferenciar las teoras que explican la pobreza realizando un anlisis crtico de los elementos explicativos que presenta cada una de ellas. Explicar la relevancia del estudio de la discriminacin racial y tnica favoreciendo el debate sobre situaciones que deben superarse. Sintetizar los planteamientos de las teoras feministas resaltando las desigualdades que provocan los discrmenes contra la mujer.

5. FORMAS DE SOCIALIZACIN Y DE DOMINACIN

Reflexionar respecto de la familia enfatizando su doble funcin: reproductora cultural y como ejercicio de poder y dominacin. Reflexionar de manera crtica respecto a la funcin social de la educacin aproximndose a diversas formas de interpretarla. Analizar de manera crtica a los medios masivos de comunicacin mediante la diferenciacin del rol social que les atribuyen diversas teoras. Diferenciar los pensamientos religiosos mediante el reconocimiento de lo que aportan a la socializacin, integracin social y vida personal; y a los mecanismos de dominacin que activan sus creencias y prcticas.

6. PROBLEMAS DE LAS NUEVAS SOCIEDADES

Identificar la importancia del reconocimiento de la multiculturalidad y del dilogo intercultural mediante la identificacin de las demandas que promueven los cambios culturales actuales. Reflexionar respecto de las nuevas formas de organizacin del trabajo identificando su impacto social. Reflexionar de manera crtica respecto de los desafos que el desarrollo tecnolgico representa, mediante el acercamiento a los dilemas ticos que plantean las aplicaciones de la tecnologa. Reflexionar de manera crtica respecto de los problemas ecolgicos, promoviendo el debate frente a dilemas actuales. 10

4.

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

BLOQUE CURRICULAR

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Introduccin al estudio de la Sociologa: El objeto de estudio de la Sociologa. mbitos de aplicacin de la Sociologa. Relacin con otras disciplinas del saber. Aportes que realiza la Sociologa al estudio de las Ciencias Sociales. Enfoque de gnero: Sexo/ gnero, construccin social y cultural de gnero. Patriarcado. Causas y consecuencias de la ausencia en el anlisis sociolgico de la perspectiva de gnero. Importancia de incorporar la perspectiva de gnero tanto en la teora como en las herramientas de investigacin de la Sociologa. Herramientas de investigacin de la Sociologa: Observacin etnogrfica. Investigacin comparativa. Anlisis histrico. Encuesta. Historia de vida. Grupo Focal.

1. APROXIMACIN A LA SOCIOLOGA

Corrientes de pensamiento clsico de la Sociologa: Teora del funcionalismo y estructural funcionalismo (Auguste Comte, Herbert Spencer, Emile Durkheim y Talcott Parsons). Teora del conflicto (Karl Marx). Teora de la accin social (Max Weber). 2. CORRIENTES DE PENSAMIENTO DE LA Corrientes modernas de la Sociologa: SOCIOLOGA 11

Teora Crtica: Jrgen Habermas la accin comunicativa y la democracia deliberativa. Teora Interaccionista: Erving Goffman y su enfoque dramatrgico para estudiar la interaccin social en la vida cotidiana.

Conceptos bsicos de Sociologa Poltica: Estado Nacin Gobierno Poder Partidos Polticos Movimientos sociales Formas de gobierno: Democracia Democracia representativa formal (delegacin de la representacin). Democracia representativa participativa (construccin colectiva de la democracia). Democracia representativa que enfatizan la bsqueda de libertad (modelos liberales). Democracia representativa que relieva el establecimiento de la equidad (social democracia). Dictadura Finalizacin de un rgimen democrtico. Expresin de sistemas polticos de partido nico. Monarqua Monarqua absoluta. Monarqua constitucional y parlamentaria. Monarqua hbrida. Estados teocrticos. Tambin aborde los trminos: totalitarismo y autoritarismo. Movimientos sociales Los movimientos sociales como expresin de la 12

3. SOCIOLOGA Y POLTICA

diversidad social y su importancia para la vida social. Clasificacin de los movimientos sociales en funcin de los temas que los convocan: conflicto de clases, reivindicaciones tnico culturales, de gnero, ambientales, defensa de los derechos humanos, generacionales. Estrategias de lucha que utilizan: realizan demandas al Estado, actan educando a la sociedad o movilizando la opinin pblica. Aportes y lmites de la nuevas tecnologas de la informacin utilizadas por los movimientos sociales para su accin. Ejemplifique la clasificacin, las estrategias de lucha y el uso de nuevas tecnologas, utilizando casos del pas, de la regin o de otros pases. Movimientos sociales juveniles Importancia juveniles. de los movimientos sociales

Temas que promueve la accin social de la juventud: opinin poltica, accin social de solidaridad, voluntariados de diferente tipo, movimientos culturales, artsticos, contraculturales. Estrategias de accin que utilizan los movimientos de jvenes: educacin, formacin, informacin, redes sociales.

Sistemas de estratificacin: Esclavitud Castas Estamentos Clases sociales Discrimen por pobreza: teoras que interpretan la desigualdad de pobreza: 13

4. ESTRATIFICACIN SOCIAL Y DESIGUALDAD

Teora de la modernizacin y Teora de la dependencia. Datos estadsticos de pobreza y distribucin de la riqueza a nivel mundial y nacional. Discrimen por raza o etnia: Raza y etnia. Prejuicio, etnocentrismo, discriminacin, segregacin, genocidio. Conceptos y ejemplos. Datos estadsticos de indicadores bsicos como: niveles de pobreza, educacin, nutricin, acceso a servicios bsicos en relacin a los grupos tnicos en el pas. Discrimen por gnero: los aspectos que diferentes teoras feministas sostiene respecto de los discrmenes contra la mujer y las desigualdades que estos discrmenes provocan. Feminismo corrientes y aproximaciones: Feminismo liberal Feminismo radical Feminismo cultural Ecofeminismo Feminismo posmoderno Indicadores bsicos que informan de la situacin de la mujer en el pas.

La familia: Funciones de la familia como instrumento de socializacin (referentes psicosociales bsicos) y de ejercicio del poder o dominacin (perspectiva patriarcal). Modelos de familia a travs de la historia. Diferentes modelos culturales de familia de la actualidad.

La educacin, diferentes formas de interpretar su funcin social: La educacin como un mecanismo de cohesin, integracin social o como mecanismo de control 14

5. AGENTES DE SOCIALIZACIN Y EJERCICIO DEL PODER

social desde grupos de dominacin a otros subordinados. La educacin concebida como instrumento de liberacin individual y social. La educacin como reproductora y generadora de cultura. Los medios de comunicacin masiva, diferentes interpretaciones de la forma cmo interactan con la sociedad: Teora clsica que plantea que los medios de comunicacin emite unos mensajes y la audiencia los recepta. Teora que enfatiza las funciones de integracin social que cumplen los medios de comunicacin. Teora que resalta las consecuencias de la concentracin de la propiedad de los medios en manos de un grupo hegemnico en la sociedad. Teora que plantea que actualmente los individuos ya no piensan sobre realidades sino sobre imgenes, producidas por los medios de comunicacin. Tipos de pensamiento religioso: aportes que realizan a la socializacin e integracin social, y los mecanismos de poder que activan sus creencias, prcticas o rituales. Religiones oficiales: cristianismo, budismo, hinduismo, confucionismo, islamismo, judasmo. Cultos religiosos: agrupaciones que surgen, no como ruptura de las grandes iglesias, sino con propuestas diversas y cerradas. Pensamiento tnico - religioso: grupos tnicos que reclaman valoracin de sus pensamientos religiosos dentro de la cultura oficial. Pensamiento de la Nueva Era: corrientes que buscan dotar de herramientas para accionar en el mundo y algunas que tienen fuerte crtica a cmo funciona el mundo y plantean formas de vida diversas. Los fundamentalismos: como un obstculo a superar para establecer dilogo entre los diversos pensamientos religiosos.

15

Cultura, identidad, interculturalidad Qu es la cultura? Elementos de la cultura: lenguaje, creencias, normas y sanciones, valores y smbolos. Identidad cultural. Subculturas y contraculturas. Cambios culturales del mundo contemporneo. Importancia del reconocimiento de la multiculturalidad y del dilogo intercultural. Trabajo y sociedad La importancia del trabajo en la vida social. Taylorismo y fordismo. La incorporacin de la mujer al trabajo. Nuevas tendencias del mercado laboral. Tecnologa y sociedad Importancia de la ciencia y la tecnologa para el mundo actual. Las nuevas tecnologas de comunicacin y su impacto en el proceso de globalizacin. La medicina y la gentica: avances y desafos ticos. Ecologa y Sociedad Urbanizacin Tendencia al crecimiento de las urbes a nivel planetario. Demanda de provisin de servicios bsicos y presin sobre el ambiente. Manejo de desechos slidos y contaminacin. Impacto de la globalizacin sobre el ambiente Consumo de combustibles y contaminacin para efectivizar el libre mercado en el mundo. Consumismo impacto sobre recursos no renovables. Educacin para un consumo responsable y solidario. 16

6. PROBLEMAS DE LAS NUEVAS SOCIEDADES

5.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Diferencia los mbitos de aplicacin de la Sociologa. Valora a la Sociologa por sus contribuciones al conocimiento. Expresa su acuerdo o desacuerdo en que todo estudio social debe incorporar la perspectiva de gnero. Diferencia las herramientas de investigacin de la Sociologa. Enuncia los principales postulados del funcionalismo. Identifica el papel de las clases sociales en la teora del conflicto social. Comprende la importancia de las ideas y sus significados en la teora de la accin social. Establece semejanzas y diferencias entre el funcionalismo, la teora del conflicto y la teora de la accin social. Valora los aportes que realiza la microsociologa para comprender el mundo social. Aplica conceptos bsicos de la Sociologa Poltica para comprender aspectos de la vida poltica del pas. Compara los sistemas polticos y argumenta a favor o en contra de estos sistemas. Debate respecto del sistema democrtico liberal o social, diferenciando los valores que subyacen a estos dos modelos. Reflexiona respecto del uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin en las luchas de los nuevos movimientos sociales. Valora la accin de los movimientos sociales en la vida de la sociedad. Compara la teora de la modernizacin y de la dependencia desde los elementos que cada una de ellas presenta para explicar la pobreza. Diferencia conceptos bsicos relacionados con discrimen racial y tnico. Explica el etnocentrismo y cmo desde esta perspectiva se derivan prejuicios y discriminacin, y en casos extremos, segregacin y genocidio. Comenta respecto de la discriminacin de gnero que percibe en la sociedad ecuatoriana. Debate respecto de la desigualdad y discrmenes sociales. Valora los diferentes modelos de familia. Establece diferencias respecto de la funcin social que atribuyen a la educacin las diferentes corrientes de pensamiento. Explica desde los postulados de algunas de las teoras de la comunicacin, la relacin que existe entre medios de comunicacin y la sociedad en nuestro pas. Emite opiniones respecto de las interacciones que tienen los medios de comunicacin con la sociedad en nuestro pas.

17

Debate respecto de la funcin que cumplen en la actualidad los cultos religiosos, el pensamiento de la Nueva Era y el pensamiento religioso de los grupos tnicos. Reflexiona respecto de las dificultades que representan los fundamentalismos. Identifica los elementos fundamentales de la cultura. Explica qu entiende por identidad cultural. Valora el reconocimiento de la multi-culturalidad y el dilogo intercultural. Valora la importancia del trabajo en la vida personal y social. Identifica las tendencias del mercado laboral actual. Reconoce el vnculo entre ciencia, tecnologa y tica. Analiza crticamente las oportunidades y dificultades que acarrea la comunicacin globalizada. Opina sobre los dilemas ticos que plantean los avances de la medicina y la gentica. Reflexiona respecto del crecimiento de las urbes y la presin que ejerce sobre el ambiente. Analiza la relacin entre consumismo, libre mercado y globalizacin.

18

6. BIBLIOGRAFIA

Alberoni, F. (1971). Cuestiones de Sociologa. Barcelona: Editorial Herder. Burke, P. (2007). Historia y teora social. Buenos Aires: Amorrortu. Castells, M. (2009). Comunicacin y Poder. Madrid: Alianza Editorial. DeFleur, M. et al. (2005). Fundamentos de la Comunicacin. Mxico: Mc Graw Hill. Durkheim, E. (s/f). Las reglas del mtodo sociolgico y otros escritos sobre filosofa de las ciencias sociales. Madrid: Alianza Editorial. Garva, R. (1998). Conceptos fundamentales de Sociologa. Madrid: Editorial Alianza. Gelles, R. y Levine, A. (2000). Sociologa con aplicaciones en pases de habla hispana , sexta edicin. Mxico: Mc Graw Hill. Giddens, A. (2006). Sociologa. Madrid: Alianza Editorial. Giddens, A. (1987). Las nuevas reglas del mtodo sociolgico. Crtica positiva de las sociologas interpretativas. Buenos Aires: Amorrortu. Goffman, E. (1959). La presentacin de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrortu Editores. Tomado de: http://catedraepistemologia.files.wordpress.com/2011/05/goffman-erving-lapresentacion-de-la-persona-en-la-vida-cotidiana2.pdf Kingler, C. y Vadillo, G. (2000). Psicologa Cognitiva, Estrategias en la prctica docente. Mxico: Mc Graw- Hill. Macionis, J. y Plummer, K. (2011). Sociologa. Madrid: Pearson Educacin, S.A. Moreno Durn, A. y Ramrez, J. (2003). Pierre Bourdieu. Introduccin elemental. Bogot: Panamericana Formas e Impresos S.A. Myers, D. G. (2005). Psicologa Social. Mxico: Mc Graw Hill. Schaefer, R. T. (s/f). Sociologa. Mxico: McGraw Hill. Schettino, M. (2010). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: Pearson. Touraine, A. (2005). Un nuevo paradigma para comprender el mundo de hoy. Barcelona: Laidos.

19

Touraine, A. (2009). La Mirada Social. Un marco de pensamiento distinto para el siglo XXI. Barcelona: Paids. Trianes, M. V. y Gallardo, J. A. (2004). Psicologa de la Educacin y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Ediciones Pirmide.

20