UNIVERSIDAD MESOAMERICANA DE SAN AGUSTN

MAESTRA EN EDUCACIN

ENSEANZA BASADA EN NUEVAS TECNOLOGAS

MAESTRO: WILLIAM REYES

ALUMNA: BENITA MORALES BARRANCO

MRIDA, YUCATN

19 DE OCTUBRE DE 2013

2 APRENDIZAJE

El aprendizaje se da en diferentes situaciones an fuera del saln de clase. Muchas personas piensan que el aprendizaje es estudiar. Pero los psiclogos definen el aprendizaje de manera ms amplia, como un proceso mediante el cual la experiencia o la prctica producen un cambio relativamente permanente sobre la conducta o sobre la conducta potencial. Sin duda, esto abarca el aprendizaje en el saln de clase y el estudio, pero tambin cubre muchos otros tipos de aprendizaje: aprender a apagar las luces cuando salimos de una habitacin, aprender a colocar la llave en el encendido del automvil, aprender a bailar. Hay distintas clases de aprendizaje, de las cuales se describir la forma bsica, conocida como condicionamiento. El condicionamiento es un trmino general (utilizado tanto en animales como en seres humanos) que se refiere a la adquisicin de patrones conductuales objetivamente especficos, es la presencia de estmulos bien definidos. Un tipo de condicionamiento es el condicionamiento clsico o pavloviano. En este tipo de aprendizaje, las conductas reflejas (respuestas involuntarias que siguen de manera automtica a un tipo de estmulo) son producidas por otros estmulos, anteriormente neutros.

CONDICIONAMIENTO CLSICO Experimentos de condicionamiento de Pavlov

El condicionamiento fue descubierto casi por accidente por Ivn Pavlov (18491936), fisilogo ruso que estudi los procesos digestivo. Puesto que los animales salivan cuando se les coloca alimento en la boca, Pavlov introdujo tubos en las glndulas salivales de los perros para medir la cantidad de saliva que producan al darles alimento. Sin embargo, not que los perros salivaban antes de tener el alimento en el hocico: la sola visin del alimento los haca salivar. De hecho, babeaban incluso al or los pasos del experimentador. Esto llam la atencin de Pavlov. Qu provoca que los animales saliven an antes de que tengan el alimento en la boca? Cmo aprendieron a salivar en respuesta al sonido de la aproximacin del experimentador?

(Recuperado de: Hablemos de psicologa http://atencionatupsique.wordpress.com/2011/05/16/aprendizaje-por-condicionamiento-clasico/)

Para responder a estas preguntas, Pavlov empez por ensear a los perros a salivar cuando el alimento no estaba presente. Dise un experimento en el que sonaba una campana justo antes de que el alimento se trajera a ala habitacin. Generalmente; un campanilleo no provoca que un perro babee, pero despus de haber escuchado muchas veces la campana justo antes de obtener alimento, los perros de Pavlov empezaron a salivar tan pronto como la campana sonaba. Fue como si hubieran aprendido que la campana sealaba la aparicin del alimento, por lo que babeaban ante la seal, aunque no fuese seguida de alimento. Los perros haban sido condicionados a salivar en respuesta a un estmulo novedoso, la campana, que normalmente no causara esta respuesta (Pavlov, 1927).

(Recuperado de: http://zeitgeistmdp.com.ar/z/2010/12/15/naturaleza-humana-o-condicionamiento/)

4 Elementos del condicionamiento clsico

En trminos generales, el condicionamiento clsico implica vincular una respuesta, normalmente evocada por un estmulo, a otro estmulo diferente, antes neutral. El experimento de Pavlov ilustra los cuatro elementos bsicos del condicionamiento clsico. El primero es un estmulo incondicionado (EI), como el alimento, que de manera invariable provoca cierta reaccin, la salivacin es este caso. Dicha reaccin (la respuesta incondicionada RI) es el elemento y siempre es resultado del estmulo incondicionado: si se da alimento (EI) al perro, ste babea (RI). El tercer elemento es el estmulo neutral (el sonido de la campana), llamado estmulo condicionado (EC). Al principio, el estmulo condicionante es neutral con respecto a la respuesta deseada (la salivacin), porque los perros no salivan ante el sonido de la campana, a menos que se les haya condicionado para reaccionar de esta manera, presentando repetidamente el EC y el EI de manera simultanea. El pareamiento frecuente del EC y el EI produce el cuarto elemento en el proceso de condicionamiento clsico: la respuesta condicionada (RC). La respuesta condicionada es la conducta que aprende el animal en respuesta al estmulo condicionado.

Condicionamiento clsico en seres humanos

Se podra preguntar qu tienen que ver los perros de Pavlov y las respuestas reflejas con el aprendizaje humano. La respuesta es que los seres humanos tambin aprenden conductas mediante el condicionamiento clsico. Por ejemplo, los pensamientos y sentimientos positivos asociados con el olor de un pastel o pan recin horneados. Las personas utilizamos esta forma de aprendizaje a travs de la asociacin de estmulos significativo para la supervivencia con otros no significativos biolgicamente (apartarnos con urgencia ante el sonido de la sirena de una ambulancia), pero tambin sabemos que una sonrisa de nuestro interlocutor puede significar aprobacin y que la ausencia de contacto visual con l supone, entre otras cosas, que no le interesa lo que le estamos diciendo y, por tanto nos callamos.

5 En los nios este proceso de aprendizaje se da de manera ms significativa. Rpidamente asocian estmulos condicionados con estmulos incondicionados. El nio que se muerde las uas y se las untan con un lquido de sabor desagradable acabar asociando morder las uas con la sensacin de un sabor desagradable, de tal forma que acabar no mordindoselas aunque sus uas no estn untadas. Se puede utilizar esta forma de aprendizaje para descondicionar conductas. Si un nio tiene miedo al agua y se resiste a baarse, la mejor manera de quitrselo sera exponerle al agua, de forma no traumtica, y estar con l hasta que se tranquilice. Las teoras del aprendizaje tienen influencia sobre la prctica docente de quien funge como profesor, pues ste concibe su prctica desde una perspectiva particular, ya sea consciente o inconscientemente, y se rige u orienta a partir de ciertas ideas que tienen sobre conceptos elementales del proceso educativo, tales como enseanza, aprendizaje y evaluacin.