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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB DEPARTAMENTO DE CINCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS CAMPUS XVII

MARTA CRISTINA BORGES

TRABALHO DE HISTRIA DA EDUCAO

BOM JESUS DA LAPA 2013

MARTA CRISTINA BORGES

TRABALHO DE HISTRIA DA EDUCAO

Trabalho solicitado como requisito parcial da disciplina Histria da Educao da Universidade do Estado da Bahia. Orientador: Prof Fernanda de Oliveira Matos

BOM JESUS DA LAPA 2013

A histria da educao parte da histria e da cultura, tal como a mesma tambm parte da histria geral. A educao uma das inmeras manifestaes culturais provenientes da mente humana, tendo por finalidade instruir sistematicamente o individuo jovem, com o objetivo de form-lo e desenvolve-lo, objetivando tambm conservar e transmitir as especificidades coletivas. Mas, no se realizou sempre do mesmo modo, tendo ela variado de acordo com as necessidades e ideais de cada povo e poca. Assim compreende-se que a educao tem sua histria, mas, seria impossvel contla e esmiu-la sem citar a pedagogia e tambm a sua histria e a sua contribuio para a educao em seu sentido primeiro. A histria da pedagogia estuda o desenvolvimento das idias e os ideais educacionais, tendo ela comeado com a reflexo filosfica dos primeiros filsofos como Scrates e Plato. A pedagogia a reflexo sistemtica sobre a educao. a cincia da educao. Os fatores histricos que influenciaram as mudanas metodolgicas na educao e na pedagogia foram: A situao histrica geral de cada povo e poca, o carter da cultura, a estrutura social, referentes s classes sociais, constituio familial, vida comunal, os grupos profissionais predominantes etc, a orientao poltica, a concepo estritamente pedaggica , a personalidade e a atuao dos grandes educadores, as reformas das autoridades oficiais e as modificaes das instituies e mtodos da educao. Em seu desenvolvimento histrico a educao passou por diferentes fases, cada uma com suas caractersticas peculiares, todavia no exclusivas ou nicas, podendo distinguir-se em sua histria as seguintes fases principais. A educao primitiva, dos povos originais, anteriores histria propriamente dita, que tinham como caracterstica uma educao natural, espontnea. A Educao oriental, nesse perodo j existia civilizaes desenvolvidas, a educao era de carter autocrtico, erudito e religioso, sistemtico e intencional, caracteriza-se tambm pela formao das primeiras escolas. A Educao clssica, em que comea a civilizao ocidental e que tem sobretudo carter humano e cvico. A Educao medieval, era tambm uma educao religiosa, da qual se desenvolveu o cristianismo j iniciado anteriormente. A Educao humanista, teve princpio no renascimento no sculo XV. Nesta fase a educao retorna cultura clssica, donde surge uma nova forma de vida, baseada na natureza, na arte e na cincia. A Educao crist reformada, surge como produto da renascena cultural humanista uma reforma religiosa. Surge de um lado o nascimento das confies protestantes, de outro a reforma da igreja catlica ambas exercendo influencias no modelo de educao. A Educao realista, perodo em que se iniciam propriamente os mtodos da educao moderna, baseados nos da filosofia e cincias novas. (de Galileu

e Coprnico, de Newton e Descartes). Esta fase comea no sculo XVIII e se desenvolve at os nossos dias, e d lugar a alguns dos maiores representantes da didtica (Ratke e Comenius). A Educao racionalista e naturalista , prpria do sculo XVIII no qual culminou com a chamada ilustrao ou seja, o movimento cultural iniciado na renascena, em cujo final comea o movimento idealista na pedagogia, com Pestalozzi por seu mais alto representante. A Educao nacional, iniciada no sculo anterior com a Revoluo Francesa, chegada ao mximo desenvolvimento no sculo XIX e promove interveno cada vez maior do estado na educao, formao de conscincia nacional, patritica, em todo o mundo civilizado e estabelecimento da escola primria universal gratuita e obrigatria. A Educao democrtica, embora seja difcil caracteriz-la, a educao do sculo XX tem seu trao mais marcante pela tendncia para a educao democrtica, que faz da livre personalidade humana o eixo das atividades, independentemente de posio econmica e social e proporciona a maior educao possvel ao maior nmero possvel de indivduos. A pedagogia contempornea, pode-se todavia, distinguir na pedagogia contempornea as seguintes direes: 1) A pedagogia individual; 2) A pedagogia psicolgica e experimental; 3) A pedagogia ativa; 4) A pedagogia social; 5) A pedagogia filosfica. Estas mesmas direes poderiam ser ainda mais reduzidas a duas concepes fundamentais da educao: uma de carter individual, que pe todo o acento na vida e no desenvolvimento imanente do educando, e a ela pertenceriam a pedagogia individual e a psicolgica; outra de carter objetivo extrapessoal, que assina fins transcendentes educao, e a ela pertenceriam a pedagogia social e a filosfica. Entre ambas estaria intermdia a pedagogia ativa. O estudo sobre a histria da educao e da pedagogia de fundamental importncia para ns pedagogos (as), pois, permite-nos saber e compreender como ela se dava e quais eram os seus propsitos ao longo da existncia humana e seu desenvolvimento. E permite-nos aps o seu estudo fazer uma reflexo sobre como poderemos e podemos atuar quando nos for permitido em sala de aula, e que historicamente houveram mentes brilhantes, grandes tericos que mudaram radicalmente e significativamente a metodologia educacional e que tambm cada individuo que detentor de conhecimento pode assim como os grandes tericos mudar a realidade.

Referencia bibliogrfica LUZURIAGA, Lorenzo, 1889-1959.

Histria da educao e da pedagogia / Lorenzo Luzuriaga; traduo e notas de Luiz Damasco Pena e J.B. Damasco Pena -- 19. Ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001. (Atualidades pedaggicas; v. 59)

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