diploma de espaol.

nivel intermedio
prueba 1 comprensin de lectura
prueba 2 expresin escrita
2007 instituto cervantes
24 de agosto de 2007 24 de agosto de 2007
Las Hojas de Respuestas sern corregidas mediante un sistema automatizado de lectura, por lo que es necesario
que tenga en cuenta las siguientes
INSTRUCCIONES PARA EL CANDIDATO
1. Marque solamente una opcin de las 2, 3 4 que se le ofrecen en cada caso. Fjese en el ejemplo:
a B c D
1
a B c D
2
2. si en su Hoja de Respuestas aparecen marcadas dos opciones en una misma pregunta, ambas quedarn automticamen-
te anuladas. La pregunta 1 del ejemplo siguiente ser considerada nula porque se han realizado marcas sobre dos opciones:
a B c D
1
a B c D
2
3. al marcar las Hojas, rellene completamente el espacio de la opcin elegida, conforme se muestra en el primer
ejemplo. sern invalidadas marcas como las que aparecen en el ejemplo siguiente:
a B c D a B
1 3
a B c D a B c
2 4
4. A la hora de rellenar el cuadro correspondiente al NMERO DE INSCRIPCIN DEL CANDIDAtO fjese en LAS
CUAtRO CIFRAS FINALES DE SU NMERO DE INSCRIPCIN. Si, por ejemplo, es el 0023, escrbalo primero en los
cuatro espacios en blanco situados en la parte superior de la caja. Despus marque el primer nmero (0, en el ejem-
plo) en la caja correspondiente de la primera columna vertical de nmeros; a continuacin, el segundo nmero (0 en
el ejemplo) en la caja correspondiente de la segunda columna vertical de nmeros; seguidamente, el tercer nmero
(2 en el ejemplo) en la caja correspondiente de la tercera columna vertical de nmeros; fnalmente, el cuarto nmero
(3, en el ejemplo) en la caja correspondiente de la cuarta columna vertical de nmeros. Fjese en el ejemplo:
nMero De inscriPcin nMero De inscriPcin
DeL canDiDato DeL canDiDato
o
0 0 0 0
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
6 6 6 6
7 7 7 7
8 8 8 8
9 9 9 9
0 0 0 0
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
6 6 6 6
7 7 7 7
8 8 8 8
9 9 9 9
0 0 2 3
3
nivel intermedio
Hoja en blanco
4
nivel intermedio
Hoja en blanco
prueba 1: comprensin de lectura
5
nivel intermedio
Instrucciones Instrucciones
A continuacin encontrar usted cuatro textos y una serie de preguntas relativas a
cada uno de ellos.
Hay dos modalidades de pregunta:
Primer tipo:
a) Verdadero.
b) Falso.
Segundo tipo. Seleccin de una respuesta entre tres opciones:
a) ...
b) ...
c) ...
Marque la opcin correcta en la Hoja de Respuestas Nmero 1.
prueba 1: comprensin de lectura
6
nivel intermedio
Texto 1 Texto 1
EL TREN DE LA CULTURA LLEGA A SAN PEDRO
El tren de la Cultura del Instituto Cultural Bonaerense llegar el prximo fn de semana
a la ciudad de San Pedro para desarrollar una nutrida agenda de actividades socioculturales,
todas gratuitas.
El tren de la Cultura, ya famoso en Argentina, comenz a funcionar en el ao 2002 con la
intencin de acercar el arte a las pequeas poblaciones del interior bonaerense. Desde que se
puso en marcha, el tren ha llevado a cuarenta y nueve ciudades del interior provincial a unos
cinco mil artistas de todo tipo: poetas, narradores, mimos, pintores, actores, msicos, artesa-
nos Los recorridos han servido, adems, para restaurar las estaciones ferroviarias de esas
localidades, muchas de las cuales estaban casi en ruinas antes de la llegada del convoy. Para
recibir al tren de la Cultura todas las estaciones tuvieron que adecentarse con diversos traba-
jos de pintura, reparacin de obras de carpintera y reconstruccin de andenes; por otra parte,
los artistas del lugar de cada parada realizaron en cada estacin una serie de murales.
Se da la circunstancia de que el viaje a San Pedro ser el nmero cincuenta y, por ello,
este ao El tren de la Cultura ha sido completamente renovado. Ahora viaja con seis vagones:
el primero se dedica a biblioteca; el segundo se ha trasformado en un restaurante donde se
puede disfrutar de la excelente comida argentina mientras se escuchan todo tipo de narracio-
nes orales; el tercero se ha dedicado al patrimonio, con una exposicin sobre la historia del
ferrocarril; el cuarto, llamado auditorio, se ha habilitado para que se desarrollen en l diversos
espectculos de magia; y el quinto ser el vagn del cine. El vagn restante se utiliza para lle-
var equipos electrgenos.
Est previsto que la visita del tren comience en la estacin de San Pedro el prximo vier-
nes, 24 de septiembre, a las 14 horas. Como es habitual en todos los viajes del tren de la
Cultura, los espectculos artsticos se complementan con diversos talleres (de cermica, de
cestera ecolgica, de medio ambiente) para que los visitantes puedan conocer la artesana
de la regin. En este viaje tambin se va a inaugurar El tren de los abuelos, un espacio con
actividades destinadas a las personas mayores.
Adems de las actividades artsticas reseadas, El tren de la Cultura realiza una impor-
tante labor social: en cada destino se montan diferentes puestos que se encargan, entre otras
cosas, de brindar informacin personalizada a jubilados sobre diversos trmites, de realizar
campaas de divulgacin, prevencin y atencin primaria de la salud y de difundir programas
destinados a favorecer la igualdad de oportunidades para todos los bonaerenses.
(Adaptado de Diario Buenos Aires. Argentina)
prueba 1: comprensin de lectura
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nivel intermedio
PREGUNTAS
1. El texto nos informa de que gracias a la iniciativa de El tren de la cultura se han construido
nuevas estaciones.
a) Verdadero.
b) Falso.
2. Segn el texto, el tren no ha cambiado su aspecto desde que comenz a funcionar.
a) Verdadero.
b) Falso.
3. Segn el texto, en este viaje van a realizarse algunas actividades por primera vez.
a) Verdadero.
b) Falso.
prueba 1: comprensin de lectura
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nivel intermedio
b) Falso.
Texto 2 Texto 2
CUIDADORES EN ESPAOL
Cada vez es ms frecuente or a nios pequeos hablar a la vez en ingls y en espaol en
los hogares de cualquier parte de Estados Unidos.
Barbara y Paul Byron queran que sus hijos aprendieran espaol y decidieron en septiem-
bre contratar a Jenny Aguilar, de 19 aos, proveniente de la Repblica Dominicana, para que
cuidara de sus tres hijos. Desde entonces los nios han hecho grandes progresos en espaol:
ahora ya son capaces de comunicarse en el idioma de Jenny casi en cualquier circunstancia.
La presencia de Jenny Aguilar tambin ha servido para que Barbara Byron mejore rpidamente
su espaol; incluso Paul, su esposo, ha empezado a aprenderlo. Los nios juegan en la sala
y Paul le dice a Dana, en espaol, que lleve su vaso de leche a la cocina. Despus, cuando los
pequeos estn en sus habitaciones, Jenny le pide en espaol a Daniel que mencione el color
de una for en un dibujo y el nio dice el color en ingls y en espaol.
Los Byron contrataron a Jenny Aguilar a travs de una agencia que se dedica a actuar de
intermediaria entre cuidadores infantiles extranjeros y familias estadounidenses, dentro de
un programa de intercambio cultural con diversos pases. Los cuidadores pueden quedarse
en Estados Unidos de uno a dos aos, siempre que tomen clases universitarias equivalentes a
seis crditos.
John Douglas, director de la agencia que llev a Jenny a casa de los Byron, nos informa
de que existe una fuerte demanda de familias que quieren contratar a cuidadores que hablen
espaol. La cifra de extranjeros hispanohablantes a los que ha encontrado trabajo se ha incre-
mentado en un 125% en los ltimos tres aos. todas las familias a las que atiende creen que
es muy importante que sus hijos aprendan otro idioma adems del ingls y a un 70% les inte-
resa que sea el espaol la lengua que aprendan sus hijos; piensan que es accesible, de gran
utilidad, y que, sin duda, seguir emplendose en el futuro. Pero tampoco hay que engaarse:
el contacto con un hispanohablante no har por s solo que los nios dominen el espaol.
Mary Abbott, directora del Consejo Estadounidense para la Enseanza de Idiomas Extran-
jeros, lo expresa con claridad: Los padres piensan que si sus hijos tienen una cuidadora hispa-
nohablante dominarn en poco tiempo el idioma espaol. Pero esto no es cierto: la convivencia
con la cuidadora infuir en que los nios desarrollen cierta facilidad con la lengua de la cuida-
dora, pero el grado de aprendizaje del idioma depender de las capacidades de enseanza, de
las facultades pedaggicas de la cuidadora.
(Adaptado de El Nacional. Repblica Dominicana)
prueba 1: comprensin de lectura
9
nivel intermedio
PREGUNTAS
4. Segn el texto, Jenny Aguilar
a) no tena experiencia como cuidadora de nios.
b) ha conseguido que Paul Byron conozca algunas palabras en espaol.
c) recibe clases de ingls en Estados Unidos.
5. En el texto se informa de que los cuidadores extranjeros en Estados Unidos
a) tienen que realizar estudios universitarios.
b) han creado un agencia de empleo.
c) no pueden permanecer ms de un ao en el pas.
6. Para Mary Abbot, los nios que tienen un cuidador hispanohablante
a) logran dominar el espaol.
b) se familiarizan con el espaol.
c) pueden cometer errores en su lengua materna.
prueba 1: comprensin de lectura
10
nivel intermedio
Texto 3 Texto 3
TODO EST EN INTERNET?
La expresin todo est en Internet ha venido a sustituir al clsico todo est en los libros.
Y seguramente sea cierto: si no todo, casi todo. Circula, adems, la idea de que buscar en
Internet es fcil. Basta escribir la palabra clave en el buscador adecuado y hacer un clic para
obtener mucha informacin. Lo que ya no se dice tanto es que toda esa informacin, indiscri-
minada y desordenada, exige dedicar mucho tiempo a la consulta, seleccin y ordenacin, y no
siempre con resultados satisfactorios. Por no hablar de los problemas de acceso que plantean
las redes de conexin y la incompatibilidad de programas.
La antigua tecnologa libro ha resuelto estos problemas hace mucho tiempo: los libros
estn siempre ah, a mano en su estantera, listos para ser consultados. Y los contenidos per-
fectamente ordenados en enciclopedias, diccionarios, manuales o libros de consulta de una u
otra materia, y en el caso de los libros infantiles, ajustados a los diferentes niveles de apren-
dizaje. Vamos hacia la desaparicin de los libros informativos? Posiblemente s. Pero no pa-
rece que esto vaya a suceder de forma inmediata. De momento, y a la vista de las numerosas
novedades que encontramos cada temporada, los editores siguen apostando por la edicin
en papel. Y de ello podemos encontrar muy buenos ejemplos. Es el caso de las enciclopedias
convencionales sobre ciencias naturales pensadas para nios de 6 a 9 aos. En su mayora
presentan un planteamiento muy visual, con textos breves que combinan lo informativo con
lo anecdtico. De esta manera, se asegura una amena y fcil lectura, al mismo tiempo que el
carcter temtico de sus volmenes permite una consulta muy accesible.
En otro registro, el del humor como vehculo de la informacin, han salido al mercado
nuevas colecciones de iniciacin cientfca donde divertidos personajes como, por ejemplo, el
Doctor Quen y el Doctor Ques, instruyen a los pequeos lectores con sus respuestas locas
y sus respuestas exactas, en un disparatado juego de contrastes que ayudan a fjar conoci-
mientos. Unos conocimientos que, por otra parte, otras colecciones relacionan siempre con
la convivencia y la sostenibilidad, en unos bonitos libros, bien documentados e ilustrados, que
transmiten una desenfadada pero respetuosa visin de la vida y del mundo en que vivimos.
A travs de estas atractivas enciclopedias y colecciones de geografa, ciencia y valores
sociales podremos comprobar cmo, aunque la red conquiste cada vez ms a los usuarios, la
informacin ms fable, divertida y manejable para los nios sigue estando en los libros.
(Adaptado de El Pas. Espaa)
prueba 1: comprensin de lectura
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nivel intermedio
PREGUNTAS
7. Segn el autor del texto, trabajar con Internet
a) ayuda a encontrar informaciones precisas.
b) no es tan fcil como parece.
c) tiene muchas ventajas.
8. Para el autor del texto, los libros informativos
a) desaparecern pronto.
b) no estn actualizados.
c) se editan principalmente en papel.
9. El autor del texto opina que la informacin que aparece en las enciclopedias para nios es
a) demasiado simple.
b) real y atractiva.
c) ms novedosa que la de Internet.
prueba 1: comprensin de lectura
12
nivel intermedio
Texto 4 Texto 4
EL vIAjE
Haba odo mencionar su nombre, pero la primera vez que la vi fue un rato antes de subir
al vapor. Mi familia haba venido a despedirme y yo estaba emocionado, no porque viajara a
Buenos Aires a pasar una semana con mis primos, sino porque nunca haba ido sin compaa
al extranjero.
Ella tambin estaba en la drsena, pero en otro grupo. Fue entonces cuando mam le dijo
discretamente a mi hermana mayor: Qu linda se ha puesto la hija de Eugenia Carrasco. Mam
tena razn: esa chica era una maravilla. Delgada, pelirroja, tena unos rasgos delicados que en
un primer momento atribu a la neblina. Luego, sin niebla, pude comprobar que ella era as.
Al igual que yo, viajaba sola. Poco despus, ya con el barco en movimiento, nos cruzamos
en un pasillo y me mir como reconocindome. Dijo: Vos sos el hijo de Clara?, exactamente
cuando yo preguntaba: Vos sos la hija de Eugenia?. Nos avergonzamos, pero fue ms cmo-
do rernos. Inmediatamente cambi mi rumbo por el suyo. Iba pensando proponerle que cen-
ramos juntos y, de repente, llegamos al restaurante, as que se lo dije. Me gust que aceptara
de entrada.
Ah, pero somos algo ms que el hijo de Clara y la hija de Eugenia, no cres? Yo me llamo
Celina. Y yo Leonel. El mozo del restaurante nos tom por hermanos.
El mozo me pregunt si iba a pedir el men econmico. Yo contest que por supuesto. Y
que si mi hermanita iba a tomar lo mismo que yo. Y ella dijo: S, claro, por algo somos inse-
parables. Se fue el mozo y dije: Ojal. Ojal qu. Me di cuenta de que haba conseguido
desorientarla. Ojal furamos inseparables. Ella entendi que era algo as como una decla-
racin de amor. Y era.
Cuando estbamos terminando el primer plato, me pregunt por qu haba dicho eso. En-
tonces le contest que le haba dicho eso porque me gustaba, nada ms. En el segundo, ella
dijo que hasta ahora no se haba enamorado, pero quin sabe. En el postre tomamos caf,
que estaba repugnante, pero nos desvel. Ni ella ni yo tenamos ganas de volver a nuestros
respectivos camarotes. Menos mal que la noche estaba esplndida. Ya no haba niebla, pero
haca fro y decidimos sentarnos adentro, en un sof enorme. Ella estaba temblando, y yo, para
transmitirle un poco de calor, apoy mi largo brazo sobre sus hombros.
Estuvimos callados como media hora. Cuando apoy la cabeza en mi hombro, yo balbuce:
Celina. Movi apenas el cabello rojizo, sin mirarme, a modo de saludo. Un largo rato despus,
cuando yo crea que estaba dormida, dijo: Pero quin sabe.
(Adaptado de Mario Benedetti, Puentes como liebres. Uruguay)
prueba 1: comprensin de lectura
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nivel intermedio
PREGUNTAS
10. En el texto el narrador afrma que estaba emocionado porque
a) viajaba en barco por primera vez.
b) iba a visitar a unos parientes.
c) viajaba solo.
11. Segn el texto, Leonel y Celina
a) se haban conocido en otro viaje.
b) fueron juntos al restaurante del barco.
c) tenan que viajar en barcos diferentes.
12. El narrador nos cuenta que despus de cenar
a) le confes a Celina que le gustaba.
b) propuso a Celina quedarse fuera charlando.
c) no quera volver a su camarote.
14
nivel intermedio
Parte nmero 1: Carta personal
Instrucciones Instrucciones
Redacte una carta de 150200 palabras (1520 lneas).
Escoja slo una de las dos opciones que se le proponen.
Escriba la carta defnitiva en la Hoja de Respuestas Nmero 2.
Comience y termine la carta como si fuera real.
Opcin 1 Opcin 1
Es el cumpleaos de su mejor amigo/a y usted ha decidido regalarle un lbum con fotos de
toda su vida. Para ello necesita la ayuda de algn familiar. Escrbale una carta al hermano de
su amigo/a en la que deber:
saludarle e identifcarse;
recordarle el cumpleaos de su hermano/a;
describirle el regalo y pedirle que le enve las fotos que necesita;
despedirse y darle las gracias por su colaboracin.
Opcin 2 Opcin 2
Con motivo del fnal de curso, el grupo del taller de teatro en el que usted participa quiere
hacer una representacin teatral, pero no dispone de un lugar adecuado. Escrbale una carta
al responsable de actividades culturales del ayuntamiento de su ciudad. En ella deber:
presentarse;
explicar el motivo de su carta;
pedir permiso para utilizar el teatro de la ciudad para la representacin;
indicar las fechas y horas de la actuacin;
despedirse y agradecer su atencin.
prueba 2: expresin escrita
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nivel intermedio
Parte nmero 2: Redaccin
Instrucciones Instrucciones
Escriba una redaccin de 150200 palabras (1520 lneas).
Escoja slo una de las dos opciones que se le proponen.
Escriba la carta defnitiva en la Hoja de Respuestas Nmero 2.
Opcin 1 Opcin 1
todos en nuestra vida hemos vivido una experiencia personal que, por unos motivos u otros,
no podemos olvidar. Escriba una redaccin en la que cuente:
dnde y cundo tuvo lugar;
qu ocurri;
por qu fue inolvidable.
Opcin 2 Opcin 2
Con frecuencia podemos escuchar que las diferencias entre los mayores y los jvenes se
hacen ms evidentes cada da. Elabore un escrito en el que deber:
exponer su opinin a favor o en contra;
poner ejemplos que justifquen su opinin;
elaborar una breve conclusin.
prueba 2: expresin escrita
16
nivel intermedio
Hoja en blanco