Unidad 1 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 8 EL SONIDO Y EL RUIDO. EL SILENCIO Leeremos el texto. Utilizaremos la audici n de !ers"#in $ las dos %oto&ra%'as de la ()&ina * (ara com(arar el sonido $ el ruido desde el (unto de +ista musical, (ara concluir -ue am.os son i&ualmente +)lidos en una com(osici n. Com(araremos ruido $ sonido desde un (unto de +ista %'sico, o.ser+ando sus di%erencias a (artir de la %orma de su onda. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 12. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1 $ / del Test 0()&ina 112. Soluciones 1 Res(uesta li.re. Haremos notar que con cualquiera de los ejemplos de sonidos que hayan dado, modificando las caractersticas del objeto que lo produce, es posible interpretar la meloda de una cancin. Los ruidos, en cambio, pueden utilizarse en una interpretacin musical tan solo como un acompaamiento rtmico. 2 La onda corres(onder'a a un sonido, de +i.raci n re&ular, se&uida de unos instantes de silencio de un ruido. PG. 10 LOS G NEROS !USIC"LES Leeremos el texto introductorio $ comentaremos -ue los &3neros musicales son %ormas de clasi%icar las o.ras musicales. Los alumnos de.er)n a(reciar -ue no se trata de a(licar criterios exclu$entes, $a -ue una misma o.ra (uede (ertenecer a distintos &3neros se&n el criterio ele&ido. Leeremos los su.a(artados dedicados a los distintos &3neros. En la ex(licaci n de la msica (o(ular $ culta "aremos notar distintos matices del t3rmino popular4 msica -ue (ro+iene del (ue.lo 0de tradici n oral2, msica -ue el (ue.lo trasmite aun-ue sea de autor conocido 0msica folk $ pop2 $ msica 3tnica. Una +ez terminada la ex(licaci n $ antes de em(ezar la acti+idad 5 0()&ina 112, (odremos +ol+er a escuc"ar al&unas de las audiciones ilustrati+as de cada &3nero $ clasi%icarlas en %unci n de los criterios restantes. 6aremos la acti+idad 5 0()&ina 112. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 5, 7, 8, 9 $ : del Test 0()&ina 112. Soluciones # uinta sinfona, de L. ;. <eet"o+en L!apprenti sorcier, de =. >u?as @<rindisA de La Tra"iata, de !. ;erdi @Besterda$A, de C"e <eatles @DirieA del #$quiem, de E. A. Mozart @La truc"aA de F. Sc"u.ert CD c2 msica +ocal a2 msica reli&iosa c2 msica (ura .2 msica reli&iosa c2 msica (ura c2 msica +ocal

PG. 12

$%R"S&IN' %&E C"!P( DE P&IL COLLINS

Leeremos el texto de La obra $ de %l Tabln ,$ escuc"aremos la audici n. =ediremos a los alumnos -ue reconozcan los distintos ruidos -ue se escuc"an en la &ra.aci n. =re&untaremos a -u3 corres(onde el tim.re -ue se escuc"a al (rinci(io de la &ra.aci n, (ara comentar el %uncionamiento de las m)-uinas de escri.ir, anteriores a los ordenadores. Leeremos el texto de %l compositor $ "aremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina 152. =re&untaremos a los alumnos si tienen al&una &ra.aci n de una o.ra en la -ue se escuc"en ruidos (roducidos con al&n utensilio de la +ida cotidiana, $ (ediremos si al&uien (uede traer la &ra.aci n (ara escuc"arla en clase.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de un ruido en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1 del C> 5, corres(ondiente a @On t"e trailA, de &rand 'anyon (uite, de F. !ro%3. Soluciones 1 I 2 # ;-I I ;-I Inter(retaci n de la melod'a con la %lauta. Inter(retaci n conGunta de la (artitura con la %lauta. )ara facilitar la pr*ctica de esta acti"idad, antes de di"idir la clase en tres +rupos, ensayaremos cada una de las "oces con todos los alumnos. 'on las "oces separadas bien aprendidas, distribuiremos las "oces entre los +rupos. A PG. 1) D*D A A < A A A < A

$NO%"%IONS II( DE P. +OULE,

Leeremos el texto de %l autor $ La obra, $ +eremos el >;>. Leeremos el texto de las acti+idades 1, / $ 5 0()&. 172. ;eremos el >;> $ "aremos las acti+idades mencionadas. Realizaremos las acti+idades 7, 8 $ 9 0()&. 182.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de un ruido en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1 del C> 5, corres(ondiente a @On t"e trailA, de &rand 'anyon (uite, de F. !ro%3. Soluciones 1 12 La (ercusi n $ los metales emiten notas $ ruidos .astante &ra+es $ mu$ %uertes. /2 El tempo se mantiene re&ular. No es mu$ di%'cil lle+ar la (ulsaci n. 52 Los &ol(es de arco de los instrumentos de cuerda marcan la (ulsaci n continua. 72 El +iol'n mantiene una nota a&uda .astante estridente. El director es =ierre <oulez, -ue tam.i3n es el com(ositor de la o.ra. %,plicaremos que $ste es un hecho poco habitual a lo lar+o de la historia, y que hasta en la actualidad no siempre que se toca un repertorio lo diri+e su autor. a2 Inter+ienen muc"os instrumentos de (ercusi n. c2 El +olumen sonoro de la o.ra es .astante %uerte. e2 Es di%'cil recordar al&una melod'a. %2 Al&unos instrumentos "acen ruidos en lu&ar de notas de%inidas. .2 Crear un ruido musical (ara descri.ir al&un sentimiento, situaci n, estado de )nimo, sensaci n...

a2 Msica culta. .2 Msica (ro%ana. c2 Msica instrumental. .2 Mezclan msica $ ruido. PC

. PG. 1.

Realizaremos las acti+idades 1 $ / del C> CIC. En estas acti+idades los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara detectar c mo los (ar)metros como la %orma de la onda, la am(litud $ la lon&itud del ciclo de onda in%lu$en directamente en el sonido. Los alumnos (odr)n mani(ular los distintos (ar)metros de la onda $ escuc"ar su resultado. 1 2 Acti+idad de escuc"a. Acti+idad de escuc"a. $%R"S&IN' %&E C"!P( DE P&IL COLLINS 0"D"P%"CI1N2

Soluciones

PG. 1/

IN%ERPRE%"

=ro(onemos +arias %ormas de tra.aGar esta canci n. o Cantar des(u3s de "a.er escuc"ado la audici n -ue contiene el C> del (ro%esor. Cada &ru(o (uede "acer una %rase. Se (ueden desdo.lar al %inal en tres +oces di%erentes, cantando el acorde com(leto. Cocar con instrumentos de (laca o %lauta $ en la ltima %rase cada &ru(o tiene -ue "acer una +oz di%erente. 6acer -ue to-uen el o.stinado r'tmico so.re la &ra.aci n. Antes de.emos ensa$ar sin msica, incor(orando los instrumentos de uno en uno. Al %inal, si se considera o(ortuno, (odemos di+idir la clase $ tra.aGar conGuntamente las tres (ro(uestas anteriores. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de @Cras"inH t"e Cam(-.

o o o Evaluacin Soluciones 1 2 PG. 13 1 2 # ) .0R2

Inter(retaci n del o.stinado r'tmico so.re la &ra.aci n. Canto de la canci n con el acom(aIamiento de (ercusi n (ro(uesto. %ES% >e arri.a a.aGo, la res(uesta es F, ;, F. .2 el sonido. Msica culta con msica (o(ularJ msica (ura con msica descri(ti+aJ msica (ro%ana con msica reli&iosa. c2 msica (o(ular. .2 msica descri(ti+a. Cres &3neros cuales-uiera de los seis tratados en la unidad 0msica (o(ular, culta, reli&iosa, (ro%ana, descri(ti+a o (ura2, $a -ue todos (ueden ser indistintamente instrumentales o +ocales. Los tres &3neros no mencionados en la acti+idad anterior.

/0R2

80R2 30"2

c2 ="il Collins. Entre los numerosos discos de ="il Collins con el &ru(o !enesis (ueden mencionarse . Trick /f The Tail 011:92, 0n"isible Touch 011*92, 1e 'an2t 3ance 011112. L" !4SIC"5 Y L" N"%UR"LE," SINFONA ALPINA, DE R. S%R"USS

PG. 20

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos las im)&enes -ue relacionan la escultura $ la (intura con el arte. =re&untaremos a los alumnos si conocen otros eGem(los de esta relaci n. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ "aremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /K2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de un ruido en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1 del C> 5, corres(ondiente a @On t"e trailA, de &rand 'anyon (uite, de F. !ro%3. Soluciones 1 2 Los %ra&mentos -ue corres(onden a cada casilla son los -ue em(iezan a4 KHKKHH L KH5*HH L 1HK7HH L 1H58HH L /H58HH Cres. A KH5*HH, KH87HH $ 1HK1HH.

Unidad / SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 22 L" "L%UR" Leeremos la ex(licaci n de la altura "asta el a(artado dedicado al (enta&rama $ "aremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /52. Formularemos al&unas (re&untas so.re los si&nos relacionados con la escritura musical de la altura 0(enta&rama, notas, cla+es, alteraciones...2 (ara sa.er los contenidos -ue recuerdan de la eta(a de =rimaria. Leeremos el a(artado dedicado al (enta&rama $ las notas musicales, o.ser+ando en la (artitura 0()&ina //2 cada uno de los si&nos ex(licados en la lectura. En la ex(licaci n de las alteraciones 0()&ina /52, tras la audici n del tema de La +uerra de las +ala,ias $ la inter(retaci n de la (artitura incorrecta, (re&untaremos si la nota e-ui+ocada en la (artitura 0el %a natural2 es m)s a&uda o m)s &ra+e -ue en la &ra.aci n, (ara concluir -ue la alteraci n necesaria es un sostenido. Realizaremos la acti+idad 5 0()&ina /52. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1 $ / del Test 0()&ina 582. Soluciones 1 2 Res(uesta li.re. Ascendente continuo Esta.le discontinuo # 1 <J / AJ 5 C. >escendente discontinuo >escendente continuo

PG. 2) LOS INS%RU!EN%OS !USIC"LES =resentaremos el a(artado de instrumentos anunciando su continuidad en las cinco (r ximas unidades, en las -ue se tratar) se(aradamente $ de %orma am(liada cada uno de los cinco &ru(os de instrumentos. Leeremos el texto $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes. Cada +ez -ue em(ecemos un nue+o &ru(o lo com(araremos con el anterior resaltando su caracter'stica distinti+a, es decir, el elemento -ue (roduce la +i.raci n. 6aremos la acti+idad nmero 7 0()&ina /82. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 5, 7 $ 8 del Test 0()&ina 582. Soluciones ) @Start me u(A de C"e Rollin&s Stones .2 electr %onos, idi %onos $ mem.ran %onos %l sitio de 4ara+oza de C. Oudrid a2 aer %onos, idi %onos $ mem.ran %onos @El otoIoA de Las cuatro estaciones, de A. ;i+aldi .2 cord %onos @ReloGer'aA, (o(ular c2 idi %onos $ mem.ran %onos

PG. 2. L" *O, Iniciaremos el a(artado de la +oz comentando su situaci n des(u3s del de los instrumentos dada la relaci n -ue existe entre am.osJ la +oz "umana tam.i3n es un instrumento musical. Leeremos el texto "asta el su.a(artado dedicado a los ti(os de +oz $ escuc"aremos las audiciones relati+as a la clasi%icaci n de las +oces, relacionando la tesitura m)s &ra+e o m)s a&uda de cada +oz con su (osici n m)s alta o m)s .aGa en el cuadro de la ()&ina /9. Leeremos el texto de los ti(os de +oz. A(ro+ec"aremos esta ex(licaci n (ara comentar la im(ortancia del .uen uso de la +oz, no solo (ara una correcta inter(retaci n sino tam.i3n (ara (re+enir ron-ueras, a%on'as o cual-uier ti(o de lesi n en las cuerdas +ocales. Realizaremos la acti+idad nmero 8 0()&ina /:2. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de la acti+idad 9 del Test 0()&ina 582. Soluciones %i6os 7e 89sica M(era 5azz #ock Hip6hop Lied Re:is;<o A&udo !ra+e MedioNa&udo MedioN &ra+e Medio

%n al+unos casos pueden e,istir "arias posibilidades i+ualmente "*lidas. 'orre+iremos la acti"idad en "oz alta, pre+untando las distintas respuestas de los alumnos y comentando su adecuacin a los fra+mentos escuchados. PG. 28 CD $COR"L( DE L" CANTATA N. 147 DE =O&"NN SE+"S%I"N +"C&

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos el @CoralA. >es(u3s (re&untaremos si al&uien "a escuc"ado antes esta o.ra 0(ro.a.lemente a muc"os les sonar) (or su a(arici n %recuente en anuncios (u.licitarios, (el'culas...2 $ si sa.en -ui3n es el com(ositor. Leeremos el texto de %l compositor $ de %l Tabln. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina /12. E+aluaremos la identi%icaci n de +oces e instrumentos de distintos &ru(os en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1/ del C> 1, corres(ondiente al @<rindisA de La Tra"iata de !. ;erdi.

Evaluacin

Soluciones 1 I I-; I I-; I I-; I I-; I I-; I I-; I I-; I I-; I

%n esta acti"idad ad"ertiremos que el tamao de las distintas casillas del musico+rama est* en relacin directa con la lon+itud del fra+mento musical que representan. 2 Los mo+imientos m)s .ruscos est)n en el (rimer tema, $a -ue su melod'a contiene al&unos saltos, mientras la melod'a del se&undo tema se des(laza siem(re (or &rados conGuntos.

En el (rimer tema las notas m)s a&udas son los dos (rimeros sol del tercer com()s $ la m)s &ra+e el re del cuarto com()s. En el se&undo tema las notas m)s a&udas son los dos re del se&undo com()s $ las m)s &ra+es los dos la del cuarto com()s. # C O R > O F O N O S A F ! O C S E R E I I I E F > C I 6 < O C E N A > R

F < 6 O A N

< O R O S A ; N E C O C F O C U S R C E O E 6 B A I L I < S O O U C S O E 6 O C N PG. #0 %R"NS?ER I

E S O = R A N O

O = C E R O S O $R"!+O(> DE COUN% +"SIE> IN%ERPRE%"DO POR %&E !"N&"%%"N

D*D

Leeremos el texto de %l +rupo $ La obra. Antes de +er el %ra&mento del >;>, analizaremos el tema -ue Count <asie &ra. con su bi+ band. Les (ediremos -ue se %iGen .ien (or-ue muc"as de sus caracter'sticas a(arecen ada(tadas en la +ersi n de C"e Man"attan Crans%er -ue +er)n en el >;>. Realizaremos la acti+idad 1 0()&ina 5K2. Leeremos el texto de las acti+idades / $ 5 0()&ina 5K2. ;eremos el >;> $ "aremos las acti+idades mencionadas. Realizaremos las acti+idades 7, 8 $ 9 0()&ina 512. E+aluaremos la identi%icaci n de las +oces $ los instrumentos de distintos &ru(os en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1/ del C> 1, corres(ondiente al @<rindisA de La Tra"iata de !. ;erdi.

Evaluacin

Soluciones 1 0ntro Tutti KHK1HH

Solo de %<o8@n KH1KHH 1H1KHH

Solo de SaAoBn 1H5KHH

Tutti /H1KHH

Solo de Piano /H1:HH

Tutti /H/*HH

Solo de %<o86e;a /H7*HH

Tutti /H81HH

2 Con los tutti. # Oanis Sie&el4 trom. n Alan =aul4 saxo% n Las dos muGeres4 (iano C"er$l <ent$ne4 trom(eta ) Oanis Sie&el4 contralto Alan =aul4 tenor Cim 6auser4 .aGo C"er$l <ent$ne4 so(rano 1 =iano / Contra.aGo 5 !uitarra 7 <ater'a . .2 Las dos +oces son de &3nero +ocal-instrumental. c2 En las dos "a$ instrumentos de la %amilia de los cord %onos.

PG. #2

PC

Realizaremos las acti+idades 5 $ 7 del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara detectar los distintos re&istros $ tim.res de cada una de las +oces de so(rano, contralto, tenor $ .aGo. # Acti+idad de escuc"a. El re&istro de la so(rano corres(onde a(roximadamente del do 5 al la 7. El de la contralto del sol / al re 7. El re&istro del tenor corres(onde del do / al sol 7, este re&istro est) escrito como en la &ran ma$or'a de (artituras, en cla+e de sol con el nmero * al lado de la cla+e, indicando -ue el e%ecto es de una octa+a in%erior. El re&istro de .aGo est) escrito en cla+e de %a -ue +a desde el mi 1 al do 5. En esta acti+idad escuc"aremos %ra&mentos de La flauta m*+ica de E. A. Mozart cantados (or la so(rano, el tenor $ el .aGo, $ %ra&mentos de la (era 'armen de !. <izet, cantados (or la contralto. ) En esta acti+idad de.er)n identi%icar cuatro %ra&mentos (ara cada una de las +oces. En ellas, encontraremos %ra&mentos de arias de La flauta m*+ica de E. A. Mozart, $ de las cantatas 159 $ 15* de O. S. <ac" inter(retadas (or el .aGoJ %ra&mentos de las cantatas 159, 1:7 $ 1:8 de O. S. <ac" inter(retadas (or la contralto $ %ra&mentos de La flauta m*+ica, de E. A. Mozart, de La Tra"iata de !. ;erdi $ del aria @Casta >i+aA inter(retados (or la so(rano. El tenor inter(reta %ra&mentos de La flauta m*+ica, @Memor$A de 'at!s $ @Coni&"tA de 1est (ide (tory.

Soluciones

PG. ## IN%ERPRE%" 0"D"P%"CI1N2

%E!" DE L" PELCCUL" TITANIC> DE =. &ORNER

La (artitura tiene una +oz en cla+e de %a -ue (odemos tra.aGar indi+idualmente. Incluso (odemos su&erir -ue escri.an el nom.re de las notas o -ue la memoricen. La +oz su(erior es la melod'a conocida $ las otras dos con%orman el relleno arm nico. =odemos utilizar di%erentes instrumentos (ero siem(re (rocurando -ue (redomine la melod'a. El alumno tam.i3n (uede tra.aGar la melod'a o cual-uiera de las otras +oces so.re la &ra.aci n -ue contiene su C>. Adem)s (odemos tra.aGar el o.stinado r'tmico, .astante sencillo si Laun-ue sea (or imitaci nL sa.en "acer una ne&ra con (untillo $ una corc"ea. Como siem(re, en %unci n del ni+el, (odemos intentar tra.aGar conGuntamente las (ro(uestas anteriores. Com(ro.amos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula Titanic, de O. 6orner.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. #1 2

Inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula Titanic. %ES% >e arri.a a.aGo la res(uesta es F, ;, F. Cla+e de %a Cla+e de sol Sostenido <emol =enta&rama Si&no de notaci n -ue se utiliza (ara re&istros &ra+es. Si&no de notaci n -ue se utiliza (ara re&istros a&udos. Si&no -ue su.e un semitono la altura de una nota. Si&no -ue .aGa un semitono la altura de una nota. =auta de cinco l'neas donde se escri.en las notas -ue indican la altura del sonido.

# ) . /0R2 80R2 30"2

.2 los -ue (roducen el sonido en el (ro(io cuer(o del instrumento. a2 los -ue suenan &racias a una o dos mem.ranas. c2 cord %onos. <aGo, <ar'tono, Cenor, 7ezzosoprano $ So(rano. .2 !uitarra el3ctrica. .2 Msica reli&iosa. Res(uesta li.re. Entre las m)s re(resentati+as (odemos mencionar las suites (ara +iolonc"elo, %l cla"e bien temperado, los 'onciertos de 8randembur+o, la 7isa en si m $ la )asin se+9n san 7ateo. )ara m*s informacin recomendamos consultar el cat*lo+o de las obras de 8ach en http:;;<<<.jsbach.or+;inde,.html

PG. #.

L" !4SIC"5 Y LOS NIDOS

$*OIS SUR %ON C&E!IN(, DE +. COUL"IS

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos las im)&enes -ue relacionan la escultura $ la literatura con el arte. Leeremos el texto so.re la o.ra. =re&untaremos si "an +isto la (el'cula $ comentaremos la ca(acidad de la msica (ara unir a las (ersonas -ue la (ractican conGuntamente, $ a$udarlas a su(erar situaciones di%'ciles. En este sentido, (odemos mencionar iniciati+as como las del director ar&entino >aniel <arem.oim de %ormar una or-uesta con G +enes (alestinos e israel'es, $ los e%ectos conciliadores -ue crea en los G +enes msicos. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 592.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de +oces e instrumentos de distintos &ru(os en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1/ del C> 1, corres(ondiente al @<rindisA de La Tra"iata de !. ;erdi. Soluciones 1 Audici n de @;ois sur ton c"eminA si&uiendo el musico&rama del li.ro. )re+untaremos por qu$ el musico+rama se refiere a la "oz de soprano y contralto, si los int$rpretes son nios, para recordarles que las "oces infantiles, tanto las de los nios como las de las nias, reciben el nombre de "oces blancas y se clasifican en el mismo +rupo que las femeninas. Int L A L < L A L < L C L Int L A - <

Unidad 5 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. #8 L" DUR"CI1N Leeremos el texto "asta el a(artado dedicado a las %i&uras musicales $ realizaremos la acti+idad 1 0()&ina 512. =re&untaremos, de %orma .re+e, as(ectos relacionados con los si&nos de la altura, (ara recordar la unidad anterior, $ con las %i&uras musicales, (ara sa.er los contenidos -ue recuerdan de la eta(a de =rimaria. Leeremos la ex(licaci n de las %i&uras musicales. Al o.ser+ar el cuadro de las % rmulas r'tmicas 0()&ina 512, destacaremos las distintas &ra%'as -ue ado(tan la corc"ea $ la semicorc"ea de(endiendo de si a(arecen solas o a&ru(adas. Realizaremos la acti+idad / 0()&ina 512. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, / $ 5 del Test 0()&ina 712. Soluciones 1 2 Audici n de los tres temas marcando la (ulsaci n. El orden en -ue escuc"ar)n las tres melod'as es < 0La amenaza fantasma2, A 0%n busca del arca perdida2 $ C 0La m*scara del zorro2.

PG. )0 LOS INS%RU!EN%OS CORD1?ONOS Formularemos al&unas (re&untas relacionadas con la clasi%icaci n de los instrumentos ex(licada en la unidad anterior $ (resentaremos el (rimero de los &ru(os de instrumentos. Leeremos el texto introductorio $ la ex(licaci n del &ru(o de cuerda %rotada, $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes destacando los distintos re&istros de los instrumentos. Utilizaremos las im)&enes de los instrumentos $ sus arcos (ara comentar su distinto tamaIo. Realizaremos la acti+idad 7 0()&ina 712. Leeremos la ex(licaci n de los &ru(os de cuerda (ulsada $ cuerda (ercutida $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes. Realizaremos las acti+idades nmero 5, 8 $ 9 0()&ina 712. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8 $ 9 del Test 0()&ina 712. Soluciones # ) El orden de los %ra&mentos es cuerda (ulsada, cuerda (ercutida $ cuerda %rotada. ;iolonc"elo Contra.aGo ;iola ;iol'n %2 ;iol'n. El &ru(o al -ue (ertenece es el de cuerda %rotada. . >e iz-uierda a derec"a, se&n el orden de las ilustraciones del li.ro, el nom.re de los instrumentos es &uitarra, +iol'n, (iano $ contra.aGo. A&udo Intermedio !ra+e Mu$ &ra+e

Evaluacin

PG. )2

CD

%E!" DE L" PELCCUL" CARROS DE FUEGO, DE *"NGELIS

Antes de leer el texto (re&untaremos si "an +isto la (el'cula, -u3 les (areci , si recuerdan su .anda sonora, etc. Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Realizaremos la acti+idad 1 0()&ina 752. =resentaremos al com(ositor a (artir de su %oto&ra%'a. =odemos (re&untar si al&uien "a +isto el +'deo-cli( (romocional del tema de 'arros de fue+o, en el -ue a(arec'a ;an&elis al (iano. Leeremos el texto de %l compositor $ "aremos las acti+idades /, 5, 7 0()&ina 752. E+aluaremos la identi%icaci n del sonido de un (iano en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 95 del C> 5, corres(ondiente a la (onata )rima"era de L. ;. <eet"o+en.

Evaluacin

Soluciones 1

Audici n del tema de 'arros de fue+o marcando la (ulsaci n. 3ado que el tema de Carros de %ue&o se inicia con un sonido muy d$bil, que poco a poco "a aumentando de "olumen, ser* con"eniente marcar nosotros mismo los primeros pulsos para que puedan se+uir el modelo.

>e arri.a a.aGo, el orden en -ue se escuc"an las (artituras es 5, /, 7 $ 1. =na "ez escuchados los fra+mentos y antes de "erificar los resultados, pre+untaremos qui$nes no est*n se+uros de haber identificado correctamente las cuatro partituras y en cu*les tienen dudas. . continuacin, daremos al+unas pautas para ayudarles a identificarla, como que obser"en si el fra+mento tiene pocas o muchas notas, si slo se repite una nota, si la meloda es m*s a+uda o m*s +ra"e, etc., y "ol"eremos a escuchar los cuatro temas. %l objeto de esta se+unda audicin es e"itar que, ante la duda, los alumnos opten por una respuesta aleatoria.

.ntes de corre+ir esta acti"idad pediremos que ellos mismos comprueben sus respuestas con el cuadro de frmulas rtmicas >p*+ina ?@A. %sto e"itar* que puedan confundirse incluyendo al+una pausa o fi+ura que no constituya una frmula rtmica. El instrumento es el (iano. El &ru(o de cord %onos es el de cuerda (ercutida.

PG. ))

D*D

NOCHES EN LOS JARDINES DE ESPAA> DE !"NUEL DE ?"LL"

Leeremos el texto de %l autor $ La obra. Leeremos el texto de las acti+idades. Ad+ertiremos a los alumnos -ue o.ser+ar)n en la (antalla indicaciones corres(ondientes a la introducci n $ a la co(la, as' como un metr nomo -ue les a$udar) a a+eri&uar el com()s. Las acti+idades de la 1 a la 8 de.en contestarse simult)neamente a la +isi n del >;>. ;eremos el >;> $ realizaremos las acti+idades mencionadas.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n del sonido de un (iano en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 95 del C> 5, corres(ondiente a la (onata )rima"era de L. ;. <eet"o+en. Soluciones 1 >e arri.a a.aGo la res(uesta es ;, F, ; $ F. 2 c2 Crom(a. # .2 Cres. ) a2 >os. - a2 6a$ un di)lo&o entre el (iano $ otros instrumentos de la or-uesta como el o.oe, la %lauta, el clarinete o la cuerda. . a2 =ertenecen al &3nero instrumental. .2 Cienen el mismo instrumento (rota&onista. PG. ). PC

Realizaremos las acti+idades 8 $ 9 del C> CIC. En estas acti+idades los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara detectar en cada una de las (artituras (ro(uestas, cu)l es la %i&ura r'tmica o (ausa -ue %alta. - En esta acti+idad los alumnos de.er)n escuc"ar (rimero los %ra&mentos musicales $ des(u3s, .uscar la %i&ura necesaria. En la (rimera (artitura, @Carros de %ue&oA de ;an&elis, la %i&ura -ue de.er) arrastrar el alumno es la semicorc"ea. En la se&unda (artitura @Coral 17:A de O. S. <ac", la %i&ura correcta es la .lanca. En la tercera (artitura @A", +ous dirai-Ge mamanA de E. A. Mozart, la %i&ura -ue %alta es la ne&ra. . En la (artitura @Cras"inH t"e Cam(A, de =. Collins, el alumno de.er) colocar las (ausas de .lanca en los com(ases nmero 7, 1, 17 $ 1*. La (ausa de redonda en los com(ases 8, 1K $ 18. La (ausa de ne&ra es la m)s di%'cil de localizarJ +a al (rinci(io de los com(ases 1, 9 $ 11. Cam.i3n en el com()s nmero 1: en el se&undo tiem(o. En la se&unda (artitura, @Carros de %ue&oA de ;an&elis, %altan las (ausas de .lanca $ de corc"ea en el (rimer com()s $ corc"ea en el tercero. En la tercera (artitura, al (rinci(io de la melod'a de la BC (infona de L. ;. <eet"o+en, %altan la (ausas de semicorc"ea en los com(ases 1, 5 $ 9, antes de las tres semicorc"eas.

Soluciones

PG. )/ IN%ERPRE%" *"NGELIS 0"D"P%"CI1N2

%E!" DE L" PELCCUL" CARROS DE FUEGO> DE

La (artitura tiene una +oz en cla+e de %a -ue (odemos tra.aGar (re+iamente, as' como las semicorc"eas. Un &ru(o de alumnos (uede "acer con instrumentos de (laca 0o, en su de%ecto, %lautas2 los acordes de la se&unda +oz. Recomendaremos -ue cada alumno "a&a una +oz $ -ue la ensa$e (re+iamente, antes de unirse a las otras +oces. La (rimera +oz es la melod'a. Es im(ortante tam.i3n ex(licar las casillas 1 $ / (ara -ue no se (ierdan cuando inter(reten la (artitura. Cual-uiera de estas +oces, as' como el o.stinado r'tmico (ro(uesto, los (ueden (racticar so.re su C>. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula 'arros de fue+o.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. )3 1

Inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula 'arros de fue+o. %ES% La duraci n es una de las cuatro cualidades del sonido. La duraci n nos (ermite di%erenciar un sonido corto de un sonido lar+o. En una o.ra musical, la unidad de medida de las di%erentes duraciones es la pulsacin. El orden de las %i&uras de la serie es semicorc"ea, corc"ea, ne&ra, .lanca $ redonda. La .. >e arri.a a.aGo la res(uesta es F, ; $ F. 6a$ +arios ti(os de instrumentos cord %onos -ue se clasi%ican se&n la manera de "acer "ibrar las cuerdas. Se esta.lecen tres &ru(os4 los de cuerda frotada, los de cuerda pulsada $ los de cuerda percutida. Res(uesta li.re. .2 ;an&elis. El t'tulo de la (el'cula es DE@F, la conquista del paraso de Ridle$ Scott. )ara m*s informacin recomendamos http:;;else<.com. $"ND"N%E(, DE L" SINFONA N. 101, EL

2 # ) -

.0R2 /0R2 80"2

PG. -0 L" !4SIC"5 Y EL %IE!PO RELOJ> DE ?. =. &"YDN

Leeremos el texto introductorio $ (ediremos -ue se %iGen en los eGem(los -ue relacionan el cine, la (intura $ la literatura con el tiem(o. Comentaremos otros eGem(los de esta relaci n, como, (or eGem(lo, las no+elas Harry )otter y el preso de .zkaban, en la -ue un reloG m)&ico (ermite re&resar al (asado $ La "uelta al mundo en GH das, en la -ue los (rota&onistas consi&uen adelantar /7 "oras el %inal de su +iaGe &racias a "a.erse des(lazado en sentido in+erso a la rotaci n de la Cierra. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 8K2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la (ulsaci n en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 7* del C> /, corres(ondiente a la @Marc"a de (om(a $ circunstanciaA de E. El&ar. Soluciones 1 Audici n del @AndanteA, de la (infona DHD de F. O. 6a$dn si&uiendo el musico&rama del li.ro. %,plicaremos que la obra est* escrita en comp*s de cuatro tiempos y que cada casilla del musico+rama corresponde a un comp*s. El tema 1 corres(onde al color +erde, el / al azul, el 5 al roGo $ el 7 al amarillo.

Unidad 7 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. -2 L" IN%ENSID"D Recordaremos las dos cualidades del sonido ex(licadas en unidades anteriores, la altura $ la duraci n, (ara introducir la ex(licaci n de la intensidad. Leeremos el texto "asta el su.a(artado dedicado a las indicaciones de din)mica, escuc"aremos la audici n $ com(letaremos el musico&rama de la ()&ina 8/. La soluci n del musico&rama ser)4 1HH 1:HH /1HH 1H1/HH 1H58HH /H19HH /H58HH

sua"e medio sua"e medio sua"e medio fuerte Leeremos la ex(licaci n de las indicaciones de din)mica. Antes de realizar la acti+idad 1 (odremos +eri%icar si el a(artado se "a entendido (re&untando -u3 si&nos de din)mica a(licar'an al musico&rama de la ()&ina 8/. Realizaremos la acti+idad 10()&ina 852. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, / $ 5 del Test 0()&ina 952. Soluciones 1 Inter(retaci n del o.stinado r'tmico res(etando las din)micas (ro(uestas en el musico&rama.

Evaluacin

PG. -) LOS INS%RU!EN%OS !E!+R"N1?ONOS Formularemos al&unas (re&untas relacionadas con los instrumentos cord %onos ex(licados en la unidad anterior $ (resentaremos los instrumentos mem.ran %onos. Leeremos el texto $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes a cada &ru(o. En la medida de lo (osi.le, acom(aIaremos las ex(licaciones con eGem(los (r)cticos, utilizando los instrumentos mem.ran %onos de uso escolar de -ue dis(on&a el aula. Ser'a interesante (oder mostrar, (or lo menos, un instrumento de sonido determinado 0(or eGem(lo, unos .on&os2 $ uno de sonido indeterminado 0(or eGem(lo, un (andero2. Realizaremos las acti+idades nmeros /, 5, 7 $ 8 0()&ina 882. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8 $ 9 del Test 0()&ina 952. Soluciones 2 # El orden de los instrumentos es tim.ales, caGa clara $ con&as <om.o CaGa clara Cim.ales Con&as !ra+e Intermedio !ra+e A&udo

) -

d2 Cim.ales El &ru(o al -ue (ertenece es el de sonido determinado. >e iz-uierda a derec"a, se&n el orden de las ilustraciones del li.ro, el nom.re de los instrumentos es con&as, (andero, tim.ales $ tam.or.

PG. -.

CD

AS HABL

!ARATHUSTRA, DE RIC&"RD S%R"USS

Em(ezaremos directamente (or la lectura de La obra. =re&untaremos si al&uien "a +isto la (el'cula FHHD: =na odisea en el espacio, $ si recuerdan en -u3 momento de la (el'cula sona.a este %ra&mento. Escuc"aremos la audici n $ leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. A(ro+ec"aremos la menci n al &3nero descri(ti+o (ara "acer un recordatorio de la msica descri(ti+a $ la msica (ura. Asimismo, ex(licaremos -ue el %ra&mento de .s habl 4arathustra -ue "emos escuc"ado corres(onde tan solo a la introducci n del (oema sin% nico, -ue en su totalidad a.arca casi 7K minutos. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 8:2. E+aluaremos la identi%icaci n de contrastes din)micos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 11 del C> 7, corres(ondiente a @;a (ensieroA de Iabucco de !. ;erdi.

Evaluacin

Soluciones 1 O C O C O

=na "ez completado y corre+ido el musico+rama, "ol"eremos a escuchar la audicin para que aquellos alumnos que no lo hubieran resuelto bien ahora puedan comprobar sus errores. )ara estimular la atencin de los dem*s alumnos les pediremos que en esta nue"a audicin intenten escuchar si los timbales tocan e,clusi"amente en las partes de solo o tambi$n lo hacen en las partes de orquesta. La respuesta ser* que, efecti"amente, los timbales tambi$n inter"ienen en las partes de orquesta. 2 Los si&nos e-ui+ocados son el decrescendo del com()s cuarto, -ue de.er'a ser un crescendo $ el "# del com()s oncea+o, -ue de.er'a ser ##. .ntes de iniciar la acti"idad indicaremos que los doce compases de la partitura est*n formados por un moti"o de cuatro compases que, con al+una "ariacin, se repite tres "eces. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad, si al+unos alumnos no ad"irtieran por qu$ el "# debe ser ##, e,plicaremos que si, la primera "ez que escuchamos el moti"o, ese pasaje aparece indicado con la din*mica "#, y la se+unda "ez con #, la tercera, en la que la audicin alcanza una intensidad mayor, la indicacin tambi$n deber* ser mayor que #, es decir, ##. La (osi.ilidad correcta es la A. %s importante que al contar los +olpes de timbal entiendan que, aunque se escuchen trece +olpes, en un comp*s tan slo entran doce, ya que el 9ltimo +olpe de timbal pertenece al comp*s si+uiente. )ara que puedan comprobar este hecho auditi"amente, podemos poner nue"amente la audicin e indicarles que el +olpe n9mero trece coincide con la primera nota de la meloda que empieza. D*D $+O&E!I"N R&"PSODY(> DE EUEEN

PG. -8

Em(ezaremos (re&untando si al&uien conoce la msica de Pueen. Si es as', le (ediremos -ue ex(li-ue de -u3 ti(o de msica se trata, (or eGem(lo, com(ar)ndola con la de al&n &ru(o actual. El o.Geti+o es estimular el inter3s (or esta audici n $, a su +ez, (osi.ilitar -ue, una +ez escuc"ado el %ra&mento, (ueda "a.er un cam.io de o(iniones acerca de la com(araci n. Leeremos todo el texto de %l +rupo $ La obra $ se&uidamente, +eremos el %ra&mento del >;>. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 8*2 $ 5, 7 $ 8 0()&ina 812.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de contrastes din)micos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 11 del C> 7, corres(ondiente a @;a (ensieroA de Iabucco de !. ;erdi. Soluciones 1 No8@<e 7el 89sico Ins;<u8en;o 2 !o8en;o 7e la o@<a 1H11HH 1H89HH 5H/7HH In7ica7o<es p ff p f mf ff Res6ues;a p f ff

Freddie Mercur$ =iano

Oo"n >eacon <aGo

Ro&er Ca$lor <ater'a

<rian Ma$ !uitarra el3ctrica

# Cuaternario. ) >e arri.a a.aGo la res(uesta es >, A, <, E, C. - La a $ la .. PG. .0 PC

Realizaremos las acti+idades : $ * del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara detectar $ reconocer los (ar)metros re%erentes a las di%erentes din)micas a(licadas a las di%erentes o.ras. Cam.i3n (odr)n mani(ular las distintas din)micas (racticando con cada una de ellas todos los %ra&mentos musicales (ro(uestos. Una +ez a(licada (odr)n escuc"ar el resultado com(ar)ndolo con el ori&inal. / Acti+idad de escuc"a. En la (rimera audici n, la o.ertura @At"aliaA de F. Mendels"onn le corres(onde la din)mica @mu$ %uerteA, ff. En la se&unda audici n, @El a(rendiz de .ruGoA de =. >u?as le corres(onde la din)mica @crescendoA. En la tercera audici n, %ra&mento de @La danza maca.raA de C. Saint SaQns, la din)mica es @medio %uerteA, mf. En la cuarta audici n, al %ra&mento de @La (rima+eraA de A. ;i+aldi le corres(onde la din)mica @%uerteA, f. En la -uinta audici n, a otro %ra&mento de @La danza maca.raA le corres(onde @decrescendoA. En la ltima audici n, al otro %ra&mento de @La (rima+eraA le corres(onde la din)mica @(ianoA, p. 8 Acti+idad de ex(erimentaci n. En esta acti+idad (odr)n escuc"ar cada una de las cinco audiciones anteriores con cada una de las seis din)micas (ro(uestas.

Soluciones

PG. .1 IN%ERPRE%" ?R"G!EN%O DEL %E!" DE L" PELCCUL" EL RE$ LE N> DE &. ,I!!ER Y E. =O&N 0"D"P%"CI1N2 >es(u3s de escuc"ar la ada(taci n de este tema, $ ad+ertir -ue su inter(retaci n es al&o di%'cil, com(ro.aremos -u3 alumnos conocen las alteraciones -ue a(arecen en la (artitura 0%a R, re R2. =odemos tra.aGar con ellos estas notas si o(tamos (or la inter(retaci n con %lauta. La instrumentaci n (ro(uesta en el li.ro del alumno es orientati+a. =odemos cam.iarla siem(re -ue (redomine la (rimera +oz. Ad+ertiremos tam.i3n el cam.io de com()s 0ternario a cuaternario2 -ue a(reciamos en el com()s 1K. =odemos o(tar (or tocar el o.stinado r'tmico 0-ue tam.i3n cam.ia cuando cam.iamos el com()s2 so.re la &ra.aci n. Una instrumentaci n -ue (uede %uncionar es 0de arri.a a.aGo si miramos el li.ro del alumno24 caGa c"ina, (andero $ cr talos 0la se&unda +oz2 $ cla+es 0la in%erior2. Com(ro.amos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula %l rey len. Soluciones 1 PG. .# 1 2 # Inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula %l rey len. %ES% La intensidad es una cualidad del sonido. Mediante la intensidad (odemos sa.er si un sonido es fuerte o flojo. El orden es %%, %, "%, "#, #, ## a2 Un motorista (arado en un sem)%oro -ue acelera el motor de la moto. 'rescendo .2 Una am.ulancia -ue "ace sonar la sirena $ +a aleG)ndose. 3ecrescendo c2 Los autom +iles de una carrera -ue +an acerc)ndose. 'rescendo >e arri.a a.aGo la res(uesta es F, F $ ;. c2 de sonido determinado o indeterminado. Res(uesta li.re. .2 .s habl 4arathustra .2 Msica descri(ti+a. Res(uesta li.re. .l+unas de las m*s importantes son Salom3, Electra o El ca.allero de la rosa. )ara obtener un listado completo de las peras de #ichard (trauss podemos acudir a http:;;<<<.karadar.com;/peras;strauss#.html

Evaluacin

) .0R2 /0R2 80R2 30"2

PG. .) L" !4SIC"5 Y L" !"GI" $EL *UELO DE +UCF+E"F(, DE =. GILLI"!S Leeremos el texto introductorio $ comentaremos la (resencia de la ma&ia en los eGem(los de (intura, cine $ literatura -ue a(arecen en el li.ro. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 972. Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de contrastes din)micos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 11 del C> 7, corres(ondiente a @;a (ensieroA de Iabucco de !. ;erdi.

Soluciones 1

Audici n del moti+o de @El +uelo de <uc?.ea?A en la (ista *1 del C> 1. 0ndicaremos que el moti"o est* formado por una secuencia de seis notas y su repeticin li+eramente "ariada. %s importante para la resolucin de las acti"idades F y ? que el alumnado interiorice auditi"amente que el moti"o lo forman las doce notas y no 9nicamente las seis primeras. 2 Audici n de @El +uelo de <uc?.ea?A en la (ista *K del C> 1 si&uiendo el musico&rama. )ara comprobar la comprensin del musico+rama podemos di"idir la clase en cinco +rupos, asi+nar una de las cinco "eces que aparece el moti"o a cada +rupo, y pedirles que le"anten la mano cuando suene su moti"o. Los moti"os aparecen a H!FJ!!, H!?E!!, H!EF!!, H!BH!! y D!FD!!. # En el cuarto.

Unidad 8 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. .. EL %I!+RE Anunciaremos la ex(licaci n de la ltima de las cuatro cualidades del sonido, $ %ormularemos al&unas (re&untas (ara recordar las tres cualidades $a ex(licadas4 altura, duraci n e intensidad. Leeremos el (rimer ()rra%o dedicado al tim.re $, al ex(licar las caracter'sticas nicas del tim.re de la +oz "umana, realizaremos la si&uiente acti+idad4 indicaremos a un alumnoNa -ue cierre los oGos $, se&uidamente, indicaremos a otro alumnoNa -ue di&a el nom.re del (rimero. El alumnoNa -ue tiene los oGos cerrados de.er) identi%icar a su com(aIeroNa (or el tim.re de su +oz. Leeremos el resto del texto "asta lle&ar a la ex(licaci n de la instrumentaci n $ realizaremos la acti+idad nmero 1 0()&ina 9:2. Leeremos el texto de la instrumentaci n. >e.eremos e+itar la con%usi n entre la clasi%icaci n de los instrumentos de la or-uesta en cuatro %amilias $ la clasi%icaci n sistem)tica de todos los instrumentos en cinco &ru(os. La (rimera tiene una ra'z "ist rica, (ro+iene de las (rimeras or-uestas $, aun-ue se si&ue utilizando en la actualidad resulta incom(leta, $a -ue con el (aso del tiem(o la or-uesta "a incor(orado nue+os instrumentos, e im(recisa, (ues al&unos instrumentos -ue "ist ricamente se %a.rica.an en madera, "o$ son de metal $, sin em.ar&o, continan %ormando (arte de la %amilia de +iento-madera. La se&unda clasi%icaci n tiene una ra'z cient'%ica, sur&e a %inales del si&lo SIS 0en un (rinci(io sin el &ru(o de los electr %onos2 $ (ermite clasi%icar la totalidad de los instrumentos. Realizaremos la acti+idad nmero / 0()&ina 9:2. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, 5 $ 9 del Test 0()&ina ::2. Soluciones 1 2 Res(uesta li.re. a2 ;iento-madera. 0ndicaremos que el clarinete bajo y los fa+otes, a pesar de pertenecer a esta familia, no interpretan la meloda. .2 ;iento-metal $ (ercusi n 0el tam.or2. c2 mf d2 =or-ue son instrumentos de re&istro &ra+e. #ecordaremos el uso de las lneas adicionales en las notas que e,ceden el penta+rama, para comentar que si los instrumentos de re+istro +ra"e de la partitura utilizaran la cla"e de sol, deberan emplear tantas lneas adicionales que la lectura resultara mucho m*s difcil. e2 >e arri.a a.aGo las %amilias de instrumentos estar)n %ormadas (or los siete (rimeros instrumentos 0+iento-madera2, los tres si&uientes 0+iento-metal2, el si&uiente 0(ercusi n2, $ los seis ltimos 0cuerda2. )ediremos que esta a+rupacin se ha+a por colores, a poder ser, utilizando los mismos colores que el cuadro de la p*+ina JJ.

PG. .8 LOS INS%RU!EN%OS IDI1?ONOS Leeremos el texto introductorio de los instrumentos idi %onos $ comentaremos las distintas (osi.ilidades de clasi%icaci n4 se&n la %orma en -ue se inter(retan o se&n el material con el -ue est)n %a.ricados. Se&uidamente, (resentaremos la clasi%icaci n a (artir del se&undo criterio. Leeremos la ex(licaci n de cada &ru(o de instrumentos idi %onos $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes. Al comentar las ilustraciones (restaremos es(ecial atenci n a los cr talos, los (latillos $ el &on&, remarcando -ue, a (esar de su similitud %'sica, existe una &ran di%erencia de tamaIo. El di)metro de los cr talos no so.re(asa los 9 o : cm, los (latillos suelen tener de 8K a 9K cm, $ el &on& (uede lle&ar a los 1KK cm. Realizaremos las acti+idades 5 $ 7 0()&ina 912. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7 $ 8 del Test 0()&ina ::2. Soluciones # ) Los instrumentos escuc"ados son el xil %ono, %a.ricado en madera, las maracas, ela.oradas con cala.azas rellenas de arroz o semillas, $ el &on&, %a.ricado en metal. d2 Contra.aGo. El &ru(o al -ue (ertenece es el de los cord %onos. CD PRELUDIO DE L" 1PER" CAR&EN, DE GEORGES +I,E%

PG. /0

=ara introducir la audici n em(ezaremos (re&untando si al&uien "a ido al&una +ez a la re(resentaci n de una (era. Si es as', "aremos al&unas (re&untas so.re la o.ra4 si recuerda el t'tulo, si le &ust , c mo i.an +estidos los cantantes, etc. Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. =odremos a(ro+ec"ar el retrato de <izet (ara comentar la asidua (resencia de los com(ositores en la +ida (.lica del si&lo SIS, a di%erencia de lo -ue sucede actualmente donde ese lu&ar est) ocu(ado (or &randes estrellas del cine, del de(orte, o, en el cam(o musical, (or int3r(retes de roc?. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina :12. E+aluaremos la identi%icaci n de cam.ios en la instrumentaci n en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 15 del C> 7, corres(ondiente al (reludio de La "erbena de la )aloma de Com)s <ret n.

Evaluacin

Soluciones 1

El instrumento idi %ono a(arece en el tema A. Es un idi %ono de metal. =na "ez terminada la acti"idad e,plicaremos que se trata de los platillos, un instrumento de timbre brillante que suele utilizarse en momentos de +ran clma, orquestal. Kol"eremos a escuchar el tema . para que todos puedan comprobar la presencia de los platillos. )odemos estimular su atencin pre+untando cu*ntas "eces se escuchan. %l resultado ser* de nue"e "eces.

2 A A < A C C A

%s importante que, antes de iniciar esta acti"idad, recordemos a los alumnos que la meloda completa del tema ., escuchada en la acti"idad anterior, tiene unos compases repetidos. 3e esta forma e"itaremos que al iniciar el musico+rama, le dediquen cuatro casillas en lu+ar de dos.

Cam.ios en la melod'a 0F2. Cam.ios en la din)mica 0;2. Cam.ios en la instrumentaci n 0;2. Cam.ios en el ritmo 0F2. C = A C R O M < O N S S O L S F R I O 6 I I I M E F N A 6 E ! C A L U L < C C C A L C A F O R R M R E I N ; I I < U S C O A L O O C I E ; P U ! O

L M < L O N A I A O S M

N O F E ; = A O S L I I O = C E R O S O A O L O N C E L O O EL FANTAS&A DE LA PERA, DE "NDREG LLOYD GE++ER

C E < R A N

PG. /2

D*D

Leeremos el texto de La obra $, se&uidamente, +eremos el %ra&mento. =ara "acer m)s e+idente la mezcla de elementos cl)sicos $ modernos "aremos notar el contraste -ue se (roduce al (rinci(io de la audici n entre la sonoridad del r&ano, -ue recuerda la inter(retaci n de una o.ra .arroca en una &ran catedral, $ el acom(aIamiento de (ercusi n similar al de una canci n de discoteca. Leeremos el resto del texto $ realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7, 8 $ 9 0()&inas :/ $ :52. E+aluaremos la identi%icaci n de cam.ios en la instrumentaci n en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 15 del C> 7, corres(ondiente al (reludio de La "erbena de la )aloma de Com)s <ret n.

Evaluacin

Soluciones 1 A Instrumental. < Cantado. 2 A < A < # 12 Mr&ano. /2 !uitarra el3ctrica. ) c2 Cada +ez es m)s a&udo. - El tema A. . .2 Cord %onos, aer %onos, mem.ran %onos e idi %onos. PG. /) PC

<

Realizaremos las acti+idades 1 $ 1K del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente el %ra&mento (ara detectar las distintas %amilias de los instrumentos de la or-uesta con la (artitura del 8olero de M. Ra+el. =odr)n escuc"ar la o.ra con todos los instrumentos, tam.i3n (or %amilias, cuerda, +iento-madera, +iento-metal $ (ercusi n. Finalmente, (odr)n escuc"ar (or se(arado cada uno de los instrumentos -ue a(arecen en la (artitura 0o.oe, clarinete, %a&ot, etc.2.

Soluciones 3 La %amilia de +iento-madera en la (artitura del 8olero de M. Ra+el est) %ormada (or los si&uientes instrumentos4 o.oe, o.oe de amor, corno in&l3s, clarinete I, II $ .aGo $ / %a&ots. La %amilia de instrumentos de +iento-metal est) %ormada (or trom(as $ trom(etas. La %amilia de (ercusi n est) %ormada tan solo (or el tam.or piccolo $, %inalmente, la %amilia de cuerda est) %ormada (or ar(a, +iolines I $ II, +iolas, +iolonc"elos $ contra.aGos. 10 Acti+idad de escuc"a. En esta acti+idad (odr)n escuc"ar (or se(arado la msica inter(retada (or cada una de las %amilias. Cam.i3n (odr)n escuc"ar (or se(arado c mo inter(reta cada instrumento el 8olero. PG. /IN%ERPRE%" G. +I,E% 0"D"P%"CI1N2 ?R"G!EN%O DEL PRELUDIO DE L" 1PER" CAR&EN> DE

=ara (oder inter(retar esta ada(taci n (ro(onemos tra.aGar (re+iamente sin msica. Marcaremos nosotros la (ulsaci n $ los alumnos tra.aGar)n (or %rases musicales. =ueden marcar el ritmo con las manos. Aceleraremos la (ulsaci n a medida -ue el resultado sea correcto, "asta lle&ar a un tem(o similar al de la &ra.aci n. Antes de re(artir los instrumentos (ro(uestos (odemos marcar el ritmo de la (artitura (ro(uesta so.re la &ra.aci n. El alumno (uede (racticar con cual-uier instrumento so.re la &ra.aci n, $a -ue la tiene en su C>. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n del (reludio de la (era 'armen de !eor&es <izet.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. // 1

Inter(retaci n de la ada(taci n del (reludio de la (era 'armen de !eor&es <izet. %ES% Las cuatro cualidades del sonido son la altura, la duracin, la intensidad $ el tim.re. El tim.re es la cualidad -ue nos (ermite di%erenciar las "oces $ el sonido de los instrumentos. >e arri.a a.aGo la res(uesta es F, F $ ;. a2 Al arte de com.inar, conGunta o se(aradamente, los tim.res de los di%erentes instrumentos. c2 idi %onos. &on& xil %ono (latillos +Liro casca.eles maracas castaIuelas Son %onos Franc3s Res(uesta li.re. =iano. metal madera metal materiales di+ersos metal materiales di+ersos madera

2 # ) -

.0R2 /0R2 80"2

'omentaremos que, a pesar de que Oue&os de niIos est* compuesta ori+inalmente para piano a cuatro manos, >dos pianistas tocando un solo pianoA, el propio 8izet hizo una orquestacin de la obra. .pro"echando este hecho sealaremos que se trata de un ejemplo de instrumentacin, en el que una partitura ori+inal para un solo instrumento se adapta para ser interpretada por toda una orquesta. (i fuera posible disponer de una +rabacin de ambas "ersiones, sera muy interesante escuchar al+9n fra+mento y comparar sus diferencias tmbricas. %n este sentido recomendamos: Kersin piano: Matia N 7arielle LabOque >piano a cuatro manosA (ello )H0L0)(P n9mero de cat*lo+o EFHDB@ Kersin orquestal: Ie< 4ealand (ymphony /rchestra ; 3onald 5ohanos >directorA (ello I.Q/(P n9mero de cat*lo+o BB?FR PG. /8 L" !4SIC"5 Y LOS %R"NSPOR%ES *ILL"HLO+OS O TREN!INHO DA CAIPIRA, DE &.

Leeremos el texto introductorio. Comentaremos la &ran cantidad de a+ances tecnol &icos -ue se (roduGeron a %inales del si&lo SIS $ (rinci(ios del si&lo SS 0el cinemat &ra%o, el autom +il, el radiotel3&ra%o, el (l)sticoT2 $ la ine+ita.le re(ercusi n -ue estos a+ances tu+ieron en el mundo del arte. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina :*2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de un instrumento idi %ono en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 7/ del C> 5, corres(ondiente a 3uerme ne+rito, (o(ular cu.ana. Soluciones 1 2 Los %ra&mentos -ue corres(onden a cada casilla son los -ue em(iezan a4 KHKKHH L KH5*HH L 1H79HH L 1H89H L 5H15HH a2 Casca.eles.

Unidad 9 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 80 L" !ELODC" Leeremos el texto "asta el su.a(artado dedicado a los acordes. =ara -ue los alumnos entiendan, de una %orma &r)%ica, el c)lculo de la distancia entre dos notas, utilizaremos la (artitura de la escala $ les (ediremos -ue a+eri&Uen la distancia entre dos notas seIalando con el dedo todas las notas intermedias. Realizaremos la acti+idad 1 0()&ina *12. Leeremos la ex(licaci n de los acordes $ del com()s. Comentaremos -ue el nom.re de las notas de un acorde si&ni%ica el inter+alo -ue %orma esta nota con la nota m)s &ra+e del acorde. Realizaremos las acti+idades /, 5, 7 $ 8 0()&ina *12. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, / $ 5 del Test 0()&ina 112. Soluciones 1 2 El inter+alo de 5.V ascendente se com(leta con un sol, el de 8.V descendente con un fa $ el de 9.V ascendente con un do!. >e iz-uierda a derec"a, el orden de los cuatro &ru(os de notas es /, 5, 7 $ 1, o .ien, /, 7, 5 $ 1, dado -ue los &ru(os 5 $ 7 son i&uales. .ntes de empezar la acti"idad sealaremos que el fra+mento de la partitura aparece repetido en la audicin. >e iz-uierda a derec"a, el orden de los ritmos (ro(uestos es4 1, /, 7 $ 5, o .ien, 1, 7, / $ 5, dado -ue los ritmos / $ 7 son i&uales.

Evaluacin

# )

La (rimera melod'a tiene m3trica .inaria, la se&unda melod'a, m3trica cuaternaria $ la tercera, m3trica ternaria. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad, si al+unos alumnos no aprecian la diferencia entre las m$tricas binaria y cuaternaria, e,plicaremos que al ser cuatro el doble de dos, si marcamos un pulso binario en una obra de m$trica cuaternaria, no dejamos de marcar nin+uno de sus acentos. 3emostraremos la diferencia de ambas m$tricas, obser"ando en la se+unda de las melodas, correspondiente a la cancin @S"eA, cmo su estructura rtmica repite el mismo patrn cada E tiempos.

PG. 82 LOS INS%RU!EN%OS "ER1?ONOS Recordaremos los &ru(os de instrumentos (resentados4 cord %onos, mem.ran %onos e idi %onos, $ (resentaremos los instrumentos aer %onos. Leeremos el texto introductorio $ la ex(licaci n de los tres ti(os de em.ocaduras. Intercalaremos la lectura con continuas re%erencias a las ilustraciones (ara mostrar todas a-uellas caracter'sticas de los instrumentos mencionadas en el texto. Comentaremos la (articularidad comn de los tres &ru(os de instrumentos aer %onos ex(licados4 el aire es insu%lado (or el instrumentista, $ la contrastaremos con la del cuarto &ru(o4 el aire se introduce mec)nicamente. Se&uidamente, leeremos su ex(licaci n. Realizaremos la acti+idad 9 0()&ina *52.

Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8 $ 9 del Test 0()&ina 112. Soluciones . c2 >e aire mec)nico. .2 >e em.ocadura de .isel. d2 >e em.ocadura de caIa do.le. a2 >e em.ocadura de metal. 'omentaremos que los instrumentos escuchados son el r+ano, la flauta tra"esera, el oboe y la trompeta, respecti"amente. CD $IN %&E !OOD( 0IEN ?OR!"'2, DE GLENN !ILLER

PG. 8)

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. =odremos a(ro+ec"ar la an3cdota de %l tabln (ara (re&untar (or -u3 el saxo% n no %orma (arte de los instrumentos de metal, (ese a estar %a.ricado con este material, $ recordar as' el criterio de clasi%icaci n de los aer %onos se&n su em.ocadura. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina *82. E+aluaremos la identi%icaci n de instrumentos aer %onos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista :* del C> 1, corres(ondiente al (oema sin% nico .s habl 4arathustra, de Ric"ard Strauss.

Evaluacin

Soluciones 1

.ntes de iniciar la acti"idad recordaremos la duracin de las distintas fi+uras y frmulas rtmicas que aparecen en la partitura, y haremos hincapi$ en que los n9meros de cada tiempo deben situarse encima de la nota que les corresponde. (i el tiempo se encuentra entre dos notas, el n9mero deber* situarse entre esas dos notas. Audici n de los dos temas de @In t"e MoodA, de !lenn Millar. .ntes de escuchar los dos temas, e,plicaremos que cada uno est* formado por repeticiones li+eramente "ariadas de los dos compases que aparecen en el libro. 3e ah que di+amos que las partituras nos muestran los moti"os de cada tema. El (enta&rama su(erior de.e unirse a aer %onos de len&Ueta $ el in%erior a aer %onos de metal. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad e,plicaremos que se trata fundamentalmente de sa,ofones por una parte >len+Leta simpleA, y, trombones y trompetas por otra >metalesA. Haremos notar el timbre m*s c*lido y e,presi"o de los primeros en contraposicin con la brillantez de los se+undos. I C1 C1 C/ C/

'omentaremos que, al final de la audicin, podemos escuchar una impro"isacin, elemento habitual en las .i& .ands, que trataremos con amplitud en la unidad DJ, dedicada a la m9sica de jazz.

PG. 8. D*D !USSORGSFI

$PRO!EN"DE(> DE CUADROS DE UNA E'POSICI N, DE !ODES%

Leeremos el texto de %l compositor $ La obra $ +eremos el %ra&mento del >;>. =re&untaremos si se trata de msica (ura 0sin mencionar el &3nero contrario2. Una +ez -ue los alumnos "a$an clasi%icado la o.ra dentro del &3nero de la msica descri(ti+a, ex(licaremos -ue Mussor&s?i no tan s lo retrat los distintos cuadros de la ex(osici n, sino -ue tam.i3n (lasm el @(aseoA (or el recinto de la ex(osici n (ara +er los cuadros. Leeremos el texto restante $ realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7, 8 $ 9 0()&inas *9 $ *:2. E+aluaremos la identi%icaci n de instrumentos aer %onos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista :* del C> 1, corres(ondiente al (oema sin% nico .s habl 4arathustra, de Ric"ard Strauss.

Evaluacin

Soluciones 1 c2 Aer %onos de metal. 2 .2 el resto de instrumentos de su %amilia. # Cuerda A ;iento-madera < ) Carlo Maria !iulini - Amarillo4 +iento-metalJ RoGo4 cuerda Azul4 (ercusi nJ ;erde4 +iento-madera . a2 aer %onos. PG. 88 PC

Realizaremos las acti+idades 11 $ 1/ del C> CIC. En estas acti+idades los alumnos de.er)n o.ser+ar $No escuc"ar atentamente (ara identi%icar los (ar)metros de una (artitura4 com()s, melod'a, acordes $ cla+es. 11 Acti+idad de o.ser+aci n. El alumno arrastrar) el icono re%erente al com()s encima de cual-uier si&no de com()s de uno de los tres (enta&ramas (resentados. El icono de la melod'a se (odr) arrastrar a cual-uier lu&ar del (rimer (enta&rama de la (artitura. El icono de la cla+e se (odr) arrastrar a cual-uiera de las tres cla+es (resentada al (rinci(io de cada uno de los tres (enta&ramas. Finalmente, el icono de los acordes, se (odr) arrastrar a cual-uier lu&ar del se&undo (enta&rama. 12 Acti+idad de o.ser+aci n $ escuc"a. En esta acti+idad el alumno de.er) identi%icar auditi+a $ +isualmente, la +ersi n -ue suena de La +uerra de las +ala,ias de las tres (ro(uestas. En una de las +ersiones se (resentan los acordes modi%icadosJ ser) la (artitura en la -ue %i&uren notas solas en lu&ar de acordes en el se&undo (enta&rama. En otra +ersi n se "a modi%icado la melod'aJ el alumno de.er) reconocerla $a -ue la di%erencia se encuentra en las notas del se&undo com()s. La +ersi n -ue -ueda es la correcta, -ue el alumno reconocer) (or ser i&ual al ori&inal.

Soluciones

PG. 83 IN%ERPRE%" ?R"G!EN%O DEL %E!" DE L" PELCCUL" LA GUERRA DE LAS GALA'IAS> DE =. GILLI"!S 0"D"P%"CI1N2 Ex(licaremos (re+iamente el si&ni%icado de las letras >C. Indicaremos -ue la tercera +oz, destinada a un instrumento &ra+e, est) en cla+e de %a. La se&unda +oz -ue se (uede desdo.lar en tres instrumentos. La (rimera corres(onde a la melod'a. =odemos "acer un tra.aGo (re+io con los tresillos, -ue $a a(arecieron en unidades (recedentes, aun-ue (or lo conocido del tema musical, (uede -ue no sea necesario. Cam.i3n es con+eniente tra.aGar la colocaci n del la .emol en la %lauta si se o(ta (or tra.aGar con este instrumento. Un tra.aGo relati+amente sencillo es inter(retar el o.stinado r'tmico so.re la &ra.aci n -ue encontrar)n en su C>. Si el ni+el lo (ermite, (odemos tra.aGar conGuntamente las (ro(uestas anteriores. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula La +uerra de las +ala,ias. Soluciones 1 PG. 31 1 2 Inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula La +uerra de las +ala,ias. %ES% c2 >uraci n $ d2 Altura. La re&ularidad de los acentos del com()s se denomina m$trica. Suele ser de dos, tres o cuatro (ulsaciones $ reci.e el nom.re de m3trica binaria, m3trica ternaria $ m3trica cuaternaria, res(ecti+amente. .2 un semitono $ d2 un tono. .2 (roducen el sonido &racias a la +i.raci n de una columna de aire. saxo trom(eta %lauta tra+esera o.oe r&ano aer aer aer aer aer %ono de em.ocadura de caIa sim(le %ono de em.ocadura de metal %ono de em.ocadura de .isel %ono de em.ocadura de caIa do.le %ono de aire mec)nico

Evaluacin

# ) -

.0R2 /0R2 80"2

>e arri.a a.aGo, la res(uesta es F, F $ ;. .2 Los instrumentos aer %onos. Res(uesta li.re. Las m*s c$lebres, adem*s de @En %ormaA son @C"attanoo&a C"oo C"ooA, @Strin& o% =earlsA y sobre todo @Moonli&"t SerenadeA. )odremos encontrar m*s informacin sobre &lenn 7iller en http:;;<<<.+lennmiller.or+;history.htm L" !4SIC"5 Y EL ?UEGO EL FUEGO, DE !"%EO ?LEC&" EL *IE=O

PG. 32

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos las im)&enes -ue relacionan la (intura $ el cine con el arte. =re&untaremos a los alumnos si conocen otros eGem(los de esta relaci n. Leeremos el texto so.re la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1/2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de instrumentos aer %onos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista :* del C> 1, corres(ondiente al (oema sin% nico .s habl 4arathustra, de Ric"ard Strauss. Soluciones 1 Audici n de %l fue+o, de Mateo Flec"a el ;ieGo si&uiendo el musico&rama del li.ro. %,plicaremos que la numeracin de la parte superior del musico+rama corresponde a los compases. )ara corre+ir la acti"idad podemos seleccionar a un +rupo de alumnos, indicarles a cada uno de ellos un punto determinado del musico+rama, por ejemplo la inter"encin de las "oces en el comp*s DJ, o la de los instrumentos membranfonos en el comp*s GH, y pedirles que al lle+ar a ese punto de la audicin le"anten el brazo. a2 Com()s 974 Kenid presto pecadores... .2 Com()s 784 %ste fue+o que se enciende... c2 Com()s *54 Haced penitencia lue+o...

Unidad : SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 3) EL !O*I!IEN%O Recordaremos el conce(to de (ulsaci n, ex(licado en la unidad 5, como unidad .)sica de medida de todas las %i&uras musicales de una o.ra. Leeremos el texto "asta el su.a(artado dedicado a las indicaciones de mo+imiento. Atenderemos la "a.itual con%usi n entre tem(o musical, es decir, la +elocidad de la (ulsaci n en una o.ra, $ ritmo musical, o sea, la com.inaci n de %i&uras musicales. =ara e+itar este (ro.lema (odemos inter(retar dos ritmos distintos con un mismo tem(o, $ un mismo ritmo con dos tem(os distintos. Leeremos la ex(licaci n de los indicadores de mo+imiento $ realizaremos las acti+idades 1, / $ 7 0()&ina 182. Leeremos la ex(licaci n del car)cter $ realizaremos la acti+idad 5 0()&ina 182. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, 5 $ 9 del Test 0()&ina 1K82. Soluciones 1 Res(uesta li.re. )ediremos que, por lo menos, mencionen dos situaciones claramente contrastantes como: esperar el autob9s sentado en la parada >ada&ioA o correr hacia la misma parada si el autob9s est* a punto de partir >+i+aceA. .da+io. .2 Misterioso, c2 >i+ertido, d2 Cre(idante, $, a2 Rom)ntico. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad, efectuaremos una se+unda audicin en la que presentaremos los ttulos de las pelculas a las que pertenecen, que, por este orden, son Alien, <a.$ Ele("ant, El (laneta de los simios y Memorias de W%rica. c2 Lento, .2 7oderato, $ a2 .lle+ro

2 #

PG. 3. LOS INS%RU!EN%OS ELEC%R1?ONOS =resentaremos este &ru(o de instrumentos como el -uinto $ ltimo de la clasi%icaci n -ue "emos +enido desarrollando durante las cuatro unidades anteriores. Comentaremos -ue su existencia es (osterior a la de los dem)s &ru(os $ -ue, a medida -ue se (roducen nue+os a+ances tecnol &icos, contina la e+oluci n en sus instrumentos. Leeremos el texto $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes. En la ex(licaci n de los instrumentos electroacsticos comentaremos -ue cual-uier instrumento, incluso la +oz "umana, (uede am(li%icar su sonido con un micr %ono, se trata de una am(li%icaci n de la onda sonora -ue, (or su(uesto, no la con+ierte en instrumento electroacstico. =ara ser electroacstico de.e am(li%icar la +i.raci n del (ro(io instrumento. Realizaremos las acti+idades 8, 9, : $ * 0()&ina 1:2. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8 $ : del Test 0()&ina 1K82. Soluciones El orden de los %ra&mentos es r&ano electr nico, instrumento con+encional con instrumentos electr nicos $ sintetizador.

. / 8

Instrumento con+encional con recursos electr nicos. d2 Clarinete. El &ru(o al -ue (ertenece es el de los aer %onos. >e iz-uierda a derec"a, se&n el orden de las ilustraciones del li.ro, el nom.re de los instrumentos es &uitarra el3ctrica, r&ano, +iol'n con (astilla $ +iolonc"elo con (astilla. CD $=O&NNY +. GOODE( DE C&UCF +ERRY

PG. 38

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 112. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Comentaremos la %oto&ra%'a de C"uc? <err$ ex(licando -ue esa %orma tan es(ectacular de tocar la &uitarra in%luenci a un &ran nmero de &uitarristas de los &ru(os de roc? (osteriores. Realizaremos las acti+idades 7 $ 8 0()&ina 112.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la &uitarra en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 11 del C> 7, corres(ondiente al .lues (o many roads, so many trains de Otis Rus". Soluciones 1 ! 2 ; !; ; !;

Electr %onos electr nicos. %,plicaremos que aunque la +uitarra est* representada tanto en el +rupo de electrnicos como en el de los electroac9sticos, podemos deducir que la de 'huck 8erry pertenece al primer +rupo por su sonoridad, y tambi$n, por la ima+en de 'huck 8erry. %n ella se aprecia claramente cmo su +uitarra carece de caja de resonancia. La o(ci n correcta es la A. .ntes de empezar e,plicaremos que la forma m*s f*cil de a"eri+uar la partitura correcta es por eliminacin. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad indicaremos cmo suenan las primeras slabas en la +rabacin, dos S+o- se+uidos de un silencio. 3espu$s, obser"aremos la se+unda partitura >un S+o- y silencioA, la tercera >tres S+o- se+uidosA y la cuarta >sin silenciosA para concluir nin+una de ellas poda ser correcta. Tarzan, de =. Collins .lle+ro @CoralA, de O. S. <ac" 7oderato 'arros de fue+o, de ;an&elis .da+io )ediremos a los alumnos que al escuchar las audiciones lle"en la pulsacin con un dedo. 3ado que los tres fra+mentos est*n ordenados de mayor a menor "elocidad, podr*n percibir que el dedo debe marcar cada "ez con mayor lentitud. .s habl 4arathustra, de R. Strauss .ndante misterioso 'armen, de !. <izet .lle+ro %esti+o @Oo"nn$ <. !oodeA de C. <err$ Ki"ace im(etuoso D*D $!UN%"NYES DEL C"NIG1(> POPUL"R

PG. 100

Leeremos el texto de La obra $ %l int$rprete $ +eremos el %ra&mento del >;>. Leeremos el resto del texto $ realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 1KK2 $ la 7, 8 $ 9 0()&ina 1K12.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la &uitarra en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 11 del C> 7, corres(ondiente al .lues (o many roads, so many trains de Otis Rus". Soluciones 1 .2 >iez. 2 .2 Cinco. # a2 Las dos ltimas son i&uales -ue las dos (rimeras. ) >e arri.a a.aGo4 ;, F, ;. - !uitarra es(aIola4 a2 Cord %onos !uitarra el3ctrica4 d2 Electr %onos PG. 102 PC

Realizaremos las acti+idades 15 $ 17 del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara detectar los (ar)metros de +elocidad a(licados a las audiciones (ro(uestas, indicando de cu)l se trata en cada una de ellas. >es(u3s, (odr)n ex(erimentar con las audiciones cam.iando la +elocidad de (ulsaci n $ escuc"ando el resultado corres(ondiente. 1# Acti+idad de escuc"a. La audici n de @ExodusA de <o. Marle$ +a a una +elocidad de entre 15K $ 15/ (ulsaciones (or minuto. La audici n de @Memor$A, de 'ats, de Andre# Llo$d Ee..er +a a una +elocidad de entre 89 $ 9K (ulsaciones (or minuto. La tercera audici n @;otre toast, Ge (eux +ous le rendreA de 'armen, de !eor&es <izet +a a una +elocidad de entre 19 $ 1KK (ulsaciones (or minuto. 1) Acti+idad de escuc"a. En esta acti+idad el alumno (odr) ex(erimentar c mo suenan los %ra&mentos (ro(uestos a las tres +elocidades corres(ondientes.

Soluciones

PG. 10# IN%ERPRE%" +"RRY 0"D"P%"CI1N2

%E!" DE L" PELCCUL" &E&ORIAS DE (FRICA> DE =.

>es(u3s de escuc"ar el arre&lo -ue est) en el C> del alumno, ad+ertiremos de al&una di%icultad -ue tra.aGaremos (re+iamente4 el la .emol, $ el +alor r'tmico ne&ra con (untillo-dos semicorc"eas. ;ol+eremos a recordar el si&ni%icado de >C $ de las casillas 1 $ /. Cam.i3n "aremos o.ser+ar -ue la tercera +oz est) en cla+e de %a, (or lo -ue de.er'a inter(retarla un instrumento &ra+e. Cra.aGaremos el o.stinado r'tmico -ue (odemos (racticar, al i&ual -ue toda la ada(taci n, so.re el C>. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula 7emorias de Tfrica de Oo"n <arr$.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 101

Inter(retaci n de la ada(taci n del tema de la (el'cula 7emorias de Tfrica de Oo"n <arr$. %ES% .lle+ro .ndante .da+io 7oderato Ki"ace Lento Mo+imiento r)(ido Mo+imiento moderado Mo+imiento lento Mo+imiento moderado Mo+imiento r)(ido Mo+imiento lento

2 # ) -

.ndante. .2 mo+imiento. >e arri.a a.aGo la res(uesta es F, ; $ ;. Los dos &ru(os de instrumentos electr %onos son los electr nicos $ los electroacsticos. El sintetizador $ la &uitarra el3ctrica son eGem(los del (rimer &ru(o, $ el (iano el3ctrico $ el +iol'n con (astilla del se&undo. a2 'rescendo. .2 electr %onos. La canci n se titula S#oll o"er 8eetho"en-. %sta cancin data de D@BJ, dos aos antes de S5ohnny 8. &oode-. )odemos encontrar m*s informacin sobre 'huck 8erry en http:;;<<<.chuckberry.de. L" !4SIC"5 Y L" %ECNOLOGC" $GE "RE %&E RO+O%S(, DE FR"?%GERF

.0R2 /0R2 80"2

PG. 10.

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos -ue (ueden com(ro.ar la ra(idez $ la (ro%undidad de los cam.ios -ue la re+oluci n di&ital "a (ro+ocado (re&untando a sus (adres c mo se realiza.an tareas cotidianas como (a&ar la com(ra de numerosos (roductos antes de existir los c di&os de .arras, escri.ir una carta antes del ordenador, o com(rar entradas antici(adas (ara un es(ect)culo antes de Internet. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 1K92.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de instrumentos electr %onos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 57 del C> 7, corres(ondiente a (moke on the 1ater, de >ee( =ur(le. Soluciones 1 2 Audici n de los (atrones mel dicos de 1e are the robots en la (ista 5* del C> /. Audici n de 1e are the robots de Dra%t#er? si&uiendo el musico&rama del li.ro. 'omentaremos que la distorsin de la "oz que canta est* justificada por la letra de la cancin. %sta letra supone que son robots quienes cantan. %l te,to de la cancin es el si+uiente:
1e2re char+in+ our battery .nd no< <e2re full of ener+y 1e are the robots 0.is2 1e2re functionin+ automatic .nd <e are dancin+ mechanic 1e are the robots 0.is2 Estamos car&ando nuestras .ater'as $ a"ora estamos llenos de ener&'a Somos los ro.ots 0.is2 Funcionamos autom)ticamente $ a"ora estamos .ailando mec)nicamente Somos los ro.ots 0.is2

La ma$or intensidad de color en al&unas %ranGas de las casillas nos est) indicando la altura relati+a del (atr n mel dico -ue re(resenta. As', (or eGem(lo, el (rimer (atr n, de color amarillo en el musico&rama, se re(ite tres +eces4 la (rimera a&uda, la se&unda m)s &ra+e, $ la tercera aun m)s &ra+e, (or eso est) re(resentado con tres %ranGas de amarillo intenso, cada una situada en una (osici n in%erior res(ecto a la (recedente.

Unidad * SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 108 L" !4SIC" POPUL"R Leeremos el texto "asta el su.a(artado de la msica 3tnica. A (artir de esta ex(licaci n &eneral de la msica (o(ular realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1K12, -ue nos dar)n la o(ortunidad de tratar el %olclore de nuestra comunidad. Intentaremos acom(aIar nuestros comentarios con a(ortaciones (ersonales de los alumnos, a los -ue %ormularemos (re&untas m)s concretas so.re las mani%estaciones musicales de su (ue.lo natal o del (ue.lo en el -ue +eranean. Leeremos el texto de la msica 3tnica. Comentaremos -ue, dentro de la msica 3tnica, se en&lo.an las mani%estaciones de la msica (o(ular de todo el mundo, inclu$endo (or su(uesto la (ro(iaJ aun-ue, en este caso, se suele denominar msica %olcl rica. =odremos aclarar esta di%erencia con un eGem(lo4 nos re%eriremos a una mani%estaci n de msica (o(ular de al&n (ue.lo de nuestra comunidad, (ara nosotros es msica %olcl ricaJ se&uidamente nos re%eriremos a, (or eGem(lo, la msica oriental, -ue (ara nosotros es msica 3tnica. A continuaci n comentaremos -ue, (ara un "a.itante del (ue.lo al -ue (ertenece la msica oriental -ue "emos esco&ido, la msica %olcl rica es la su$a, $ la nuestra es msica 3tnica euro(ea. Realizaremos las acti+idades 7, 8, 9 $ 5 0()&ina 1K12. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1 $ / del Test 0()&ina 1112. Soluciones 1 2 # Res(uesta li.re. Res(uesta li.re. Res(uesta li.re. L+icamente, esta acti"idad necesita plantearse y resol"erse en das distintos para permitir la in"esti+acin. )ara que no repitan instrumentos, confeccionaremos una lista con los propios de la zona y los distribuiremos entre los alumnos. 3ado que el n9mero de instrumentos probablemente ser* menor que el de alumnos, podremos realizar la acti"idad en +rupos. )osteriormente cada +rupo e,pondr* bre"emente su instrumento. a2 Idi %onos. .2 Es un canto res(onsorial. Inter+iene una +oz solista $ un (e-ueIo coro. c2 El ritmo es (oco marcado $ %luctuante. Haremos notar las constantes transformaciones del tempo, a "eces acelerando el pulso de forma pro+resi"a y otras, con cambios bruscos. d2 La melod'a es com(licada. 'omentaremos las diferencias entre la meloda del solista, m*s libre e irre+ular, y la del coro, mucho m*s uniforme. Los continuos cambios rtmicos del acompaamiento de la percusin parecen li+arla a una danza, en la que estos instrumentos indicar*n los cambios de ritmo de los danzantes. e2 W%rica. a2 Aer %onos $ cord %onos.

'omentaremos que se trata de un aerfono con embocadura de bisel, con una sonoridad muy similar a nuestra flauta dulce, y de un cordfono de cuerda pulsada, cercano a las arpas de la m9sica occidental. .2 En la (rimera, (oco marcado $ %luctuante $ en la se&unda, marcado $ constante. Haremos notar que, a pesar de las "ariaciones rtmicas de la primera parte, no pueden compararse con las continuas oscilaciones de tempo de la audicin anterior, perteneciente a la m9sica $tnica africana. c2 S'. En la se&unda (arte. d2 La (rimera (arte, m)s +ariadaJ $ la se&unda, re(etiti+a. e2 Asia. 'omentaremos que se trata de una cancin coreana, que en+lobaramos dentro de la m9sica $tnica oriental. a2 Com(licado. 'omentaremos que la complejidad de los acompaamientos rtmicos es una caracterstica com9n de todos los ritmos de la m9sica $tnica latina. .2 El .aile. c2 Re(etiti+a. d2 S'. Canto res(onsorial. . pesar de las similitudes, haremos notar que, en este caso, las inter"enciones del coro se reducen a dos cantantes, uno de los cuales es el propio solista. e2 Am3rica. 'omentaremos que la cancin pertenece a 'entroam$rica, concretamente a la #ep9blica 3ominicana. PG. 110 L"S ?OR!"S !USIC"LES Leeremos el texto de las %ormas musicales "asta el su.a(artado de la %orma .inaria. Comentaremos -ue, en las unidades 15 $ 17 ex(licaremos %ormas musicales m)s com(leGas, en las -ue cada secci n (uede estar %ormada (or +arias %rases, $ las contrastaremos con las %ormas musicales sim(les -ue (resentaremos a continuaci n, en las -ue cada secci n est) %ormada (or una sola %rase. Leeremos la ex(licaci n de las %ormas .inaria $ ternaria, $ escuc"aremos las audiciones corres(ondientes. Realizaremos la acti+idad : 0()&ina 1112. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 5, 7 $ 8 del Test 0()&ina 1112. Soluciones / a2 Res(uesta li.re. .2 Res(uesta li.re. CD $O="L EUE LLUE*" C"? ( DE =U"N LUIS GUERR"

PG. 112

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. =re&untaremos si creen -ue se trata de msica 3tnica, (ara comentar -ue no de.e con%undirse el ori&en de una o.ra, li&ado al lu&ar del -ue (rocede, con su ma$or o menor di%usi n. La msica 3tnica en&lo.a desde cantos de tri.us (rimiti+as, (r)cticamente desconocidos %uera de su entorno, "asta &randes 3xitos del disco a ni+el mundial.

Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Al leer la re%erencia a la %undaci n 7-7K 0tercer ()rra%o de %l tabln2, (odremos comentar el si&ni%icado musical del nom.re. Cuando los msicos de una a&ru(aci n se renen (ara tocar, antes de em(ezar de.en aGustar la a%inaci n de sus instrumentos (ara -ue suenen correctamente. =ara ello, uno de los msicos inter(reta una nota -ue ser+ir) de re%erencia a los dem)s. Esta nota suele ser la nota la de 77K +i.raciones. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina 1152. E+aluaremos la identi%icaci n de elementos de la msica (o(ular en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 18 del C> 7, corres(ondiente al es(iritual ne&ro 0!m &onna Ha"e a Happy Time de Ec"o !os(el Sin&ers.

Evaluacin

Soluciones 1 2

La (ala.ra caf$ se (ronuncia * +eces. 12 ca%3J /2 $ucaJ 52 t3J 72 -ueso .lancoJ 82 .erroJ 92 mielJ :2 tri&oJ *2 ma(ue$J 12 arrozJ 1K2 (itisaleJ 112 .atataJ 1/2 %resa. )odemos comentar el si+nificado de al+unos productos poco habituales, o que no se culti"an aqu, como la yuca, el mapuey, el pitisale y la batata. %l %iti)*+, es carne de cerdo salada y secada al sol, y se utiliza para sazonar di"ersos platos. %l nombre deri"a de (etit-sal3. %l "*%u,- es un tub$rculo que se utiliza, de forma similar a nuestras patatas, para elaborar pur$s y +uisos. La -u.* es una planta de raz comestible que se utiliza para la fabricacin de una especie de harina, de la que posteriormente pueden elaborarse di"ersos productos alimenticios: pan, buuelos... La /*t*t*, que aqu tambi$n conocemos como boniato, es un tub$rculo dulce que se emplea en la alimentacin y tambi$n para la obtencin de alcohol y almidn. La llu+ia $ un trueno. La llu"ia podemos escucharla justo al inicio de la audicin, durante los cuatro primeros se+undos, y tambi$n a los F!DH!!. %l trueno aparece a los F!HE!!. Los instrumentos de cuerda frotada no a(arecen en nin&n momento de la audici n. @OGal) -ue llue+a ca%3A es un eGem(lo de m3trica cuaternaria. Esta canci n s lo tiene un mo"imiento. D*D $=O%"( DE SIETE CANCIONES POPULARES ESPAOLAS> DE !"NUEL

PG. 11) DE ?"LL"

Leeremos el texto de %l autor $ +eremos el %ra&mento del >;>. >estacaremos -ue Falla utiliz melod'as del %olclore (o(ular de las distintas comunidades como (unto de (artida (ara las (iete canciones espaolas. Leeremos el texto restante $ "aremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1172 $ 5, 7, 8 $ 9 0()&ina 1182. E+aluaremos la identi%icaci n de elementos de la msica (o(ular en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 18 del C> 7, corres(ondiente al es(iritual ne&ro 0!m &onna Ha"e a Happy Time de Ec"o !os(el Sin&ers.

Evaluacin

Soluciones 1 El a. 2 Udicen que no nos queremos porque no nos "en hablar. # A-<-AH

) .2 es mezzosoprano. 1 El (iano realiza el %ra&mento de la introducci n m)s a&udo. / El (iano toca ff. 5 La cantante "ace un pianissimo en una nota .astante a&uda. . Las com(osiciones de esta unidad est)n .asadas o ins(iradas en ritmos a(tos (ara ser bailados. =ero lo m)s im(ortante de las dos es el te,to. PG. 11. PC

Realizaremos las acti+idades 18 $ 19 del C> CIC. En estas acti+idades los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente las msicas $ los instrumentos de las di%erentes culturas $ continentes. 1Acti+idad de escuc"a. Los instrumentos (resentados en esta acti+idad son4 el .anGo (ara EE.UU., el +iol'n (ara Euro(a, con un 'apricho de =a&anini, el sitar de la India con la inter(retaci n de una #a+a $, %inalmente, el tam-tam (ara el continente a%ricano. 1. Acti+idad de escuc"a. Los alumnos de.er)n identi%icar el sonido del instrumento $ la msica corres(ondiente con el continente. El +iol'n (ara Euro(a inter(retando una (uite de <ac", el sitar de la India inter(retando una #a+a, el tamtam (ara el continente a%ricano inter(retando una muestra de (ercusi n $ el .anGo (ara EE.UU.

Soluciones

PG. 11/

IN%ERPRE%"

!4SIC" %NIC"

Este arre&lo, -ue los alumnos (ueden escuc"ar en su C>, nos (ermite incluso tra.aGar la memoria, $a -ue es .astante reiterati+o. Si se o(ta (or tra.aGar con instrumentos de (laca Lmu$ recomenda.le (or su tim.reL, (odemos (rescindir de al&unas notas, $a -ue s lo utilizamos la escala (entat nica 0re, %a, sol, la, do reH2. Se (uede tra.aGar con s lo una +oz tocando so.re la &ra.aci n e ir aIadiendo el resto, adem)s de incor(orar el o.stinado r'tmico (ro(uesto. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la (artitura, ins(irada en la msica oriental.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 113 1

Inter(retaci n de una o.ra ins(irada en la msica oriental. %ES% La msica (o(ular es la -ue (ro+iene de la cultura de cada (ue.lo. Los bailes, como las se+illanas, acostum.ran a acom(aIar las mani%estaciones de la msica (o(ular. En la msica (o(ular tam.i3n (odemos encontrar instrumentos t'(icos como 0res(uesta li.re2. )ediremos a los alumnos que completen la 9ltima de las frases con al+uno de los instrumentos de la m9sica popular de la comunidad propia que hayan tratado en la acti"idad ? de los Vtems. %n su defecto, sera correcto cualquiera de los instrumentos mencionados en la unidad >dulzaina, +aita, &ralla, txistu, tri?itrixa, bandurriaA. >e arri.a a.aGo la res(uesta es F, ; $ F.

# ) .0R2 /0R2 80"2

.2 Las re(eticiones $ los contrastes mel dicos. La nomenclatura de las (osi.les com.inaciones con las letras A $ < (uede ser .8 $ ..!. a2 A-AH-< d2 ;ocal. .2 .inaria. @Wn&el (ara una tam.oraA La tambora es un tambor de madera de unos EH cm de di*metro por BH de lar+o, con dos tapas de piel de cabra, una a cada lado. %l tamborilero permanece sentado, con el instrumento sobre sus rodillas, y toca en uno de los lados con un pequeo palo y, en el otro, batiendo con la palma de la otra mano. L" !4SIC"5 Y LOS *I"=ES $RU!ORES DE L" C"LE%"(, DE I. "L+ NI, .2 A-<-A c2 A-<-AH d2 A-<-<H e2 A-<-C

PG. 120

Leeremos el texto introductorio. =ara "acerles +er la %uerza ins(iradora de un +iaGe $ la +isita del nue+o lu&ar, comentaremos, (or eGem(lo, como cuando un niIo +uel+e a casa des(u3s de un +iaGe, %recuentemente uno de sus (rimeros im(ulsos es "acer un di.uGo. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1/K2. E+aluaremos la identi%icaci n de elementos de la msica (o(ular en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 18 del C> 7, corres(ondiente al es(iritual ne&ro 0!m &onna Ha"e a Happy Time de Ec"o !os(el Sin&ers.

Evaluacin

Soluciones 1

El orden de a(arici n de los moti+os es ., d, e, c, a.

'omentaremos la relacin entre las +rafas del libro y el moti"o que le corresponde a cada uno: todas las +rafas se inician con el mismo smbolo, una lnea horizontal se+uida de una lnea dia+onal que asciende y desciende, porque todos los moti"os empiezan con una nota tenida y un bre"e arpe+io que asciende y desciende. (e+uidamente, los puntos nos indicar*n la presencia de notas picadas y li+adas. 2 Audici n de @Rumores de la caletaA de Al.3niz, si&uiendo el musico&rama del li.ro.

Unidad 1 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 122 L" CRE"%I*ID"D Leeremos el texto -ue recuerda todos los ti(os de &3neros (osi.les de una o.ra musical $ realizaremos la acti+idad 1 0()&ina 1/52. Leeremos el texto -ue "ace re%erencia a los instrumentos, +oces $ %orma, $ realizaremos la acti+idad / 0()&ina 1/72. Re(asaremos los @in&redientesA -ue (odemos utilizar en una com(osici n $ realizaremos la acti+idad 5 0()&ina 1/72. Leeremos el texto corres(ondiente al m3todo serial. Com(ro.aremos las series de notas musicales, %i&uras r'tmicas, si&nos de din)mica $ acordes. O.ser+aremos la a(licaci n de cada una de las series con los nmeros de tel3%ono $ realizaremos la acti+idad 7 0()&ina 1/12. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, 5, 7 $ 8 del Test 0()&ina 15:2. Soluciones 1> 2> # J ) PG. 1#0 Com(osici n de una o.ra musical se&n las (autas dadas en la unidad. CD $!"RC&" DE PO!P" Y CIRCUNS%"NCI"( DE EDG"RD ELG"R

Evaluacin

Em(ezaremos comentando la %oto&ra%'a de la (el'cula Wantasa FHHH, (re&untaremos -ui3n la "a +isto, si recuerda la msica, si le &ust ... (ara comentar lue&o -ue se trata de oc"o "istorias de di.uGos animados -ue ilustran una selecci n de otras tantas o.ras %amosas de msica cl)sica, $ -ue una de ellas es la -ue (resentaremos. Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina 1512. E+aluaremos la identi%icaci n de la m3trica .inaria en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1 del C> 1, corres(ondiente a =n americano en )ars de !. !ers"#in.

Evaluacin

Soluciones 1

La a%irmaci n correcta es la (rimera, es decir4 @La (ulsaci n es siem(re .inaria con al&n ritardandoA. .ntes de escuchar la obra lle"ando la pulsacin pre+untaremos el si+nificado de los t$rminos ritardando y ada&io, para cerciorarnos de que entienden el sentido de las tres afirmaciones. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad, comentaremos que, dado que el dedo que marca la pulsacin debe frenarse en "arias ocasiones >a los H!HR!!, D!B?!!, F!?J!! y ?!FJ!!A, es ob"io que la se+unda afirmacin es falsa, ya que s e,isten ritardandos. .simismo, la tercera afirmacin tambi$n debe desestimarse, ya que no se trata de un mo"imiento lento. 'oncretamente, la "elocidad de la pulsacin, en sus

fra+mentos m*s lentos, es de alrededor de DHE, y el m*,imo de un ada&io es de RJ pulsaciones. 2

.ntes de empezar la acti"idad comentaremos que el fra+mento de la obra de %l+ar que estamos escuchando est* formado por dos partes, y que justo al final de la se+unda parte, cuando la +rabacin finaliza, es cuando se inicia una repeticin de la primera parte. 3e ah que el enunciado de esta acti"idad se refiera a la se+unda parte como tema central. La % rmula r'tmica correcta es la tercera, es decir, un acom(aIamiento de ne&ras. =na "ez hecha y corre+ida la acti"idad, sera interesante interpretar el tema central de la marcha de %l+ar con toda la clase. =n +rupo interpretara la meloda con la flauta y otro realizara el acompaamiento con instrumentos de percusin. =ertenece al &3nero de msica profana. A (esar de -ue su instrumentacin es a.undante, como la de la o.ertura de 'armen de <izet, no (odemos escuc"ar nin&n sintetizador. Su car*cter es solemne $ .rillante. En la (artitura "a$ muc"as indicaciones de din*mica, $a -ue "a$ .astantes cam.ios de intensidad.

PG. 1#2 D*D ?R"G!EN%OS DE L" +"ND" SONOR" DE LA GUERRA DE LAS GALA'IAS> DE =. GILLI"!S Leeremos el texto de %l autor $ La obra, +eremos el %ra&mento del >;>. =ara ilustrar la maestr'a de Oo"n Eilliams como com(ositor de .andas sonoras, "aremos notar el car)cter amenazante $ som.r'o de los dos (rimeros %ra&mentos, (er%ectamente adecuado a las im)&enes -ue acom(aIa4 las %uerzas del mal re(resentadas en el eG3rcito del im(erio, as' como el car)cter solemne del tercer %ra&mento, corres(ondiente al otor&amiento de medallas. Se&uidamente escuc"aremos el %ra&mento de la .anda sonora de La +uerra de las +ala,ias, tam.i3n de Oo"n Eilliams, -ue +imos en la unidad /. A (esar de tener una .rillantez $ una instrumentaci n mu$ similar a los tres %ra&mentos anteriores, en este caso la msica acom(aIa las im)&enes del "3roe, $ as' -ueda re%leGado en su car)cter muc"o m)s luminoso. Leeremos el texto restante $ realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 15/2 $ 7, 8 $ 9 0()&ina 1552. E+aluaremos la identi%icaci n de la m3trica .inaria en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1 del C> 1, corres(ondiente a =n americano en )ars de !. !ers"#in. Soluciones 1 Introducci n4 Cuerda Cema4 Metal 2 El c. # c2 >iecis3is. ) >e arri.a a.aGo la res(uesta es4 F, ;, ;, F. - .2 El tema <. . Am.as audiciones son de m3trica binaria. Se&n el t'tulo de la o.ra, las dos se .asan en el ritmo de marcha. La (ala.ra -ue "a$ de.er'a "a.er en el inicio de las dos (artituras $ -ue "ace re%erencia al mo+imiento uni%orme es moderato.

Evaluacin

PG. 1#)

PC

Realizaremos las acti+idades 1: $ 1* del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara com(ro.ar cada uno de los elementos de la (artitura @Rin&-rin&-rin&A (or se(arado4 ritmo, melod'a, armon'a, o.stinados. La (artitura tam.i3n se (odr) escuc"ar (or secciones A $ <, (or se(arado, as' como tam.i3n la (artitura com(leta -ue %i&ura en el li.ro del alumno. 1/ Acti+idad de escuc"a. En esta acti+idad se (odr) escuc"ar la melod'a, el ritmo, la armon'a $ el o.stinado (or se(arado $ el resultado &lo.al de la secci n A. 18 Acti+idad de escuc"a. En esta acti+idad se (odr) escuc"ar la melod'a, el ritmo, la armon'a $ el o.stinado (or se(arado $ el resultado &lo.al de la secci n <. Cam.i3n se (odr) escuc"ar la (artitura com(leta en sus tres secciones A-<-AH.

Soluciones

PG. 1#

IN%ERPRE%"

$RINGHRINGHRING(

Antes de tocar la o.ra (odemos tra.aGar (or se(arado las distintas +oces $ o.stinados r'tmicos. Si se -uiere, se (uede tocar cual-uier +oz o (arte r'tmica so.re la &ra.aci n del C>. Las +oces /, 5 $ 7 son los acordes des(le&ados $ se de.er'an inter(retar res(etando las alturas. Ad+ertiremos -ue el resultado sonoro es disonante, (ero -ue (uede ser mu$ di+ertido a la +ez -ue enri-uecedor, (uesto -ue en la (artitura encontramos la ma$or'a de los as(ectos musicales tra.aGados a lo lar&o de las unidades anteriores. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la (artitura de la o.ra com(uesta en la unidad.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 1#/ 1

Inter(retaci n de la o.ra com(uesta en la unidad. %ES% Msica (o(ular 79sica reli+iosa Msica descri(ti+a Cord %onos 0difonos 79sica culta Msica (ro%ana 79sica pura 7embranfonos .erfonos %lectrfonos

2 #

Las %ormas musicales sim(les son binarias $ ternarias se&n si tienen dos o tres %rases. Las com.inaciones de(enden de las re(eticiones $ los contrastes de las melodas. .2 o.stinado. .2 %orman la armon'a mediante la su(er(osici n de notas. Altura >uraci n Intensidad Cim.re Mo+imiento Car)cter Forma musical !3nero musical Res(uesta li.re. Con la dis(osici n de las notas en el (enta&rama. Con las %i&uras r'tmicas. Con las indicaciones de din)mica. Con la %uente sonora. .lle+ro (cherzando Cernaria Msica (ro&ram)tica

) .0R2

/0R2

80"2

PG. 1#8 RODRIGO

L" !4SIC"5 Y L" !4SIC"

FANTASA PARA UN GENTILHO&BRE, DE =.

Leeremos el texto introductorio $ +eremos los eGem(los de (intura, cine $ literatura. Comentaremos -ue en el mundo de la msica no es extraIo -ue un com(ositor utilice un tema de otro com(ositor (ara ela.orar una nue+a o.ra. En este sentido son %recuentes las o.ras tituladas Kariaciones sobre un tema deT se&uidas del nom.re del com(ositor del -ue (rocede el tema. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 15*2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de distintos instrumentos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 11 del C> 5, corres(ondiente al Tro en do m op.D, n.X ?, de L. ;. <eet"o+en. Soluciones 1 2 Audici n de Wantasa para un +entilhombre de O. Rodri&o si&uiendo las inter+enciones de los distintos instrumentos en el musico&rama del li.ro. c2 Acorde de acom(aIamiento. =na "ez resuelta la acti"idad, les haremos "er que al+unos si+nos est*n separados entre s por una distancia menor que la de la mayora. %,plicaremos que esta diferencia se debe a que la duracin de esos acordes tambi$n es menor, y les pediremos que nombren dos fi+uras musicales que reflejen esa diferencia. 'omo los acordes m*s r*pidos duran la mitad que los dem*s, ser*n respuestas "*lidas una blanca y una ne+ra, o una ne+ra y una corchea, etc. >e iz-uierda a derec"a, las indicaciones de las tres casillas +ac'as son <H, CHH $ A.

Unidad 1K SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 1)0 L" !ELODC" Recordaremos los contenidos de la unidad 9 relacionados con las escalas, los inter+alos $ los acordes, $ leeremos el texto "asta la ex(licaci n de los inter+alos 0()&ina 17K2. Realizaremos la acti+idad 1 0()&ina 1712. Leeremos el texto de los inter+alos, los acordes $ la tonalidad. =ara ilustrar meGor el eGem(lo de la ex(licaci n de la tonalidad 0la escala de Re Ma$or sin armadura2, (odremos mostrar una o.ra en Re Ma$or o.ser+ando las (artituras de la ()&ina 75, corres(ondientes a 'arros de fue+o de ;an&elis. 6aremos notar su armadura $ las notas a las -ue a%ecta. Realizaremos las acti+idades / $ 5 0()&ina 1712. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, / $ 5 del Test 0()&ina 1812. Soluciones 1 2 # Medio tono. Las notas -ue m)s se re(iten son el do 0dos +eces2 $ el sol 0tres +eces2, $ corres(onden a los &rados de t nica $ dominante, res(ecti+amente. >e arri.a a.aGo, las tres (artituras utilizan las escalas de >o Ma$or, sol menor mel dica $ crom)tica, res(ecti+amente. )ara que puedan entender mejor la relacin e,istente entre cada partitura y su escala, podemos hacerles "er las notas que componen cada partitura, ordenadas de forma ascendente. %s decir: 6%n la partitura de La &uerra de las &alaxias encontramos las notas do, re, mi, %a, sol, doH. 6%n el fra+mento de la Sin%on'a n.X 7K de 7ozart encontramos las notas: sol, la, si b, do, re, faY, 6%n @Ca?e t"e YAZ trainA de 3. %llin+ton, encontramos las notas: mi, fa, faY, sol, solY, la, laY, si, do, re b.

Evaluacin

PG. 1)2 L"S "GRUP"CIONES OREUES%"LES Recordaremos los &ru(os de instrumentos (resentados en las (rimeras unidades del li.ro4 cord %onos, mem.ran %onos, idi %onos, aer %onos $ electr %onos. =odremos utilizar la %oto&ra%'a de la or-uesta 0()&ina 17/2 (ara "acer al&unas (re&untas. =resentaremos el a(artado de las a&ru(aciones or-uestales. Ex(licaremos -ue se trata del (rimero de los dos -ue dedicaremos a las a&ru(aciones instrumentales. El se&undo, en la unidad si&uiente, tratar) las a&ru(aciones de c)mara. Leeremos el texto $ escuc"aremos las audiciones. Realizaremos las acti+idades 7, 8 $ 9 0()&ina 1752. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8 $ 9 del Test 0()&ina 1812. Soluciones ) .2 Or-uesta sin% nica. Evaluacin

. PG. 1))

Las indicaciones de din)mica -ue (odemos encontrar son cinco mf, en el (rimer com()s de las (artes de o.oe, o.oe de amor, corno in&l3s, clarinete 1 $ clarinete /. .2 =or la tesitura de los instrumentos, de &ra+e a a&uda. CD $ON %&E %R"IL(> DE GRAND CAN$ON SUITE> DE ?ERDE GRO?

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Se&uidamente, $ en re%erencia al ltimo ()rra%o del texto, (re&untaremos si se "an a(erci.ido de las @incidencias del +iaGeA. Comentaremos la relaci n entre la +elocidad de +iaGe del co<boy $ las mulas, $ la (resencia de numerosos accelerandos, ritardandos $ cam.ios de tem(o en la o.ra. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7 $ 8 0()&ina 1782. Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la sonoridad de una a&ru(aci n or-uestal a (artir de la audici n de la (ista 9 del C> /, corres(ondiente al (reludio de la (era 'armen de !eor&es <izet. Soluciones 1 Una or-uesta sin% nica. =na "ez corre+ida la acti"idad, pre+untaremos a al+9n alumno;a que la haya resuelto bien por qu$ cree que no se trata de una orquesta de cuerda o de una banda, para as comentar la presencia de todos los +rupos de instrumentos >e,cepto los electrfonosA, y el +ran n9mero de instrumentos que participan, muchos m*s que en cualquier orquesta de cuerda. La t nica es el sol, $ de.e seIalarse con @IA cada una de las 9 +eces -ue a(arece. La dominante es el re $ a(arece en 1: ocasiones -ue seIalaremos con @;A. .ntes de empezar la acti"idad e,plicaremos que el hecho de que dos notas i+uales aparezcan li+adas si+nifica que se trata de un 9nico sonido que dura el "alor de las dos notas, y, que, por tanto, sealaremos el +rado con un 9nico n9mero debajo de la primera de las dos notas. %sto suceder* tres "eces en el se+undo fra+mento. 1 ) 1$/ / 1$/

>e arri.a a.aGo la res(uesta es F, F, ; $ F. En la tercera (arte. %E!" PRINCIP"L DE L" +"ND" SONOR" DE LA LISTA DE SCHINDLER>

PG. 1). D*D DE =. GILLI"!S

Leeremos el texto de La obra $ +eremos el %ra&mento del >;>. Ex(licaremos -ue, a (esar de tratarse de una (el'cula de 1115, Ste+en S(iel.er& -uiso rodarla en .lanco $ ne&ro. Com(araremos esta decisi n con la or-uestaci n (oco .rillante -ue Oo"n Eilliams o(t (or utilizar en la .anda sonora, (ara comentar -ue en msica es "a.itual re%erirse al color or-uestal, $ -ue, en este caso, Eilliams, al i&ual -ue S(iel.er&, -uiso e+itar contrastes es(ectaculares de color. Leeremos el texto restante $ realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7 $ 8 0()&inas 179 $ 17:2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la sonoridad de una a&ru(aci n or-uestal a (artir de la audici n de la (ista 9 del C> /, corres(ondiente al (reludio de la (era 'armen de !eor&es <izet. Soluciones 1 .2 ;iol'n.

2 %e86o

.da+io Ca<Kc;e< 7oderato .lle+retto )resto # a2 Tel %inal del tema A. ) A " + - A los tres. PG. 1)8 PC

Marcial Criste Ale&re Cierno A

%onali7a7

Menor Ma$or

Realizaremos las acti+idades 11 $ /K del C> CIC. En estas acti+idades los alumnos de.er)n o.ser+ar atentamente (ara identi%icar distintos (ar)metros como los acordes, di%erenciando los ma$ores de los menores, los &rados tonales, los inter+alos, etc. Los alumnos escuc"ar)n atentamente distintos elementos -ue (odremos encontrar en una (artitura4 escalas, acordes, &rados tonales $ a&ru(aciones instrumentales. 13 Acti+idad de o.ser+aci n. Los alumnos o.ser+ar)n la (artitura (ro(uesta de (tar 1ars $ arrastrar)n los iconos corres(ondientes a los &rados tonales 0I, I; $ ;2 a la (arte tramada en la (artitura. El (rimer acorde de t nica 0I &rado2 est) en el acorde del (rimer com()s, el (rimer acorde de su.dominante 0I; &rado2 est) situado en el (rimer acorde del se&undo com()s $ el (rimer acorde de dominante 0;2 est) situado en el /X, 5X $ 7X tiem(o del cuarto com()s. Cam.i3n arrastrar)n los (rimeros inter+alos de 8V $ de /V ascendentes. El (rimer inter+alo de 8V est) en el (rimer com()s, el (rimer inter+alo de /V ma$or ascendente est) entre el %inal del (rimer sistema $ el (rinci(io del se&undo. Finalmente, arrastrar)n el icono del acorde menor a la (artitura4 el (rimer acorde menor est) en el se&undo com()s del se&undo sistema. 20 Los alumnos escuc"ar)n los distintos conce(tos -ue se (resentan en la (antalla4 inter+alos, &rados m)s im(ortantes 0o sea, los &rados tonales2. En este caso, sonar) (rimero la t nica $, se&uidamente, el acorde corres(ondiente. Cam.i3n escuc"ar)n distintas escalas ma$ores $ menores. En el caso de los acordes, en &eneral sonar) nicamente el acorde. Cam.i3n escuc"ar)n distintas a&ru(aciones inter(retando un %ra&mento musical. El orden de los elementos es aleatorio. Cendr)n -ue escuc"ar $ o.ser+ar atentamente $ arrastrar el icono corres(ondiente.

Soluciones

PG. 1)3

IN%ERPRE%"

0OH, SUSANA1 0POPUL"R NOR%E"!ERIC"N"2

Ad+ertiremos de la tonalidad $, (or tanto, de la a(arici n del si .emol, -ue (racticaremos con el instrumento esco&ido 0%lauta, (or eGem(lo2. En el se&undo (enta&rama encontramos dos +oces, -ue Gunto al tercer (enta&rama con%orman el so(orte arm nico de la canci n. =uede ser con+eniente tra.aGar sin la melod'a, al (rinci(io sin la &ra.aci n $ (osteriormente con ella. =odemos incor(orar el o.stinado r'tmico -ue ensa$aremos (re+iamente. Si el ni+el no lo (ermite, (odemos "acer nicamente el o.stinado r'tmico so.re la &ra.aci n -ue tienen. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de Z/h, (usana[ (o(ular norteamericana.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 1-1 1

Inter(retaci n de la ada(taci n del tema Z/h, (usana[ (o(ular norteamericana. %ES% I I; ; ;II C nica Su.dominante >ominante Sensi.le

2 #

.2 En la escala crom)tica todas las notas consecuti+as est)n a una distancia de un semitono.

) .0R2 /0"2

Los dos instrumentos mal colocados son el %a&ot $ la +iola. La (osici n correcta del %a&ot es entre el clarinete $ la trom(a, $ la de la +iola entre el +iol'n II $ el +iolonc"elo. e2 ;iol'n. .2 En una .anda no "a$ instrumentos de cuerda %rotada. Ferde !ro%3 naci en Nue+a Bor? en 1*1/ $ muri en Santa M nica 0Cali%ornia2 en 11:/. Entre sus o.ras m)s destacadas, adem)s de la (uite &ran 'ann $ las $a mencionadas (uite del "alle de la 7uerte, (uite del 7issisipi, (uite de las cataratas del Iia+ara $ 8road<ay por la noche, (odemos aIadir #etrato de Lincoln, 'oncierto en #e 7 para piano y orquesta, (uite Holly<ood $, . 3ay on a Warm. L" !4SIC"5 Y L" &IS%ORI" OBERTURA 1213, DE P. I. %L"IFO*SFI

PG. 1-2

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos las im)&enes -ue relacionan la (intura $ el cine $ la literatura con la "istoria. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ "aremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 18/2. E+aluaremos la identi%icaci n de la sonoridad de una a&ru(aci n or-uestal a (artir de la audici n de la (ista 9 del C> /, corres(ondiente al (reludio de la (era 'armen de !eor&es <izet.

Evaluacin

Soluciones 1 Audici n de la (ista 15 del C> 5 corres(ondiente a los (ersonaGes de la /bertura DGDF de =. I. Cxai?o+s?i. 'omentamos que T,aiko"ski se bas en un anti+uo himno ruso para representar #usia en paz y #usia en +uerra, y que para representar al ej$rcito franc$s utiliz el himno nacional franc$s, La marsellesa. 2 El eG3rcito -ue de.e ocu(ar la ltima casilla es el ruso. (i fuera necesario, podemos pedirles que escuchen la obra indicando nosotros, en "oz alta, el momento en que cambiamos de casilla. %l fra+mento que corresponde a cada casilla se encuentra a H!HH!! \ D!BB!! \ ?!FB!! \ E!DD!! \ B!?F!! \ J!??!!. # El eG3rcito %ranc3s dis(ara 8 caIonazos $ el ruso 11. Los cinco caonazos del ej$rcito franc$s se encuentran entre E!E@! y E!BB!!, es decir, en el fra+mento correspondiente al ataque franc$s. Los once caonazos del ejercito ruso se encuentran entre J!ED! y R!HF!!.!

Unidad 11 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 1-) EL RI%!O Recordaremos los contenidos de la unidad 9 relacionados con el com()s $ la m3trica, $ leeremos la ex(licaci n de los com(ases sim(les $ com(uestos. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1882. Leeremos la ex(licaci n de la s'nco(a $ el contratiem(o. Realizaremos la acti+idad 5 0()&ina 1882. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, 5 $ 9 del Test 0()&ina 1982. Soluciones 1 2 # Audici n del %ra&mento de la canci n /nly you del &ru(o C"e =latters, $, simult)neamente, inter(retaci n de la (olirritmia. Audici n del %ra&mento de la canci n Lo"e me do del &ru(o C"e <eatles, $, simult)neamente, inter(retaci n de la (olirritmia. Las s'nco(as est)n en4 =rimer com()s4 en el (rimer $ tercer do!. Cercer com()s4 en el mi!. Puinto com()s4 en el (rimer $ tercer do!. S3(timo com()s4 en el mi!. Las notas a contratiem(o est)n en el se&undo com()s, $ en el d3cimo com()s, en el do! -ue se encuentra des(u3s de la (ausa de corc"ea.

Evaluacin

PG. 1-. LOS GRUPOS DE C!"R" Leeremos el texto introductorio "asta lle&ar al su.a(artado 3uetos y tros. Com(araremos estas a&ru(aciones con las or-uestales, ex(licadas en la unidad anterior, "aciendo notar su caracter'stica distinti+a4 las a&ru(aciones de c)mara realizan una inter(retaci n solista de las (artes de una o.ra, mientras las or-uestales las inter(retan de %orma coral. Leeremos el texto restante $ escuc"aremos las audiciones ilustrati+as de cada a&ru(aci n. Realizaremos las acti+idades 7, 8, 9, : 0()&ina 18:2. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8 $ : del Test 0()&ina 1982. Soluciones ) . / La (rimera. .2 =iano. .2 Cuarteto de cuerda. /.V columna4 trom(eta, trom(eta, trom(a, trom. n, tu.a Evaluacin

PG. 1-8

CD

$!INUE%(> DEL 4UINTETO OP. 11, N. 5> DE LUIGI +OCC&ERINI

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. A(ro+ec"aremos esta (rimera audici n (ara realizar la acti+idad 1 0()&ina 1812. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Realizaremos las acti+idades /, 5 $ 7 0()&ina 1812. E+aluaremos la identi%icaci n de la sonoridad de una a&ru(aci n de c)mara a (artir de la audici n de la (ista 5/ del C> 5, corres(ondiente a sonata n.X D para flauta y cla"e de 6aQndel.

Evaluacin

Soluciones 1

a2 Cuerda. =na "ez corre+ida la acti"idad e,plicaremos que se trata de un quinteto de cuerda formado por dos "iolines, una "iola y dos "iolonchelos. %sta formacin es la m*s habitual en los quintetos de 8occherini, que acostumbraba a utilizar dos "iolonchelos para as poder sumarse a las a+rupaciones de cuarteto de cuerda tocando $l mismo una de las partes de "iolonchelo.

.ntes de empezar la acti"idad e,plicaremos que dos notas i+uales li+adas formando una sncopa pueden tambi$n escribirse como una sola, con el "alor de las dos, y continuar siendo una sncopa. %ste caso se da en esta partitura. # A ) A < AH < AH

La m3trica del minuet es ternaria. El com()s del minuet es simple, $a -ue cada (ulsaci n tiene dos su.di+isiones. El @MinuetA de <occ"erini es un eGem(lo de m9sica de c*mara. D*D $ELE"NOR RIG+Y( Y $&ELP(> DE %&E +E"%LES

PG. 1.0

Leeremos el texto de %l +rupo $ La obra $ +eremos el %ra&mento de >;>. =ara dar idea del im(acto social de C"e <eatles (odemos comentar -ue, a (esar de -ue el &ru(o dur menos de una d3cada $ "ace m)s de 58 aIos de su disoluci n, son l'deres en la lista mundial de +entas con m)s de mil millones de discos. Leeremos el texto restante $ realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7, 8 $ 9 0()&inas 19K $ 1912. E+aluaremos la identi%icaci n de la sonoridad de una a&ru(aci n de c)mara a (artir de la audici n de la (ista 5/ del C> 5, corres(ondiente a (onata n.X D para flauta y cla"e de 6aQndel.

Evaluacin

Soluciones 1 Codos cantan a +oces acom(aIados de la cuerda. 5 Codos cantan con la cuerda4 McCartne$, la estro%a $ las +oces, el estri.illo. 7 =aul McCartne$ canta solo acom(aIado de una &uitarra. 1 =aul McCartne$ canta solo acom(aIado del &ru(o de cuerda. / 2 Un .aGo el3ctrico >os &uitarras el3ctricas Una .ater'a # 1 =aul McCartne$4 <aGo el3ctrico / !eor&e 6arrison4 !uitarra el3ctrica 5 Rin&o Starr4 <ater'a 7 Oo"n Lennon4 !uitarra el3ctrica ) Intro A A < A A < A A < - a2 * com(ases la estro%a $ 19 el estri.illo. Lo ad"ertimos contando los tiempos de la estrofa >.A cuando aparece el metrnomo y del F!FB!! al F!EB!!, cuando podemos escuchar entero el estribillo >8A >esta "ez sin metrnomoA. . c2 Cord %onos. PG. 1.2 PC

Realizaremos las acti+idades /1 $ // del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar $ o.ser+ar atentamente (ara detectar cu)l de los (ar)metros de la m3trica, el com()s $ la su.di+isi n se utilizan. Los alumnos (odr)n escuc"ar los s'nco(as $ contratiem(os en la melod'a de (crapple from the apple de C"arlie =ar?er $ seIalar el lu&ar de la (artitura en donde se (roduzcan. 21 Acti+idad de escuc"a $ o.ser+aci n. EL alumno escuc"ar) cada una de las tres (artituras (resentadas 0@C"e entertainerA de S. Oo(lin, @On t"e trailA de la &rand 'anyon (uite de F. !o%r3 $ @MinuetA de L. <occ"erini2. En la (rimera, la m3trica o com()s es cuaternario 07N72 $ la su.di+isi n .inaria. En la se&unda o.ra, el com()s es .inario 09N*2 $ la su.di+isi n ternaria $ en la tercera (artitura el com()s es ternario 05N72 $ la su.di+isi n .inaria. 22 Acti+idad de escuc"a $ o.ser+aci n. Los alumnos escuc"ar)n la melod'a (ro(uesta (crapple from the apple de C"arlie =ar?er mientras o.ser+an la (artitura. Arrastrar)n los iconos de contratiem(o a los tramados de la (artitura, en los com(ases 1, / 0(rimer tramado2 com(ases 7 $ 8 en la (ausa de corc"ea $ en el com()s nmero 9, en la (ausa de ne&ra. Los iconos de las s'nco(as en los dem)s tramados, o sea, com()s / 0se&undo tramado2, entre los com(ases 5 $ 7 com()s 7 en la nota la li&ada $ en la nota si ne&ra. En el com()s 8 seIalar)n la nota sol li&ada.

Soluciones

PG. 1.#

IN%ERPRE%"

$YELLOG SU+!"RINE(> DE %&E +E"%LES

=odemos em(ezar tra.aGando el ritmo de corc"ea con (untillo $ semicorc"ea, (or imitaci n. =odemos indicar -ue escuc"en el arre&lo en su C> (ara as' %amiliarizarnos con la canci n si es -ue no la conocen. La (rimera +oz es la melod'a $ (uede tocarse con %lauta 0en &ru(o o indi+idualmente2. El resto de +oces (uede "acerlo la (laca u otras %lautas. Es im(ortante -ue la tercera +oz se reser+e (ara un instrumento &ra+e. =odemos "a.lar de estro%a $ estri.illo $ "acer -ue la (rimera la inter(rete un solista 0o +arios2 $ el estri.illo el resto del &ru(o 0un tutti2. Como siem(re, (odemos tra.aGar el ostinato r'tmico, inter(retarlo encima de la &ra.aci n o incor(orarlo al &ru(o. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de @Bello# su.marineA, del &ru(o C"e <eatles.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 1.1

Inter(retaci n de la ada(taci n de @Bello# su.marineA, del &ru(o C"e <eatles. %ES% /N7 1N* 7N7 1/N* 5N7 9N* Com()s sim(le Com()s com(uesto Com()s sim(le Com()s com(uesto Com()s sim(le Com()s com(uesto

2 # ) .0R2 /0R2 80"2

La ne&ra se relaciona con los com(ases 7N7 $ /N7. La ne&ra con (untillo se relaciona con los com(ases 9N* $ 1N*. .2 Una nota no coincide con la (ulsaci n $ le antecede una (ausa o silencio. c2 =iano, +iol'n $ +iolonc"elo. c2 >os +iolines, +iola $ +iolonc"elo. .2 Cres corc"eas. .2 Saxo. Lui&i <occ"erini naci en Luca 0Italia2 en 1:75 $ muri en Madrid en 1*K8. (tabat mater op. 91. )odemos obtener m*s informacin de 8occherini y su obra en http:;;<<<.boadilla.com;pa+es;boccherini.htm L" !4SIC"5 Y EL SEN%IDO DEL &U!OR DUETO DE LOS GATOS, DE G.

PG. 1.. ROSSINI

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos los eGem(los -ue relacionan el di.uGo, el cine $ la literatura con el sentido del "umor. En el caso del di.uGo ex(licamos -ue, adem)s de la caricatura, (odemos encontrar numerosos eGem(los de esta relaci n en el mundo del c mic. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1992.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la sonoridad de una a&ru(aci n de c)mara a (artir de la audici n de la (ista 5/ del C> 5, corres(ondiente a la (onata n.X D para flauta y cla"e de 6aQndel. Soluciones 1 Audici n de 3ueto de los +atos de !. Rossini si&uiendo las inter+enciones de las dos so(ranos $ del (iano en el musico&rama del li.ro %,plicaremos que el cuarto int$rprete al que hace referencia el libro en la presentacin de la obra es el p9blico con sus risas. )robablemente al+unos alumnos se e,traen de la calidad del sonido. 'omentaremos que se trata de la +rabacin de un concierto del FH de febrero del ao D@JR, en la que, con ocasin de la retirada del pianista &erald 7oore, se reunieron dos de las mejores sopranos del si+lo: %lisabeth (ch<arzkopf y Kictoria de los Tn+eles. . pesar de la +ran cantidad de "ersiones del dueto de los +atos, con sonido di+ital, que inundan el mercado, es opinin un*nime de los aficionados que nin+una ha superado la de aquel da. %n este sentido, e,plicamos el peli+ro de que una sobre"aloracin de la tecnolo+a nos impida disfrutar de aut$nticas joyas del pasado. La (arte A corres(onde al ritmo /, la < al 1 $ la C al 5.

Unidad 1/ SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 1.8 EL ?OLCLORE Recordaremos los contenidos de la unidad * relacionados con la msica (o(ular $ leeremos el texto de este a(artado. Iremos intercalando la lectura con comentarios acerca de a&ru(aciones, instrumentos $ danzas de nuestra comunidad, (re&untaremos a los alumnos si los conocen, si conocen al&unos otros, etc. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 1912. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1 $ / del Test 0()&ina 1:12. Soluciones 1> 2 J # Res(uesta li.re. =na "ez formados los +rupos podremos a+ilizar la realizacin de las acti"idades de este apartado asi+nando a unos +rupos la primera acti"idad, relacionada con la in"esti+acin y an*lisis de una danza, y a otros la tercera acti"idad, un estudio acerca de un instrumento popular. )osteriormente, los resultados de ambos trabajos se presentar*n ante toda la clase.

PG. 1/0 L" %EL%UR" !USIC"L Leeremos el texto del a(artado. Intercalaremos la lectura de la ex(licaci n de cada una de las texturas con su audici n corres(ondiente $ comentaremos las (artituras ilustrati+as del mar&en iz-uierdo 0()&ina 1:K2. Realizaremos la acti+idad 7 0()&ina 1:12. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de la acti+idad 5 del Test 0()&ina 1:12. Soluciones ) .2 La de (olaridad melod'a-.aGo. PG. 1/1 LOS INS%RU!EN%OS "N%IGUOS Como en el a(artado anterior, com.inaremos la ex(licaci n de cada instrumento con su audici n corres(ondiente. En la ima&en del cla+ic3m.alo "aremos "inca(i3 en sus dos teclados, comentando -ue, aun-ue 3ste es un caso "a.itual, tam.i3n los (odemos encontrar con un solo teclado $, de %orma m)s exce(cional, con tres. Realizaremos las acti+idades 8, 9 $ : 0()&ina 1:12. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de la acti+idad 7 del Test 0()&ina 1:12. Soluciones . / c2 El r&ano. c2 =ara solista. a2 Aer %onos. $ .2 Cord %onos.

PG. 1/2 CD $L" D"N," DE ,OR+"(> DE L" PELCCUL" !ORBA EL GRIEGO> DE !IFIS %&EODOR"FIS Leeremos el texto de La obra $ comentaremos la ima&en de la (el'cula ex(licando -ue, a la iz-uierda, encontramos a [or.a enseIando a .ailar la danza a un escritor de ori&en in&l3s, desconocedor de las costum.res de la isla de Creta. =re&untaremos si al&uien sa.e el nom.re del actor -ue inter(reta a [or.a $, se&uidamente, leeremos %l tabln, en el -ue encontraremos las mani%estaciones de Ant"on$ Puinn. Escuc"aremos la &ra.aci n $ leeremos el texto de %l autor. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina 1:52. E+aluaremos la identi%icaci n de elementos de la danza (o(ular en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista * del C> 5, corres(ondiente al 8olero de M. Ra+el. Soluciones 1 2 La textura es la de melod'a acom(aIada. La (ro(osici n correcta es la (rimera4 El se&undo tema tiene un tem(o m)s lento, aun-ue su (ulsaci n se acelera (ro&resi+amente. )re+untaremos a aquellos alumnos que hayan resuelto bien la acti"idad por qu$ han descartado las otras dos proposiciones para que puedan e,plicar, con sus propias palabras, la ausencia de relacin entre el tempo de un tema y el instrumento con que se interpreta, y la e"idente presencia de pulsacin en la audicin de los dos temas. A ) A < < A C

Evaluacin

En @La danza de [or.aA (uedes escuc"ar el bouzouki, un instrumento t'(ico de la tradici n &rie&a. A medida -ue a+anza la audici n, el nmero de instrumentos es mayor. La m3trica de la danza es cuaternaria. D*D $G"*O%" I Y II( DE L" SUITE N. 6 EN RE &A$OR +G* 10.8> DE =. S.

PG. 1/) +"C&

Leeremos el texto de %l autor $ La obra $ +eremos el %ra&mento de >;>. Es (osi.le -ue al&unos alumnos se sor(rendan de -ue el director est3 sentado al (iano, cuando este instrumento no (artici(a en la inter(retaci n de la +a"ota de <ac". En este sentido, comentaremos -ue "a$ al&unos msicos -ue "an desarrollado la do.le %aceta de instrumentistas $ directores. Este es el caso de >aniel <aren.oim, al -ue $a +ieron en la unidad 5 tocando el (iano en Ioches en los jardines de %spaa de Falla. La situaci n del (iano en el escenario res(onde a su (artici(aci n en una de las o.ras -ue se inter(retaron en el concierto de la &ra.aci n. Leeremos el texto restante $ realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7 $ 8 0()&inas 1:7 $ 1:82. E+aluaremos la identi%icaci n de elementos de la danza (o(ular en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista * del C> 5, corres(ondiente al 8olero de M. Ra+el.

Evaluacin

Soluciones 1 El a2. 2 1 / 5 >os o.oes !ru(o de cuerda Cres trom(etas

7 8 # Cema 0A o <2 A A < < A A < A < ) f - La a $ la c. PG. 1/. PC p

Cla+ic3m.alo Cim.ales !a+ota 0I o II2 !a+ota I !a+ota I !a+ota I !a+ota I !a+ota II !a+ota II !a+ota II !a+ota I !a+ota II f p

Realizaremos las acti+idades /5 $ /7 del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara distin&uir distintos instrumentos o a&ru(aciones de las di%erentes comunidades aut nomas. Los alumnos de.er)n reconocer el instrumento $ lo arrastrar)n a la comunidad aut noma -ue crean -ue (ertenece. 2# Acti+idad de escuc"a. En !alicia (odr)n escuc"ar la &aita, en el =a's ;asco el 'histu, en la Comunitat ;alenciana la dulzaina, en Catalun$a la a&ru(aci n de la co.la con la tenora como instrumento (rinci(al, en Ara& n la a&ru(aci n #ondalla con la .andurria como instrumento (rinci(al $ en Andaluc'a la &uitarra. 2) Sonar)n distintos %ra&mentos de %orma aleatoria $ el alumno de.er) arrastrar el instrumento -ue crea -ue est) sonando a su comunidad aut noma. El 'histu en el =a's ;asco, la &aita en !alicia, la dulzaina en la Comunitat ;alenciana, la co.la en Catalun$a, la &uitarra en Andaluc'a $ la .andurria en Ara& n.

Soluciones

PG. 1//

IN%ERPRE%"

7O7O LEO 7O 0POPUL"R DE SENEG"L2

El alumno (uede inter(retar esta canci n (or imitaci n encima de la &ra.aci n (ro(uesta en su C>. Est) (ensada (ara ser cantada, aun-ue tam.i3n se (uede inter(retar con un instrumento. =aralelamente (racticaremos el ostinato r'tmico. Es con+eniente ir sumando +oz a +oz. Los alumnos (ueden intercam.iar los instrumentos. Cuando se domine se (uede tocar so.re la &ra.aci n o Guntar los dos &ru(os, uno -ue lle+e el ritmo $ otro, la melod'a. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de ada(taci n de Moko leo ko, (o(ular de Sene&al.

Evaluacin

Soluciones 1

Inter(retaci n de la ada(taci n de Moko leo ko, (o(ular de Sene&al.

PG. 1/3 1 2

%ES% .2 las a&ru(aciones (o(ulares son aut ctonas de una zona, una re&i n o un (a's. Las a&ru(aciones populares inter(retan canciones $ danzas (ara mantener +i+a la tradici n (o(ular de un (a's. =ara inter(retar las canciones $ danzas %olcl ricas se utilizan los instrumentos (ro(ios de cada re&i n, -ue muc"as +eces coinciden con los de otras zonas. La textura esT .2 el resultado de com.inar las melod'as con la armon'a o acom(aIamiento. .2 Sintetizador. a2 (irtaki. .2 Una danza anti&ua. c2 Cord %onos. Res(uesta li.re. %ntre sus peras podemos destacar Electra >D@@?A, Ant'&ona >D@@RA, o 7edea >D@@FA. %sta 9ltima con libreto del propio Theodorakis a partir de la tra+edia ori+inal de %urp]des. 'omo bandas sonoras, adem*s de la de [or.a el &rie&o, podemos mencionar [,de '. 'osta6&a"ras, y Ser(ico, de (. Lumet. %ncontraremos un cat*lo+o completo de la obra de 7. Theodorakis en: http:;;<<<.mikis6theodorakis.net;miki<ork.htm L" !4SIC"5 Y LOS DEREC&OS &U!"NOS DUER&E NEGRITO, POPUL"R

# ) -0R2 .0R2 /0R2 80"2

PG. 180 CU+"N"

Leeremos el texto introductorio. =ara -ue los alumnos entiendan -ue la +ulneraci n de los derec"os "umanos es un (ro.lema cercano les (ediremos -ue (re&unten a al&n %amiliar -ue +i+iera la eta(a de la dictadura es(aIola si tiene al&una ex(eriencia al res(ecto. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1*K2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de elementos de la danza (o(ular en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista * del C> 5, corres(ondiente al 8olero de M. Ra+el. Soluciones 1 Audici n de la canci n (o(ular cu.ana 3uerme ne+rito, si&uiendo las inter+enciones de la +oz $ los instrumentos en el musico&rama del li.ro %,plicaremos que 7ercedes (osa es ar+entina y que a causa de su constante rei"indicacin de los derechos humanos, tu"o que e,iliarse a %uropa. Kol"i a .r+entina poco antes de la cada del r$+imen y actualmente es embajadora de la =I%('/. >e iz-uierda a derec"a, las indicaciones de las cuatro casillas +ac'as son A, >, Int $ A. Los momentos precisos a los que corresponde cada casilla del musico+rama son H!HH!!, H!HG!!, H!?H!!, H!EB!!, H!BJ!!, D!DF!!, D!EH!!,D!ER!!.

Unidad 15 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 182 L" !4SIC" Y LOS !EDIOS DE CO!UNIC"CI1N =ara situar el tema em(ezaremos "aciendo una r)(ida consulta a los alumnos acerca de la %orma en -ue, "a.itualmente, escuc"an sus canciones (re%eridas. =ediremos, (or eGem(lo, -ue le+anten la mano si lo "acen escuc"ando la emisi n de un (ro&rama de radio, de un (ro&rama de tele+isi n, mediante la re(roducci n de un C> o de un re(roductor M=5. =ro.a.lemente el ltimo &ru(o ser) el m)s numeroso. A (artir de a-u' comentaremos -ue, a (esar de -ue "o$ en d'a es (osi.le escuc"ar msica con un re(roductor (ort)til en el .olsillo, esto no era as' "ace unas (ocas d3cadas. =resentaremos el a(artado de La m9sica y los medios de comunicacin $ anunciaremos -ue, en la unidad 18, se +er) la ex(licaci n de la e+oluci n en los re(roductores de sonido. Leeremos el texto de la radio $ la tele+isi n. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1*52. Leeremos la ex(licaci n de la msica $ el cine. Realizaremos la acti+idad 5 0()&ina 1*52. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1 $ / del Test 0()&ina 1152. Soluciones 1 2 # Res(uesta li.re. Res(uesta li.re. a2 )syco. La %unci n es la de intensi%icar el mensaGe de una escena, en este caso, la tensi n $ el miedo, llamando as' la atenci n del es(ectador. .2 The Last %mperor. Situar al es(ectador en un lu&ar4 C"ina. c2 Titanic. Acelerar la acci n mediante un tema r)(ido $ tre(idante. d2 Wor a fe< dollars more. Situar al es(ectador en un lu&ar4 el Far Eest. e2 8lade #unner. Situar al es(ectador en una 3(oca4 el %uturo.

Evaluacin

PG. 18) ?OR!"S !USIC"LES 0I2 Leeremos el texto introductorio $ la ex(licaci n de la %orma rond , $ escuc"aremos su audici n corres(ondiente, el @Rond c"inoA, anunciando -ue tendremos o(ortunidad de inter(retar esta o.ra en el a(artado 0nterpreta de esta misma unidad. Realizaremos la acti+idad 7 0()&ina 1*82. Leeremos la ex(licaci n del tema con +ariaciones $ escuc"aremos sus audiciones corres(ondientes. Realizaremos las acti+idades 8 $ 9 0()&ina 1*82. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 5, 7, 8 $ 9 del Test 0()&ina 1152. Soluciones ) Res(uesta li.re. Las nue+e +ariaciones son4 1. En el (rimer com()s, el ritmo de dos ne&ras +ar'a a ne&ra con (untillo $ corc"ea.

Evaluacin

/. En el (rimer com()s el f +ar'a a p. 5. En el se&undo com()s el acorde del .aGo, do-mi-la, +ar'a a si-re-sol. 7. En el tercer com()s el ritmo de la melod'a (asa de ne&ra $ dos corc"eas a ne&ra con (untillo $ dos semicorc"eas. 8. En el tercer com()s el re&ulador cam.ia de diminuendo a crescendo. 9. En el tercer com()s el acorde del .aGo do-%a-la +ar'a a la-do-%a. :. En el cuarto com()s la nota si del (rimer acorde (asa a do. *. En el -uinto com()s p (asa a f. 1. La indicaci n de mo+imiento +ar'a de 7oderato a .lle+ro. En la (rimera +ariaci n modi%ica la melod'a de la +oz su(erior, $ en menor medida el ritmo del acom(aIamiento. En la se&unda +ariaci n, (rinci(almente, modi%ica la textura, $a -ue (asamos de una melod'a acom(aIada a una textura contra(unt'stica, $ el modo, $a -ue (asamos del modo ma$or al modo menor. La +ariaci n de estos elementos &enera -ue la melod'a $ el ritmo tam.i3n resulten +ariados. CD SELECCI1N DE %E!"S DE EL SEOR DE LOS ANILLOS> DE &OG"RD

PG. 18. S&ORE

La selecci n de temas de %l seor de los anillos -ue (resentamos a-u', est) com(uesta de 17 %ra&mentos musicales (ertenecientes a la .anda sonora ori&inal de las (el'culas. Estos 17 %ra&mentos est)n re(artidos en las (istas 81, 8/ $ 85 del C> 5, -ue corres(onden a las acti+idades 1, / $ 5 de la ()&ina 1*:, res(ecti+amente. Leeremos el texto de La obra. Comentaremos -ue la o.ra de Col?ien nos "a.la de c mo distintos (ue.los, su(erando sus desa+enencias naturales, se unen (ara luc"ar contra una amenaza comn. A(untaremos en la (izarra, en dos columnas, la lista de los elementos -ue inter+ienen en esta luc"a (or cada .ando. Es (osi.le -ue al&n alumno "a$a le'do los li.ros de Col?ien, $ (ro.a.lemente, m)s de uno "a.r) +isto las (el'culas de %l seor de los anillos. En ese caso les (ediremos -ue ex(li-uen al resto de la clase los elementos de la (rimera columna4 -uienes son los "o..its, $ -u3 es Ri+endel, Lot"lorien, !ondor, Ro"an $ la Comunidad, se&uidamente realizaremos la acti+idad 1 0()&ina 1*:2. Re(etiremos el (roceso con los elementos de la se&unda columna $ realizaremos la acti+idad / 0()&ina 1*:2. Leeremos el texto de %l autor $ de %l tabln, comentaremos la ri&urosidad del tra.aGo 6o#ard S"ore $ realizaremos la acti+idad 5 0()&ina 1*:2. E+aluaremos la identi%icaci n de la +ariaci n de un elemento musical en la re(etici n de un tema a (artir de la audici n de la (ista 7* del C> /, corres(ondiente a la 7archa de pompa y circunstancia n.X D, de E. El&ar.

Evaluacin

Soluciones 1

El orden en -ue a(arecen los temas es4 12 !ondorJ /2 6o..itsJ 52 Lot"lorienJ 72 Ro"anJ 82 Ri+endelJ 92 la Comunidad. %,plicaremos que para relacionar los temas del libro con los fra+mentos escuchados pueden ayudarse tanto de las melodas de las partituras como del car*cter de la m9sica. %n este sentido, una "ez resuelta la acti"idad les haremos "er el aire pastoril en el tema de los hobbits, $pico en el tema de &ondor, meditati"o y casi reli+ioso en Lothlorien, melanclico en #ohan, sobrenatural, casi celestial en #i"endel y heroico en la 'omunidad. El orden en -ue a(arecen los temas es4 12 Isen&ardJ /2 AnilloJ 52 MordorJ 72 Naz&ul

%n la lnea de la acti"idad anterior, comentaremos el car*cter siniestro de los temas de 0sen+ard y 7ordor, la an+ustia del tema de los naz+ul y el misterio que en"uel"e el tema del anillo. En el (rimer %ra&mento "a$ una +ariaci n del tema de los "o..its. En el se&undo %ra&mento est) el tema de !ondor con una +ariaci n t'm.rica. El tercer %ra&mento (ertenece al momento en -ue los el%os de Lot"lorien se diri&en a la &uerra. Se trata de msica de %ondo. En el cuarto %ra&mento "a$ una +ariaci n del tema del anillo. D*D ROND EN RE &A$OR PARA PIANO $ OR4UESTA F#82> DE G. ".

PG. 188 !O,"R%

Leeremos el texto de %l autor $ La obra $ +eremos el %ra&mento de >;>. Leeremos el texto de las acti+idades 1, /, 5 0()&ina 1** $ 1*12 $ les ad+ertiremos -ue se re%ieren al tema $ las : +ariaciones del #ond D5*/ en el mismo orden en -ue las oir)n en el >;>. =or tanto, al em(ezar de.er)n estar (re(arados (ara res(onder a la (rimera (re&unta, al lle&ar a la (rimera +ariaci n, de.er)n res(onder la se&unda $ as' sucesi+amente. Una +ez ad+ertidos del (roceso iniciaremos las acti+idades. Leeremos el texto de las acti+idades 7, 8 0()&ina 1*12 $ las realizaremos. E+aluaremos la identi%icaci n de la +ariaci n de un elemento musical en la re(etici n de un tema a (artir de la audici n de la (ista 7* del C> /, corres(ondiente a la Marcha de pompa y circunstancia n. 1, de E. El&ar.

Evaluacin

Soluciones 1 a2 El (iano N .2 AA<< 2 a2 el (iano. c2 R'tmicos # a2 or-uesta .2 menor c2 tema d2 lenta N tem(o ) 1 Ins;<u8en;o Crom(eta - Codas. PG. 130 PC

/ O.oe

5 Flauta tra+esera

7 =iano

8 Crom(a

Realizaremos las acti+idades /8 $ /9 del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara identi%icar la %orma de cada una de las tres audiciones (resentadas. Los alumnos (odr)n mani(ular los distintos %ra&mentos de la (artitura de cada una de las o.ras (ro(uestas @All o% meA $ @!entle RainA $ com(oner una de las tres %ormas (resentadas 0ternaria, rond $ tema con +ariaciones2 (udiendo escuc"ar el resultado. 2- Acti+idad de escuc"a. Los alumnos escuc"ar)n cada una de las tres audiciones $ arrastrar)n el icono -ue crean -ue corres(onde. En el @Carrill nA, de !. <izet, la %orma es ternaria 0A-<-AH2. En la se&unda audici n @Marc"a Radez?$A, de O. Strauss, le corres(onde la %orma rond 0A-<-A-C-A2 $ en la audici n @A" +ous dirai-Ge mamanA de E. A. Mozart le corres(onde la %orma de tema con 5 +ariaciones.

Soluciones

2. Acti+idad de mani(ulaci n de %ra&mentos musicales. Los alumnos una +ez seleccionada la %orma deseada, arrastrar)n uno de los %ra&mentos de la (artitura a las (artes tramadas. Al %inal de la acti+idad, los alumnos (odr)n escuc"ar su resultado. Codas las com.inaciones son correctas. Una +ez terminada la (artitura @All o% meA (odr)n realizar el mismo m3todo (ara la (artitura @!entle rainA. PG. 131 IN%ERPRE%" ROND CHINO> DE ?. *IL"

Ex(licaremos (re+iamente la %orma rond so.re la (artitura. 6aremos o.ser+ar a los alumnos -ue tendremos -ue tocar los %ra&mentos en el orden A < A C A. =odemos "acer tres &ru(os, uno (ara cada letra. Ex(licaremos tam.i3n -ue "a$ un (enta&rama en cla+e de %a 0aun-ue realmente es mu$ sencillo2. =odr'amos (racticar el ritmo de %orma se(arada, so.re la &ra.aci n -ue el alumno dis(one. Incluso lo (uede "acer toda la clase sin instrumento de (ercusi n, s lo con las manos. >e esta %orma re(asamos los +alores r'tmicos m)s conocidos. Recomendamos -ue se utilicen instrumentos de (laca o %lauta (ara la (rimera +oz. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de #ond 'hino, de F. ;ila.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 13# 1 2 # ) -

Inter(retaci n de la ada(taci n de #ond 'hino, de F. ;ila. %ES% Radio $ tele+isi n. Res(uesta li.re. Rond s en cinco secciones A-<-A-<-A $ A-<-A-C-A. Rond en siete secciones A-<A-C-A-<H-AH. c2 Cema con +ariaciones. Res(uesta li.re. (eran "*lidos cualesquiera de los elementos mencionados en el libro: meloda, ritmo, armona, timbre, te,tura, m$trica, articulacin o tempo. .2 Un rond . .2 Una .anda sonora. Res(uesta li.re. .dem*s de la que forman la Trilo+a de El SeIor de los anillos >La Comunidad del anillo, Las dos torres, y El retorno del re$A, tambi$n seran "*lidas cualquiera de sus otras bandas sonoras como las de La mosca, ="iladel("ia, El a+iador o !an&s o% Ne# Bor?. )odemos obtener m*s informacin sobre la obra de Ho<ard (hore en http:;;<<<.ho<ardshore.com;<orks;films;

.0R2 /0R2 80"2

PG. 13) L" !4SIC"5 Y L" *ID" DE LOS "U%ORES RO ANCHO, DE P. DE LUCC" Leeremos el texto introductorio $ comentaremos la relaci n entre la +ida (ersonal de los artistas $ sus o.ras a tra+3s de los eGem(los de la (intura, cine $ literatura. En el caso de la (el'cula Los mejores aos de nuestra "ida ex(licaremos -ue (ara inter(retar uno de los (ersonaGes, un Go+en soldado -ue re&resa a su casa con las dos manos am(utadas a causa de la &uerra, Eilliam E$ler recurri a un aut3ntico "erido de &uerra, en lu&ar de a un actor (ro%esional. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina 1172. Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la +ariaci n de un elemento musical en la re(etici n de un tema a (artir de la audici n de la (ista 7* del C> /, corres(ondiente a la 7archa de pompa y circunstancia n.X D, de E. El&ar. Soluciones 1 Audici n de #o .ncho, marcando correctamente la (ulsaci n, en los iconos del musico&rama del li.ro %,plicaremos que los tres iconos de metrnomo situados al inicio del musico+rama indican las tres pulsaciones que preceden el inicio de la obra en la +rabacin, y que deber*n estar atentos a ellas para empezar a marcar con el tempo correcto. En el musico&rama la casilla marcada con Bv1 de.e ser la tercera $ no la cuarta como a(arece en el li.ro.

El inicio de cada casilla est) en KHK/HH, KH19HH, KH/1HH, KH75HH, KH89HH, 1H1KHH, 1H/7HH, 1H5:HH, 1H81HH, /HK7HH $ /H19HH.

A Bv1 Bv2 Bv1 1 Bv1

A Cv1 Cv2 Cv3 Cv4 Cv5

3

Unidad 17 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 13. L" !4SIC" Y L" PU+LICID"D Recordaremos la ex(licaci n de la msica $ los medios de comunicaci n de la unidad anterior $ leeremos la ex(licaci n de la msica $ la (u.licidad. A medida -ue +a$amos tratando cada uno de los cinco recursos musicales -ue la (u.licidad utiliza, (ediremos a los alumnos -ue den eGem(los concretos de anuncios -ue recuerden $ comentaremos su relaci n con el recurso al -ue nos estamos re%iriendo. Es im(ortante -ue, a tra+3s de este di)lo&o, los alumnos tomen conciencia de -ue la (u.licidad utiliza estos recursos musicales con la %inalidad de acercar a un (roducto comercial a los (osi.les consumidores. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina 11:2. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1 $ / del Test 0()&ina /K:2. Soluciones 1 Res(uesta li.re. )odemos encontrar abundante informacin sobre m9sica utilizada en anuncios publicitarios en http:;;<<<.spotst".com;inde,.html Res(uesta li.re. Res(uesta li.re.

2 #

PG. 138 ?OR!"S !USIC"LES 0II2 Escuc"aremos los (oemas de Antonio Mac"ado de %orma declamada. Recordaremos .re+emente las %ormas rond $ tema con +ariaciones, ex(licadas en la unidad anterior, $ leeremos la ex(licaci n de la %orma %u&a. Al escuc"ar el %ra&mento de la Wu+a n.X FD de O. S. <ac", ser'a interesante indicar en +oz alta el com()s en el -ue estamos (ara %acilitar su se&uimiento. Realizaremos las acti+idades 7 $ 8 0()&ina 1112. Leeremos la ex(licaci n de la %orma sonata. Realizaremos la acti+idad 9 0()&ina 1112. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 5, 7, 8, 9 $ : del Test 0()&ina /K:2. Soluciones ) . En los cuatro (rimeros com(ases, en los -ue se inicia la o.ra con la (rimera a(arici n del tema, son el nico %ra&mento mon dico de la %u&a. Lectura de los %ra&mentos de (oes'as a modo de %u&a a cuatro +oces, se&n el modelo del a(artado. El (rimer %ra&mento (ertenece a una sonata $ el se&undo, a una %u&a. =odemos a(reciar -ue tan s lo la se&unda audici n tiene textura contra(unt'stica, im(rescindi.le en una %u&a. A (artir de este dato deducimos %)cilmente -ue la (rimera audici n es la -ue corres(onde a la sonata.

Evaluacin

PG. 200

CD

SINFONA N. 5> DE LUDGIG *"N +EE%&O*EN

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina /K12. E+aluaremos la identi%icaci n de la estructura de una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 99 del C> 1, corres(ondiente al tema de 'arros de fue+o, de ;an&elis.

Evaluacin

Soluciones 1

Audici n de la (ista 91 del C> 5 marcando la (ulsaci n en la (artitura. .ntes de empezar, e,plicaremos que las cuatro pulsaciones de metrnomo que preceden a la m9sica nos indican no slo en qu$ momento debemos sealar el primer comp*s sino tambi$n cu*l ser* el tempo de la obra. %s con"eniente repetir al+unas "eces esta pequea audicin para que los alumnos interioricen correctamente este tempo. Audici n de la (ista 9K del C> 5 marcando la (ulsaci n en el musico&rama. )ediremos a los alumnos que, al realizar la acti"idad, se fijen en los cambios que se producen en la m9sica cuando cambian de letra en el musico+rama. %so les permitir* apercibirse auditi"amente de las distintas partes de la obra. La acti"idad estar* correctamente resuelta si el momento en que sealan la 9ltima letra coincide con el 9ltimo acorde de la audicin. (i hay alumnos con dificultades para mantener la pulsacin hasta el final, podemos ayudarles con una nue"a audicin de la obra, marcando nosotros la pulsacin, por ejemplo, con unos cla"es. Sonata. 'omentaremos que el fra+mento de la Puinta sin%on'a que hemos escuchado corresponde a la e,posicin de su primer tiempo.
D*D AIN8T NO &OUNTAIN HIGH ENOUGH> IN%ERPRE%"DO POR !. !CDON"LD

PG. 202

Leeremos el texto de %l autor $ La obra $ +eremos el %ra&mento de >;>. Ex(licaremos -ue la canci n .in!t no mountain hi+h enou+h %ue com(uesta en 1199 (or Nic?olas As"%ord $ ;alerie Sim(son, (areGa art'stica $ matrimonio en la +ida real, -ue no son otros sino las dos +oces solistas -ue acom(aIan a Mic"ael Mc>onald en la inter(retaci n del >;>. Leeremos el texto restante $ realizaremos las acti+idades 1, /, 5 0()&ina /K/2 $ 7, 8 $ 9 0()&ina /K52. E+aluaremos la identi%icaci n de la estructura de una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 99 del C> 1, corres(ondiente al tema de 'arros de fue+o, de ;an&elis.

Evaluacin

Soluciones 1 c2 El .ater'a. 2 A < A < C A < # 1 2 # ) Ceclados <ater'a <aGo Saxo !uitarra ) \Cu)nta &ente canta en total] c2 Seis. \Cu)ntos "acen de solista] a2 Cres. - c2 Su.e la tonalidad de la canci n $ la melod'a suena m)s a&uda.

. Res(uesta li.re $ razonada. PG. 130 PC

Realizaremos las acti+idades /: $ /* del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente los cuatro %ra&mentos de la Wu+a n.X F de O. S .<ac". Los %ra&mentos corres(onden al tema (rinci(al @AA, corres(ondiente al tema de la %u&aJ al tema secundario @<A, corres(ondiente al contratemaJ el tema $ contratema Guntos @CA, $ otros, @>A, este tema corres(onde a la coda del tema. Cam.i3n escuc"ar)n la %u&a entera $ (odr)n se&uirla en la (antalla a tra+3s de la (artitura. Los alumnos (odr)n mani(ular los distintos (ar)metros de la onda $ escuc"ar su resultado. 2/ Acti+idad de escuc"a. Los alumnos escuc"ar)n (or se(arado los temas (rinci(al 0@AA2 $ secundario 0@<A2, se(aradamente $ Guntos. Este ltimo corres(onde a @CA $ otros seIalado en (antalla con la letra @>A. En las dos si&uientes (antallas los alumnos (odr)n escuc"ar la Wu+a n.X F de O. S. <ac" entera $ se&uir la (artitura en la -ue o.ser+ar)n los distintos colores de cada uno de los temas. El color azul es el -ue marca los temas, el roGo los contratemas $ el +erde los otros. 6a$ notas de color ne&roJ 3stas (ueden "acer re%erencia a al&uno de los temas anteriores, sin em.ar&o, al no ser demasiado claro (ara un an)lisis de este ni+el $ (ara no con%undir al alumno "emos (re%erido no utilizarlas en nin&uno de los tres temas (resentados. 28 Acti+idad de escuc"a $ o.ser+aci n. Los alumnos escuc"ar)n la %u&a o.ser+ando la (artitura en las dos (antallas. Arrastrar)n los iconos del tema, contratema $ otros a cada uno de los lu&ares -ue crean -ue (ertenecen. Al arrastrar uno de los iconos se colorear) el mismo "asta %inalizar. Cuando +uel+a a a(arecer, el alumno de.er) arrastrar otra +ez el icono.

Soluciones

PG. 131

IN%ERPRE%"

CO&E SOFTL$ TO &E> DE "RE%&" ?R"NFLIN

Esta canci n es mu$ conocida. =or ello no nos de.e (reocu(ar la inter(retaci n de las s'nco(as. Recomendamos -ue, (or imitaci n, (racti-uen la ne&ra con (untillo, corc"ea li&ada a una ne&ra $ ne&ra, % rmula mu$ utilizada en toda la canci n, $ -ue destinamos al (andero $ al instrumento &ra+e 0xil %ono .aGo, (or eGem(lo2. Los otros ritmos de los instrumentos de (ercusi n son relati+amente sencillos. La melod'a, una +ez su(erada la s'nco(a no es mu$ com(licada. Ex(licaremos el si&no @x 5A, -ue si&ni%ica re(etir el %ra&mento tres +eces. Recordamos -ue siem(re tenemos el recurso de -ue el alumno (racti-ue cual-uier ritmo (ro(uesto en el ostinato so.re la &ra.aci n de su C>. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de 'ome (oftly to 7e, de Aret"a Fran?lin.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 20/ 1 2

Inter(retaci n de la ada(taci n de 'ome (oftly to 7e, de Aret"a Fran?lin. %ES% Res(uesta li.re. .2 &rand 'anyon (uite, de F. !ro%3

EA6osicin A (uente < 4

Desa<<ollo 4 Estructura li.re

ReeA6osicinM<eca6i;ulacin A (uente <4

I
) .0R2 /0R2 80"2 .2 Fu&a. c2 Sol M. c2 Sonadas.

a2 a (rinci(ios del S;III. La sin%on'a de <eet"o+en conocida como @=astoralA es su sexta sin%on'a O(. 9*. )odemos encontrar un cat*lo+o de las sinfonas de 8eetho"en en http:;;lud<i+H"anHbeetho"en.tripod.com;beets^<orks.html SONATA PRI&A9ERA, DE L. *.

PG. 208 L" !4SIC"5 Y L"S ES%"CIONES +EE%&O*EN

Leeremos el texto introductorio $ (re&untaremos a los alumnos si, adem)s de los cam.ios l &icos de acti+idades, a(recian cam.ios en su estado de )nimo de(endiendo de la estaci n del aIo. Comentaremos tam.i3n las consecuencias del clima en la &ente a%ectada de en%ermedades reum)ticas. Comentaremos la relaci n del arte con las estaciones a tra+3s de los eGem(los del cine, la moda $ la literatura. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /K*2. E+aluaremos la identi%icaci n de la estructura de una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 99 del C> 1, corres(ondiente al tema de 'arros de fue+o, de ;an&elis.

Evaluacin

Soluciones 1

Audici n de seis %ra&mentos de la (onata )rima"era, si&uiendo sus (artituras en el li.ro. 3espu$s de una primera audicin de los fra+mentos, podemos hacerles notar las distintas caractersticas de cada uno de ellos en las partituras: los fra+mentos D, F y J se+uidos de un dibujo de semicorcheas de distinto perfil y duracinP el fra+mento ? est* formado por un moti"o de tres notas que se repiteP el fra+mento E se caracteriza por la repeticin de una misma notaP finalmente, el fra+mento B es una lar+a serie de semicorcheas. Audici n de la (onata )rima"era, si&uiendo las a(ariciones de seis %ra&mentos mel dicos, as' como las inter+enciones del (iano $ el +iol'n, am.as indicadas en el musico&rama del li.ro. 'omentaremos que el fra+mento de la sonata )rima"era que escuchan pertenece al primer tiempo y comprende la e,posicin de los dos temas y la repeticin del primero.

Unidad 18 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 210 !4SIC" Y %ECNOLOGC" =ara introducir el tema "aremos un (e-ueIo sondeo entre los alumnos4 les (re&untaremos cu)ntos tienen tocadiscos en su casa, si lo utilizan asiduamente, si "an escuc"ado al&n disco de 78 re+oluciones 0(ro.a.lemente, muc"os no sa.r)n lo -ue son2, (ara comentar la r)(ida e+oluci n -ue, en las ltimas d3cadas, "a ex(erimentado la tecnolo&'a relacionada con el sonido. Leeremos el texto del li.ro. Ser'a interesante dis(oner de dos o tres C> corres(ondientes a &ra.aciones de distintas 3(ocas (ara o.ser+ar las distintas letras -ue a(arecen en la car)tula4 AA>, A>> o >>>, $ darse cuenta de -ue, (or eGem(lo, un C> de un &ru(o de roc? actual siem(re (resenta las iniciales >>>J en cam.io, en un C> de El+is =resle$ (ro.a.lemente encontraremos A>> o incluso AA>. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /112. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, / $ 5 del Test 0()&ina //12. Soluciones 1 AA> corres(onde a4 !ra.aci n $ mezcla anal &icos $ ori&inal di&ital. >>> corres(onde a4 !ra.aci n, mezcla $ ori&inal di&itales. A>> corres(onde a4 !ra.aci n anal &ica $ mezcla $ ori&inal di&itales. Res(uesta li.re. %sta acti"idad pretende que, en mayor o menor medida, dependiendo de la disponibilidad de ordenadores en el aula, los alumnos puedan introducirse en el mundo de la inform*tica musical y, a partir de ah, e,perimentar en su casa con sus ordenadores. 3ado que probablemente al+unos alumnos;as ya ten+an nociones acerca de la edicin de ficheros 7030 o audio, sera estimulante darles la posibilidad, para una sesin posterior, de mostrar su trabajo ante el resto de la clase, reproduciendo en el ordenador del aula al+9n archi"o editado por ellos, o si se da el caso, uno creado por ellos. .unque es relati"amente f*cil encontrar todo tipo de archi"os de 7030 en 0nternet, introduciendo la palabra Smidi- en cualquier buscador, recomendamos "isitar: http:;;<<<.midi<orld.com;composers.htm

PG. 212 L" !4SIC" ESC NIC" Leeremos el texto del a(artado intercalando la ex(licaci n de los distintos ti(os de msica esc3nica con su audici n corres(ondiente. Realizaremos la acti+idad 5 0()&ina /152. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de la acti+idad 7 del Test 0()&ina //12. Soluciones # El orden de los %ra&mentos es zarzuela, (era $ .allet.

PG. 21# L"S "GRUP"CIONES *OC"LES 6aremos al&unas (re&untas acerca de la clasi%icaci n de las a&ru(aciones instrumentales, ex(licadas en las unidades 1K $ 11, $ se&uidamente (resentaremos el a(artado de las a&ru(aciones +ocales.

Leeremos el texto del a(artado. Al ex(licar la clasi%icaci n de las a&ru(aciones +ocales, comentaremos las analo&'as de sus dos &ru(os, masas corales $ a&ru(aciones de c)mara, con los dos &ru(os de las a&ru(aciones instrumentales, a&ru(aciones or-uestales $ a&ru(aciones de c)mara. Realizaremos la acti+idad 7 0()&ina /152. E+aluaremos este a(artado a (artir de la acti+idad 8 $ 9 del Test 0()&ina //12.

Evaluacin Soluciones ) PG. 21)

c2 Coro de +oces mixtas. CD $*" PENSIERO(> DE L" 1PER" NABUCCO> DE G. *ERDI

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Al comentar la extraordinaria (o(ularidad de la -ue &oz !iuse((e ;erdi en su 3(oca, (odemos com(arar el lu&ar -ue ocu(a.a la (era en la sociedad del si&lo SIS, en &eneral destinada a todo ti(o de (.lico $, en al&unos casos, como el de ;erdi, con+ertida en un aut3ntico %en meno de masas, con su situaci n actual en la -ue, a (esar de se&uir suscitando el inter3s de los a%icionados, tiene un car)cter m)s minoritario. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina /182. E+aluaremos la identi%icaci n del ti(o de a&ru(aci n +ocal 0masa coral o a&ru(aci n de c)mara2, -ue inter(reta una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 78 del C> 1, corres(ondiente al @CoralA de la Cantata n.X 17: de O. S. <ac".

Evaluacin

Soluciones 1

Masa coral. 'omentaremos que se trata de un coro de "oces mi,tas a seis "oces: tres femeninas, soprano, mezzosoprano y contralto, y tres masculinas, tenor, bartono y bajo. El orden de la (artitura de arri.a a.aGo, es4 7, /, 5 $ 1. A A < A C C > > A #

) PG. 21. GE++ER

La %ormula r'tmica correcta es la %ormada (or tresillos de corc"ea. D*D $=ELLICLE SONGS ?OR =ELLICLE C"%S( DEL !USIC"L CATS> DE ". L.

Antes de em(ezar (odemos (re&untar si al&uien conoce al&una o.ra de A. L. Ee..er, (ara recordar el a(artado 3K3 de la unidad 8, %l fantasma de la pera, tam.i3n (erteneciente a este autor. Leeremos el texto del li.ro $ escuc"aremos la canci n. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5, 7 $ 8 0()&inas /1: $ /1*2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n del ti(o de a&ru(aci n +ocal 0masa coral o a&ru(aci n de c)mara2, -ue inter(reta una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 78 del C> 1, corres(ondiente al @CoralA de la Cantata n.X 17: de O. S. <ac". Soluciones 1 A 2 # 1 Cenor 5 <aGo ) Cam.io a com()s ternario. =resentaci n instrumental de las %rases de la estro%a. Re(etici n del %ra&mento coral. Su.ida de tonalidad en el estri.illo. - Las tres o(ciones son correctas. PG. 218 PC Cri)n&ulo Cuadrado R Ondas / So(rano 7 Contralto

<

<

<

<

<

un'sono

(oli% nicamente

(oli% nicamente

(oli% nicamente

Realizaremos las acti+idades /1 $ 5K del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente un %ra&mento (ara detectar c mo los (ar)metros de canales MI>I cam.iados, usar la re+er.eraci n, usar el eco, utilizar intensidades distintas en cada canal o utilizar el %undido fade out in%lu$en directamente en el sonido. Los alumnos (odr)n escuc"ar $ reconocer cu)l de los (ar)metros de modi%icaci n del sonido (resentados le "a sido a(licado al %ra&mento -ue est)n escuc"ando. 1 Acti+idad de escuc"a. Los alumnos escuc"ar)n un %ra&mento de la uinta sinfona de L. ;. <eet"o+en en +ersi n normal $, des(u3s, ex(erimentar)n con cinco +ersiones del mismo %ra&mento modi%icadas a tra+3s de un estudio de &ra.aci n. 2 El alumno escuc"ar) las cinco +ersiones (ro(uestas del %ra&mento de la uinta sinfona de <eet"o+en de %orma aleatoria. Una +ez escuc"adas los alumnos identi%icar)n el icono corres(ondiente. Recomendamos escuc"ar la (rimera acti+idad +arias +eces. PG. 213 IN%ERPRE%" $*" PENSIERO(> DE G. *ERDI

Soluciones

Recomendamos -ue, como cual-uier canci n, la enseIemos utilizando la re(etici n de (e-ueIos %ra&mentos -ue la clase ir) re(itiendo. Cam.i3n, $ (ara re(asar el texto, se (uede (racticar (rimero r'tmicamente, sin entonaci n. Una +ez a(rendido el texto con su ritmo, (odemos entonar. 6aremos "inca(i3 en las di%erencias de din)mica. Si el &ru(o lo (ermite (odemos intentar cantar a dos +oces. Si no es as', .astar'a con la (rinci(al. La o.ra es al&o lar&a. Si el (ro%esor o (ro%esora cree con+eniente tra.aGar un %ra&mento, (uede "acerlo, acom(aI)ndose de (iano o, incluso utilizando la &ra.aci n "asta el momento deseado. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de @;a (ensieroA, de la (era Iabucco de !iuse((e ;erdi.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 221 1 2 #

Inter(retaci n de la ada(taci n de @;a (ensieroA, de la (era Iabucco de !. ;erdi. %ES% .2 A<C .2 >i&ital $, d2 Anal &ico Res(uesta li.re. (eran "alidos, entre otros, el ma+netfono, el disco compacto, el 3.T, el minidisc o el 3K3, el reproductor de 7)?. c2 Esc3nica. c2 ;oces de "om.res $ muGeres. Coro de +oces .lancas, coro de +oces %emeninas, coro de +oces masculinas $ coro de +oces mixtas. a2 La ex(ulsi n del (ue.lo "e.reo. Res(uesta li.re. )odemos mencionar, por ejemplo: en la pera Na.ucco, los personajes de .bi+aille >sopranoA y el del propio Iabucco >bartonoAP en la pera Otello, los personajes de /tello >tenorA, 5a+o >bartonoA y 3esd$mona >sopranoAP y en la pera Ri&oletto, los personajes de #i+oletto >bartonoA, &ilda >sopranoA y el duque de 7antua >tenorA. )ara obtener informacin sobre las peras de &. Kerdi, as como numerosos enlaces con otras p*+inas relacionadas, recomendamos http:;;rick.stanford.edu;opera;Kerdi; PRELUDIO DE LA 9ERBENA DE LA PALO&A,

) .0R2 /0R2 80"2

PG. 222 L" !4SIC"5 Y L"S ?IES%"S DE %. +RE%1N

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos al&unas %iestas (ro(ias de nuestra comunidad aut noma (oniendo de relie+e cual-uier ti(o de mani%estaci n art'stica -ue (uedan conlle+ar. =re&untaremos a alumnos -ue (rocedan, +eraneen o ten&an %amiliares %uera de la comunidad, si conocen %iestas (ro(ias del lu&ar $ sus caracter'sticas4 msicas, traGes t'(icos, es(ecialidades &astron micas, etc. Comentaremos los eGem(los -ue relacionan la escultura $ el cine con las %iestas. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina ///2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de la ca(acidad e+ocadora de la msica esc3nica a (artir de la audici n de la (ista 9 del C> /, corres(ondiente al @=reludioA de 'armen, de !. <izet. Soluciones 1 2 Lectura del &ui n ar&umental del @=reludioA de La "erbena de la )aloma $ relaci n de cada %ra&mento con su +iIeta corres(ondiente. Los momentos corres(ondientes al inicio de cada +iIeta son4 KHKKHH L KH17HH L KH59HH L 1HK:HH L 1H89HH L /H1:HH L /H7KHH L 5HK1HH. %l primer objeti"o de esta acti"idad es que puedan discriminar los elementos del +uin musical >introduccin bre"e y brillante, solo de flautaUA en la audicin de la obra de 8retn. %l se+undo objeti"o es que puedan apreciar la forma en que cada fra+mento musical nos describe los elementos del +uin ar+umental. %n este sentido haremos notar como el primer fra+mento, la introduccin bre"e y brillante nos sit9a

en un escenario preparado para la fiesta, como el se+undo fra+mento, que se inicia con un solo de flauta y continua con la adicin pro+resi"a de otros instrumentos describe perfectamente una escena en la que la +ente sale a la calle tambi$n pro+resi"amente, etc.

Unidad 19 SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 22) EL ORIGEN DE L" !4SIC" !ODERN"N EL ?IN"L DEL S. LIL Y L" D C"D" DE 1310 Ex(licaremos -ue, durante las dos (r ximas unidades, "aremos un recorrido (or la e+oluci n de los distintos estilos de la msica modernaJ en la (rimera unidad nos centraremos en la msica Gazz $, en la se&unda, en la msica roc?. Leeremos la introducci n $ el a(artado del es(iritual ne&ro. Al escuc"ar la audici n del es(iritual, "aremos notar su car)cter marcadamente r'tmico, en contra(osici n con las canciones reli&iosas euro(eas, de car)cter m)s l'rico. Realizaremos la acti+idad 1 0()&ina //82. Leeremos el a(artado del ra+time. =odemos recordar la ex(licaci n de la s'nco(a 0()&ina 1872 $ mostrar -ue, en la (artitura ilustrati+a, corres(ondiente a un ra+time de Scott Oo(lin, el .aGo coincide con la (ulsaci n, $ la melod'a, no. Realizaremos la acti+idad / 0()&ina //82. Leeremos el a(artado del blues. Realizaremos la acti+idad 5 0()&ina //92. Leeremos el a(artado del estilo Ne# Orleans. =odemos comentar la raz n (or la -ue este estilo de Gazz (uede desi&narse con dos nom.res distintos4 Ne# Orleans $ dixieland. Ex(licaremos -ue el (rimer nom.re se re%iere a la msica -ue naci en los .arrios m)s "umildes de Nue+a Orleans, inter(retada (or la comunidad de raza ne&ra, $ el se&undo se re%iere a esa misma msica, (ero inter(retada (or las or-uestas de msicos .lancos. Realizaremos la acti+idad 7 0()&ina //:2. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, 5, 7 $ : del Test 0()&ina /5:2. Soluciones 1 a2 El tem(o es r)(ido $ re&ular. Marcan la (ulsaci n tocando las (almas. .2 S'. El (iano. c2 Un canto res(onsorial es una o.ra +ocal, con o sin acom(aIamiento instrumental, .asada en la alternancia entre un solista $ un coro. a2 El (iano. .2 La (ulsaci n es re&ular. c2 Cada tema tiene 19 com(ases. A A < < A

Evaluacin

>

>

d2

a2 Lento. .2 La &uitarra el3ctrica. c2 Los solos est)n im(ro+isados. d2 Cuatro estro%as. )odemos ayudar a que aprecien mejor la estructura de este .lues, indicando en "oz alta los momentos en que se inician las distintas estrofas, que, despu$s de la introduccin >H!HD!!A son: primera estrofa >H!DJ!!A, se+unda estrofa >D!HH!!A, tercera estrofa >D!E?!!A y cuarta estrofa >F!FJ!!A.

/tra posibilidad es e,plicar que cada estrofa est* formada por DF compases de cuatro tiempos y que el .lues se inicia con cuatro compases de introduccin. (i los alumnos lle"an la pulsacin, anotando en su cuaderno una seal por cada cuatro pulsos, podr*n apreciar los +rupos de compases E6DF6DF6DF6DF. a2 La trom(eta, el clarinete, el trom. n $ el contra.aGo. .2 La m3trica es cuaternaria. c2 El tema A tiene 19 com(ases $ el tema <, *. .ntes de iniciar la acti"idad, recordaremos que deben contar las pulsaciones de cuatro en cuatro, empezando en la primera nota de la audicin. (i, dada la +ran cantidad de sncopas y contratiempos, al+unos alumnos tu"ieran problemas para se+uir el pulso, podemos ayudarles dici$ndolo nosotros en "oz alta en una nue"a audicin del fra+mento. Tambi$n podemos indicarles el momento e,acto en que se inicia el tema 8 >H!?D!!A. L"S D C"D"S DE 1320> 13#0 Y 13)0

PG. 228

Leeremos el texto del a(artado. Ex(licaremos -ue la di%erenciaci n entre or-uestas de msicos de raza ne&ra $ or-uestas de msicos de raza .lanca, caracter'stica del estilo Ne# Orleans o dixieland, res(ecti+amente, em(ieza a su(erarseJ escuc"aremos la audici n $ comentaremos -ue est) inter(retada (or la or-uesta de <enn$ !oodman, un msico de raza .lanca -ue %orm , en la d3cada de 115K, una de las (rimeras or-uestas multirraciales, incor(orando +arios msicos de raza ne&ra. Realizaremos la acti+idad 8 0()&ina //12. E+aluaremos este a(artado a (artir de la acti+idad 8 $ 9 del Test 0()&ina /5:2.

Evaluacin Soluciones -

a2 El (iano. .2 La .ater'a $ el (iano. c2 =iano Saxo tenor d2 Se llaman riff.

Crom. n

Saxo alto

Crom(eta

PG. 2#0

CD

JA& :ITH SA&> DE DUFE ELLING%ON

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Comentaremos la in%ormalidad -ue su(one ir (resentando a los distintos solistas en +oz alta, mientras la msica est) sonando, $ ex(licaremos -ue 3sta es una (r)ctica "a.itual en las or-uestas de Gazz $ -ue, en cam.io, resultar'a ins lita en un concierto con una or-uesta sin% nica. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina /512. E+aluaremos la identi%icaci n de solos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1/ del C> 5, corres(ondiente a la /bertura DGDF de =. I. Cxai?o+s?i.

Evaluacin

Soluciones 1

CR

SC

CR

SA

Solos =ercusi n #iff

N.X 1 S S

N.X / S

N.X 5 S S

N.X 7 S

# )

La duraci n del %ra&mento or-uestal es de / com(ases, $ la del solo, de 1K com(ases. (<in+.

PG. 2#2 D*D PRI!ER !O*I!IEN%O DE $L" PRI!"*ER"( DE LAS CUATRO ESTACIONES> DE ". *I*"LDI Leeremos so.re La obra $ so.re %l autor $ +eremos el %ra&mento de >;>. Leeremos el texto restante. Al ex(licar -ue las (ala.ras solo $ tutti se re%ieren a una inter(retaci n or-uestal, comentaremos -ue la alternancia entre un int3r(rete $ un &ru(o de int3r(retes no es un recurso nicamente or-uestal, $ -ue "a sido utilizado en casi todas las 3(ocas $ estilos. En este sentido (odemos recordar las audiciones de @Ea?aA 0(ista 51 del C> /2 $ @OGal) -ue llue+a ca%3A 0(ista 77 del C> /2. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina /5/2 $ 7 $ 8 0()&ina /552. E+aluaremos la identi%icaci n de solos en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 1/ del C> 5, corres(ondiente a la /bertura DGDF de =. I. Cxai?o+s?i. Soluciones 1 Tutti 2 S' # Cuadrado C'rculo Cri)n&ulo ) La tormenta El canto de los ()Garos El rumor de las %uentes S' No No Solo Tutti Tutti Solo Tutti

Evaluacin

Los cord %onos. El cla+ic3m.alo o cla+e. .lle+ro. Anne-So("ie Mutter. - Se im(ro+isan en el jazz. @La (rima+eraA tiene los solos escritos. PG. 2#) PC

Realizaremos las acti+idades 51 $ 5/ del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar $ o.ser+ar atentamente (ara detectar c mo los (ar)metros caracter'sticos de un blues +an a(areciendo en la (artitura 0acordes, blues notesT2. Los alumnos (odr)n escuc"ar, reconocer $ modi%icar los (ar)metros arm nicos del blues -ue no se encuentren correctamente en su sitio 0t nica, su.dominante $ dominante2.

Soluciones #1 Los alumnos escuc"ar)n $ o.ser+ar)n el %ra&mento de 8lue 7onk de C"elonious Mon? $ arrastrar)n los iconos de los acordes $ las blues notes en el (rimer lu&ar -ue a(arezcan en la (artitura. En la (artitura a(arecen tramados cada uno de estos (ar)metros. La tonalidad es Si < 0<.2. El acorde de t nica est) en el (rimer com()s, el acorde de su.dominante E. est) en el (rimer com()s del se&undo sistema $ el acorde de dominante F, est) en el (rimer com()s del tercer sistema. Las blues notes del III^ 0re .2 se encuentra (or (rimera +ez en el tercer com()s. La blues note de ;^ 0%a .2 se encuentra (or (rimera +ez en el (rimer com()s $ el ;II^ 0la.2 se encuentra (or (rimera +ez en el se&undo com()s. #2 Acti+idad de escuc"a $ o.ser+aci n. El alumno escuc"ar) el %ra&mento (ro(uesto $ modi%icar) los acordes de la (artitura -ue se encuentran tramados (or los correctos. En los cuatro (rimeros com(ases en lu&ar de %i&urar el acorde de dominante 0F:2 de.e ir el de t nica I &rado. En los com(ases 8 $ 9 en lu&ar del acorde de t nica 0<.2 de.e ir el de su.dominante 0I; &rado2J en los com(ases : $ * en lu&ar del acorde de su.dominante 0E.2 de.e ir el de t nica 0I &rado2J en los com(ases 1 $ 1K en lu&ar del acorde de 0E.2 de.e ir el de dominante 0; &rado2. Finalmente, en los dos ltimos com(ases en lu&ar de %i&urar el acorde de F de.e ir el de t nica 0I &rado2. PG. 2#IN%ERPRE%" :HEN THE SAINTS GO &ARCHING IN 0POPUL"R "!ERIC"N"2 El tem(o de esta canci n es al&o r)(ido, $a -ue los +alores r'tmicos utilizados lo (ermiten. Ensa$aremos (re+iamente el ostinato r'tmico, -ue es .astante sencillo, (ero -ue de.en +i&ilar (uesto -ue el tem(o aumenta. En cuanto a la instrumentaci n, recomendamos -ue un instrumento &ra+e inter(rete el (enta&rama de la cla+e de %a. El resto, (ueden ser %lautas. Ad+ertiremos -ue la se&unda +oz se ins(ira en el di)lo&o $ en los contratiem(os, conce(to tra.aGado en unidades anteriores. Como siem(re, una +ez (racticado lo su%iciente, existe la o(ci n de tocar so.re la &ra.aci n. El alumno (odr) "acerlo siem(re -ue -ueramos en su C>. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de 1hen the (aints &o 7archin+ 0n. Soluciones 1 PG. 2#/ 1 2 # ) .0R2 /0R2 80"2 Inter(retaci n de la ada(taci n de 1hen the (aints &o 7archin+ 0n. %ES% a2 El ra+time. .2 Canciones -ue canta.an los escla+os durante la Gornada de tra.aGo. a2 Su ritmo es mu$ sinco(ado. c2 =iano. .2 Una %rase corta $ reiterati+a -ue acom(aIa.a a los solos. .2 El .aile. .2 3i,ieland. Res(uesta li.re.

Evaluacin

)odemos mencionar, por ejemplo: In a Sentimental Mood, Sophisticated Lady o Mood Indigo. )ara obtener una lista de obras de 3. %llin+ton podemos "isitar: http:;;<<<.dukeellin+ton.com;about;son+s.htm PG. 2#8 L" !4SIC"5 Y L" INDUS%RI" LA FUNDICI N DE ACERO, DE ". !OSSOLO*

Leeremos el texto introductorio, comentaremos los eGem(los de o.ras -ue "an tocado el tema de la industria en la (intura, literatura $ el cine, $ (re&untaremos a los alumnos (or -u3 creen -ue los artistas acostum.ran a resaltar los as(ectos ne&ati+os de la (roducci n industrial. =odemos comentar las di%erencias entre la (roducci n art'stica, %ruto de la ima&inaci n $ la .s-ueda de la ori&inalidad, $ el (roceso de (roducci n en cadena, .asado en la re(etici n mec)nica de una serie de tareas con total ausencia de creati+idad (or (arte del tra.aGador. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /5*2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de e%ectos or-uestales descri(ti+os de elementos extramusicales en una o.ra musical a (artir de la audici n de la (ista 18 del C> 1, corres(ondiente a la (infona alpina, de R. Strauss. Soluciones 1 Lectura del (roceso de ela.oraci n del acero, audici n de los e%ectos or-uestales (resentes en La fundicin de acero de A. Mossolo+ $ relaci n de cada e%ecto con su icono corres(ondiente. %scucharemos primero la pista FR del '3 E, correspondiente a una +rabacin normal de La %undici n de acero, precedida de cuatro pulsaciones de metrnomo. Haremos notar a los alumnos la +ran cantidad de pequeos moti"os que suenan a la "ez, de una forma mec*nica, sin nin+9n cambio de din*mica, car*cter o tempo, que pudiera humanizar la obra. %,plicaremos que esta acumulacin ine,presi"a de moti"os es la que nos crea la sensacin de estar presenciando una acti"idad industrial, con m9ltiples procesos que se realizan simult*neamente, cada uno de ellos con un ruido distinto. %scucharemos ahora la pista FG del '3 E, en la que aparecen por separado los cuatro efectos orquestales con los que 7ossolo" nos describe el proceso de produccin del acero. %n este caso, hemos silenciado al+unas partes de la +rabacin para facilitar la identificacin del moti"o que se trata en cada caso. .d"ertiremos a los alumnos que cada efecto aparecer* cuatro "eces. Audici n de La fundicin de acero de A. Mossolo+ si&uiendo el musico&rama del li.ro. En el com()s /9.

2 #

Unidad 1: SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 2)0 L"S D C"D"S DE 13-0 Y 13.0 =resentaremos esta unidad, dedicada a la msica roc?, ex(licando -ue se trata de una continuaci n de la "istoria de la msica moderna, iniciada en la unidad anterior. Comentaremos -ue, (or su(uesto, la msica de Gazz continu existiendo a (artir de 118K, $a -ue la su(er(osici n $ mezcla de estilos es una de las caracter'sticas (rinci(ales de la msica del si&lo SS. En este sentido (odemos mencionar, (or eGem(lo, -ue en la actualidad es %)cil encontrar or-uestas de dixieland o Gazz roc?. Leeremos la ex(licaci n de los distintos estilos musicales. En las (istas /1, 5K, 51, 5/ $ 55 del C> 7, corres(ondientes a la acti+idad /, (odemos encontrar eGem(los de cada uno de estos estilos. Si lo consideramos o(ortuno, (odemos utilizar estas (istas (ara eGem(li%icar los estilos (resentados. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /7/2. Evaluacin E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, $ 5 del Test 0()&ina /852. Soluciones 1

#ock6and6roll

Wolk roc?

)op roc?

7od

a (oul

#ock6and6roll

Wolk roc?

)op roc?

7od

. (oul

0remos escuchando las distintas canciones en el orden en que aparecen en el te,to de la acti"idad, no en orden cronol+ico, como est*n en el '3. .s pues, escucharemos las pistas ?D, ??, ?F, F@ y ?H, todas pertenecientes al '3 E. PG. 2)2 L" D C"D" DE 13/0. L" D C"D" DE 1380. L" D C"D" DE 1330

Leeremos el texto de los tres a(artados. Insistiremos en la continuidad de los estilos m)s all) de la d3cada en la -ue sur&ieron. En este sentido, a medida -ue ex(licamos cada mo+imiento musical, (odemos (re&untar si conocen al&n cantante o &ru(o de esas caracter'sticas -ue no a(arezcan mencionados en el li.ro. Realizaremos las acti+idades 5 $ 7 0()&ina /782. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 7, 8, 9 $ : del Test 0()&ina /852.

Evaluacin

Soluciones # d a . c Roc? duro #e++ae >isco Ie< <a"e

) a . d c Roc? duro #e++ae >isco Ie< <a"e

PG. 2).

CD

I8& A ROC7ER> DE +RUCE SPRINGS%EEN

Leeremos el texto de La obra $ %l autor. Escuc"aremos la &ra.aci n. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina /7:2. E+aluaremos la com(resi n de la %unci n social de un int3r(rete a (artir de la audici n de la (ista 5/ del C> /, corres(ondiente a 5ohnny 8. &oode de C. <err$.

Evaluacin

Soluciones 1

La (artitura correcta es la su(erior derec"a. )odemos comentar la e,istencia de una sncopa entre el 9ltimo tiempo del primer comp*s y el primer tiempo del se+undo comp*s, haci$ndoles notar el efecto rtmico que produce la slaba Sba-. El coro inter(reta 1K +eces el riff de dos com(ases. A < A < A #

En 0!m a #ocker "a$ un sonido distorsionado -ue es (ro(io del rock duro. La din)mica de la canci n es constante. En esta canci n destacan los instrumentos del &ru(o de los electrfonos. D*D ?R"G!EN%O DE L" 1PER" LA BOH;&E, DE G. PUCCINI

PG. 2)8

Leeremos so.re La obra $ so.re %l autor $ +eremos el %ra&mento de >;>.

Comentaremos -ue, aun-ue en la (era se unan el texto $ msica, esta uni n no "a sido siem(re i&ual. >urante las (rimeras d3cadas del s. SIS lo m)s im(ortante era -ue los cantantes lucieran todas sus %acultades +ocales aun-ue eso si&ni%icara -uitarle im(ortancia al texto -ue esta.an cantando. Un com(ositor de esa 3(oca, Rossini, lle& a decir -ue las (ala.ras eran tan irrele+antes -ue el (odr'a (oner msica incluso a una lista de la la+ander'a. =uccini (ertenece a otra 3(oca mu$ distinta. =ara 3l lo (rinci(al era -ue la msica $ la (ala.ra estu+ieran totalmente unidas (ara conse&uir -ue la "istoria -ue se esta.a ex(licando %uera cre'.le, (areciera de +erdadT (or eso al ti(o de (eras -ue com(uso =uccini se las llama +eristas. Realizaremos las acti+idades 1, / $ 5 0()&ina /5/2 $ 7 $ 8 0()&ina /552. E+aluaremos la com(resi n de la %unci n social de un int3r(rete a (artir de la audici n de la (ista 5/ del C> /, corres(ondiente a 5ohnny 8. &oode de C. <err$.

Evaluacin

Soluciones 1 Pe<sonaOes Mimi Rodol%o Marcello Musetta Sc"aunard Colline Alcindoro 2 Pe<sonaOes Musetta -uiere llamar la atenci n de Marcello. *oP Femenina Masculina Masculina Femenina Masculina Masculina Masculina Re:is;<o So(rano Cenor <ar'tono So(rano <ar'tono <aGo <ar'tono

N98e<o Pe<sonaOes 1 Musetta se in+enta un dolor en el (ie $ en+'a a su +ieGo acom(aIante al za(atero (ara (oder -uedarse con Marcello. Mientras Musetta ex(lica sus artes de con-uista, Mimi (ide a Rodol%o -ue le ex(li-ue -u3 (asa.

N98e<o 7

Rodol%o ex(lica a Mimi -ue Musetta $ Marcello "a.'an estado enamorados. Los ami&os lo comentan.

# N98e<o 1 / Pe<sonaOes Musetta Musetta $ Mimi

5 7

Rodol%o $ el resto de ami&os Musetta

) C'rculo Musetta canta la melod'a (rinci(al. Cri)n&ulo Marcello re(ite la melod'a (rinci(al -ue antes "a.'a "ec"o Musetta. Cuadrado Musetta canta con Mimi "aciendo un contracanto. - c2 Los siete. . c2 ;ocal-instrumental. PG. 2-0 PC

Realizaremos las acti+idades 55 $ 57 del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente (ara (oder di%erenciar las .ases r'tmicas de rap, re++ae, sk*, %lamenco $ rock, -ue sonar)n de %orma aleatoria. Los alumnos (odr)n escuc"ar $ reconocer cu)l de los (ar)metros de modi%icaci n del sonido (resentados le "a sido a(licado al %ra&mento -ue est)n escuc"ando. ## Acti+idad de escuc"a. Los alumnos escuc"ar)n las distintas .ases (ro(uestas, (inc"ar)n el icono -ue crean -ue les corres(onde. Las distintas .ases r'tmicas son4 rap, re++ae, sk*, %lamenco $ rock, #) Acti+idad de ex(erimentaci n, mani(ulaci n $ escuc"a. El alumno de.er) esco&er dos de las cinco .ases r'tmicas (ro(uestas $ arrastrarlas con el rat n al lu&ar indicado $, se&uidamente, escuc"ar) la %usi n de los dos estilos esco&idos. Existen "asta diez (osi.ilidades de %usiones distintas. PG. 2-1 IN%ERPRE%" BLO:IN8 IN THE :IND, DE +. DYL"N

Soluciones

Esta ada(taci n es similar a la inter(retada en la unidad anterior. Su tem(o es r)(ido (uesto -ue los +alores nos lo (ermiten. En el arre&lo utilizaremos un si / si lo "acemos con un instrumento de (laca en el -ue a(arezca esta nota. Si no, o si lo "acemos con la %lauta, lo cam.iaremos (or un re como nos indica la (artitura. Cam.i3n (odemos cantarla, $a -ue "a$ muc"os textos en nuestro idioma ada(tados a esta msica. =odemos tra.aGar el ostinato r'tmico so.re la &ra.aci n. La instrumentaci n recomendada es %lauta (ara la (rimera +oz $ (laca (ara el resto, aun-ue se (uede tra.aGar con di%erentes instrumentos, +i&ilando siem(re -ue el m)s a&udo inter(rete la melod'a. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la ada(taci n de 8lo<in! in the 1ind, de <o. >$lan.

Evaluacin

Soluciones 1 PG. 2-# 1 2

Inter(retaci n de la ada(taci n de 8lo<in! in the 1ind, de <o. >$lan. %ES% c2 El rock6and6roll. c2 >3cada de los sesenta.

)op rock 7od (oul

Reino Unido Reino Unido Estados Unidos =in? Flo$d <o. Marle$ ACN>C

#ock (ro&resi+o #e++ae #ock duro Res(uesta li.re. a2 El .aile. c2 Los disc jockey.

.0R2 /0R2 80"2

Res(uesta li.re. )odemos mencionar, por ejemplo, <orn to run, Inde(endence >a$, o C"e Ri+er. )ara obtener una lista de canciones de 8. (prin+steen podemos "isitar: http:;;<<<.brucesprin+steen.net;son+s;inde,.html L" !4SIC"5 Y L"S CIUD"DES FUN7$TO:N, DE LIPPS INC.

PG. 2-)

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos los eGem(los de o.ras en los -ue a(arecen las ciudades en la literatura, cine $ (intura. En el caso de la (el'cula S"re? /, a la -ue corres(onde la audici n de este a(artado, (odemos (re&untar a -uienes la "a$an +isto como es la ciudad a la -ue lle&an los (rota&onistas en el momento en -ue se escuc"a Fun?$to#n, $ si creen -ue esta canci n se adecua a las im)&enes. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /872. E+aluaremos la com(resi n de la %unci n social de un int3r(rete a (artir de la audici n de la (ista 5/ del C> /, corres(ondiente a 5ohnny 8. &oode de C. <err$.

Evaluacin

Soluciones 1

Audici n de cuatro riffs de Wunkyto<n de Li((s Inc. relacion)ndolos auditi+amente con los instrumentos -ue los inter(retan. %,plicaremos a los alumnos que deben familiarizarse con las caractersticas de cada ri%% para lue+o poderlo identificar dentro de la obra: el primer ri%% es e,clusi"amente rtmico, el se+undo es un ostinato meldico, el tercero y el cuarto son acordes con ritmos distintos.

2 #

Audici n de Wunkyto<n de Li((s Inc. si&uiendo el musico&rama del li.ro. >e iz-uierda a derec"a, a los iconos de la (rimera l'nea les corres(onden los nmeros 8, 1, 7, * $ a los de la se&unda l'nea el /, :, 9, 5. %,plicaremos que la lon+itud de cada icono del musico+rama es proporcional a su duracin, as por ejemplo el icono que corresponde al ri%% de sintetizador tiene el doble de lon+itud que el de caja de ritmos. )ondremos nue"amente la +rabacin de la cancin para que puedan comprobarlo.

>e iz-uierda a derec"a $ de arri.a a.aGo las casillas +ac'as de.en rellenarse con A/, A5, <, <HJ <, Int, A1, A5, En.

Unidad 1* SOLUCIONARIO

Msica-I ESO

PG. 2-. L" CRE"%I*ID"D Leeremos el texto -ue recuerda todas las a&ru(aciones +ocales e instrumentales $ realizaremos la acti+idad 1 0()&ina /892. Leeremos el texto re%erente a las (osi.les texturas $ a la %orma musical $ realizaremos la acti+idad / 0()&ina /8:2. Re(asaremos los @In&redientesA -ue (odemos utilizar en una com(osici n $ realizaremos la acti+idad 5 0()&ina /8*2. Leeremos el texto re%erente a las series de notas musicales, %i&uras r'tmicas $ acordes. O.ser+aremos el m3todo a tra+3s de los eGem(los de las distintas series. O.ser+aremos las (artituras corres(ondientes a las distintas (artes de las mismas. Realizaremos la acti+idad 7 0()&ina /952. E+aluaremos este a(artado a (artir de las acti+idades 1, /, 5, 7 $ 8 del Test 0()&ina /:12. Soluciones 1> 2> # J ) PG. 2.) Com(osici n de una o.ra musical se&n las (autas dadas en la unidad. CD LA CONSAGRACI N DE LA PRI&A9ERA> DE IGOR S%R"*INSFI

Evaluacin

Leeremos el texto de La obra $ escuc"aremos la &ra.aci n. Leeremos el texto de %l autor $ %l tabln. Ex(licaremos -ue, a (esar de la enorme (ol3mica de su estreno, actualmente, La consa+racin de la prima"era es reconocida como la meGor o.ra de su autor $ un (unto de re%erencia ineludi.le (ara todos los com(ositores (osteriores. Realizaremos las acti+idades 1, /, 5 $ 7 0()&ina /982. E+aluaremos la identi%icaci n de distintos elementos del len&uaGe musical en una o.ra a (artir de la audici n de la (ista 79 del C> /, corres(ondiente a #umores de la caleta de I. Al.3niz.

Evaluacin

Soluciones 1 2

/1 +eces. 1 =asaGe exclusi+amente r'tmico 0KHKKHH2 / Solo de trom(etas 0KH89HH2 5 >isminuci n moment)nea del tem(o 01H/KHH2 )rimero escucharemos los tres fra+mentos aislados, que aparecen en el mismo orden en que est*n escritos en el libro, recordando a los alumnos que a9n no deben escribir nada. 3espu$s, escucharemos el tema entero y deber*n reconocer los fra+mentos anterioresP entonces anotar*n el n9mero de orden que les corresponda.

El %ra&mento -ue %alta es el corres(ondiente al solo de trom(etas.

) La consa+racin de la prima"era (ertenece a la msica esc$nica (or-ue es un ballet. Como (tra"inski no escri.i nin&una (arte -ue %uera cantada, no "a$ nin&una a&ru(aci n "ocal. En esta o.ra (redominan la te,tura contra(unt'stica $ di%erentes com(ases, tanto simples como compuestos. PG. 2.. D*D :HEN THE SAINTS GO &ARCHIN8 IN> DE L. "R!S%RONG Y FRO& :ITHIN> DE !. C"!ILO En esta unidad escuc"aremos dos %ra&mentos de inter(retaciones de msica Gazz. Leeremos los textos so.re las dos audiciones $ comentaremos -ue la +ersi n de L. Armstron& $ los msicos -ue le acom(aIan del (o(ular 1hen the saints +o marchin! se relaciona con el estilo Ie< /rleans, -ue ex(licamos en la unidad 19J en cam.io, Wrom <ithin es una %usi n de estilos entre la msica Gazz $ la msica latina. Realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /992 $ 5, 7 $ 8 0()&ina /9:2. E+aluaremos la identi%icaci n de distintos elementos del len&uaGe musical en una o.ra a (artir de la audici n de la (ista 79 del C> /, corres(ondiente a #umores de la caleta de I. Al.3niz. Soluciones 1 1 =iano 2 a2 Siete. .2 Clarinete c2 >iecis3is. # >e arri.a a.aGo4 ;, ;, F, F. ) .2 Se im(ro+isa so.re un tema -ue se "a (resentado antes. - La (rimera no est) escrita tal como suena, $a -ue "a$ %ra&mentos im(ro+isados. La o.ra de Stra+ins?i suena tal como est) escrita. PG. 2.8 PC Crom. n Crom(eta 2 <ater'a # Crom. n ) Contra.aGo Clarinete . Crom(eta

Evaluacin

Realizaremos las acti+idades 58 $ 59 del C> CIC. Son acti+idades en las -ue los alumnos de.er)n escuc"ar atentamente cada uno de los elementos (or se(arado $ de %orma conGunta de la %rase A de la o.ra -ue %i&ura en el li.ro del alumno, com(uesta con la t3cnica del salto del ca.allo. Los alumnos de.er)n "acer lo mismo con la %rase < de la o.ra, tam.i3n com(uesta con la t3cnica del salto del ca.allo. >es(u3s (odr)n escuc"ar la o.ra en su totalidad. Soluciones #- Acti+idad de escuc"a. Los alumnos escuc"ar)n los distintos elementos (or se(arado4 melod'a, o.stinato $ armon'a de la %rase A de la o.ra -ue %i&ura en el li.ro del alumno. Cam.i3n (odr)n escuc"arla conGuntamente con todos los elementos. #. Acti+idad de escuc"a. En la (rimera (antalla los alumnos escuc"ar)n los distintos elementos (or se(arado4 melod'a, o.stinato $ armon'a de la %rase < de la o.ra -ue %i&ura en el li.ro del alumno. Cam.i3n (odr)n escuc"arla conGuntamente con todos los elementos. En la se&unda (antalla (odr)n escuc"ar la o.ra en su totalidad con la %orma rond 0A-<-A-<-A2.

PG. 2.3

IN%ERPRE%"!I CO!POSICI1N

En esta canci n, el (ro%esor o (ro%esora tendr) la li.ertad de "acer inter(retar la com(osici n -ue se "a construido a lo lar&o de la unidad. Com(ro.aremos la correcta inter(retaci n de la com(osici n -ue el alumnoNa "a com(uesto en la unidad.

Evaluacin

Soluciones 1

Inter(retaci n de la com(osici n -ue el alumnoNa "a com(uesto en la unidad. PG. 2/1 %ES%

1 2 #

Msica (o(ular, msica culta, msica reli&iosa, msica (ro%ana, msica descri(ti+a $ msica (ura. =ercusi n, cuerda, +iento-madera $ +iento-metal. Sonata Re(etici n Cema con +ariaciones Fu&a Imitaci n ;ariaci n

a2 La textura de melod'a acom(aIada es la -ue tiene una nica +oz -ue se mue+e de %orma inde(endiente, la melod'a, $ todas las dem)s +oces su(editadas a la %ormaci n de acordes -ue acom(aIan la melod'a. .2 La textura de (olaridad melod'a-.aGo es la -ue com.ina dos +oces inde(endientes, la m)s a&uda $ la m)s &ra+e, con acordes en las +oces centrales. c2 La textura contra(unt'stica es a-uella en la -ue cada +oz tiene una melod'a inde(endiente.

Res(uesta li.re. =na posibilidad sera, por ejemplo, lento tranquilo, moderato +racioso y alle&ro apasionado.

.0R2

Una .anda de msica $ un -uinteto de metal. La di%erencia est) en -ue la a&ru(aci n or-uestal, en este caso la .anda de msica, "ace una inter(retaci n coral de las +oces, $ en el -uinteto de metal cada +oz est) inter(retada (or un solo instrumento, es decir, se trata de una inter(retaci n solista. .2 Serial. Res(uesta li.re. (us tres ballets m*s c$lebres son, sin duda, El ()Garo de %ue&o, =etrouc"?a y La consa&raci n de la (rima+era, aunque tambi$n podran mencionarse otros como =ulcinella o =erse("one. )ara m*s informacin podemos "isitar: http:;;<?.rz6berlin.mp+.de;cmp;stra"insky^<orks.html L" !4SIC"5 Y L" NOC&E $!4SIC" DE L" NOC&E(, DE +. +"R%1F

/0R2 80"2

PG. 2/2

Leeremos el texto introductorio $ comentaremos los eGem(los de o.ras, ins(iradas en la noc"e, de (intura, literatura $ ar-uitectura. En el caso de la ar-uitectura, (odemos comentar eGem(los de edi%icios de la localidad en -ue nos encontremos, -ue +ean realzada su ima&en externa durante la noc"e con al&n ti(o de iluminaci n. Asimismo, (odemos +alorar los as(ectos (ositi+os de esta (r)ctica, (rinci(almente est3ticos, $ tam.i3n los ne&ati+os, como la contaminaci n lum'nica o el derroc"e ener&3tico. Leeremos el texto -ue nos "a.la de la o.ra $ realizaremos las acti+idades 1 $ / 0()&ina /:/2.

Evaluacin E+aluaremos la identi%icaci n de distintos elementos del len&uaGe musical en una o.ra a (artir de la audici n de la (ista 79 del C> /, corres(ondiente a #umores de la caleta de I. Al.3niz. Soluciones 1 >e arri.a a.aGo el nmero de orden, en la audici n -ue corres(onde a los moti+os descritos en el li.ro, es 5, /, 1, 7 $ 8. %,plicaremos que el ulular del b9ho est* representado por un inter"alo de ?.C menor descendente. 3emostraremos ese efecto tocando las notas %a re, las que se escuchan en la obra de 8artk interpretando el moti"o, con cualquier instrumento que ten+amos en el aula. %l efecto de la +ota de a+ua pro"iene de una nota a+uda que suena aislada, mientras que los ruidos del ratn y el jabal son distin+uibles por la tesitura m*s +ra"e del se+undo, que podemos relacionar con el mayor tamao del animal. 2 # Audici n de @Msica de la noc"eA, de <. <art ? si&uiendo el musico&rama del li.ro. La raz n de -ue "a$a dos ratones distintos es -ue el moti+o asociado a este animal a(arece en dos tesituras distintas. Haremos notar que el moti"o que aparece durante toda la obra, representado por el ratn de color claro, es el m*s +ra"e, y que el de color oscuro, el m*s a+udo, siempre aparece inmediatamente despu$s del +ra"e, simulando un escarceo entre los dos animales.