Metas Curriculares Ensino Bsico Cincias Naturais 5., 6., 7. e 8.

anos

Consultores Conceio Santos (Universidade de Aveiro) Joo Castro (Universidade de vora) Jorge Medina (Universidade de Aveiro) Lus Lopes (Universidade de vora) Manuel Mota (Universidade de vora) Maria Bon (Agrupamento de Escolas de Monforte)

20 METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO CINCIAS NATURAIS O presente documento descreve o conjunto das metas curriculares da disciplina de Cincias Naturais que os alunos devem atingir durante o Ensino Bsico. Foram privilegiados os temas organ izadores e os contedos essenciais que constam do Programa da antiga disciplina de Cincias da Natu reza (1991), do 2. ciclo, e das antigas Orientaes Curriculares das Cincias Fsicas e Naturais (2001), d o 3. ciclo, em vigor. Os objetivos gerais, completados por descritores mais precisos, encontram-se orga nizados em cada ano de escolaridade, por domnios e subdomnios, segundo a seguinte estrutura: Domnio Subdomnio 1. Objetivo geral 1.1. Descritor 1.2. Descritor .. Entende-se por Domnio uma rea aglutinadora de contedos, a que corresponde uma unidade temtica, podendo dividir-se em agrupamentos de menor incluso, designados de Subdomnio s. Os objetivos gerais correspondem aprendizagem pretendida, apontando um caminho a seguir. Comportam descritores que indicam desempenhos observveis que os alunos devero revel ar.

Optou-se por formar uma sequncia de objetivos e descritores, dentro de cada subdomn io, que corresponde a uma progresso de ensino adequada, podendo, no entanto, optar-se por alternativas coerentes que cumpram os mesmos objetivos e respetivos descritores. Os diferentes descritores esto redigidos de forma rigorosa, e so destinados ao prof essor. Este deve selecionar as estratgias de ensino que lhe parecem mais adequadas respetiva concre tizao, incluindo uma adaptao da linguagem aos diferentes nveis de escolaridade. Ser disponibilizado aos professores um caderno de apoio s presentes metas curricula res contendo suportes tericos aos objetivos e descritores bem como exemplos de concretizao de alg uns deles. Os nveis de desempenho esperados sero, sempre que possvel, objeto de especificao. As metas curriculares, agora estabelecidas, encontram-se anualizadas, ainda que m uitas delas sejam retomadas em anos de escolaridade subsequentes, com outra profundidade.

Considerando que estas metas curriculares so as essenciais, importante no esquecer que uma vez alcanadas, e havendo condies temporais para o efeito, possvel ir mais alm, sendo o pr fessor quem deve decidir por onde e como prosseguir.

DISTRIBUIO DOS DOMNIOS E DOS SUBDOMNIOS POR ANO DE ESCOLARIDADE Anos 5. SOLO MATERIAIS TERRESTRES - DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAES COM O MEIO - UNIDADE NA DIVERSIDADE DE SERES VIVOS 6. nimais - PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS Trocas nutricionais entre o organismo e Domnios - A GUA, O AR, AS ROCHAS E O A importncia das rochas e do solo na

A importncia da gua para os seres A importn Diversidade nos animais Diversidade nas plantas

Clula u

Diversidad

hierrquic

Trocas nutricionais Transmiss Transmiss Microrganismos Higiene e problemas sociais Dinmica externa da Terra

- AGRESSES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO 7. - TERRA EM TRANSFORMAO

Dinmica i Consequnc A Terra co Cincia ge - TERRA UM PLANETA COM VIDA 8. - SUSTENTABILIDADE NA TERRA Ecossistemas

Sistema Terra: da clula biodiversid

Gesto sus

5. ANO

A GUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO MAT

A importncia das rochas e do solo na manuteno da vida 1. Compreender a Terra como um planeta especial

1.1. Indicar trs fatores que permitam considerar a Terra um planeta com vida. 1.2. Distinguir ambientes terrestres de ambientes aquticos, com base na explora documentos

diversificados. 1.3. Enumerar as subdivises da Biosfera. 1.4. Caraterizar trs habitats existentes na regio onde a escola se localiza. 1.5. Relacionar os impactes da destruio de habitats com as ameaas continuidad eres vivos. 1.6. Sugerir medidas que contribuam para promover a conservao da Natureza. 2. Compreender que o solo um material terrestre de suporte de vida 2.1. Apresentar a definio de solo. 2.2. Indicar trs funes do solo. 2.3. Identificar os componentes e as propriedades do solo, com base em atividades prticas solos. e tecnolgico. 3. Compreender a importncia das rochas e dos minerais

laboratoriais. 2.4. Descrever o papel dos agentes biolgicos e dos agentes atmosfricos na gnese

2.5. Relacionar a conservao do solo com a sustentabilidade da agricultura. 2.6. Associar alguns mtodos e instrumentos usados na agricultura ao avano cient

3.1. Apresentar uma definio de rocha e de mineral. 3.2. Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, ut ilizando chaves dicotmicas simples. 3.3. Reconhecer a existncia de minerais na constituio das rochas, com base na o ao de amostras de mo. 3.4. Referir aplicaes das rochas e dos minerais em diversas atividades humanas,

base numa atividade prtica de campo na regio onde a escola se localiza. A importncia da gua para os seres vivos 4. ao ciclo ir de informao sobre o volume total de gua existente. Compreender a importncia da gua para os seres vivos

4.1. Representar a distribuio da gua no planeta (reservatrios e fluxos), com r

hidrolgico. 4.2. Referir a disponibilidade de gua doce ( superfcie e subterrnea) na Terra,

4.3. Identificar propriedades da gua, com base em atividades prticas laboratoriais 4.4. Apresentar exemplos que evidenciem a existncia de gua em todos os seres vivos atravs da consulta de documentos diversificados. 4.5. Descrever duas funes da gua nos seres vivos. 4.6. Explicar a importncia da composio da gua para a sade do ser humano, a part eitura de rotulagem. 4.7. Referir o papel do flor na sade oral. 5. Compreender a importncia da qualidade da gua para a atividade humana ipos de

5.1. Classificar os tipos de gua prpria para consumo (gua potvel e gua mineral)

gua imprpria para consumo (gua salobra e gua inquinada). 5.2. Descrever a evoluo do consumo de gua em Portugal, com base em informao exp em grficos ou tabelas. 5.3. Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade da gua prpria para consu o.

5.4. Indicar trs fontes de poluio e de contaminao da gua. 5.5. Explicar as consequncias da poluio e da contaminao da gua. 5.6. Distinguir a funo da Estao de Tratamento de guas da funo da Estao de T de guas Residuais.

A importncia do ar para os seres vivos 6. Compreender a importncia da atmosfera para os seres vivos

6.1. Referir as funes da atmosfera terrestre. 6.2. Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus constituintes, com ba se em atividades prticas. 6.3. Nomear os principais gases constituintes do ar. 6.4. Referir trs atividades antrpicas que contribuem para a poluio do ar. 6.5. Determinar a evoluo da qualidade do ar, incluindo o ndice de Qualidade do Ar om base em dados da Agncia Portuguesa do Ambiente. 6.6. Sugerir cinco medidas que contribuem para a preservao de um ndice elevado de alidade

do ar.

DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAES

Diversidade nos animais 7. Interpretar as caratersticas dos organismos em funo dos ambientes onde vivem

7.1. Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais, com base em documentos diversificados. 7.2. Descrever a importncia do meio na vida dos animais. 7.3. Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia de forma corporal. 7.4. Categorizar os diferentes tipos de revestimentos dos animais, com exemplos. 7.5. Referir as funes genricas do revestimento dos animais. 7.6. Identificar os rgos de locomoo dos animais, tendo em conta o meio onde vive 8. Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta o respetivo habitat

8.1. Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares. 8.2. Descrever adaptaes morfolgicas das aves e dos mamferos procura e capta alimento, com base em documentos diversificados. 8.3. Comparar os comportamentos dos animais na obteno de alimento com as caraters as morfolgicas que possuem. 9. Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos animais 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6. 9.7. o seu desenvolvimento. 10. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas e comportamenta is dos animais imais,

Resumir as etapas do ciclo de vida de um animal. Associar a reproduo dos seres vivos com a continuidade dos mesmos. Categorizar os tipos de reproduo existentes nos animais. Exemplificar rituais de acasalamento, com base em documentos diversificad Nomear as clulas que intervm na fecundao. Distinguir animais ovparos, de ovovivparos e de vivparos. Indicar dois exemplos de animais que passem por metamorfoses completas du

10.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no comportamento dos a

atravs do controlo de variveis em laboratrio. 10.2. Apresentar trs exemplos de adaptaes morfolgicas e comportamentais dos anim variao de trs fatores abiticos (gua, luz e temperatura).

11. Compreender a importncia da proteo da biodiversidade animal 11.1. Apresentar uma definio de biodiversidade. 11.2. Indicar exemplos da biodiversidade animal existente na Terra, com base em d ocumentos diversificados. 11.3. Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade animal existente na r egio onde a escola se localiza. 11.4. Exemplificar aes do ser humano que podem afetar a biodiversidade animal. 11.5. Discutir algumas medidas que visem promover a biodiversidade animal. 11.6. Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade animal. Diversidade nas plantas 12. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas das plantas plantas. olo de variveis, em laboratrio. 12.3. Associar a diversidade de adaptaes das plantas aos fatores abiticos (gua, temperatura) dos vrios habitats do planeta, apresentando exemplos. 13. Compreender a importncia da proteo da diversidade vegetal 13.1. Indicar exemplos de biodiversidade vegetal existente na Terra, com base em documentos diversos. 13.2. Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade vegetal existente na regio onde a escola se localiza. 13.3. Exemplificar aes antrpicas que podem afetar a biodiversidade vegetal. 13.4. Propor medidas que visem promover a biodiversidade vegetal. 13.5. Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade vegetal.

12.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no desenvolvimento das

12.2. Testar a influncia da gua e da luz no crescimento das plantas, atravs do co

Clula unidade bsica de vida 14. Aplicar a microscopia na descoberta do mundo invisvel

14.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a evoluo do microscpio tico tacando a importncia da tecnologia no avano do conhecimento cientfico. 14.2. Identificar os constituintes do microscpio tico composto. 14.3. Realizar observaes diversas usando o microscpio tico, de acordo com as reg e utilizao estabelecidas. 14.4. Esquematizar as observaes microscpicas realizadas, atravs de verses simpl

s de

relatrios. 14.5. Interpretar as caratersticas da imagem observada ao microscpio tico compost 14.6. Discutir a importncia do microscpio eletrnico, com base em imagens e podere e resoluo. 15. Compreender que a clula a unidade bsica da vida

15.1. Apresentar uma definio de clula. 15.2. Distinguir diferentes tipos de clulas, relativamente morfologia e ao tamanh , com base na observao microscpica de material biolgico. 15.3. Identificar os principais constituintes da clula, com base na observao micr ica de material biolgico. 15.4. Comparar clulas animais com clulas vegetais. 15.5. Apresentar dois exemplos de seres unicelulares e dois exemplos de seres plu ricelulares. 15.6. Descrever os nveis de organizao biolgica. Diversidade a partir da unidade nveis de organizao hierrquica 16. Compreender a importncia da classificao dos seres vivos 16.1. 16.2. 16.3. 16.4. ples.

Apresentar uma definio de espcie. Distinguir classificaes prticas de classificaes racionais dos seres viv Indicar as principais categorias taxonmicas. Identificar animais e plantas, at ao Filo, recorrendo a chaves dicotmicas

6. ANO

PR

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos animais 1. Compreender a importncia de uma alimentao equilibrada e segura 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. res. 1.8. Explicar a informao contida em rtulos alimentares. 1.9. Indicar as vantagens e as desvantagens do uso de alguns aditivos para a sade humana. tares e na sua conservao.

Apresentar um conceito de alimento. Enunciar os tipos de nutrientes quanto sua funo. Descrever as necessidades nutritivas ao longo da vida. Exemplificar ementas equilibradas, com base na Pirmide de Alimentao Mediterr Discutir, criticamente, ementas fornecidas. Indicar alimentos de acordo com os riscos e os benefcios para a sade humana. Interpretar informao veiculada nos mdia, que pode condicionar os hbitos ali

1.10. Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos a

1.11. Explorar benefcios e riscos de novos alimentos. 2. Conhecer o processo digestivo do ser humano 2.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema digestivo e das s uas glndulas anexas. 2.2. Identificar os tipos de dentes, de acordo com a sua funo. 2.3. Descrever as transformaes dos alimentos, ocorridas na boca. 2.4. Reconhecer a importncia dos movimentos do tubo digestivo e dos sucos digestiv os na transformao dos alimentos. 2.5. Nomear os produtos da digesto ao longo do tubo digestivo. 2.6. Descrever os processos da absoro e da assimilao dos nutrientes. 2.7. Indicar o destino dos produtos da digesto no absorvidos. 2.8. Referir comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo . 3. Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes com o sistema dige stivo dos omnvoros

3.1. Identificar os rgos do tudo digestivo de uma ave granvora, com base numa ati ade prtica. 3.2. Legendar esquemas representativos da morfologia dos rgos do tubo digestivo de um ruminante. 3.3. Comparar a tipologia dos rgos digestivos das aves e dos ruminantes com a do s r humano. 3.4. Associar os regimes alimentares das aves granvoras, dos animais ruminantes e dos omnvoros s caratersticas do seu tubo digestivo.

4. Compreender a relao existente entre a respirao externa e a respirao celular

4.1. Distinguir a respirao externa da respirao celular. 4.2. Comparar a composio do ar inspirado com a do ar expirado, com base em documen os

diversificados e em atividades prticas laboratoriais. 4.3. Indicar as trocas gasosas, ocorridas nas clulas, atravs de exerccios de inqu cientfico. 5. Compreender a importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas monar, atravs de atividades prticas. 5.2. Relacionar o habitat dos animais com os diferentes processos respiratrios. 5.3. Descrever a funo dos rgos respiratrios dos animais. 6. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema respiratrio humano 6.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema respiratrio humano

5.1. Identificar os rgos respiratrios envolvidos na respirao branquial e na res

. sosas alveolares. 6.4. Caraterizar as trocas gasosas ocorridas ao nvel dos alvolos pulmonares e dos ecidos. para a io. 7. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano

6.2. Descrever o mecanismo de ventilao, com recurso a atividades prticas. 6.3. Relacionar as caratersticas morfolgicas dos alvolos pulmonares com as trocas

6.5. Referir o papel do sangue nas trocas gasosas. 6.6. Indicar as principais causas das doenas respiratrias mais comuns, com destaqu

exposio ao fumo do tabaco e para a poluio do ar interior 6.7. Reconhecer a importncia das regras de higiene no equilbrio do sistema respira

7.1. Descrever aspetos morfolgicos e anatmicos do corao de um mamfero, numa ati prtica laboratorial. 7.2. Legendar esquemas representativos da morfologia e da anatomia do corao humano 7.3. Relacionar a estrutura dos trs tipos de vasos sanguneos com a funo que dese am.

7.4. Indicar a estrutura do sangue e a funo dos principais constituintes. 7.5. Comparar resultados de anlises sanguneas com os valores de referncia. 7.6. Descrever a circulao sistmica e a circulao pulmonar. 7.7. Distinguir sangue venoso de sangue arterial. 7.8. Descrever as principais etapas do ciclo cardaco. 7.9. Relacionar os estilos de vida com as doenas cardiovasculares. 7.10. Indicar alguns cuidados que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular. 7.11. Demonstrar os procedimentos de deteo de ausncia de sinais de ventilao e d lao numa pessoa, e de acionamento do sistema integrado de emergncia mdica. 8. Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema urinrio humano 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. Descrever o papel da funo excretora na regulao do organismo. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema urinrio. Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema urinrio. Indicar os produtos de excreo da respirao celular. Justificar a importncia da circulao sangunea na funo excretora.

8.6. Descrever a formao, a constituio e o papel da urina. 8.7. Indicar alguns cuidados a ter com o sistema urinrio. 9. Conhecer o papel da pele na funo excretora humana 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. Legendar esquemas representativos da morfologia da pele. Descrever a formao, a constituio e o papel do suor. Referir a funo da pele na eliminao de excrees do corpo. Indicar alguns cuidados a ter com a pele.

Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas 10. Compreender a importncia da fotossntese na obteno de alimento pelas plantas

10.1. Enunciar uma definio de fotossntese. 10.2. Indicar fatores que influenciam o processo fotossinttico, com base em ativid ades prticas laboratoriais. 10.3. Referir a funo dos cloroplastos. 10.4. Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. 10.5. Descrever a circulao da seiva bruta, atravs de uma atividade prtica labora l. 10.6. Relacionar os produtos da fotossntese com a respirao celular das plantas. 11. Compreender a importncia das plantas como fonte de nutrientes, de matria-prima e de renovao do ar atmosfrico res. icas squisa

11.1. Indicar diferentes rgos das plantas onde ocorre a acumulao de reservas ali

11.2. Identificar alguns glcidos e lpidos em rgos das plantas, atravs de ativid

laboratoriais. 11.3. Descrever diferentes utilizaes das plantas na sociedade atual, com base em p

orientada. 11.4. Referir a importncia da transpirao para as plantas. 11.5. Indicar a funo dos estomas. 11.6. Relacionar as trocas gasosas ocorridas nas plantas com a renovao do ar atmos ico. do Ar. 11.8. Indicar trs medidas de proteo da floresta. Transmisso de vida: reproduo no ser humano 12. Compreender a puberdade como uma fase do crescimento humano

11.7. Descrever o modo como a desflorestao e os incndios alteram o ndice de Qual

12.1. Distinguir, dando exemplos, caracteres sexuais primrios de caracteres sexuai s secundrios. 12.2. Relacionar o amadurecimento dos rgos sexuais com as manifestaes anatmicas fisiolgicas que surgem durante a puberdade, nos rapazes e nas raparigas 13. Conhecer os sistemas reprodutores humanos

13.1. Legendar esquemas representativos da morfologia do sistema reprodutor femin ino e do sistema reprodutor masculino. 13.2. Descrever a funo dos rgos que constituem o sistema reprodutor feminino e o ema reprodutor masculino. 13.3. Relacionar, esquematicamente, o ciclo menstrual com a existncia de um perodo frtil. 14. Compreender o processo da reproduo humana 14.1. Caraterizar o processo da fecundao. 14.2. Distinguir fecundao de nidao.

14.3. Enumerar os principais anexos embrionrios e as suas funes. 14.4. Reconhecer a importncia dos cuidados de sade na primeira infncia. Transmisso de vida: reproduo nas plantas 15. Compreender o mecanismo de reproduo das plantas com semente 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. 15.5. antas.

Descrever a funo dos rgos que constituem uma flor. Enunciar a importncia dos agentes de polinizao. Descrever o processo da fecundao. Distinguir, dando exemplos, frutos carnudos de frutos secos. Indicar a importncia da disperso das sementes para a distribuio espacial das

15.6. Enunciar as condies necessrias germinao de uma semente, atravs da realiz atividades prticas.

AGRESSES DO MEIO

Microrganismos 16. Compreender o papel dos microrganismos para o ser humano 16.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a descoberta de microrganism os.

16.2. Relacionar a evoluo do microscpio com a descoberta de novos microrganismos. 16.3. Indicar nomes de grupos de microrganismos. 16.4. Distinguir microrganismos patognicos de microrganismo teis ao ser humano, co a apresentao de exemplos. 16.5. Descrever a influncia de alguns fatores do meio no desenvolvimento de micror ganismos, atravs de atividades prticas. 17. Compreender as agresses causadas por alguns agentes patognicos

17.1. Enunciar uma doena provocada por bactrias, por fungos, por protozorios e po us no ser humano. 17.2. Indicar mecanismos de barreira naturais do corpo humano entrada de agentes patognicos. 17.3. Referir o modo como atuam os mecanismos de defesa interna do organismo huma no. 17.4. Indicar trs regras de higiene que contribuem para a preveno de doenas infe s. 17.5. Explicar a importncia das vacinas. 17.6. Discutir o uso adequado de antibiticos e de medicamentos de venda livre. Higiene e problemas sociais 18. Compreender a influncia da higiene e da poluio na sade humana

18.1. Enumerar alguns cuidados de higiene corporal diria. 18.2. Citar medidas de higiene mental e normas de higiene alimentar. 18.3. Identificar exemplos de diferentes tipos de poluio do ar interior, com desta ue para os poluentes evitveis, como o fumo ambiental do tabaco. 18.4. Indicar alguns exemplos de diferentes tipos de poluio do ar exterior, da gu do solo. 18.5. Descrever as consequncias da exposio a poluentes do ar interior e exterior, gua e do solo na sade individual, nos seres vivos e no ambiente. 18.6. Enumerar medidas de controlo da poluio e de promoo de ambientes saudveis.

7. ANO

Dinmica externa da Terra 1. Compreender a diversidade das paisagens geolgicas

1.1. Identificar paisagens de rochas vulcnicas e paisagens de rochas plutnicas atr vs das suas principais caratersticas. 1.2. Dar dois exemplos de paisagens de rochas magmticas em territrio portugus. 1.3. Referir as principais caratersticas das paisagens de rochas metamrficas. 1.4. Indicar dois exemplos de paisagens de rochas metamrficas em territrio naciona . 1.5. Descrever as principais caratersticas das paisagens de rochas sedimentares. 1.6. Apresentar dois exemplos de paisagens sedimentares em Portugal. 1.7. Identificar o tipo de paisagem existente na regio onde a escola se localiza. 2. Compreender os minerais como unidades bsicas das rochas 2.1. Enunciar o conceito de mineral. 2.2. Identificar minerais nas rochas (biotite, calcite, estaurolite, feldspato, m oscovite, olivina, quartzo), correlacionando algumas propriedades com o uso de tabelas. 3. Analisar os conceitos e os processos relativos formao das rochas sedimentares 3.1. Resumir a ao da gua, do vento e dos seres vivos enquanto agentes geolgicos nos. com

3.2. Prever o tipo de deslocao e de deposio de materiais ao longo de um curso de

base numa atividade prtica laboratorial. 3.3. Explicar as fases de formao da maior parte das rochas sedimentares. 3.4. Propor uma classificao de rochas sedimentares, com base numa atividade prtic 3.5. Identificar os principais tipos de rochas detrticas (arenito, argilito, congl omerado, marga), quimiognicas (calcrio, gesso, sal-gema) e biognicas (carves, calcrios atividades prticas. 3.6. Associar algumas caratersticas das areias a diferentes tipos de ambientes, co m base numa

atividade prtica laboratorial.

Estrutura e dinmica interna da Terra 4. Compreender os fundamentos da estrutura e da dinmica da Terra 4.1. Apresentar argumentos que apoiaram e fragilizaram a Teoria da Deriva Contine ntal.

4.2. Reconhecer o contributo da cincia, da tecnologia e da sociedade para o conhec imento da expanso dos fundos ocenicos. 4.3. Esquematizar a morfologia dos fundos ocenicos. 4.4. Explicar as evidncias clssicas (ocenicas e continentais) que fundamentam a T ia da Tectnica de Placas. 4.5. Relacionar a expanso e a destruio contnuas dos fundos ocenicos com a const volume da Terra. 4.6. Resolver um exerccio que relacione a distncia ao eixo da dorsal atlntica com idade e o paleomagnetismo das rochas do respetivo fundo ocenico. 4.7. Identificar os contributos de alguns cientistas associados Teoria da Deriva Continental e Teoria da Tectnica de Placas. 4.8. Caraterizar placa tectnica e os diferentes tipos de limites existentes. 4.9. Inferir a importncia das correntes de conveco como motor da mobilidade das tectnicas. 5. Aplicar conceitos relativos deformao das rochas com base orial. lhe s nas paisagens. 5.5. Relacionar a deformao das rochas com a formao de cadeias montanhosas. Consequncias da dinmica interna da Terra 6. Compreender a atividade vulcnica como uma manifestao da dinmica interna da Terra 6.1. Esquematizar a estrutura de um aparelho vulcnico. 6.2. Distinguir diferentes materiais expelidos pelos vulces, com base em amostras de mo.

5.1. Distinguir comportamento frgil de comportamento dctil, em materiais diversos,

numa atividade prtica laboratorial. 5.2. Explicar a formao de dobras e de falhas, com base numa atividade prtica labo

5.3. Relacionar a movimentao observada numa falha com o tipo de foras aplicadas q

deram origem. 5.4. Identificar, em esquema e imagem, as deformaes observadas nas rochas existent

6.3. Estabelecer uma relao entre os diferentes tipos de magmas e os diversos tipos de atividade vulcnica, atravs de uma atividade prtica. 6.4. Exemplificar manifestaes de vulcanismo secundrio. 6.5. Explicar os benefcios do vulcanismo (principal e secundrio) para as populae

6.6. Referir medidas de preveno e de proteo de bens e de pessoas do risco vulcn 6.7. Inferir a importncia da cincia e da tecnologia na previso de erupes vulcn 6.8. Reconhecer as manifestaes vulcnicas como consequncia da dinmica interna da

7. Interpretar a formao das rochas magmticas

7.1. Explicar a gnese das rochas magmticas plutnicas e vulcnicas. 7.2. Identificar diferentes tipos de rochas plutnicas (gabro e granito) e vulcnica (basalto e rilito), com base em amostras de mo. 7.3. Relacionar a gnese das rochas magmticas com a respetiva textura, com base na imenso e na identificao macroscpica dos seus minerais constituintes. 8. Compreender o metamorfismo como uma consequncia da dinmica interna da Terra

8.1. Explicar o conceito de metamorfismo, associado dinmica interna da Terra. 8.2. Referir os principais fatores que esto na origem da formao das rochas metam s.

8.3. Distinguir metamorfismo de contacto de metamorfismo regional, com base na in terpretao de imagens ou de grficos. 8.4. Identificar diferentes tipos de rochas metamrficas (xistos e outras rochas co m textura foliada e/ou bandada bem definida; mrmores; quartzitos, que apresentem textura gr ), com recurso a uma atividade prtica. 8.5. Relacionar o tipo de estrutura que a rocha apresenta com o tipo de metamorfi smo que lhe deu origem, em amostras de mo. 9. Conhecer o ciclo das rochas 9.1. Descrever o ciclo das rochas. 9.2. Enunciar os processos geolgicos envolvidos no ciclo das rochas. 10. Compreender que as formaes litolgicas em Portugal devem ser exploradas de forma sustentada

10.1. Identificar os diferentes grupos de rochas existentes em Portugal, utilizan do cartas geolgicas. 10.2. Referir aplicaes das rochas na sociedade. 10.3. Reconhecer as rochas utilizadas em algumas construes, na regio onde a escol e localiza. 10.4. Defender que a explorao dos recursos litolgicos deve ser feita de forma sus tvel. 11. Compreender a atividade ssmica como uma consequncia da dinmica interna da Terra 11.1. Explicar a formao de um sismo, associado dinmica interna da Terra. 11.2. Associar a vibrao das rochas ao registo das ondas ssmicas. 11.3. Distinguir a Escala de Richter da Escala Macrosssmica Europeia.

11.4. 11.5. 11.6. 11.7. em pesquisa

Explicitar a intensidade ssmica, com base em documentos de sismos ocorridos. Interpretar cartas de isossistas, em contexto nacional. Identificar o risco ssmico de Portugal e da regio onde a escola se localiza. Caraterizar alguns episdios ssmicos da histria do territrio nacional, com

orientada. 11.8. Indicar os riscos associados ocorrncia de um sismo. 11.9. Descrever medidas de proteo de bens e de pessoas, antes, durante e aps a oc cia de

um sismo. 11.10. Reconhecer a importncia da cincia e da tecnologia na previso ssmica. 11.11. Relacionar a distribuio dos sismos e dos vulces na Terra com os diferentes mites de placas tectnicas.

12. Compreender a estrutura interna da Terra diretos. 12.2. Enumerar diversos instrumentos tecnolgicos que permitem compreender a estrut ura interna da Terra. 12.3. Explicar os contributos da planetologia, da sismologia e da vulcanologia pa ra o conhecimento do interior da Terra. 12.4. Caraterizar, a partir de esquemas, a estrutura interna da Terra, com base n as propriedades fsicas e qumicas (modelo geoqumico e modelo geofsico). A Terra conta a sua histria 13. Compreender a importncia dos fsseis para a reconstituio da histria da Terra 13.1. 13.2. 13.3. 13.4.

12.1. Relacionar a inacessibilidade do interior da Terra com as limitaes dos mtod

Definir paleontologia. Apresentar uma definio de fssil. Explicar os diversos processos de fossilizao, recorrendo a atividades prtic Relacionar a formao de fsseis com as condies fsicas, qumicas e biolgic respetivos ambientes. 13.5. Ordenar acontecimentos relativos a processos de fossilizao, de acordo com a equncia em que estes ocorreram na Natureza. 13.6. Caraterizar os grandes grupos de fsseis, com base em imagens e em amostras d e mo. 13.7. Explicar o contributo do estudo dos fsseis para a reconstituio da histria da na Terra. 14. Compreender as grandes etapas da histria da Terra

14.1. Sistematizar informao, em formatos diversos, sobre o conceito de tempo. 14.2. Distinguir tempo histrico de tempo geolgico, com base em documentos diversif cados.

14.3. Explicar o conceito de datao relativa, com base nos princpios do raciocnio ico e com recurso a uma atividade prtica laboratorial. 14.4. Distinguir datao relativa de datao radiomtrica.

14.5. Localizar as Eras geolgicas numa Tabela Cronoestratigrfica. 14.6. Localizar o aparecimento e a extino dos principais grupos de animais e de pl ntas na Tabela Cronoestratigrfica. 14.7. Inferir as consequncias das mudanas cclicas dos subsistemas terrestres (atm era, biosfera, geosfera, hidrosfera) ao longo da histria da Terra, com base os diversificados. 14.8. Caraterizar ambientes geolgicos passados, atravs de uma atividade prtica de mpo. Cincia geolgica e sustentabilidade da vida na Terra 15. Compreender o contributo do conhecimento geolgico para a sustentabilidade da v ida na Terra osfera, nos animais e nas plantas que vivem nesse mesmo ambiente. 15.3. Extrapolar o impacte do crescimento populacional no consumo de recursos, no ambiente e na sustentabilidade da vida na Terra.

15.1. Associar as intervenes do ser humano aos impactes nos processos geolgicos (

hidrosfera e litosfera). 15.2. Relacionar o ambiente geolgico com a sade e a ocorrncia de doenas nas pess

15.4. Referir trs tipos de respostas (tecnolgicas, socioeconmicas e educativas) a pr oblemas de geologia ambiental. 15.5. Explicar o modo como as relaes entre a geologia, a tecnologia e a sociedade p odem contribuir para a formao de uma cultura de sustentabilidade da vida na Terra.

8. ANO

Sistema Terra: da clula biodiversidade 1. Compreender as condies prprias da Terra que a tornam o nico planeta com vida conhe cida no Sistema Solar

1.1. Identificar a posio da Terra no Sistema Solar, atravs de representaes es 1.2. Explicar trs condies da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manuten da. rbono atmosfrico ao longo do tempo geolgico. 1.4. Descrever a influncia da atividade dos seres vivos na evoluo da atmosfera stre.

1.3. Interpretar grficos da evoluo da temperatura, da energia solar e do dixid

1.5. Inferir a importncia do efeito de estufa para a manuteno de uma temperatur orvel vida na Terra. 2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida 2.1. Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atm osfera, hidrosfera, geosfera, biosfera). 2.2. Reconhecer a Terra como um sistema. 2.3. Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra. 2.4. Discutir o papel da alterao das rochas e da formao do solo na existncia o meio terrestre. 2.5. Justificar o papel dos subsistemas na manuteno da vida na Terra. 3. idas. Compreender a clula como unidade bsica da biodiversidade existente na Terra

3.1. Distinguir clulas procariticas de clulas eucariticas, com base em imagens

3.2. Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observaes microscpicas. 3.3. Enunciar as principais caratersticas das clulas animais e das clulas veget com base em observaes microscpicas. 3.4. Descrever os nveis de organizao biolgica dos seres vivos. 3.5. Reconhecer a clula como unidade bsica dos seres vivos.

Ecossistemas 4. Compreender os nveis de organizao biolgica dos ecossistemas

4.1. Apresentar uma definio de ecossistema. 4.2. Descrever os nveis de organizao biolgica dos ecossistemas. 4.3. Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilbrio dos ecossist mas numa atividade prtica de campo, prxima do local onde a escola se localiza. 5. ento) nos Analisar as dinmicas de interao existentes entre os seres vivos e o ambiente

5.1. Descrever a influncia de cinco fatores abiticos (luz, gua, solo, temperatu

ecossistemas. 5.2. Apresentar exemplos de adaptaes dos seres vivos aos fatores abiticos estud 5.3. Testar variveis que permitam estudar, em laboratrio, a influncia dos fator iticos nos ecossistemas. 5.4. Concluir acerca do modo como as diferentes variveis do meio influenciam os e ossistemas.

5.5. Prever a influncia dos fatores abiticos na dinmica dos ecossistemas da reg e a escola se localiza. 5.6. Relacionar as alteraes do meio com a evoluo ou a extino de espcies. 6. Explorar as dinmicas de interao existentes entre os seres vivos 6.1. 6.2. 6.3. iticas. 6.4. 6.5.

Distinguir, dando exemplos, interaes intraespecficas de interaes i Identificar tipos de relaes biticas, em documentos diversificados. Interpretar grficos que evidenciem dinmicas populacionais decorrentes

Avaliar as consequncias de algumas relaes biticas na dinmica dos e Explicar o modo como as relaes biticas podem conduzir evoluo ou espcies.

7.

Compreender a importncia dos fluxos de energia na dinmica dos ecossistemas 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.

Indicar formas de transferncia de energia existentes nos ecossistemas. Construir cadeias trficas de ambientes marinhos, fluviais e terrestres. Elaborar diversos tipos de cadeias trficas a partir de teias alimentares. Indicar impactes da ao humana que contribuam para a alterao da dinmica alimentares. 7.5. Discutir medidas de minimizao dos impactes da ao humana na alterao da d ecossistemas.

8.

Sintetizar o papel dos principais ciclos de matria nos ecossistemas

8.1. Explicar o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentao, respira fotossntese) interferem nos ciclos de matria. 8.2. Explicitar a importncia da reciclagem da matria na dinmica dos ecossistema 8.3. Interpretar as principais fases do ciclo da gua, do ciclo do carbono, do cic o do oxignio e do ciclo do azoto, a partir de esquemas. 8.4. Justificar o modo como a ao humana pode interferir nos principais ciclos de tria e afetar os ecossistemas. 9. Terra

Relacionar o equilbrio dinmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do plane 9.1. 9.2. 9.3. 9.4.

Descrever as fases de uma sucesso ecolgica, utilizando um exemplo con Distinguir sucesso ecolgica primria de sucesso ecolgica secundria Identificar o tipo de sucesso ecolgica descrita em documentos diversi Explicitar as causas e as consequncias da alterao do equilbrio din Concluir acerca da importncia do equilbrio dinmico dos ecossistemas da vida no planeta Terra.

emas. 9.5. tabilidade

10. Analisar a forma como a gesto dos ecossistemas pode contribuir para alcanar as metas de um desenvolvimento sustentvel

10.1. Apresentar uma definio de desenvolvimento sustentvel. 10.2. Diferenciar os servios dos ecossistemas, ao nvel da produo, da regulao e e da .

cultura. 10.3. Justificar o modo como os servios dos ecossistemas afetam o bem-estar human

10.4. Discutir opes disponveis para a conservao dos ecossistemas e a sua cont responder s necessidades humanas. 11. Compreender a influncia das catstrofes no equilbrio dos ecossistemas

11.1. Distinguir, dando exemplos, catstrofes de origem natural de catstrofes de gem antrpica. 11.2. Descrever as causas das principais catstrofes de origem antrpica. 11.3. Extrapolar o modo como a poluio, a desflorestao, os incndios e as invas s afetam o equilbrio dos ecossistemas. 11.4. Explicitar o modo como as catstrofes influenciam a diversidade intraespecf , os processos de extino dos seres vivos e o ambiente, atravs de pesquisa orientada. 11.5. Testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilbrio dos ecossis emas, a partir de dispositivos experimentais.

12. Sintetizar medidas de proteo dos ecossistemas

12.1. Indicar trs medidas que visem diminuir os impactes das catstrofes de origem n atural e de origem antrpica nos seres vivos e no ambiente. 12.2. Categorizar informao sobre riscos naturais e de ocupao antrpica existentes gio onde a escola se localiza, recolhida com base em pesquisa orientada. 12.3. Identificar medidas de proteo dos seres vivos e do ambiente num ecossistema p rximo da regio onde a escola se localiza. 12.4. Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteo dos ser es vivos e do ambiente, implementadas na regio onde a escola se localiza. 12.5. Explicitar o modo como cada cidado pode contribuir para a efetivao das medida de proteo dos ecossistemas. Gesto sustentvel dos recursos 13. Compreender a classificao dos recursos naturais

13.1. Apresentar uma definio de recurso natural. 13.2. Enunciar os critrios de classificao dos recursos naturais, apresentando exemp os. 13.3. Distinguir recursos energticos de recursos no energticos, com exemplos. 13.4. Definir recursos renovveis e recursos no renovveis, apresentando exemplos. 13.5. Justificar a importncia da classificao dos recursos naturais.

14. Compreender o modo como so explorados e transformados os recursos naturais

14.1. Identificar trs formas de explorao dos recursos naturais. 14.2. Descrever as principais transformaes dos recursos naturais. 14.3. Inferir os impactes da explorao e da transformao dos recursos naturais, a cu , a mdio e a longo prazo, com base em documentos fornecidos. 14.4. Propor medidas que visem diminuir os impactes da explorao e da transformao d recursos naturais. 14.5. Referir medidas que esto a ser implementadas em Portugal para promover a sus tentabilidade dos recursos naturais. 15. Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gesto do territrio com a p roteo e a conservao da Natureza 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. com

Apresentar um conceito de ordenamento do territrio. Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gesto do territrio. Enunciar as tipologias de reas Protegidas. Sistematizar informao acerca da criao de reas Protegidas em Portugal e no m

base em pesquisa orientada. 15.5. Resumir trs medidas de proteo e de conservao das reas Protegidas em Portug 16. Integrar conhecimentos de ordenamento e gesto do territrio

16.1. Enumerar associaes e organismos pblicos de proteo e de conservao da Natur existentes em Portugal, com base em pesquisa orientada.

16.2. Construir uma sntese sobre um problema ambiental existente na regio onde a es cola se localiza, indicando possveis formas de minimizar danos, sob a forma de um irigida a um organismo de conservao da Natureza ou de um trabalho de projecto. 17. Relacionar a gesto de resduos e da gua com o desenvolvimento sustentvel

17.1. Distinguir os diversos tipos de resduos. 17.2. Resumir a importncia da promoo da recolha, do tratamento e da gesto sustent e

resduos. 17.3. Planificar a realizao de campanhas de informao e de sensibilizao sobre a g sustentvel de resduos. 17.4. Construir um plano de ao que vise diminuir o consumo de gua na escola e em ca a, com

base na Carta Europeia da gua. 17.5. Propor medidas de reduo de riscos e de minimizao de danos relativos contam gua procedente da ao humana. 18. Relacionar o desenvolvimento cientfico e tecnolgico com a melhoria da qualidade

de vida das populaes humanas

18.1. Identificar exemplos de desenvolvimento cientfico e tecnolgico na histria da incia, com base em pesquisa orientada. 18.2. Debater os impactes ambientais, sociais e ticos de casos de desenvolvimento cientfico e tecnolgico. 18.3. Prever as consequncias possveis de um caso de desenvolvimento tecnolgico na q alidade de vida das populaes humanas, com base em inqurito cientfico. 18.4. Discutir os contributos do desenvolvimento cientfico e tecnolgico para o dese nvolvimento sustentvel.