GUA PARA LA REALIZACIN DE LA

AUTOEVALUACIN DEL REA

1. FORMALIZACIN DEL REA


1.1 Actos Administrativos que formalicen el rea


4
Se presentaron completa y correctamente conforme a la ley, los siguientes soportes:

a) Acta del Consejo Acadmico donde se aprueba y se propone el rea en el marco del plan de estudios.
b) Acuerdo del Consejo Directivo donde aprueba la propuesta presentada por el consejo acadmico.
c) Resolucin Rectoral que da vigencia y presenta a la comunidad educativa el respectivo plan.
d) Resolucin Rectoral de Asignacin Acadmica a los docentes, de acuerdo con su perfil y experiencia
profesional.
3
Se presentaron correctamente conforme a la ley, al menos dos (2) de los siguientes soportes:

a) Acta del Consejo Acadmico donde se aprueba y se propone el rea en el marco del plan de estudios.
b) Acuerdo del Consejo Directivo donde aprueba la propuesta presentada por el consejo acadmico.
c) Resolucin Rectoral que da vigencia y presenta a la comunidad educativa el respectivo plan.
d) Resolucin Rectoral de Asignacin Acadmica a los docentes, de acuerdo con su perfil y experiencia
profesional.
2
Se presentaron correctamente conforme a la ley, al menos uno (1) de los siguientes soportes:

a) Acta del Consejo Acadmico donde se aprueba y se propone el rea en el marco del plan de estudios.
b) Acuerdo del Consejo Directivo donde aprueba la propuesta presentada por el consejo acadmico.
c) Resolucin Rectoral que da vigencia y presenta a la comunidad educativa el respectivo plan.
d) Resolucin Rectoral de Asignacin Acadmica a los docentes, de acuerdo con su perfil y experiencia
profesional.
1
No se presentaron ninguno de los mencionados soportes.

3




1.2 Actos de Administrativos que establecen criterios para elaborar y ajustar los planes de reas.


4
Se presentaron completa y correctamente conforme a la ley, los siguientes soportes:

a) Acta Generada por Consejo Acadmico en Junta, donde se proponen los Criterios Institucionales para
la elaboracin, revisin y ajuste a los planes de reas.
b) Acuerdo del Consejo Directivo donde se aprueban tales criterios.
c) Resolucin Rectoral que da vigencia y presenta los respectivos criterios.
3
Existe un documento donde se establecen claramente los criterios institucionales para la elaboracin, revisin
y ajuste a los planes de reas; pero este documento no ha sido formalizado por el gobierno escolar.
2
Existen algunos parmetros y recomendaciones, entre ellos, la estructura de algn plan anterior que son
tomados como referencia en la elaboracin, revisin y ajuste a los planes de reas; pero estos parmetros no han
sido formalizados por el gobierno escolar.
1
No existe un documento donde se establecen claramente los criterios institucionales para la elaboracin, revisin y
ajuste a los planes de reas; y se evidencia muchas dudas sobre cules deberan ser los parmetros o criterios para
ello.













4



1.3 Existe un Plan de rea Escrito


4
Se present el documento impreso, completo y en limpio; adems, existe y se present el respectivo
soporte en medio magntico. Tambin existen muchas evidencias de su divulgacin, socializacin y
desarrollo. Ello incluye, actas, informes, fotografas, pginas web, correo electrnico, etc.
3
Se present el documento impreso, completo, pero aun en borrador; adems, existe y se present el
respectivo soporte en medio magntico. Tambin existen algunas evidencias de su divulgacin, socializacin y
desarrollo. Ello incluye, actas, informes, fotografas, pginas web, correo electrnico, etc.
2
No se present el documento impreso, pero existe un borrador; quiz aun en medio magntico. Tambin existen
algunas evidencias de su divulgacin, socializacin y desarrollo. Ello incluye, actas, informes, fotografas, pginas
web, correo electrnico, etc.
1
No se present el documento impreso, pero existe un borrador; quiz aun en medio magntico. No existen o existen
pocas evidencias de su divulgacin, socializacin y desarrollo. Ello incluye, actas, informes, fotografas, pginas web,
correo electrnico, etc.















5

1.4 El Plan de rea posee un adecuado Diagnstico


4
El documento del plan presenta un diagnstico, descripcin, estado del arte o presentacin, que ha sido
elaborada segn los criterios institucionales para la elaboracin, revisin y ajuste a los planes de reas; y este
da cuenta al menos de los siguientes elementos:
a) Estado Del rea en cuanto a su organizacin administrativa y estructura (rea Obligatoria u optativa,
Asignaturas, proyectos, etc.)
b) Condicin de la didctica del rea (Planeacin por Periodos, Planes de Clases, Uso de Materiales, etc)
c) Situacin de los estudiantes (Expectativas, Crticas, ndices de Aprobacin y desaprobacin, etc)
d) Contexto socio-econmico en que se desarrolla el rea (Caracterizacin de la Comunidad).
e) Situacin Epistemolgica y Metodolgica del rea. (Fines, Objeto, Objetivos o criterios dudosos)
3
El documento del plan presenta un diagnstico, descripcin, estado del arte o presentacin, que ha sido
elaborada segn los criterios institucionales para la elaboracin, revisin y ajuste a los planes de reas; y este da
cuenta al menos de alguno de los siguientes elementos anteriormente ordenados.
2
El documento del plan presenta un diagnstico, descripcin, estado del arte o presentacin, que ha sido elaborada
sin sujecin a unos criterios institucionales bien definidos; y por ello carece de una adecuada revisin de los
elementos anteriormente ordenados.
1
El documento del plan no posee o presenta un diagnstico, descripcin, estado del arte o presentacin, cuyo
contenido se aleja sustancialmente de una adecuada revisin de los elementos anteriormente ordenados.












6

1.5 Plan de rea Generado Con Adecuada Justificacin


4
El documento del plan presenta una Justificacin elaborada a partir de los criterios institucionales, que
sustenta desde los referentes tericos y conceptuales, desde la normatividad vigente y desde la realidad
escolar, cada una de sus decisiones, acciones y propsitos; y est redactada de una manera clara y concisa
de tal forma que facilite su lectura, especialmente por parte de los padres de familia y estudiantes; y que
responda fundamentalmente a la pregunta Por qu se hace necesario ofrecer esta rea en el Plan de
Estudio?
3
El documento del plan presenta una Justificacin, elaborada a partir de los criterios institucionales, que sustenta
desde la normatividad vigente y desde la realidad escolar, cada una de sus decisiones, acciones y propsitos,
pero que requiere una revisin de los referentes tericos y conceptuales; al tiempo que precisa de una mejor
redaccin, de tal forma que resulte clara y concisa, especialmente para los padres de familia y estudiantes. No
obstante, dicha justificacin responde de alguna manera a la pregunta Por qu se hace necesario ofrecer esta
rea en el Plan de Estudio?
2
El documento del plan presenta una Justificacin, que ha sido elaborada sin sujecin a unos criterios
institucionales, no obstante sustenta desde la normatividad vigente y desde la realidad escolar, cada una de sus
decisiones, acciones y propsitos, pero que requiere una revisin de los referentes tericos y conceptuales; al
tiempo que precisa de una mejor redaccin, de tal forma que resulte clara y concisa, especialmente para los padres
de familia y estudiantes. Adems, dicha justificacin no responde a la pregunta Por qu se hace necesario ofrecer
esta rea en el Plan de Estudio?
1
El documento del plan no presenta una Justificacin, o la que presenta, adems de haber sido elaborada sin
sujecin a unos criterios institucionales, no es muy clara a la hora de sustentar desde la normatividad vigente,
desde la realidad escolar, y desde los referentes tericos y conceptuales, las diferentes decisiones, acciones y
propsitos; y adicionalmente, no responde a la pregunta Por qu se hace necesario ofrecer esta rea en el Plan de
Estudio?








7


1.6 El Plan de rea define y organiza las Competencias, Ejes y Estndares.


4
El documento del plan Enuncia y Define o Redefine las Competencias Especficas del rea; y para ello se
evidencia un reconocimiento de las competencias especficas evaluadas por las Pruebas Saber; en el
documento tambin se definen claramente unos Procesos, Ejes o Componentes que permiten estructurar el
rea segn los lineamientos curriculares del rea y segn los estndares de competencia del rea. Adems
el documento enuncia la forma en que estos elementos se relacionan en la planeacin y en la ejecucin de
las clases.
3
El documento del plan Enuncia y Define o Redefine las Competencias Especficas del rea; y para ello se
evidencia un reconocimiento de las competencias especficas evaluadas por las Pruebas Saber; en el
documento tambin se definen claramente unos Procesos, Ejes o Componentes que permiten estructurar el rea
segn los lineamientos curriculares del rea y segn los estndares de competencia del rea. Pero no es muy
claro al momento de sealar cmo se relacionan estos elementos en la planeacin y en la ejecucin de las
clases.
2
El documento del plan Enuncia y Define o Redefine las Competencias del rea pero no es muy claro a la hora
de precisar las especificaciones; y tampoco es muy clara la forma en que considera las competencias
especficas evaluadas por las Pruebas Saber; en el documento tambin se enuncian unos Procesos, Ejes o
Componentes con los que se intenta estructurar el rea segn los lineamientos curriculares del rea y segn los
estndares de competencia del rea. Pero no es muy claro al momento de sealar cmo se relacionan estos
elementos en la planeacin y en la ejecucin de las clases.
1
El documento del plan hace referencia a las Competencias, pero no las Define o Redefine y por tanto no es muy
claro a la hora de precisar las especificaciones; en el documento tampoco es claro la forma como se establecen los
Procesos, Ejes o Componentes y se evidencia cierta distancia de lo propuesto en los lineamientos curriculares del
rea y los estndares de competencia del rea. Por tanto no es muy claro al momento de sealar cmo se
relacionan estos elementos en la planeacin y en la ejecucin de las clases.







8


1.7 El Plan de rea define criterios e instrumentos de Evaluacin.


4
El documento del plan define los criterios e instrumentos de evaluacin segn lo establecido en el Sistema
Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (SIEE), de tal forma que se responde a los requerimientos
especficos del rea.

3
El documento del plan define los criterios e instrumentos de evaluacin segn lo establecido en el Sistema
Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (SIEE), pero de forma tan general, que no se marcan los
requerimientos especficos del rea.

2
El documento del plan define los criterios e instrumentos de evaluacin sin la suficiente sujecin al Sistema
Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (SIEE).
1
El documento del plan no define los criterios e instrumentos de evaluacin especficos del rea.















9

2. ADMINISTRACIN DEL REA


2.1 Existe un Jefe de rea Con Gestin y una estructura administrativa.


4
El rea cuenta con una Jefatura de rea creada formalmente mediante propuesta del Consejo Acadmico y
aprobada por el Consejo Directivo, con la respectiva Resolucin Rectoral, mediante la cual se establezcan los
mecanismos para su delegacin y sus funciones. Y en el momento se encuentra un Jefe de rea con Gestin.
De igual forma, existe una Estructura Orgnica que garantiza la delegacin en los maestros que conforman la
Mesa de Trabajo, de las responsabilidades frente a las tareas del rea. (Proyectos, etc)
3
El rea cuenta con una Jefatura de rea creada genricamente mediante propuesta del Consejo Acadmico y
aprobada por el Consejo Directivo, con la respectiva Resolucin Rectoral, mediante la cual se establezcan los
mecanismos para su delegacin y sus funciones. Y en el momento se encuentra un Jefe de rea. Pero no existe
una Estructura Orgnica que garantice la delegacin en los maestros que conforman la Mesa de Trabajo, de
las responsabilidades frente a las tareas del rea. (Proyectos, etc)
2
El rea no cuenta con una Jefatura de rea creada formalmente mediante propuesta del Consejo Acadmico y
aprobada por el Consejo Directivo, con la respectiva Resolucin Rectoral, mediante la cual se establezcan los
mecanismos para su delegacin y sus funciones. Sin embargo, en este momento se encuentra un Jefe de rea.
Pero no existe una Estructura Orgnica que garantice la delegacin en los maestros que conforman la Mesa de
Trabajo, de las responsabilidades frente a las tareas del rea. (Proyectos, etc)
1
El rea no cuenta con una jefatura de rea creada formalmente mediante propuesta del Consejo Acadmico y
aprobada por el Consejo Directivo, con la respectiva Resolucin Rectoral, mediante la cual se establezcan los
mecanismos para su delegacin y sus funciones; y no se encuentra un Jefe de rea. Adems, no existe una
Estructura Orgnica que garantice la delegacin en los maestros que conforman la Mesa de Trabajo, de las
responsabilidades frente a las tareas del rea. (Proyectos, etc)







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2.2 Existe un manual o documento que sistematice la relacin del rea con los proyectos
pedaggicos.


4
El rea cuenta con un manual o documento constituido formalmente mediante propuesta del Consejo
Acadmico y aprobada por el Consejo Directivo, con la respectiva Resolucin Rectoral, mediante el cual se
establecen y se definen las relaciones del rea con los proyectos pedaggicos institucionales. Y dichas
relaciones han sido lo suficientemente difundidas, de tal forma que hacen parte de las metas que se ha
trazado el rea para la actual vigencia.
3
El rea cuenta con un manual o documento constituido formalmente mediante propuesta del Consejo
Acadmico y aprobada por el Consejo Directivo, con la respectiva Resolucin Rectoral, mediante el cual se
establecen y se definen las relaciones del rea con los proyectos pedaggicos institucionales; pero dichas
relaciones no han sido lo suficientemente difundidas, de tal forma que son desconocidas por las metas que se
ha trazado el rea para la actual vigencia.
2
El rea cuenta con un manual o documento informal, mediante el cual se establecen y se definen las relaciones
del rea con los proyectos pedaggicos institucionales; pero dichas relaciones no han sido lo suficientemente
difundidas, de tal forma que son desconocidas por las metas que se ha trazado el rea para la actual vigencia.
1
El rea no cuenta con un manual o documento ni siquiera de manera informal, mediante el cual se establezcan y
se definan las relaciones del rea con los proyectos pedaggicos institucionales; por tanto las relaciones del rea con
estos proyectos son muy difusas o no existen.










11


2.3 Existe un Plan de Mejoramiento del rea


4
A raz de la dinmica de la mesa de trabajo del rea, se realiz la debida Evaluacin anterior y con base en ello
se elabor un Plan de Mejoramiento, el cual ha sido publicado por escrito y en medio magntico y ha sido lo
suficientemente difundido como para garantizar el seguimiento y cumplimiento de las acciones y metas
propuestas. Adems, se ha socializado con la comunidad educativa, los propsitos y los alcances de dichas
metas.
3
A raz de la dinmica de la mesa de trabajo del rea, se realiz la debida evaluacin anterior y con base en ello se
elabor un Plan de Mejoramiento, el cual ha sido publicado por escrito y en medio magntico, pero an no ha
sido lo suficientemente difundido como para garantizar el seguimiento y cumplimiento de las acciones y metas
propuestas. Adems, no han sido socializados con la comunidad educativa, los propsitos y los alcances de
dichas metas.
2
Debido a que la mesa de trabajo del rea no goza de mucha dinmica, no se realiz la debida evaluacin
anterior, sin embargo, existe un plan de mejoramiento algo informal, pero no ha sido publicado por escrito, por
tanto an no ha sido lo suficientemente difundido como para garantizar el seguimiento y cumplimiento de las
acciones y metas propuestas. Adems, no han sido socializados con la comunidad educativa, los propsitos y los
alcances de dichas metas.
1
Debido a la poca dinmica de la mesa de trabajo del rea, no se realiz la debida evaluacin anterior, y tampoco
existe un plan de mejoramiento para el rea.











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2.4 Existe un Plan de Inversin para el rea


4
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, y con base en el Plan de Mejoramiento, se realiz un
detallado anlisis de las necesidades de inversin en el rea, se sistematizaron dichas necesidades y se hizo
formalmente la solicitud de aprobacin por parte del Consejo Directivo, del plan de inversin para el rea.
3
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, y con base en el Plan de Mejoramiento, se realiz un
detallado anlisis de las necesidades de inversin en el rea y se sistematizaron dichas necesidades; pero no se
hizo formalmente la solicitud de aprobacin por parte del Consejo Directivo, del plan de inversin para el rea.
2
Sin sujecin a un Plan de Mejoramiento, se realiz un detallado anlisis de las necesidades de inversin en el
rea y se sistematizaron dichas necesidades, pero no se hizo formalmente la solicitud de aprobacin por parte del
Consejo Directivo, del plan de inversin para el rea.
1
No se realiz un detallado anlisis de las necesidades de inversin en el rea y se sistematizaron dichas
necesidades, por tanto no existe una clara posibilidad para un plan de inversin para el rea.














13




2.5 El rea cuenta con los escenarios propicios para su operacin


4
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, y con base en el Diagnostico, la Justificacin del
Plan de rea y el mismo Plan de Mejoramiento, se realiz un detallado anlisis de las necesidades de definir
unos Escenarios Fsicos de los que debe disponer el rea; se sistematizaron dichas necesidades y se hizo
formalmente la solicitud para la asignacin por parte del Consejo Directivo, de los escenarios, espacios y
tiempos para el rea. Dicha asignacin fue aprobada y ha sido socializada.
3
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, y con base en el Diagnostico, la Justificacin del Plan
de rea y el mismo Plan de Mejoramiento, se realiz un detallado anlisis de las necesidades de definir unos
Escenarios Fsicos de los que debe disponer el rea y se sistematizaron dichas necesidades; pero no se hizo
formalmente la solicitud para la asignacin por parte del Consejo Directivo, de los escenarios, espacios y
tiempos para el rea. Dicha asignacin no ha sido aprobada.
2
No existe un anlisis de las necesidades de definir unos Escenarios Fsicos de los que debe disponer el rea, no
obstante se cuenta con unos escenarios, espacios y tiempos tradicionalmente asignados para el rea.
1
No existe un anlisis de las necesidades de definir unos Escenarios Fsicos de los que debe disponer el rea, y no
se cuenta con unos escenarios, espacios y tiempos asignados para el rea. l rea presenta carencia de esta ndole.












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2.6 El rea cuenta con los recursos fsicos y las herramientas para la mediatizacin


4
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, y con base en el Plan de Mejoramiento y el Plan de
Inversin, se realiz un detallado anlisis de las necesidades de Recursos Fsicos y herramientas para la
mediatizacin (Juegos, Laboratorios, Material didctico) de los que debe disponer el rea; se
sistematizaron dichas necesidades y se hizo formalmente la solicitud para la asignacin de inversin por
parte del Consejo Directivo. Dicha inversin fue aprobada. O en su defecto, ya el rea cuenta con estos
recursos y posee un inventario. Adems cuenta con la respectiva solicitud para la nueva adquisicin.
3
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, y con base en el Plan de Mejoramiento y el Plan de
Inversin, se realiz un detallado anlisis de las necesidades de Recursos Fsicos y herramientas para la
mediatizacin (Juegos, Laboratorios, Material didctico) de los que debe disponer el rea; se sistematizaron
dichas necesidades, pero no se hizo formalmente la solicitud para la asignacin de inversin por parte del
Consejo Directivo. En su defecto, ya el rea cuenta con estos recursos y posee un inventario, pero no ha hecho
solicitud para la nueva adquisicin.
2
El rea no realiz un detallado anlisis de las necesidades de Recursos Fsicos y herramientas para la
mediatizacin (Juegos, Laboratorios, Material didctico) de los que debe disponer el rea; sin embargo cuenta
con algunos recursos y posee un inventario, pero no ha hecho solicitud para la nueva adquisicin.
1
No existe un anlisis de las necesidades de definir unos Recursos Fsicos y herramientas para la mediatizacin
(Juegos, Laboratorios, Material didctico) de los que debe disponer el rea, no cuenta con estos recursos y no
posee un inventario. l rea presenta carencia de esta ndole.









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2.7 El rea cuenta con Buenas Prcticas Educativas definidas y sistematizadas


4
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, se ha logrado ubicar y seleccionar buenas prcticas;
adems, se han documentado buena parte de ellas, y se han implementado las ms pertinente, recibiendo el
debido seguimiento y la socializacin. Tales prcticas estn sistematizadas y disponibles para compartir.
3
A raz de la dinmica de la Mesa de Trabajo del rea, se ha logrado ubicar y seleccionar buenas prcticas;
adems, se han documentado buena parte de ellas, pero no se han implementado ninguna de estas, sino otras
aun no documentadas.
2
No se ha logrado ubicar y seleccionar buenas prcticas, y las que se han implementado no han sido lo
suficientemente documentada.
1
Las prcticas implementadas no cuentan con la debida documentacin, y tienden a no estar sistematizadas.