FICHA TCNICA TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN Nombre: The Ravens Progressive Matrices Test 1936 Nombre Adaptacin

n en espaol: Test de Matrices progresivas de Raven para la medida de la capacidad intelectual Autores: J.C. Raven (Escala Original y Escala Especial); J. C. Raven, J. H. Court y J. Raven (Escalas Coloreada, General y Avanzada). Administracin: Individual y colectiva. Duracin aproximada: entre 40 minutos y una hora. Grupos de Aplicacin: Escala General: 6 a 65 aos. Escala Especial Forma Cuadernillo: 5 a 11 aos. Escala Especial Forma Tablero: 5 a 6 aos y a sujetos dbiles mentales, sordos o que desconozcan el idioma del examinador. Escalas Avanzadas Series I y II: principalmente adultos nios mayores y adolescentes talentosos Significacin: Test de seleccin mltiple con problemas no verbales ni manuales de tipo lacunar. Materiales necesarios: Manual, Cuaderno de matrices, protocolo de prueba, parrilla de clasificacin y cuaderno de evaluacin. CARACTERSTICAS GENERALES: El Test de Matrices Progresivas original, tuvo como propsito evaluar la inteligencia en todos los niveles de rendimiento, a partir del momento en que un nio es capaz de aprehender la idea de descubrir una pieza ausente para completar un dibujo (Raven, 1938). Se trata de la Escala General, que se divide en cinco series, A, B, C, D y E, de doce problemas cada una, ordenados por dificultad creciente, pero de modo tal que el ltimo problema de una serie resulta ms difcil que el primero de la serie inmediata posterior. Esta organizacin permite a los sujetos mantener las expectativas de su desempeo al mismo tiempo que desarrollar un programa de entrenamiento para encontrar las respuestas correctas. Las dos primeras series del test, involucran problemas de educcin de relatos y las tres ltimas de correlatos. Asimismo se ha encontrado que las dos primeras series, son fuertemente gestlticos, es decir que plantean problemas de percepcin de totalidades. En cambio las 36 ltimas requieren

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para su resolucin de operaciones analticas de educcin de correlaciones del tipo de problemas de serie. Posteriormente la prueba fue revisada en sucesivas oportunidades, generalmente con el fin de obtener normas o baremos adecuados a diferentes poblaciones. El mismo autor construy posteriormente la Escala Especial, destinada al examen ms preciso de nios pequeos, retrasados mentales y ancianos. Consta de tres series en lugar de cinco, puesto que su grado de dificultad es menor, A, Ab y B. Las series A y B son las mismas que las de la Escala General. La serie Ab es nueva. Se ha interpolado entre las otras dos porque comporta problemas de dificultad intermedia entre ambas. Se les ha adicionado color con el propsito de hacer ms atractiva la tarea. Sin embargo las tres ltimas matrices aparecen en blanco y negro, es decir que son idnticas a las de la Escala general. Esto posibilita continuar el examen de nios que han resuelto satisfactoriamente todas o casi todas las matrices de la serie B de la Escala Coloreada, con la serie C de la Escala General, para poder determinar su rendimiento mximo. Finalmente la Escala Avanzada, Series I y II, consta de 12 problemas en el primer caso y de 36 en el ltimo. Estn destinadas a examinar la capacidad eductiva de alto nivel, ampliar la distribucin de los puntajes del 25% superior de la poblacin y evaluar con ms exactitud la velocidad para el trabajo intelectual (Raven, Raven, & Court, 1993).

Evaluacin de opcin mltiple sobre la Hoja de Respuesta o Protocolo de Prueba: 1- Las soluciones de cada sujeto se registran en un protocolo de prueba especial. El puntaje total de las respuestas del sujeto proporciona el ndice de: a) Su capacidad intelectual, segn su nacionalidad o educacin. b) Su capacidad intelectual, cualquiera sea su nacionalidad o educacin. c) Su aptitud para percibir rpida y correctamente semejanzas y diferencias, y patrones estimulantes parcialmente ordenados. d) Su alteracin cognitiva. 2- El examinador debe registrar en los protocolos el nmero del trozo que propone el sujeto para cada matriz. Si ste seala ms de uno se debe considerar como respuesta:

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a) El ltimo indicado, sea correcto o incorrecto. b) El ltimo indicado si es correcto. c) El ltimo indicado si es incorrecto. d) El primero indicado, sea correcto o incorrecto. 3- El puntaje obtenido por el sujeto en el test lo da: a) El nmero total de problemas bien resueltos, ms el nmero total de puntuaciones dobles. b) El nmero total de problemas bien resueltos, menos el nmero total de problemas mal resueltos. c) El nmero total de problemas bien resueltos. d) El nmero total de problemas mal resueltos, menos el nmero total de problemas bien resueltos. 4- El protocolo de prueba de la edicin castellana tiene tres partes. La parte superior est destinada a: a) La anotacin y clasificacin de las respuestas del sujeto. b) Registro de datos de identificacin del sujeto y referencias de la prueba. c) Registro de datos de identificacin del sujeto. d) Registro sumario de la conducta general observada por el sujeto durante el examen. 5- En la correccin de la prueba: a) La clave matriz se superpone sobre el protocolo y all se marcan slo los puntos positivos. b) La clave matriz se superpone sobre el protocolo y all se marcan slo los puntos negativos. c) No existe una clave matriz para marcar los puntos correctos e incorrectos, sto se hace manualmente uno por uno. d) La clave matriz se superpone sobre el protocolo y all se marcan los signos + o segn sea la solucin.

Anlisis de las propiedades tcnicas: A) Difusin de la informacin: consiste en que el manual del test aporte la informacin suficiente para permitir a cualquier utilizador cualificado hacer juicios acertados sobre la utilizacin e interpretacin del test. El Raven en su versin traducida ofrece un manual con informacin completa en su adaptacin al castellano, incluyendo su descripcin, caracterizacin, fundamentos tericos, informacin sobre su validez, aplicaciones y material

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del test, evaluacin, determinacin del tipo mental, y validacin del test para la Argentina. Incluye adems el protocolo de prueba y correccin. B) Interpretacin: La interpretacin y conclusin de los resultados de cada test est determinada por quien lo utiliza, sin embargo, y para ello, el test debe brindar toda la informacin disponible al respecto. Es as que debe disponer del manual, hojas de anotacin y otros elementos auxiliares de forma clara para que ayuden a la interpretacin de los resultados. Como se mencion anteriormente, el Raven cuenta con un manual bastante completo donde se pueden encontrar el protocolo de prueba y correccin, la caracterizacin completa de las diferentes aplicaciones y usos del mismo, un apartado especfico para la seleccin de la escala de aplicacin, desde la cual se interpretarn los resultados, otro apartado donde especfica el procedimiento necesario para realizar la evaluacin, y adems presenta un tem dedicado a la determinacin del tipo mental a partir de los resultados obtenidos en el test. C) Validez: el manual debe ofrecer la informacin necesaria para que el utilizador decida si la exactitud, la confianza o la normalizacin del test lo hace aconsejable para los fines que persigue. Indica el grado en que un test es capaz de cumplir ciertos objetivos, es decir, el grado en que una prueba mide lo que est diseada para medir. La validez del Raven se ha probado sometiendo sus resultados a tres contrastaciones: a) con la opinin de los maestros acerca de la inteligencia de un grupo de alumnos previamente examinados con el test (las calificaciones de la capacidad intelectual de los alumnos establecidas por el test muestran una correlacin satisfactoria con las formuladas por los maestros); b) con el xito o fracaso en el aprendizaje escolar de los alumnos en el ao siguiente al de su medicin (existen correlaciones directas e inversas entre los rangos Raven y las notas y promedios escolares); y, c) comparando los rendimientos Raven con los de Terman-Merrill obtenidos por un mismo grupo escolar (esta contrastacin afirma la validez del Raven al menos en sujetos en notas percentilares altas). D) Fiabilidad: indica la precisin de la medida de un test. En el manual del test figuran varios estudios de retest que los autores han realizado para comprobar la confiabilidad del mismo. Los resultados que obtuvieron son expuestos claramente en el manual. All mismo se expresa que el total de la poblacin medida con el test de Raven, deja ver, en primer lugar; que los 187 alumnos de P90 ms (cuyas notas fueron luego confirmadas en retest individual -excepto en un nmero -despreciable de 6 casos), representan, casi exactamente, el 10% (9,89 %) que era de esperar de esa poblacin: cifra que da slida confirmacin estadstica de la validez del testSegn lo visto anteriormente, se someti a retest Raven

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individual a-.187 sujetos que examinados antes en forma colectiva obtuvieron un P90 ms, y la casi totalidad de los sujetos mantuvieron su percentil o (en el caso de los P90) lo elevaron. Slo seis sujetos rebajaron su percentil, pero en forma tan ostensible, que no cupo otra explicacin satisfactoria de que en la forma colectiva copiaron del compaero de banco. El 97% de los casos mantuvieron, pues, su percentil, y slo el 3-% degradaron por copia. Ello permite confiar en que las notas percentiles altas de sujetos examinados en forma colectiva con adecuada vigilancia, son altamente confiables y que slo un porcentaje insignificante acusa rendimientos abultados por copia. No obstante, es lcito suponer que extremando la vigilancia, ese bajo porcentaje de copistas podra reducirse an ms (Biblioteca de psicometra. Vol. 5. Test de matrices progresivas. Para la medida de la capacidad intelectual. Escala general. Manual. Ed. Paids. Raven). E) Aplicacin y puntuacin: Las instrucciones de aplicacin debern presentarse en el manual del test con tal claridad y nfasis que el utilizador del test pueda reproducir las condiciones en que los baremos y datos sobre fiabilidad y validez fueron obtenidos. En el manual del Raven las instrucciones de aplicacin, que incluye la eleccin de la escala a aplicar, la forma de administracin y la evaluacin, se encuentran totalmente especificadas diferenciando las escalas especiales y la general, ya sea individual, colectiva o autoadministrada. Adems presenta dos tablas de composicin del puntaje normal (una para los individuales y otra para los colectivos). Por otro lado, deja claro tambin que el puntaje obtenido en la prueba de Raven, se estima segn una escala en percentiles, procedimiento que tiene la ventaja de brindar resultados de clara significacin: el rango que por su capacidad intelectual un sujeto ocupa dentro de un grupo de cien sujetos de igual edad. Tambin explicita claramente cmo hacer para transformar el puntaje del sujeto en el percentl que corresponda. F) Escalas y baremos: Las escalas de puntuacin utilizadas debern describirse con tal cuidado en el manual que se incremente la probabilidad de que quien lo interprete lo haga de manera exacta y de que el sujeto comprenda perfectamente dicha interpretacin. En el manual del test de Raven se diferencian claramente los distintos rangos donde el puntaje obtenido por el sujeto puede ubicarse: Rango I: intelectualmente superior. Rango II: definidamente superior en capacidad intelectual al trmino medio. Rango III: "intelectualmente trmino medio. Rango IV: definidamente inferior en capacidad intelectual al trmino medio. Rango V: Deficiente mental. Adems los baremos se encuentran bien diferenciados segn sean de aplicacin individual, colectiva o autoadministrada, y diferenciados entre adultos y nios. Anterior a estos cuadros, explica en el apartado de protocolo de prueba y correccin cmo relacionar los percentiles con la

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edad cronolgica del sujeto y a partir de all realizar la interpretacin. Y en el apartado evaluacin se explica cmo convertir los puntajes brutos en percentiles y los pe rcentiles en rangos. Esta explicacin tan detallada favorece la interpretacin de los resultados, aunque consideramos que se debe ser sumamente cuidadoso al momento de catalogar a un sujeto como deficiente mental utilizando como nico medio de evaluacin el presente test.

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