PROYECTO DE TESIS 1. ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO 1.1.

Ttulo del proyecto de tesis COMPORTAMIENTO EN EL AULA Y SU RELACIN CON EL

RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO NIVEL SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MARISCAL CCERES DE AYACUCHO 2011

1.2. Tipo de investigacin Correlacional 1.3. rea de investigacin Psicologa Educativa 1.4. Localidad o institucin donde se realiza la investigacin Institucin Educativa Emblemtica Mariscal Cceres de Ayacucho 1.5. Nombre del tesista Cceres Pillaca, Fortunato 1.6. Nombre del asesor Mg. Frida Jaqueline Palomino Arpi

1.7. Cronograma y recursos 1.7.1. Cronograma set-11 de de de y de e de de y del de de oct-11 nov-11 dic-11 ener-12 feb-12

N ACTIVIDADES 1. 2. 3. 5. Consulta Bibliografa Elaboracin marco terico Aplicacin instrumentos Procesamiento organizacin datos Anlisis interpretacin datos Elaboracin conclusiones sugerencias Elaboracin informe investigacin Sustentacin tesis

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 x x x x x x x x x x x x x x x x

x x

6.

x x

7.

x x

8. 9.

x x x x x

1.7.2. Recursos

1.7.2.1.

Humanos Tesista : Cceres Pillaca, Fortunato

Asesora : Mag. Frida Jaqueline Palomino Arpi. Docentes de la Institucin Educativa Estudiantes matriculados en el primer grado

1.7.2.2.

Bienes CANTIDAD 10 Un millar O1 P.UND. (S/.) 1.00 25.00 200.00 50.00 TOTAL (S/.) 10.00 25.00 200.00 50.00

DESCRIPCIN Cds. Papel bond Tner hp 1020 tiles escritorio Proyector multimedia Otros TOTAL 1.7.2.3. Servicios

de ---

01

2500.00

2500.00

---

100.00 2876

100.00 2876

Servicios Disponibles DESCRIPCIN CANTIDAD Internet Pizarra digital Fotocopias Telfono Transporte Luz Otros TOTAL 100 h 01 2 Millares -----150 Kwts. --P.UND. (S/.) 1.00 200.00 0.50 50.00 50.00 0.30 aprox. 50.00 351.80 TOTAL (S/.) 100.00 200.00 100.00 50.00 50.00 45.00 50.00 595.00

Servicios no disponibles DESCRIPCIN CANTIDAD Software SPSS 02 Computadora TOTAL 01 P.UND. (S/.) 10.00 2000.00 2010.00 TOTAL (S/.) 20.00 2000.00 2020.00

1.7.2.4.

Presupuesto DISPONIBLES NO IMPORTE

DESCRIPCIN

DISPONIBLES (s/.) BIENES SERVICIOS TOTAL 2. PLAN DE INVESTIGACION 2.1. Planteamiento del problema En el aspecto educativo existe una diversidad de problemas latentes siendo uno de ellos, el comportamiento en el aula su relacin con el rendimiento escolar que con mucha frecuencia se observa en estudiantes de la Educacin Bsica regular. Desde tiempos muy remotos el problema de la disciplina de los alumnos ha sido preocupacin constante de maestros y educadores, 2876 595.00 3471.00 --2020.00 2020.00 2876.00 2615.00 5491.00

especialmente la que ha de lograrse dentro de la sala de clases. El Comportamiento antisocial es un problema serio entre la infancia y la adolescencia que tiene a menudo, consecuencias inmediatas como la expulsin de la escuela, clima familiar alterado, hospitalizacin, etc. Aparte de estos efectos inmediatos, las consecuencias a largo plazo son tambin lamentables, ya que los problemas de estos nios suelen continuar en su juventud y en vida adulta; aumentando, con ello, el riesgo de una mala adaptacin personal y social.

Dificultades que pueden interferir en el logro acadmico, en el equilibrio emocional y de relacin social, generar conflictos entre los propios alumnos y entre alumnos y profesores. Alteraciones que pueden llegar a ser graves y que no siempre se resuelven satisfactoriamente. Sin embargo, consideramos que el contexto escolar ofrece un marco idneo de interaccin social, en donde las relaciones cotidianas entre alumnos y profesores permiten muchas oportunidades para compartir y

promover experiencias de crecimiento y educacin socioemocionales de forma natural, fundamentales a la hora de formar personas futuros miembros activos de una sociedad cada vez ms compleja y variada. En cuanto al comportamiento en las clases, pudimos apreciar que, lamentablemente, una buena participacin depende de la rigidez con la que los profesores titulares los tratan, pues de otro modo estos jvenes no trabajan y toman la clase como la hora libre En relacin al Rendimiento Escolar de los estudiantes existen diversos estudios que nos permite conocer el nivel en la que estn situados los estudiantes de amrica latina, el Per y nuestra Regin. De acuerdo al estudio realizado por Murillo F. (2007) con relacin a los resultados de aprendizaje en Amrica Latina a partir de las evaluaciones nacionales, manifiesta que a pesar de las importantes diferencias encontradas entre pases. Los resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educacin Primaria y Educacin Secundaria de Amrica Latina son globalmente poco satisfactorios. El Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA), que agrupa a ms de 60 pases, y que es promovido por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), que est basado en el anlisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exmenes que se realizan cada tres aos y que tienen como fin la valoracin internacional de los alumnos. El Per es uno de los pases que ha participado en esta prueba sobre el rendimiento. donde los aspectos considerados en la evaluacin fue: comprensin de lectura, matemtica y ciencia. El 7 de diciembre del ao 2010, acaba de publicar el informe correspondiente a las evaluaciones realizadas durante el ao 2009 donde se sometieron a la prueba PISA 65 pases. Los resultados para el Per, comparativamente con otros pases, incluidos algunos de la regin. En cuanto al rendimiento en comprensin de lectura, ocupa el puesto 62, el rendimiento en matemtica se ocupa el

puesto 60. Por ltimo, en relacin a la prueba de ciencias, se ocupa el puesto 63. El Per, al ser evaluado nuevamente mediante la pruebas PISA despus de 9 aos, no logra ubicarse entre los primeros pases. En relacin al Perfil Educativo de la Regin Ayacucho Aproximadamente el 30 por ciento de la poblacin de 17 a 19 aos de Ayacucho concluye la secundaria en un tiempo razonable. El nmero de jvenes que no logra dicho objetivo se estima en 21 200. En el conjunto de regiones con similar nivel de pobreza, los estudiantes de Ayacucho que estn por culminar la secundaria, presentan uno de los resultados menos favorables con relacin al rendimiento escolar. S pues, la realidad que presenta el comportamiento en el aula y por ende el rendimiento escolar en estudiantes de Educacin Bsica Regular como en el caso de la Institucin emblemtica Mariscal Cceres de Ayacucho, evidencia una situacin en donde se requiere reflexionar y realizar un anlisis sobre la forma en que los jvenes estudiantes manifiestan su comportamiento dentro del saln de clases y conocer su relacin con el rendimiento acadmico en el proceso de aprendizaje. Segn el registro de asistencia las alumnas llegan tarde, alumnos no prestan debida atencin a sus actividades en el aula lo que conjuntamente el escaso gusto por el estudio.

2.2. Formulacin del problema Cul es la relacin entre el comportamiento en el aula y el rendimiento escolar de los estudiantes primer grado Mariscal Cceres Ayacucho-2011? 2.3. Justificacin 2.3.1. Justificacin pedaggica Es importante este trabajo porque permite conocer a los docentes sobre la relacin del comportamiento del aula y su rendimiento escolar de los de secundaria de la I.E.

estudiantes, pues esto ayuda a tener mayor nfasis y control durante el proceso de aprendizaje. Es oportuno este trabajo porque el maestro en su labor diario observa el comportamiento de los estudiantes en el aula por ser problema muy serio entre la infancia y la adolescencia. Las conductas antisociales tienen, a menudo, consecuencias inmediatas serias tanto para el que las lleva a cabo (expulsin de la escuela, clima familiar alterado, hospitalizacin, etc.) como para aquellos con los que interacta (padres, maestros, compaeros, etc.). Aparte de estos efectos inmediatos, las consecuencias son reflejadas en el rendimiento escolar. 2.3.2. Justificacin cientfico

2.3.3. Justificacin legal

2.4. Limitaciones La limitacin que se present es con relacin a la adquisicin de la documentacin sobre la nmina de estudiantes por licencia de la encargada de rea de matrculas y registros, se logr subsanar con el apoyo del director.

2.5. Antecedentes 2.5.1. Internacionales Fernndez, P., Jaramillo, M., Roa, I., Snchez J. (2004) realizan una investigacin titulada relaciones existentes entre modelos operantes de apego, conducta y rendimiento en el aula de nios y nias de segundo ao bsico de escuelas municipales y particulares de la ciudad de Temuco, un diseo no experimental transaccional correlacional, con una muestra de setenta y ocho individuos que fue elegida de forma aleatoria y est compuesta por nios y nias de establecimientos educacionales

de enseanza bsica, escuelas municipales y colegios particulares pagados de la ciudad de Temuco durante el ao escolar 2004, a los cuales aplicaron distintos instrumentos de Para clasificar la conducta dentro del aula, se utiliz una lista de observacin, luego; se consider el promedio final de notas del ltimo semestre cursado de los nios, para obtener el rendimiento escolar. Donde llega a la siguiente conclusin Se observa una correlacin significativa entre modelos operantes de apego y comportamiento en el aula. No se observa diferencias significativas en el rendimiento acadmico segn el tipo de modelo operante de apego del participante. No se observan diferencias significativas entre el rendimiento acadmico y el comportamiento en el aula. Espejo, L., Salas, J. (2004) Desarrollaron una tesis titulada Correlacin entre el Desarrollo Psicomotor y el Rendimiento Escolar, en nios de primer ao de Educacin Bsica, pertenecientes a establecimientos municipales de dos comunas urbanas de la Regin Metropolitana en la Universidad de Chile. EL Diseo de la investigacin fue del tipo

cuantitativa y no experimental, donde el sujeto de estudio se trat como un ente pasivo. El Tipo de investigacin realizada en la tesis es de tipo Correlacional la poblacin de estudio son nios y nias que cursan el primer ao de Educacin General Bsica, durante los meses de junio a octubre de 2004, en escuelas municipales de dos comunas urbanas de la Regin Metropolitana, Independencia y Santiago. La muestra en los colegios bsicos fue seleccionada a travs de un muestreo noprobabilstico, del tipo intencional los colegios municipalizados

pertenecientes a estas dos comunas que cuentan con primer ao bsico, se eligi con un muestreo probabilstico del tipo aleatorio simple. Donde se llega a la siguiente conclusin, el Desarrollo Psicomotor se correlaciona positiva y significativamente con el Rendimiento Escolar en nios de primero bsico, pertenecientes a colegios municipalizados de la Regin Metropolitana, con lo cual se acepta la hiptesis planteada en la presente investigacin. 2.5.2. Nacionales

Cartagena, M. (2008) realiza una investigacin titulada Relacin sobre la Autoeficacia y Rendimiento Escolar y hbitos de Lectura en alumnos de secundaria del colegio Tcnico Parroquial Peruano Chino San Francisco de Ass. Ate Vitarte de Lima Metropolitana, teniendo como poblacin a 210 estudiantes y como muestra a 134 estudiantes del primero, tercero y quinto grados, Donde el objetivo principal planteado es elaborar y plantear una escala de autoeficacia en el rendimiento escolar para alumnos de primero, tercero y quinto de secundaria y estudiar la relacin que existe entre los puntajes de autoeficacia en el rendimiento escolar y los aspectos de los hbitos de estudio referidos tcnica,

organizacin, tiempo y distractibilidad en alumnos con bajo y alto rendimiento escolar. El diseo de investigacin aplicada es descriptivo, comparativo y correlacional donde llega a la siguiente conclusin que si existe una relacin significativa entre la autoeficacia y el rendimiento escolar. 2.5.3. Locales

2.6. Preguntas de investigacin 2.6.1. Cmo es el comportamiento en el aula de los estudiantes primer grado de secundaria de la I.E. Mariscal Cceres?

2.6.2. Cul es el nivel rendimiento escolar de los estudiantes de los estudiantes primer grado Cceres? de secundaria de la I.E. Mariscal

2.6.3. Se podr medir relacin entre el comportamiento en el aula y el rendimiento escolar de los estudiantes primer grado de secundaria de la I.E. Mariscal Cceres?

2.7. Objetivos 2.7.1. General

Determinar la relacin entre el comportamiento en el aula y el rendimiento escolar de los estudiantes primer grado de secundaria de la I.E. Mariscal Cceres ayacucho-2011.

2.7.2. Especficos 1. Reconocer el comportamiento en el aula de los estudiantes primer grado de secundaria de la I.E. Mariscal Cceres.

2. Fijar el nivel de rendimiento escolar de los estudiantes de los estudiantes primer grado Cceres. 3. Medir la relacin entre el comportamiento en el aula y el rendimiento escolar de los estudiantes primer grado secundaria de la I.E. Mariscal Cceres. de de secundaria de la I.E. Mariscal

2.8. Marco terico 1.1. COMPORTAMIENTO EN EL AULA 1.1.1. Definiciones de comportamiento 1.1.2. Tipos de comportamientos 1.1.2.1. 1.1.2.2. 1.1.2.3. 1.1.2.4. Comportamientos acadmicos Conducta Conductas Antisociales Comportamientos precurrentes temticos y

comportamientos instrumentales. 1.1.3. La motivacin escolar 1.1.4. Autocontrol 1.1.5. Las habilidades sociales 1.1.5.1. 1.1.5.2. 1.1.5.3. Caractersticas del entorno de los alumnos Caractersticas de los centros escolares Caractersticas individuales de los alumnos

1.2. RENDIMIENTO ESCOLAR

1.3. La Educacin: 1.4. Etapa Escolar: 1.4.1. EL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ESCOLAR 1.4.2. Trastornos Psicolgicos de la edad Escolar: 1.4.3. Dificultad en el RE: 1.4.4. Factores que influyen en el RE: 1.4.5. Definiciones del rendimiento acadmico 1.4.6. Caractersticas del Rendimiento Acadmico: 1.4.7. Enfoques tcnicos acerca del rendimiento acadmico

3. METODOLOGA 3.1. Hiptesis H1: Existe relacin entre el comportamiento en el aula y el rendimiento escolar de los estudiantes primer grado Mariscal Cceres ayacucho-2011. de secundaria de la I.E.

H0: No existe relacin entre el comportamiento en el aula y el rendimiento escolar de los estudiantes primer grado Mariscal Cceres ayacucho-2011. de secundaria de la I.E.

3.2. Variables 3.2.1. Variable independiente: COMPORTAMIENTO EN EL AULA

3.2.1.1.

Definicin Conceptual Es la manera de proceder que tienen las personas en relacin con su entorno o mundo de estmulos. Segn

Watson (1924), la conducta es lo que el organismo hace o dice tanto interna como externamente.

3.2.1.2.

Definicin Operacional La disciplina que tiene un estudiante en el saln de

clases durante el proceso de aprendizaje. Las disciplinas son normas y reglas que mantienen el orden tanto en la familia como en la escuela, mientras; indisciplina consiste en no aceptar las normas. VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES Contexto Individual COMPORTAMIENT OEN EL AULA Contexto Colectiva habilidades sociales adaptacin social Autocontrol Motivacin escolar Emocionales seguridad atencin

3.2.2. Variable dependiente: RENDIMIENTO ESCOLAR

3.2.2.1.

Definicin Conceptual

Rodrguez (1995) Es el resultado de del proceso educativo que

expresa cambios que se han producido en el alumno, en relacin con los objetivos previstos, estos cambios no solo se refieren al aspecto cognoscitivo sino involucran al conjunto de hbitos, destrezas, habilidades, actitudes aspiraciones, ideales, intereses, inquietudes, realizaciones, etc. Que el alumno debe adquirir. Es decir, el rendimiento escolar no solo se refiere a la cantidad y calidad de conocimientos por el alumno en la escuela, sino todas las manifestaciones de su vida. 3.2.2.2. Definicin operacional

Es un nivel de desempeo acadmico o aprovechamiento demostrado en un rea o materia que se contrastan con la edad y grado de estudio en un tiempo previsto. VARIABLE RENDIMIENTO ACADEMICO DIMENSIONES Capacidades Conocimientos Actitudes INDICADORES Calificacin de las

actas de evaluacin

3.3. Tipo de estudio El tipo de estudio en la en la investigacin es Aplicado Corelacional porque se establecen correlaciones o relaciones entre dos o ms variables, es decir se trata de conocer si una determinada variable est asociada con otra, pero no explica las relaciones causales entre ellas.

3.4. Diseo de estudio El diseo de investigacin es no experimental transversal porque no se manipula ninguna de las variables y adems es transversal porque las observaciones se realiza en un solo momento.

Donde: M1 a Mn T O1 a O n : Muestras de sujetos a estudiar : Momento en que se hace la observacin : Las observaciones realizadas a la variable de estudio

3.5. Poblacin y muestra La poblacin est formada por la totalidad de estudiantes matriculados en el primer grado de nivel secundaria de la Institucin Educativa Emblemtica Mariscal Cceres de Ayacucho en el ao 2011, divididos en 16 secciones y que haciende a 683 estudiantes. SECCIONES DE TURNO TARDE A 42 B 45 C 44 D 44 E 44 F 45 G 46 H 44 SUB TOTAL 354 SUB O 36 TOTAL 329 683

SECCIONES DE TURNO TARDE I 43 J 44 K 43 L 45 M 44 N 38 36

POBLACIN TOTAL

En tanto, que la muestra determinada por un nivel de confianza al 95% empleados para tal fin las formulas propuestas por GALLARDO Y MORENO (1999), est formado por 246 estudiantes los cuales han sido seleccionados empleando el tipo de muestro no probabilstico a juicio o criterio de los investigadores. Para conocer la cantidad de estudiantes a considerar por secciones de estudio se aplica el muestreo estratificado por fijacin proporcional, quedando de la siguiente forma: SECCIONES DE TURNO TARDE A 15 B 16 C 16 D 16 E 16 F 16 G 17 H 16 SUB TOTAL 128

SECCIONES DE TURNO TARDE TOTAL I 15 J 16 K 15 L 16 M 16 N 14 13 O 13 118 246

MUESTRA TOTAL

3.6. Mtodo de investigacin El mtodo de razonamiento aplicado en la investigacin es el deductivo hipottico El mtodo de investigacin aplicado es cuantitativo, porque se parti de una realidad objetiva cuantificable y los datos han requerido un anlisis estadstico. Donde se busca las caractersticas de las relaciones entre variables y la investigacin, As como el comportamiento en el aula expresada en la escala de Likert. 3.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 3.7.1. Tcnicas Encuesta Observacin Anlisis documental

3.7.2. Instrumento Cuestionario Ficha de observacin Actas de evaluacin

3.8. Mtodos de anlisis de datos

El procesamiento de los datos se procede con la elaboracin de cuadros y grficos de acuerdo a las dimensiones de las variables. As mismo, los datos se consignan mediante las tablas de contingencia que permitan establecer la relacin entre las variables de estudio utilizando

como medida estadstica el Chi cuadrada, para tal efecto, se emplea el programa SPSS 15 para el clculo de los datos.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Barra Bustamante P., Matus Cartagena C., Mercado Yaez, D., Mora Reyes, C. (2004). Bullying y Rendimiento Escolar. Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Central de Universidad Catlica De Temuco, Chile. Cartagena Beteta, M. (2008) Relacin entre Autoeficacia y Rendimiento escolar y Hbitos de Estudio en estudiantes de Secundaria. Lima- Per Revista RENACE. Fuentes Navarro, T. (2004). El estudiante como sujeto del Rendimiento Acadmico. Mxico: Edamex. Garca Gress, M. (2010). El docente como mediador ante las conductas violentas en nios. Boletn Electrnico de Investigacin de la Asociacin

Oaxaquea de Psicologa A.C. Volumen 6. Nmero 2. 2010. Pg.329335 Mxico. recuperado el 31 de 0ctubre de 2011

http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/126_docente_m ediador_conductas_violentas.pdf Rodrguez R. (2005) Niveles de inteligencia emocional y de autoeficacia en el rendimiento escolar en alumnos con alto y bajo desempeo acadmico . Tesis no publicada para optar el grado de maestra en Psicologa con mencin en problemas de aprendizaje, en la Universidad Ricardo Palma. Lima- Per.