MAESTRA EN EDUCACIN RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO X

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RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI

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RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI

Introduccin La educacin en Mxico es uno de los aspectos muy importantes para el crecimiento en un pas esto ha propiciado que las reformas educativas se vayan dando con el nico fin de mejorar la calidad educativa. Por esto en materia de legislacin corresponde al artculo tercero regir la educacin en Mxico. !l artculo "# $onstitucional se origin como ya todos lo sa%emos en el a&o '(') en el periodo $arrancista es all donde adquiri su primera concepcin filosfica y de corte social *+,o socialista-. ca%e aclarar. Los cam%ios m/s importantes al referido artculo se reali0aron entre los a&os de'(1'2'("3 qui0/ m/s por entusiasmo que con un orden en el sentido de la administracin educativa llevada a ca%o corresponde a 4os 5asconcelos emitir una frase muy poderosa donde l se&ala que el artculo tercero constitucional es letra muerta. Por lo tanto 5asconcelos se refiri a la importancia que el !stado tuvo y tiene para hacerse cargo de la educacin y no los municipios que es lo que se ha%a planteado en la $onstitucin de'(') en donde se suprimi el Misterio de 6nstruccin P%lica y 7ellas 8rtes delegando as la responsa%ilidad educativa a los diversos rganos entre ellos los municipios. La interpretacin de los trminos usados en la expresin del "# $onstitucional es muy importante. !n este aspecto dentro de la ela%oracin y redaccin de los artculos stos de%ieron ser precisos y no dar ca%ida a errores e su definicin. Por consecuencia al momento de legislar so%re educacin se %usc que el artculo "# fuera un precepto que pudiera se&alar la realidad nacional y su posi%le co%ertura en materia educativa aunque aqu se tendra que profundi0ar en el tema de este ensayo que desde luego no es la pretensin de este tra%ajo .Pero a lo largo de la historia de Mxico se han tenido diferentes reformas y tam%in asimismo diferente redaccin del tercero $onstitucional. Llegamos a lo que nos interesa plantear aqu. 5eamos que la primera reforma a dicho artculo dentro del cardenismo fue la siguiente9 8:;<$=L> "# ? $orresponde al !stado @Aederacin !stados MunicipiosB el de%er de impartir con el car/cter de servicio p%lico la educacin primaria secundaria normal y universitaria C de%iendo ser gratuita la primaria. !sta redaccin desde luego fue muy pretenciosa por lo que en el curso de los de%ates del congreso se elimin la educacin universitaria con esto se eximi de la o%ligacin por parte del !stado mexicano de a%arcar este nivel educativo. La otra reforma constitua una transformacin completamente radical que nos dice as9

La educacin que se imparta ser/ socialista en sus orientaciones y tendencias pugnando por que desapare0ca prejuicios y dogmatismos religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana so%re la %ase de una sociali0acin progresiva de los medios de produccin econmica. Ainalmente la comisin de la DDD5 Legislacin Aederal presidida por el Lic. 8l%erto 7remaunt0 redact el texto del artculo "# que a la letra nos dice9 8:;<$=L> "# ? La educacin que imparta el !stado ser/ socialista y adem/s de excluir toda doctrina religiosa com%atir/ el fanatismo y los prejuicios para lo cual la escuela organi0ar/ sus ense&an0as y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. Aue de la anterior manera en la cual quedo expresado el artculo que se&al que la educacin en Mxico sera socialista. Eay que hacer hincapi en el sentido de cmo se interpret el trmino socialista en esa poca. ,o es la misma concepcin que tuvo en comparacin con los principios en los cuales se %as el socialismo cientfico. !so nos queda muy claro la aplicacin de la educacin socialista en nuestro pas considero que no tiene nada que ver con los principios aplicados en las polticas educativas de los

pases socialistas de aquellos tiempos .Las caractersticas y las finalidades de la educacin socialista aparentemente son excelentes sin em%argo tuvo que ha%er tenido alguna o muchas a%erraciones sino de lo contrario FPor qu desapareci en el siguiente sexenioG FPor qu no tuvo continuidadG !s una reflexin que cualquier persona se podra plantear y por ende muy pocos podemos resolver estos cuestionamientos o qui0/ ninguno. ,o lo s. !s preciso de estudios m/s profundos que se alejan del alcance de este ensayo. He lo que s estamos seguros es quela !ducacin Iocialista en Mxico fue aplicada en circunstancias muy especiales pero no demeritorias. Hej una huella dentro de la educacin en nuestro pas dentro del sistema educativo cosa que an en nuestros das se sigue estudiando. Lo que quiere decir que tiene una gran importancia e inters para lograr entenderla comprenderla por qu y cmo se origin y por qu desapareci tan r/pido.

Las diferentes reformas educativas que se han ido esta%leciendo a lo largo de estas dcadas est/n centradas en la calidad educativa sin em%argo el cam%io de los diferentes actores polticos han ido reformando la educacin tomando encueta las necesidades que se van dando en los ni&os ni&as y jvenes en este proceso de transicin de las reformas educativas tomando como punto de referencia su contexto social cultural y econmico esto ha permitido que la reformacin de estas leyes educativas estn centradas en la calidad educativa. ,o podemos dejar de mencionar que esta nueva reforma parte no solo de crear una calidad educativa para los ni&os ni&as y jvenes de nuestro pas sino que tendra que ir m/s all/ de promover calidad educativa y para eso es necesario centrar a los actores centrales de impartir esta educacin es por eso que la en esta reforma educativa se toman en cuenta como punto fundamental el docente el directivo y padres de familia como punto clave para poder lograr la calidad educativa en los centros escolar de nuestro pas. Por tal motivo es que dentro de esta reforma se crea la Ley Jeneral del Iervicio Profesional Hocente la cual esta%lece que para poder mejorar la calidad educativa se tendra que tra%ajar tam%in en la mejora de la pr/ctica profesional mediante la evaluacin en las escuelasK asegurando la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente regular el servicio profesional docente en la educacin %/sica y media superior pero so%re todo que se puedan esta%lecer los perfiles par/metros e indicadores del servicio profesional docenteK as como regular los derechos o%ligaciones y sanciones derivados de dicho servicioK asegurar la transparencia y rendicin de cuentas en el servicio. !sta%lecer los criterios trminos y condiciones para el ingreso la promocin el reconocimiento y la permanencia en el servicio.

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Puede la Educacin Gene a de!a "ll" #!"cial$% &u' i()ac*" +an id" de,and" la! di-e en*e! e-" (a! en el ) "ce!" de en!e.an/a% Cu0l !e 1a la -uncin de l"! d"cen*e! di ec*i2"! 3 )ad e! de -a(ilia an*e e!*"! e*"! de la! e-" (a!% C(" a)"3a a la e-" (a educa*i2a )a a 4ue e5i!*a un i()ac*" de calidad educa*i2a% La educacin en Mxico ha cursado por varias reformas educativas, debido a los diferentes actores polticos que hemos tenido a lo largo de la historia de Mxico, sin embargo podemos mencionar que la educacin en Mxico a pesar de sus reformas no ha propiciado que se d una calidad educativa. El rezago educativo contin a en los diferentes estados de la republica mexicana, el an!lisis realizado por los diferentes actores polticos da lugar a la transformacin de la educacin en Mxico " las reformas educativas que se implementan van dando las pautas para esa transformacin, sin de#ar a un lado el desarrollo social " cultural de los estados " municipios depende en gran parte de la educacin para logra ese gran avance de desarrollo social " desarrollo econmico, la reforma educativa nos brinda la posibilidad que dentro de las escuelas se trasformen al capital humano desarrollando los pilares de la educacin o sea el saber, saber hacer, saber convivir , saber compartir " saber emprender. $ando como resultado crear seres humanos competentes para desempe%arse en cualquier !mbito de su vida, esta es la reforma educativa que se debera llevar en todos los estados " municipios de la republica, sin embargo vemos con gran tristeza que la educacin continua siendo en algunos lugares tradicionalistas " directiva. La educacin tendra que transformarse en un enfoque basado en competencias pero sobre todo brindar la oportunidad para que todos tengan acceso a la educacin, podemos mencionar que a pesar de crear programas de desarrollo

social con el fin de abatir el rezago educativo no est!n dando los resultados que quisiramos pues las becas escolar, el programa oportunidades tendran que traer el blinda#e adecuado para que realmente sea utilizado con propsito educativo, vemos con tristeza que los padres de familia de utilizan esos recursos para otras cosas que no tienen que ver con el apo"o educativo esa es una gran realidad " el gobierno tendra que crear medidas para que estos programas para abatir el rezago educativo sean utilizadas en esas necesidades " eso dara lugar para que los #venes " ni%os tuvieran la oportunidad de preparase " crecer de manera acadmica " poder apo"ar a ese desarrollo social que las le"es nos dicen. El desarrollo social esta fincado en que la educacin crees seres humanos competentes para la vida " las reformas educativas desde &''( se han ido transformado con esa nica finalidad que los reses humanos preparados sean personas competente des en el plan laboral. $ando como resultado el crecimiento econmico, cultural de nuestro pas, " poder competir con pas subdesarrollado. Las reformas educativas son buenas desde el plano educativo pero la implementacin de esas reformas daran resultado aun desarrollo social cuando estemos dispuestos a dar seguimiento " no continuar con os cambios totales la educacin mediante la reforma trae cosa buenas entonces sera factible reconstruir " mantener lo que si funciona " replantear lo que le hace falta para poder lograr la calidad en la educacin. La educacin " la igualdad para todos permitir! que los hombres " mu#eres del ma%ana tengan las mimas oportunidades dentro el !mbito laborar. )or eso las escuelas tendran que dar una educacin de calidad sin embargo las evaluaciones nos demuestra que existe una gran deficiencia en la calidad educativa en cuanto a las competencias de los alumnos lo cual tambin se ve afectado por el desempe%o de los docentes tendra que haber docentes con perfiles competentes " capaces para el desarrollo de los planes de estudio lo que

simplificara la ense%anza " la calidad educativa, porqu es bien cierto que no se puede dar lo que no se tienen. Esa poltica educativa tendra que estar a la par con las competencias " perfiles docentes adecuados " eso a"udara que los hombres " mu#eres del ma%ana fueran formados como personas competentes para el !mbito laboral " con esto tener un desarrollo econmico adecuado " abatir la pobreza extrema. Los programas dise%ados con el desarrollo educativo tendran realmente que abatir la desercin escolar " estar bien blindados para que los padres de familia le den el uso adecuado con la nica finalidad de que sus hi#os puedan cursar su carrera " poder ser competentes en plano laboral. *tra de las cosas que impide ese desarrollo es la falta de herramientas

necesarias para desempe%arse dentro del !mbito educativo, dentro los programas de desarrollo social del los gobiernos, federal, estatal, municipal, vemos que los recursos destinados para equipo, becas han sido extendidos para poder abatir el rezago educativo. +ibliografa, Reforma educativa en Mxico en el periodo (1934-1940) Primera expresin del art. "#constitucional y sus reformas. 8rticulo "#. $onstitucional. :eforma educativa ' de septiem%re 1L'"