SESION DE APRENDIZAJE N 3 A. DATOS GENERALES: rea: Matemtica Componente: Geometra y medicin.

n. Capaci a : Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planos en el primer cuadrante del plano cartesiano. Conteni o: Ubicar figuras geomtricas en el plano cartesiano. Nom!re e "a acti#i a : $i%&ra' geomtricas en el plano cartesiano. Gra o: 4 D&raci(n e )ora' pe a%(%ica': 2 ora E'trate%ia: !reencia" actitud y emociones matemticas. #. De'arro""o e "a 'ec&encia i *ctica prop&e'ta en e" 'i%&iente c&a ro.
In ica ore' e "o%ro Accione' Di *ctica E#a"&aci(n e "a Acti#i a +ateria"e' , Rec&r'o

$.$ %econoce el plano cartesiano. $.2 %econoce los e&es del plano cartesiano. $.' %econoce los pares ordenados en el plano cartesiano. $.4 %econocer las figuras geomtricas en el plano cartesiano.

Inicio( )l docente dialoga con los ni*os sobre el plano cartesiano +ue esta formado por dos rectas perpendiculares. , la recta -ori.ontal se le llama /e&e 01 , la recta 2ertical se le llama /e&e 31. ,l punto donde se cortan los e&es se llama origen. 4

?ic-a de obser2acin ?ic-a de e2aluacin

%afia !inta Goma ilo de colores %egla @lumones

5 $ 2 ' 4 6 7 4 , los puntos e&es ori.ontal 86"79 y 8'"29 se les llama pares ordenados. : ;e -i.o el plano cartesiano con la ayuda de los ni*os en la pi.arra. <esarrollo( : se forman en grupo de ' para representar figuras geomtricas en el plano cartesiano en su cuaderno de traba&o. : ,-ora 2amos ubicar los puntos M8$=69 > 86= 69 3 % 8$= $9. ,l unir los puntos M>%" se forma un triangulo.

4 7 6 4 ' 2 $ 5

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% $ 2 ' 4 6 7 4 A

:)l triangulo tiene tres lados ( >>" >% y %M" ,simismo tiene tres 2rtices. : ,dems" se tiene +ue el par ordenado +ue representa el punto ; es( 87= 49. $. !opia en el plano cartesiano los puntos ,8$=79 = #8$=29 = !87=79 = 3 <87=29. Une los puntos , con #" # con !" ! con < y < con ,. . BCue figuras se -a formadoD . BCue elementos y caractersticas tieneD 2. Ubica los puntos M8$"$9= >86"$9= y ;8$=69. Ubica el punto % tal +ue al unir M>" >%" %; y ;M se forma un cuadrado. )scribe el par ordenado de %. !ierre( : )Eponer su traba&o +ue -a -ec-o en su cuaderno un representante de cada grupo. : Fuego cada grupo formulara una pregunta diferente y creati2a referente como ubicar los puntos en el plano cartesiano. : )n casa con ayuda de sus padres y -ermanos mayores -aran el siguiente e&ercicio. : <ibu&a una figura y escribe el par ordenado de cada uno de los 2rtices de dic-a figura. 3 4

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IN$OR+E SO-RE LA APLICACI.N DE LAS SESIONES DISE/ADAS ,. I<)>GI?I!,%( rea C&rric&"ar: Matemtica Nom!re e "a 'e'i(n: %epresenta figuras geomtricas en el plano cartesiano. Gra o: 4 D&raci(n: 2 -ora pedaggica E'trate%ia: Uso del cuaderno de matemtica. #. )laborar la refleEin critica( Fos ni*os tu2ieron muc-o inters en -acer su plano cartesiano y ubicar los puntos en el. !uando al unir los puntos" se emocionan al reconocer la figura geomtrica. Fos ni*os +uedaron satisfec-o al finali.ar la sesin de la acti2idad. Fa estrategia +ue se utili.o permiti +ue los ni*os estu2ieran atentos y tener muc-o cuidado en su cuaderno +ue es un instrumento de traba&o para cada uno de ellos. Fos ni*os tenan muc-o cuidado con su cuaderno" para ello es un instrumento muy 2alioso. Fa responsabilidad al dise*ar su traba&o en su cuaderno de matemtica. )l cambio de actitud +ue tomaron los ni*os respecto a su cuaderno +ue a diario 2a ir cambiando. <. @resentar las )2aluaciones del estudiante. >ombre y apellidos >ota ,2alos )spino" Milagros , ?lores Hs+ue." ,lin , @aredes !-umbes" Fu. , @aredes !-umbes" Iulio , @eralta ,rango Maryori , Goledo )spino" Fus , ). )stablecer una 2aloracin cualitati2a. : Fa capacidad propuesta