La literatura dramtica infantil.

Luces y sombras
Isabel Tejerina Lobo1

Es difcil hacer teatro para nios. Se trata de buscar su nivel sin agacharse.

0lejandro 1asona Introduccin Me piden que sintetice en unas breves pginas lo que pueden ser las principales lneas de lo que se ha escrito y escribe en spa!a para los ni!os y ni!as. Tratar" de cu#plir ese deseo$ o%reciendo un resu#en apretado de algunas de #is indagaciones en este ca#po. La pri#era cuesti&n a se!alar es un hecho destacado' el ca#po de la Literatura In%antil y (uvenil es un #bito creativo pujante$ que ha tenido un i#portante desarrollo en spa!a y en el #undo$ especial#ente intenso a partir de los a!os setenta$ debido a una nueva atenci&n est"tica$ la #ayor consideraci&n actual de la in%ancia en el plano socio)educativo y$ ta#bi"n$ por evidentes ra*ones de la presi&n del #ercado y la sociedad de consu#o en los pases desarrollados. +in duda alguna$ en la notable potencia editorial que hoy vivi#os$ el teatro es el g"nero #enos cultivado y conocido. (unto a su her#ana cenicienta$ la poesa$ su li#itadsi#a producci&n y$ en #uchos casos$ la #ediocre calidad de las obras dra#ticas que se dedican a los ni!,s$ son ra*ones que e-plican parcial#ente el hecho$ pero que no justi%ican en absoluto la #arginaci&n que padece. .orque al lado de una literatura que casi no #erece tal no#bre$ pie*as de ocasin sin ning/n respeto al ni!o$ e-isten obras dra#ticas in%antiles #uy dignas que #erecen ser conocidas$ y es i#portante ani#ar a crear para este p/blico a los buenos dra#aturgos con apoyos institucionales y$ sobre todo$ con lectores y actores. 0s #is#o$ e-tender la investigaci&n y la crtica especiali*ada y estudiar el teatro de #anera si#ilar a los otros g"neros.

La literatura dramtica infantil y su estudio histrico l ca#po de la literatura dra#tica in%antil a lo largo de su breve historia o%rece un n/#ero reducido de autores y de te-tos de valide* literaria esti#able. La propia naturale*a del teatro in%antil que es$ sobre todo$ acci&n y b/squeda de co#unicaci&n en esos pri#eros contactos del ni!o con el teatro$ puede e-plicar el %en&#eno. 0de#s$

durante d"cadas ha e-istido un divorcio evidente entre autores y grupos teatrales$ un desconoci#iento #utuo. 2na gran parte de co#pa!as ignoran la #ayor parte del corpus de las obras escritas para este %in y$ #s de una$ las desprecia antes de llegar a conocerlas. La gran #ayora de los espectculos para este p/blico se apoyan en adaptaciones de te-tos narrativos o en creaciones colectivas que #odelan el trata#iento esc"nico de algunas ideas de partida. n general$ no ha e-istido de#asiada preocupaci&n por el te-to$ se centran #s bien en la tra#a de la historia$ olvidando con %recuencia que la interacci&n con ese p/blico di%cil de co#placer y de seducir no est re!ido con la calidad e-presiva y la belle*a po"tica del lenguaje. +&lo lo #ejor de las /lti#as generaciones e#pie*a a %ranquear ese abis#o con la b/squeda de nuevos ca#inos de conoci#iento y colaboraci&n con los autores$ se!alando su presencia y participaci&n co#o tales en el proceso de creaci&n del espectculo. .ara el estudio hist&rico y crtico global de la literatura dra#tica destinada a los ni!,s dispone#os de varios estudios concretos que nos per#iten una apro-i#aci&n bien %unda#entada. .articular #enci&n #erece el estudio de (uan 1ervera Historia crtica del teatro infantil espaol 3 ditora 4acional$ 15678 que %ue .re#io 4acional de Investigaci&n de Literatura In%antil. Ta#bi"n aporta datos interesantes el trabajo de lisa 9ernnde* 1a#bra Teatro espaol del siglo XX para la infancia y la juventud 3 scuela spa!ola$ 156:8 y para rese!as argu#entales breves puede ser /til la Gua de Teatro nfantil y !uvenil de (ulia ;uti! 30#igos del Libro$ 15578.

La literatura dramtica infantil y la aproximacin sincrnica. Rasgos y textos destacados .or #i parte$ #i e#pe!o investigador en este ca#po ha sido co#binar el plano hist&rico y diacr&nico con el sincr&nico y tratar de buscar algunos rasgos de%initorios del g"nero teatral in%antil. <e destacado varios paradig#as' estructura$ te#as$ personajes$ ideologa y lenguaje$ se!alando rasgos co#unes observables en un n/#ero representativo de obras a todo lo largo de la breve historia de este g"nero. =e#ito a los interesados a #i Estudio de los te"tos teatrales para nios 3+ervicio de .ublicaciones de la 2niversidad de 1antabria$ 155>8. -pondr" a continuaci&n aspectos re%erentes a la estructura$ los te#as y la interte-tualidad. Modelos estructurales ntre los rasgos destacados de la escritura dra#tica dirigida al p/blico in%antil pode#os se!alar$ en pri#er lugar$ dos #odelos de estructura$ uno ya tradicional y consagrado en el tie#po$ y otro #oderno y reciente. l pri#ero se vincula a la estructura interna. s una %or#a peculiar del desarrollo de la tra#a argu#ental que est i#presa en #uchas pie*as in%antiles. +e trata de un #odelo con%or#ado por una serie de acciones identi%icables que tejen un tipo de historias variadas y$ al #is#o tie#po$ uni%or#es en su esqueleto y signi%icado. Lo interpreto co#o una e-presi&n de la conocida #or%ologa del cuento popular #aravilloso que el investigador ruso ?ladi#ir .ropp en su $orfologa del cuento 39unda#entos$ 15:18 de%ini& co#o aquella estructura %or#ada por una serie li#itada de acciones$ en concreto$ treinta y una

%unciones. l esque#a %or#al repetido parte de una %echora o &arencia y$ tras pasar por ciertas acciones inter#edias$ 'artida( 'rohibicin( $ediacin( )ecepcin del objeto #*gico( Tarea difcil( &o#bate( Socorro$ etc.$ cul#ina en la )eparacin de la fechora$ la +ictoria y$ %inal#ente$ en el ascenso al trono y el $atri#onio$ pre#ios representativos de la %elicidad en la tradici&n antigua$ pero cuyo principal signi%icado si#b&lico se vincula tradicional#ente al "-ito y engrandeci#iento del h"roe$ as co#o a la conquista de la #adure* y de la integraci&n en la co#unidad social. sta #or%ologa %uncional y el signi%icado pro%undo de estos relatos es aplicable no s&lo$ co#o cabra esperar$ a las adaptaciones dra#ticas de cuentos tradicionales$ sino que constituye el anda#iaje de buen n/#ero de te-tos teatrales antiguos y #odernos entera#ente originales. Tene#os nu#erosos eje#plos de los dos tipos de te-tos' a8 Adaptaciones dramticas de relatos populares$ leyendas %olcl&ricas$ cuentos clsicos de autor$ etc. 0s$ ,a flor ro#anial de 1abrer 3La @alera$ 15618$ El hada bocahace#anar de 0lbert (an" y Mart Alaya 3La @alera$ 15678 o B San !orge venci al dragn de ?allverd/ 3La @alera$ 15678. b8 Obras genuinamente teatrales en las que pode#os rastrear la #is#a estructura. +on #uestra cronol&gica' El prncipe -ue todo lo aprendi en los libros de (acinto ;enavente 30guilar$ 15C58$ ,a cabe.a del dragn de ?alle Incln 3Tablado de #arionetas$ 0ustral$ 15C1. =eedici&n actual8$ 'inocho y /lancaflor y El hijo de 'inocho de 0lejandro 1asona 34oega$ 156>8$ ,a #a-uinita -ue no -uera pitar de Lauro Al#o y .ilar nciso 3 scelicer$ 15C5. =eedici&n en 0ntonio Machado$ 156:8$ El gigante de Luis Matilla 3 deb"$ 156D8 o Tristn( Tristana( Tristn y la colada del Seor de +ebastin ;autista de la Torre 3Eoncel$ 156F8. l segundo #odelo es una novedad de la estructura e"terna convencional de los te-tos dra#ticos escritos que consiste en la trans%or#aci&n original de la %or#a y %unci&n de las acotaciones esc"nicas$ de tal #odo que la obra dra#tica se constituye en un nuevo tipo de relato$ #anteniendo$ al #is#o tie#po$ su carcter de gui&n para la escena. 0%ecta$ pues$ a la %or#a e-terna de la escritura dra#tica y creo que posee ade#s un inter"s a!adido$ ya que puede constituirse en un i#portante %actor de renovaci&n de este g"nero literario al %acilitar su uso co#o lectura aut&no#a. 0 este ca#bio en la %or#a y %unci&n de las acotaciones han llegado$ co#o conclusi&n personal y cada uno por su cuenta$ dos autores con gran presencia en el actual panora#a creativo del teatro para ni!os. +e trata de Luis Matilla y de (uan .edro =o#era. Bo soy testigo de esta casualidad porque cono*co el #anuscrito de la obra in"dita de Luis Matilla$ El bos-ue de los co#ediantes$ y la obra publicada de (uan .edro =o#era$ El pirata ,agartijo 30cci&n Teatral$ 155:8. n a#bas aparece por pri#era ve* este rasgo renovador y una parecida e-plicaci&n por parte de los autores sobre la nueva %unci&n que va a cu#plir en la obra. 1o#o es sabido$ el estudio se#iol&gico de la obra dra#tica distingue el te"to literario y el te"to espectacular$ seg/n la ter#inologa de 1ar#en ;obes en su Se#iologa de la obra dra#*tica 3Taurus$ 156:8. sto es$ en la convenci&n del g"nero$ el te-to dra#tico posee$ por un lado$ el di*logo de sus personajes$ por otro$ las

acotaciones esc"nicas$ que contienen las indicaciones del autor para la virtual representaci&n. sta peculiar co#binaci&n de te-tos tan di%erentes sie#pre ha requerido del lector de literatura dra#tica un es%uer*o i#portante de concentraci&n y de i#aginaci&n. .or una parte$ no distraerse con las acotaciones$ perdiendo el hilo narrativo de lo que se lee$ por otra parte$ hacer la traducci&n si#ultnea de estos signos pertenecientes a c&digos #uy di%erentes$ verbales y no verbales$ necesarios para la puesta en escena$ la real$ o la i#aginaria desde la si#ple lectura. La innovaci&n que se!ala#os en el te"to espectacular consiste bsica#ente en que las especi%icaciones t"cnicas re%erentes a c&digos no verbales' lu*$ sonido$ vestuario$ #aquillaje$ utilera$ etc.$ son incluidas en apuntes y descripciones narrativas que conducen al lector por la acci&n dra#tica co#o si se tratara de un relato. La obra dra#tica queda convertida en una especie de cuento dialogado$ con la destacada presencia de un narrador. Ee esta #anera$ se si#pli%ica #ucho$ #e parece$ la lectura de los te-tos que se publican con la intenci&n de que sean ledos por el p/blico in%antil y juvenil. 0l #is#o tie#po$ se o%rece a los pro%esionales del teatro una historia %cil#ente abordable co#o #ontaje esc"nico. B$ %inal#ente$ estas sustituciones narrativas de las distanciadoras acotaciones$ tan di%ciles de visuali*ar y de digerir por los ni!os$ tal ve* contribuyan$ co#o argu#enta Luis Matilla$ a la identi%icaci&n de los lectores y a sentirse$ en ciertos #o#entos$ protagonistas de la peripecia dra#tica.

Vie os y nue!os temas l deno#inado teatro infantil tradicional$ hasta la renovaci&n que podra#os situar a partir del %inal de la d"cada de los setenta$ se ha caracteri*ado por su pedagogis#o ostensible y sus #ensajes evidentes. Eurante toda la prolongada postguerra del %ranquis#o se utili*& #ucho el teatro escolar. Eirigido desde los colegios$ sus principales contenidos pertenecen$ co#o no poda ser #enos$ a la ense!an*a nacional catlica y al pensa#iento de la derecha conservadora. .ara las ni!as$ por eje#plo$ proli%eraron las obras de #ujeres escritoras co#o 0urora Ea* .laja$ ;ravo ?illasante$ 0urora Mateos o 1arola +oler. Muchas de sus pie*as en un acto$ destinadas a ser representadas en clase$ se publican en la revista /a.ar$ editada por la +ecci&n 9e#enina de las %.E.T. y de las !.0.1.S. en los a!os cincuenta y sesenta. 0%ortunada#ente$ en la historia anterior e in#ediata#ente posterior a esta "poca$ tene#os algunas autores que se salen del #arco de esta pedagoga rancia y reaccionaria para dirigirse a los ni!,s e incluso abordan te#as de crtica poltica y social en tono de hu#or$ claro que son #uy pocos. ntre estas %iguras de e-cepci&n$ podra#os destacar a ?alle Incln en los pri#eros a!os de nuestro siglo y a Lauro Al#o en los a!os sesenta. ,a farsa infantil de la cabe.a del dragn de ?alle Incln$ escrita en 151D$ todava no ha envejecido$ y contin/a reeditndose y representndose en la actualidad. s$ por desgracia$ la /nica aportaci&n de ?alle a la literatura in%antil. 2na historia bien tra#ada en un lenguaje abundante en recursos estilsticos y adornada con todos los t&picos de los cuentos de hadas. La escribi& para el Teatro de los 1ios creado por ;enavente en 15D5 y$ segura#ente$ no pasa de #oda porque su historia y su lenguaje nunca se li#itaron a

un #undo in%antil arti%icial y reducido. .ersonajes de la noble*a y el poder y #/ltiples aspectos de la spa!a de principios de siglo son blanco de la irona y #ordacidad sarcstica que el ini#itable don =a#&n nos diriga desde la &ptica del esperpento. GLsti#a de una #ayor in%luencia y continuidad en d"cadas posteriores de esta lnea de observaci&n crtica y visi&n trans%or#adora de la realidadH l Teatro nfantil de Lauro Al#o y .ilar nciso es un conjunto de pie*as cortas %or#ado por 2sa#blea General( ,a #a-uinita -ue no -uera pitar( El raterillo( el len engaado y El len ena#orado 3 scelicer$ 15C5. =eedici&n actual8. Me parece una peque!a y aislada joya del teatro para ni!os dentro del #ovi#iento del realis#o social. 0 pesar de los a!os transcurridos$ creo que su #ensaje poltico)social sigue siendo vlido$ en lneas generales$ por sus ataques al trabajo alienante$ a la actitud de su#isi&n de los opri#idos y por la utili*aci&n de la religi&n co#o encubridora de un poder tirnico. 0s #is#o por su rotunda de%ensa de los d"biles y de los ideales de justicia y de solidaridad entre los ho#bres. La #uerte del general 9ranco y la transici&n de la dictadura a la de#ocracia abrir #ucho el abanico de los te#as$ aunque #odi%ica #enos de lo que debiera su trata#iento$ que sigue siendo de un didactis#o bastante ele#ental en #uchos te-tos y espectculos. 4uevos #ensajes en torno a valores que recla#a nuestra sociedad se abren paso. ?ea#os algunos eje#plos' ) 9rente al ni!o #odelo de virtudes del teatro deci#on&nico$ 1onsuelo 0r#ijo encara#a al escenario al protagonista rebelde contra el siste#a de obligaciones i#puesto por los adultos en Guiapo y 'elapl*tanos 3Mi!&n$ 156F8. La pre#iada creadora de ,os batautos ro#pe aqu el retrato angelical de ni!o$ que se haba dibujado en el teatro %ranquista$ para plas#ar las contradicciones entre el universo in%antil del juego y el siste#a de obligaciones que los adultos les i#pone#os. n co#plicidad con el ni!o$ ridiculi*a el orden rgido y la autoridad in%le-ible. ) 1ontra la guerra y los plantea#ientos #ilitaristas$ @loria 9uertes lan*a procla#as paci%istas en clave de hu#or en una de sus obras #s celebradas' ,as tres reinas #agas3 $elchora( Gaspara y /altasara 3 scuela spa!ola$ 156D8. 1on gracia$ i#aginaci&n e ingenio esta co#edia en verso aborda el tradicional te#a de la 4avidad$ desde una visi&n co#pleta#ente atpica$ %a#iliar y ca#pechana$ y cierto toque %e#inista. Atros te-tos publicados en la te#tica antib"lica son 4uico( soldadito sin plo#o de Medina ?icario 3 scuela spa!ola$ 156C8$ Sivisbellu# de 1obaleda 39uente Eorada$ 155D8 y El seor de las guerras de @on*le* Torices 3@alera del 2nicornio$ 155C8. ) 0poyo a la tolerancia$ el dilogo y la convivencia #ulticultural' ,os pieles rojas no -uieren hacer el indio de 9ernando 0l#ena 3;ru!o$ 155D8. n la #s pura lnea del teatro del co#pro#iso$ la propuesta te-tual$ esc"nica y didctica del colectivo teatral 1iala$ dirigido por (uan Manuel 9reire$ 5n #oro frente a # en el espejo. 5na dra#ati.acin de la diferencia 31entro de .ro%esores y =ecursos de .lasencia$ 15568. Eoce argu#entos que con%iguran un poliedro vivo contra la alar#ante actualidad de la -eno%obia y racis#o y que revelan las injusticias y contradicciones de la sociedad espa!ola que recha*a al in#igrante$ olvidando bien pronto su cercano pasado$ y desprecia al di%erente. 2n plantea#iento dial"ctico y gil #s all de la co#pasiva

tolerancia que nos en%renta a una nueva i#agen de nosotros #is#os ante el espejo$ ya que$ a %in de cuentas$ todos so#os hijos de e#igrantes. ) n pro de la igualdad de los se-os$ no abundan los testi#onios$ aunque e-isten los intentos. 0s el te-to de =o#era representado por %*bula Teatro$ El cuarto de los juguetes 3155F8$ que acerca el te#a a los ni!os desde la denuncia de los estereotipos se-istas presentes en sus juegos de roles. ) La con%lictiva situaci&n que supone la separaci&n #atri#onial y el divorcio$ desde una &ptica que no oculta ni suavi*a %alsa#ente las di%icultades$ se aborda en Hasta el do#ingo de Mara In"s 9alc&n 31entro de docu#entaci&n de Tteres de ;ilbao$ 155>8. ) La revisi&n de t&picos de la educaci&n tradicional$ el ataque al pro%esor autoritario o la pri#era iniciaci&n se-ual son te#as inusuales abordados por ?icente Leal en 2 la pa. de 6ios 31entro de Eocu#entaci&n de Tteres de ;ilbao$ 155>8. ) B otros variados #ensajes sociales y reivindicativos. 2no de los que #ayor inter"s ha suscitado es el te#a ecol&gico$ la lucha contra la degradaci&n del #edio a#biente$ la e-tinci&n de especies ani#ales y la destrucci&n progresiva del ecosiste#a. l asunto se aborda tanto en los te-tos para una dra#aturgia convencional$ caso de la divertida Historia de una cere.a de Miguel .acheco 3 deb"$ 15678 y de El 7lti#o bos-ue de M.I .ilar =o#ero 31eac$ 15658$ co#o en aquellos dirigidos a un teatro de ani#acin con participaci&n a#plia de los ni!os$ en espacios al aire libre en las propuestas te-tuales y esc"nicas de Matilla y 1arlos <erans$ El baile de las ballenas y El bos-ue fant*stico 30ustral$ 156J8$ o en espectculos de sala co#o 'laneta Tierra 3155C8 del grupo cataln 2rca. .ersisten los te#as universales para la in%ancia que hablan de la bondad oculta$ la ayuda #utua o la necesidad de la alegra$ los que con un trata#iento ternurista y po"tico recrea @on*le* Torices en las >J pie*as breves que co#ponen &uatro estaciones 3+M$ 15568$ libro #erecedor del pre#io a la #ejor edici&n de teatro para ni!os otorgado por 9 T 4 39eria 4acional de Teatro para 4i!os8 en su edici&n del a!o 7DDD. B el teatro de te#a navide!o que han abordado nu#erosos autores$ entre otros$ 1ar#en 1onde$ 0l%redo 1astell&n$ (uan 1ervera$ (ulia ;uti! y$ reciente#ente 0ntonio @&#e* Bebra en la obra en verso Sucedi en /el8n 3Eiputaci&n de Mlaga$ 15568 y en tres de las die* pie*as de su Teatro #uy breve 3@alera del 2nicornio$ 15568. B$ paralela#ente$ la vida cotidiana y %a#iliar de nuestros das$ con la presencia de nuevos roles y relaciones' #adres trabajadoras$ padres en la cocina$ tareas do#"sticas co#partidas entre padres e hijos$ soluciones a los con%lictos sobre la base de la argu#entaci&n$ el dilogo y la tolerancia. ,as aventuras de +iela &ala#ares y +iela( Enri-ueto y su secreto del tro %or#ado por 0na =ossetti$ .alo#a .edrero y Margarita +nche* 30l%aguara$ 15558 estn en esta lnea y ta#bi"n en la de una oportuna reivindicaci&n del teatro ledo en la escuela$ propuesta que #e alegra #ucho porque yo #is#a la he de%endido largo tie#po.

"l uego con el folclore y las fuentes tradicionales

l hecho no es nuevo$ ni e-clusivo del teatro. .ero es un rasgo #uy acusado en la actualidad. La interte-tualidad se con%igura hoy en cuatro aspectos i#portantes' su uso co#o recurso clara#ente intencional$ la coe-istencia de varios te-tos literarios en el nuevo te-to$ la #oderni*aci&n de los ele#entos recreados y$ %inal#ente$ la %inalidad crtica y par&dica do#inante. 1ierta#ente$ la presencia de personajes$ situaciones$ argu#entos y re%erencias diversas$ ya conocidos de ante#ano y pertenecientes a la tradici&n cultural y literaria$ oral y escrita$ es un ele#ento #uy destacado de la literatura in%antil y juvenil actual$ ta#bi"n de las obras dra#ticas$ y de los trabajos dra#at/rgicos de los autores y las co#pa!as que crean para este p/blico. Tene#os nu#erosos eje#plos en los te-tos y espectculos. ?ea#os una #uestra representativa en te-tos dra#ticos actuales' ) ,a verdadera y singular historia de la princesa y el dragn de (os" Luis 0lonso de +antos 3Mi!&n$ 15618$ constituye una transgresi&n burlona del viejo #ito del drag&n. +u a%n des#iti%icador convierte al caballero en un personaje interesado y ridculo y al #onstruo en h"roe y a#ante. La caricatura de los personajes y el lenguaje cuidado$ a la ve* que pretendida#ente escatol&gico$ garanti*an el "-ito de su lectura entre los j&venes. ) /esos para la /ella 6ur#iente $ ta#bi"n de (os" Luis 0lonso de +antos 31a#po de Marte$ 155F8$ #uestra de nuevo su %acilidad para el verso y el dilogo c&#ico. l hipote"to es el cuento clsico #aravilloso de 1harles .errault$ y$ sobre esa %uente$ el hiperte-to$ una nueva historia que co#bina la reivindicaci&n de la ternura y de la poesa del bra*o del hu#or satrico. 2tili*a #/ltiples ele#entos de distancia#iento' distorsi&n$ caricatura de los t&picos tradicionales... y$ as #is#o$ de actuali*aci&n' coloquialis#os$ rupturas deliberadas y c&#icos anacronis#os 3tangos en el palacio #edieval$ #oto voladora en lugar de escoba$ etc8... Todos ellos arropan el te#a eterno y dese#bocan a la postre en el %inal %eli* convencional' el poder y el triun%o del a#or. ) ,a nia -ue riega las albahacas de 0ntonio =odrgue* 0l#&dovar 3Ee La Torre$ 155C8$ espl"ndida versi&n dra#tica de un cuento popular andalu* verdadera#ente atpico y prodigioso$ co#o se!ala su adaptador. 2n aut"ntico regalo de novedad e ingenio popular con un personaje e-cepcional' una joven lista y e#prendedora$ una Mariquilla ins&lita$ reverso del estereotipo se-ista habitual de los cuentos clsicos$ que hace justo escarnio del abuso de poder$ burlndolo con inteligencia y triun%ando en todas las pruebas di%ciles. Incluso el #atri#onio$ broche %inal repetido co#o s#bolo de %elicidad y ar#ona$ se trastoca aqu y sirve co#o #o%a %inal del pueblo$ representado por la #o*a$ contra el prncipe que$ ade#s de vengativo$ es bobo. 2na historia sorprendente y llena de hu#or$ que viene a enriquecer el reducido patri#onio de te-tos dra#ticos para ni!os y recupera para todos nosotros sabores y saberes del pueblo. sto es$ el genuino sabor popular$ contundente$ directo$ escatol&gico$ que se ha traicionado durante siglos$ y la sabidura del pueblo$ %ir#e en sus verdades y recelos contra los poderosos$ aunque tales ideas hayan sido eli#inadas o ca#u%ladas cientos de veces por quienes escriben la historia. Merece anotarse que esta versi&n del cuento andalu* parece bien distinta a la que segura#ente conoci& @arca Lorca de este #is#o relato popular y sobre el que escribi& una pie*a in%antil para

tteres' ,a nia -ue riega la albahaca y el prncipe preguntn $ que se estren& el da =eyes de 157> en su casa de @ranada con #u!ecos de <er#enegildo Lan* y #/sica de Manuel de 9alla. In%or#aci&n a#plia sobre esta pie*a lorquiana puede verse en .orras$ ,os tteres de %alla y Garca ,orca 3edici&n del 0utor$ 155J8 y en #i colaboraci&n en el #onogr%ico in%antil de .ucK$ )evista nternacional de la $arioneta$ nL 1D$ 155:. ) En busca de la isla del tesoro de 0lberto Miralles 3@alera del 2nicornio$ 155C8. .ersonajes casi #ticos co#o el tai#ado pirata (ohn +ilver o el inocente y valeroso #uchacho (i# <aMKins$ y el %ondo de la novela clsica de aventuras de =. L. +tevenson$ son el prete-to y el #arco de esta pie*a para teatro juvenil$ que sostiene ta#bi"n su tra#a en el recurso pirandelliano del teatro dentro del teatro$ #uy en boga actual#ente. 1abe citar con esta te#tica ,a edad de los prodigios del propio Miralles 31a#po de Marte$ 15568 y de Luis Matilla +olar sin alas. ,as #aravillas del teatro 3@alera del 2nicornio$ 15568. ) 9inal#ente$ las ensaladas de cuentos distorsionados$ #uchos cuentos a la ve* que ya no son lo que eran$ al estilo de @ianni =odari. Los protagonistas %a#iliares su%ren una trans%or#aci&n radical y alteradora de su sentido anterior$ co#o la que se produce en 9Te pill8( &aperucita: de 1arles 1ano 3;ru!o$ 155J8. 2n te-to dra#tico que #ereci& el 're#io ,a.arillo en 155F$ cuya #e*cla abigarrada de personajes clsicos' 1aperucita =oja$ el Lobo$ la =atita .resu#ida$ el @ato con ;otas$ ;lancanieves$ 1enicienta... se co#bina con #itos #odernos de la literatura$ el cine o la #/sica' 9ranKestein$ Ercula$ =a#bo y Michael (aKson. Ees#iti%icaci&n$ inversi&n de papeles$ distorsi&n total$ burlas$ lenguaje ono#atop"yico$ juegos de palabras$ coloquialis#os #uy actuales$ trucos de ani#aci&n y co#plicidad con el p/blico. 2na %eli* co#binaci&n de argu#ento y de recursos e-presivos y esc"nicos$ que se coronan con el acierto dra#at/rgico de plantear la obra co#o si se tratara de un progra#a de T?$ interru#piendo$ co#o ocurre en la realidad cotidiana$ el desenvolvi#iento de la tra#a 3al %inal de cada acto8 con la e#isi&n de un anuncio publicitario$ que satiri*a con gracia los abusos y enga!os de la publicidad y el a%n de consu#o.

A modo de cierre .ara %inali*ar nuestro recorrido$ un /lti#o apunte. +abe#os que el teatro en su sentido pleno no es s&lo la pie*a dialogada que verbali*a un con%licto entre personajes$ sino una su#a de lenguajes verbales y no verbales$ que %unden toda su signi%icaci&n en el acto de la representaci&n ante el p/blico. <ablar de teatro para ni!os y j&venes no puede reducirse$ a%ortunada#ente$ a la sola lectura del te-to. +u vertiente esc"nica es$ gracias al es%uer*o de los /lti#os veinte a!os de directores y co#pa!as cada ve* #s pro%esionales$ #ucho #s rica y creativa que la estricta#ente literaria. B hoy nos interesa cada ve* #s una de las prcticas pedag&gicas de los propios ni!,s$ la del juego dra#*tico sin ninguna %inalidad espectacular$ orientada al desarrollo de la e-presi&n liberadora$ la creatividad y la %or#aci&n integral de las personas$ cuyo anlisis y bene%icios educativos he#os e-puesto en nuestra investigaci&n 6ra#ati.acin y teatro infantil 3+iglo NNI$ 155F8.

.or otra parte$ sabe#os bien que el teatro conte#porneo ha desarrollado hasta l#ites i#pensables la capacidad e-presiva de los signos no verbales. +e han conseguido e%ectos brillantes en el terreno de la e-presi&n corporal$ la ilu#inaci&n$ la escenogra%a$ etc. Los g"neros clsicos pierden sus %ronteras y se busca la transversalidad de las artes esc"nicas. La palabra ha perdido el casi e-clusivo protagonis#o que posea en el teatro clsico. +in e#bargo$ ta#poco se puede soslayar que #uchos espectculos vanguardistas de los /lti#os a!os no se sostienen de pie a pesar de sus e%ectos visuales y sonoros de gran i#pacto$ porque el con%licto dra#tico en que debieran apoyarse no tiene ninguna %uer*a y su lenguaje literario es %ranca#ente pobre. 1reo$ por tanto$ que hay un espacio para el teatro de la palabra y que la e-presividad esc"nica alcan*a cotas #uy altas cuando se logra la adecuada interrelaci&n entre todos los lenguajes que en el teatro con%luyen. Ta#bi"n que el te-to dra#tico de calidad puede$ por s #is#o$ ser dis%rutado desde la lectura$ co#o todo lenguaje literario. n consecuencia$ %rente al desprecio actual por el te-to de ciertos sectores$ de%iendo que$ entre todos$ he#os de repensar el papel y la i#portancia de la obra y del autor dra#ticos en el co#plejo siste#a de signos teatral.

La literatura dramtica infantil. Luces y sombras O sabel Tejerina ,obo