MSTER

EN FORMACIN DEL PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZA DE IDIOMAS

MANUAL DEL PRCTICUM Y TFM

Versin Reducida Actualizada

ndice
1. 2. Introduccin .......................................................................................................................... 3 Figuras implicadas en el Prcticum ....................................................................................... 5 2.1. 2.2. 3. El tutor de la URJC ....................................................................................................... 5 El tutor del centro de prcticas ...................................................................................... 5

Prcticum I: Observacin y recogida de informacin ........................................................... 6

4. Prcticum II: Elaboracin de la Unidad Didctica o de Trabajo (Todas las especialidades menos orientacin educativa) / Actividad de Intervencin (para Or. Educativa). ........................ 7 4.1. 4.2. 5. Formato de Presentacin: .............................................................................................. 9 Evaluacin del Prcticum ............................................................................................ 10

Prcticum III: Trabajo Fin de Mster .................................................................................. 11 5.1. Formato de Presentacin: ............................................................................................ 12

6. 7. I. II.

Con quin contactar en caso de duda? ............................................................................... 13 Anexos................................................................................................................................. 15 FICHA DE SOLICITUD PREFERENTE DEL CENTRO DE PRCTICAS ................ 16 FICHA DE TUTORA ENTRE IGUALES. MENTORING .......................................... 17 Seleccin de lnea de investigacin Tutor de prcticas (URJC)............................. 18 FICHA DE INCORPORACIN A LAS PRCTICAS DEL ALUMNO .................. 19 EVALUACIN DE COMPETENCIAS EN LAS PRCTICAS ................................... 20 EVALUACIN DE COMPETENCIAS EN LAS PRCTICAS ............................... 23

III. IV. V. VI.

VII. AUTOEVALUACIN DE FORMACIN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ALUMNO EN LAS PRCTICAS ................................................................................. 26 VIII. CALIFICACIN FINAL DE LAS PRCTICAS ...................................................... 27

IX. EVALUACIN DE LA ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LAS PRCTICAS. .......................................................................................................................... 28 X. EVALUACIN DEL CENTRO DE PRCTICAS A LA URJC ................................... 30

XI. AUTORIZACIN DEL DIRECTOR PARA LA PRESENTACIN ANTE EL TRIBUNAL DEL TFM........................................................................................................... 31

| Introduccin

1. Introduccin
La estructura de este Mster es la respuesta de la URJC para garantizar el cumplimiento de las competencias bsicas sealadas en el RD 1393/2007 Anexo I 3.3, as como las que figuran en el Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES). Este Mster, que sustituye al antiguo Certificado de Aptitud Pedaggica (CAP) est dirigido a todos los Graduados, Diplomados, Licenciados, Arquitectos, Ingenieros y Graduados que deseen ejercer la docencia en Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formacin Profesional o Enseanza de Idiomas. Para el ingreso en el mismo se establece como requisito de acceso la acreditacin del dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, de acuerdo con la Recomendacin N. R (98)6 del Comit de Ministros de Estados Miembros de 17 de octubre de 2000. De esta prueba estn exentos quienes estn en posesin de alguna de las titulaciones universitarias que se correspondan con esta eleccin, caso de Filologa Inglesa. La estructura general del Mster consta de 60 crditos ECTS que se cursarn a lo largo de un curso lectivo en donde los estudiantes recibirn una formacin que ane conocimientos generales bsicos relacionados con su formacin integral y profesional y especfica de su formacin docente, con prcticas en centros. Cada una de las especialidades tendr un mdulo genrico, comn, con materias de psicologa y pedagoga, un itinerario especfico y un Prcticum, dividido en Prcticum I y II, en un Centro de Educacin Secundaria o FP y un Trabajo Fin de Mster (TFM) que se desarrollar durante todo el curso. De forma grfica, la estructura general del Mster en relacin a las prcticas queda representada en la siguiente tabla:

| Introduccin

Prcticas
Prcticum I Materias comunes a todas las especialidades Periodo de observacin, documentacin, estudio de los documentos propios que identifican a cada centro educativo, conocimiento de la legislacin vigente que rige para los centros de secundaria, de la organizacin humana, del aula, del Descripcin entorno, etc. Prcticum II Materias de especialidad Apoyado en la formacin ya adquirida en las materias propias ya cursadas o en curso del Bloque Genrico y del Bloque especfico, se orienta a permitir que el alumno se integre como profesional en prcticas en la vida del centro, se inicie en la docencia en el aula y elabore sus propios materiales curriculares. Implicados Alumno Profesor tutor del centro Profesor tutor URJC Alumno mentor, si es el caso Agentes

Trabajo Fin de Mster

Prcticum III

Tiene como objetivo que el alumno pueda mostrar las competencias adquiridas en las prcticas y en el resto de las materias cursadas, as como su competencia para la investigacin e innovacin educativa en cualquiera de las reas objeto de la formacin de este Mster, que avale su competencia de cara a la potencial continuacin con los estudios de doctorado Trabajo de investigacin Revisin Bibliogrfica

Alumno Profesor tutor URJC Alumno mentor, si es el caso

Figura 1. Estructura del Prcticum y TFM en la URJC

| Introduccin

2. Figuras implicadas en el Prcticum

2.1. El tutor de la URJC

La asignacin de tutores URJC la realiza la Direccin del Mster entre los profesores que imparten clase en ste, durante el primer mes del Mster. El tutor acompaar y asesorar al alumno durante todo su recorrido en el Mster y le orientar en las prcticas externas y en su TFM, adems de proporcionarle la posibilidad de entrenar, siguiendo el modelo coaching propuesto, las competencias personales y profesionales, transversales al ejercicio de su profesin docente que se marquen de manera conjunta entre profesor y alumno, segn las necesidades de cada alumno. Ser el nexo con el centro educativo en el que el alumno realice sus prcticas.

2.2.

El tutor del centro de prcticas

El tutor del centro de prcticas se le asignar dentro de los propuestos por cada institucin educativa. Cada tutor profesional docente puede asesorar y guiar las prcticas dos alumnos, como mximo, de forma simultnea, segn marca la ORDEN 4317/2009, de 21 de septiembre del B.C.O.M.

| Figuras implicadas en el Prcticum

3. Prcticum I: Observacin y recogida de informacin

El centro de prcticas puede facilitar al alumno, durante las dos primeras semanas de prcticas, la posibilidad de conocer y estudiar y trabajar los siguientes aspectos de la organizacin del centro: 1. Contexto concreto del centro 2. Proyecto Educativo del Centro, PEC (LOE, Art. 120) 3. rganos de Gobierno del centro y sus funciones: a. Unipersonales (LOE, Art. 132) b. Colegiados: Consejo escolar (LOE, Art. 127) y Claustro de profesores (LOE, Art. 129) 4. Plan General Anual (LOE 2/2006, Art. 126, 127,129 y 132; Resolucin de 30 de junio de 2010, de las direcciones generales de Ordenacin y Centros Docentes, de Evaluacin, Innovacin y Calidad Educativa y formacin Profesional y de Personal) 5. Organizacin y estructura de los departamentos 6. Reglamento de Rgimen Interno (RRI) y normativa de la convivencia 7. Proyecto curricular (PC) 8. Plan de Bilingismo, si corresponde 9. Departamento de Orientacin y Plan de Accin Tutorial (PAT) 10. Plan de Atencin a la Diversidad (PAD) 11. Proyectos de innovacin educativa 12. Reparto de guardias y vigilancias 13. Control de la asistencia de los alumnos 14. Actividades extraescolares y complementarias 15. Otros aspectos relevantes 16. Observacin de la dinmica del aula

| Prcticum I: Observacin y recogida de informacin

4. Prcticum II: Elaboracin de la Unidad Didctica o de Trabajo (Todas las especialidades menos orientacin educativa) / Actividad de Intervencin (para Or. Educativa).
El objetivo del Prcticum II es posibilitar la iniciacin docente y elaboracin de una Unidad Didctica o de Trabajo (para Formacin Profesional) o de acciones propias del Departamento de Orientacin (para la especialidad de Orientacin), dando al alumno la oportunidad de intervenir ya de una forma directa en el aula o en el Departamento de Orientacin. El alumno debe programar su propia Unidad Didctica, o Unidad de Trabajo si se trata de Formacin Profesional, e impartirla en el aula bajo la supervisin de su profesor tutor. En el caso de la especialidad de Orientacin deber planificar junto a su tutor las actividades propias del Departamento de Orientacin en las que va participar de forma activa. La fundamentacin terica para programar la unidad didctica o de trabajo ser la que se ha ido proporcionando al alumno en las materias de los bloques general y especfico. Implica necesariamente un conocimiento profundo de lo que es la didctica en general, la psicologa del aprendizaje y la didctica especfica de la materia que se imparte. Para la programacin de su Unidad Didctica, dentro del respeto a la dinmica que el profesor tutor tenga establecida, deber procurar desarrollar al mximo su capacidad de iniciativa, innovacin y adaptacin a las caractersticas propias del grupo en el que imparta la docencia. En cualquier caso, esta fase no puede limitarse a impartir una serie de sesiones docentes, sino que debe proporcionar al alumno la experiencia profesional de lo que supone la vida en el centro y en su departamento concreto y la interrelacin con todos los dems agentes implicados en la institucin educativa. 1. Introduccin: aproximadamente 1-2 pginas a. Expectativas de desarrollo personal y profesional y del rol docente b. Breve descripcin del trabajo de investigacin realizado. 2. Contextualizacin y descripcin del centro y de sus organizacin: mximo 10
| Prcticum II: Elaboracin de la Unidad Didctica o de Trabajo (Todas las especialidades menos orientacin educativa) / Actividad de Intervencin (para Or. Educativa).

pginas (no se trata de una mera reproduccin de documentos institucionales, sino de un breve anlisis crtico y constructivo). Descripcin del centro Conocimiento y anlisis de los documentos bsicos del centro educativo Conocimiento de la legislacin vigente Organizacin del centro a. Departamento donde se han realizado las prcticas b. Relacin con el Departamento de Orientacin y formas de atencin a la diversidad c. Otras tareas realizadas 3. Programacin docente dentro de la cual se inserta la Unidad Didctica o de Trabajo o, para el caso de la especialidad de Orientacin Educativa, programacin y descripcin de actividades del departamento de Orientacin y profesionales que lo componen y sus funciones bsicas: mximo 10 pginas. Tanto si se utiliza un libro de texto, o de unidades didcticas o de trabajo realizadas por el profesor, se deber hacer una reflexin crtica personal y constructiva con aportaciones innovadoras y de calidad, no una mera reproduccin. a. Conocimiento y anlisis del diseo curricular en la legislacin vigente (DCB) b. Identificacin de las competencias bsicas 4. Clima del aula y liderazgo del profesor. Extensin aproximada de 10 pginas. a. Disciplina b. Roles en el grupo c. Dinmica de comunicacin interna d. Orientacin a la tarea e. Motivaciones de los alumnos 5. Unidad Didctica o de Trabajo impartida o intervencin en el Departamento de Orientacin

| Prcticum II: Elaboracin de la Unidad Didctica o de Trabajo (Todas las especialidades menos orientacin educativa) / Actividad de Intervencin (para Or. Educativa).

4.1.

Formato de Presentacin:

PORTADA: 1. Nombre del Mster: Mster Universitario en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas. 2. Logo de la URJC 3. Especialidad 4. Profesor del centro educativo que ha tutorizado los Prcticum I y II 5. Tutor de la URJC 6. Centro donde se han realizado las prcticas 7. Departamento en el centro de prcticas al que se ha estado adscrito 8. Nombre del proyecto 9. Nombre del alumno 10. Ao EXTENSIN: La extensin debe ser de aproximadamente 80 pginas (sin contar con los Anexos, si los hubiera). FORMATO 1. Espacios interlineado 1,5 2. Letra Time New Roman 12 3. Paginado todo el trabajo (seccin de anexos nmero romanos) 4. ndice, con paginado

REDACCIN: Utilizacin de un lenguaje riguroso y cientfico, con una terminologa precisa. Utilizacin del tiempo presente y la tercera persona (evitar el uso de la 1 persona). Claridad expositiva. Citas de las fuentes utilizadas apropiadas y completas (se recomienda el estilo APA o HARVARD).PARTE: MEMORIA DE Entrega de la memoria: Encuadernada Prcticum I + II

| Prcticum II: Elaboracin de la Unidad Didctica o de Trabajo (Todas las especialidades menos orientacin educativa) / Actividad de Intervencin (para Or. Educativa).

4.2.

Evaluacin del Prcticum

El Prcticum I y II se evaluar teniendo en cuenta los siguientes factores: Evaluacin del tutor del centro (Anexos V/VI segn especialidad) La evaluacin del tutor de la URJC (Elaboracin de la memoria de prcticas + Asistencia a tutoras) Autoevaluacin del alumno

La deteccin de faltas graves en la profesionalidad puede ser motivo de suspenso de la asignatura de practicum. Los aspectos a evaluar por parte del tutor de la URJC sern los siguientes: Cumplimiento del cdigo deontolgico de los profesionales de la educacin. La asistencia a las tutoras. Puntualidad y profesionalidad en la asistencia al Centro de prcticas. Presentacin adecuada de la Memoria de Prcticas.

Un alumno podr suspender el prcticum por alguna de las siguientes cuestiones: Por una evaluacin negativa del tutor del centro Las prcticas debern volver a realizarse. Por una mala elaboracin de la Memoria Se permitir la entrega de la memoria en la siguiente convocatoria. En caso de volver a suspender la memoria, el alumno deber repetir de nuevo sus prcticas en un centro.

| Prcticum II: Elaboracin de la Unidad Didctica o de Trabajo (Todas las especialidades menos orientacin educativa) / Actividad de Intervencin (para Or. Educativa).

10

5. Prcticum III: Trabajo Fin de Mster

El TFM consiste en realizar un trabajo de investigacin que siga los estndares de la comunidad cientfica. El contenido corresponder a uno de los siguientes tipos: 1. Trabajo experimental, que seguir los criterios ms abajo expuestos. Puede corresponder a la oferta de lneas de investigacin de profesores del Mster que se integren y desarrollen los contenidos formativos del Mster. 2. Un trabajo de revisin e investigacin bibliogrfica centrado en algn aspecto relevante de la educacin en secundaria, bachillerato, formacin profesional o la enseanza de idiomas. [No existe un formato nico] Si se trata de un trabajo experimental los apartados mnimos y la estructura general sern: Resumen y palabras clave (Abstract + Key Words) 1. Introduccin: Definir un problema o aspecto de la realidad que interesa conocer ms a fondo y/o intervenir en ella y su justificacin e inters cientfico 2. Justificacin terica: Se trata de realizar una revisin bibliogrfica y explicitar el estado actual de la cuestin. El desarrollo de este apartado debe incluir: Anlisis de los trabajos previos relevantes. Incorporacin de los estudios que se refieren slo al tema especfico a tratar. Incorporacin de las aportaciones de los autores de forma crtica y reflexiva.

3. Hiptesis o propuesta de intervencin: Se debe plantear una solucin al problema o necesidad que se ha detectado de manera que pueda ser contrastado, adems de: Ser coherente con la fundamentacin terica Ser realista y aplicable

4. Diseo de Investigacin: Establecer un diseo de investigacin o una propuesta de intervencin: Instrumentos de evaluacin que se utilizan y su justificacin Qu personas o procesos son candidatos a la evaluacin o a la intervencin Profesionales que participan en la evaluacin o intervencin Metodologa y temporalizacin

5. Anlisis de resultados obtenidos: Resultados

| Prcticum III: Trabajo Fin de Mster 11

6. Discusin: Muestra la relacin entre el trabajo actual y los citados anteriormente. Limitaciones 7. Conclusiones y lneas de futuro: Valoracin crtica y aportaciones para la mejora. La crtica debe ser constructiva, proponiendo de forma razonada aspectos de mejora. Aportar lneas de futuro. 8. Referencias 9. Anexos

5.1.

Formato de Presentacin:

PORTADA: 1. Nombre del Mster: Mster Universitario en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas. 2. Logo de la URJC 3. Especialidad 4. Nombre del proyecto 5. Tutor de la URJC 6. Nombre del alumno 7. Ao EXTENSIN: La extensin debe ser de aproximadamente 30 pginas (sin contar con los Anexos, si los hubiera). FORMATO 1. Espacios: interlineado 1,5 2. Letra: Time New Roman 12 3. Paginado todo el trabajo (seccin de anexos nmero romanos) 4. ndice, con paginado REDACCIN: Utilizacin de un lenguaje riguroso y cientfico, con una terminologa precisa. Utilizacin del tiempo presente y la tercera persona (evitar el uso de la 1 persona). Claridad expositiva. Citas de las fuentes utilizadas apropiadas y completas (se recomienda el estilo APA o HARVARD).PARTE: MEMORIA DE Entrega del TFM: Encuadernado Prcticum III La encuadernacin del TFM debe ser NO MANIPULABLE
| Prcticum III: Trabajo Fin de Mster 12

6. Con quin contactar en caso de duda?

Tengo una duda o problema referente a las prcticas Plantear el problema al tutor Se ha solucionado? Si No Hablar con coordinador/a del Prcticum Se ha solucionado? Si No Hablar con el director/a del mster

He intentado hablar con mi tutor de la URJC?

No Si

Tengo una duda referente a aspectos econmicos/solicitud de ttulo/Matricula

Secretara de Tercer Ciclo

E-mail: master.oficial@urjc.es / Tel: 91 488 85 08

Tengo una duda referente a Becas Entidad que haya ofertado la Beca

| Con quin contactar en caso de duda?

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Tengo una duda o problema referente al TFM Plantear el problema al tutor de la URJC Se ha solucionado? Si No Hablar con coordinador/a del Prcticum Se ha solucionado? Si No Hablar con el director/a del mster

He intentado hablar con mi tutor de la URJC?

No Si

| Con quin contactar en caso de duda?

14

7. Anexos

| Anexos

15

I.

FICHA DE SOLICITUD PREFERENTE DEL CENTRO DE PRCTICAS

Nombre y Apellidos del alumno: Telfono Fijo: Correo Electrnico: Especialidad: Titulacin Universitaria + Nota media expediente acadmico (titulacin de origen): Materia/s que deseara impartir: El alumno/a ha buscado por s mismo el centro educativo S* No Telfono Mvil:

*Si el alumno ha buscado el centro de prcticas. Centro que le ha aceptado y nombre del tutor:_______________________________________

*El centro ya est inscrito como centro de prcticas de la URJC1

S No

CENTROS DE PRCTICAS SELECCIONADOS POR ORDEN DE PREFERENCIA: Nombre del centro 1 2 3 La asignacin de centros se realizar intentando dar respuesta a las preferencias del alumno, por riguroso orden de solicitud. Si existen situaciones especiales se deben sealar en observaciones. TURNO PREFERENTE:
MAANA TARDE INDIFERENTE

Zona

Nombre del tutor

Titularidad

Turno

OBSERVACIONES (si fuera necesario):

Fecha de entrega:_____________________

Firma del alumno:

Si el centro que le ha aceptado no es centro de prcticas deber inscribirse cuando antes en la plataforma de la Consejera de la Comunidad de Madrid y la plaza ofertada, en el caso de ser slo una, quedar reservada para el alumno que ha sido previamente aceptado.
| Anexos 16

II.

FICHA DE TUTORA ENTRE IGUALES. MENTORING2

ALUMNO MENTOR Nombre y Apellidos del alumno: Telfono Fijo: Correo Electrnico: Especialidad: Telfono Mvil:

ALUMNO TUTORIZADO Nombre y Apellidos del alumno: Telfono Fijo: Correo Electrnico: Especialidad: Telfono Mvil:

CAUSA DE LA TUTORIZACIN ENTRE IGUALES: IDIOMA: OTROS (especificar):

Firma del Director del Mster

Firma del mentor:

Firma del tutorizado:

Se deber entregar una copia a los tutores de ambos alumnos y otra a la direccin del Mster.
| Anexos 17

III.

Seleccin de lnea de investigacin Tutor de prcticas (URJC)3

Nombre y Apellidos del alumno: Telfono Fijo: Especialidad: Nota Media de expediente (grado/licenciatura/diplomatura/ingeniera): Telfono Mvil:

Lneas de Investigacin escogidas:

Numerar por prioridad Especficas Nombre de la Lnea de Investigacin

Genricas

Firma del Alumno (incluir fecha)

La seleccin del tutor de prcticas se realizar en relacin con las lneas de investigacin ofertada para la posterior realizacin del TFM (Prcticum III).
| Anexos 18

IV.

FICHA DE INCORPORACIN A LAS PRCTICAS DEL ALUMNO4

Nombre y Apellidos del alumno: Telfono Fijo: Correo Electrnico: Especialidad: Telfono Mvil:

CENTRO DE PRCTICAS
Institucin: Direccin: Telfono Nombre director o Coordinador de prcticas del centro: Profesor Tutor del centro: Asignatura: Correo Electrnico del tutor del centro: Fecha de presentacin: Fecha prevista de finalizacin de prcticas: Fecha de Incorporacin:

UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

Coordinador de prcticas: Correo Electrnico: Telfono: Tutor de URJC: Correo Electrnico: Telfono: Horario de atencin: Nombre y firma del Director del Centro: Firma del Director del Mster:

Nombre y firma del Profesor Tutor del centro:

Entregar una copia en el centro de prcticas, otra en la universidad a la coordinacin de las prcticas y otra al tutor de la URJC, para poder devolverlas y archivar debidamente cumplimentadas por ambas instituciones. | Anexos 19

V.

EVALUACIN DE COMPETENCIAS EN LAS PRCTICAS5

LAS ESPECIALIDADES (EXCEPTO ORIENTACIN

PARA TODAS EDUCATIVA)

Desarrollo adecuado (5 a 8,9)

NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________

Por desarrollar (0 a 4,9)

CENTRO DE PRCTICAS:__________________________________________________ NOMBRE DEL TUTOR:_____________________________________________________ ESPECIALIDAD:___________________________________________________________ MATERIA/S REALIZADAS:_________________________________________________

No practicada

COMPETENCIAS DOCENTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Conoce los contenidos curriculares con los que ha trabajado en el Prcticum. Muestra conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje. Planifica con eficiencia el proceso de enseanza y aprendizaje. Desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje con dominio de la situacin (Gobierna el aula). Motiva a los estudiantes de tal forma que logra que se esfuercen. Evala los aprendizajes de los estudiantes de forma eficiente. Aplica metodologas didcticas adaptadas a la diversidad de los estudiantes. Presenta contenidos al alumnado de forma adecuada (explicaciones, instrucciones). Sabe organizar el aula para que los estudiantes aprendan de forma autnoma (por s mismos). Sabe organizar el aula para que el alumnado aprenda de forma cooperativa (en grupos). Muestra inters por la formacin en valores de los estudiantes.

PARTICIPACIN DE LA VIDA EN EL CENTRO 12 13 14 Participa activamente en las actividades del departamento encargadas por el profesor-tutor. Puntualidad y presencia profesional adecuadas. Participa en las actividades formativas, tericas o seminarios realizados por la direccin del centro. Muestra inters en las observaciones que le hace el profesor tutor. Es colaborador. Participa en las actividades extra-acadmicas (en el caso de que las hubiese). Participa en la elaboracin de materiales para el rea de conocimiento o el departamento.

15 16

Entregar una copia al alumno en sobre cerrado para poder ser trabajada con el tutor URJC y enviar el original por correo postal a la URJC a la Coordinacin del Prcticum. | Anexos 20

Desarrollo destacado (9-10)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES 17 18 19 20 21 22 23 25 25 26 Se observa iniciativa y creatividad para afrontar los retos docentes. Trabaja con responsabilidad, rigor y profesionalidad. Sabe gestionar el tiempo de sus prcticas. (Sabe priorizar y medir los tiempos). Es puntual. Se integra de forma constructiva en la vida del centro y se muestra disponible. Muestra capacidad de liderazgo Muestra capacidad y disposicin para trabajar en equipo Muestra capacidad para la gestin de las relaciones interpersonales entre iguales (profesores) Muestra y manifiesta reconocimiento y aceptacin de las diferencias personales, sociales y culturales. Muestra una conducta tica profesional apropiada al desempeo de las funciones y responsabilidades asignadas Muestra capacidad de identificar, analizar y resolver problemas imprevistos

DEDICACIN (en horas)

27

El alumno ha presentado peridicamente sus hojas de registro para su S supervisin

NO

VALORACIN PERSONAL TRABAJO DEL ALUMNO

28 29 Destreza para la docencia Actitud y esfuerzo

GLOBAL

DEL

TUTOR

SOBRE

EL NEG.

POS.

30

CALIFICACIN FINAL (de 0 a 10, con hasta un decimal)

Observaciones: Si se desea concretar algn aspecto, indquese el n del tem y compltese la

informacin en pgina anexa. Fecha: Nombre y firma del tutor y sello del centro Director del Mster

Nombre y firma del Director del Centro Educativo

Fecha

| Anexos

21

Observaciones:

| Anexos

22

VI.

EVALUACIN DE COMPETENCIAS EN LAS PRCTICAS6

Desarrollo destacado (9-10) Desarrollo adecuado (5 a 9)

EXCLUSIVA PARA LA ESPECIALIDAD ORIENTACIN EDUCATIVA

Por desarrollar (0 a 4,9)
23

COMPETENCIAS DOCENTES (Evaluar slo si ha podido impartir docencia) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Conoce los contenidos curriculares con los que ha trabajado en el Prcticum. Muestra conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza aprendizaje. Planifica con eficiencia el proceso de enseanza y aprendizaje. Desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje con dominio de la situacin (Gobierna el aula). Motiva a los estudiantes de tal forma que logra que se esfuercen. Evala los aprendizajes de los estudiantes de forma eficiente. Aplica metodologas didcticas adaptadas a la diversidad de los estudiantes. Presenta contenidos al alumnado de forma adecuada (explicaciones, recursos, etc). Muestra inters por la formacin en valores de los estudiantes. COMPETENCIAS ORIENTADORAS 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Formula propuestas sobre la programacin de medidas especficas de atencin a la diversidad para aquellos alumnos con N.E.E. evaluados que las precisen. Sabe valorar las caractersticas personales que pueden influir en la capacidad de aprendizaje de los alumnos, tanto individuales como grupales. Sabe realizar un anlisis del nivel de competencia curricular alcanzado en las diferentes reas y materias cursadas por los alumnos. Es capaz de valorar la informacin sobre las circunstancias de tipo escolar, social y familiar que pueden estar incidiendo en el proceso de enseanza aprendizaje. Sabe realizar una intervencin personal en aquellos casos que as lo requieren. Puede elaborar las propuestas de medidas especficas de atencin a la diversidad de carcter ordinario (agrupamientos, refuerzos, etc.). Sabe elaborar (o adaptar) los programas de orientacin ms adecuados para las necesidades del centro y de los alumnos. Sabe establecer las actuaciones necesarias para atender a la orientacin de los padres de los alumnos y asesorarles personalmente cuando es necesario. Es capaz de asesorar a los tutores sobre la forma de llevar el Plan de Accin Tutorial. Sabe realizar actividades orientadoras para la puesta en marcha del Plan de Orientacin Acadmico y Profesional. Sabe disear actuaciones dirigidas a que los alumnos conozcan y valoren sus propias capacidades, motivaciones e intereses.

Entregar una copia al alumno en sobre cerrado para poder ser trabajada con el tutor URJC y enviar el original por correo postal a la URJC a la Coordinacin del Prcticum. | Anexos

No practicada

NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ CENTRO DE PRCTICAS:__________________________________________________ NOMBRE DEL TUTOR:_____________________________________________________ CURSO/S:_________________________________________________________________ ESPECIALIDAD Y MATERIA:_______________________________________________

PARTICIPACIN DE LA VIDA EN EL CENTRO 21 22 23 Participa activamente en las actividades del departamento encargadas por el profesor-tutor. Puntualidad y presencia profesional adecuadas. Participa en las actividades formativas, tericas o seminarios realizados por la direccin del centro. Muestra inters en las observaciones que le hace el profesor tutor. Es colaborador. Participa en las actividades extra-acadmicas (en el caso de que las hubiese). Participa en la elaboracin de materiales para el departamento.

24 25

COMPETENCIAS TRANSVERSALES 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Se observa iniciativa y creatividad para afrontar los retos docentes. Trabaja con responsabilidad, rigor y profesionalidad. Sabe gestionar el tiempo en sus prcticas. Es puntual. Se integra de forma constructiva en la vida del centro y se muestra disponible. Muestra capacidad de liderazgo. Muestra capacidad y disposicin para trabajar en equipo Muestra capacidad para la gestin de las relaciones interpersonales entre iguales Muestra y manifiesta reconocimiento y aceptacin de las diferencias personales, sociales y culturales. Muestra una conducta tica profesional apropiada al desempeo de las funciones y responsabilidades asignadas Muestra capacidad de identificar, analizar y resolver problemas imprevistos

DEDICACIN (en horas)

El alumno ha presentado peridicamente sus hojas de registro para su S supervisin VALORACIN PERSONAL GLOBAL DEL TUTOR SOBRE EL TRABAJO NEG. DEL ALUMNO

NO
POS.

38 39 40

Destrezas para la orientacin Actitud y esfuerzo

CALIFICACIN FINAL (de 0 a 10, con hasta un decimal) Observaciones: Si se desea concretar algn aspecto, indquese el n del tem y compltese la
informacin en pgina anexa

Nombre y firma del tutor y sello del centro

Director del Mster

Nombre y firma del Director del Centro Educativo

Fecha:

| Anexos

24

Observaciones:

| Anexos

25

VII.

AUTOEVALUACIN DE FORMACIN Y DESARROLLO COMPETENCIAS DEL ALUMNO EN LAS PRCTICAS7

DE

1=Nada/Nunca/Mala, 2=Muy poco, 3=Poco, 4=Bastante, 5=Mucho/Siempre/Muy buena

En las prcticas he podido: Completar mi formacin terica. Aplicar los conocimientos generales adquiridos en el Mster. Constatar mi inters y vocacin por la docencia. Tener oportunidad de conocer a fondo el centro y su estructura organizativa. Tener la oportunidad de conocer el contexto y constatar la respuesta que el centro le da a estas necesidades Tener la oportunidad de analizar a fondo los documentos institucionales. Integrarme en el departamento que me corresponda y cooperar y participar activamente. Conocer el funcionamiento del resto de los departamentos, en especial del D. de Orientacin. Conocer de forma prctica las caractersticas propias de la edad de los alumnos, tanto en sus manifestaciones grupales como individuales. Conocer las medidas de atencin a la diversidad. Tener la oportunidad de participar en claustros, reuniones de departamento, etc. Participar en actividades extraescolares. Desarrollar mis competencias docentes o de intervencin con alumnos con NEE. Desarrollar mi capacidad para trabajar en equipo. Tener la oportunidad de desarrollar propuestas innovadoras. Impartir de forma autnoma la docencia o la intervencin desde el D. Orientacin. Aplicar propuestas de evaluacin en el aula o elaboracin de informes de evaluacin. Aplicar algn proyecto de investigacin accin en el aula o en el D. Orientacin. Conocer a fondo el clima del aula y su dinmica. Desarrollar mis competencias para el liderazgo. Constatar la importancia del ejercicio de la autoridad para el logro de un clima que favorezca la implicacin en la tarea. Participar en la resolucin de conflictos en el aula o de mediacin. Constatar mi competencia para relacionarme con los alumnos y comprender sus necesidades. Tener la oportunidad de relacionarme con los padres de los alumnos y/o asistir a alguna tutora. Constar la importancia de la educacin en valores. Valora globalmente: Tu aprendizaje durante el periodo de prcticas. El trato recibido durante tu periodo de prcticas. Las oportunidades de participacin en las diversas actividades del centro. Calificacin global que le daras a tu trabajo durante las prcticas, incluida la Memoria de Prcticas (de 0 a 10, con hasta un decimal) 1 2 3 4 5

Centro donde se han realizado las prcticas:________________________________________________ Nombre del tutor del centro:_____________________________________________________________ El alumno/a___________________________________________________________________________ Fecha:_____________________ Firma:

El valor de la autoevaluacin, en la medida en que no difiera ms de 2 puntos con la evaluacin del centro de prcticas, computar como un 1 punto de la calificacin final de las prcticas. Se entregar al coordinador de las prcticas del Mster. Si se desea realizar observaciones personales, adanse al dorso o en otra pgina. Gracias. | Anexos 26

VIII.

CALIFICACIN FINAL DE LAS PRCTICAS

Nombre y Apellidos del alumno: Especialidad:

Centro donde se han realizado las prcticas: Nombre del tutor del centro

Calificaciones parciales: 1. 2. 3. Asistencia a tutoras y Calificacin de la Memoria (hasta 3 puntos):________ Autoevaluacin del alumno8 (hasta 1 punto):_________________________ Evaluacin del centro de prcticas (hasta 6 puntos):____________________

TOTAL: _____________________ Observaciones:

Madrid, ____ de _______ de ______ Nombre y firma del tutor URJC

Sumar slo si no difiere como mximo 2 puntos con la calificacin del centro de prcticas. | Anexos 27

IX.

EVALUACIN DE LA ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LAS PRCTICAS.

Para poder seguir mejorando la forma de atencin y oferta de las prcticas, te rogamos cumplimentes este cuestionario de forma ANNIMA. Te agradecemos tu sinceridad y colaboracin. Lo puedes dejar en el casillero del Director del Mster.
Muy negativa Muy positiva Muy positiva

Negativa Negativa

Has recibido una informacin adecuada sobre el plan de prcticas y las tareas a realizar en l con antelacin suficiente y con claridad. Se te ha aportado la documentacin apropiada y til para poder realizar tus prcticas. Las sesiones generales te han sido tiles. Has podido saber desde el primer momento quin era tu tutor de prcticas. Has percibido solucin a los problemas que se te han ido presentando de forma eficaz y adecuada Observaciones personales (qu mejoraras o cambiaras):

Has recibido orientacin adecuada y puntual. Has podido contactar con facilidad con tu tutor de prcticas en los horarios previstos. Has percibido coordinacin entre la URJC y el centro de prcticas. La tutora desde la URJC te ha permitido conocer mejor tus competencias personales y trabajar en su desarrollo. La tutora te ha ayudado a mejorar tu inters por la investigacin e innovacin. La tutora te ha permitido conocer mejor tus competencias y desarrollarlas Observaciones personales (qu mejoraras o cambiaras):

| Anexos

28

Positiva

VALORACIN DE LA TUTORA URJC

Muy negativa

Positiva

ORGANIZACIN GENERAL URJC

Muy negativa

Negativa

VALORACIN DEL CENTRO DE PRCTICAS

La acogida y atencin recibidas han sido adecuadas. Se te ha facilitado un adecuado conocimiento de la vida general del centro. Se te ha facilitado una adecuada integracin en la vida del centro. Las orientaciones recibidas por tu profesor de prcticas han sido ricas y provechosas. Se te ha permitido aportar ideas innovadoras y/o ponerlas en prctica. Has recibido en todo momento una orientacin sobre cmo mejorar tu desarrollo profesional. Realiza una valoracin del centro para futuras prcticas.9 Observaciones personales:

Muy negativa

Negativa

Del Prcticum en su conjunto. De la tutora desde la URJC. De la tutora en el centro de prcticas. Del centro de prcticas. Has podido desarrollar las competencias previstas para el periodo de prcticas, tanto por parte de la URJC como por parte del centro de prcticas. OTRAS OBSERVACIONES PERSONALES:

GRACIAS POR TU COLABORACIN

Si la evaluacin es Negativa o Muy Negativa, te rogamos especifiques de qu centro se trata o de qu tutor concreto. | Anexos 29

Positiva

VALORACIN GENERAL

Muy positiva

Muy positiva

Positiva

X.

EVALUACIN DEL CENTRO DE PRCTICAS A LA URJC

Por favor, si es tan amable, aydenos a mejorar rellenando el siguiente cuestionario:

La informacin recibida de la URJC para la coordinacin del inicio de las prcticas ha sido: La documentacin recibida para orientar el trabajo del profesor tutor del centro ha sido: La documentacin recibida para orientar el trabajo del alumno ha sido: La comunicacin con los tutores de la URJC ha sido: La comunicacin con la direccin del Mster y/o con la coordinacin de las prcticas ha sido: La formacin inicial e informacin sobre las prcticas de los alumnos ha sido: La presentacin de los alumnos, en fecha y en forma, ha sido: La forma de evaluacin de las prcticas ha resultado, por la adecuacin de los tems de evaluacin: La presencia de alumnos en prcticas en el centro ha posibilitado al centro un impulso formativo de cara a la calidad y la innovacin: Observaciones personales para la mejora:

Firma del Director o Coordinador

Fecha:

| Anexos

30

Adecuada

Director o Coordinador de Prcticas del Centro:_________________________

Muy adecuada

Nombre del centro:_______________________________________________ Insuficiente Deficiente

XI.

AUTORIZACIN DEL DIRECTOR PARA LA PRESENTACIN ANTE EL TRIBUNAL DEL TFM

Nombre y apellidos del alumno: __________________________________________________ DNI/Pasaporte:________________________________________________________________ Especialidad: __________________________________________________________________

TTULO DEL TRABAJO FIN DE MSTER:

AUTORIZACIN DEL DIRECTOR (Tutor URJC) D/D. ., profesor/a del Departamento de , de la Escuela/Facultad . del campus de .., AUTORIZA a D/D. .., a presentar la propuesta de TRABAJO FIN DE MSTER, que ser defendida en (Indicar idioma).

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

Fecha: Firmado: ________________________

| Anexos

31