Educacion Artistica 1

Educacin
Artstica
Primer grado
01 Ed A%' $%i!e%# + i"'e%i#%e&:La*#(' 1 23/04/10 06:01 $.!. Page 1
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales
Educativos, DGME/SEP
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Oswaldo Martn del Campo Nez, Mara Teresa Carlos
Yaez, Rita Holmbaeck Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta
vila Dueas, Marxitania Ortega Flores, Mara Guadalupe
Patricia Romero Salas, Mara Estela Ruiz Fischer
Revisoras tcnico-pedaggicas
Gabriela Rodrguez Blanco, Mara Anglica Guilln y del
Castillo, Jessica Mariana Ortega Rodrguez , Luz Mara del
Socorro Pech Zumrraga
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada
Redaccin
Edith Citlali Maya Herrera, Vernica Cecilia Martnez Martnez
Portada
Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Primera edicin, 2010
D.R.
Secretara de Educacin Pblica, 2010

Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-408-6
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Coordinacin y asesora editorial
Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Roco Miranda
Diseo y diagramacin
Rogelio Rangel
Ilustracin
Alma Rosa Pacheco (pp. 8, 9, 24, 25, 38, 39, 52, 53, 66 y 67);
Gloria Calderas (pp.10, 16, 17, 28, 34, 35, 42 y 76); Gabriela
Granados (pp.11, 33 y 59); Gonzalo Gmez (pp.14, 26, 29, 69 y
74); Patricia Mrquez e Isaas Valtierra (p. 13); Hctor Morales
(p. 14); Guadalupe Pacheco (pp. 14, 27, 60, 61 y 71); Nayeli
Barrera (pp. 15, 20, 31, 41, 46 y 58); Paulina Barraza (pp. 18, 54,
55 y 70); Roco Padilla (pp. 19, 20, 49, 61 y 69); Sara Elena
Palacios (pp. 22, 44, 47, 62, 63, 64, 72 y 73); Beln Garca Monroy
(pp. 23, 36, 37, 51, 65 y 77); Humberto Garca (p. 26); Patricio
Betteo (p. 43); Herenia Gonzlez (pp. 48 y 78); Jos Luis Valadz
(p. 56) y Erick Retana (pp. 60 y 74)
Iconografa
Ana Mireya Martnez Olave
Fotografa
Rafael Miranda; asistente Ana Tirado
Cuidado editorial
Roco Miranda
Esta edicin de Educacin Artstica. Primer grado fue desarrollada por la Direccin General
de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin
de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI),
por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para
el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo,
la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Educacin Artstica. Primer grado
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2010.
El tiro fue de &&& ejemplares.
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La Secretara de Educacin Pblica, en
el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica, plantea un nuevo
enfoque de libros de texto que hace
nfasis en el trabajo y las actividades
de los alumnos para el desarrollo de las
competencias bsicas para la vida y el
trabajo. Este enfoque incorpora como
apoyo Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC), materiales y equi-
pamientos audiovisuales e informti-
cos, que junto con las bibliotecas de
aula y escolares, enriquecen el conoci-
miento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias
innovadoras para el trabajo en el aula,
demandando competencias docentes
que aprovechen distintas fuentes de
informacin, uso intensivo de la tecno-
loga, y comprensin de las herramien-
tas y los lenguajes que nios y jvenes
utilizan en la sociedad del conocimien-
to. Al mismo tiempo se busca que los
estudiantes adquieran habilidades
para aprender por su cuenta y que los
padres de familia valoren y acompa-
en el cambio hacia la escuela mexi-
cana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de
una serie de acciones de colabora-
cin con mltiples actores, como la
Alianza por la Calidad de la Educa-
cin, asociaciones de padres de fami-
lia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores,
maestros y colaboradores de diversas
disciplinas, as como expertos en dise-
o y edicin. Todos ellos han enrique-
cido el contenido de este libro desde
distintas plataformas y a travs de su
experiencia, y la Secretara de Educa-
cin Pblica les extiende un sentido
agradecimiento por el compromiso
demostrado con cada nio residente
en el territorio mexicano y con aque-
llos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
Presentacin
Presentacin 3
Conoce tu libro 7
Bloque I 8
LECCI N 1 Comencemos el ao! 10
LECCI N 2 Iguales pero diferentes. Las representaciones del cuerpo humano 12
LECCI N 3 Tan lejos y tan cerca. Ejes y alcances corporales 14
LECCI N 4 El techo que sube y que baja! Niveles corporales 16
LECCI N 5 Pum, pas, shhh! El sonido y el silencio 18
LECCI N 6 Manos y manitas. Me expreso con las diferentes partes de mi cuerpo 20
LECCI N 7 Qu aprend? 22
Autoevaluacin 23
Bloque II 24
LECCI N 8 Crezco y cambio. Cambios corporales 26
LECCI N 9 Fotos corporales. Expresin corporal a travs del gesto 28
LECCI N 10 El misterioso caso de la cuenta silenciosa. El pulso 30
LECCI N 11 Con los pies ligeros. Las posibilidades de expresin del cuerpo 32
Autoevaluacin 36
Bloque III 38
LECCI N 13 Cmo expreso felicidad con mi rostro? Gestos y posturas en imgenes 40
LECCI N 14 En cada parte una emocin. Exploracin de movimientos aislados 42
LECCI N 15 Ya se va a acabar? La duracin 44
LECCI N 16 Fiesta de sabores. Reconozco mi entorno a travs de los sentidos 48
Autoevaluacin 51
ndice
Bloque IV 52
LECCI N 18 Y sin embargo se mueve! Imgenes del cuerpo
en movimiento 54
LECCI N 19 Una amiga inseparable. Espacio personal 58
LECCI N 20 Ensalada de sonidos. La altura y la intensidad 60
LECCI N 21 El andar de la serpiente. Exploracin del espacio 62
Autoevaluacin 65
Bloque V 66
LECCI N 23 Cuando seas grande. Diferentes situaciones en imgenes 68
LECCI N 24 Luces, cmara accin! Movimientos y acciones cotidianas 70
LECCI N 25 Adivinanzas sonoras. Cualidades del sonido 72
LECCI N 26 Eco, eco, eco. Las posibilidades de mi voz 74
Autoevaluacin 77
LECCI N 28 Proyecto de ensamble 78
Qu opinas del libro? 79
Bibliografa e iconografa 80
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Conoce tu libro
Este libro te dar algunas
herramientas para ver, or, sentir,
experimentar y moverte de
manera diferente, con ms
libertad y creatividad. T tambin
aprenders a comunicar tus ideas
y sentimientos a travs del arte.
Tu libro est conformado por
cinco bloques; en cada uno
hallars:
Lecciones de cada disciplina
artstica (Artes Visuales, Danza,
Msica y Teatro). En ellas
encontrars actividades que
te permitirn vivir experiencias
al expresarte a travs de los
movimientos de tu cuerpo,
usando tus sentidos.
Encontrars una leccin de
enlace para que puedas repasar
lo que viste el curso anterior
y lo que vers este ao.
Tambin encontrars una
leccin que te ayudar a
conjuntar en una sola actividad
las habilidades que has
desarrollado con tu creatividad.
Hallars finalmente una
autoevaluacin para reforzar
lo que viste y darte cuenta de
tus avances.
Al principio del curso tendrs que
designar un lugar especial para
los materiales de la asignatura:
el Bal del Arte. Con l trabajars
a lo largo del ao.
Al concluir el libro encontrars
un proyecto final en donde
participar todo el grupo y
decidirn qu trabajo, de todos
los ejercicios y talentos que
desarrollaron en este ciclo escolar,
desean presentar frente a tu
familia y la comunidad escolar.
Bloque I

En preescolar aprendiste, por medio
de juegos y canciones, a conocer tu
cuerpo y a usar la imaginacin.
Tambin comprendiste que cada
uno de nosotros se expresa de
manera diferente.
Ahora que ests en la primaria:
Identificars las partes de tu
cuerpo en dibujos y fotografas.
Descubrirs nuevas formas
de utilizar tu cuerpo para
bailar mejor.
Identificars los sonidos que te
rodean y los que puedes hacer
con tu cuerpo.
Aprenders que eres capaz de
contar historias expresndote
por medio de tu cuerpo.
En tu clase de Educacin Artstica
aprenders nuevos conceptos y
desarrollars habilidades.
Dibuja en una hoja lo que te
gustara hacer en esta clase, al
terminar, dblala y pgala en este
espacio.
Leccin 1 Comencemos el ao
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Consigan, entre todo el grupo, una caja
para decorarla de manera creativa, esta
se convertir en su Bal del Arte, un espacio
para guardar materiales u objetos que podrn
utilizar en su clase de Educacin
Artstica. Llnenla de retazos
de tela, pinceles, pinturas,
papeles, utensilios viejos y
con todo tipo de chcharas.
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Para la prxima clase
Necesitars papeles de
colores, pegamento, una hoja
de papel blanco, tijeras con
punta roma y lpices de
colores o crayones. Con
ayuda de un adulto, recorta
de un peridico, revista o
folleto imgenes de figuras
humanas.
Aqu aprenders a reconocer
representaciones del cuerpo
humano, en imgenes, dibujos,
fotografas y anuncios.
Leccin 2 Iguales pero diferentes
Comenten en grupo En qu se
parecen? Qu diferencias
encuentran?
Cada cuerpo presenta
caractersticas propias que lo
hacen nico y especial.
Nuestro cuerpo necesita de
alimento, de higiene personal y de
descanso para estar sanos T qu
haces para mantener tu cuerpo
saludable?
T ya conoces las partes de tu
cuerpo, identifcalas
detenidamente en las imgenes
que trajiste y compralas.
Materiales:
Papeles de colores,
pegamento, tijeras con
punta roma, lpices de
colores o crayones, y los
recortes de figura humana.
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Ahora, vas a imaginar que llegas a
un mundo diferente al nuestro, en
donde los seres que ah habitan,
son totalmente distintos a los
humanos; imagina e inventa a esos
personajes y plsmalos en la hoja
con la ayuda de los recortes que
trajiste y los lpices de colores.
Despus puedes elegir a uno de
los dos nios que aparecen en
esta leccin y vstelo con ropa
extraa de tal forma que si visita
ese mundo imaginario no se
sienta raro. Puedes utilizar para
eso papeles y lpices de colores.
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Un dato interesante
Sabas que el artista
e inventor Leonardo
da Vinci (1452-1519)
dibuj cientos de
piernas, brazos, manos,
pies, cabezas y orejas
para estudiar el cuerpo
humano? Tambin
invent muchas
mquinas que incluso
usamos hoy en da,
como la bicicleta!
Para la
prxima clase
Necesitars msica
y un reproductor
de sonido.
Leda y el cisne, copia de la obra
de Leonardo da Vinci.
hasta dnde se puede mover tu
cuerpo y las posibilidades de
movimiento.
La danza es un arte muy antiguo,
te imaginas cmo bailaban los
primeros seres humanos?
Nuestros ancestros crean que
bailando, la naturaleza les dara
las cosas que
necesitaban para
vivir. Hoy en da,
por qu piensas
que bailamos?
La danza nos
permite conocer
nuestro cuerpo y expresarnos por
medio del movimiento. Bienvenido
a tu clase de danza, experimenta
el siguiente ejercicio.
Empieza a mover diferentes
partes de tu cuerpo, y observa
qu partes se doblan y cules se
estiran, por ejemplo: hasta
dnde se pueden doblar tus
rodillas, tus codos, tus muecas?
y hasta donde puedes estirar
tus brazos y tus piernas?
Ahora, renete con un
compaero e imagina que
tienes un hilo
invisible, pide a tu
compaero que
tome un extremo
y t qudate con
otro, talo a tu
cuerpo a la altura
de tu pecho, l deber jalarlo en
varias direcciones, adelante,
atrs, arriba o abajo, cmo se
mueve tu cuerpo?
Prueba ahora jalar el extremo
de tu hilo invisible en varias
distancias, acrcate o
seprate de tu
compaero, prueba ir
tan lejos o tan cerca
de l como prefieras!
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Leccin 3 Tan lejos y tan cerca
Materiales:
Msica y un
reproductor
de sonido.
Puedes jugar con tu hilo
invisible e intercambiarlo con
tus compaeros. Explora nuevos
movimientos, no olvides
integrar lo que experimentaste
al comienzo de tu clase.
Regresa a tu lugar y comenta tu
experiencia al grupo y a tu
maestro. Cules fueron los
lmites de tu cuerpo al doblarte,
estirarte y al moverte en
distintas distancias y
direcciones?
Hoy en da, generalmente,
bailamos para divertirnos, para
expresar nuestras emociones y
para convivir con los dems.
Aunque algunos seamos altos,
bajos, o bien necesitemos de un
aparato que nos
ayude a
desplazarnos
como una silla de
ruedas o muletas,
todos podemos
bailar
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Necesitars una cobija.
Te recomendamos...
Antes de empezar cualquier
actividad fsica, estira tu cuerpo
suavemente para evitar lastimarte.
diferentes formas de moverte
por medio de los niveles alto,
medio y bajo.
La danza nos permite crear
nuevas formas de movernos en
diversas situaciones, por ejemplo
cmo te moveras para alcanzar
algo que est en un lugar muy
alto o muy bajo?
Despeja tu saln. Extiende la
cobija en el piso y acustate en
ella. Cierra los ojos y siente el latir
de tu corazn y tu respiracin.
Poco a poco empieza a mover
cada parte de tu cuerpo, como
lo haces cuando acabas de
despertar.
Ahora imagina que el techo del
saln se acerca a ti, tanto que no
te puedes poner de pie. Desplzate
como serpiente, o gatea. Al
espacio en donde puedes
hacer estos movimientos
se le llama nivel bajo.
Leccin 4 El techo que sube y que baja!
Materiales:
Una cobija
Te recomendamos...
Para que tus huesos crezcan
sanamente es importante
que ingieras alimentos con
calcio como los lcteos,
pescados y mariscos.
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De pronto el techo sube, lo
suficiente para que puedas
ponerte de pie, ests en el nivel
medio. Desplzate por tu saln
creando movimientos y posiciones
en este nivel.
Por fin, el techo regresa a su
altura habitual uf! Estrate o salta
para alcanzarlo; ahora te
encuentras en el nivel alto. Crea
otros movimientos en este nivel.
Regresa a tu cobija, recustate y
piensa en qu movimientos hiciste
en los diferentes niveles del techo
imaginario?, cmo se movan tus
dems compaeros? Incorprate
suavemente y comparte con tus
compaeros tu reflexin.
Los niveles alto, medio y bajo
sern una herramienta de gran
utilidad para crear nuevos
movimientos durante tus clases de
danza, no los olvides!
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Necesitars objetos del Bal
de Arte que puedan producir
sonidos golpendolos,
frotndolos o soplando a
travs de ellos.
Al finalizar este bloque
reconocers los distintos sonidos
de las cosas que te rodean y los
que puedes hacer con tu cuerpo.
Tambin aprenders
a reconocer el silencio.
Qu necesitas para hacer msica?
Para hacer msica necesitas
combinar sonidos
distintos. El sonido
puede venir de
instrumentos
musicales o de
muchos otros
objetos.
Escucha con atencin y trata de reconocer
todos los sonidos que hay a tu alrededor.
Dibuja en este espacio todo lo que escuches.
Leccin 5 Pum, pas, shhh!
Materiales:
Objetos del Bal
del Arte que puedan
producir sonidos.
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Puedes producir sonidos con tu
cuerpo al golpear las palmas de
tus manos, los pies contra el suelo
o al palmear suavemente
tu pecho como lo hacen
los gorilas. Juega a hacer
sonidos con tu cuerpo!
Slo puedes hacer
msica con sonidos?
Puede haber msica sin
ellos? Claro que s! El silencio es muy
importante en todo tipo de obras
musicales.
Cunto tiempo puedes
permanecer en silencio, sin hacer
un solo ruido?
Toma objetos del Bal del Arte que
puedan producir sonidos. Pide a tu
maestro o maestra que lleve un ritmo
o un pulso con sus palmas y trata
de seguirlo. T y tus compaeros
deben ir siempre juntos.
Cuando el maestro levante las
manos debers hacer un silencio
tan largo como l quiera. En
cualquier momento tu profesor
puede hacer el ritmo ms rpido
o ms lento. Atencin!
Has notado cmo todas las
canciones comienzan despus de
un gran silencio? Piensas que la
msica nace del silencio? La msica
es un juego en el
que se combinan
distintos sonidos
y silencios.
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Para la
prxima clase
Necesitars
maquillaje que
ya no utilicen
en tu casa o
plumones
lavables.
Te recomendamos...
Limpiar tus odos
por fuera con la punta
de una toalla.
Utiliza el maquillaje o los
plumones para dibujar el rostro
de tu personaje.
Dale nombre a tu personaje y
haz que converse con los de tus
compaeros.
Comenta en equipo, con qu
otras partes del cuerpo podras
hacer ms personajes?
Aqu identificars las diferentes
partes de tu cuerpo y sus
posibilidades de expresin.
Margarito es rechoncho y
chaparrito, Ernesto en cambio es
alto, pero no tanto como Carmela,
la ms erguida. A su lado est
Jos, quien poco se separa
de Silvia, la ms bajita.
Te imaginas quines son
estos personajes?
Se trata de los cinco
amigos que conviven en
una mano.
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Leccin 6 Manos y manitas
Materiales:
Maquillaje o
plumones lavables.
Necesitars gises de
colores y un instrumento
musical como pandero,
claves o sonaja.
Para expresarte puedes utilizar
diversas partes de tu cuerpo, por
ejemplo, con los dedos de tus
manos, tus codos, tus rodillas y
hasta con tus pies puedes
representar personajes.
Despejen el saln, formen
equipos y sintense en el piso.
Elige una parte de tu cuerpo con
la que quieras representar
un personaje.
En teatro
usamos la
imaginacin para
crear personajes
y el cuerpo para
expresarnos
de diferentes
maneras.
teatro
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Para empezar, debers ir al patio
de la escuela, junto con tus
compaeros. Lleva los gises y el
instrumento musical.
Luego, acustate en el piso, en
la posicin que t quieras, y pide a
un compaero que dibuje el
contorno de tu cuerpo con el gis.
Despus, aydale a dibujarse.
Cuando todos terminen, el
maestro tocar el instrumento.
Debers correr entre las figuras.
Al correr estars desplazndote
en nivel medio; tambin puedes
brincar para alcanzar
el nivel alto.
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Leccin 7 Qu aprend?
Materiales:
Gises de colores y un
instrumento musical
para todo el grupo.
Para la
prxima clase
Necesitars un
pliego de cartulina,
medio betabel,
cinta adhesiva, un
lpiz, un pincel y
fotografas tuyas
de diferentes
edades.
Cuando el maestro haga un
silencio, acustate sobre la figura
que tengas ms cerca y toma su
posicin, al escuchar nuevamente
el instrumento ponte de pie para
correr, y vuelve a recostarte sobre
otra figura cuando se haga
silencio. Contina as hasta que
pases por la mitad de las figuras.
Comenta en grupo, en qu nivel
te encuentras al estar acostado?
Te sentiste cmodo en
todas las posiciones?
Por qu?
En muchas ocasiones
las artes visuales, la
danza y la msica
pueden combinarse,
como en el teatro, el
cine o la pera.
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en
este bloque. Lee el enunciado y elige la opcin que consideres correcta.
Me comprometo a mejorar en:
Autoevaluacin
Me gust realizar las actividades de:
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hacer teatro
con las manos
producir
sonidos
dibujar bailar
con muchos con pocos solo
En mi clase me gusta trabajar:
Bloque II
Aqu aprenders a identificar, por
medio de fotografas, cambios en
tu cuerpo.
Comenta, qu diferencias
distingues entre un recin nacido
y t? Son del mismo tamao?
Los nios y las nias crecen muy
rpido, esto se puede registrar de
muchas maneras, por ejemplo a
travs de marcas sobre la pared,
o con el registro de huellas de las
manos o los pies.
Frota el betabel sobre toda la
palma de tu mano y plasma tu
huella en el espacio de abajo, o
dibuja su contorno con un lpiz.
Compara los tamaos, cul es
ms grande, por qu?
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Leccin 8 Crezco y cambio
Materiales:
Fotografas tuyas,
cartulina, betabel, cinta
adhesiva, un lpiz y un pincel.
Con el betabel, las fotografas y tus
dedos elabora una lnea del tiempo.
Pinta una lnea a lo largo de la
cartulina y divdela en siete partes
iguales de manera que cada espacio
represente un ao de tu vida.
Ordena tus fotografas de
acuerdo con las edades que tenas y
pgalas en ella. Puedes escribir
arriba de cada foto la edad que
tenas. Observa cmo has cambiado.
Si no tienes suficientes fotos,
organzate en equipo y distribuyan
sus fotografas de la misma forma.
Tambin dibuja junto a las imgenes
objetos importantes
que recuerdes, de cada
momento de tu vida.
Tu cuerpo cambia al crecer. Una
de las formas en que puedes ver
estos cambios es por medio de
las fotografas. La fotografa no
es tan antigua como el dibujo
o la pintura, las primeras
fotografas no
tenan color,
eran en blanco
y negro.
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Para la
prxima clase
Necesitars acuarelas,
lpices de colores o
crayones, un cuarto
de cartulina o cartn
y elstico o cordn.
Un dato interesante
Algunos lpices y crayones estn hechos con colores
de origen natural; es decir, con minerales, animales
o plantas, como el betabel que usaste hoy.
Aqu aprenders a expresarte
utilizando tus gestos.
Nuestro cuerpo comunica
muchas cosas sin necesidad de
utilizar las palabras. Cmo te
mueves cuando ests triste o
muy contento?
Forma equipos con tus
compaeros. Cada grupo crear
distintas posiciones, como si
fueran a tomarse una foto.
Escojan una emocin, puede ser
la alegra, la tristeza, el enojo o el
miedo, y exageren la posicin y
sus gestos para representarla.
Utilicen los tres niveles de
movimiento que experimentaron
en la leccin de danza anterior.
Deshagan la posicin para la foto
cuando su maestro as lo indique.
En este momento piensen en otra
emocin y cuando su maestro
diga foto! corran con su grupo
para hacer otra.
Leccin 9 Fotos corporales
Materiales:
Necesitars
acuarelas, lpices
de colores o
crayones, un
cuarto de cartulina
o cartn y elstico
o cordn.
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e f g h i j
a b c d
La expresin de nuestra cara es muy
importante en la danza, pues por medio
de los gestos podemos transmitir lo que
sentimos al bailar.
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Necesitars una cancin infantil,
un reproductor de sonido y objetos
del Bal del Arte con los
que puedas producir
sonido golpendolos,
frotndolos o soplando
a travs de ellos.
k l m n o
p q r s t u
v w x y z
Un dato interesante
Conoces el alfabeto
de seas? Con l se
comunican las personas
con discapacidad auditiva.
Adems de sus manos,
tambin utilizan los
gestos para conversar. Te
presentamos el alfabeto
de seas, puedes utilizarlo
para comunicar tu nombre.
Aqu aprenders a reconocer los
pulsos en tu cuerpo y en la
msica.
Es posible que los msicos,
cuando tocan en grupo, vayan
contando juntos y en silencio?
Claro! Lo hacen siguiendo un
pulso, es decir, al contar siempre
al mismo tiempo,
sin ir ms rpido o
ms lento.
Dentro de ti hay sonidos que se
repiten una y otra vez. Pon tu mano
en el pecho y sentirs tu corazn.
Tambin es posible sentir tu
respiracin, tu nariz hace sonidos
cuando entra y sale el aire.
Cuenta en silencio junto con tus
compaeros, tal como lo hacen los
msicos. Empiecen contando del uno
al tres en voz alta, siempre iguales.
Uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.
Ahora jueguen dejando de decir
el tres en voz alta y contndolo
en silencio.
Uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.
Luego cuenten en silencio el dos
y el tres.
Uno, dos, tres;
uno, dos, tres;
uno, dos, tres.
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Leccin 10 El misterioso caso de la cuenta silenciosa
Materiales:
Objetos del Bal del Arte con los que
puedas producir sonidos, una cancin
infantil y un reproductor de sonido.
Pueden ahora contar del uno al
tres en silencio, tratando de ir
iguales? Para ayudarse un poco,
pueden dar una palmada cuando
vayan en el uno.
pas, , ;
pas, , ;
pas, ,
Lo lograron?
Para finalizar, escuchen la
grabacin de una cancin y,
con la ayuda de su maestro,
identifiquen el pulso de la pieza.
Acompenla con las palmas.
Siempre vayan juntos. Que
nadie se adelante o se atrase.
Todo tipo de msicos, los que
tocan instrumentos grandes o
pequeos, los que tocan en
conciertos o slo por jugar,
saben seguir un pulso contando
en silencio.
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Un dato interesante
El compositor austriaco Franz
Joseph Haydn (1732-1809) compuso
una sinfona titulada El reloj, donde
algunos instrumentos imitan el
tic tac de un reloj.
Aqu aprenders que puedes
expresarte y relacionarte
utilizando tu cuerpo y no
nicamente con palabras.
Te has dado cuenta que cuando
hay mucho viento la tierra se
levanta y el agua se alborota?
Tal vez has visto en una fogata
cmo crece el fuego cuando
sopla el viento y cmo cambia
la tierra cuando llueve.
Divdanse en equipos de
cuatro compaeros y comenten
qu saben sobre el aire, el agua,
el fuego y la tierra: cmo son?
Producen sonidos, cules?
Pueden moverse?
Elige un elemento para que lo
representes, lo hars con tu
cuerpo. Puedes hacer sonidos pero
no hablar, por ejemplo, si eres aire
tendrs pies ligeros y podrs
moverte suavemente, como la
brisa, o rpido como un remolino.
Los que son fuego,
pueden formar una
gran hoguera. Los
que son agua pueden
formar un ro y los
que representan la
tierra pueden formar una playa
tranquila o un volcn.
Al finalizar, comenten si lograron
expresar todo lo que platicaron.
Tu cuerpo puede representar
tanto la ligereza del aire como
la pesadez de la tierra y muchas
otras cosas, que descubrirs en
tus clases de Educacin
Artstica.
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Leccin 11 Con los pies ligeros
Necesitars msica,
objetos del Bal del Arte
y los escritorios y sillas
de tu saln.
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Leccin 12 Qu aprend?
Alguna vez has ido de viaje? con
la imaginacin podemos crear
muchas cosas aunque no las
hayamos experimentado en la
vida real. La imaginacin es un
elemento muy importante para tu
clase de Educacin Artstica, en
esta leccin
crears un viaje
imaginario listo?
Ponte de acuerdo con tu grupo
sobre el lugar al que quieras
viajar, puede ser que ya lo
conozcas o que slo lo imagines.
Organzate con tus compaeros
y creen una nave para viajar,
hagan uso de las cosas del Bal
del Arte, de las sillas y escritorios
de su saln.
Cuando todos estn dentro de la
nave, crea un pulso con tus
compaeros como hicieron en la
clase de msica, recuerdas?
Pueden hacerlo con las palmas o
bien con otra parte del cuerpo.
Este pulso har que la nave
despegue.
Ahora, han llegado a su destino
pongan algo de msica, bajen y
exploren el lugar al que llegaron.
Cmo exploraras un lugar que no
conoces? Cmo se movera tu
cuerpo si en ese lugar
hiciera mucho calor, fro
o se pudiera nadar?
Materiales:
Msica, objetos
del Bal del Arte
y los escritorios y
sillas de tu saln.
Finalmente, el viaje termina,
antes de iniciar el viaje de regreso,
vayan a un lugar y tmense varias
fotos imaginarias para llevarlas
de recuerdo.
Reacomoda tu saln y tmate
un momento con tus compaeros
y maestro para
platicar sobre el viaje.
La imaginacin
nos puede transportar
a muchos lugares fantsticos.
Los artistas al igual que t,
tambin juegan con su imaginacin
para crear sus obras.
Te gustara ser artista?
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alto
bajo
medio
Autoevaluacin
Relaciona las siguientes columnas, uniendo con una
lnea el nivel que corresponda a cada accin cotidiana:
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Cuando trabajo en equipo soy:
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Bloque III

Aqu, aprenders a utilizar gestos y
posturas de tu cuerpo en diferentes
representaciones.
Te has visto al espejo cuando estas
feliz? Ocurre lo mismo cuando
ests enojado?
En la cara tenemos muchos
msculos que nos sirven para abrir
la boca, hacer muecas,
fruncir el ceo, masticar y
Leccin 13 Cmo expreso felicidad con mi rostro?
dependiendo de cmo los
movamos, expresamos nuestro
estado de nimo como tristeza,
alegra y enojo.
Tambin con el cuerpo
expresamos diferentes estados de
nimo. Elije una fotografa de las
que se encuentran a continuacin
y comenta al grupo: qu te dice la
postura de su cuerpo? Qu
consideras que le pas?
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Materiales:
Acuarelas, lpices
de colores o crayones,
un cuarto de cartulina o
cartn y elstico
o cordn.
En parejas, crearn imgenes a
partir de las expresiones que
ustedes elijan, en el
cuarto de cartulina.
Este es un ejercicio
que requiere mucha
atencin y observacin.
Recuerda respetar a tus
compaeros cuando se expresen.
Primero uno de ustedes har un
gesto en el que exprese lo que
desee y el otro tendr que observar
cuidadosamente todo lo que
ocurre en su cara, cmo se
transforman sus ojos?, qu cambia
en la boca?, aparece alguna lnea
de expresin muy marcada en su
rostro? Ahora dibuja el gesto
en el papel tratando de
registrar cada detalle que
observes. Ahora inviertan
los papeles. Coloquen los
dibujos en una pared del
saln y traten de adivinar qu
emocin intentaron comunicar.
Cuando terminen, si desean,
pueden hacer orificios donde estn
los ojos y colocar el cordn o
elstico en la parte superior para
convertir los dibujos en mscaras.
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Muchos pintores dan importancia
a los gestos y a la posicin de las
personas que aparecen en sus obras,
por ejemplo, los nios
tienen expresiones y
posturas tan naturales
como cuando t juegas con
tus amigos. Esteban Murillo
es el creador de esta
pintura.
Nios jugando
a los dados,
de Esteban Murillo.
Aqu aprenders a mover partes
de tu cuerpo sin que el resto se
mueva.
Cmo se movera una mano
nerviosa, una pierna triste o una
cabeza enojada?
Algunos animales pueden
mover aisladamente partes de
su cuerpo y expresar alguna
emocin con ella. Por ejemplo:
un perro, cuando est feliz,
mueve su cola; otros animales,
como el pavorreal pueden
desplegar su gran plumaje y
pareciera que son presumidos o
altivos. Conoces otros animales
que utilicen partes de su cuerpo
para expresar
emociones o
actitudes?
Leccin 14 En cada parte una emocin
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Puedes mover tus orejas?, a los
humanos nos cuesta un poco de
trabajo aislar nuestros
movimientos, generalmente,
cuando nos emocionamos,
nuestro cuerpo reacciona en
conjunto. En esta leccin
practicaremos mover alguna
parte del cuerpo por separado, sin
que el resto se mueva.
Divdanse en dos equipos. Cada
uno elija una parte del cuerpo y
pruebe moverla con una emocin.
Muestren los movimientos entre
equipos y adivinen lo que los otros
expresan.
Repitan el ejercicio con otra
parte del cuerpo e incorporen a su
movimiento un sonido creado con
su cuerpo.
Comenta con tus compaeros si
encontraste alguna dificultad al
comunicarte de esta manera.
Podemos explorar muchas formas
para mover cada parte de nuestro
cuerpo, pero es importante no
realizar movimientos que nos
puedan lastimar. Por eso hay que
realizar un calentamiento antes de
bailar todos los bailarines lo hacen!
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Necesitars objetos del
Bal del Arte con que
puedas producir sonidos.
Un dato interesante
Sabas que en muchos
bailes se imitan
los movimientos
de algunos animales,
por ejemplo la en la Danza
del Venado de Sonora.
sonidos de distinta duracin y a
interpretar canciones para jugar
con tu cuerpo
Comenta con tus compaeros cmo
o con qu puedes producir sonidos
largos. La msica siempre juega
con sonidos de distinta duracin.
Tal vez puedas dar muchas
palmadas, una tras otra, rpido,
rpido, rpido; esos
sonidos siempre sern
cortos.
Tu voz es capaz de hacer sonidos
largos. Haz una a larga, larga,
larga, con la boca grande y
redonda. Cunto tiempo puedes
hacerlo antes de quedarte sin aire?
Con tu voz, puedes hacer
maravillas. Se pueden producir
sonidos largos y cortos. Juega
haciendo una vocal larga, la que t
quieras y luego varias cortitas,
cortitas.
Leccin 15 Ya se va a acabar?
Materiales:
Objetos del Bal
del Arte con que
puedas producir
sonidos.
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En este espacio, dibuja objetos que conozcas y
que producen sonidos cortos. Pueden ser algunos
de los que hay en tu saln. Observa y escucha.
Haz lo mismo con los objetos que
pueden hacer sonidos largos.
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Conoces canciones que hablen sobre las partes de tu cuerpo? Cules?
La letra puede decir mis brazos
se estiran con un sonido largo.
Alarguen mucho la vocal a
de la palabra largo.
Y puede continuar as: mis brazos
se agitan con sonidos cortos,
cortos, cortos, cortos.
Lo anterior es slo un ejemplo, con
la ayuda de su maestro inventen
la letra y la meloda de su cancin.
Antenla en el pizarrn para
recordarla. Aprender canciones y
sus movimientos es divertido, pero
inventarlas puede serlo an ms.
Si tienen tiempo,
tambin pueden
jugar inventando
canciones que
hagan sonidos
largos y cortos
imitando animales. Por ejemplo:
La jirafa tiene el cuello largo,
jueguen alargando la vocal a
de la palabra largo.
Y para los sonidos cortos:
El ratn tiene dedos cortos,
cortos, cortos. Esta cancin
pueden acompaarla con objetos
del Bal del Arte que puedan
hacer sonidos de distinta duracin.
Un grupo de muchas personas
que cantan juntas, puede hacer
un sonido tan largo que no
termine jams! Mientras unos
respiran, otros cantan y al revs.
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Por qu no inventar una cancin
que hable del cuerpo y de la
duracin de los sonidos?
laaargo
cortos cortos cortos
Necesitars diversas frutas picadas, caf
soluble, hierbas de olor o especias como
pimienta y clavo, chocolate en barra,
azcar y sal.
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Aqu aprenders la importancia
de los sentidos para reconocer tu
entorno.
Juanito percibi a lo lejos el olor
del pan recin horneado. Imagin
a don Memo, el panadero,
Leccin 16 Fiesta de sabores
sacando del horno las conchas.
Cuando lleg a su casa lo recibi
un olor que le record el da de su
cumpleaos, se asom a la cocina
y vio a su abuela batiendo el mole
en una gran cazuela.
Materiales:
Diversas frutas picadas, caf soluble,
hierbas de olor o especias como pimienta
y clavo, chocolate en barra, azcar y sal.
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Formen equipos y coloquen lo que
trajeron sobre una mesa. Uno de
ustedes cerrar los ojos y otro le
dar un pedacito de fruta. Una vez
que lo haya comido deber
adivinar de qu fruta
se trata. Continen
explorando hasta que
a todos les toque
adivinar.
Repitan la actividad
ahora oliendo y
adivinando el resto de
las cosas que trajeron
de casa. Procuren
explorar con sus manos lo que
huelen para sentir su textura.
Observen la paleta de colores
de la ilustracin siguiente y
relacionen un sabor o un
olor, con un color.
Comparen sus resultados y
comenten los que fueron
diferentes.
Recuerdas la actividad que
hiciste en tu primera clase de
msica Pum, pas,
shhh para reconocer
los sonidos que te
rodean?
Por medio de los
sabores y olores, as
como de las texturas,
los colores y los
sonidos, conocemos el
mundo. Tambin
conocemos por medio de los libros
y del conocimiento
que compartimos
con los dems.
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Para la
prxima clase
Necesitars
fotografas de
tus familiares.
Con la voz, se puede jugar a imitar
sonidos de la naturaleza o de
mquinas.
El cuerpo tambin puede
contarnos algo sin usar palabras.
Cada uno de ustedes pasar al
frente, a contar a
los otros cmo son
sus familiares.
Materiales:
Fotografas de
tus familiares.
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Para ello usarn la fotografa que
trajeron. Antes de pasar, piensen en
tres cosas que el familiar que van a
representar hace lentamente y tres
que hace con mucha prisa.
Al estar al frente, muestren la
fotografa y presenten a su familiar
jugando con acciones largas,
rpidas, con distintas partes de
su cuerpo o con los sentidos.
Por ejemplo, pueden
comenzar as este es mi pap.
Mi pap huele su comida
favorita muy, muy, muy lento.
Jueguen con su nariz y hablen
lento, alargando las palabras.
Mi pap corre muy, muy, muy
rpido y sus piernas son felices al
patear la pelota. Esta frase puede
decirse rpido y moviendo las
piernas.
Mi pap tiene brazos largos,
largos, largos y le cuelgan como si
estuviesen tristes. Aqu se pueden
alargar las palabras y mover los
brazos con tristeza.
Los bailarines, los mimos y los
actores son especialistas en usar su
cuerpo para contar cosas, ellos
utilizan sus manos y sus gestos
para comunicarse y adquieren gran
habilidad de expresin con su
cuerpo.
Autoevaluacin
Identifico que los sonidos pueden ser:
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laaargos
cortos
Realizo mis actividades con:
Bloque IV
Aqu aprenders a emplear
diferentes trazos y formas
inspiradas en cuerpos
en movimiento.
Cuando ves la fotografa de una
fiesta, cmo sabes qu personas
estn bailando y cules no lo
hacen? Comenta con tus
compaeros. Cmo crees que
hace un pintor para que en sus
obras, parezca que se muevan
las personas?
El movimiento cotidiano, como
caminar a la escuela, subir y
bajar escaleras o cuando haces
ejercicio fsico, ayuda a
mantenerte sano y con energa.
Leccin 18 Y sin embargo se mueve!
Materiales:
Lpices de colores,
crayones y las imgenes
de cuerpos en movimiento.
La piata, de Diego Rivera.
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Comenta, en tu grupo, las imgenes que trajeron
y las del libro. Qu observas en las imgenes?
Qu tipo de acciones se estn realizando?
Cmo sabes que
las personas se
mueven?
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A la orilla del mar,
de Edward Henry Potthast.
Reverendo patinando, de Henry Raebum.
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Tambin observa estas imgenes.
Ahora vamos a llevar a cabo una
sesin de dibujo como las que
realizan los artistas.
Uno de ustedes ser el modelo,
que se mover lentamente de una
pose a otra mientras los dems
observan y dibujan el movimiento
en el espacio en blanco.
Repitan la actividad varias veces,
observen y comenten en grupo
sus dibujos.
Qu movimientos observan en los
dibujos?, qu formas utilizaste
para representar el movimiento?,
les gust ms modelar o dibujar?
Los pintores y los escultores
tienen la capacidad de
representar el movimiento en
sus trabajos. Ellos estudian
el cuerpo humano
durante muchos aos
para poder realizar
sus obras de arte.
Armona, de Silvana Kelm.
Aqu aprenders a reconocer tu
propio espacio y el de los dems.
Has estado rodeado de mucha
gente con poco espacio para
moverte? Cul fue tu sensacin?
Sabes qu es la kinesfera? Es una
esfera imaginaria que envuelve tu
cuerpo cuando te mueves, ella es tu
espacio personal y se mueve
contigo todo el tiempo, es una
gran amiga! Quieres conocerla?
Despeja tu saln. Ponte de pie
y extiende los brazos hacia los
lados. Observa lo que est lejos
y cerca de ti.
Ahora imagina que ests dentro de
una pompa de jabn y trata de
alcanzar todos sus lados con tus
manos, hazlo con suavidad para
no romperla!
Ponle nombre a tu kinesfera:
Llmala y pdele que te acompae.
Empieza a caminar de diferentes
maneras por tu saln, puedes
probar con pasos muy grandes y
movimientos en cmara lenta.
Recuerda no tropezar con tus
compaeros para no romper
tu pompa de jabn.
Ahora traten de caminar
juntos. Prueben ir rpido y
lento con pasos cortos y largos.
Finalmente, sintense en un crculo
para compartir su experiencia.
Algunos animales, como los
pjaros, se desplazan en grupo,
creando figuras en el aire, los has
observado? En la danza, el manejo
del espacio te ayudar a desplazarte
y crear movimientos. Cuida tu
espacio y respeta el de los dems!
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Leccin 19 Una amiga inseparable
Necesitars objetos del Bal del Arte que puedan
producir sonidos golpendolos, frotndolos o
soplando a travs de ellos.
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Aqu aprenders a distinguir la
intensidad y la altura de los
sonidos.
Es igual el sonido que produce un
trueno al que hace un grillo por
las noches? Comntalo con tus
compaeros.
Todos los sonidos
del mundo son
distintos. En la
msica, es muy
importante conocer
muy bien cmo son los sonidos
para combinarlos mejor.
Tal vez en alguna ocasin
jugaste a subir y bajar el volumen
de un televisor, de un radio o de
un reproductor de discos. Un
sonido suave provoca
emociones diferentes
a uno que es fuerte.
Tomen objetos del Bal del Arte con
los que puedan producir sonidos.
Hagan un gran espacio al centro
del saln, y distribyanse en l con
sus instrumentos.
Su maestro los va a ayudar en
este juego. Cuando l diga centro
todos irn hacia el centro del
saln tocando sus instrumentos,
bajando el sonido hasta que sea
cada vez ms suave y
agachndose hasta que casi no
se escuche nada.
Cuando su maestro diga arriba
van a separarse lo ms lejos que
puedan, unos de otros, tocando
cada vez ms fuerte sus
instrumentos y estirando su cuerpo.
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Leccin 20 Ensalada de sonidos
Materiales:
Objetos del Bal del
Arte que puedan
producir sonidos ya
sea golpendolos,
frotndolos o soplando
a travs de ellos.
Ahora van a repetir el juego, slo
que ahora van a dividirse en dos
equipos.
En el primer grupo, nmero uno,
estarn los que tienen
instrumentos que hacen sonidos
chillones o delgados, como los de
un ratn o un ave.
En el segundo equipo, el nmero
dos, estarn los que tienen
instrumentos que producen sonidos
gruesos y profundos, como el rugir
del len o como el motor de un gran
camin de carga.
Ahora, el maestro jugar con los
dos equipos al mismo tiempo.
Podr decir equipo dos, centro o
equipo uno, arriba. Los equipos
debern seguir las reglas del juego
anterior.
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Un dato interesante
El compositor ruso
Piotr Ilich Tchaikovski (1840-1893),
en su obertura 1812, utiliza sonidos
tan fuertes que sugiri usar caones
de verdad para ejecutarlos!
En los grandes conjuntos musicales,
tambin se juega haciendo sonidos
en equipo. El equipo de los violines
puede tocar suvemente mientras,
al mismo tiempo, los tambores
grandotes y pequeos, estn
haciendo un fuerte estruendo.
Aqu aprenders a explorar el
espacio en el que se desarrollan
tus juegos de expresin.
En nuestro pas hay muchas
leyendas sobre las serpientes.
Para las antiguas culturas Maya y
Mexica eran muy importantes,
incluso representaban a uno de
sus dioses en forma de serpiente
emplumada.
Salgan al patio y formen una
fila. Tmense de la cintura y
comiencen a caminar como si
fueran una gran serpiente.
Su maestro indicar en qu tipo
de terreno se arrastra la serpiente.
Por ejemplo, si van por un terreno
plano tal vez puedan moverse
rpido, pero si van en un terreno
fangoso su andar ser lento y
difcil. Qu pasara si algo la
molesta? Imaginen varias
situaciones en las que pueda estar
la serpiente mientras se
desplazan por el patio.
Para finalizar traigan a la
serpiente al punto de donde
partieron. Sultense y para
relajarse hagan el siguiente
ejercicio: inhalen y poco a poco
vayan inflndose como si fueran
un globo. Cuando el maestro lo
seale, imaginen que una aguja
pincha el globo y se desinfla
rpidamente hasta caer al piso.
Con desplazamientos y
movimientos exploraste el espacio
por donde pas la serpiente.
As como con tu cuerpo puedes
representar personajes e ideas,
trabajando en grupo y de manera
coordinada pueden lograr
representaciones
muy interesantes.
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Leccin 21 El andar de la serpiente
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Conoces los barcos? Hoy
navegars en uno!
El barco es un medio de
transporte que flota en el agua y
que sirve para transportar
personas, animales o cosas; los
marineros son las personas que
trabajan en un barco. Cuando ste
se hunde, los marineros buscan la
manera de salvarse, y recogen del
agua todas las cosas necesarias
que les sea tiles para sobrevivir.
Jugarn a ser marineros que
intentan sobrevivir al hundirse su
barco. Despejen el centro del
saln y coloquen las cobijas sobre
el piso, como si fueran barcos.
Ahora, formen dos equipos. Uno
ser el de los marineros, el otro el
de los msicos.
Ahora, imaginen que dos barcos
se hunden. Los marineros debern
nadar hasta el barco que queda
para salvarse. Recuerden los
movimientos que hicieron en este
bloque dentro de su Kinesfera.
Tendrn que ayudarse unos a
otros y tratar de sobrevivir juntos.
Materiales:
Tres cobijas pequeas o petates,
objetos del Bal del Arte que
puedan producir sonidos
golpendolos, frotndolos
o soplando a travs
de ellos, una hoja
blanca y lpices
de colores.
Mientras, el equipo de los msicos
inventar los sonidos del mar y los
harn con sus voces chillonas o
gruesas o usando los objetos del
Bal del Arte para crear sonidos
fuertes y dbiles para representar
una gran tormenta.
El maestro dar las instrucciones,
por ejemplo: cuando l grite viene
la tormenta! los marineros
tratarn de ponerse a salvo y
los msicos realizarn
sonidos y voces que
represente la tormenta.
Despus, cambien los equipos
para que todos participen igual.
Para finalizar, sintense todos
en crculo y comenten: cmo fue
la experiencia que vivieron? Qu
aprendieron con esta leccin?
Como cualquier juego, la
pintura, la danza, el teatro y la
msica tambin tienen reglas.
Los artistas juegan y se divierten
al realizar sus obras!
Necesitars un lpiz,
plastilina, libros de texto,
revistas o peridico.
Te recomendamos...
Nadar es un buen ejecicio,
fortalece tu corazn, pulmones
y la mayora de tus msculos.
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Ay!
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Mi actitud con mis compaeros es:
Autoevaluacin
Identifico que los sonidos pueden ser:
compaerismo
pequeos
grandes
burla pleito
Bloque V

Aqu aprenders a crear imgenes
para representarte en diferentes
situaciones.
Qu diferencias observas en la
manera de vestir de diferentes
personas?
En muchas ocasiones la
vestimenta depende del clima de la
regin, por ejemplo: cmo se viste
la gente de tu comunidad? El oficio
o el trabajo al que se dediquen las
personas tambin influye en la
manera de vestir, por ejemplo: has
observado cmo se
viste un mdico?
Divdanse en cuatro equipos,
cada miembro identifique, en sus
libros de texto, revistas o
peridicos, figuras de hombres y
mujeres en diferentes profesiones.
Cmo se visten? Qu actividad
estn realizando?
Ahora, comenta: qu piensan de
las actividades que realizan
hombres y mujeres?
Imagina, qu trabajo te
gustara realizar cuando crezcas?
Haz un dibujo sencillo y rpido de
t realizando lo que te gustara
hacer a futuro; no olvides poner
las herramientas y
elementos que te
ayudarn a desarrollar
la actividad. Estos
dibujos sencillos se
llaman bocetos.
Leccin 23 Cuando seas grande
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Materiales:
Un lpiz, plastilina,
libros de texto o
revistas o peridico.
Las mujeres y los hombres
tienen la capacidad de realizar
actividades semejantes. Existen
mujeres policas y hombres
policas, bailarinas y bailarines,
escritores y escritoras, y
muchas otras ms.
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Necesitars msica
instrumental y un
reproductor de sonido.
Un dato
interesante
En el siglo XVII,
en Europa, los hombres utilizaban
maquillaje y largas pelucas, y las
mujeres usaban grandes vestidos
llenos de alambres.
Ahora modela con plastilina el
boceto que realizaste, pon cuidado
en cada uno de los detalles.
Piensas que as te
vers en unos aos?
Aqu aprenders a expresarte con
diferentes movimientos y
acciones cotidianas.
Hay actividades que hacemos
normalmente durante el da y la
semana. Revisa lo que viste en tu
libro de Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad en el
bloque I. Las horas
del da determinan
muchas de nuestras
acciones.
En danza puedes utilizar las
acciones cotidianas para inventar
movimientos. Sin embargo para
que una accin se vuelva danza
hay que transformarla.
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Leccin 24 Luces, cmara accin!
Materiales:
Msica instrumental
y un reproductor de
sonido.
Platica con dos compaeros
acerca de las actividades que
realizan diariamente y escojan
cinco que hagan todos los das.
Intenten hacer las acciones que
escogieron de una manera distinta,
por ejemplo: cmo se lavaran
los dientes en cmara lenta?,
podran peinarse con los pies?
Elaboren una pequea historia
sobre algn evento del da, como
puede ser tu camino a la escuela,
e interprtenla exagerando o
transformando las acciones.
Pueden hacerlo los tres al mismo
tiempo, o bien, alternar papeles.
Recuerden incorporar lo que
han aprendido durante este ao
en danza: los niveles, el uso de los
gestos, su kinesfera y el manejo
del espacio.
Escojan msica de la que
trajeron de casa y presenten sus
acciones transformadas ante sus
compaeros.
Cuando hayan pasado todos los
grupos, comenten entre ustedes si
les fue posible reconocer de qu
trataban las historias que vieron.
Cuando asistas a una fiesta,
cuando uses el transporte pblico
de tu comunidad o bien cuando
vayas al mercado, observa las
acciones de la gente e imagina
de qu manera
podras
transformarlas
en danza.
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Para la
prxima clase
Necesitars objetos
del Bal del Arte que
produzcan sonidos y
cuatro pauelos para
vendar los ojos.
Aqu aprenders a conocer y
diferenciar las cualidades del
sonido.
Comenta con tus compaeros,
todos los sonidos iguales? Qu
los hace diferentes?
Como lo viste en la leccin
anterior de msica, todos los
sonidos son distintos y cada
uno de ellos tiene
cualidades especiales
que lo hacen nico.
Antes de jugar a las adivinanzas
deben saber que todos los
sonidos tienen cuatro cualidades.
T las puedes descubrir si
escuchas con atencin:
Pueden ser largos o cortos.
Fuertes o suaves.
Chillones como los de las aves
o gruesos como los de los
leones.
Son diferentes segn el objeto
o instrumento que los produce.
En grupos de cuatro integrantes,
irn pasando al frente del saln
y le vendarn los ojos a cada
uno. stos sern los
adivinadores y debern
descubrir el misterio sonoro.
Leccin 25 Adivinanzas sonoras
Materiales:
Objetos del Bal del Arte
que produzcan sonidos y cuatro
pauelos para vendar los ojos.
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Una vez que los adivinadores
tengan los ojos cubiertos, el
maestro elegir un objeto del Bal
del Arte y lo har sonar durante
un rato. El maestro puede hacer
con l, sonidos cortos o
largos, fuertes o suaves.
Todos debern preguntar
al mismo tiempo al primer
compaero, cortos o largos?,
para que ste responda qu
duracin tiene el sonido que
escucha.
Pasarn luego al siguiente
adivinador y todo el grupo
preguntar, fuerte o suave?.
Para el tercero la cuestin ser,
chilln o grueso? y para el
cuarto, qu lo produce?
Ahora cambien el juego, todos
sern adivinadores al mismo
tiempo. Cubran sus ojos con las
manos o bajen su cabeza para no
mirar. El maestro tocar un objeto
y les har las mismas preguntas
que ustedes
respondern.
Tambin
pueden dividir al
grupo en dos
equipos y anotar
sus resultados en el pizarrn para
saber cul tuvo ms aciertos.
Asistir a un concierto es toda
una fiesta sonora, donde se
combinan sonidos que vienen de
las voces de distintas personas e
instrumentos.
Tambin, al mismo
tiempo, escuchas altos
y bajos volmenes y
sonidos que son
largos, combinndose
con cortos.
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Un dato interesante
El compositor austriaco Wolfang
Amadeus Mozart (1756-1791),
siendo an un nio, poda tocar
el teclado con los ojos vendados
sin equivocarse!
Aqu reconocers las
posibilidades de tu voz, usndola
en diferentes situaciones y
compartirs tus descubrimientos
con otros.
Sabes de dnde sale tu voz? Tal
vez te has tapado la nariz y has
escuchado cmo cambia. Esto
sucede porque la voz se produce
con el aire que sale de tus
pulmones y hace vibrar las
cuerdas vocales de tu aparato
fonador, que est formado por la
laringe, la boca, los labios, la
lengua, el paladar y la nariz.
Toca tu garganta mientras hablas,
para sentir la vibracin de las
cuerdas vocales. Ahora trata de
hacer un sonido grave y luego haz
una voz aguda. Cmo cambi la
vibracin? Comntalo con tus
compaeros.
Has escuchado alguna vez el eco?
En las grutas y en las cuevas
muchas veces hay eco. Se produce
eco porque el sonido rebota en las
paredes de un lugar.
Renanse en equipos de cinco
alumnos para realizar esta
actividad.
Cuatro miembros del equipo se
ubicarn en las esquinas del
saln. Uno solo estar en el centro
y hablar, mientras sus
compaeros repiten lo que dice
como si fuera un eco.
Trnense para que todos
escuchen su voz con eco. Pudiste
imitar la voz de tus compaeros?
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Leccin 26 Eco, eco, eco
Un dato interesante
Muchos animales producen
sonidos, pero slo los seres
humanos podemos hablar. Los
loros puedan imitar palabras o
frases, sin embargo, no
entienden lo
que significan.
nariz
paladar
labios
boca
lengua
cuerdas vocales
laringe
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La voz es un instrumento,
pues por medio de
ejercicios, prctica
y cuidados podemos
aprender a expresarnos
con ella de maneras tan
bellas como el canto
y la oratoria.
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Los animales se comunican con
sus semejantes por medio de
gestos, sonidos y movimientos.
Por ejemplo, los delfines emiten
sonidos muy variados para
comunicarse. Otros realizan una
danza para cortejar a su pareja
durante la poca de
apareamiento y otros, como los
chimpancs, se comunican
mediante los gestos de su cara y
de su cuerpo.
Hagan equipos, formen un crculo
y sintense en el piso. Entre todos
elijan el animal que representarn
y comenten: cmo se mueve?
Qu sonidos hace? son graves
o agudos, largos o cortos?
Su maestro indicar cundo
deben empezar, y dir en qu
situacin debern representar el
animal que eligieron. Por ejemplo,
si dice dormidos! todo el equipo
dormir como lo hara el animal
que escogieron.
Recuerden hacer los sonidos,
gestos y movimientos que
identifican a esos animales. Al
finalizar comenten qu disfrutaron
ms al realizar la actividad.
En el teatro y la danza utilizamos
gestos y nuestro cuerpo para
expresarnos.
Para la
prxima clase
Necesitars un metro
de tela vieja y lisa o
un lienzo de manta,
un gis, pintura para
tela y pinceles.
Relaciono las actividades cotidianas y los movimientos con:
Cuando mis compaeros se expresan yo:
Autoevaluacin
Identifico cmo eran y se vestan las personas por medio de:
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La msica, la danza, las artes
visuales y el teatro, como ya has
visto, estn muy relacionados
entre s.
En muchas festividades chinas
desfilan grandes dragones
formados por muchos bailarines.
Para la presentacin final frente a
tu familia y tus dems
compaeros, van a representar a
un dragn-bailarn.
En el pedazo de tela traza el
contorno de tu figura en la
posicin que quieras. Pinta el
interior, hazle una expresin.
Pinta la tela con tus colores
favoritos. Con ayuda de tus paps
y maestro une, junto con tus
compaeros, todas las
telas para formar
el cuerpo del dragn, pueden coser
las orillas o engrapar los extremos.
Recuerdas lo que trabajaste en
la leccin de teatro El andar de la
serpiente?
Hagan una fila y coloquen la
manta sobre su cabeza, con sus
brazos exploren movimientos que
puedan darle vida al dragn
bailarn, todos debe seguir al
primero de la fila y cuidar el
espacio entre ustedes jueguen
con sus kinesferas!
Para acompaar el baile del
dragn pueden utilizar una de las
canciones que inventaron en sus
clases de msica.
Recuerden invitar a su
comunidad escolar para que
observen lo que aprendieron
durante el ao.
Leccin 28 Proyecto de ensamble
Materiales:
Un metro de tela vieja
lisa o un lienzo de
manta, un gis, pintura
para tela y pinceles.
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro. Marca
con una X el espacio con la respuesta que mejor exprese lo que piensas
1 Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco
2 Te gustaron las imgenes?
Mucho Regular Poco
3 Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
4 Te fue fcil conseguir los materiales?
Siempre Casi siempre Algunas veces
5 Las instrucciones de las actividades te fueron claras?
6 Te gustaron las actividades propuestas?
Las actividades te permitieron Mucho Regular Poco
7 Expresarte por medio
de tu creatividad
8 Convivir con tus compaeros
9. Te gustara hacer
sugerencias a este libro? Si No
Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Gracias por tu participacin!
Qu opinas del libro?
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SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso,
Granjas Mxico, Iztacalco,
08400, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Grado:

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