A aplicao de danas folclricas nas escolas pblicas

Graduanda em Educao Fsica Universidade Federal do Paran (Brasil)

Priscilla Bertoldo Santos

pri_bts@hotmail.com

Resumo O assunto tratado neste artigo a realizao do trabalho com danas folclricas no espao das escolas pblicas, partindo da necessidade de refletir sobre a dana na escola e sua contribuio na formao de cidados, sendo este um projeto, que deveria ser realizado pelo governo do estado do Paran, visando um novo meio de trazer diversos valores aos alunos que participarem do mesmo, para isso esto presentes no artigo questes como, o que so as danas folclricas, os benefcios que estas podem ofertar, como a dana pode ser trabalhada, etc. O objetivo do artigo mostrar a importncia de se realizar polticas pblicas para a aplicao, no s de danas folclricas, mas das atividades rtmicas em um todo, nas escolas pblicas. Unitermos: Danas folclricas. Escolas pblicas. Educao Fsica. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 122 - Julio de 2008

1/1

Introduo
A presena da dana no Brasil enquanto ensino se ocorre em alguns espaos, como clubes, academias, escolas especializadas de dana, algumas escolas particulares enquanto atividades extras curriculares e pouqussimas escolas pblicas quando o professor de Educao Fsica ou de artes a usa como contedo em suas aulas. Alm da Dana ser estudada em sua prpria graduao, "ela compartilhada pela Educao Fsica e por outras reas do conhecimento" (EHRENBERG, 2003: 46), ou seja, ela pode ser estudada em outras graduaes, como o caso das Artes Cnicas, Educao Fsica e Artes Plsticas. O que significa que alm dos graduados especificamente em Dana, os licenciados em Educao Fsica, Artes Cnicas e Artes Plsticas tambm so capacitados para ministrar aulas de dana no ambiente escolar. Os contedos da educao fsica no ensino fundamental, segundo os PCNs, so divididos em trs blocos. So eles: Esportes, jogos, lutas e ginsticas; Conhecimentos sobre o corpo; e Atividades rtmicas e expressivas. neste ltimo que a dana est inserida como um contedo a ser trabalhado na escola, entretanto o que podemos observar que, na grande maioria das escolas pblicas, a dana no trabalhada, com o esporte sendo o foco principal de ensino.Esta a problematizao deste artigo, pois o que se questiona o porque da dana no ser trabalhada nas escolas pblicas, j que esta presente nos PCNs, ou seja, contedo obrigatrio. A metodologia utilizada neste artigo a pesquisa bibliogrfica, onde estaro presentes os temas: O que so danas folclricas, Dana na escola e Como se trabalhar a dana nas escolas, alm disso, foi realizada uma entrevista com questes pr-definidas sobre o assunto, com uma professora de educao fsica que atua no espao da escola pblica h 10 anos. Atravs das atividades de Dana, pretende-se que as crianas evoluam quanto ao domnio de seu corpo, desenvolvendo e aprimorando suas possibilidades de movimentao, descobrindo

novos espaos, novas formas, superao de suas limitaes e condies para enfrentar novos desafios quanto aos aspectos motores, sociais, afetivos e cognitivos. O que so danas folclricas? Danas folclricas so expresses ligadas vida das comunidades, aos seus ciclos festivos e acontecimentos, que vem das tradies, da cultura de um povo. H uma divergncia em relao a essa questo, pois para algumas pessoas danas populares so algo diferente das danas folclricas, (folclricas seriam as danas que se desenvolveram como parte dos costumes e tradies de um povo e as danas populares seriam aquelas dos bailes, discotecas e festas, porm as danas populares se originaram das danas folclricas, entretanto neste artigo entraremos em um contexto onde no haver esta diviso, danas populares e folclricas sero uma s), citaremos estas apenas como danas folclricas. Exemplos de danas folclricas so: fandango, quadrilha, dana de fitas, dana de So Gonalo, frevo, samba de roda, batuque, baio, cateret, forr, vanero. Entre vrias outras algumas mais conhecidas e outras das quais a grande maioria das pessoas no sabe da sua existncia. Nessas danas esto presentes histrias, costumes, cultura de povos que no podem ser deixadas para trs, mas sim cultivadas.Nas danas populares no se objetivam a representao e nem a existncia de platia, nelas todos se inserem de alguma forma, mesmo aqueles que esto em volta das formaes, no se objetivam tambm formar coreografias perfeitas, movimentos idnticos, o objetivo maior destas danas manifestar a cultura e modo de pensar de povos, alm de trazer alegria para quem participa das danas e tambm para quem as observam. Existem diferentes e importantes valores para as danas folclricas. Valor fsico: uma forma de exerccio fsico completo, melhora as funes circulatrias, respiratrias, digestivas, colabora para a agilidade e flexibilidade dos movimentos... Valor moral: incentiva e aperfeioa encontrarmos o domnio de si mesmo, a iniciativa, o entusiasmo, o senso da ordem. Valor mental: desenvolvem as funes mentais, ateno, imaginao, memria e raciocnio. Valor social: favorece as relaes pessoais, e as amizades. Valor cultural: transmite idias e costumes de uma gerao a outra, mantm vivas tradies... (GIFONI, 1973: 13-16)

H ainda vrios outros valores e funes importantes que as danas folclricas podem trazer, entretanto com esses exemplos j se pode observar a importncia que elas tem, e os benefcios que se pode obter quando realizadas. Dana na escola Aps essa pequena explicao podemos comear a tratar da relao danas folclricas/educao fsica escolar. no espao escolar que as crianas tem a oportunidade de

obter os mais diversos conhecimentos, e a escola tem por funo contribuir para o desenvolvimento mental, social e fsico de seus alunos, como j vimos anteriormente s danas folclricas, alias as danas em um todo, podem trazer muitos benefcios para o desenvolvimento do aluno em diversos aspectos. por esse motivo que o conhecimento e o vivenciar das danas por parte dos alunos deveria estar presente nas escolas. Mestres experientes sabem que a pratica da Educao Fsica nas escolas completa e equilibra o processo educativo, o que nem sempre sabem que, entre todas as formas de exerccio, para esse resultado as mais completas se apresentam pela dana. (GIFONI, 1973: 13) Devido a diversos fatores, mas principalmente polticos a educao fsica escolar era ensinada de forma muito errada nas escolas, utilizava bases militaristas, ou seja, de maneira que os alunos eram submetidos a realizar atividades que utilizassem fora, esforo, que fizessem cansar e praticassem esportes da mesma forma, buscando ultrapassar limites, recordes. A educao fsica passou e ainda esta passando por transformaes, entretanto as mudanas que ocorreram para a educao fsica no ser mais vista e ensinada como antes, no ocorreram h muito tempo (ocorreram na dcada de 80) e por isso que os resultados das mudanas comeam a ser percebidos h pouco tempo, e por isso tambm que , infelizmente, ainda existem muitos profissionais presos a antigas concepes,que por sua vez repassam um errado conceito de educao fsica, no conseguem transmitir a seus alunos tudo que se pode conhecer e vivenciar com seu corpo, muito comum ouvir de antigos alunos, alias eu mesmo vivenciei uma educao fsica escolar na qual s se aprendia esportes, sempre os mesmos, no decorrer de todo o perodo escolar, e nas diferentes sries.No se aprendia sobre as danas folclricas, no mximo trabalhava-se com a quadrilha nas festas juninas, mas nada alm de se ensaiar coreografias e apresent-las, e o mais importante ficava deixado de lado, a origem daquela dana, o que ela poderia trazer de beneficio, toda a cultura na qual estava envolvida. Acredito tambm que este se torna um problema pblico, j que foram criadas regras, neste caso, os PCNs,onde esta denominado que atividades rtmicas e expressivas fazem parte do contedo da educao fsica escolar, ou seja, a dana no s poderia como deveria ser trabalhada, sugere-se ento que os rgos relacionados a educao supervisionem as escolas para que obtenham controle dos contedos aplicados ou no nas mesmas. Entretanto, felizmente, como j citei anteriormente, a educao fsica esta mudando, e a dana vm ganhando seu espao. Em 1992 a dana passou a fazer parte do Regimento da Secretaria de Educao de So Paulo como linguagem artstica diferenciada.Em 1997, a Dana foi includa nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e ganhou reconhecimento nacional como forma de conhecimento a ser trabalhado na escola.Do mesmo modo, j so muitos congressos, simpsios, encontros e cursos de nvel universitrio que tm se preocupado em incluir a dana em currculos de graduao e ps-graduao. (Marques, 2003: 15). Porm ainda h muito a ser feito, e, ao me ver, isso s ocorrera se houver comprometimento e vontade do governo em realizar polticas pblicas para a dana, dando incentivo aos profissionais da rea.

Neste contexto, um projeto de Dana para as escolas assume um importante papel para que os alunos possam conhecer o seu corpo, compreender as relaes que so estabelecidas entre o fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar dana. Nesse sentido, a dana no s vista como expresses do movimento e do indivduo, mas, tambm, como criao ou aprendizado de um determinado vocabulrio de movimentos (MARQUES, 2003: 23). Como ensinar dana no espao escolar Outro aspecto a ser discutido, pois aps saber que trabalhar com dana nas escolas importante vm logo o questionamento de como se deve trabalhar.Deve-se antes de tudo reconhecer que so nas aulas aonde nascem os primeiros relacionamentos do sujeito com ele prprio, com outras pessoas, com grupos e com o que esta a seu redor, nas aulas as pessoas vo obtendo conscincia de seus sentimentos, idias, sensaes. A dana no espao escolar jamais deve ser trabalhada de modo a formar danarinos, o objetivo que se deve ter fazer, como esta citado acima, que aluno possa atravs da dana conhecer a si mesmo, a seus colegas, as limitaes que aparecem, o modo como podem usufruir de seu corpo, a maneira de expressar sentimentos, o poder criar coisas novas e no apenas se prender a um conceito onde os alunos tem de copiar de maneira idntica o que realizado pelo professor,alm claro da obteno dos valores j citados, enfim como sugerido no inicio do artigo,na escola seria ideal trabalhar no s com dana, mas com atividades rtmicas,e nesse contexto h muitas formas de se ensinar. Pode-se trabalhar com jogos, brincadeiras, interpretaes, improvisaes, atividades inspiradas no cotidiano, modos de se expressar, ritmo individual, etc., o que contribui muito para a formao fsica e cultural dos alunos. (BARRETO, 2004: 69). E nessas atividades dar nfase ao estudo das danas folclricas mais antigas, por nelas estarem presentes a cultura e as histrias de nossos antecessores, (o que sempre muito interessante de se conhecer e de vivenciar). Como benefcio no desenvolvimento social devemos criar condies para que estabelea relaes com as pessoas e com o mundo; no desenvolvimento biolgico, o conhecimento de seu corpo e de suas possibilidades; no desenvolvimento intelectual, contribuir para a evoluo do cognitivo e no filosfico, contribuir para o autocontrole, para o questionamento e a compreenso do mundo. (PEREIRA; HUNGER, 2006: 2) Muito importante tambm o modo de dar aula do professor, este deve trabalhar as danas de maneira que elas causem interesse a seus alunos, muito comum, porm tambm muito errado, professores imporem o que e como vai ser realizado o trabalho com danas, sem deixar nada em aberto.O resultado do trabalho muito mais positivo quando os alunos se sentem motivados a realizar as atividades, por isso os professores devem se esforar ao mximo para que suas aulas tragam alm de novos conhecimentos, novas vivencias, novas formas de pensar, diverso e abertura para improvisaes, pois s assim ele ter alunos motivados. A aplicao da dana pelo professor devera ser feita atravs de suas experincias criativas ou pela redescoberta da expresso esttica do movimento, pelas possibilidades de comunicao no verbal com seus semelhantes atravs da dana, o que possibilitara tornar a dana disponvel para o mximo possvel de pessoas, sem o carter elitista fazendo que cada um possa danar dentro dos limites de sua capacidade.(NANNI, 1995,133). Sugere-se ento que um dos itens do projeto de polticas pblicas para dana, aqui idealizado, seja a realizao de treinamento para os professores, fazendo com que estes saibam

como ensinar e tambm com que haja similaridade entre os trabalhos realizados nas diferentes escolas. J existem projetos muito bons relacionados dana, um exemplo disto o projeto Mobilizao Dana, o projeto nasceu da politizao do movimento da dana em So Paulo, e teve como agente maior da criao da lei o movimento Mobilizao Dana, formado em outubro de 2002 com o intuito de discutir e propor projetos e programas pblicos para a dana contempornea. Uma das metas principais era a criao da Lei de Fomento Dana para cidade de So Paulo, o Mobilizao Dana entra em contato com o ento secretrio da Cultura Celso Frateschi, propondo um projeto de circulao de dana contempornea. A partir desse encontro foram definidas as bases para o edital pblico e, em 2004, realizada a Mostra Contempornea de Dana ao longo de trs meses, com trinta e cinco grupos circulando por dez teatros municipais e sete CEUs, totalizando 280 apresentaes. Essa discusso sobre polticas publicas para a dana foi bastante debatida no dia 26 de setembro de 2003 no seminrio A relao da dana contempornea com as fontes de financiamento pblicas e privadas.Surgia ento um dilogo importante da dana com a secretaria de cultura da cidade de So Paulo e com a Cmara Municipal de Vereadores o que culminou com a apresentao da Lei de Fomento Dana pelo verador Jos Amrico e com a sua aprovao por unanimidade na votao realizada em setembro de 2005. Alm da Lei de Fomento Dana Para Cidade de So Paulo o Movimento Mobilizao Dana participou da formulao do Projeto de Lei do Fundo Estadual de Cultura onde foi agente efetivo no processo de aprovao e implementao do projeto. O Movimento tem representantes membros no Conselho Estadual de Cultura e faz parte ativamente tambm do Conselho de Entidades Culturais que permanece na luta para Polticas Pblicas de Cultura para a dana.Este um exemplo da idealizao de um projeto que deu certo, e pode servir como exemplo aos governos dos demais estados. Entrevista com profissional da rea: Realizei uma visita ao Colgio Professor. Brasilio Vicente de Castro, localizado no bairro CIC da cidade de Curitiba-PR,onde conversei e fiz alguns questionamentos a uma profissional da rea (educao fsica escolar), Joice Mudrek, formada pela U.F.P.R., atuante na rea a 10 anos, ela trabalha com ensino fundamental e mdio. Citarei agora quais foram os questionamentos que fiz a ela e aps as respostas que obtive.Os questionamentos foram em resumo: qual era, na sua opinio, a importncia de se trabalhar danas folclricas na escola, por que na grande maioria das escolas no se realiza esse trabalho, por que o esporte o grande foco da educao fsica escolar; Perguntei tambm se ela j havia realizado algum trabalho de dana com seus alunos, se teria alguma sugesto de como a dana pode ser implantada na escola e, por fim, o que achava do projeto de polticas pblicas idealizado. Em resposta as questes a professora Joice disse que, importante trabalhar danas populares e dana no geral com os alunos porque o ato de movimentar-se j vencer barreiras, desenvolve a autoconfiana, faz perder a timidez, a dana tambm esta vinculada

com valores sociais, cultura e histria e faz com que o aluno se sinta livre para a expresso corporal. Para ela o motivo pelo qual no se trabalha dana na escola o despreparo dos profissionais, a m relao das equipes pedaggicas com os professores, o fazer na pratica do que se prope no planejamento, a falta de tica e comprometimento dos profissionais.Quanto prxima questo ela cita que a educao fsica escolar esteve e ainda esta focalizada em esportes por motivos histricos e sociais, por ter bases militares, pela formao dos profissionais que h algum tempo visava muito o esporte e a competio. Joice citou que a educao fsica j teve muitas transformaes, porem a mudana na educao lenta e por isso os resultados ainda esto por aparecer. Na quarta questo Joice respondeu que j realizou trabalhos, um deles denominado FESTIVAL DE RITMOS, consistia em: na sua primeira fase os alunos escolhiam um tipo de dana para pesquisar e vivenciar (faziam uma apresentao) e passavam para os demais colegas, ela observou que por obterem escolha os alunos opinaram por danas da moda, atuais, o que resultou em trabalhos interessantes porem repetitivos, em uma segunda fase a professora escolheu as danas a serem pesquisadas (foram danas populares, em sua maioria bem antigas), no inicio no houve muita animao dos alunos mas aps algum tempo eles demonstraram interesse e empolgao, o que resultou em timos trabalhos, Joice acrescentou que a falta de um espao e materiais apropriados atrapalhou bastante, entretanto no foram motivo para se desistir de realizar o trabalho, ao final o trabalho foi muito positivo, foi possvel conhecer de verdade alguns alunos que antes do trabalho eram retrados.Joice sugeriu que se deve trabalhar nas escolas atividades rtmicas, num todo, sem cobrana de performance dos alunos, enfim e, sobretudo tem de haver comprometimento dos profissionais da rea.Quanto ao projeto, a professora adorou a idia, e acredita que teria bom resultado, j que os alunos teriam mais um meio de educao para que se tornem bons cidados. Concluso/discusso Aps obter maior conhecimento sobre os assuntos abordados nos subttulos que fazem parte deste artigo, que so: o que so as danas folclricas, dana na escola e como ensinar a dana, a realizao deste projeto de polticas pblicas se torna mais claro e confivel, j que podemos ver os benefcios que a dana traz a seus adeptos, alm da formao destes como cidados. interessante poder observar um exemplo de projeto, o Mobilizao Dana, ainda que no seja semelhante ao projeto idealizado, ou seja, no um projeto de aplicao em escolas, mas um exemplo de que idias para a criao de leis e realizao de projetos podem dar certo. Acredito que a entrevista com a professora Joice tambm se tornou interessante, j que atravs dela podemos obter a opinio de uma profissional de educao fsica que j atua no ambiente escolar a algum tempo e foi por isso que resolvi cit-la nesse artigo, pois acho que ela pode servir como referncia, j que concorda com a criao do projeto. Por fim, defendo ainda a criao no s deste, mais de outros projetos de polticas pblicas para a dana, pelos j citados benefcios que estes podem oferecer a sociedade, alm do que o projeto de aplicao de danas folclricas nas escolas, em especial, resgataria a cultura e no ocasionaria grandes gastos ao governo, j que os espaos a serem utilizados so as escolas pblicas e os professores j existem no quadro de educadores das mesmas, os gastos seriam apenas com a compra de alguns materiais e com o treinamento citado no artigo.

Referencias BARRETO, Dbora. Dana...: Ensino, sentidos e possibilidades na escola . So Paulo - Autores Associados, 2004. EHRENBERG, Mnica C. A Dana como conhecimento a ser tratado pela

Educao Fsica escolar: aproximaes entre formao e atuao profissional. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Educao Fsica,
UNICAMP, Campinas, 2003. GIFFONI, Maria Amlia Correa. Danas Folclricas Brasileiras e suas aplicaes educativas. So Paulo Melhoramentos, 1973. MARQUES, Isabel A. Danando na escola. So Paulo Cortez, 2003. NANNI, Dionsia. Dana: educao, princpios, mtodos e tcnicas . Rio de janeiro Sprint, 1995. OLIVEIRA, Jos Guilmar Mariz de. Educao fsica e o ensino de 1 Grau: uma abordagem critica. So Paulo EPU, 1998. PEREIRA, Mariana Lotato; HUNGER, Dagmar Ap. Cynthia Frana . Dana e Educao Fsica no Brasil: questes polmicas. Revista digital http://www.efdeportes.com. Buenos Aires, 2006.

http://www.efdeportes.com/efd122/a-aplicacao-de-dancas-folcloricas-nas-escolaspublicas.htm

--------------------------------------------------------------------------------------------------