Bem, primeiramente, boa noite professora Sara, gostaria de dizer que gostei muito do contedo do texto base, muito

rico. 1 - Com relao primeira questo, quase 90% de educao bsica cursei em escolas confessionais do ensino privado influenciadas pelas tendncias liberal tradicional e renovada progressista e pela tendncia crtica social dos contedos. Estudei grande parte da educao bsica na rede Adventista de ensino. Exemplificando, semanalmente nos reunamos no auditrio para reunies, discusses sobre diversos temas relacionados com adolescncia e juventude. Era-nos oferecido um ambiente bastante acolhedor, de orientao psicolgica. Certa vez realizamos um projeto sobre coleta seletiva de lixo, princpio a ideia apresentada por uma professora era somente para dentro dos muros da escola, da em uma das reunies com todos os alunos do ensino mdio, sugeri que estendssemos para a comunidade externa. Foi muito interessante, pois nos era possibilitado fazer nossas prprias escolhas, ramos respeitados em nossas opinies. Na ocasio, mapeamos uma dada regio para implantao do projeto com auxlio e conselho dos professores. Fomos a vrias instituies, conseguimos doaes, enfim, foi uma verdadeira fora tarefa. Apesar de ser uma escola privada, jamais vi uma iniciativa to preocupada com a formao do ser humano para a vida, considerando o meio de cada um, aprendemos que somos sujeitos com opinio prpria e de certa forma influenciamos no nosso meio. Tnhamos at uma disciplina intitulada "Educao para a Vida". Por outro lado, por exemplo, tivemos 2 ou 3 professores, professores com mais anos de experincia, fortemente carregados pelo modo de ensinar da pedagogia liberal tradicional, mas que se esforavam para aderir s novas tendncias. O que vivi l levei para a faculdade, e mesmo em outro estado e municpio, sem familiares e professores amigos por perto, em um ambiente extremamente competitivo, em momento algum me senti fora da realidade, pois me sentia preparada para enfrentar as novas situaes e sempre me lembrava de uma palavra, de um contedo, de uma situao, de um conselho. Com relao faculdade, aps leitura das tendncias, percebo que cada professor tinha a sua peculiaridade, porm os mestres que mais me influenciaram tinham o discurso sou apenas um facilitador, vocs iro construir o seu prprio conhecimento pedagogia nodiretiva - ou tambm tinham uma atitude prxima da crtica social ou da libertria. Tanto que ainda no primeiro perodo um evento nos marcou significativamente, um grande desafio, visto que ermos a primeira turma com uma estrutura curricular reformulada pelo MEC em 2008, mais voltada para humanidade e no apenas para as tcnicas, visto que o enfermeiro possui o carter humanitrio da sade. Quando ainda no primeiro perodo organizamos um frum discusso municipal de sade. Na oportunidade organizamos e tambm participamos das mesas redondas, apresentando nossas convices e debatendo com especialistas e doutores, basicamente minha trajetria infantil tem sido muito marcada por eventos dessa natureza. Da em diante nossa turma era um referencial para as subsequentes. Por vezes realizamos encontros interdisciplinares e multiprofissionais. Em minha trajetria estudantil mais fui marcada por experincias positivas, do que por negativas, por mais que viesse uma negativa pra me desanimar sempre contei com um ambiente de superao. Pode ser um privilgio de vida, mas com minha pouca experincia o que pretendo passar para os outros em orientaes, palestras, discusses. Temos a tendncia maior, como diz Boff, transcendncia, ou seja o ser humano sempre capaz para ser mais, ir alm. Percebo nas populaes que assisto continuamente uma grande necessidade de libertao, de crtica, de construo, descoberta. O conhecimento nos leva ao exerccio do direito e dever da cidadania. E particularmente defendo que sade impossvel sem educao. 2 Com relao ao vdeo 3 est implcito no discurso que a nova estratgia de ensino dos institutos federais brasileiros buscam formar os sujeitos sob o olhar da tendncia progressista crtico social dos contedos, pois a educao vista, como registrado no texto base, uma atividade mediadora no seio da prtica social global, ou seja o exerccio da cidadania, formar cidados e no seres programados pelos ditames de um sistema financeiro. Espero ter alcanado seus objetivos de ensino, aguardo suas sugestes e correes. Sem mais delongas, perdoe-me o pensamento extenso. Abrao.

Estava pensado.. Estamos nos preparando para atuar no ensino tcnico e profissionalizante, na busca de uma metodologia de ensino que promove crtica ao mundo, ao cotidiano, s relaes de poder, informao, apreenso dos contedos.. Porm, ser que os alunos que hoje gozam deste ensino tm sido incentivados a desejarem mais? No seria o ensino tcnico uma reserva de mercado, principalmente da juventude, que poderia estudar mais e lutar para entrar em uma faculdade? Em um pas como o nosso, onde a corrupo da sociedade se expressa na poltica, h tanta verba sendo desviada.. Cada um tem liberdade para pensar e agir como queira.. A meu ver, o papel do ensino tcnico deve ser de incentivo na busca de um nvel mais elevado do conhecimento. louvvel a iniciativa do Governo Federal em querer profissionalizar um pas onde a falta de leitura e preparo chegava a ser componente cultural, mas at que ponto? Cada esfera precisa fazer sua parte, vamos sim contribuir para que no fique s nisso, pois para chegarmos ao patamar de Pas desenvolvido precisamos que a Educao seja mais bem pensada. No vamos nos preocupar em passar somente os contedos aos nossos alunos! Vamos mostr-los a variedade de caminhos possveis! Entendo que estratgia dos Institutos Federais, hoje, no se constitui em apenas formar tcnicos, mas tambm favorecer a continuidade do estudo, a graduao e os vrios degraus aps ela. Vamos refletir e agir em cada realidade na qual estamos inseridos.