You are on page 1of 9

PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS TEMA PENSAMIENTO Y LENGUAJE

"Si dos individuos estn siempre de acuerdo en todo, puedo asegurar que uno de los dos piensa por ambos" (Freud).
1. DEFINICIN DE COGNICIN

Actividad nerviosa superior del hombre, actividad que distingue al hombre del reino animal, Corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer. Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no slo por los rganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informacin sensorial. El trmino cognicin es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Los trminos SENSACIN, PERCEPCIN, IMAGINACIN, RECUERDO, SOLUCIN DE PROBLEMAS, etc. se refieren a etapas o aspectos de la cognicin. Los procesos cognitivos pueden ser: a) Procesos cognitivos bsicos o simples: En un primer grupo, pueden incluirse los llamados procesos cognitivos simples o bsicos: 1. Sensacin 2. Percepcin 3. Atencin y concentracin 4. Memoria b) Procesos cognitivos superiores o complejos 1. Pensamiento 2. Lenguaje 3. Inteligencia 4. Creatividad El pensamiento y la cognicin se utilizan como sinnimos. Por tanto, la cognicin es un proceso psquico, por medio del cual se forman representaciones generales y abstractas de los objetos y fenmenos de la realidad, a travs de la mediacin del lenguaje. Es la actividad racional que consiste en buscar la solucin a un problema, utilizando los conocimientos previamente adquiridos recordando hechos concretos. El pensamiento resuelve los problemas, por caminos indirectos, mediante conclusiones derivadas de los conocimientos que ya se tienen. La percepcin y el pensamiento se encuentran interrelacionados y constituyen distintos momentos y niveles en el proceso de conocimiento de la realidad. COGNICIN, Involucra la adquisicin, el almacenamiento, la recuperacin y el uso del conocimiento. El Pensamiento y Cognicin, se refieren a las actividades mentales como ver, atender, recordar y resolver problemas. El estudio de la cognicin es el estudio de los procesos cognitivos que reciben, transmiten y operan en la informacin. Estos procesos operan en cada momento de vigilia y tambin son parte de nuestra personalidad, nuestra inteligencia y nuestra forma de interactuar socialmente. Comprenderlos significa, en gran medida, comprender lo que significa ser humano. Su lugar biolgico es el cerebro y, en psiquiatra y neurociencia se consideran a veces relacionados con la mente.
1

El Pensamiento o Cognicin, es la actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensin, la capacidad para recordar y para comunicar. Tambin, es la actividad que implica la manipulacin de representaciones mentales de los diversos rasgos del mundo externo. Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera informacin. Podemos utilizar esta informacin para pensar y comunicarnos. Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios. Por tanto, la cognicin hace referencia a la facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qu se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurologa, psicologa, filosofa y ciencias de la informacin - tales como la Inteligencia Artificial y la Gestin del Conocimiento. La cognicin est ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepcin, atencin, razonamiento, inteligencia, aprendizaje. El concepto de Cognicin es ampliamente utilizado para significar el acto de conocer. La cognicin tiene que ver con los procesos mentales que utilizamos para funcionar en el mundo, desde la atencin y la percepcin, a travs de la memoria y el aprendizaje, hasta la capacidad de decidir, escoger y resolver problemas. Podramos describir la cognicin como una pirmide en cuya base se encuentran la atencin y la percepcin. La atencin es la facultad de centrarse en ciertas partes de la informacin y decidir si seguir ocupndose de ellas y en qu medida. En un momento dado, slo podemos prestar atencin a una cantidad limitada de informacin. En la vida cotidiana hacemos funcionar varios canales de atencin a la vez: vemos un programa en la televisin, conversamos, comemos, etc. Cuando conducimos, adems de manejar el carro, prestamos atencin a la carretera y al trfico, tambin escuchamos noticias y msica, y conversamos con nuestros compaeros de viaje, y an as no dejamos de utilizar los frenos si es necesario. Cmo lo hacemos? Por suerte, la conduccin es una actividad muy automatizada, de modo que no tenemos que prestarle mucha atencin. No obstante, tenemos que dividir la atencin en varias vas a la vez y, por lo general, hacerlo por periodos prolongados. La atencin es una capacidad cognitiva bsica y otras capacidades superiores como la memoria y el aprendizaje dependen de una atencin sana e indemne. La percepcin tambin es una capacidad bsica, la facultad de entender los mensajes que recibimos de nuestros sentidos. Cuando observamos un objeto, lo vemos con los ojos, pero lo reconocemos con el cerebro, en un proceso denominado percepcin. Para entender la importancia de la percepcin, tratemos de suponer qu ocurrira sin ella. Sera como si escuchramos un idioma desconocido, oyendo los sonidos pero sin entender su significado. En realidad, sin la percepcin no podramos entender el mundo que nos rodea. Si careciramos de atencin y percepcin no tendramos memoria. La memoria es una compleja funcin que ha sido dividida en diferentes etapas y tipos. La memoria contiene la capacidad de captar nueva informacin, almacenarla y recuperarla cuando sea necesario. La informacin puede ser general (como el nombre del Jefe del Gobierno o de un pas) o basada en experiencias individuales (como en acontecimientos familiares). Puede estar compuesta por palabras, imgenes, sonidos, movimientos motores o procedimientos (como utilizar el ordenador o el telfono mvil). Puede referirse a los sucesos del pasado o a cosas que tenemos que hacer en el futuro (lo que llamamos memoria prospectiva). Sin memoria no habra aprendizaje. En la cspide de la pirmide estn la toma de decisiones, la resolucin de problemas y el pensamiento abstracto. Todos ellos son destrezas cognitivas.
2. CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO

El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos.


2

El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante. El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin. El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin. Esta direccin va en busca de una conclusin o de la solucin de un problema, no sigue propiamente una lnea recta sino ms bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.
3. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO FORMACIN DE CONCEPTOS Y RAZONAMIENTO PARA LLEGAR A LA CONCLUSIN

Cuando hablamos de cognicin nos estamos refiriendo tambin al pensamiento, y este est formados por elementos bsicos que son: Conceptos, Proposiciones e Imgenes. a) Imgenes: Las imgenes contribuyen a la resolucin de problemas. Se considera imagen al acontecimiento psicolgico que restituye la apariencia figurativa de los objetos o de los acontecimientos del mundo. Esto puede ocurrir incluso cuando el objeto est fuera del campo perceptivo. Representaciones mentales del mundo, elemento bsico del pensamiento. b) Concepto: Es una representacin mental que contiene caractersticas comunes y esenciales a todo un conjunto de elementos de la realidad. Simplifican y ordenan el mundo, organizndolo en una jerarqua de categoras, es decir, son categoras mentales para objetos o hechos que son similares en ciertos aspectos. Los conceptos se dividen en 1. Concepto natural: Conceptos que no se basan en un conjunto preciso de atributos o propiedades, no tienen lmites precisos y a menudo se definen por prototipos. Prototipo: Los elementos que concuerdan y se incluyen fcil y rpidamente en la categora (por ejemplo, animales con huesos se les agrupa con el prototipo de vertebrados). Comprobar si los objetos o las ideas concuerdan con los prototipos es una manera eficaz de emitir juicios rpidos sobre las cosas que pertenecen a un concepto especfico. 2. Conceptos artificiales: Concepto que pueden definirse claramente por medio de un conjunto de reglas o propiedades; ej. El lugar donde se coloca la ropa se le llama closet o ropero. b). Proposiciones: Son enunciados que relacionan un concepto con otro y que pueden permanecer como aseveraciones separadas. 4.
MODALIDADES DEL PENSAMIENTO

a) Por su coherencia - Pensamiento lgico: esta forma de pensamiento se manifiesta cuando existe en el razonamiento racional, adecuada entre las premisas y la conclusin, o se expresan ideas o juicios que tienen adems de coherencia gramatical, sentido de realidad. - Pensamiento no lgico: existen varias formas en las que el pensamiento puede manifestarse de modo racional. Entre ellas tenemos las creencias, supersticiones o el pensamiento mgico-religioso.

b) Por su direccin - Pensamiento convergente: se llama as cuando nuestras operaciones de pensamiento marchan en una sola direccin, en pos de una sola respuesta considerada la correcta. Es el campo de deducciones lgicas o de las interferencias obligadas. - Pensamiento divergente: es el pensamiento multidireccional, que se mueve hacia la solucin del problema en muchas direcciones posibles. La actividad intelectual efectuada plantear diversas soluciones valoradas principalmente por su originalidad y su abundancia. Esta forma de pensamiento se relaciona con la creatividad.
5. FUNCIONES DEL PENSAMIENTO

El pensar tiene tres funciones superiores: el conceptuar, el juzgar y el razonar. a) El conceptuar: es una actividad mental que consiste en elaborar conceptos. El concepto es la idea o nocin que encierra los caracteres generales y esenciales de un objeto. Ejm: luna, hombre, rbol, etc. b) El juzgar: es la actividad del pensar para elaborar juicios. El juicio es el pensamiento que afirma o niega, una relacin entre dos conceptos. As: el elefante es un mamfero, el gato es un felino c) El razonar: consiste en elaborar raciocinios inmediatos y mediatos. El raciocinio es la combinacin de dos o ms juicios para llegar a una conclusin. Ejm: todos los hombres son honrados. Javier es hombre. Javier es honrado.
6. TIPOS DE PENSAMIENTO

1. Pensamiento Deductivo: El pensamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una o varias premisas. El filsofo griego Aristteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el primero en establecer los principios formales del razonamiento deductivo. Por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Dayana es un ser humano, debemos concluir que Dayana debe tener una cabeza y dos brazos. 2. Pensamiento Inductivo: El pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deduccin. La base de la induccin es la suposicin de que si algo es cierto en algunas ocasiones, tambin lo ser en situaciones similares aunque no se hayan observado. Una de las formas ms simples de induccin, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequea parte de la poblacin total. 3. Pensamiento Analtico: Realiza la separacin del todo en partes que son identificadas o categorizadas. 4. Pensamiento de Sntesis: Es la reunin de un todo por la conjuncin de sus partes. 5. Pensamiento Creativo: Aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo, introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente. 6. Pensamiento Sistmico: Es una visin compleja de mltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistmico deriva de la palabra Sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada. 7. Pensamiento Crtico Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica.
4

8. Pensamiento Interrogativo: Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema.
7. TOMA DE DESICIONES

La toma de decisin es el proceso mediante el cual se busca las soluciones de problemas. A lo largo de la vida estamos ante situaciones en la que hemos de optar por algo, igualmente cada da nos enfrentamos a momentos, actividades en la que se presentan encrucijadas y hemos de asumir determinada postura o decidir qu hacer, que colocarnos pero hay decisiones que marcarn para siempre nuestra vida y se requiere de mayor pensamiento para ejecutarlas. En la vida continuamente tenemos que elegir. Hay personas a las que les cuesta mucho tomar decisiones y las postergan continuamente. Hemos de aprender a tomar decisiones y adems procurar que stas sean las convenientes. Veremos que la toma de decisiones no depende solamente del mtodo seguido sino tambin de factores internos o personales (experiencia, conocimientos) y tambin externos. (Limitaciones, cambios, presiones). QU ES UNA DECISIN? Todos nosotros, a lo largo de nuestra vida, nos encontramos con situaciones en las que hemos de tomar una decisin, nos vemos obligados a comprometernos con alguien o algo de alguna manera, tenemos que elegir un camino dejando otros a un lado. Pocas personas dirn que estas situaciones son fciles, pero no lo son. La mayora de las veces tomar una decisin implica renunciar a pequeas comodidades que venimos disfrutando con la ilusin de conseguir comodidades mayores. Siempre hay que valorar ventajas e inconvenientes de las opciones que se nos presentan, para intentar elegir aquella alternativa que mejor se adapte a nuestra personalidad. Por tanto, al tomar una decisin estamos poniendo de manifiesto intereses y prioridades personales. Sucede que en ocasiones, dejamos esos intereses personales en segundo o tercer lugar frente a intereses ajenos. Sin que nadie nos obligue fsicamente, nosotros solos, podemos marginarnos de la manera ms cruel, y tomar decisiones propias en funcin de intereses ajenos. La tarea de decidir puede resultar ms o menos sencilla cuando se trata de objetos materiales, cuando se puede recurrir a las matemticas para repartir de manera equitativa, o cuando se puede apelar a conocimientos profesionales que nos garanticen mayor probabilidad de xito con unas elecciones o con otras. Cuando la ciencia o los nmeros estn detrs, puede resultar sencillo. Pero cuando entran en juego otras personas y sentimientos, la cosa se complica. Todos conocemos personas muy eficaces en su trabajo y, sin embargo, tremendamente torpes en su vida personal. Personas que a la larga, son infelices y hacen infelices a las personas que les rodean, pero a corto plazo van compensando los xitos profesionales con las renuncias personales y van tirando, qu ocurre?. Ocurre que una decisin profesional est respaldada por conocimientos tcnicos, sin embargo, una decisin personal se realiza en funcin de intereses propios, y aqu entran en juego variables del tipo inseguridad en uno mismo, miedo a ser rechazado, miedo a dejar de ser querido. Llegando incluso, en ocasiones, a elegir la opcin mejor vista socialmente o la opcin que creemos va a gustar ms a nuestro entorno prximo.

El miedo a ser rechazado, a dejar de ser querido, llevado a unos extremos, puede inducirnos a vivir una vida llena de angustia e infelicidad, y sin defensa de los propios derechos. Se puede confundir el favor con la obligacin y los derechos propios con las exigencias ajenas. Este tipo de personas son presa fcil de otro tipo de personalidad opuesta, los aprovechados que no dudan en sacar partido de esta situacin. Todos estos mecanismos psicolgicos son fruto de un mal aprendizaje, que puede tener lugar en la infancia y que cualquier conducta posterior no har sino reforzarlo ms y ms, La Decisiones: Son combinaciones de situaciones y conductas que pueden ser descritas en trminos de tres componentes esenciales: acciones alternativas, consecuencias y sucesos inciertos. Juicio: Son los componentes del proceso de decisin que se refieren a valorar, estimar, inferir que sucesos ocurrirn y cules sern las reacciones evaluativas del que toma la decisin en los resultados que obtenga. El proceso de toma de decisiones sera encontrar una conducta adecuada para una situacin en la que hay una serie de sucesos inciertos. La eleccin de la situacin ya es un elemento que puede entrar en el proceso. Hay que elegir los elementos que son relevantes y obviar los que no lo son y analizar las relaciones entre ellos. Una vez determinada cual es la situacin, para tomar decisiones es necesario elaborar acciones alternativas, extrapolarlas para imaginar la situacin final y evaluar los resultados teniendo en cuenta las la incertidumbre de cada resultado y su valor. La orientacin al problema La orientacin positiva al problema puede dar lugar a: 1. Ver los problemas como retos. 2. Ser optimista en el sentido de que los problemas tienen solucin 3. Percibir que se tiene una fuerte capacidad para enfrentar los problemas. 4. Estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo en su solucin. Una orientacin negativa al problema implica ver los problemas como amenazas. 1. Creer que son insolubles. 2. Dudar de la propia habilidad para solucionarlos. 3. Frustrarse y estresarse cuando se encuentran frente a un problema. Pasos para la T.D La toma de decisiones es la asociacin de un curso de accin o plan con una situacin determinada. El modelo que se presenta de toma de decisiones tiene los siguientes pasos: 1. Realizar un modelo de la situacin actual o una definicin del problema. Problema se define como una situacin real o anticipada en la vida que requiere respuestas por parte del sujeto para un funcionamiento adaptativo; pero que no estn disponibles o no son identificables por l, debido a la existencia de barreras u obstculos (Nezu, 2004). Cuando se va a resolver un problema es necesario analizarlo y dilucidar cuales son los procesos y aspectos relevantes que estn influyendo en la aparicin y mantenimiento del problema o qu hace amenazante la situacin. 2. Generar conductas alternativas posibles dentro del modelo de la realidad que se ha creado. Es una fase que depende de la creatividad del individuo. Se trata de imaginar las alternativas posibles. La crtica y autocrtica juegan un papel que compromete de forma importante la efectividad de este paso. Las personas con
6

ansiedad social son muy vulnerables a las crticas e inhiben su creatividad por el miedo a equivocarse y ser rechazados socialmente. Este aspecto puede dejar a la persona anclada y sin salida en este paso. 3. Extrapolar los resultados asociados a cada conducta generada con objeto de prever los resultados de ponerlas en prctica con los cambios que se producirn en la situacin. 4. Extraer las consecuencias de cada resultado, es decir, valorar la situacin generada de acuerdo con los objetivos que se pretenden alcanzar. Para ello se valoran la probabilidad que de un resultado, es decir, su incertidumbre; junto con los beneficios o perjuicios que pueden conllevar que ocurra, es decir, las consecuencias de cada resultado. 5. Elegir la accin que se va a llevar a cabo entre las que pueden producir el resultado que se busca. Una consecuencia inmediata de la evaluacin de los resultados es la eleccin de la conducta ms adecuada para resolver el problema. 6. Controlar el proceso cuando se lleva a cabo la accin. Cuando realizamos una accin entramos en el proceso de control de lo que hacemos, (Carver y Scheier, 1981) en el que vamos monitorizando si el resultado actual va en el camino que esperamos o no. Si no marcha en direccin al objetivo, generamos nuevos caminos o cambiamos los planes en un proceso de toma de decisiones parecido. 7. Evaluar los resultados obtenidos. Es el momento de repasar lo que se ha realizado con objeto de aprender para el futuro. Una revisin rpida del proceso que se ha llevado y de las conductas de los dems nos ayuda para mejorar nuestra toma de decisiones. TIPOS DE COMISIN DE ERRORES en T.D.: Exceso de confianza: tendencia a sentirnos seguros sin tener una total certidumbre de las cosas (y a sobreestimar la exactitud de nuestras creencias y juicios). El absintio es un licor o una piedra preciosa? Cul de estos dos nombres es un pueblo de Espaa El Gordo o Junquillo el Real? Encuadre: la forma en que se plantea una cuestin, la forma en que est encuadrada una cuestin puede afectar significativamente a las decisiones y los juicios. Factores que influyen en la T.D. F. Externos: La familia, el ambiente, amistades, sociedad F. Internos: Emocionales, capacidad cognitiva, motivacin Problemas que obstaculizan la rsp Sesgo de la confirmacin: tendencia a buscar informacin que confirme nuestras ideas preconcebidas. Nos predispone a ratificar nuestras hiptesis y nos impide cuestionrnoslas Fijacin: incapacidad para ver un problema desde un nuevo punto de vista, es un impedimento para resolver problemas. Fijacin mental: tendencia a enfocar un problema de una forma especfica, en especial si ha surtido efecto en el pasado, aunque no asegure la resolucin del problema.

fijacin funcional: tendencia a pensar en cosas slo en trminos de su funcin habitual, es un impedimento para resolver problemas. 8. UBICACIN BIOLGICA DE LA COGNICIN O PENSAMIENTO

El cerebro humano constituye la herramienta ms desarrollada que existe sobre el planeta. Es la que ha definido la conquista y el dominio del hombre; la que a travs de miles de aos (apenas instantes en el reloj de la evolucin biolgica) se ha perfeccionado a s misma y transformado a la especie humana de homo erectus en homo sapiens. No existe mquina alguna capaz de imitar su capacidad y plasticidad. Es el sector prefrontal del lbulo frontal del cerebro humano el que encierra en su estructura el por qu? y el para qu? de nuestra existencia, integrando todas las actividades a las que perfecciona y adecua a la circunstancia vital, agregando las actividades intelectuales, como las expresiones del pensamiento lgico lingstico y escrito, y del pensamiento abstracto. El primer acto asociativo que se produce en las reas de asociacin parietoccipital y temporal superior talmico dependiente, es cognoscitivo, es decir, nos dice qu es lo que vemos, sentimos y omos. En la corteza temporal talmico independiente, los estmulos se asociacin a experiencias simultneas o archivadas en esquemas de memoria, por lo que requieren un paso de interpretacin previo a la cognicin. El hemisferio cerebral izquierdo es el dominante, responsable de la conciencia y de las aptitudes gnosoprxico intelectuales. El hemisferio cerebral derecho, en cambio, es el hemisferio subordinado, responsable del subconsciente. El hemisferio izquierdo dirige la actividad psicolingstica e intelectual del ser humano y asume el comando bioprxico del comportamiento. Es responsable de la integracin sensomotora que coordina las complejas actividades prxicas del hombre. El sublbulo prefrontal izquierdo acta como un programador, responsable final de la respuesta prxica y del contacto con el medio ambiente mediante la comunicacin lingstica verbal y lectoescrita. El hemisferio derecho es intuitivo y permite ubicarnos en el espacio tetradimensional (espacialidad tridimensional ms temporalidad) Aporta al izquierdo recuerdos viso auditivos no verbales relacionados con las tonalidades del color y la altura del sonido, siendo su aptitud gnstica de comprensin superior a la del hemisferio izquierdo. Podemos categorizar al hemisferio derecho como comprensivo, mientras que el hemisferio izquierdo es ejecutivo... 9. PENSAMIENTO Y LENGUAJE

El pensamiento se expresa por medio del lenguaje, pero no se identifica con ste. Es decir, pensamiento y lenguaje no son la misma cosa. El lenguaje constituye una actividad intelectual compleja, relacionada con otros procesos cognitivos, entre ellos, la percepcin, la atencin y la memoria, los cuales juegan un papel importante en la comprensin textual, por cuanto a travs de ellos el individuo logra decodificar los significados intrnsecos en un texto y la comprensin consiste, precisamente, en el reconocimiento de esos significados, mediante la relacin entre la informacin actual y el conocimiento previo adquirido por el individuo. Lenguaje: Las palabras que pronunciamos, escribimos o expresamos por signos, y la forma en que las combinamos para comunicarnos con sentido. El lenguaje es un conjunto de signos o smbolos mediante los cuales no solamente expresamos nuestros pensamientos, sino tambin nuestros estados afectivos, exigencias, rdenes, deseos, preguntas, etc.
8

Los signos ms importantes del idioma articulado son las palabras. Cada palabra suscita o provoca en nuestra mente un determinado significado. Este significado es el pensamiento que dicha palabra expresa. Por eso se dice que el pensamiento es el significado de la palabra. El pensamiento se exterioriza mediante el lenguaje. Muchas veces tenemos ideas y no podemos expresarlas y a veces hablamos cosas que no corresponden a la idea. De aqu que hay que pensar bien para hablar bien. Estructura del lenguaje El lenguaje est formado por un conjunto de sonidos bsicos, llamados fonemas, unas unidades elementales de significado, los morfemas y la gramtica, compuesta a su vez de la semntica (los significados) y la sintaxis (las normas de ordenacin de las palabras). RELACIN ENTRE EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE El pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. El pensamiento precisa del lenguaje. El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento. El pensamiento se conserva y se fija a travs del lenguaje. El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez ms concreto. El pensamiento es la expresin del ser racional, del que procura descubrir hasta lo ms mnimo y lo convierte en un conocimiento. El lenguaje es simplemente un manejo de smbolos (dgase codificacin).

Pensar sin lenguaje: Algunas acciones mentales, como por ejemplo la habilidad para recibir y recordar diferentes colores, no dependen del lenguaje. A veces pensamos mediante imgenes en lugar de palabras, e inventamos nuevas palabras para describir las ideas nuevas. Por tanto, podemos decir que nuestro pensamiento afecta a nuestro lenguaje, que a su vez afecta al pensamiento.

You might also like