2011 030

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TECNOLGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ORIENTE DEL ESTADO DE MXICO
DIVISIN DE INGENIERA AMBIENTAL
PRCTICAS DE LABORATORIO PARA LA ASIGNATURA DE BIOLOGA
DOCENTE: BILOGO EXPERIMENTAL. DAVID ROMERO FONSECA
CICLO ESCOLAR: 2010-2011/2
La Paz Estado de Mxico a 15 de Junio de 2011
Indice de contenido
pagina
Prctica No. 2. Difusin, osmosis y transporte activo ........................................................................ 14 Prctica No. 3 Fotosntesis ................................................................................................................................ 20 Prctica No. 4 Mitosis .......................................................................................................................................... 25 Prctica No. 5 Clulas y tejidos ...................................................................................................................... 30
Prctica No. 1 Microscopia y micrometra ..................................................................................................... 6
Reglamento de laboratorio .................................................................................................................................... 5
Instrucciones generales .......................................................................................................................................... 3
Datos generales .......................................................................................................................................................... 3
Introduccin................................................................................................................................................................... 2
Prctica No. 6 Reproduccin asexual ......................................................................................................... 35
Prctica No. 7. Meiosis ....................................................................................................................................... 40
Prctica No. 8. Herencia .................................................................................................................................... 45 Prctica No. 9. Gentica de poblaciones .................................................................................................. 51 Prctica No. 10 Reino mnera ........................................................................................................................ 57 Prctica No. 11. Reino Protista....................................................................................................................... 62 Prctica No. 12. Reino Fungi ........................................................................................................................... 68 Prctica No. 13. Reino Metazoa .................................................................................................................... 73
Introduccin
La ciencia en el siglo pasado avanz enormemente ms que en toda la historia de la humanidad, el descubrimiento de vacunas contra enfermedades que se consideraban autenticas pestes y que acabaron con la vida de muchos seres humanos como el sarampin y la viruela, ahora son controladas y se consideran erradicadas prcticamente en todo el mundo. Otro parte aguas de la historia fue el descubrimiento de penicilina como antibitico y que evit no solo la muerte de los soldados en la segunda guerra mundial, sino de cualquier persona que se viera afectada por alguna infeccin y que hasta ese momento era prcticamente una condena de muerte.
Los logros de la biologa al ser una materia integradora tambin incluyen aspectos celulares como lo son el conocimiento de la trasmisin de los caracteres hereditarios como los nombrara en su momento el propio Mendel. Aspectos hereditarios, as como la duplicacin de la propia clula por medio de la mitosis son campos muy amplios de estudio que por rigor propio ataen a la biologa.
El conocimiento de la transcripcin y la traduccin gentica son desde su descubrimiento, una de las bases estructurales de la ciencia que ha resuelto toda clase de problemas no solo tericos sino prcticos que incluyen el cncer, enfermedades hereditarias como el sndrome de Down, hasta situaciones de mejoramiento de razas para la explotacin de ciertas especies de utilidad para el hombre.
Claro est que el descubrimiento y aplicacin de todos los grandes conocimientos en esta ciencia parten de una serie de pequeas aportaciones que al irse acumulando generan diferentes teoras que no en todos los casos son correctas. Es por esta razn que sera hasta cierto punto injusto, hablar de un solo cientfico como el pilar de esta ciencia. Como todos sabemos la biologa es una ciencia viva que sobre todo requiere de inters y una pizca de curiosidad. Este texto incluye una seleccin de prcticas tomadas de distintas fuentes que resultan adecuadas para el curso que se imparte en primer semestre en esta institucin y pretende extender el conocimiento e inters de los estudiantes, desarrollando las habilidades intelectuales y las relacionadas con el desempeo propio en el laboratorio de biologa.
Bilogo Experimental. David Romero Fonseca
Datos generales
Nombre de la asignatura: Biologa Ambiental Semestre: Primero Carrera: Ingeniera Ambiental Crditos: 3-2-5 Rubros a evaluar: 30% por el trabajo individual se desarrollado en el laboratorio. El reporte, se presentar por equipo, una semana despus de haber realizado dicha prctica.
Material necesario para trabajar en el laboratorio:

Por equipo: Un block de papel seda Una caja de porta objetos Una caja de cubre objetos Un rollo de masking tape Un marcador indeleble Un rollo de papel sanitario 1 litro de gel antibacterial 250 gr detergente en polvo Un lienzo (franela)
Por persona: Un cuaderno de pasta dura, forma francesa, de 100 hojas (bitcora) Bata de manga larga blanca o de otro color en buen estado y limpia
Instrucciones generales
Lea cuidadosamente el texto de cada prctica que vaya a desarrollar con el propsito de conocer los elementos tericos y las instrucciones para el desarrollo experimental.
En caso de duda, necesidad de aclaracin, comprobacin del tema o de los conceptos, consulte de inmediato al profesor responsable de la prctica. Verifique que el material y equipo que se requiere para el desarrollo de la prctica est disponible y en las condiciones requeridas; en caso de alguna omisin acuda con el profesor.
Efecte bajo la gua del profesor el desarrollo experimental, siguiendo los pasos o etapas indicadas. Consulte con el profesor sobre las precauciones para el manejo de equipos y materiales. Al efectuar cada uno de los pasos del desarrollo experimental, anote al detalle en el cuaderno destinado para tal propsito, denominado bitcora de prcticas, las observaciones y resultados de la prctica. Al concluir el desarrollo experimental, resuelva los puntos que le siguen y regstrelos en su bitcora, para su futura revisin. Consulte la bibliografa recomendada para cada prctica Para cada una de las prcticas, elabore un informe escrito el cual ser entregado a la semana siguiente, como a continuacin se solicita: Cartula: Con los datos generales y personales, como: Institucin, nombre y nmero de la prctica, fecha de realizacin y de entrega, grupo, nmero de equipo. Nombre de cada uno de los integrantes y el nombre del profesor. Nota: El integrante del equipo que no est registrado en la prctica, quedar automticamente sin la evaluacin correspondiente. Introduccin (valor 1.0 puntos) Objetivo (valor 0.5) Material y mtodo (valor 1.0 puntos) Observaciones y resultados (valor 1.5 puntos) Anlisis de resultados (valor 3.0 puntos) Conclusiones (valor 1.5. puntos) Cuestionario (valor 1.0 puntos) Bibliografa utilizada (valor 0.5 puntos) El informe se entregar a su profesor, una semana despus de concluida la prctica. El informe parcial le ser devuelto una vez que haya sido evaluado, segn criterio marcado. Con el propsito de que integre con este material su informe semestral de prcticas.
Reglamento de laboratorio
El curso prctico requiere de la asistencia, as como del cumplimiento de las normas de seguridad y de trabajo en el laboratorio. La asistencia al laboratorio es obligatoria. El alumno que falte a una sesin de laboratorio tiene cero en la prctica correspondiente, Las faltas slo se justificarn por medio de un memorndum. No existen retardos, la lista de asistencia se pasa diez minutos despus del inicio de la sesin y despus de ese tiempo no se permitir la entrada sin excepcin alguna.
Es necesario cubrir al menos el 80% de asistencia al laboratorio para tener derecho a sustentar la evaluacin final. El laboratorio corresponde al 40% de la evaluacin total de la asignatura y slo ser promediable cuando sea una calificacin aprobatoria que corresponda a por lo menos el 80% de las prcticas realizadas y aprobadas.
Para entrar y permanecer en el laboratorio es necesario traer puesta la bata (abotonada), no se permite la entrada con tennis, ni zapatillas o zapato abierto. Presentar todos los materiales personales y por equipo indicados en los datos generales, as como los especficos que se requieran para cada prctica. El incumplimiento de este punto impide la entrada y/o permanencia en el laboratorio, con el consecuente cero en la prctica correspondiente.
Prctica No. 1 Microscopia y micrometra
1.1 Objetivo General

Aprender el uso adecuado del microscopio compuesto, para la observacin de material biolgico, por medio de preparaciones en fresco. Adems de la preparacin de los colorantes ms comunes usados en el laboratorio de biologa.
1.2. Objetivos particulares

1. Realizar la limpieza y cuidados del microscopio antes y despus de usarlo. 2. Identificar las partes del microscopio compuesto. 3. Medir el campo del microscopio compuesto. 4. Realizar preparaciones temporales del material biolgico.
1.3 Introduccin
. Antes del descubrimiento del microscopio, el conocimiento de los organismos vivos se limitaba a los conocimientos macroscpicos. Con el empleo de este aparato se pudo descubrir la identidad de diminutos seres que el ojo humano es incapaz de detectar. Ramas muy importantes de la biologa no hubieran podido desarrollarse sin este descubrimiento, tal es el caso de la histologa, la biologa celular y por supuesto la microbiologa. El microscopio es el instrumento bsico en el estudio de la biologa y el aprendizaje de su manejo demostrar su gran importancia. Permite observar considerablemente aumentada, la imagen de un objeto u organismo. Algunos de los microscopios ms usados son el ptico, estereoscpico y el de contraste de fases. Para el caso de esta prctica emplearemos el ptico, el cual emplea luz blanca iluminando por transparencia la estructura u organismo en observacin.
Por otra parte el estereoscpico, tambin se conoce como microscopio de diseccin, en este caso la iluminacin se hace directamente sobre la muestra. Se usa en biologa para observar directamente las disecciones y piezas biolgicas grandes, de las que se obtienen imgenes en tercera dimensin.
Al observar muestras de tejidos con el objetivo 4x estamos amplindolas 40 veces, lo que se considera una buena lupa y prcticamente una observacin estereoscpica. Por lo que para saber cuntas veces se est amplificando la muestra, basta con multiplicar la capacidad del objetivo por la del ocular que regularmente es 10x; as al observar con el objetivo de 100x con aceite de inmersin, estaremos ampliando la imagen 1000 veces.
Esta prctica consiste en preparar muestras en fresco para su observacin al microscopio, lo que ser un primer acercamiento de los alumnos al campo de estudio de los organismos a nivel celular. Adems de proporcionarle las habilidades para manipular el microscopio obteniendo as, las herramientas bsicas de la microscopia para posteriores aplicaciones. En general, cualquier microscopio requiere los siguientes elementos: una fuente (como un haz de fotones o de electrones), una muestra sobre la que acta dicha fuente, un receptor de la informacin proporcionada por la interaccin de la fuente con la muestra, y un procesador de esta informacin (en general, un ordenador). Partes constitutivas de un microscopio ptico Las partes de un microscopio ptico incluyen sistemas: mecnico, ptico y de iluminacin. Sistema mecnico Est formado por una base, la columna, el tubo del microscopio, la platina, los tornillos para el enfoque y el revlver. Sistema ptico Est representado por las lentes oculares y objetivos. Los oculares estn formados a su vez por ms lentes que, en conjunto, nos dan un aumento parcial, indicado con un nmero y una X en cada ocular; pueden ser intercambiables. Los objetivos. Van al revlver, en nmeros de cuatro a cinco; uno de ellos de bajo poder (4X) considerado como lupa, los otros son: el de menor aumento (10X, 12X) llamado seco dbil, el de mayor aumento (40X, 43X) llamado seco fuerte y uno de inmersin (100X)
Los objetivos, a excepcin del de inmersin, ser conocen como objetivos secos, debido a que entre la separacin y el objetivo slo hay aire, mientras que el objetivo de inmersin debe quedar sumergido en un lquido (aceite de inmersin), colocada sobre la preparacin. Las lentes oculares y objetivos se complementan para realizar mediciones y clculos de tamaos, volmenes y proporciones de clulas y sus componentes para esto se emplean portaobjetos reticulados y reglillas apropiadas. Sistema de iluminacin Est representado por el espejo, condensador, diafragma y fuente luminosa Espejo, presenta una superficie plana y otra cncava, se utiliza para dirigir la luz hacia el objeto a observar. Condensador. Est constituido por un conjunto de lentes, Su funcin es concentrar la luz sobre el campo de la preparacin por observar. Diafragma. Consta de una serie de laminillas imbricadas una sobre otra, regula la cantidad de luz que se recibe. Fuente luminosa. Las potencia y efectividad se ve sumamente disminuida con una fuente luminosa inapropiada, lo mejor es usar una lmpara que incluya una lente condensadora y un diafragma. Partes constitutivas del microscopio estereoscpico: Consta de un sistema mecnico y un sistema ptico. Sistema mecnico Est formado por la base, una platina, un tubo o columna, los tubos del microscopio y el tornillo de precisin. Sistema ptico Est formado por las lentes oculares y objetivos, as como por la iluminacin. Oculares: Vienen en diferentes graduaciones, existen oculares con retculos para realizar mediciones. Objetivos: Generalmente es uno solo, o diferentes graduaciones (0.7X a 4.5X). bien, constituido por unas lentes de
Iluminacin. Puede ser slo de epi iluminacin. La lmpara puede girar para proporcionar una iluminacin total y, adems puede tener otra lmpara bajo la platina.
Micrometra El efectuarse mediciones en el microscopio es relativamente fcil y de gran utilidad cuando se desea conocer el tamao absoluto de estructuras o de organismos pequeos. Se sabe que existe una relacin entre los aumentos de los objetivos y el ocular con el dimetro de los campos.
Clculo de aumentos o amplificacin. Ejemplo: (10X) por (10X) = 100X

As se tiene que con un ocular de 10X, los aumentos con los objetivos correspondientes seran:
Objetivo
Seco dbil (SD) 10X Seco fuerte (SF) 40X Inmersin 100X
Ocular
10X 10X 10X
Aumento total
100X 400X 1000X
1.4 Material y mtodo

MATERIAL DE LABORATORIO Microscopio de laboratorio 10 portaobjetos 10 cubreobjetos 5 pipetas Pasteur 1 paquete de papel seda 1 Franela* Algodn Alcohol etlico Estuche de diseccin Gotero Colorantes comunes 2 Caja de petri 1 Estuche de diseccin *Aportado por el alumno MATERIAL BIOLGICO Cebolla* Ramas de Elodea sp * Insectos pequeos* Hongos filamentosos (pan o tortilla) * Agua estancada Corcho*
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1.5 Desarrollo experimental

1.5.1 Instrucciones. Identifique las partes fundamentales del microscopio compuesto, con el microscopio que se le proporcione en el laboratorio.
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1.5.2 Instrucciones. Empleando el instrumental del estuche de diseccin, obtenga las siguientes muestras y observe al microscopio, anote y esquematice sus observaciones. Observacin de clulas de corcho. Coloque una fina seccin de corcho sobre un portaobjetos y agregue una gota de agua (montaje hmedo). Examine el preparado bajo microscopio utilizando el menor aumento. Realice un esquema del preparado. Observacin de clulas de cebolla (Allium cepa). Extraiga un segmento adecuado de la capa ms fina de la cebolla colquela en el portaobjetos, agregue una gota de agua y cubra con el cubreobjetos. Enfoque al microscopio con el menor aumento. Observe forma, tamao y color de las clulas. Esquematice y seale referencias a menor y a mayor aumento. Tia una muestra con azul de metileno y compare con la muestra no coloreada. Anote sus observaciones al microscopio. Observacin de hongos filamentosos Tome una muestra de hongo filamentoso directamente de la muestra (pan, tortilla, fruta etc) y colquela en un portaobjetos limpio, cloque una gota de agua y enseguida el cubreobjetos. Observe al microscopio. Repita la muestra, pero en lugar de agua coloque una gota de azul de metileno o cristal violeta. Observacin de microorganismos presentes en el agua estancada Con ayuda de una asa bacteriolgica tome una muestra de agua estancada y coloque una gota en un portaobjetos limpio, enseguida coloque el cubreobjetos y observe al microscopio (es necesario el uso de guantes evitando al mximo el contacto con esta muestra) Repita la operacin anterior pero agregue antes de ver al microscopio una gota de colorante cristal violeta. Observacin de hojas de Elodea sp Con aguda del bistur corte varias hojas de la especie acutica y extindala sobre una caja petri que contenga agua destilada, tome con las pinzas una hoja y extindala sobre el porta objetos y observe al microscopio. En otra caja de petri limpia, agregue tres gotas de safranina y en seguida 30 ml de agua destilada, corte algunas hojas de Elodea y agrguelas en la
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solucin anterior, permita que el colorante se impregne por 5 minutos, con ayuda de las pinzas tome una hoja, lvela adicionando una gota de agua con el gotero y observe al microscopio, teniendo cuidado de extender la hoja de tal forma que no quede doblada, anote sus observaciones.
1.6 Resultados
Apyese de Esquemas, fotos, tablas, graficas etc
1.7 Conclusiones
Realizarlas en base a la experimentacin, tratando de explicar el porqu de los resultados y si estos coinciden o no con los objetivos planteados inicialmente.
1.8 Cuestionario
1. Qu importancia tiene el uso del microscopio para los estudios biolgicos? 2. Qu cuidados se deben tener al utilizar el microscopio? 3. Cules son las amplificaciones que presenta el microscopio compuesto? 4. Qu tipo de estructuras es posible distinguir con el microscopio compuesto? 5 Cul es la ventaja de utilizar preparaciones frescas? 6. Qu ventaja tiene el uso de preparaciones fijas? 7. Completa el esquema del microscopio compuesto que se agrega en el anexo de esta prctica. 8. Mencione al menos tres colorantes de uso comn empleados en la citologa? 9. Cul es el fundamento del empleo de colorantes en la tincin de clulas vivas? 10 Qu es poder de resolucin y cul es el lmite para un microscopio compuesto?
1.9 Bibliografa 1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial
Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730.
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3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975
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Prctica No. 2. Difusin, osmosis y transporte activo
2.1. Objetivo general

Comparar los diferentes mecanismos de paso de sustancias a travs de membranas artificiales y vitales.
2.2 Objetivos particulares

Observar la rapidez, facilidad o dificultad con la cual pasan las sustancias a travs membranas artificiales y biolgicas. As como el paso de agua a travs de membrana de eritrocitos y los efectos del paso de algunas soluciones a travs de la membrana de clulas vegetales.
2.3 Introduccin
Todas las clulas estn separadas de su ambiente externo por la membrana plasmtica. La membrana plasmtica permite a la clula seleccionar la entrada de algunas sustancias y la salida de otras. Difusin: Es el paso de sustancias a favor de un gradiente de concentracin Osmosis: se refiere al paso de agua, como un caso especial de difusin. Transporte activo. Consiste en el paso de sustancias en contra de un gradiente de concentracin y con gasto de energa metablica.
Este conjunto de fenmenos tiene manifestaciones diversas, por ejemplo, en el caso de las clulas animales se evidencian sobre la forma de la membrana y el tamao de la clula, mientras que, en clulas vegetales, adems de verse modificada la membrana, es muy comn la formacin de corrientes citoplasmticas, produciendo la movilizacin de sustancias y organelos a diferentes velocidades y aun en sentidos opuestos.
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MATERIAL Un fragmento de intestino de pollo o de rata 15 cm de colodin Plantas de elodea sp Agua destilada Fragmentos de papel glucocinta lugol Torundas de alcohol 4 vasos de pp. de 100ml 1vaso de pp. de 250 ml 10 porta objetos 10 cubre objetos varillas de vidrio de 15 cm de longitud Hilo de camo 7 tubos de ensaye pipetas graduadas de 5 ml 1 pipeta graduada de 10 ml EQUIPO Microscopio ptico pipetas Pasteur 1 balanza granataria SOLUCIONES Glucosa al 10% Almidon al 5% Na Cl al 10 % Albmina al 10 % Sacarosa 0.2 M, 0.3 M. 0.4M y 0.5M Cloruro de sodio al 0.21%, 85% y 1.27% Sulfato de cobre al 0.5 % Nitrato de plata al 1%
2.5 Desarrollo experimental 2.5.1. (1er experimento) Instrucciones. Lea con cuidado y lleve a cabo las indicaciones que a continuacin se plantean
1.-En un vaso de pp. de 100 ml, mezcle 3 ml de cada una de las siguientes soluciones: glucosa, cloruro de sodio, almidn y albmina. 2.-Corte 15 cm. de colodin y cierre perfectamente un extremo con hilo de camo 3.- Aada la mezcla de soluciones del paso 1 a la bolsa y cierre el extremo faltante con hilo. 4.- Pese la bolsa en la balanza analtica y anote el peso (inicial).
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5.-Fije ambos extremos de la bolsa a la varilla 6.-Llene el vaso de pp de 250ml con 150 ml de agua destilada. 7.-Anote la hora en que sumerja la bolsa en el vaso de pp. 8.-Despus de transcurrida una hora, saque la bolsa del vaso de pp. Retrela de la varilla de vidrio y seque el exceso de agua con papel absorbente. 9.-Vuelva a pesar y anote su peso final. 10.-Tome el vaso de pp. de 4 muestras de 0.5ml y coloque cada una en un tubo de ensaye. 11.-Al tubo no.1, agrguele tres gotas de lugol y observe que ocurre. 12.-Al tubo no.2, agrguele 0.5 ml de NaOH y dos gotas de sulfato de cobre y observe y anote el cambio de color que se presente. 13.-Al tubo 3 agrguele tres gotas de nitrato de plata y observe lo que ocurre 14.- En el tubo nmero 4 introduzca un fragmento de glucocinta y anote si la reaccin es positiva (cambio de color). 15.- Repita los pasos del inciso 10 al 14, ahora tomando las cuatro muestras del lquido contenido en la bolsa de colodin. 16.- comparar todos sus resultados con el patrn de reacciones positivas que les proporcione el profesor.
2.5.2 II (2do experimento)

17.- Para desarrollo de este experimento repita los pasos del 1 al 16, sustituyendo
la bolsa del colodin por un fragmento de intestino de pollo o de rata.
2.5.3 (3er experimento)

18.-Tenga listas las soluciones de NaCl a las siguientes concentraciones: 0.21%,
0.85 y 1.27% 19.-Ponga en tubos de ensaye etiquetados del 1 al 3 un ml de las soluciones anteriores, respectivamente y 1ml de agua destilada en un cuarto de tubo. 20.- Ponga 2 gotas de sangre en un porta objetos, coloque encima el cubre objetos y obsrvela al microscopio. Describa la forma de las clulas y comprela con las de los experimentos siguientes. 21.- Adicione 2 gotas de sangre al tubo de ensaye 1, agite e inmediatamente tome 2 gotas de la mezcla y pselas a un portaobjetos igualmente limpio y observe al microscopio ptico. Esquematice la forma de los eritrocitos y anote los cambios que distinga. 22. Repita el paso anterior con los tubos 2,3 y 4 (agua destilada).
2.5.4 (4to experimento)

23.- Tenga listas las siguientes soluciones de sacarosa: 0.2 M, 0.3 M. 0.4M y
0.5M.
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24.- Coloque en cuatro portaobjetos, una hoja de ELODEA, con la epidermis superior hacia arriba. 25.-Seque el exceso de agua a los portaobjetos y aada, al primero, 2 gotas de solucin de sacarosa 0.2 M al segundo 2 gotas de solucin de sacarosa al 0.3 M, y as sucesivamente. Enseguida coloque los cubreobjetos. 26.- En un porta objetos adicional, ponga una hoja de ELODEA con 2 gotas de agua destilada y colquele un cubro objetos. Observe y compare las preparaciones anteriores. 27.- Observe cada preparaci0n al microscopio anotando los cambios en las clulas. 28.- Despus de hechas las observaciones, retire de cada preparacin el cubreobjetos, elimine la solucin de azcar y aada dos gotas de agua destilada y anote lo que ocurre.
2.6 Resultados
Del experimento 1 obtenga la diferencia de peso, antes y despus de colocada la bolsa del colodin en el vaso de pp. En los cuatros tubos de reaccin. Cules fueron las observaciones obtenidas? Qu sustancias salieron de la bolsa de colodin? Cules no salieron? As mismo, Qu diferencias existe entre entre el peso inicial y el peso final? Sustancias que salieron, cuales no salieron, observaciones de lo relevante. Cuadro 1 EFECTOS DEL NaCl en eritrocitos humanos ESCALA: AUMENTO DE TAMAO TAMAO +leve ++evidente (h) hemlisis
Concentracin 0.21 0,85 1.27 Testigo Agua destilada As mismo con la sacarosa. observaciones
DISMINUCIN DE -leve --evidente (c) crenacin
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2.6.1 Anlisis de resultados

Explicar qu significa la diferencia de peso en la bolsa de colodin y la membrana biolgica. Antes y despus de ser colocadas. El significado de las reacciones en los tubos 1 a 4. Diferencia de salida diferencial de la sustancia en la bolsa de colodin y en la membrana biolgica.
2.7 Conclusiones 2.8. Cuestionario.

1.
Defina los siguientes conceptos: Flujo global, difusin, smosis, potencial hdrico, presin hidrosttica, potencial osmtico, hipotnico, hipertnico, isotnico, endocitosis, exocitosis, fagocitosis, pinocitosis.
2.
Qu es un gradiente de concentracin? De qu manera afecta a la difusin un gradiente de concentracin? De qu manera afecta el gradiente de concentracin a la smosis?
Cuando se completa la difusin de molculas de colorante en un recipiente de agua, contina el movimiento al azar de las molculas (en tanto la temperatura permanezca constante). Sin embargo, el movimiento neto se detiene Cmo se reconcilian estos dos hechos?
4.
3.
Por qu la difusin es ms rpida en los gases que en los lquidos? Por qu es ms rpida a temperaturas altas que a temperaturas bajas?
5.
Imagnese una bolsa con una membrana selectivamente permeable y llena de solucin de agua salada. Si se la colocara en un recipiente de agua dulce (agua de la canilla, por ejemplo), en qu sentido se movera el agua? Si usted aadiese sal al agua del recipiente, de qu manera afectara esto al movimiento de agua? Qu sistemas vivos existen en condiciones anlogas? Cmo piensa que mantienen su balance de agua?
6.
Cuando usted se olvida de regar sus plantas, ellas se marchitan y las hojas (en algunas ocasiones los tallos) se vuelven muy flccidas. Qu les ha ocurrido a las plantas para que se produzca este cambio de aspecto y de textura? Pocas horas despus de regarlas, ellas reasumen su aspecto normal y saludable. Qu ha ocurrido dentro de las plantas para que se repongan de esta manera? En ocasiones, si se espera demasiado tiempo para regarlas, no reviven. Qu es lo que usted supone que ha ocurrido?
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7.
Qu es lo que limita el paso de agua y de otras molculas polares e iones a travs de la membrana celular? De qu manera esas molculas entran a y salen de la clula? Describa cuatro rutas posibles.
8.
Mencione tres diferencias entre el transporte activo y la difusin simple. De qu manera el transporte activo difiere de la difusin facilitada?
9.
Justifique la siguiente conclusin: las diferencias entre las concentraciones inicas de las clulas y las de sus ambientes (vase la figura 6-1 del libro) indican que las clulas regulan el pasaje de materiales a travs de las membranas.
2.9 Bibliografa.
1. Berkaloff, A., Biologa Fisiologa Celular, Omega, Espaa, 1971. p. 210 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995.
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Prctica No. 3 Fotosntesis 3.1. Objetivo General

Demostrar que la fotosntesis es un proceso medido por la clorofila, dependiendo de la energa luminosa y en el cual se desprende oxgeno

Evaluar el efecto de la luz sobre la fotosntesis, demostrando la reaccin de Hill en cloroplasto as como la evaluacin de la eficiencia de la fotosntesis a diferentes longitudes de onda Identificar los pigmentos fotosintticos presentes en Spinacia olecea
3.3 Introduccin
La fotosntesis es una de las funciones biolgicas fundamentales, es la base de flujo de energa en la naturaleza. Un amplio espectro de organismos posee la capacidad de llevar a cabo fotosntesis, incluyendo procariontes y eucariontes. Los eucariontes fotosintticos comprenden no slo a las algas multicelulares. Los procariontes comprenden a las cianobacterias, las bacterias verdes y las bacterias purpreas. Por medio de la clorofila contenida en los cloroplastos (en el caso de los procariontes, por la bacterioclorofila y otros pigmentos). Los vegetales son capaces de absorber la energa de la luz solar y transformarla en energa qumica. Todos los organismos fotosintticos, excepto las bacterias utilizan el agua como donador de electrones o de hidrgeno, para reducir el bixido de carbono u otros aceptores electrnicos, teniendo como consecuencia el desprendimiento de oxgeno molecular (O2). La ecuacin que rige este proceso es la siguiente: 6CO2 + 6 H2 O luz Clorofila Este proceso se lleva a cabo en dos fases, una dependiente de la luz y la otra, independiente de la luz. En la primera de ellas, se capta la energa luminosa que se transforma en un potencial de xido- reduccin, el cual es aprovechado para la transformacin de 6 H 12 O 6 + 6 02
21
molculas energticas, tales como el ATP. La segunda fase, consiste en la utilizacin de estas molculas para la reduccin de CO2 a carbohidratos. El potencial de xido-reduccin mencionado con anterioridad, es fcilmente evidenciables si, a cloroplastos aislados, se les agrega un colorante que se decolore al reducirse, como sucede con el 2,4 diclorofenolindofenol y se les ilumina, fenmeno al que se conoce como reaccin de Hill. Los pigmentos fotosintticos pueden ser separados por cromatografa en papel, debido a su solubilidad diferencial en distintos solventes de polaridad variable, propiedad que se aprovecha para demostrar su existencia en un extracto de planta. Las bandas observadas en la cromatografa en papel, corresponden a la clorofila (banda, azul-verde), clorofila b (amarillo-verde), xantofila (amarilla) y caroteno (naranja).

MATERIALES 6 Tubos de ensaye 2 probetas de 100ml 1 pipeta de 10 ml 3 pipetas de 1 ml 6 tapones de hule para tubo de ensaye 1 vaso de pp. de 100 ml Papel celofn verde, amarillo, azul y rojo Cartoncillo negro 1 rollo de masking tape Papel filtro ( tira de 15 cm) 1 tubo capilar Regulador de fosfatos (pH 6.5) 1 regla graduada 100 ml de alcohol del 96o Agitador ter cloroformo Hojas de espinaca (spinacia olecea) Parilla elctrica Porta objetos 1 gradilla 1 tapn de hule 1 clip metlico Balanza granataria Suspensin de cloroplastos de spinacia Microscopio ptico 2,4 diclorofenolindofenol

1.-Envuelva cuatro tubos de ensaye con papel celofn de diferente color,
cuidando que queden cubiertos completamente con el papel: otro tubo, envulvalo
22
con cartoncillo negro y un tubo ms, que no lleva envoltura, se considerar el blanco. 2.-Agregue a cada tubo 1ml de las suspensin de cloroplastos y 1 ml de solucin de 2,4 diclorofenolindofenol y 2 ml de regulador de fosfatos. 3.-Selle cada tubo con un tapn, colquelos en la gradilla y espere 15 minutos. 4.- Pasando el tiempo indicado observe los cambios de coloracin de la solucin. Esta operacin debe realizarse rpidamente para evitar que se alteren los resultados. 5.- Tome una muestra de la suspensin original de cloroplastos, realice una preparacin temporal y obsrvela al microscopio. 6.- En un vaso de pp. ponga unas 3 hojas de espinacas, cortadas en trozos pequeos. 7.- Agregue un poco de alcohol (50ml). 8.- Pngalo a hervir en la parrilla. Hasta que las hojas se decoloren y los pigmentos se concentren. Si es necesario agregue un poco mas de alcohol. 9.- Coloque 5ml de ter cloroformo en una probeta de 100ml. 10.-En una tira de papel filtro de 2.5 cm de ancho por 24 cm de alto, trace una lnea negra. Elija un punto sobre dicha lnea y con un capilar, deposite una gota de extracto de pigmentos, djela secar y repita la aplicacin varias veces. 11.-Introduzca el papel en la probeta, la punta slo debe tocar el solvente sujtelo con un clip clavando en la base del tapn de hule y djelo reposar. 12.-Despus de 25 o 30 minutos, retire el papel filtro, djelo secar y obsrvelo a la luz, identificando las bandas de pigmento. 13.-Mida la distancia a la que se localiza cada banda y la distancia del frente del solvente.
3.6 Resultados
Elabore una tabla en la que se indique el color del papel que cubre el tubo la longitud de onda que deja pasar cada uno de ellos y el cambio de color del 2,4 diclorofenolindofenol, usando como referencia el blanco (++) y el negro (-)
23 Anote la distancia a la que se localiz cada banda y la distancia del frente del solvente.
3.7 Conclusiones
Discuta con sus compaeros de equipo las razones posibles y ciertas de su experimento y argumntelo con sus propias palabras
3.8 Cuestionario
1. Describa en trminos generales los acontecimientos de la fotosntesis 2. Escriba la frmula estructural del ATP y mencione la funcin que cumple a nivel celular 3. Qu funcin cumplen la clorofila a, b y carotenoides en la clula? 4. Dibuje la estructura del cloroplasto con todos sus compartimentos 5. Esquematice el espectro electromagntico 6. Qu actividades bioqumicas lleva a cabo el ciclo de Calvin? 7. En qu consiste la va C3 y C4? 8. Qu es la fotorrespiracin? 9. Describa el proceso de transpiracin del agua en plantas 10. Qu efecto ejerce el incremento de temperatura en el intercambio de gases en las plantas?
3.9 Bibliografa
1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997.
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10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San
Francisco, Cal. U. S. A. 1964.
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Prctica No. 4 Mitosis
4.1 Objetivo general

Observar el proceso de divisin celular, especialmente la cariocinesis o mitosis.

Diferenciar las fases del proceso mittico en clulas vegetales. Comparar los cambios cromosmicos en cada una de las fases de la mitosis.
4.3 Introduccin
Todos los organismos vivos utilizan la divisin celular, bien como mecanismo de reproduccin, o como mecanismo de crecimiento del individuo. Lo seres unicelulares utilizan la divisin celular para la reproduccin y perpetuacin de la especie, una clula se divide en dos clulas hijas genticamente idnticas entre s e idnticas a la original, manteniendo el nmero cromosmico y la identidad gentica de la especie. En organismos pluricelulares la divisin celular se convierte en un proceso cclico destinado a la produccin de mltiples clulas, todas idnticas entre s, pero que posteriormente pueden derivar en una especializacin y diferenciacin dentro del individuo.
Desde un punto de vista puramente evolutivo un organismo unicelular es simplemente una estructura dentro de la cual se realizan las funciones vitales bsicas de nutricin y reproduccin. Las nicas presiones selectivas son la adquisicin de alimento y las fuerzas de tensin superficial. El organismo unicelular debe por tanto aislarse del medio mediante una membrana o pared que le permita adquirir alimento a la vez que soporte las fuerzas de tensin superficial del medio en que se desarrolla.
Dicho organismo, en su lucha contra el medio, y para poder crecer y optimizar sus funciones, va adquiriendo nuevas funciones como la excrecin, la relacin, etc, para ello va adquiriendo o desarrollando diversos orgnulos, pero llega un momento en que la clula no podra albergar en su interior tantos orgnulos y funciones, pues la presin del medio impedira que la clula adquiriera el tamao y volumen necesario para ello. Bajo este supuesto los organismos evolucionan convirtindose de unicelulares a pluricelulares, as cada clula puede especializarse en diversas funciones y diferenciarse en un trabajo especfico.
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Los organismos pasan de luchar contra las fuerzas de tensin superficial, a combatir contra la fuerza de la gravedad, para ello se convierten en organismos pluricelulares, en el cual las clulas se agrupan en tejidos, rganos y sistemas, cada uno especializado en una funcin determinada y cada clula diferenciada en realizar una actividad concreta. Para un organismo pluricelular, la divisin celular es un mecanismo cclico el cual le permite el aumento del nmero de clulas, y a partir de esas clulas lograr una especializacin y una funcionalidad concreta. Las principales diferencias entre estas dos fases son muy notorias en el ncleo. Cuando no se halla en divisin se conoce como ncleo interfsico, en esta fase los cromosomas no se halla en divisin se conoce como ncleo interfsico, en esta fase los cromosomas no son evidentes. El proceso de divisin nuclear incluyendo varias fases: profase, metafase, anafase y telofase.

MATERIALES 2 Tubos de ensaye 2 agujas de diseccin 1 Agitador 1 lmpara de alcohol 1 navaja de un solo filo 2 Portaobjetos 2 Cubreobjetos Cebolla de raicillas EQUIPO Microscopio ptico SUSTANCIAS 1 gotero con HCL 1N 1 gotero con orcena actica Papel filtro y tijeras Fotografas de cromosomas (cariotipo) Metafase (cariotipo)

1.- Con la navaja de afeitar corte una fraccin de 1 a 2 mm de la punta de las raicillas de cebolla. 2.-Coloque el corte de raz en un tubo de ensaye y agrguele 2 gotas de HCl 1N. 3.- Encienda la lmpara de alcohol.
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4.-Caliente, durante 5 minutos aproximadamente, el tubo de ensaye que contiene la raz de cebolla, NO PERMITA LA EBULLICIN. 5.- Con una aguja de diseccin, saque la raz de cebolla y colquela en un portaobjetos. 6.-Aada una gota de orcena actica. 7.-Disgregue con ayuda de una aguja de diseccin. LA PREPARACIN NO DEBE SECARSE, si es necesario agregue una gota ms de colorante. 8.-Caliente ligeramente la preparacin de tal modo que AL COLOCARLA EN EL DORSO DE LA MANO, NO LO QUEME. 9.- Coloque un cubreobjetos sobre el tejido. 10.- Sobre una hoja de papel secante, invierta la preparacin y presione suavemente en el sitio correspondiente al cubreobjetos. 11.-Tome la preparacin y regrsela a su posicin original. 12.-Agregue una pequea gota de orcena actica en el borde del cubreobjetos. 13.- Observe la preparacin al microscopio y localice las fases de mitosis, primero a seco dbil y luego a seco fuerte. Esquematice sus observaciones. 14. Observe 50 clulas y determine el nmero de clulas en mitosis y el nmero de clulas en interfase. 15. Recorte los cromosomas de la fotografa que se le proporciono, cunteles y ordnelos por similitud de tamao y situacin del centrmero
4.6 Resultados 4.7 Cuestionario

1. Qu significado tiene el ndice mittico? 2. Calcule en ndice mittico, dividiendo el nmero de clulas en mitosis entre el total de las clulas observadas. 3. A qu especie corresponde el nmero cromosmico encontrado en el cariotipo? 4. Encontr alguna anomala en el cariotipo? 5. Con los datos obtenidos a partir de la fotografa proporcionada, elabore una tabla de frecuencias en las que seale el nmero de cromosomas acrocntricos, telocntricos, y metacntricos. 6. Identifique, dibuje y describa una clula en interfase 7. Identifique, dibuje y describa una clula en profase
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8. Identifique, dibuje y describa una clula en metafase 9. Identifique, dibuje y describa una clula en anafase 10. Identifique, dibuje y describa una clula en telofase 11. Cul fue el nmero de clulas en mitosis de las 50 observadas? 12 Cul fue el nmero cromosmico de las especies que se utiliz para el cariotipo? 13 A un mayor nmero de cromosomas la especie es ms evolucionada? Razone y argumente su respuesta
4.8 Conclusiones
Exprese por escrito sus propias conclusiones sobre el ndice mittico, el nmero cromosmico y el cariotipo
4.9 Bibliografa
1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, iversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990.
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15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 5 Clulas y tejidos

Conocer los organelos presentes en diferentes clulas, identificando las diferentes morfolgicas y fisiolgicas entre tejidos animales y vegetales.

Evidenciar los principales organelos y estructuras celulares de clulas vegetales y animales. Caracterizar histolgicamente el tejido epitelial, el tejido muscular, el tejido nervioso y el tejido conectivo de animales. Caracterizar histolgicamente el tejido meristemtico, el tejido protector, el tejido conductor y el tejido fundamental de vegetales.
5.3 Introduccin
Todos los seres vivos estn estructurados por clulas y todas las clulas estn organizadas de manera semejante. La presencia de organelos en la mayora de las clulas da idea de que cada uno de ellos desempea una funcin especfica. Los organelos pueden evidenciarse gracias a su composicin bioqumica y a su reaccin con colorantes. La clula es la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos.
A partir de las clulas, el primer nivel de organizacin, en organismos superiores, lo constituyen los tejidos. Todo lo que est entrelazado puede llamarse tejido. Bichat reconoci 20 tejidos animales, pero estudios posteriores realizados con ayuda del microscopio, han reducido el nmero de tipos tisulares a 4 o 6, segn diferentes autores. Existen diferentes mtodos de estudio de tejidos frescos o preservados.
Mediante el uso de microscopios de interferencia, que son valiosos elementos para el desarrollo de la histologa pero que lamentablemente no son accesibles para fines de enseanza Los mtodos histoqumicos. Los componentes bioqumicos son caractersticos de cada tipo celular y tisular, mediante reacciones bioqumicas se ponen de manifiesto creando una imagen propia de cada tejido.
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El tejido meristemtico se encuentra distribuido en races y yemas en forma apical. En las plantas leosas se ubica lateralmente y se conoce como cambium vascular y cambium suberosoLa epidermis es el tejido protector de los vegetales, puede presentarse emergencias de soporte formados por colnquima o esclernquima. La colnquima incluye clulas con paredes gruesas y relucientes. Las clulas esclerenquimticas tienen paredes secundarias que contienen lignina. A menudo estas clulas mueren en la madurez y slo quedan sus paredes. Los tejidos bsicos en animales son cuatro: epitelial, conectivo, muscular y nervioso. El xilema y el floema son los tejidos conductores de las plantas. El primero est formado por vasos que son tubos de paredes gruesas debido a la deposicin de celulosa adicional y la impregnacin de lignina. Tambin estn presentes las traqueidas, que son caractersticas por sus paredes angulares. Los tubos cribosos del floema tienen dimetros ms pequeos y sus paredes no estn engrosadas.

MATERIALES 7 Portaobjetos 7 Cubreobjetos Algodn 1 lanceta estril 1navaja de afeitar 2 agujas de diseccin Alcohol del 96o Agua destilada Preparaciones fijas diversas Azul de metilo Elodea Races de cebolla Plntulas de maz y de frijol EQUIPO Microscopio ptico

1.-Lvese las manos con agua y jabn. 2.-Limpie con alcohol la yema de su dedo ndice, presione la yema y pnchela con una lanceta estril. NO UTILIZAR LANCETAS DE OTROS COMPAEROS.
3.-Deseche la primera gota de sangre. 4.- Presione el dedo y coloque la sangre en el extremo de un portaobjetos 5.- coloque otro portaobjetos, con un ngulo de 45oC, tocando la gota de sangre. 6.- Deslice el portaobjetos rpidamente hacia el otro extremo
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7.- Secar las preparaciones al aire, con movimientos de abanico y fijarlas con alcohol etlico. 8.-Coloque sobre el frotis fijado, una gota de aceite de inmersin y obsrvelo al microscopio. 9.- Observe al microscopio las preparaciones fijas que le proporcione el profesor. 10.-Identifique en cada una de ellas: forma y tamao celular, presencia de ncleo y otros organelos celulares, y la manera de organizacin 11.-Identifique cada uno de los tejidos, auxilindose de los textos proporcionados 12.-Esquematice sus observaciones. 13.-Realice una preparacin temporal de hoja de Elodea. Obsrvela al microscopio y anote los organelos que presente. 14.-Con la navaja, haga un corte longitudinal de la raz de la cebolla y colquelo en un portaobjetos. 15.-Agregue una gota de agua destilada y otra de azul de metilo sobre el corte. 16.- Ponga el cubreobjetos y observe la preparacin en el microscopio, a seco dbil. 17.- Esquematice sus observaciones. 18.- Haga un corte transversal, muy fino, a la hoja de siempre viva y colquelo en un cubreobjetos. 19.- Agregue una gota de agua destilada, coloque el cubreobjetos y observe la preparacin en el microscopio, a seco dbil. 20.-Observe y describa la epidermis, el parnquima, el colnquima y el esclernquima. 21.-Realice un corte transversal, muy fino, del tallo de maz y otro frijol. Colquelos en un portaobjetos limpio. 22.-Agregu una gota de agua destilada, coloque el cubreobjetos y observe la preparacin al microscopio, a seco dbil. 23.-Localice y describa el xilema y el floema.
5.6 Resultados
Haga un esquema de los tejidos u rganos, indicados los organelos presentes en las clulas que los constituyen. Esquematice y describa los tejidos presentes en los rganos animales observados. Esquematice y describa los tejidos observados de las estructuras vegetales.
5.7 Cuestionario
1. Cul es la conveniencia de realizar preparaciones en fresco? 2. Cmo se elaboran las preparaciones fijas o permanentes y que beneficio se obtiene de estas? 3. Qu es un frotis y como se realiza? 4. Elabore un cuadro, con base en sus observaciones, en el que indique: el nombre del rgano
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5. Qu funcin cumplen el xilema y el floema en las plantas? 6. Por qu es necesario usar aceite de inmersin con el objetivo 100x? 7. Qu tipo de organelos se pueden observar con el azul de metileno? 8. Qu diferencias estructurales encuentra entre la clula vegeta y la animal? 9. Qu diferencias se observan entre la pared celular y la membrana plasmtica? 10. Qu concluye de las observaciones en cuanto a la organizacin y presencia de los tejidos?
5.8 Conclusiones 5.9 Bibliografa

1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, iversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15.
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13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 6 Reproduccin asexual 6.1 Objetivo general

Observar diferentes tipos de reproduccin asexual que se presentan en los seres vivos.

Observar la gemacin en levaduras. Observar la formacin de esporas en hongos filamentosos Observar la regeneracin en lombriz de tierra
6.3 Introduccin
La reproduccin asexual supone un progenitor nico, el cual se divide, germina o fragmente para formar dos o ms descendientes, cuyos caracteres hereditarios son idnticos a los del padre. La reproduccin asexual ocurre comnmente en bacterias, algas, hongos, musgos, traquefitas, protozoarios, celenterados, briozoos y tunicados. Este tipo de reproduccin puede llevarse a efecto de diversas formas: Fisin. El organismo se divide en dos partes iguales, cada una de estas crece hasta alcanzar el tamao completo y el proceso puede renovarse. Germinacin. Las dos partes producidas no son de igual tamao. En las clulas de levadura se forma un abultamiento que se denomina yema, en cierta porcin de la pared. Esporulacin. Se efecta por la formacin de esporas, que funcionan como agentes de dispersin, las cuales hacen posible la propagacin del organismo. Regeneracin. El proceso supone una reiniciacin de procesos morfogenticos que cesarn al terminar el desarrollo. Por ejemplo: Si se corta por la mitad una lombriz de tierra, sta tiene la capacidad de regenerar la parte faltante esto mismo se observa en planarias, estrellas de mar y crustceos.
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MATERIALES 2 cajas de petri de 20 x 150 mm 1 caja de petri de 18 x 100 mm 1 aguja de diseccin 3 portaobjetos 1 vaso de pp. de 10 ml 1 termmetro 1 navaja Preparaciones fijas de bacterias Cartoncillo negro 1 pipeta Pasteur 1 vaso de pp. de 250 ml Agua destilada Levaduras en solucin Cinta adhesiva transparente Azul de algodn lactofenol Cultivos de hongos filamentosos 1 pincel Hojas de descomposicin Cereal de maz o migajn de pan Tijeras Cinta de papel engomado Parrilla de calentamiento EQUIPO Microscopio estereoscpico Microscopio ptico

1.- Realice una preparacin temporal de levadura, observe la preparacin al
microscopio y busque clulas en gemacin. 1.1- Realice una preparacin temporal de hongos filamentosos presentes en pan: de la siguiente manera: 1.2- Coloque una gota de azul de algodn lactofenol en un portaobjetos. 1.3 Coloque ligeramente el trozo de cinta adhesiva transparente (5 cm aproximadamente) sobre los hongos. 1.4 Ponga la cinta con los hongos sobre la gota y pguela a la base del portaobjetos. 1.5 Seque el sobrante de colorante. 2.- Observe la preparacin al microscopio e identifique la formacin de esporas. 3.- Realice los cortes en dos lombrices de tierra, como se indica a continuacin:
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3.1 Prepare 4 bases de cajas de petri con 1 cm de humus hmedo, etiquete 2 de ellas para la parte anterior y las otras 2 para la parte posterior. 3.2 Coloque 4 portaobjetos a bao mara a 41 oC. 3.3 Tome la lombriz, limpie con agua la tierra que cubre su cuerpo e inactvela colocando en un portaobjetos sacado del bao mara. 3.4 Espere a que se extienda la lombriz para llevar a cabo el primer corte, a la altura del segmento 26, efecte 3 cortes ms, en sentido horizontal, en porcin posterior. 3.5 Coloque la parte anterior en una de las cajas preparadas anteriormente y coloque el medio indicado por el profesor. 3.6 Coloque, en otra de las cajas, los fragmentos de la parte posterior. 3.7 Etiquete correctamente sus cajas, cbralas con tapas de cartoncillo negro, previamente perforadas. 3.8 Coloque el primer lote (parte anterior y fragmentos de parte posterior) de cajas a temperatura ambiente. 3.9 Coloque el otro lote de cajas en el refrigerador (5 oC). 3.1.0 Cambie el medio cada 24 horas. 3.1.1 Retire los animales muertos para evitar que los dems se infecten. 3.1.2 Observe cuidadosamente los cambios que se produzcan en los segmentos en refrigeracin, con intervalos de 48 hrs, durante dos semanas.
5.6 Resultados 5.7 Cuestionario

1. En qu consiste el proceso de gemacin
2. Describa el proceso de esporulacin asexual en los hongos 3. Explique los resultados obtenidos en cada uno de los experimentos de lombriz. 4. Qu diferencia observa entre el botn de regeneracin y el resto del segmento? 5. En qu difiere la generacin del extremo anterior del extremo posterior de la lombriz? 6. Describa el proceso de esporulacin y en que organismos ocurre 7. Describa el proceso de la fisin binario y mencione los organismos en los que sta ocurre
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8. Qu propiedad o propiedades biolgicas a nivel celular permiten que se efecta la regeneracin 9. Qu caractersticas poseen los cromosomas del par 23 en el cariotipo? 10. Qu son las clulas madre y que aplicaciones se les est dando actualmente?
5.8 Conclusiones
5.9 Bibliografa
1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997.
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17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 7. Meiosis

Observar el proceso de formacin de gametos

Diferenciar las fases de meiosis Comparar los cambios cromosmaticos encada una de las fases de la meiosis
7.3
Introduccin
Con algunas excepciones (por ejemplo, las neuronas), todas las clulas normales son capaces de reproducirse a s mismas. Sin embargo, las clulas sexuales o germinales pueden iniciar la reproduccin de todo un organismo. Una secuencia especial, llamada gametognesis o formacin de gametos haploides (femeninos o masculinos), propicia el desarrollo de clulas sexuales. La gametognesis incluye la meiosis. Durante la meiosis, el nmero cromosmico se modifica desde un nmero diploide o 2n, caracterstico de las de las clulas somticas, a uno de nmero haploide o n, que caracteriza a las clulas germinales maduras. La gametognesis incluye tambin la diferenciacin de los vulos y de los espermatozoides.
La meiosis consisten en dos divisiones celulares consecutivas, pero que comprenden una sola duplicacin de los cromosomas. Por consiguiente, cuando la clula se divide por meiosis se producen cuatro clulas. Durante la Profase I tiene lugar un evento clave el apareamiento de los cromosomas homlogos. Pueden reconocerse varios estadios: Leptonema: el ncleo aumenta de tamao y los cromosomas comienzan a visualizarse, sin embargo son diferentes a los de una mitosis ya que son delgados, pese a que ya han duplicado su ADN durante la fase S de la interfase y poseen 2 cromtidas cada uno. Cigonema: los cromosomas homlogos replicados se alinean mediante el proceso de sinapsis. Paquinema: los cromosomas se acortan y se completa el apareamiento de los homlogos Diplonema: Los cromosomas homlogos se separan, si bien todava permanecen unidos a nivel de los quiasmas. Diacinesis: la condensacin de los cromosomas se acenta an ms, el nuclolo se disuelve, desaparece la membrana nuclear, y se forma el huso mittico.
41
En la Metafase I las ttradas se alinean en el ecuador de la clula. Las fibras del huso se "pegan" al centrmero de cada par homlogo y los eventos subsiguientes son similares a la mitosis. Anafase Durante la Anafase I las ttradas se separan y los cromosomas son arrastrados a los polos opuestos por las fibras del huso. Los centrmeros en la Anafase I permanecen intactos. La Telofase I es similar a la mitosis, salvo que al final cada "clula" solo posee un grupo de cromosomas replicados. Dependiendo de la especie, se puede formar (o no) la nueva membrana nuclear. Algunos animales pueden dividir sus centrolos durante esta fase.
La telofase puede estar ausente en algunas especies. De existir, est seguida por una interfase denominada intercinesis; a diferencia de la interfase mittica, no hay duplicacin de material gentico ya que cada cromosoma ya tiene dos cromtidas. La otra diferencia es que estas cromtidas hermanas ya no son genticamente idnticas, debido al fenmeno de entrecruzamiento. MEIOSIS II Durante la Profase II, la membrana nuclear (si se form durante la Telofase I) se disuelve, y aparecen las fibras del huso, al igual que en la profase de la mitosis. En realidad la Meiosis II es muy similar a la mitosis. Metafase II La Metafase II es similar a la de la mitosis, con los cromosomas en el plano ecuatorial y las fibras del huso pegndose a las caras opuesta de los centrmero en la regin del cinetocoro. Durante la Anafase II, el centrmero se divide y las entonces cromtidas, ahora cromosomas, son segregadas a los polos opuestos de la clula. La Telofase II es idntica a la Telofase de la mitosis. La citocinesis separa a las clulas.
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MATERIALES 2 cajas petri 2 agujas de diseccin Portaobjetos y cubreobjetos Chapulines machos Lmpara de alcohol Papel filtro SUSTANCIAS Acido actico al 45% Orceina actica Etanol al 50% EQUIPO Microscopio estereoscpico Microscopio ptico
7.5
Mtodo experimental
1.- Tome un chapuln macho y efectu la diseccin para extraer los testculos
siguiendo las indicaciones del profesor. 2.-Coloque los testculos del chapuln en una caja petri que contenga etanol al 50%. 3.-Observe al microscopio estereoscpico y, con una aguja de diseccin, separe varios folculos de los testculos. 4.- Coloque los folculos en otra caja con alcohol limpio e inmediatamente adicione una gota de cido actico al 45% 5.- Con una aguja de diseccin, corte cada folculo por la mitad 6.-Colquelo en un portaobjetos, remueve y retire las partculas de tejido 7.-Adicione dos gotas de orctica y caliente a flama suave. NO PERMITA LA EBULLICIN. 8.-Ponga encima un cubreobjetos, y haga un squash (con un trozo de papel secante presione con el dedo pulgar sobre una superficie plana). Cuide de no mover el cubreobjetos. 9.- Con otro pedazo de papel secante, repita la tcnica del squash 10.-Observe la preparacin al microscopio ptico. 11.-Identifique las diferentes etapas de la meiosis, principalmente los siguientes estadios: paquiteno, diploteno, diacinesis, metafase I, anafase I, metafase II, y anafase II.
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12.-Cuente el nmero de cromosomas presentes en 10 clulas en metafase I y en otras 10 en metafase II
7.6
Resultados
Realice los esquemas de las fases de la meiosis y descrbalas Elabore un cuadro de la cuenta de cromosomas en las clulas en metafase I y II
7.7
Cuestionario
1. Defina los siguientes conceptos: Haploide, diploide, gametognesis, meiosis, cromtida, cromosoma, gen, gametos e intercineis. 2. Qu fases de meiosis no le fue posible encontrar? 3. A qu se debe esto? 4. 3. Cul es el nmero diploide y haploide de la especie con la que se trabaj? 5. Cul es la explicacin de la variacin en la cuenta de cromosomas en metafase?
7.8 Conclusiones
Exprselas con base a sus resultados y anlisis, considerando el nmero de cromosomas y las fases de la meiosis que observ.
7.9 Bibliografa
44
10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 8. Herencia
8.1. Objetivo General

Determinar el tipo de herencia (mendeliana y no mendeliana) mediante el anlisis de la descendencia en cruzas de moscas de la fruta (Drosophila melanogaster), con diferentes caractersticas genticas.

Determinar la F1 (primera generacin filial) y F2 (segunda generacin) entre el tipo silvestre y mutantes autosmicos recesivos de D.- melanogaster para demostrar las leyes De Mendel
8.3 Introduccin
Las leyes de Mendel explican y predicen cmo van a ser las caractersticas de un nuevo individuo, partiendo de los rasgos presentes en sus padres y abuelos. Los caracteres se heredan de padres a hijos, pero no siempre de forma directa, puesto que pueden ser dominantes o recesivos. Los caracteres dominantes se manifiestan siempre en todas las generaciones, pero los caracteres recesivos pueden permanecer latentes, sin desaparecer, para surgir y manifestarse en generaciones posteriores. Los principios establecidos por Mendel fueron los siguientes: Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad. Establece que si se cruzan dos razas puras para un determinado carcter, los descendientes de la primera generacin son todos iguales entre s (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los progenitores. Segunda ley de Mendel o ley de la segregacin. Establece que los caracteres recesivos, al cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generacin, reaparecen en la segunda en proporcin de uno a tres respecto a los caracteres dominantes. Los individuos de la segunda generacin que resultan de los hbridos de la primera generacin son diferentes fenotipicamente unos de otros; esta variacin se explica por la segregacin de los alelos responsables de estos caracteres, que en un primer momento se encuentran juntos en el hbrido y que luego se separan entre los distintos gametos.
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Tercera ley de Mendel o ley de la independencia de caracteres. Establece que los caracteres son independientes y se combinan al azar. En la transmisin de dos o ms caracteres, cada par de alelas que controla un carcter se transmite de manera independiente de cualquier otro par de alelos que controlen otro carcter en la segunda generacin, combinndose de todos los modos posibles.

MATERIALES Agujas de diseccin Pinceles Frasco gotero con ter Frascos anestesiadores Etiquetas o lpiz marcador Cepas de Drosophila melanogaster EQUIPO Microscopio ptico
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8.5 Mtodo experimental

1.-Separe hembras y machos vrgenes, de la misma edad, de cada cepa por
emplear. Para lo cual, cuando estn por emerger los adultos (lo cual se nota porque las pupas ests bastante oscuras ), se eliminan las moscas que hay en el frasco y cada 12 horas se extraen las que hayan nacido en ese lapso, se anestesian, se separan los sexos y se colocan en frascos con alimento nuevo, sealando cepa y sexo. 2.-Una vez que se tengan 5 hembras y 5 machos por cruza y por cepa, realice las siguientes cruzas: Hembra Ebony X macho silvestre Hembra silvestre X macho Ebony Hembra silvestre y macho Yellow Hembra Yellow X macho silvestre 3.-Estas cruzas se realizan colocando 5 hembras de una de las cepas elegidas con 5 machos de la otra cepa, en un frasco con alimento fresco y debidamente etiquetado, en una cmara de temperatura constante a 25 OC, durante 8 das. 4.- Transcurridos los 6 das, se transfieren las moscas a otro frasco con medio de cultivo fresco esto se hace para asegurar la obtencin de la descendencia; si el cultivo original se ve prspero (presencia de canales de alimento, larvas reptando y quiz alguna pupa), los adultos se pueden eliminar. 5.- Al cabo de 14 das de iniciado el cultivo, extraiga la moscas anestsielas y proceda a observarlas al microscopio, procure observar ms o menos 100 moscas de cada cruza, compare el nmero de moscas del tipo silvestre contra el nmero de moscas de tipo alterno en cada cruza. 6.- Tome 5 parejas de cada una de las cruzas y colquelas en frascos con alimento fresco, teniendo cuidado de etiquetarlos adecuadamente. Seleccione 5 moscas vrgenes (hembras) de cada una de las cruzas, proceda a aparearlas con machos de tipo paterno (Ebony o Yellow) 7.-Repita los pasos 4-4-4-5 y cuando emerjan los adultos, clasifique ms moscas segn su fenotipo: despus de cuatro das realice un segundo conteo Lo que permitir un mejor anlisis de sus resultados al observar una muestra mayor, un total de aproximadamente 500 moscas en cada caso. 8.-Haga una prueba de significancia mediante el mtodo de Chi cuadrada para probar la validez de las frecuencias tericas para cada caso con el fin de
48
determinar a cul de estas se ajustan las frecuencia observadas, con buena significancia estadstica 9.- Determine el tipo de herencia involucrada en cada caso (mendeliana, no mendeliana, ligada al sexo, polialtica y otra).
8.6 Resultados
Anote en las siguientes tablas, los resultados de las primeras cruzas (F1), en cuanto al nmero de individuos por fenotipo y obtenga la frecuencia dividiendo el nmero de individuos de cada fenotipo entre el total de individuos por cruza.
Cruza I Numero Frecuencia Cruza II Cruza III Cruza IV
silvestre Ebony Silvestre Ebony Silvestre Yellow Silvestre Yellow
Por medio de Chi cuadrada, compare las frecuencias F1 con las esperadas para herencia mendeliana y herencia ligada al sexo: Exprese los resultados de las segundas cruzas (F2), en nmero de individuos por fenotipo y en frecuencia, como en el punto (5.1)
Cruza I Numero Frecuencia
Cruza II
Cruza III
Cruza IV
silvestre Ebony Silvestre Ebony Silvestre Yellow Silvestre Yellow
Utilizando la prueba de Chi cuadrada, compruebe a qu tipo de herencia corresponde las frecuencias obtenidas. Compruebe con la retrocruza sus resultados, aplicando la prueba de Chi cuadrada.
8.7 Cuestionario
1. Defina los siguientes conceptos: Herencia, hbridos, progenie, alelos mltiples, alelo recesivo, alelo dominante, codominancia, generacin filial y segregacin independiente. 2. A qu tipo de herencia corresponde su cruza Ebody o Silvestre?
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3. Los resultados en F1, F2 y retrocruza son congruentes con el tipo de herencia planteada? 4 A qu tipo de herencia corresponde su cruza Yellow x silvestre? 5. Los resultados en F1, F2 y retrocruza son congruentes con el tipo de herencia planteada? 6. Qu segregacin esperara de una cruza Ebony y Silvestres x Silvestre Yellow? 7. Qu funcin cumple la retrocruza en este tipo de experimentos?
8.8 Conclusiones.
En base a los resultados y al anlisis de su desarrollo experimental, concluya sobre las proporciones poblacionales obtenidas y comprelas con las proporciones observadas por Mendel.
8.9 Bibliografa
1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985.
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12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 9. Gentica de poblaciones

Determinar algunas caractersticas genticas ms evidentes y su proporcin en una poblacin humana

Determinara la frecuencia gentica de caracteres visibles en la poblacin estudiantil Calcular la frecuencia gentica de los tipos sanguneos ABO entre la poblacin estudiantil Deducir los genotipos de los tipos sanguneos, con base en los datos de un rbol genealgico
9.3 Introduccin
La gentica de poblaciones es el estudio de la distribucin de los genes en las poblaciones. Es la rama de la gentica que descubre, en trminos matemticos las consecuencias de la herencia mendeliana a nivel poblacional. Se define como poblacin mendeliana a un grupo de organismos que tienen la capacidad real o potencial de reproducirse entre s y comparten un fondo comn de genes.
Un individuo diploide slo puede tener dos alelos de cualquier gen dado, pero el fondo comn de genes de la poblacin puede contener cualquier nmero de alelos de un gene especfico. Ciertos factores ambientales, como la seleccin natural, tienden a alterar las frecuencias genticas causando as cambios evolutivos en la poblacin. (pA+ qa)2 = p2 AA + 2pq Aa + q2 aa El matemtico ingls. G. H Hardy, y el mdico alemn G. Weinberg, determinaron que las frecuencias de un par de alelos en una poblacin. La descripcin esttica o dimensin espacial de la poblacin queda establecida especificando la composicin de los tres acervos y sus relaciones. El acervo allico es el ms sencillo porque se refiere a las unidades ms simples y menos numerosas. En un sistema de n loci biallicos existen 2n tipos de alelos, 2n tipos de gametos y 3n tipos de cigotos.
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En las siguientes tablas se muestra la situacin para 1, 2 3 loci:

Loc i 1 Alelos Gametos Cigotos
Es decir, si slo observamos 1 locus el acervo allico y el gamtico coinciden en nmero y tipo de elementos, si consideramos 2 loci, el acervo allico tiene tantos elementos como el acervo gamtico, aunque son distintos, y si el nmero de loci es mayor o igual que 3, el acervo allico es el menos numeroso.
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La forma en que se realizan los apareamientos establece la relacin entre acervo gamtico y cigtico; esto se debe a que el proceso reproductivo es un muestreo, no necesariamente aleatorio, de parejas de gametos. Cuando los individuos de la poblacin aparean totalmente al azar la poblacin se denomina panmctica y las frecuencias genotpicas se pueden calcular a partir de las gamticas.
La formacin de gametos es un muestreo, no necesariamente aleatorio, de un alelo por locus. La relacin entre acervo allico y gamtico se establece dependiendo de cmo se formen los gametos, es decir, de la existencia o no de ligamiento. La descripcin de una poblacin, en trminos de los elementos observables directamente es una descripcin fenotpica. Idealmente, a partir de esta descripcin fenotpica se obtiene, primero, la clasificacin genotpica y, a continuacin, la estructura de los tres acervos. Lo ms prctico sera poder elaborar la descripcin de la poblacin en trminos del acervo allico, que es el ms sencillo. Lamentablemente, no siempre es posible establecer la estructura de ninguno de los acervos ni establecer las relaciones entre ellos, especialmente en los casos en que la relacin entre lo observado (fenotipos) y los cigotos, gametos y/o alelos no es evidente. Esto ocurre cuando existe dominancia y/o ligamiento.
En la poblacin humana, los grupos sanguneos ABO son heredados por tres alelos IAIB e i. Las frecuencias de los grupos sanguneos O, A, B, Y AB Se han cuantificado en varias poblaciones y se pueden calcular las diferencias de genes para IAIB e i.

MATERIALES Sueros hemotipificadores de tipo sanguneo A, B, O Y Rh Portaobjetos Palillos de madera Lancetas estriles Algodn Alcohol
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1.- Con sus compaeros de equipo observe las siguientes caractersticas: Vello en falanginas (dominante) Pabelln auricular desprendido ( dominante ) Pico de viuda (dominante) Enrollamiento de lengua (dominante) Tipo de cabello (lacio, ondulado, rizado) 2.- En cuanto al nmero de individuos que presentan el carcter (dominante o recesivo), anote sus resultados y complemente con los datos de su grupo y de los otros grupos. 3.-Determine su tipo sanguneo de la siguiente manera: 3.1 Limpie la yema de dedo (cordial o anular) con un algodn y alcohol. 3.2 Con una lanceta, pinch la yema del dedo y coloque tres gotas de sangre, separadas en un porta objetos. 3.3 Agregue, a cada gota de sangre, una gota de suero tipificador correspondiente. 3.4 Con un palillo mezcle bien el suero y la sane, tenga cuidado e utilizar un palillo distinto para cada gota. 3.5 Observe a reaccin y anote en cules ocurre aglutinacin (grumos) de la sangre. 4.-Registe los resultados en su bitcora y complemntelo con los de su equipo y los dems grupos. 5.-Realice un rbol genealgico de su familia (o alguna otra), incluya informacin sobre el tipo sanguneo de, al menos, tres generaciones: en el caso de no poder efectuarlo, seleccione cualquier otro carcter, segn orientacin de su profesor. 6.- Utilice la siguiente simbologa: para los hombres, para las mujeres y lneas para el parentesco.
9.6 Resultados
Construya un cuadro en el que indique para cada uno de los caracteres, el nmero de personas con dominancia recesiva Esquematice su rbol genealgico
9.7 Cuestionario
1. Defina los siguientes conceptos: Genotipo, frecuencia gentica, gentica humana, gentica de poblaciones, fondo comn de genes, grupos sanguneos (A, B, AB, O) 2. Qu informacin la ley de Hardy Weinberg?
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3. Con los datos del cuadro construido en los resultados encuentre la frecuencia gentica para los caracteres observados, utilizando la LEY DE HARDYWEINBERG. Para el caso de tipo sanguneo utilice la siguiente simbologa. IA = p, IB= q, i = r
4. Con los datos obtenidos sobre vello de falanges, determine la frecuencia allica utilizando LEY DE HARDY-WEINBERG. 5. Realice el mismo clculo para los dems caracteres; pabelln auricular, pico de viuda, enrollamiento de la lengua y tipo de cabello. 6. Del rbol genealgico de su familia, determine los probables genotipos de cada integrante, de acuerdo a los caracteres utilizados. 7. La poblacin humana rene los requisitos que establece la LEY DE HARDYWEINBERG? Explique su respuesta.
9.8 Conclusiones
Qu conclusiones obtiene en relacin a las frecuencias de dominancia y recesividad para los caracteres observados, de acuerdo a los resultados obtenidos? Exprselo por escrito. Qu concluye de su rbol genealgico en relacin a la herencia de los caracteres analizados?
9.9 Bibliografa
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10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 10 Reino mnera

Observar las caractersticas generales del reino monera y las particulares de algunos de sus grupos principales.

Realizar observaciones de las diferentes formas de bacterias que existen Realizar la tcnica de Gram para tincin de la pared bacteriana y deducir su diferenciacin en composicin qumica Hacer observaciones de colonias y de organismos representantes de las cianobacterias. Hacer observaciones de colonias de organismos representantes de las eubacterias (schizophyta).
10.3 Introduccin
Los procariontes o reino monera, est constituido por los nicos organismos cuyo ADN no se asocia con histonas, en los cuales no hay un ncleo limitado por una membrana, ni organelo membranoso. Las bacterias se encuentran rodeadas, de manera caracterstica, por una pared celular que contiene polmeros complejos conocidos como peptidoglucanos. Por debajo de la pared hay una membrana celular que no contiene colesterol y que, a menudo, incorpora sistemas enzimticos, como cadena de transporte de electrones en las formas aerbicas.
Muchas especies tambin exhiben unas prolongaciones largas y delgadas: los flagelos y cilicos. Las diversas formas de los procariontes son producidas por las paredes celulares, que pueden ser rgidas o flexibles. Los procariontes comprenden organismos hetertrofos y auttrofos. Los auttrofos pueden ser formas quimioautotrficas o fotosintticas. Las formas quimioauttrofas slo ocurren entre los procariontes, no as las fotosintticas. Las bacterias fotosintticas emplean una variedad de sustancias incluso azufre, como aceptores de electrones y no producen oxgeno gaseoso. Las cianobacterias tienen un tipo de fotosntesis muy semejante al de las plantas, pero carecen de cloroplastos y sus pigmentos fotosintticos (bacterioclorofila) estn constituidos en la membrana celular.
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Se pueden clasificar a las bacterias de acuerdo a la composicin de su pared, celular, utilizando para ello una tcnica de coloracin especial, que da como resultado dos tipos diferentes de tincin.
Grampositivas. Son aquellas bacterias que tienen en su pared una capa de glucopptidos con cido tecoico, localizada mas prxima a la superficie. Una de las principales funciones de este pptido es la fijacin de una capa de murena que contiene acido tecoico, M-protena y glucopeptidos que al reaccionar con el colorante se tie de color azul - violeta Gramnegativas. Son aquellas bacterias cuya pared consta de tres capas; externa (lipopolisacrida), intermedia (lipoproteinica) e interna (glucopeptdica), y que se tienen de color rosa rojo

MATERIAL 2 matraces Erlenmeyer 2 tubos de ensaye 2 cajas petri Cultivos de cianobacterias Cultivos diversos de Schysphytas Preparaciones fijas de cianobacterias Preparaciones fijas de Shyzophyta coloreadas con la tcnica de Gram Frascos gotero Porta objetos cubreobjetos Microscopio ptico compuesto Hisopos Algodn Mechero Bunsen Lmpara de alcohol Solucin de cristal violeta Solucin de lugol Solucin safranina
Agua destilada Mezcla de alcohol- cloroformo Alcohol-acetona

1.-Realice algunos frotis, tomando muestras de exudado farngeo, de sarro de los
dientes, de odo, de la nariz y de la piel, etiquete los portaobjetos. 1.1 Bacterias formadoras del vinagre. Tomar una pequea porcin de la madre del vinagre y extenderla en el portaobjetos con una gota de agua (frotis). Se fija lentamente a la llama del mechero.
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1.2 Bacterias del yogurt. Con la aguja de diseccin tomar una pequea porcin, disolviendo con una gota de agua hacer un frotis sobre el portaobjetos. Se seca la preparacin 2.-Aplique la tcnica de Gram a cada uno de los frotis anteriores siguiendo los pasos que se indican a continuacin: 2.1Los frotis que realiz anteriormente, fjelos a la flama, calentando el portaobjetos por el lado contrario de donde se encuentra el frotis, y procurando no calentar a mayor temperatura que la que aguante en el dorso de su mano, realice esta operacin durante un minuto. 2.2 Cubra los frotis previamente fijados con solucin del colorante cristal violeta durante un minuto. 2.3 Se escurre el colorante y se lava el frotis con agua corriente o destilada hasta eliminar el exceso de colorante. 2.4 Se cubren durante unos minutos los frotis con la solucin de lugol 2. 5 Se escurre el lugol y se lava el frotis con agua destilada 2.6 Se cubre el frotis con alcohol acetona por un minuto, procurad que no se elimine demasiado colorante, 2.7 Se escurre y se lava el frotis con agua destilada. 2.8 Se cubren los frotis con la solucin de safranina por un tiempo de diez a treinta segundos. 2.9 Se escurre el colorante, se lava la preparacin con agua destilada y se deja secar para observarla al microscopio. 3.- Observe al microscopio las preparaciones fijas que se le proporcionen, haciendo las anotaciones que se indicaron anteriormente. 4.- Realice preparaciones temporales de las colonias de cianobacterias y obsrvelas al microscopio.
10.6 Resultados
Describa las observaciones efectuadas en el punto 3 y realice los esquemas correspondientes, De sus observaciones en el inciso 4 realice esquemas y describa la estructura de los microorganismos.
10.7 Cuestionario
1. Investigue y defina los siguientes conceptos: Bacteria, cocos, bacilos, cianobacterias, colesterol, glucopeptido, pptidoglucano, lipoprotena, lipopolisacarido, patgeno, polmero, espiroqueta, bacteria Gram positiva.
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2. Elabore un cuadro que incluya el lugar de la toma de muestra, tipo de bacteria y reaccin a la tcnica de Gram 3. Qu nos indica que una bacteria sea Gram positiva o Gram negativa? 4. Elabore un cuadro de 30 diferentes representantes de los monera, anotando su nombre especfico, el grupo al que pertenece y su importancia ecolgica. 5. Cmo actan qumicamente los colorantes empleados para la tincin Gram (Lugol y safranina)?
10.8 Conclusiones
Realcelas en base a sus resultados, observaciones y anlisis.
10.9 Bibliografa
1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15.
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13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 11. Reino Protista

Identificar las caractersticas generales del reino Protoctista y algunas de sus miembros ms representativos, diferencindolos a nivel de phylum.

Identificar los protistas presentes en muestras de plancton Identificar los protozoarios presentes en un cultivo de laboratorio. Identificar los foraminferos presentes en una muestra de arena marina Identificar las algas macroscpicas y proporcionadas Hacer identificaciones macroscpicas y microscpicas de mixomicetos Realizar una sntesis en la que se deduzcan, de las observaciones hechas, las caractersticas generales del reino Protoctista.
11.2 Introduccin
En el reino protoctista se sitan los microorganismos eucariotes y sus descendientes inmediatos: todas las algas nucleadas (incluyendo algas multicelulares), los hongos acuticos, los unuliodiados (flagelado), los mixomicetos, los laberitlomicetos y los protozoos. Los protoctistas son acuticos: algunos son principalmente marinos, otros son de agua dulce y otros viven en tejidos de organismos con alto contenido de agua. Los protoctistas manifiestan una destacada diversidad en organizacin celular, de divisin celular y ciclo vital, algunos son fotoauttrofos y otros hetertrofos.
El reino Protoctista es el que ms diversidad de seres vivos presenta. En l se incluyen desde seres unicelulares (tamao de micras) hasta algas marinas como Macrocystes (100 m de longitud). Sin embargo es un grupo con mucha importancia ya que es el grupo del que derivaron en el pasado los otros tres reinos eucariotas: Hongos, Animal y Vegetal Las caractersticas del reino Protoctista son: Seres unicelulares (algas unicelulares y protozoos) o pluricelulares (grandes algas) Poseen clulas eucariotas, bien de tipo animal (protozoos) o vegetal (algas
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unicelulares y grandes algas) Su modo de alimentacin es auttrofa (algas unicelulares y grandes algas) hetertrofa (protozoos) Los pluricelulares no poseen tejidos u rganos diferenciados El reino Protista incluye los siguientes grupos de organismos: PYRROPHYTA en especial DINOFLAGELADOS Son unas algas muy abundantes de carcter eucariota unicelular encontrndose algunas de ellas en colonias o filamentos. Se encuentran en aguas marinas. Son auttrofas ya que presentan pigmentos como la clorofila a y la clorofila c adems de la peridina, que es el que les confiere su color pardo o naranjoso caracterstico. Sus sustancias de reserva es el almidn, y sus paredes celulares son de celulosa ya que las emplean como armadura.
Por convencin su estructura celular se divide en dos regiones o tecas, una superior y una inferior, ambas separadas por el cngulo, que corresponde a un surco transversal que rodea a toda la clula y que aloja al flagelo transversal, encargado del movimiento de rotacin. En la regin inferior, y en posicin ventral, se encuentra el sulcus, el cual corresponde a un surco longitudinal que aloja al flagelo longitudinal, encargado del movimiento hacia delante. HETEROKONTOPHYTA: en especial DIATOMEAS Esta divisin est formada por algas unicelulares microscpicas. Pueden vivir aisladas o en filamentos. Posee una pared celular translucida de slice compuesta por dos valvas o mitades, que pueden tener diversas formas geomtricas y colores. La valva superior o mayor recibe el nombre de epiteca mientras que la inferior ser la hipoteca. Son organismos fotosintetizadotes que poseen clorofila a y b, adems de carotenoides como pigmentos complementario. Suelen contener gotas de aceites o lpidos que puede actuar como sustancia de reserva, contribuyen a su flotabilidad.
Pueden concentrarse en cualquier tipo de ambiente hmedo, tanto marino como dulce. Por lo y por sus caractersticas anteriores constituyen el grupo ms grande del fitoplancton, adems de que contribuyen con cerca del 25% de la productividad de los ecosistemas acuticos o hmedos: verdaderamente se las puede considerar fuente de produccin primaria de los ocanos. FEOFICEAS: en especial ALGAS PARDAS
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Las algas pardas son pluricelulares no vasculares que se encuentran en las zonas marinas casi exclusivamente, aunque solo algunas son ocenicas, siendo muy abundantes en las zonas templadas como el mar de los Sargazos y en las zonas subpolares. Son las algas de mayor tamao conocido formando largas lminas. Su color se debe a la presencia del pigmento fucoxantina, que junto con otros pigmentos como xantofila, enmascara el color verde de la clorofila en las clulas vegetales. Son auttrofas gracias la clorofila a y a la c.

MATERIALES 4 frascos gotero 2 matraces Erlenmeyer 1 microscopio compuesto 1 microscopio estereoscpico Preparaciones fijas de flagelos Preparaciones fijas de algas Preparaciones fijas de ciliados Cultivo de algas microscpicas 1 Equipo de diseccin 10 porta objetos 10 cubreobjetos 1 matraz de 150 ml con agua destilada Cultivo de protozoarios Algas marinas Fitoplancton de agua dulce y marino Preparaciones de mohos mucilaginosos Muestra de arena con foraminferos
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1.-Elabore preparaciones temporales con muestras de plancton de agua dulce que
se le proporcione. 2.-Observe las al microscopio e identifique los organismos que se encuentran, con ayuda de los anexos proporcionados por su profesor. 3.- Enseguida, observe una muestra de fitoplancton marino y realice lo mismo que en el punto anterior. 4.- Tome una muestra del cultivo de protozoarios, en cada nivel: superficie medio y fondo, cuidando de no remover mucho el fondo. 5.- Observe al microscopio estereoscpico y ptico, segn sea necesario e identifique, con ayuda de anexos, los organismos que se encuentren. 6.- Observe las caractersticas de las algas macroscpicas, buscando las alturas de reproduccin y la organizacin general. 7.-Identifique estas algas macroscpicas con la ayuda de los anexos. 8.-Revise la muestra de arena y, con ayuda del microscopio estereoscpico, separa e identifique los organismos que encuentre. 9.- Observe la muestra de mixomicetos que se le proporcione, realice una preparacin temporal y obsrvela en el microscopio. Localice las estructuras de reproduccin 10.-Observe al microscopio ptico, la preparaciones fijas que le sean proporcionadas cuidando de tomar todos los datos indicados.
11.5 Resultados
1-Realice esquemas de los organismos que observe en el plancton de agua dulce,
anotando su nombre cientfico. 2-Realice lo mismo para el plancton marino. 3-Esquematice los organismos que observ en las muestras del cultivo de protozoarios, indicando su nombre cientfico y el nivel que se tom la muestra. 4-Esquematice y describa las caractersticas de las algas macroscpicas e indique el nombre cientfico correspondiente a la identificacin 5-Esquematice los organismos encontrados en la muestra de arena y anote su nombre cientfico 6-Describa las caractersticas de los mixomicetos, tanto macroscpicas como microscpicas y esquematcelas 7-con las preparaciones fijas proporcionadas, realice lo mismo que en el paso 1.
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11.6 Cuestionario
1. Investigue y defina ampliamente los siguientes conceptos: Alga, espora,
fitoplancton, moho, zooplancton, protozoario, euglena, isogamia, singamia. 2. Construya una lista de los organismos que identific, que contengan los siguientes datos: muestra de que se trata, nombre cientfico, grupo al que pertenece y caractersticas relevantes. 3. Elabore un cuadro, con un mnimo de 5 especies de cada phylum indicando en la introduccin la importancia ecolgica, mdica, industrial, etc.
11.7 Bibliografa
1. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 2. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 3. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 4. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 5. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 6. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 7. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 8. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 9. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 10. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 11. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 12. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 13. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 14. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 15. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 16. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997.
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17. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 18. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 19. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 20. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 21. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 22. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., 2da ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 23. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 12. Reino Fungi

Observar las caractersticas de los hongos y diferenciar algunos grupos principales.

Observar y describir las caractersticas macroscpicas de algunos Ascomycota. Observar y describir las caractersticas macroscpicas de algunos Basidimycota. Observar y describir las diferencias entre ascas y basidios, y entre ascosporas y basifioscoporas. Observar y describir las caractersticas de los mohos. Observar y describir las caractersticas, macroscopicas y microscpicas de los lquenes.
12.3 Introduccin
El reino fungi se limita a los eucariotas que forman esporas y carecen de undulipodios en todos los estadios de su ciclo vital. Las esporas fngicas, al germinar producen unos tubos, llamados hifas, que se hallan divididos en clulas por medio de unas paredes transversales, llamadas septos. El micelio es una gran masa de hifas y constituye la forma vegetativa de la mayor parte de los hongos. De ves en cuando se forman estructuras reproductivas, tambin construidas a base de hifas, que se conocen con el nombre de setas y que son estructuras muy grandes aunque existe en muchas otras que son microscpicas.
Los hongos no tienen desarrollo embriolgico; las esporas pueden producir directamente hifas o, en algunos casos, producen clulas vegetativas independientemente hifas o, en algunos casos, producen clulas vegetativas independientes. En muchas especies, las esporas se forman en unas estructuras especiales llamadas esporangios, ascas o basidios. Casi todos los hongos son aerobios y todos ellos son hetertrofos. El reino fungi comprende cinco phyla:
Los Zigomiceteos, carecen siempre de paredes transversales o septos, salvo en el caso de las separaciones entre las estructuras reproductivas y resto de micelio. El grupo tiene dos modelos de reproduccin caractersticos. En uno de ellos, se forman unas esporas sexuales resistentes, llamadas conidios, las cuales son haploides y se desarrollan dentro de unos esporangios que, a menudo, se hallan suspendidos por unas hifas especiales llamadas esporangiforos. El otro tipo de reproduccin es por conjugacin.
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Los Ascomicetos, poseen una estructura reproductiva microscpica que recibe el nombre de asca, la cual en una cpsula que se forma cuando se conjugan dos hifas de signos sexuales opuestos. En algunas especies las ascas son tan numerosas que su disposicin organizada forma una estructura fructfera visible llamada ascocarpo. Las hifas de los ascomicetos son largas, delgadas y ramificadas, y forman una masa visible de aspecto algodonoso, el micelo.
Los Basidiomicetos, se distinguen de todos los dems hongos por tener una estructura microscpica reproductiva en forma de masa que recibe el nombre de basidio. Cada basidio contiene varias esporas haploides producidas por procesos sexuales y meiosis, Algunos basidiomicetos son parsitos de especies cultivadas por el hombre y de rboles forestales, otros son comestibles.
Los Deutoromicetos u hongos imperfectos, que son llamados as porque carecen de formas de reproduccin sexual, se desarrollan a partir de esporas o conidios y forma micelios, cuya hifas se hallan divididas por septos, Estos phylum cuentan con muchas especies, algunas de gran importancia mdica. Los Micoficofitos o lquenes, son el resultado de la reunin simbitica de un hongo, normalmente ascomiceto, y un alga Cloroficea o una cianobacteria. Los simbiotes que constituyen el liquen son muy distintos de sus mismas especies de vida libre.

MATERIAL Aguja de diseccin Portaobjetos Cubreobjetos Cultivos de mohos en pan, Tortilla, etc. Cultivos de levaduras Ejemplos de hongos ascomycota y basidiomycota Ejemplares de lquenes Frasco con azul algodn 2 Mecheros Bunsen Cinta adhesiva transparente Navaja para afeitar Microscopio estereoscpico Microscopio ptico compuesto
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1.-Con ayuda de un asa micolgica, tome una muestra de su cultivo de hongos
bajo condiciones aspticas y simbrela en el medio proporcionado. Etiquete adecuadamente sus tubos. 2.-Incube los medios durante 48 horas a 28 oC. 3.-Tome una caja de Petri con agar sabouraud y expngala, durante 1 minuto al ambiente, segn las indicaciones de su profesor. 4.- Colquele una etiqueta con los datos de fecha, lugar de exposicin, medio utilizado, nmero de equipo de laboratorio y grupo escolar. 5.- Incube las cajas durante 48 horas a 28 oC. 6.- Observe las caractersticas macroscpicas de los ascomicetos proporcionados: forma general y color del pleo y estpite (si lo hay). Realice esquemas. 7.-Realice un corte fino del cuerpo fructfero de un ascomiceto, haga una preparacin temporal y obsrvela a seco dbil y luego a seco fuerte, localizando las hifas, las ascas y las ascoporas. 8.-Observe las caractersticas de los basidiomicetos proporcionado: forma general, color del pleo y estrpe (si lo hay), presencia y color de laminas, poros o dientes. Realice esquemas. 9.- Realice un corto fino de las lminas, poros o dientes, haga una preparacin temporal y obsrvela a seco dbil y luego a seco fuerte, localizando las hifas, los basidios y las basidioscoporas. Esquematice sus observaciones. 10.-Observe los lquenes describiendo su forma y color. 11.-Realice una preparacin temporal de un corte fino de liquen y obsrvela al microscopio estereoscpico
12.6 Resultados
Realice una descripcin macroscpica y microscpica de los mohos observados y acompela con un esquema de las observaciones, sealando las estructuras. Realice lo mismo que en paso anterior con los ascomicetos, basidiomicetos y lquenes observados.
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Recuerde que la descripcin debe incluir el grupo o nombre cientfico que corresponde cada ejemplar. Realice la entrega de sus ejemplares en buen estado, identificados con todos los datos de colecta y colocados individualmente en bolsas de plstico.
12.7 Cuestionario
1. Investigue y defina ampliamente los siguientes conceptos: Patgeno, simbiosis,
esporangio, ascomiceto, deuteromiceto, basidiomiceto, saprobio, celulosa, ciclo de vida, dermatosis, asca, espora, hifa, liquen, basidio. 2. Realcelas en base a sus resultados, observaciones y anlisis, indicando cules son las formas ms comunes de ascomicetos y cules de basidiomicetos. 3. La mayora de los hongos pueden reproducirse tanto asexual como sexualmente. Cules son las ventajas y desventajas de cada tipo de reproduccin? 4. Qu tipo de relacin simbitica dira usted que existe entre el hongo y el alga o la cianobacteria en un liquen? Entre el hongo y las races de las plantas en una asociacin del tipo de micorrizas? 5. Cmo se cree que los hongos han ayudado a los organismos fotosintticos en su transicin a la tierra?
12.8 Bibliografa
1. Alexopoulos, C. J. & Mims Introductory Mycology. 3a. ed. John Wiley & Sons,
Inc., New York, U. S. A. 1979. 2. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1979. 3. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 4. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 5. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 6. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 7. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 8. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991.
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9. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 10. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 11. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 12. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 13. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 14. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 15. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 16. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 17. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 18. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997. 19. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 20. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 21. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 22. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 23. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 24. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., 2da ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 25. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.
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Prctica No. 13. Reino Metazoa

Identificar las caractersticas generales del reino metazoa y de algunos de sus miembros ms representativos, diferencindolos a nivel de Phylum. Identificar los Phyla Artrpoda y Chordata, hasta nivel de clases

Describir las caractersticas comunes de todos los animales presentados. Describir las caractersticas propias de cada Phylum. Identificar los animales presentes en el cultivo de organismos de estanque. Identificar los animales presentes en el medio marino. Identificar los animales en una muestra de edafon Identificar los animales encontrados en las muestras de follaje y corteza
13.3 Introduccin
Los animales se definen como organismos multicelulares, hetertrofos (siendo la ingestin su principal forma de nutricin) y diploides, que se desarrollan por oogamia y presentan un desarrollo embrionario complejo con algunas variaciones en los diferentes Phyla.
En la clasificacin cientfica de los seres vivos, el reino metazoa(animales) constituye un amplio grupo de especies eucariotas, hetertrofas y pluricelulares. Se caracterizan, en general, por su capacidad para la locomocin, por la ausencia de pared en sus clulas y de clorofila, y por su desarrollo embrionario, que atraviesa una fase de blstula y determina un plan corporal fijo (aunque muchas especies pueden sufrir posteriormente metamorfosis). Los animales forman un grupo natural estrechamente emparentado con los hongos y las plantas. Es uno de los seis reinos de la naturaleza.
La movilidad es la caracterstica ms llamativa de los organismos de este reino, pero no es exclusiva del grupo, lo que da lugar a que sean designados a menudo como animales ciertos organismos que pertenecen al reino Protista.-
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En el siguiente esquema, se muestran las caractersticas comunes a todos los animales:

Organizacin celular. Eucariota y pluricelular. Nutricin. Hetertrofa por ingestin (a nivel celular, por fagocitosis y pinocitosis), a diferencia de los hongos, tambin hetertrofos, pero que absorben los nutrientes tras digerirlos externamente. Metabolismo. Aerobio (consumen oxgeno). Reproduccin. Todas las especies animales se reproducen sexualmente (algunas slo por partenognesis), con gametos de tamao muy diferente (oogamia) y zigotos (ciclo diplonte). Algunas pueden, adems, multiplicarse asexualmente. Son tpicamente diploides. Desarrollo. Mediante embrin y hojas embrionarias. El cigoto se divide repetidamente por mitosis hasta originar una blstula. Estructura y funciones. Poseen colgeno como protena estructural. Tejidos celulares muy diferenciados. Sin pared celular. Algunos con quitina. Fagocitosis, en formas bsales. Ingestin con fagocitosis ulterior o absorcin en formas derivadas ("ms evolucionadas"), con capacidad de movimiento, etc. Simetra. Excepto las esponjas, la mayora de animales presentan una disposicin regular de las estructuras del cuerpo a lo largo de uno o ms ejes corporales. Los tipos principales de simetra son la radial y la bilateral.
Con pocas excepciones, el ms notables el de las esponjas (filo Porifera), los animales tienen cuerpos diferenciados en tejidos separados. Estos incluyen msculos, que pueden contraerse para controlar el movimiento, y un sistema nervioso, que enva y procesa seales. Suele haber tambin una cmara digestiva interna, con una o dos aberturas. Los animales con este tipo de organizacin son conocidos como Eumetazoos, en contraposicin a los Parazoos y Mesozoos, que son niveles de organizacin ms simples dentro de los Metazoos ya que carecen de algunas de las caractersticas mencionadas.
Todos los animales tienen clulas eucariontes, rodeadas de una matriz extracelular caracterstica compuesta de colgeno y glicoprotenas elsticas. sta puede calcificarse para formar estructuras como conchas, huesos y espculas. Durante el desarrollo del animal se crea un armazn relativamente flexible por el que las clulas se pueden mover y reorganizarse, haciendo posibles estructuras ms complejas.
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Esto contrasta con otros organismos pluricelulares como las plantas y los hongos, cuyas clulas permanecen al sitio mediante paredes celulares, que desarrollan un crecimiento progresivo. Todos los animales son hetertrofos, es decir no son capaces de producir su propio alimento, siendo esta caracterstica lo que lo diferencia del reino vegetal. Los animales se clasifican en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados El reino animal se subdivide en una serie de grandes grupos denominados filos (el equivalente a las divisiones del reino vegetal); cada uno responde a un tipo de organizacin bien definido, aunque hay algunos de afiliacin controvertida. En el siguiente cuadro, se enumeran los filos animales y sus principales caractersticas:

MATERIALES 3 cubreobjetos 3 portaobjetos 2 agujas de diseccin pinzas 2 cajas petri Muestra de corteza Pipeta Pateur Muestra de follaje Muestra de hojarasca Muestra de de organismos marinos Muestra de suelo Muestra de estanque EQUIPO Microscopio estereoscpico Microscopio ptico

1.-Con la ayuda de una pipeta Pasteur, coloque una pequea muestra de agua de estanque en el centro de un portaobjeto limpio y obsrvela en el microscopio ptico, identifique el phylum al que corresponde cada uno de los organismos encontrados en la muestra y esquematcelos. 2.-Tome la caja de Petri que contiene la muestra de suelo, obsrvela bajo el microscopio estereoscpico e identifique, con ayuda del anexo proporcionado, el Phylum de cada organismo encontrado; en el caso de encontrar artrpodos, identifique la clase a la cual corresponden. Haga esquemas.
76 3.-Observe la muestra de hojarasca al microscopio estereoscpico y, con ayuda
de 2 agujas de diseccin, identifique los organismos presentes. Realice esquemas. 4.- Tome la muestra de follaje y obsrvela al microscopio estereoscpico y, con ayuda de 2 agujas de diseccin, identifique los organismos presentes. 5.- Observe, a travs del microscopio estereoscpico, la muestra de corteza y con ayuda de una aguja de diseccin, desprenda los organismos que encuentre e identifquelos con ayuda del anexo. 6.- Coloque los organismos marinos en una caja de Petri y observe sus estructuras. Con ayuda del anexo, identifique el Phylum al que corresponde.
13.6 Resultados
Construya una tabla donde anote: nombre de los organismos, phylum y clase, 3 caractersticas distintivas y la importancia de los organismos encontrados en la muestra de agua. Construya tablas similares para los organismos marinos y para los encontrados en el suelo, hojarascas, follaje y corteza
13.7 Cuestionario
1. Investigue y defina los siguientes conceptos: Celoma, seudoceloma, notocorda, simetra bilateral, simetra radial, deuterostomados, protostomados, endoesqueleto, coanocitos, exoesqueleto, sedentario o ssil. 2. Explique qu caractersticas comparten los miembros del reino metazoa. 3. Indique las caractersticas utilizadas para separar a los artrpodos en clase Arcnida, Insecta, y Crustcea. 4. De los organismos observados en la prctica, indique cules son: acelomados, seudocelomados y celomados. 5. Mencione las caractersticas ms relevantes del Phylum Chordata 6. Indique las caractersticas de las clases Agnatha, Chondrichtyes y Osteichtyes. Mencione ejemplos.
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13.8 Conclusiones
En base a sus resultados, observaciones y anlisis, elabore sus propias conclusiones.
13.9 Bibliografa
1. Alexopoulos, C. J. & Mims Introductory Mycology. 3a. ed. John Wiley & Sons, Inc., New York, U. S. A. 1979. 2. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., Znd ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1979. 3. Gavio et al; Tcnicas Biolgicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Editorial Limusa. 2da Edicin. 2007 4. Giese, A.C; Fisiologa Celular y General. Interamericana, S.A; Mxico, 1975, p. 730. 5. Ham, A; Tratado de Histologa. Interamericana, S.A; Mxico, 1967, p. 959. 6. Lima, S.G; M.A. Gama y Y. Arroyo. Temas selectos de Biologa. Herrero, S.A; Mxico, 1980. 7. Alonso Tejeda, Erndira, Biologa para bachillerato, un enfoque integrado, Mc Graw Hill, D.F; Mxico, 1994. 8. Claude A. Welch et al; Ciencias biolgicas, de las molculas al hombre, 1. ed; Continental, Mxico, 1991. 9. Curtis Helen, N. Sue Barnes, Biologa, 5 ed; Mdica Panamericana, Buenos Aires, Argentina, 1995. 10. Diccionario de Medicina, Ocano Mosby, Grupo Editorial Ocano, Barcelona, Espaa, 2000. 11. Espinosa Francisco, Mirayes Kyralina et al; Ecologa 2.ed; Logman de Mxico, Mxico, D.F; 1997. 12. Gonzlez, Jaime, Ana Isabel Len, Contenidos relevantes de ciencias naturales para educacin bsica, Fundacin SNTE para la cultura del maestro mexicano, 1997. 13. Gutirrez V. J; Unidad, Diversidad, y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico, 1985. 14. Gutirrez Vzquez; J.M; Confrontaciones metodolgicas entre un curso tradicional y un curso activo de biologa. Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de investigaciones y Estudios avanzados, Instituto Politcnico Nacional, 1986, vol. 15. 15. Junqueira, L.C; J. Carneiro y J. F Lpez Sens, Biologa celular, 1 ed; La Prensa Mdica Mexicana, Mxico, 1990. 16. Kimball, A; John W; Biologa, Iberoamericana, Mxico, 1990. 17. Matthew, J. L. Stanley et al; Mtodos de laboratorio, 2 ed; Interamericana, Mxico, 1977, vols. I y II. 18. Nasson, Alvin, Biologa, Limusa, Mxico, 1997.
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19. Tirado Segura F. y Lpez Trujillo, A; Evaluacin de la enseanza de la biologa en Mxico, consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1990, vol. XVI, nm. 91. 20. Vsquez Torre, Guadalupe, Biologa 1 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1995. 21. Vsquez C; Ricardo, Biologa I y II, Publicaciones Culturales, Mxico, 1996. 22. Villee, Claude A; Biologa, 7 ed; Mc Graw Hill Interamericana, Mxico, 1992. 23. Giase, A., C., Fisiologa Celular y General Interamericana, S.A. Mxico, 1975 24. Clack. J M. & R. Switzer. Experimental Biochemistry. Freeman and Co., 2da ed., San Francisco, Cal. U. S. A. 1964. 25. Gardner, E. J, Principios de Gentica. 5. Ed. Limusa, Mxico, 1982, p. 716.

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TECNOLGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ORIENTE DEL ESTADO DE MXICO

DIVISIN DE INGENIERA AMBIENTAL

PRCTICAS DE LABORATORIO PARA LA ASIGNATURA DE BIOLOGA

DOCENTE: BILOGO EXPERIMENTAL. DAVID ROMERO FONSECA

CICLO ESCOLAR: 2010-2011/2

La Paz Estado de Mxico a 15 de Junio de 2011

Prctica No. 1 Microscopia y micrometra ..................................................................................................... 6

Reglamento de laboratorio .................................................................................................................................... 5

Instrucciones generales .......................................................................................................................................... 3

Datos generales .......................................................................................................................................................... 3

Prctica No. 6 Reproduccin asexual ......................................................................................................... 35

Prctica No. 7. Meiosis ....................................................................................................................................... 40

Bilogo Experimental. David Romero Fonseca

Material necesario para trabajar en el laboratorio:

Prctica No. 1 Microscopia y micrometra

1.1 Objetivo General

1.2. Objetivos particulares

Clculo de aumentos o amplificacin. Ejemplo: (10X) por (10X) = 100X

1.4 Material y mtodo

1.5 Desarrollo experimental

Prctica No. 2. Difusin, osmosis y transporte activo

2.1. Objetivo general

2.2 Objetivos particulares

2.4 Material y mtodo

2.5.2 II (2do experimento)

la bolsa del colodin por un fragmento de intestino de pollo o de rata.

2.5.3 (3er experimento)

2.5.4 (4to experimento)

DISMINUCIN DE -leve --evidente (c) crenacin

2.6.1 Anlisis de resultados

2.7 Conclusiones 2.8. Cuestionario.

Prctica No. 3 Fotosntesis 3.1. Objetivo General

3.2 Objetivos particulares

3.4 Material y mtodo

3.5 Desarrollo experimental

Prctica No. 4 Mitosis

4.1 Objetivo general

4.2 Objetivos particulares

4.4 Material y mtodo

4.5 Desarrollo experimental

4.6 Resultados 4.7 Cuestionario

Prctica No. 5 Clulas y tejidos

5.1 Objetivo general

5.3 Objetivos particulares

5.4 Material y mtodo

5.5 Desarrollo experimental

5.8 Conclusiones 5.9 Bibliografa

Prctica No. 6 Reproduccin asexual 6.1 Objetivo general

6.2 Objetivos particulares

6.4 Material y mtodo

6.5 Desarrollo experimental

5.6 Resultados 5.7 Cuestionario

Prctica No. 7. Meiosis

7.1 Objetivo general

7.2 Objetivos particulares

7.4 Material y mtodo

12.-Cuente el nmero de cromosomas presentes en 10 clulas en metafase I y en otras 10 en metafase II

Prctica No. 8. Herencia

8.1. Objetivo General

8.2 Objetivos particulares

8.4 Material y mtodo

8.5 Mtodo experimental