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Universidad
Autónoma de Chiapas Coordinación
Manual de Organización
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Facultad de Ciencias Químicas
Licenciatura en Químico Farmacobiólogo
Universidad
Autónoma de Chiapas Coordinación
INDICE
Temática Página
INTRODUCCIÓN 03
ANTECEDENTES 05
FUNDAMENTACION 11
MISION 14
VISION 14
OBJETIVOS 14
ESTRUCTURA ORGANICA 15
ORGANIGRAMA 16
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 17
DEFINICION DE FUNCIONES 18
DIRECTOR 18
SECRETARIAS 18
SECRETARIO ACADÉMICO 18
SECRETARIO ADMINISTRATIVO 19
COORDINACIONES 19
Coordinación de Diseño Curricular 19
Coordinación de la Licenciatura 19
Coordinación Educación Integral 20
Coordinación Extensión 20
Coordinación de Investigación 21
JEFATURAS 21
Jefe de Semestre 21
Jefe de Departamento 22
Jefe del Departamento de Control Escolar 22
Jefe del Departamento de Orientación Educativa 23
Jefe del Departamento de Bienestar Estudiantil 23
Jefe del Departamento de Deportes 23
Jefe del Departamento de Difusión y Cultura 24
Jefe del Departamento de Vinculación 24
Jefe del Departamento de Servicio Social 24
Jefe del Departamento de Educación Continua 25
Jefe del Departamento de Seguimiento de Egresados 25
Jefe de Biblioteca 27
Jefe de Personal 27
Jefe de Apoyos Técnicos e Informáticos 26
LABORATORIOS. 28
Laboratorista 28
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Licenciatura en Químico Farmacobiólogo
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INTRODUCCIÓN
La carrera de Químico Farmacobiólogo (Q.F.B) representa en nuestro país el vínculo profesional más
próximo entre el área de ciencias de la salud y la química. Nuestro país es el único que forma este
profesional cuyos orígenes se remontan a la fundación en 1833 del Establecimiento de Ciencias Médicas,
que sustituyó a la antigua Facultad de Medicina de la Real y Pontificia Universidad, se inició la cátedra de
farmacia en los estudios de medicina y la formalización de la carrera de farmacia, cuyos planes de estudio
tenían los mismos requisitos para los alumnos de primer ingreso. El currículo incluía cursos de farmacia
teórica, análisis químico e historia de las drogas, entre otras asignaturas. Las cátedras se tomaban en la
escuela de Medicina y las prácticas se realizaban en el Almacén central de la Beneficencia Pública del
Gobierno.
A fines del siglo XIX se descubrió la etiología de varias enfermedades transmisibles que afectaban a la
humanidad, este notable progreso en la lucha contra la enfermedad repercutió en los planes de estudio de
manera inmediata, así, en 1888 se impartió por primera vez la cátedra de bacteriología, como materia
optativa en las carreras de médico cirujano y farmacéutico. Como la preparación académica del
farmacéutico estaba más orientada a las operaciones de laboratorio que las del médico, se le confió al
farmacéutico, en un proceso gradual e imperceptible, la responsabilidad de realizar los análisis
bacteriológicos. El rápido progreso de la bacteriología y su importancia en las ciencias de la salud motivó, a
principios del siglo XX, la incorporación de la microbiología como asignatura obligatoria al plan de estudios
de la carrera de farmacia. Con el análisis de los diferentes fluidos biológicos sucedió algo similar. La
habilidad y formación requeridas para una correcta ejecución analítica, correspondían más al farmacéutico
que al médico, por lo que esas funciones profesionales fueron encomendadas a los farmacéuticos a finales
del siglo XIX y principios del XX.
―Los aspectos biológicos y bioquímicos del plan de estudios de la carrera de farmacia tuvieron sus orígenes
en la carrera de Medicina, pero la separación de ésta se debió al avance de las ciencias biológicas y su
aplicación a las ciencias de la salud, cuyo enfoque requería de la habilidad del farmacéutico1‖.
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La salud, como uno de los bienes fundamentales de la humanidad, posee una importancia intrínseca y no
sólo la derivada del carácter económico que le confiere la producción de bienes y la prestación servicios
dirigidos a su recuperación o su mantenimiento.
Todo ser humano tiene derecho a la salud y es una responsabilidad del estado, apoyado en los
profesionales de la salud12.
El Q.F.B. se encuentra entre los profesionales que llevan a cabo las acciones necesarias para que todos
los individuos puedan disfrutar de este bien. Colabora con el equipo de salud desde diferentes áreas: la
producción de bienes como son la obtención de materias primas farmacéuticas por síntesis, biosíntesis o
extracción, preparación de formas farmacéuticas y productos biológicos, análisis fisicoquímico, químicos y
biológicos de materias primas, de productos de proceso y/o productos terminados, administración de
industrias y laboratorios del área de su especialidad e investigación. En la prestación de servicios,
Ejecución de las pruebas de laboratorio que permiten evaluar el funcionamiento de órganos y sistemas y
dar apoyo al diagnóstico, identificación de los agentes patógenos y/o sus efectos en el organismo con fines
diagnósticos, selección y/o desarrollo de técnicas analíticas en el área del laboratorio clínico, desarrollo,
adaptación e implantación de sistemas de control de calidad en el laboratorio de análisis clínico, vigilancia
sanitaria de alimentos y bebidas, responsabilidad legal de los laboratorios clínicos, responsabilidad legal de
las farmacias y análisis toxicológicos y forenses.
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ANTECEDENTES
Con la finalidad de formar profesionales cuya conciencia sea la necesidad de servicio a la comunidad de
donde provienen, además de vincularlos con la problemática social y económica de la región, la
Universidad Autónoma de Chiapas fue fundada el 18 de Septiembre de 1974,
La Escuela de Ciencias Químicas en sus inicios ofreció las licenciaturas de Químico Farmacobiólogo,
Ingeniero Bioquímico en Alimentos y Químico Agrícola. Fue una comisión de profesores enviada por
ANUIES quienes estructuraron el primer plan de estudios de Químico Farmacobiólogo, cuya vigencia se
limitó a la primera generación, de Septiembre de 1975 a Febrero de 19803, 10.
El plan de 1975 constaba de 9 semestres, con un total de 425 créditos, todos ellos obligatorios. Los
semestres 1 – 4, se consideraron como tronco común, o Ciencias Básicas, compartiéndose con las
carreras de Químico Agrícola e Ingeniero Bioquímico en Alimentos. El propósito del tronco común era
preparar al alumno en las Ciencias Básicas y así poder optar por la continuación de sus estudios en
cualquiera de las carreras ofertadas4. En el se impartían las materias de Química, Física, Matemáticas,
Fisicoquímica, etc,
Con observaciones hechas por profesores de la Escuela, donde se indicaba que algunas materias que
cursaban los alumnos conjuntamente deberían tener un enfoque apropiado a cada carrera, se inició la 1ª
modificación curricular en 1976 cuyo resultado dio un replanteamiento curricular y un segundo plan de
estudios de la carrera, estando vigente de Septiembre de 1976 a Febrero de 1985, constando de 407
créditos obligatorios y 18 optativos.
Un problema asociado pero inherente al perfil de ingreso, son los resultados obtenidos por los aspirantes
en los exámenes de selección donde un alto índice obtenían calificaciones reprobatorias, lo que da indicios
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de las debilidades académicas de dichos aspirantes, situación que obliga ha tomar la decisión de
establecer un semestre cero o propedéutico para regularizar a académicamente a los alumnos que no
lograban superar la calificación de seis en el examen de selección. El curso propedéutico con duración de
un semestre incluía las materias de Física, Química, Matemáticas, Biología Básica, Español e Introducción
a la Metodología de la Investigación, materias que al ser aprobadas en su totalidad le darán al alumno el
pase para su inscripción al primer semestre de la carrera.
En este año el plan de estudios de Químico Farmacobiólogo, sufrió los cambios siguientes:
En lo general:
Mantener el semestre cero o propedéutico inalterable como una situación remedial de ingreso hacia los
alumnos que no aprobaron el examen de selección.
Mantener el Tronco Común inalterable.
Ordenar las asignaturas a partir del quinto semestre según el área de conocimiento.
Cambiar de nombre algunas asignaturas para definir mejor su contenido.
Incrementar asignaturas para incorporar conocimiento nuevo de este ambito de formación profesional.
En lo particular:
Se incluye en el sexto semestre la materia de Genética. Con estos cambios se logra una mayor
articulación longitudinal y vertical del conocimiento.
La asignatura de Microbiología Industrial considerada como optativa pasa a ser obligatoria en el octavo
semestre.
Se consideró que las asignaturas de Anatomía, Fisiología e Histología impartidas en octavo y noveno
semestre eran necesarias como antecedentes para otras materias, por lo que se reubicaron en la
currícula.
Un aspecto sobresaliente el replanteamiento curricular es que en este plan desaparecen las materias
optativas y el número de créditos contemplados se repartieron en nueve semestres con asignaturas
perfectamente identificadas.
En 1990 bajo el marco de la Comisión Universitaria para la Reforma Académica hacia la Excelencia, se
inició un diagnóstico situacional de la Escuela de Ciencias Químicas, concluyéndose que era necesario y
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oportuno revisar y modificar los planes de estudio de las carreras, reorientando sus objetivos, para hacerlos
más congruentes con la realidad del entorno.
En 1991 mediante la Comisión de Evaluación Institucional, la Universidad somete a todas las Escuelas a un
proceso de revisión y reestructuración de sus planes de estudio. Este mismo año en el mes de Febrero la
Escuela de Ciencias Químicas presenta ante la Secretaría Académica de la Universidad su proyecto
"Revisión y Actualización de los Planes de Estudio de la Escuela de Ciencias Químicas", respondiendo así
al reto planteado por la Modernización de la Educación Superior. Se traza la siguiente estrategia: Integrar
una Comisión de Revisión Curricular de la Escuela —quedando conformada por el Director, Secretario
Académico y los Coordinadores de las carreras11— con la tarea de:
a) Hacer acopio de información para obtener un marco de referencia regional y estatal.
b) Definir el perfil del profesional en Ciencias Químicas que se requiere en la región.
c) Evaluar el desempeño profesional de los egresados incorporados al mercado de trabajo.
En el mes de Marzo de 1991 se inició una investigación de las carreras de la Escuela de Ciencias Químicas
con el objetivo de obtener información que retroalimentara a la currícula, usando como instrumentos
entrevistas y encuestas que proporcionaron información cuantitativa relacionada con:
La formación profesional
El campo actual de actividades
Las actividades profesionales más frecuentemente desempeñadas
El área de su formación profesional con la cual se relaciona su trabajo
Habilidades
Las áreas en las que necesita mejorar su práctica profesional
y las materias que considera deben ser incluidas en un nuevo Plan de Estudios de su carrera
Se trazaron además los siguientes objetivos específicos:
a) Evaluar el desempeño profesional del egresado.
b) Detectar el campo actual de funciones y actividades que desarrollan los egresados.
c) Conocer el área específica en la que se desempeñan los egresados
d) Identificar las áreas en las que se requiere mayor preparación.
Para 1993 se concluyeron los trabajos de la Comisión Universitaria de la reforma Académica, con la
aprobación del cuarto plan de estudios de la carrera de Químico Farmacobiólogo vigente aún en la
actualidad. Los cambios consistieron en la incorporación al plan de estudios las siguientes materias:
Computación,
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Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento y
Biología celular en el primer semestre,
Informática en el segundo semestre,
Biología Molecular en tercer semestre
Diseño experimental en octavo semestre
Epidemiología,
Seminario de tesis,
Biotecnología y
Patología clínica en noveno semestre
En Noviembre de 1997, se iniciaron los trabajos del Comité de Ciencias de la Salud5, perteneciente a los
Comités Interinstitucionales de Educación Superior (CIIES), para la evaluación del programa de Químico
Farmacobiólogo. La primera etapa fue una autoevaluación o un autodiagnóstico, realizada mediante un
taller dirigido por integrantes del Comité de Ciencias de la Salud.
En 1998 se recibió la visita formal de dicho comité, realizándose la evaluación del plan de Químico
Farmacobiólogo. En ella participó toda la comunidad de Ciencias Químicas, docentes, alumnos,
administrativos, autoridades. Con toda la información recabada se elaboró un documento en la ciudad de
México, cuyo reporte de dicha evaluación5 fue entregado a finales de ese año a Rectoría.
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Además de otros que son inherentes a la operación del programa en el contexto institucional:
Elaborar el plan de desarrollo del programa
Desarrollar investigación educativa
Analizar y difundir la legislación universitaria
Difundir el plan de estudios
Hacer conciencia de compromiso y responsabilidad
Elaborar programas de servicio comunitario
Construir el laboratorio de Análisis Clínicos
Proporcionar apoyo financiero para la vinculación con la comunidad
Establecer sistemas de información
Mejorar la comunicación
Favorecer la interacción maestro – alumno
Comunicación con autoridades
Elaboración de materiales didácticos
Programas de Superación académica
Promover actividades culturales y recreativas
Informes anuales de actividades
Estudios de posgrado
Relaciones humanas
Dotar de material y equipo al programa
Laboratorios y equipo modernos
Reactivos
Laboratorio – Escuela
Mejorar la infraestructura
Medidas de seguridad
Banco de sangre
Enriquecer el acervo bibliográfico
Bioterio
Incrementar los recursos financieros
Fuentes alternas de financiamiento
Incrementar el número de administrativos
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Establecer perfiles de trabajadores
Apoyar e incentivar al personal
Adecuar las funciones del personal sindicalizado.
Estas recomendaciones constituyen la referencia para iniciar un trabajo de reflexión académica que derivó
en la propuesta que aquí se presenta.
Una de las observaciones emitidas por el Comité de Ciencias de la Salud de la ANUIES, fue que el hecho
de compartir el tronco común con la otra licenciatura, no es congruente con los objetivos y propósitos de la
carrera de Químico Farmacobiólogo.
Otras observaciones como la no-flexibilidad del plan, la no-existencia de materias optativas y la ausencia
de materias humanísticas, dieron origen a un proceso de reflexión y trabajo para un replanteamiento
curricular; y así diseñar un plan de estudios que cumpla con los requerimientos de calidad, pertinencia,
eficiencia y equidad marcados por las políticas de educación superior y que contemple la flexibilidad y el
aspecto humanístico que permitan al egresado de este programa su pleno desarrollo profesional7. Un
programa que alcance en corto plazo, el reconocimiento mediante la acreditación y la certificación del
programa y su planta docente7.
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FUNDAMENTACION
En los tratados de libre comercio que México ha establecido con diferentes países, se han incluido
capítulos con disposiciones especificas para el comercio transfronterizo de servicios, en donde los servicios
profesionales, son tratados de manera especifica sobre la base estricta de reciprocidad. El campo laboral
del Químico Farmacobiólogo, no ha estado exento de la competencia originada por la globalización de los
mercados, por lo que se ha ido modernizando cada vez más para poder enfrentar los retos en los
diferentes campos de acción.
Es así como la educación superior tanto nacional como de otras latitudes, tienen el ineludible compromiso
de formar recursos humanos altamente capacitados para enfrentar los nuevos retos en función de sus
conocimientos, destrezas, actitudes y valores necesarios para ser agentes de cambio y contribuir al
desarrollo del país.
Bajo este marco de ideas se inscribe la propuesta de modificación al Plan de estudios de la carrera de
Químico Farmacobiólogo (Q.F.B.), que se oferta en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad
Autónoma de Chiapas.
Cabe señalar que en esta propuesta se atienden las recomendaciones presentadas durante la evaluación
practicada por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)
específicamente por el comité de Ciencias de la Salud y el análisis académico de los integrantes del
programa de la carrera, se consideran las modificaciones de mayor impacto para elevar la calidad del
programa51.
15
Reporte de la Evaluación de la Licenciatura de Químico Farmacobiólogo de la Escuela de Ciencias
Químicas, Universidad Autónoma de Chiapas. México D.F. Noviembre de 1998 CIEES. Recomendación 8:
reestructurar el Plan de estudios de la Licenciatura de Q.F.B. Es importante reubicar algunas asignaturas y
equilibrar el contenido de los semestres, ya que algunos están sobrecargados y asimismo incorporar
asignaturas optativas. Recomendación 9. Adecuar el Tronco común a la carrera de Q.F.B. ya que la forma en
que opera este, no es congruente con los objetivos de la carrera. Además de que es preciso reconsiderar su
existencia. Recomendación 10.- Considerar la responsabilidad e la Escuela en la formación ética y
humanística del Q.F.B. porque el desempeño de este profesional requiere de sólidos principios éticos y
humanístico. Deberá incorporarse en el plan de estudios asignaturas relativas a estas disciplinas.
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Esta propuesta ofrece una estructura básica de formación de Químico Farmacobiólogo que integra a
materias básicas, humanísticas, biomédicas, farmacéuticas y flexibiliza la curricula a través de materias
optativas en las áreas de formación de: Microbiología, Análisis Clínicos y Farmacia; las que puede elegir el
estudiante a partir del sexto semestre, dependiendo de sus intereses particulares en estas disciplinas; esto
le confiere al plan de estudios una flexibilidad que anteriormente no tenía. El planteamiento curricular se
organiza a partir de cinco ejes de formación: Conceptual, Metodológico, Instrumental, Integración y
Complementario (ver mapa curricular).
a) La formación ética y humanística en una profesión considerada de un alto valor humano, al incluir en el
plan de estudios asignaturas como sociología, y desarrollo humano.
c) Con el objeto de proporcionar al futuro profesional las herramientas para realizar generación y
aplicación del conocimiento, se insertan en los semestres octavo y noveno la asignaturas de Proyectos
de Investigación I y II respectivamente. Asimismo, se incluye en el quinto semestre la asignatura de
Legislaciones para el entendimiento de los preceptos legales relativos al proceso salud-enfermedad.
Además considerando que en la actualidad aún persiste el problema, del bajo índice de estudiantes que
aprueban el examen de admisión a la carrera (solo 4 estudiantes aprueban en promedio), se contempla un
curso propedéutico con duración de un semestre para aquellos alumnos que lo reprueben; quienes
aprueben en su totalidad las materias del curso serán inscritos al primer semestre.
2 9
Dentro del contenido curricular de las carreras del área farmacéutica y para efectos de proveer al estudiante
de los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para el desempeño profesional, además de mantener
un balance entre las actividades teóricas y prácticas, deberá proporcionar experiencias en el desarrollo de
conocimientos en comunicación, relaciones humanas, fundamentos éticos, legales y económicos relacionados
a su profesión. Documento de trabajo para la Acreditación. Comité Mexicano para la Práctica
Internacional de la Farmacia. (COMPIF) 1996. estándares de acreditación.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. V. Islas y J.F. Sánchez Ruiz, Breve historia de la farmacia en México y en el mundo, prólogo de
Francisco Giral, Asociación farmacéutica mexicana, 1992, 188 pp.
2. UNACH. (1980) Planes y programas de Estudio. Tuxtla. Gtz. Chiapas
3. UNACH. (1983). Plan de Estudios y Reglamento Académico del Área de Ciencias Químicas.
Documento Archivo.
4. UNACH. (1985). Plan de Estudios y Reglamento Académico del Área de Ciencias Químicas.
Documento Archivo.
5. CIIES. Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior. (1998). Reporte de
Evaluación.
6. UNACH. Facultad de Ciencias Químicas. PIDE. Proyecto Institucional de Desarrollo. (2001-2006).
Documento archivo.
7. UNACH. Facultad de Ciencias Químicas. (2001). PIFI: Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional. (2001-2006). Documento archivo.
8. UNACH. (1998). Proyecto Académico (1998-2002). pp. 94
9. COMPIF (Comité Mexicano para la Práctica Internacional de la Farmacia). (1996). Documento de
trabajo para la Acreditación. estándares de acreditación.
10. UNACH. Área de Ciencias Químicas. Reestructuración de Planes de Estudios. (1981). Documento
archivo
11. UNACH. Escuela de Ciencias Químicas. Revisión y Actualización de los Planes de Estudio de la
Escuela de Ciencias Químicas. (1991). Documento archivo.
12. Organización Mundial de la Salud
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MISION
Ofrecer al estudiante la experiencia educativa necesaria para que llegue a ser un profesionista de calidad,
comprometido con las necesidades de salud de la sociedad y con el desarrollo equilibrado y sustentable de
su región o país.
VISION
OBJETIVOS
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ESTRUCTURA ORGANICA
DIRECTOR
CONSEJO TECNICO
SECRETARIO ACADEMICO
COORDINADOR DE DISEÑO CURRICULAR
COORDINADOR DE LA LICENCIATURA (QFB)
JEFE DEL DEPTO. DE QUIM. ANALITICA
JEFA DEL DEPTO. DE BIOQUIMICA
JEFE DEL DEPTO. DE MICROBIOLOGIA
JEFE DEL DEPTO. DE FISIOPATOLOGIA
JEFA DEL DEPTO. DE FARMACIA
JEFE DEL DEPTO. DE BIOESTADISTICA
JEFE DEL DEPTO. DE CIENCIAS SOCIALES
COORDINADOR DE EDUCACION INTEGRAL
JEFE DEL DEPTO. DE BIENESTAR ESTUD.
JEFE DEL DEPTO. DE DEPORTES
JEFE DEL DEPTO. DE DIFUSION Y CULTURA
COORDINADOR DE EXTENSION
JEFE DEL DEPTO. DE VINCULACION
JEFE DEL DEPTO. DE SERVICIO SOCIAL
JEFE DEL DEPTO. DE EDUC. CONTINUA
JEFE DEL DEPTO. DE SEG. DE EGRESADOS
COORD. DE INVEST. Y POSGRAD.
JEFE DEL DEPTO. DE INVESTIGACION
JEFE DEL DEPTO. DE POSGRADO
COORD. DE PLANEACION.
JEFE DEL DEPTO. DE CONTROL ESCOLAR
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
JEFE DE BIBLIOTECA
JEFE DE RECURSOS HUMANOS
JEFE DE APOYOS TECNICOS
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DIRECION DIRECCION
CONSEJO
TECNICO Universidad
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ORGANIGRAMA
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DISEÑO EDUCACION RECURSOS APOYOS
COORDINACIONES CURRICULAR LICENCIATURA INTEGRAL EXTENSION INVESTIGACION Y POSGRADO BIBLIOTECA HUMANOS TECNICOS
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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA DE QUIMICO FARMACOBIÓLOGO
Miguel Ángel Rodríguez Feliciano
Departamentos
QUIIMICA ANALITICA FARMACIA
FISICA (P) FÁRMACOGNOSIA
QUIMICA (P) TECNOLOGÍA FARMACEUTICA
FÍSICA GENERAL FÁRMACOLOGIA I
QUÍMICA INORGANICA FÁRMACOLOGÍA II
FISICOQUÍMICA I FARMACIA COMUNITARIA
QUÍMICA ANALÍTICA I FARMACIA HOSPITALARIA
FISICOQUÍMICA II ATENCION FARMACEUTICA
QUÍMICA ANALÍTICA II BIOFARMACIA
QUÍMICA ANALÍTICA III TOPICOS SELECTOS
QUÍMICA LEGAL Y FORENSE BIOESTADISTICA
QUIMICA ORGANICA Y BIOQUIMICAS MATEMATICAS (P)
QUÍMICA ORGANICA I INTRODUCCION A LOS METODOS
QUÍMICA ORGANICA II DE INVESTIGACION (P)
QUIMiCA ORGANICA III MATEMÁTICAS I
BIOQUIMICA MATEMATICAS II
BIOQUÍMICA CLINICA I ESTADISTICA
BIOQUÍMICA CLINICA II BIOESTADISTICA
BROMATOLOGIA CONTROL DE CALIDAD
MICROBIOLOGIA DISEÑO EXPERIMENTAL
MICROBIOLOGIA GENERAL EPIDEMIOLOGIA
BACTERIOLOGÍA I TALLER DE COMPUTACION
BACTERIOLOGÍA II PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I
MICOLOGIA PROYECTO DE INVESTIGACION II
PARASITOLOGIA I CIENCIAS SOCIALES
VIROLOGIA ESPAÑOL (P)
PARASITOLOGIA II INDUCCIÓN A LA CARRERA
MICROBIOLOGIA SANITARIA FILOSOFIA DE LA CIENCIA
MICROBIOLOGIA INDUSTRIAL SOCIOLOGIA
MICROBIOLOGIA AMBIENTAL DESARROLLO HUMANO
MICROBIOLOGIA VETERINARIA LEGISLACIONES
TOPICOS SELECTOS DESARROLLO ORGANIZACIONAL
FISIOPATOLOGIA ADMINISTRACION DE
BIOLOGIA (P) LABORATORIOS
BIOLOGÍA CELULAR
ANATOMIA Y ORGANOGRAFIA
MICROSCOPICA
FISIOLOGIA
GENETICA APLICADA
INMUNOLOGIA I
INMUNOLOGIA II
HEMATOLOGIA
PATOLOGÍA CLINICA
HEMATOPATOLOGIA
ANALISIS CLINICOS ESPECIALES
DIAGNOSTICO MOLECULAR
TOPICOS SELECTOS
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DEFINICION DE FUNCIONES
SECRETARIAS
FUNCIONES DEL SECRETARIO ACADÉMICO
1. Coordinar las actividades de docencia de la Facultad.
2. Apoyarse en la coordinación de la licenciatura y jefes de departamentos para la elaboración de
horario de prácticas y actividades que se desarrollen en los laboratorios de los departamentos.
3. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Diseño curricular sobre los planes y programas de
estudio de la Facultad.
4. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Educación continua en relación a cursos, talleres,
diplomados, etc.
5. Supervisar los trabajos de la Coordinación de la Licenciatura en relación a la operatividad de los
departamentos y el laboratorio escuela.
6. Supervisar los trabajos de la Coordinación de Orientación Educativa
7. Coordinar y supervisar las actividades del departamento control escolar.
8. Coordinar los trabajos de los cuerpos colegiados de la Facultad.
9. Coordinar los programas de Titulación de los egresados de la Facultad.
10. Coordinar y supervisar en conjunto con la coordinación de la Lic. y el jefe del departamento donde
se requieran programas de superación de personal académico, así como el de formación de
recursos humanos.
11. Coordinar en conjunto con la coordinación de la Lic. y el jefe del departamento donde se requiera
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personal docente, el proceso de selección de personal de nuevo ingreso.
12. Coordinar el proceso de selección de alumnos de nuevo ingreso.
13. Supervisar la tramitación de prestaciones, para el personal docente (año sabático, cambio de
categoría, pago de honorarios, etc.).
14. Mantener actualizado el currículum del personal docente.
COORDINACIONES
Coordinación de Diseño Curricular
1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Es el responsable de evaluar, verificar, planificar y actualizar el programa
5. Es el responsable de dar seguimiento y cumplimiento a las recomendaciones hechas por los CIEES
de la ANUIES.
6. Es el responsable de buscar la acreditación del programa
7. Es el responsable de revisar, actualizar, modificar y ampliar las opciones de titulación en base a la
ley orgánica.
8. Supervisar que los planes y programas de estudio se ajusten a los objetivos de la licenciatura.
9. Supervisar el seguimiento de los programas analíticos de las materias de la licenciatura.
Coordinación de la Licenciatura
1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Representará a la licenciatura en reuniones de trabajo académico y científico.
5. Propondrá cambios de contenido programáticos en las asignaturas de la licenciatura en
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coordinación con los jefes de departamentos a la coordinación de diseño curricular y la secretaría
académica
6. Es el responsable de autorizar temas u opciones de titulación, de acuerdo con el reglamento
respectivo y previa consulta con un comité revisor.
7. Solicitar a las autoridades superiores de la Facultad, los recursos materiales y humanos a fin de
desarrollar las actividades del programa.
8. Participar en los procesos de selección de personal docente de nuevo ingreso.
9. Celebrar reuniones periódicas de trabajo, cuando menos dos veces por semestre.
10. Supervisar las actividades de los jefes de departamento y del laboratorio escuela
11. Es el responsable de seleccionar al jefe del laboratorio escuela.
12. Es el responsable de coordinar y supervisar el funcionamiento del laboratorio escuela en
cumplimiento a la recomendación hecha por las CIEES de la ANUIES.
1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Promueve cursos, talleres, seminarios, etc. que permitan cubrir aspectos que no se ven en la
curricula formal del programa.
5. Coordinar los diferentes programas de becas para alumnos a través del departamento de bienestar
estudiantil
6. Coordinar el seguro facultativo a través del departamento de bienestar estudiantil
7. Coordinar acciones de convivencia, que permitan la integración entre los estudiantes
8. En conjunto con la coordinación de difusión y cultura promover la participación de estudiantes en
certámenes y concursos diversos a través del departamento de difusión y cultura
9. Coordinar las acciones de orientación educativa e inducción a los alumnos de nuevo ingreso a
través del departamento de tutorías.
10. Coordinar las actividades de intercambio estudiantil y visitas guiadas de alumnos a otras DES o IES
11. Coordinar las actividades culturales y deportivas a través de los departamentos de deportes y de
difusión y cultura.
12. Coordinar las acciones para la obtención de apoyos como son servicios médicos, nutrición,
asesoria legal, etc. a través del departamento de bienestar estudiantil
Coordinación Extensión
La extensión como función sustantiva, tiene como compromiso el de difundir e informar a los sectores
privados y social sobre las actividades que el programa realiza en beneficio de los mismos, así como la
capacidad y perfil con que cuentan sus egresados.
1. Dar seguimiento a los programas presentados por los diferentes departamentos que integran a la
coordinación
2. Evaluar los programas de trabajo de los departamentos cuando menos semestralmente
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3. Coordinar los trabajos de los departamentos que integran a la coordinación
4. Coordinar la gestión de generación de recursos ante las instancias correspondientes, para el
fortalecimiento de los compromisos establecidos en los proyectos.
5. Establecer canales de comunicación, eficientes y permanentes con el programa y la sociedad
Coordinación de Investigación
JEFATURAS
Jefe de Semestre
El jefe de semestre es parte fundamental del diseño curricular del programa ya que es el que monitorea el
desarrollo académico. Siendo sus funciones las siguientes:
1. Solicitar a los académicos del semestre a su cargo el programa y el manual de prácticas (para
materias con laboratorio) de la(s) materia(s) que impartan.
2. Evaluar el cumplimiento de los contenidos temáticos de las asignaturas que se imparten en el
semestre, mediante la visita a los grupos.
3. Vigilar la integración vertical de los conocimientos de las materias impartidas en el semestre.
4. Evaluar el desempeño docente mediante instrumentos que le permitan conocer los avances
programáticos.
5. Celebrar reuniones periódicas con los maestros que imparten las asignaturas en el semestre con el
propósito de dar a conocer los resultados y solución de problemas.
6. Coordinar las diversas actividades de las materias del semestre como son visitas, viajes, etc.
7. Coordinar las modificaciones que requieran algunos contenidos temáticos de alguna asignatura,
coordinándose con algunos jefes de departamento de ser necesario
8. En coordinación con los jefes de departamento solicitar los cursos y/o estancias necesarias de
actualización y capacitación del personal docente que así lo requiera.
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Jefe de Departamento
Los departamentos, son las unidades funcionales operativas de la Facultad en las tres áreas sustantivas
(docencia, investigación y extensión) en sus áreas de competencia.
Los jefes de departamentos, serán nombrados por los académicos de las materias que forman el
departamento y sus funciones son las siguientes:
1. Evaluar de manera permanente los contenidos temáticos de las materias del área del conocimiento
del departamento, mediante reuniones periódicas con los maestros que lo forman, con el propósito
de la integración horizontal de estos conocimientos. Coordinándose de ser necesario con jefes de
semestres u otros departamentos.
2. Gestionar ante las autoridades correspondientes las necesidades (mantenimiento, material, equipo
y de personal) del departamento.
3. Organizar y supervisar las actividades del (los) laboratorio(s), así como la elaboración con el
secretario académico de los horarios de prácticas y otras actividades que en estos se lleven a cabo.
(solo aplica para los departamentos que tengan laboratorios).
4. Apoyar las actividades de investigación que sean del área de competencia del departamento
siempre y cuando no se afecte el desarrollo de la práctica docente que ahí se lleven a cabo.
Coordinándose con el coordinador de Investigación y Posgrado y con otros jefes de departamentos
de ser necesario.
5. Apoyar con los maestros del departamento las actividades de extensión que le sean requeridas por
dicha coordinación siempre y cuando no se afecte el desarrollo de la práctica docente que ahí se
lleven a cabo.
6. Coordinar en conjunto con el coordinador de la Lic. las actividades relacionadas con el uso y la
elaboración de material didáctico adecuado a las necesidades de las materias del departamento.
7. Propondrá cambios de contenido programáticos en las asignaturas del programa.
8. Celebrar reuniones periódicas de trabajo, cuando menos dos veces por semestre.
9. En el caso del jefe del departamento de Bioestadística, además de realizar las funciones antes
mencionadas, coordinara las actividades, para la elaboración de las estadísticas anuales del
programa, proporcionados por las diferentes coordinaciones y departamentos.
10. En el caso del jefe del departamento de Ciencias Sociales, además coordinará las actividades de
integración (cultural y artística) del programa, con el apoyo de los maestros del departamento.
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12. Recepcionar las calificaciones escolares (ordinarios).
13. Calcular las estadísticas escolares (tabla de honor, promedios, exenciones, población escolar,
aspirantes, inscritos, reinscritos, bajas, becados, etc.).
14. Elaborar historiales académicos y kardex.
15. Controlar los trámites de los alumnos que egresan.
16. Tramitar la certificación de documentos (certificados parciales, certificados de estudios
profesionales, cartas de pasante, títulos, cedulas)
17. Tramitar exámenes profesionales y de titulación
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1. Será responsable de la organización, coordinación y liberación del servicio social de los alumnos
del programa.
2. Verificar que el servicio social este relacionado con el plan de estudios del programa evitando así
prácticas sin conexión.
3. Establecer comunicación permanente con las entidades receptoras para conocer los programas y
proyectos en los que requieren prestadores de servicio social
4. Informar a los alumnos las modalidades con las que cuenta la universidad para que puedan realizar
su servicio social.
5. Establecer acuerdos
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Jefe del Departamento de Educación Continua
1. Es el responsable de planificar los cursos, estancias y eventos científicos que se impartan en el
año.
2. Es el responsable de organizar periódicamente seminarios, conferencias y talleres tanto para
alumnos como para profesores que sirvan para elevar el nivel académico y para esclarecer las
características del proceso enseñanza aprendizaje.
3. Es el responsable de calendarizar cursos o talleres solicitados por las distintas coordinaciones.
4. Apoyar en los eventos académicos-científicos de la licenciatura.
Una perspectiva de toma de decisiones y de diseño de políticas estratégicas de carácter institucional hay,
sin duda, consenso en cuanto a que uno de los aspectos centrales de la evaluación de la calidad está en
relación con la posición y el desempeño profesional que logran los egresados en el mercado de trabajo. En
este sentido se trata de tomar al mercado de trabajo como un sistema de información.
El mercado laboral en primer lugar nos dice cuál es la recepción de nuestros egresados, y con qué ritmos
se incorporan. Esto es útil por varias razones:
Para conocer cierto tipo de conexión importante entre los perfiles de formación profesional del
programa y el mundo del trabajo
Para analizar la validez de opiniones que muchas veces se difunden sin apoyo empírico, como
aquél de que los egresados de ciertas instituciones de educación superior son sistemáticamente
rechazados por los empleadores
Además, el conocimiento proveniente del mercado de trabajo es útil también para captar información
cualitativa proveniente de opiniones de egresados (y directa o indirectamente, también de empleadores)
acerca de: a) la adecuación de la formación académica recibida con el desempeño en los puestos de
trabajo, en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos y habilidades, así como, b) las exigencias
que enfrentan nuestros egresados en sus trabajos. Y el conocimiento sobre la ubicación sectorial y las
condiciones laborales típicas de los egresados, permite ampliar el conocimiento sobre la situación de la
profesion en el país.
Este tipo de retroalimentación permite a su vez establecer relaciones de diferente orden entre el programa
y los egresados.
Se debe de tener en cuenta, a efecto de no absolutizar los resultados del análisis, y de la recolección de
esta información, aquello que el mercado de trabajo no puede decirnos acerca del desarrollo de la
educación superior. Por lo que en relación con esto último destacamos tres aspectos que inciden
directamente en la calidad de los servicios educativos de nivel superior:
El desarrollo actual de las disciplinas a nivel mundial y el impacto que ello tiene en la producción de
conocimiento científico y tecnológico y en el perfil de nuestra profesion;
La vigencia comparativa de los planes y programas de estudio, así como su pertinencia profesional,
científica y social en relación con la misión de nuestra universidad; y,
Los rasgos de funcionamiento de la organización académica que sustenta el servicio educativo.
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En otras palabras, el mercado de trabajo es un referente necesario pero no suficiente para la estimación de
la calidad de la educación superior.
Funciones:
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Jefe de Biblioteca
1. Realizar planes de trabajo por día, semana y mes para el personal a su cargo
2. Supervisar diariamente las funciones diarias del personal bajo su cargo
3. Supervisar de manera permanente que los libros esten en buen estado
4. Separar los libros dañados y remitirlos a la secretaria administrativa para su restauración
5. Supervisar que los horarios de servicio y el servicio sean los establecido
6. Recabar información de manera permanente con los usuarios sobre quejas y sugerencias para
mejorar el servicio que se presta.
7. Recabar información de manera permanente con los usuarios sobre nuevos títulos de libros o un
mayor volumen de títulos más comúnmente usados
8. Reportar inmediatamente ante la secretaría administrativa cualquiera anomalía que se presente
9. Entregar quincenalmente el reporte de inventarios por área
10. Realizar una solicitud de requerimientos quincenales para el buen desarrollo de las actividades a su
cargo
11. Realizar una solicitud de requerimientos de libros semestralmente para mejorar el servicio.
12. Realizar quincenalmente un reporte de actividades.
Jefe de Personal
Es la persona encargada de asignar y supervisa las actividades del personal de apoyo docente
13. Realizar planes de trabajo por día, semana y mes para el personal a su cargo
14. Evaluar el perfil requerido para desarrollar las diversas actividades de acuerdo al área asignada
15. Reasignar las funciones del personal de acuerdo al perfil y necesidades requeridas
16. Asignar las funciones diarias del personal bajo su cargo
17. Supervisar diariamente las funciones diarias del personal bajo su cargo
18. Reportar inmediatamente ante la secretaría administrativa cualquiera anomalía que se presente
19. Entregar quincenalmente el reporte de inventarios por área
20. Realizar una solicitud de requerimientos quincenales para el buen desarrollo de las actividades a su
cargo
21. Realizar quincenalmente un reporte de actividades.
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LABORATORIOS.
Los laboratorios de la Facultad serán utilizados estrictamente para cumplir los objetivos de docencia,
investigación y extensión. El funcionamiento del laboratorio es responsabilidad del jefe de departamento.
Contando cada laboratorio con un laboratorista profesional que será directamente responsable de
instalaciones, equipo y material que se encuentre a su resguardo.
Laboratorista
1. Las actividades a realizar por el laboratorista, serán indicadas por el jefe de departamento.
2. Deberá permanecer en su área de trabajo durante su jornada laboral, para poder prestar los
servicios (docencia, investigación y extensión) necesarios cuando le sean requeridos
3. El laboratorista deberá estar presente en toda la sesión de la práctica, auxiliando al catedrático en
las explicaciones sobre el material y equipo a utilizar y en cualquier otra actividad de ésta índole,
que se requiera.
4. El laboratorista realizara los análisis requeridos por el jefe de departamento, como parte de los
servicios de extensión que la Facultad ofrece.
5. El laboratorista deberá presenta cada semestre un reporte de actividades al jefe del departamento,
contando con los siguientes elementos:
a. Estado funcional del mobiliario, instalaciones de luz, agua y gas.
b. Estado funcional de aparatos y equipo.
c. Número de prácticas realizadas.
d. Anomalías presentadas durante las prácticas.
e. Calidad del aseo.
f. Observaciones generales.
6. Es función del laboratorista apoyar al maestro que requiera realizar una práctica, siempre y cuando
le entregue con un mínimo de 48 horas de anticipación, una forma de requisición de práctica; en
ella irán especificados los siguientes puntos:
a. Número de equipos de alumnos que trabajarán en la práctica.
b. Material, equipo y reactivos a utilizar.
c. Soluciones, diluciones, mezclas, reactivos y/o medios de cultivo a utilizar, especificando
concentraciones y cantidad.
d. Riesgos posibles de la práctica.
e. Tiempo estimado de duración de la práctica.
7. En caso de no encontrarse en el laboratorio el equipo o aparatos a utilizar, el laboratorista lo
requerirá por medio de un vale, al laboratorista que posea el resguardo de dicho equipo
especificando en él, el tiempo estimado de uso; en este vale se detallarán las condiciones de
funcionamiento del equipo y deberán firmar de conformidad ambas partes. Al devolver el equipo,
este deberá estar en las mismas condiciones iniciales, de no ser así, se deberá reportar por escrito
al jefe de departamento. En el caso de que el equipo éste fijo, el laboratorista, remitirá una
solicitud de uso, con 48 horas de anticipación, mencionando la hora en que se utilizará el aparato y
el tiempo estimado de uso.
8. El laboratorista entregará contra vale, el material a utilizar en la práctica a los integrantes de cada
equipo de trabajo, deberá asimismo, comprobar al maestro el funcionamiento de los aparatos y el
equipo; al término de la práctica el laboratorista deberá devolver absolutamente todos los vales,
recogiendo todo el material.
9. En el caso de que los alumnos deban quedarse con algún material, se llenará otro vale en el cuál
se especificará el material y sus condiciones, el tiempo estimado de entrega y deberán de firmarlo
todos los integrantes del equipo de trabajo.
10. Cuando en el transcurso de una práctica, o en cualquier otra circunstancia un alumno rompa o
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extravié algún material, deberá redactar un vale específico para estos efectos, anotando tipo, marca
y características especiales del material, firmando él o los alumnos involucrados en el accidente y el
laboratorista.
11. Cuando se demuestre roto que el material por el alumno fue por causas accidentales no
imputables, al estudiante, se le exonerará al pago correspondiente
12. Se deberá levantar no obstante, un vale especificando el material roto y firmándolo el estudiante, el
laboratorista y el jefe del departamento, avalando el accidente de trabajo.
13. Cuando el laboratorista rompa algún material, se anotará en un cuaderno específico para estos
efectos, el tipo de material y las circunstancias en que rompió, firmando la hoja correspondiente. En
caso de que el material haya sido roto por descuido, negligencia o dolo, deberá ser recuperado.
14. Inmediatamente después del término de las labores en los laboratorios, al finalizar el semestre, el
laboratorista hará llegar al jefe de departamento la siguiente documentación.
a. Una lista del material y reactivos necesarios para el semestre subsiguiente, especificando
cantidad y características especiales.
b. Los vales de material roto.
15. El laboratorista no deberá de retener por más de 3 días, material de vidrio o de otro tipo, así como
reactivos o equipos que se encuentre resguardado en otro laboratorio. En el caso de necesitarlo
más días, el laboratorista deberá pedir la autorización correspondiente al jefe de departamento
correspondiente, siendo la única persona facultada para tales efectos.
16. El laboratorista deberá recomendar al maestro de la práctica que vigile el aseo de los sitios de
trabajo de los alumnos, procurando que el laboratorio quede lo más limpio posible. El laboratorista
deberá reportar al jefe de laboratorios todas las anomalías que a éste respecto se presenten.
17. El laboratorista deberá de proveer en cada sesión de laboratorio, de envases para deshechos
químicos, los que serán tratados adecuadamente y desechados o reutilizados, según convenga.
18. Para el caso del control del material guardado los estudiantes en el interior los laboratorios, estufas,
refrigeradores, etc.; el laboratorista deberá llevar una bitácora de control de entradas y salidas,
evitando con esto la pérdida del material.
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