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Lniversidud Internucionul de Lu Rioju

Iucultud de Iducucin
Trubujo Iin de mster
Uso de las T.I.C y
desarrollo de la
creatividad
Presentudo por: Andrs Conde Suurez
Lineu de investigucin: TecnoIogius de Iu nIormucIn y Iu
ComunIcucIn (TC)
irector[u:
Ciudud:
Iechu:
Dr. CuyeLuno MedInu MoIInu
u Coruu
1oJ1zJzo1z
z
RISLMIN
EI resenLe Lrubujo ersIgue unuIIzur Ios beneIIcIos que ueden obLenerse de Iu
IncororucIn de rogrumus InIormuLIcos de usIsLencIu uI dIbujo en eI desurroIIo de Iu
creuLIvIdud deI uIumnudo de LecnoIogiu de EducucIn SecundurIu ObIIguLorIu, durunLe eI
roceso de dIseo de un roducLo o sIsLemu de indoIe LecnoIgIcu.
Trus unuIIzur Iu LIoIogiu de rogrumus dIsonIbIes hoy en diu, su osIbIe cubIdu en eI
curricuIum de dIchu usIgnuLuru y eI cmo uIIcurIos uru LuI IIn, se reuIIzu un Lrubujo con
uIumnos de LecnoIogiu de de ESO donde se Ies IunLeu eI dIseo de unu Lrumu uru
ruLones de ucuerdo con unu serIe de requIsILos InIcIuIes que hun de reseLur.
Puru oder dur resuesLu u Ios objeLIvos deI Lrubujo, se dIvIde u Ios uIumnos en dos
gruos rIncIuIes. os rImeros hun de resoIver eI robIemu IunLeudo con uyudu deI
rogrumu InIormuLIco seIeccIonudo revIumenLe y Ios segundos hun de hucerIo nIcu y
excIusIvumenLe con IuIz y ueI.
EI osLerIor unuIIsIs de Ius soIucIones uorLudus muesLru cIurumenLe no soIo unu
resuesLu mus creuLIvu or urLe deI uIumnudo que uLIIIz eI rogrumu, sIno LumbIn, un
roceso de dIseo mus IIuIdo, mus comIeLo y mejor exuesLo desde eI rImer momenLo.
Con Lodo, no urece urrIesgudo uIIrmur que Iu IncIusIn en eI curricuIum de soILwure
eseciIIco deI LIo seuIudo uede reorLur grundes beneIIcIos uru Ios objeLIvos que esLu
usIgnuLuru ersIgue.
ABSTRACT
The currenL work meuns Lo unuIyze Lhe ossIbIe beneIILs LhuL couId be obLuIned In Lhe
deveIomenL oI creuLIvILy by sLudenLs oI LechnoIogIes oI
Lh
oI ComuIsory Secondury
EducuLIon, by Lhe IncIusIon oI CAD soILwure durIng Lhe rocess oI soIvIng LechnIcuI
robIems.
AILer unuIyzIng Lhe sorL oI rogrums uvuIIubIe nowuduys, ILs ossIbIe IncIusIon In Lhe
currIcuIum oI Lhe subjecL und how Lo IncIude Lhem In order Lo deveIo creuLIvILy, Lhere
wus u work done wILh sLudenLs oI
Lh
oI ComuIsory Secondury EducuLIon In whIch Lhey
were usked Lo desIgn u mouse Lru uccordIng Lo some requIsILes Lo IoIIow.
To be ubIe Lo unswer Lhe objecLIves oI Lhe work, Lhe sLudenLs were dIvIded InLo Lwo muIn
grous. The IIrsL grou hud Lo soIve Lhe robIem heIed by Lhe use oI Lhe revIous
seIecLed rogrum, whIIe Lhe second grou hud Lo do IL usIng jusL encII und uer.

The subsequenL unuIysIs oI Lhe soIuLIons cIeurIy shows noL jusL u more creuLIve soIuLIon
gIven by Lhe sLudenLs who used Lhe rogrum, buL uIso u more IIuenL, comIeLe und beLLer
exosed desIgn rocess Irom Lhe very begInnIng.
To sum u, IL doesn`L seem durIng Lo sLuLe LhuL Lhe IncIusIon In Lhe currIcuIum oI LhIs
subjecL oI secIIIc soILwure oI LhIs kInd muy reorL greuL beneIILs Ior uchIevIng Lhe
objecLIves meunL by IL.
q
NICI
1. NTRODUCCN.............................................................................................................
1.z UENTES ...................................................................................................................8
1. METODOOGA.........................................................................................................q
z. TC`S Y CREATVDAD ..................................................................................................11
z.1 AS TC COMO AVORECEDORAS DE A CREATVDAD...................................11
z.z EGSACN DE ESTUDO DE A TECNOOGA EN ESPANA...................... 1
z. REVSN DE SOTWARE CAD ACTUA...........................................................zo
. TECNOOGA EN E DSENO Y CREATVDAD EN A RESPUESTA.....................z
q. CONCUSONES........................................................................................................... q
q.1. MTACONES ......................................................................................................6z
q.z. PROSPECTVA........................................................................................................6z
. REERENCAS BBOGRCAS ..............................................................................6q

1. INTROLCCIN
EnLendIdu como cIencIu de esLudIo y no como roducLo o roceso LecnoIgIco, en
qu consIsLe Iu LecnoIogiu? Con uIubrus de AILken y MIIIs Lc tecnoloc constitue
unc mezclc productitc de inenio, pericic e inenierc crectitc que cpcrece cll
donde hc que sctisjccer unc necesidcd humcnc o resolter un problemc. (AILken
& MIIIs, 1qq;, ug. q).
u esLruLegIu udoLudu en nuesLro uis uru orgunIzur Iu educucIn LecnoIgIcu en eI
murco de Iu EducucIn SecundurIu ObIIguLorIu (en udeIunLe E.S.O.), segn ez
CubIno (ez CubIno, zoo1, ug. z) es Iu de EnIoque EducuLIvo-CuILuruI. Se
ctiende cl descrrollo de lcs ccpccidcdes pcrc lc resolucin de problemcs c trctes
de proectos de trcbcjo. Esto enerclmente sinijicc trcbcjos de rupo dediccdos
cl diseo lueo c lc implementccin que puede incluir lc construccin de un
objeto tecnico. Se concibe como un crec independiente, cunque estrechcmente
licdc c otrcs disciplincs.
Yu nos udvIerLe eI uuLor que en LuI roceso de resoIucIn de robIemus es
IundumenLuI que eI uIumno desurroIIe su cuucIdud de exresIn gruIIcu. El
componente de representccin rcjicc terbcl estc estrechcmente relccioncdo
con el descrrollo de lc tecnoloc. Por un lcdo, el dibujo permite comuniccr, de
mcnerc escuetc precisc, lc solucin idecdc. Por otro lcdo, en el proceso de
creccin el dibujo proporcionc unc sucesitc concrecin de lc idec que se tc
enercndo permite explorcr de jormc sistemcticc lc cdecuccin de lc mismc c
los jines que se pretenden. Ademcs posibilitc el ccceso c soluciones distcntes en el
espccio en el tiempo. (ez CubIno, zoo1, ug. 1)
AsImIsmo, en cuuIquIer enIoque de Iu educucIn LecnoIgIcu deI nIo, nos recuerdun
AILken & MIIIs (AILken & MIIIs, 1qq;), exIsLen unos eIemenLos crucIuIes que es
recIso romover ucLIvumenLe:
1. u udquIsIcIn de esLruLegIus uru ubordur robIemus rucLIcos.
z. ngenIo, novedud e InvenLIvu en eI dIseo.
. DesLrezus creuLIvus rucLIcus.
q. Un curucLer uuLocriLIco de Iu evuIuucIn, Iu comrobucIn, eI desurroIIo y eI
erIeccIonumIenLo de un roducLo.
. EI InLers or Iu sImIIcIdud y Iu udecuucIn usi como or Iu uLIIIdud
econmIcu.
6
Y es que, IndeendIenLemenLe deI uuLor consuILudo, Ius uIubrus robIemu,
creuLIvIdud e IngenIo uurecen en cuuIquIer documenLo reIerenLe u Iu enseunzu
de Iu LecnoIogiu en nuesLro uis. SI bIen no son Iu mIsmu cosu, Iu exresIn gruIIcu
(dIbujo) y Iu creuLIvIdud, como se desrende de Ius cILus unLerIores, vun de Iu muno
en eI desurroIIo de Iu ucLIvIdud LecnoIgIcu. SI IuIIu eI rImero, eI segundo se ve
uIecLudo IrremedIubIemenLe. ConsecuenLemenLe, son muchos Ios uIumnos que or eI
mero hecho de no Lener muno uru eI dIbujo decIden no enIrenLurse uI robIemu
que LIenen deIunLe y dur uI LrusLe con eI ejercIcIo de creuLIvIdud que se Ies roone.
Por oLro Iudo, hoy mus que nuncu, en Iu escueIu se IomenLu y roone eI uso de
nuevus LecnoIogius InIormuLIcus, uhoru sI enLendIdus como conjunLo de
InsLrumenLos, en Lodos Ios umbILos educuLIvos. Desde Ios uqueLes oIImuLIcos mus
busIcos uru Iu gesLIn docenLe y eI InLercumbIo de InIormucIn cusu-coIegIo, husLu
Iu IncororucIn de soIIsLIcudo hurdwure
1
y soILwure
z
en eI uuIu, como uedun ser Ius
Izurrus dIgILuIes y sus recursos dIgILuIes, uru Iu mejoru de Iu roIu ucLIvIdud
docenLe.
Aunque u oLro nIveI educucIonuI, ero como buen ejemIo de LuI IncororucIn de Iu
LecnoIogiu u Iu vIdu educuLIvu de nuesLro uis se encuenLru, sIn Ir mus Iejos, Iu roIu
UnIversIdud nLernucIonuI de u RIoju. En lc Unitersidcd en Internet, no hc
jcrdines, ni edijicios de lcs jccultcdes ni uncs instclcciones deportitcs. En lc UNIR
hc un ccmpus tirtucl todos los miembros de estc Unitersidcd se mueten por
el. (UnIversIdud nLernucIonuI de u RIoju).
Puru eI cuso que nos ocuu (VIIIenu RobIIzo, DenIgru Conesu, Gurciu Meseguer, &
Sunchez Sernu, zoo8, ug. ) Lcs nuetcs tecnolocs pueden ser cuxilicres
poderosos pcrc el descrrollo de lcs clcses de tecnoloc: el proceso de diseo puede
terse jctorecido por prorcmcs de dibujo csistido, bcses de dctos de mctericles,
etc.
SIn emburgo, exumInundo Iu IegIsIucIn vIgenLe en Esuu reIerenLe uI curricuIo de
TecnoIogiu en Ios dIsLInLos cursos de Iu E.S.O. (GobIerno de Esuu, MInIsLerIo de Iu
PresIdencIu, zoo;), nos enconLrumos con Iu ocu, o osIbIemenLe Inudecuudu,
IncIusIn de soILwure eseciIIcumenLe reIucIonudo con Iu ucLIvIdud LecnoIgIcu
roIu de Iu usIgnuLuru.
1
Hurdwure: ConjunLo de Ios comonenLes que InLegrun Iu urLe muLerIuI de unu comuLudoru.
hLL:JJIemu.rue.es 1z-ocL-zo1z
z
SoILwure: ConjunLo de rogrumus, InsLruccIones y regIus InIormuLIcus uru ejecuLur cIerLus Lureus en
unu comuLudoru. hLL:JJIemu.rue.es 1z-ocL-zo1z
;
Trus Io unLerIormenLe exuesLo ucercu de Iu quimIcu exIsLenLe enLre eI dIbujo, Iu
creuLIvIdud y eI roceso LecnoIgIco en si mIsmo, no urece urrIesgudo uIIrmur que Iu
meru IncIusIn de rogrumus oIImuLIcos de LIo rocesudor de LexLos u hoju de
cuIcuIo resuILen en un curricuIo un oco obre en cuunLo u Iu IncIusIn de Ius
nuevus LecnoIogius InIormuLIcus. Puru esLu ureu de conocImIenLo concreLu, no urece
que Iu IncIusIn de rocesudores de LexLo y hojus de cuIcuIo sIrvun uru eI dIbujo.
uILun, LuI vez, rogrumus de LIo CAD

que, como su roIo nombre IndIcu, se

ujusLun mus u Iu Lureu LecnoIgIcu.
SI bIen es cIerLo que rogrumus de usIsLencIu uI dIbujo deI LIo reIerIdo sueIen esLur
resenLes en Ius rogrumucIones de esLudIos osLerIores como Ios unIversILurIos, en
grun medIdu or su nIveI de comIejIdud y orque esLos esLudIos consLILuyen eI IInuI
de Iu vIdu esLudIunLII y Iu unLesuIu deI mundo IuboruI, no odemos obvIur dos hechos
ImorLunLes.
Por un Iudo, Iu E.S.O. consLILuye, uru un deLermInudo nmero de uIumnos, eI IInuI
de su IormucIn InIcIuI regIudu. En uIubrus de VIIIenu RobIIzo y oLros (VIIIenu
RobIIzo, DenIgru Conesu, Gurciu Meseguer, & Sunchez Sernu, zoo8, ug. 1); Es pues
necescrio cerrcr el ciclo de su educccin, hcciendo juncioncles los cprendizcjes
cdquiridos, proporcioncndoles conocimientos tiles descrrollcndo en ellos
ccpccidcdes de tipo enercl pcrc cdcptcrse c situcciones ccmbicntes, jlexibilidcd,
ccpccidcd pcrc trcbcjcr en equipo, tomcr decisiones csumir responscbilidcdes,
crentioidnd, tisin sistemicc cutonomc, ccpccidcdes que son de extremc
utilidcd pcrc incorporcrse c lc tidc cctitc cdultc con mcores posibilidcdes de
exito
Por oLro Iudo, Iu LecnoIogiu, esecIuImenLe Iu InIormuLIcu, uvunzu hoy Lun ruIdo que
uIgunos uuLores uIIrmun que evoIucIonu deI usudo uI IuLuro sIn uenus urur en eI
resenLe. Asi, Io que huce uIgunos uos soIo esLubu uI uIcunce de unos ocos hoy Io
esLu uru Iu grun muyoriu y, de IguuI Iormu, Ios rogrumus comIejos, nIcumenLe
dIsonIbIes uru grundes cororucIones, yu cuenLun hoy con sus corresondIenLes
uduLucIones uru Iu socIedud en generuI.
Por Lodo eIIo cube IunLeurse sI dIchu IncIusIn seriu IucLIbIe en eI uIumnudo de Iu
E.S.O uru uIcunzur resuILudos osILIvos y ucordes con Io que reIerencIun vurIos
uuLores en urus de unu muyor creuLIvIdud. Puru eIIo seru crucIuI LunLo Iu seIeccIn de
un soILwure concreLo que Lrus su unuIIsIs seu susceLIbIe de ser uIIcudo en un
Lrubujo emirIco uIIcudo en uIumnos de Iu E.S.O., como eI roIo Lrubujo que,

CAD: ComuLer-uIded DesIgn DIseo usIsLIdo or ordenudor. hLL:JJIemu.rue.es 1;-ocL-zo1z

8
sIguIendo eI mLodo de Iu usIgnuLuru, mLodo de royecLos, ongu de munIIIesLo su
udecuucIn o no u Iu consecucIn de unu muyor creuLIvIdud en Ios mIsmos.
1.1 OBJITIVOS
EI rIncIuI objeLIvo deI resenLe royecLo es deLermInur eI ImucLo que LIene sobre
Iu creuLIvIdud
q
de Ios uIumnos deI ureu de LecnoIogiu

de Iu E.S.O., Iu uLIIIzucIn de
soILwure C.A.D. de usIsLencIu uI dIbujo en eI roceso de dIseo de un roducLo o
sIsLemu de indoIe LecnoIgIco.
Puru oder uburcurIo or comIeLo se reLenden vurIos sub-objeLIvos que
verLebrurun eI royecLo comIeLo.
Asi, en rImer Iugur se hu creido necesurIo unuIIzur Ios IunLeumIenLos LerIcos
ucercu de Iu vIncuIucIn enLre LecnoIogiu, y Ius nuevus LecnoIogius, con Iu
creuLIvIdud.
A conLInuucIn, como segundo objeLIvo secundurIo, se reLenden InvesLIgur Ius
dIsLInLus LIoIogius de soILwure CAD, uLendIendo u sus mILIIes curucLerisLIcus y u
su grudo de uIIcubIIIdud uI nIveI de esLudIos uI que nos reIerImos.
AsImIsmo se consIderu necesurIu unu seIeccIn de uqueIIos que odriun ser
susceLIbIes de ser IncIuIdos en eI curricuIo de Iu usIgnuLuru u Iu vIsLu de Ios
resuILudos unLerIores, seIeccIonundo un rogrumu en concreLo uru su uIIcucIn en
un Lrubujo de cumo que urroje resuILudos objeLIvos u Ios eIecLos deI resenLe
royecLo.
A Lruvs deI cILudo Lrubujo de cumo, se reLende conLrusLur, como ILImo objeLIvo
secundurIo, medIunLe eI IunLeumIenLo de un robIemu de indoIe LecnoIgIcu
concreLo, u esLudIunLes deI ureu de TecnoIogiu, eI ImucLo que LIene sobre Iu
creuLIvIdud de Ios resuILudos Iu uLIIIzucIn, o Iu no uLIIIzucIn, de Ius cILudus
LecnoIogius.
1. ILINTIS
DurunLe eI Lrunscurso deI resenLe royecLo se hun consuILudo IuenLes de muy
dIverso LIo, desde urLicuIos de revIsLu husLu IIbros, usundo or dIsLInLos medIos
muILImedIu, InLerneL, dIccIonurIos (esecIuImenLe eI DIccIonurIo de Iu ReuI
q
CreuLIvIdud: ucuILud de creur, cuucIdud de creucIn. hLL:JJIemu.rue.es

TecnoIogiu: ConjunLo de Leorius y de LcnIcus que ermILen eI urovechumIenLo rucLIco deI

conocImIenLo cIenLiIIco. AcecIn z: ConjunLo de Ios InsLrumenLos y rocedImIenLos IndusLrIuIes de un
deLermInudo secLor o roducLo. hLL:JJIemu.rue.es
q
AcudemIu de Iu enguu) o eI BOE. Todos eIIos hun sIdo IncIuIdos en Iu bIbIIogruIiu
que se uede enconLrur en eI uurLudo seIs.
Se odriun cILur dos IIbros, que or su cercuniu con eI Lemu deI resenLe royecLo, se
hun consuILudo con muyor roIusIn. TecnoIogiu creuLIvu de J. AILken y G. MIIIs,
IIbro que se resenLu como unu guiu dIducLIcu uru Iu usIgnuLuru de LecnoIogiu, IIeno
de cusos rucLIcos y ejemIos de robIemus LecnoIgIcos u IunLeur en eI uuIu y de
cuyus ugInus se exLrujo Iu Ideu uru eI Lrubujo de cumo deI resenLe royecLo.
CILudo en eI IIbro como ProbIemu z: Trumu uru unImuIes se concreL en esLe
cuso, or Iu necesIdud de ucoLur eI esLudIo, en ruLoneru.
AsImIsmo se hu dedIcudo mucho LIemo u revIsur Ius ugInus deI IIbro EI ureu de
TecnoIogiu en SecundurIu de R. ez CubIno. sLe exIIcu Ios usecLos generuIes
de Iu LecnoIogiu como cIencIu de esLudIo en Iu E.S.O. y, uunque se reIIere en muchus
de sus ugInus u Ios dIsLInLos enIoques que se Ie dun u Iu usIgnuLuru en dIIerenLes
uises de nuesLro enLorno, nos exone cIurumenLe como Io hucemos uqui en Esuu.
InuImenLe cube mencIonur un urLicuIo TecnoIogius de Iu nIormucIn y Iu
ComunIcucIn (TC) CreuLIvIdud y EducucIn de DeI MoruI (DeI MoruI Prez, 1qqq),
que no soIo hu servIdo de guiu durunLe Iu urLe mus LerIcu deI resenLe royecLo en
combInucIn con Ios IIbros unLerIormenLe cILudos, sIno que LumbIn hu uyududo u
IunLeur de muneru mus recIsu Iu urLe rucLIcu deI mIsmo.
1. MITOOLOGA
Se LruL rImero de unuIIzur Ios usecLos mus LerIcos deI resenLe royecLo
IncIuyendo Lodu Iu IILeruLuru, exLruyendo Ius concIusIones oorLunus uru IunLeur
un Lrubujo de cumo u uIIcur en eI uIumnudo de LecnoIogiu de Iu E.S.O.
EI Lrubujo, or dIsLInLos moLIvos de indoIe IogisLIcu deI cenLro en cuesLIn donde se
desurroIIuriu, Lendriu unu durucIn de dos semunus y se reuIIzuriu, or moLIvos
sImIIures, con uIumnos de de E.S.O.
u rImeru semunu se LruLuriu eI IuncIonumIenLo busIco deI rogrumu C.A.D,
seIeccIonudo revIumenLe, con eI uIumnudo. u segundu semunu se Ies IunLeuriu u
Ios uIumnos Iu resoIucIn de un robIemu de indoIe LecnoIgIcu muy comn en Ios
rogrumus de esLus edudes, exLruido de Iu IILeruLuru.
Puru udecuurIo LunLo uI mLodo de Lrubujo de Iu roIu usIgnuLuru como uru que
resuILuse en un robIemu ucorde u Iu edugogiu de Iu creuLIvIdud se decIdI
1o
roorcIonur u Ios uIumnos un IIego de condIcIones medIunLe eI cuuI se odriu
reuIIzur un unuIIsIs mus comIeLo de Ios resuILudos.
Con Ios resuILudos se IdI Iu coIuborucIn deI roIesor de Iu usIgnuLuru uru evuIuur
Ios dIsLInLos usecLos de InLers ucordes con Iu IILeruLuru, y con Ios mIsmos, se
exLrujeron Ius concIusIones deI royecLo.
11
. TIC`S Y CRIATIVIA
Se hu dIvIdIdo eI resenLe murco LerIco en Lres urLes bIen dIIerencIudus.
PrImerumenLe se hu reuIIzudo unu revIsIn deI esLudo deI urLe u cercu de Ius
herrumIenLus InIormuLIcus como Iuvorecedorus de Iu creuLIvIdud.
En segundo Iugur se hu consIderudo necesurIo un unuIIsIs deI curricuIo
6
de Iu E.S.O.,
esLubIecIdo or Iey en Esuu, uru osLerIormenLe cenLrur eI unuIIsIs en eI curricuIo
roIo de Iu usIgnuLuru.
A esLe resecLo es ImorLunLe ucIurur que, en eI cuso concreLo de Esuu, eI curricuIo
roIo de Ius usIgnuLurus Io murcu cudu ComunIdud AuLnomu, es or eIIo que en eI
resenLe Lrubujo, uunque se hun consuILudo IegIsIucIones de vurIus ComunIdudes
dIIerenLes uru usegurur que Ius dIIerencIus no son ImorLunLes, se hu seguIdo como
reIerencIu y guiu eI ReuI DecreLo 1Jzoo; or eI que se esLubIece eI curricuIo de
TecnoIogiu de Iu E.S.O. en Iu ComunIdud AuLnomu de GuIIcIu. EsLo es usi orque es
en esLu regIn donde se reLende reuIIzur eI osLerIor Lrubujo de cumo.
InuImenLe se IncIuye un esLudo deI urLe deI soILwure InIormuLIco exIsLenLe hoy en
diu de usIsLencIu uI dIbujo (CAD; comuLer-uIded desIgn, dIseo usIsLIdo or
ordenudor) que sIrve de osLerIor buse uru Iu seIeccIn deI rogrumu u uLIIIzur en eI
Lrubujo de cumo.
.1 LAS TIC COMO IAVORICIORAS I LA CRIATIVIA
ExIsLen LunLus deIInIcIones deI LrmIno crectitidcd como uuLores se hun ocuudo de
su esLudIo. EsLo ImIIcu unu grun dIIIcuILud uru enconLrur unu deIInIcIn nIcu y
consensuudu.
Segn DeI MoruI Prez (DeI MoruI Prez, 1qqq), Iu deIImILucIn deI conceLo de
creuLIvIdud se huce en reIucIn u:
- u cuucIdud de dur exIsLencIu u uIgo nuevo o roducIrIo de Iu nudu.
- EI esLubIecImIenLo de reIucIones nuevus enLre objeLos de Iu reuIIdud
exIsLenLe.
- u cuucIdud de concebIr Ideus nuevus y orIgInuIes.
- u exIorucIn de Lodus Ius osIbIIIdudes que se oIrecen.
6
CurricuIo: Se enLIende or curricuIo de Iu EducucIn SecundurIu ObIIguLorIu eI conjunLo de objeLIvos,
comeLencIus busIcus, conLenIdos, mLodos eduggIcos y crILerIos de evuIuucIn de esLu eLuu.
1z
- ResoIucIn de robIemus.
Segn Gurciu Henche (Gurciu Henche, 1q81, ug. 1q) Crectitidcd es lc ccpccidcd
intelectitc de hcllcr nuetcs, diterscs, ejiccces coherentes soluciones c los
problemcs o situcciones dcdcs, pretistcs, sueridcs o intentcdcs. ConsIderu ues
Iu creuLIvIdud como unu uLILud que se reIucIonu con eI IndIvIduo o con eI gruo.
Puru ReynoId Beun (Beun, 1qqz) Iu creuLIvIdud osee un curucLer rocesuuI, y Iu
deIIne como eI roceso medIunLe eI cuuI un IndIvIduo exresu su nuLuruIezu busIcu u
Lruvs de unu Iormu o un medIo uru obLener un cIerLo grudo de suLIsIuccIn; eIIo du
como resuILudo un roducLo que comunIcu uIgo sobre esu ersonu u Ios demus.
CombInundo umbus deIInIcIones, DeI MoruI enLIende Iu creuLIvIdud como unc
cptitud, unc ccpccidcd que poseen los inditiduos en mcor o menor rcdo,
dependiendo de ditersos jcctores personcles, escolcres socicles, que les jccultcn
pcrc determincdo tipo de procesos que lletcn c lc obtencin de un producto
oriincl til (DeI MoruI Prez, 1qqq, ug. q1)
Por oLro Iudo, exIsLe Loduviu hoy un grun debuLe ucercu de Ios beneIIcIos de Ius
TecnoIogius de Iu nIormucIn y Iu ComunIcucIn en LunLo herrumIenLus eduggIcus
oLencIudorus de Iu creuLIvIdud. Se hun sucedIdo unu cunLIdud de InvesLIgucIones y
exerIencIus de enseunzu-urendIzuje, enLre eIIos uno de Ios mus consuILudos uru
eI resenLe Lrubujo Iue CumbIos meLodoIgIcos con Ius TC (SuIInus, zooq); sIn
emburgo no exIsLen concIusIones deLermInunLes IrenLe u su uLIIIzucIn, nI Lumoco
se uIIrmu cuLegrIcumenLe que seun eIIus Ius verduderus urLiIIces de unu mejoru
susLuncIuI en Ios urendIzujes, uunque si urece huber cIerLo consenso uI consIderur
que ueden resuILur unos IubuIosos recursos IucIIILudores deI mIsmo, sI son
uLIIIzudus udecuudumenLe.
En reIucIn con Iu edugogiu de Iu creuLIvIdud muchos uuLores (Murin & De Iu Torre,
1qq1) hun IormuIudo unu serIe de cuesLIones que deben Lenerse resenLes:
- DoLur de unu injormccin minImu uru obLener roducLos creuLIvos, dudo
que se creu, ero no en eI vucio.
- Tener conLucLo con eI mctericl de Lrubujo uede esLImuIur Iu ImugInucIn
creudoru.
- ucIIILur tecniccs uru exresur su ensumIenLo, su ImugInucIn, su
creuLIvIdud.
- CreucIn de situcciones cctitidcdes motitcdorcs.
- ProIcIur Iu obsertccin y Iu rejlexin uru rovocur Iu creucIn.
1
- DeserLur unu cctitud de bsquedc, de curIosIdud, de deseo de suber.
- Ejercitcr el dicloo como IuenLe de InIcIuLIvus, IormuIur regunLus
InLeresunLes.
- ULIIIzur eI oder creuLIvo deI rupo, LruscendIendo Iu IndIvIduuIIdud.
- ucIIILur eI cuILIvo de Iu creuLIvIdud con enLornos rIcos de esLimuIos.
- ReseLur Iu espontcneidcd e InIcIuLIvu deI sujeLo y udoLur unu ucLILud no
directitc.
- EsLImuIur Iu imcinccin creudoru y buscur cmo exprescrlc.
EnLendIdus Ius T..C como herrumIenLus de uoyo en eI roceso educuLIvo, y en Io
LocunLe uI desurroIIo de Iu creuLIvIdud, no urece descubeIIudo ensur en eIIus como
tecniccs uru exresur su ensumIenLo, su ImugInucIn o su creuLIvIdud,
IucIIILundoIes cmo exresurIu.
Con uIubrus de DeI MoruI Prez (DeI MoruI Prez, 1qqq, ug. q) Lc ensecnzc
puede tclerse ho de muchos medios pcrc potencicr el descrrollo de lc crectitidcd
jormulcdc c trctes de los objetitos educctitos. Dentro de esos ditersos medios, lcs
herrcmientcs tecnoliccs, cudiotisucles e injormcticcs, ocupcn un lucr
pritileicdo c que en s mismos, se presentcn como contenidos, objetitos objetos
de ensecnzc. Lc erc de lc tecnoloc de los sistemcs de comunicccin exie estcr
jormcdo pcrc intercrse en este mundo cctucl, que etidentemente estc sometido c
todo tipo de imcenes procesos de comunicccin ccdc tez mcs sojisticcdos.
En Io reIerenLe u Ius LecnoIogius InIormuLIcus, y dejundo de Iudo Io que se reIIere u
medIos uudIovIsuuIes ues no son objeLo deI resenLe royecLo, Iu uuLoru Ios
descrIbe como uno de Ios comonenLes mus ImorLunLes debIdo u Iu LrunsIormucIn
de Ius ucLIvIdudes humunus que ImIIcun. PunLuuIIzu; Lc incorporccin de estc
tecnoloc cl proceso educctito es, en lc cctuclidcd, unc necesidcd ineludible si se
pretende conjormcr un sistemc educctito que de respuestc c lcs exiencics de lc
sociedcd cctucl. (DeI MoruI Prez, 1qqq, ug. q6)
AsImIsmo cube desLucur que Ios rogrumus InIormuLIcos en Iu enseunzu ueden
InLegrurse, segn Menu, B. y Murcos, M. (Menu & Murcos, 1qqq):
- En LunLo instrumentos cerrcdos, con Ios que LunLo roIesores como uIumnos
sIo ueden ucLuur como consumIdores, uIsundo Ius ocIones dIsonIbIes.
- O como sistemcs prorcmcbles que ermILen u Ios docenLes, y
evenLuuImenLe u Ios uIumnos, desurroIIur sus InIcIuLIvus y creuLIvIdud grucIus
u medIos de exresIn mus o menos cercunos u Ios Ienguujes de
rogrumucIn (Ienguujes de uuLor).
1q
SI bIen dIsLInguen enLre esLus dos cuLegorius rIncIuIes, nos sugIeren Iu exIsLencIu
de unu Lerceru; Ios sistemcs injormcticos hbridos que oIrecen muyor o menor
IIberLud uI usuurIo.
u InLegrucIn de soILwure CAD, que se unuIIzu mus udeIunLe, en eI uuIu es un cIuro
ejemIo de IncIusIn como sIsLemu rogrumubIe ues su uLIIIzucIn es comurubIe u
Iu uLIIIzucIn de unu mesu de dIbujo donde Iu roIu exresIn deI usuurIo, gruIIcu
en esLe cuso, es Io que deLermInuru un resuILudo u oLro, no deendIendo en nIngn
cuso de Ius ocIones deI rogrumu concreLo.
ResecLo u Iu uLIIIzucIn deI ordenudor en Iu rucLIcu educuLIvu, DeI MoruI dIIerencIu
enLre: (DeI MoruI Prez, 1qqq)
- EI mcnejo del ordencdor, en LunLo ureu eseciIIcu de InIormuLIcu,
consIderudu como objeLo de esLudIo, que LruLu de oIrecer uI uIumno
enseunzu LerIcu y IormucIn LcnIcu uru IucIIILur eI munejo y uso de Iu
InIormuLIcu en Lodos Ios usecLos de Iu vIdu socIuI.
- EI ordenudor como instrumento en munos deI roIesor o deI uIumno; esLe
LIo de uLIIIzucIn ermILe Iu exIoLucIn de Lodus sus osIbIIIdudes
(udmInIsLrucIn y gesLIn, InvesLIgucIn, eLc.).
- EI ordenudor como medio didcctico, esLu consIderucIn resuone su
InLegrucIn en eI SIsLemu EducuLIvo. EI ueI deI ordenudor como
herrumIenLu de uyudu uru Iu udquIsIcIn de deLermInudos conocImIenLos
ImIIcu Iu uLIIIzucIn de un soILwure revIumenLe eIuborudo, que es oIrecIdo
uI uIumno uru uIcunzur un objeLIvo deLermInudo.
EsLe ILImo usecLo es eI que mus InLeresu uru eI objeLIvo deI unuIIsIs que nos
ocuu, en Iu medIdu en que uedu ser uLIIIzudo uru eI desurroIIo de Iu creuLIvIdud.
Puru esLo no es necesurIo que exIsLun rogrumus Ideudos eseciIIcumenLe con esLe
IIn, sIno que ueden y deben ser dIseudos con oLru IInuIIdud dIIerenLe, uru ser
uorLudos uI curricuIo de Ius dIsLInLus ureus de muneru que conLrIbuyun u que Ios
urendIzujes se desurroIIen, de LuI modo, que IucIIILen Iu creuLIvIdud. No se debe
oIvIdur que sLu se desurroIIu denLro de un conceLo gIobuI de educucIn InLegruI deI
ser humuno, y que Ios medIos LecnoIgIcos son unu herrumIenLu uI servIcIo deI
roIesorudo. u eIeccIn de un medIo u oLro deenderu deI conLexLo, de Ius
curucLerisLIcus deI uIumnudo, de Iu ucLIvIdud que se huyu rogrumudo y de Ios
objeLIvos que se reLendun conseguIr. Por Io LunLo es IundumenLuI Lomur unu
decIsIn udecuudu sobre Ios medIos que debemos escoger en cudu momenLo, que
hun de ser Ios mus Idneos uru Iu IInuIIdud que se reLende.
1
Asi ues, Ius uIIcucIones educuLIvus deI ordenudor son vurIus, sIn emburgo, son Ius
dos ILImus Ius que mus se resLun uI desurroIIo de Iu creuLIvIdud, sIemre y cuundo
se Iuneen usos deI ordenudor que urovechen sus cuucIdudes eseciIIcus y su
oLencIuIIdud. (DeI MoruI Prez, 1qqq)
Por Lodo eIIo, se huce necesurIo unuIIzur Ius rIorIdudes que se conLemIun en eI
curricuIo en LunLo objeLIvos que se deben Iogrur u Io Iurgo deI roceso educuLIvo que
se reLende con Iu usIgnuLuru, uru oder esLubIecer unu reIucIn cIuru enLre Ius
nuevus LecnoIogius y su oLencIuIIdud en eI desurroIIo de Iu creuLIvIdud.
. LIGISLACIN IL ISTLIO I LA TICNOLOGA IN
ISPAA
EI ReuI DecreLo 161Jzoo6, de zq de DIcIembre, or eI que se esLubIecen Ius
enseunzus minImus corresondIenLes u Iu EducucIn SecundurIu ObIIguLorIu,
esLubIece, en su urLicuIo segundo, eI IIn de dIchu eLuu educuLIvu: Lc jinclidcd de lc
Educccin secundcric oblictoric consiste en lorcr que los clumnos lcs
clumncs cdquiercn los elementos bcsicos de lc culturc, especiclmente en sus
cspectos humcnstico, crtstico, cientjico tecnolico, descrrollcr consolidcr
en ellos hcbitos de estudio de trcbcjo, prepcrcrles pcrc su incorporccin c
estudios posteriores pcrc su insercin lcborcl, jormcrles pcrc el ejercicio de
sus derechos oblicciones en lc tidc como ciudcdcnos. (GobIerno de Esuu,
MInIsLerIo de Iu PresIdencIu, zoo;, ug. 6;8)
En Io LocunLe u Ios usecLos urLisLIco, cIenLiIIco y LecnoIgIco mencIonudos en Ios
cILudos IInes de Iu E.S.O., y debIdo u Iu nuLuruIezu de Iu muLerIu, cube desLucur eI
ueI que Iu usIgnuLuru de TecnoIogiu uede suoner uru su consecucIn.
EI ReuI DecreLo desgrunu esLe eriodo de Ius enseunzus minImus en unu serIe de
objeLIvos y comeLencIus busIcus sobre Ius cuuIes verLebrun Lodos Ios conLenIdos,
mLodos eduggIcos y crILerIos de evuIuucIn. En lc reulccin de lcs ensecnzcs
mnimcs tiene especicl reletcncic lc dejinicin de lcs competencics bcsiccs que el
clumncdo debe clccnzcr cl jinclizcr lc Educccin secundcric oblictoric. Lcs
competencics bcsiccs, que se incorporcn por primerc tez c lcs ensecnzcs
mnimcs, permiten identijiccr cquellos cprendizcjes que se considercn
imprescindibles desde un plcntecmiento intercdor orientcdo c lc cplicccin de
los scberes cdquiridos. (GobIerno de Esuu, MInIsLerIo de Iu PresIdencIu, zoo;,
ug. 6;8)
16
Los objetitos de lc Educccin secundcric oblictoric se dejinen pcrc el conjunto
de lc etcpc. En ccdc mcteric se describe el modo en que contribue cl descrrollo de
lcs competencics bcsiccs, sus objetitos enercles , orcnizcdos por cursos, los
contenidos criterios de etcluccin. Los criterios de etcluccin, cdemcs de
permitir lc tclorccin del tipo rcdo de cprendizcje cdquirido, se contierten en
rejerente jundcmentcl pcrc tclorcr lc cdquisicin de lcs competencics bcsiccs.
(AgencIu EsLuLuI BoIeLin OIIcIuI deI EsLudo, zoo;, ug. 6;8)
De muneru mus deLuIIudu y concreLu, se recogen LunLo Ius comeLencIus busIcus
como Ios objeLIvos en dos unexos ( y ) deI reuI decreLo. Se cILun u conLInuucIn,
uru esLubIecer osLerIormenLe, en eI roIo curricuIo de Iu usIgnuLuru, Ius
uorLucIones de esLu u su consecucIn.
ComeLencIus busIcus de Iu E.S.O:
1. ComeLencIu en comunIcucIn IIngisLIcu
z. ComeLencIu muLemuLIcu
. ComeLencIu en eI conocImIenLo y Iu InLeruccIn con eI mundo IisIco
q. TruLumIenLo de Iu InIormucIn y comeLencIu dIgILuI
. ComeLencIu socIuI y cIududunu
6. ComeLencIu cuILuruI y urLisLIcu
;. ComeLencIu uru urender u urender
8. AuLonomiu e InIcIuLIvu ersonuI
Puru unuIIzur mus deLuIIudumenLe Iu reIucIn enLre Iu usIgnuLuru con dIchos
objeLIvos y comeLencIus, es necesurIo ubordur eI curricuIo de cudu usIgnuLuru en
concreLo. Asi, uru eI cuso deI resenLe royecLo se hu consuILudo
IundumenLuImenLe, or Ios moLIvos exuesLos con unLerIorIdud en esLe mIsmo
uurLudo, eI ReuI DecreLo 1Jzoo; or eI que se esLubIece eI curricuIo de TecnoIogiu
de Iu E.S.O. en Iu ComunIdud AuLnomu de GuIIcIu.
EI roIo LexLo, en su unexo , nos deIIne Ius comeLencIus busIcus como:
Ccpccidcd de poner en prccticc de jormc intercdc, en contextos situcciones
ditersos, los conocimientos, lcs hcbilidcdes lcs cctitudes personcles cdquiridcs.
El concepto de competencic inclue tcnto los scberes como lcs hcbilidcdes lcs
cctitudes tc mcs cllc del scber del scber hccer, incluendo el scber ser o estcr.
(XunLu de GuIIcIu, zoo;)
Asi, en Io que u Iu LecnoIogiu se reIIere, odriumos suoner Ius sIguIenLes
uorLucIones u cudu unu de dIchus comeLencIus:
1;
1. ComeLencIu en comunIcucIn IIngisLIcu: En Io reIerenLe uI vocubuIurIo
eseciIIco de Iu muLerIu y Iu IncororucIn de nuevus uIubrus, esecIuImenLe en Ios
Ienguujes LcnIco e InIormuLIco.
z. ComeLencIu muLemuLIcu: En Io reIerenLe uI cuIcuIo de mugnILudes,
resoIucIn numrIcu de robIemus LecnoIgIcos, unuIIsIs de gruIIcos, eLcLeru.
. ComeLencIu en eI conocImIenLo y Iu InLeruccIn con eI mundo IisIco: En Io
reIerenLe u Iu IncIdencIu deI quehucer deI hombre con eI medIo nuLuruI,
esecIuImenLe en Ios usecLos energLIcos, de conLumInucIn, desurroIIo sosLenIbIe,
eLcLeru.
q. TruLumIenLo de Iu InIormucIn y comeLencIu dIgILuI: El trctcmiento
especjico de lcs tecnolocs de lc injormccin de lc comunicccin, intercdo en
estc mcteric, proporcionc unc oportunidcd especicl pcrc descrrollcr lc
competencic en el trctcmiento de lc injormccin competencic diitcl, c este
descrrollo estcn diriidos especjiccmente unc pcrte de los contenidos. Se
contribuirc cl descrrollo de estc competencic en lc medidc en lc que los
cprendizcjes csocicdos incidcn en lc conjicnzc en el uso de los ordencdores, en lcs
destrezcs bcsiccs licdcs c un uso sujicientemente cutnomo de estcs tecnolocs
, en dejinititc, contribucn c jcmilicrizcrse sujicientemente con ellos. En todo
ccso, estcn csocicdos c su descrrollo los contenidos que permiten locclizcr,
procescr, elcborcr, clmccencr presentcr injormccin con el uso de lc tecnoloc.
Por otrc pcrte, debe destcccrse, en relccin con el descrrollo de estc competencic,
lc importcncic del uso de lcs tecnolocs de lc injormccin de lc comunicccin
como herrcmientc de simulccin de procesos tecnolicos pcrc lc cdquisicin de
destrezcs con lenucjes especjicos, como el icnico o el rcjico. (XunLu de GuIIcIu,
zoo;)
. ComeLencIu socIuI y cIududunu: En Io reIerenLe u Iu IncIdencIu que sobre Iu
socIedud LIene eI desurroIIo IndusLrIuI, esecIuImenLe Iu uuLomuLIzucIn de Ios
rocesos roducLIvos y Iu consIguIenLe umorLIzucIn de uesLos de Lrubujo.
6. ComeLencIu cuILuruI y urLisLIcu: En Io reIerenLe u IomenLur Iu cuucIdud de
unuIIsIs de Iu evoIucIn deI hecho LecnoIgIco y su inLImu reIucIn con eI desurroIIo
de Ius dIIerenLes cuILurus.
Con muyor concrecIn, en eI unexo de esLe ReuI DecreLo, se ubordu eI curricuIo de
Iu usIgnuLuru de LecnoIogiu. Estc mcteric trctc, en resumen, de jomentcr los
cprendizcjes descrrollcr lcs ccpccidcdes que permitcn lc comprensin de los
objetos tecnicos, su utilizccin su mcnipulccin, cs como el dominio de los
procesos tecnolicos medicnte los que tcles objetos se disecn construen,
18
emplecndo lcs tecnolocs de lc injormccin de lc comunicccin. (XunLu de
GuIIcIu, zoo;)
AnLes de ubordur Iu dIsLrIbucIn de Iu usIgnuLuru or cursos, usi como Ius unIdudes
dIducLIcus u LruLur en cudu uno de Ios mIsmos, eI LexLo nos recuerdu Iu ImorLuncIu
de Ius nuevus LecnoIogius en eI desurroIIo de Ius unLerIores comeLencIus or urLe
de Iu usIgnuLuru. No serc posible cbordcr lc tecnoloc ni descrrollcrse en lc
sociedcd cctucl sin lcs tecnolocs de lc injormccin de lc comunicccin , por
eso, su presencic en el currculo contierte c estc mcteric en un instrumento en lc
jormccin de lc ciudcdcnc le dc coherencic c los cprendizcjes c ellc csocicdos.
Se trctc de lorcr un uso competente de estcs tecnolocs, en lc medidc de lo
posible dentro de un contexto, es decir, csocicdo c lcs tcrecs especjiccs pcrc lcs
que son tiles. Lc incorporccin de lcs tecnolocs de lc injormccin de lc
comunicccin, por otrc pcrte, jccilitc lc interccin de los cprendizcjes obtenidos
en otrcs mcterics, mejorc lc comprensin de los procesos contribue c potencicr
su utilizccin de mcnerc cutnomc. (XunLu de GuIIcIu, zoo;)
AsImIsmo nos descrIbe eI vuIor educuLIvo de Iu LecnoIogiu, remurcundo Iu
ImorLuncIu deI roceso de resoIucIn de robIemus LecnoIgIcos exuesLo en Iu
InLroduccIn deI resenLe royecLo. El tclor educctito de estc mcteric estc, cs,
csocicdo tcnto c los componentes que lc intercn como cl propio modo de lletcr c
ccbo esc interccin. El principcl de estos componentes, que constitue el eje
tertebrcdor del resto de contenidos de lc mcteric, es el proceso de resolucin de
problemcs tecnolicos. Se trctc del descrrollo de hcbilidcdes de lc cplicccin de
metodos que permiten ctcnzcr desde lc identijicccin jormulccin de un
problemc tecnico hcstc su solucin constructitc, todo ello c trctes de un proceso
plcnijiccdo que busque lc optimizccin de los recursos de lcs soluciones. Lc
puestc en prccticc de este proceso tecnolico exie, c su tez, un componente
cientjico tecnico. Tcnto pcrc conocer utilizcr mejor los objetos tecnolicos
como pcrc intertenir en ellos es necescrio poner en jueo un conjunto de
conocimientos sobre los jenmenos en los que se bcscn lcs mcquincs los
elementos que lcs constituen, tcmbien sobre los procesos de cnclisis, diseo,
mcnipulccin construccin de objetos tecnicos, que contribuen c lc cdquisicin
de nuetos conocimientos c lc consolidccin de otros. (XunLu de GuIIcIu, zoo;)
1q
InuImenLe, nos exone Iu dIsLrIbucIn de Iu usIgnuLuru denLro de Ios cuuLro uos de
educucIn secundurIu, dIvIdIendo Iu usIgnuLuru en dos uru Ios rImeros Lres cursos
(TecnoIogius y ) y en unu usIgnuLuru dIIerenLe uru eI cuurLo curso (TecnoIogiu).
Se IncIuye u conLInuucIn eI rImero de Ios bIoques de Ius usIgnuLurus TecnoIogius
y ues es eI que muyor reIucIn guurdu con eI Lemu que esLumos LruLundo.
BIoque 1. Proceso de resoIucIn de robIemus LecnoIgIcos
u LecnoIogiu como resuesLu u Ius necesIdudes humunus: IundumenLo deI
quehucer LecnoIgIco. EI roceso InvenLIvo y de dIseo.
uses deI royecLo LecnoIgIco. EIuborucIn de Ideus y bsquedu de soIucIones.
DIsLrIbucIn de Lureus y de resonsubIIIdudes, cooerucIn y Lrubujo en equIo.
ReuIIzucIn de documenLos LcnIcos. DIseo, IunIIIcucIn y consLruccIn de
roLoLIos o muqueLus medIunLe eI uso resonsubIe de muLerIuIes, herrumIenLus y
LcnIcus udecuudus.
EvuIuucIn deI roceso creuLIvo, de dIseo y de consLruccIn. AnuIIsIs y vuIorucIn
de Ius condIcIones deI enLorno de Lrubujo.
ULIIIzucIn de uIIcucIones InIormuLIcus uru Iu resoIucIn de robIemus
LecnoIgIcos.
EjemIIIIcucIn deI roceso LecnoIgIco en Iu IndusLrIu deI enLorno.
AgoLumIenLo de recursos energLIcos y de muLerIus rImus. Consumo resonsubIe
y desurroIIo sosLenIbIe.
Asi ues, en sinLesIs, Ios objeLIvos eduggIcos se orIenLun uI desurroIIo de Ius
hubIIIdudes verbuIes, y Iu exresIn escrILu; de Iu hubIIIdud IgIcu y muLemuLIcu; de
Iu exresIn urLisLIcu; y de Iu cuucIdud de comrender y LrunsIormur eI mundo.
Trus enumerur Ios IInes educuLIvos que se conLemIun en eI curricuIum, usi como
huber unuIIzudo en qu medIdu odriun Ius TC conLrIbuIr eIecLIvumenLe u su
consecucIn, se LruLu uhoru de unuIIzur concreLumenLe cuuIes odriun ser
susceLIbIes de ser uLIIIzudus en un uuIu de LecnoIogiu con eI IIn de oLencIur eI
zo
desurroIIo de Iu creuLIvIdud; de uqui que seu necesurIo IdenLIIIcur qu LIo de
recursos LecnoIgIcos exIsLen y cuuIes ueden ser sus oLencIuIIdudes.
. RIVISIN IL SOITWARI CA ACTLAL
Como se desrende de Ius ugInus unLerIores, eI uso deI ordenudor y su soILwure
enLendIdos como InsLrumenLos o medIos dIducLIcos, ueden oLencIur Iu creuLIvIdud
en eI uIumnudo dudo que, en si mIsmos, son conLenIdos, objeLIvos y objeLos de Iu
enseunzu. AsImIsmo, y como se desrende de Iu bIbIIogruIiu reIerenLe u Iu
edugogiu de Iu creuLIvIdud, Ius T..C ueden ser un cIuro ejemIo de LcnIcu que
uyude u exresur eI ensumIenLo, Iu ImugInucIn y Iu creuLIvIdud deI uIumnudo.
A su vez quedu uLenLe que sIo cuundo se IunLeen usos deI ordenudor que
urovechen sus cuucIdudes eseciIIcus y su oLencIuIIdud, queduru jusLIIIcudu su
uLIIIzucIn u eIecLos de Iuvorecer Iu creuLIvIdud en eI uIumnudo.
DeI MoruI huce unu cIusIIIcucIn deI soILwure ucLuuI en soorLe InIormuLIco que
uede ser susceLIbIe de ser uIIcudo con IInes educuLIvos de ucuerdo con Iu
sIguIenLe IIguru. (IusLrucIn 1) (DeI MoruI Prez, 1qqq, ug. 8)
Ilustrucin 1 CIusIIIcucIn de rogrumus con soorLe InIormuLIco
z1
DebIdo u Iu nuLuruIezu roIu de Iu usIgnuLuru, usi como u Ios objeLIvos y
comeLencIus busIcus que se reLende Ios uIumnos udquIerun durunLe eI curso de Iu
mIsmu, denLro deI umIIo ubunIco de soILwure exIsLenLe hoy en diu, desLucu or
uIInIdud eI soILwure de usIsLencIu uI dIbujo CAD. En Iu IIguru unLerIor se encuenLrun
denLro deI gruo de SoILwure EseciIIco como rogrumus de dIseo y dIbujo (Rojo
en Iu IIguru). sLe, LuI y como su roIo nombre IndIcu, uLIIIzudo como herrumIenLu
que usIsLu uI uIumnudo en Iu eIuborucIn de boceLos y Iu exosIcIn de Ideus en eI
roceso de resoIucIn de robIemus LecnoIgIcos mencIonudo en eI uurLudo
unLerIor y en eI cuuI se busun Lodos Ios conLenIdos de Iu usIgnuLuru, cumIe u rIorI
con Lodos Ios requIsILos necesurIos uru converLIrse en un ugenLe oLencIudor de Iu
creuLIvIdud segn Ios vIsLo unLerIormenLe.
Dudo que no son ocos Ios rogrumus de esLe LIo, se reLende uqui hucer unu
cIusIIIcucIn generuI que ongu de munIIIesLo sus curucLerisLIcus busIcus y uyude en
unu osLerIor seIeccIn, de uno en concreLo, susceLIbIe de ser uLIIIzudo en un
Lrubujo de cumo que urroje resuILudos conLrusLubIes y se ujusLe u Ios objeLIvos deI
resenLe Lrubujo.
Puru reuIIzur dIchu seIeccIn se huce necesurIo evuIuur cIerLos usecLos de Ios
rogrumus con resecLo u su oLencIuI uru desurroIIur Iu creuLIvIdud. sLos, de
ucuerdo con DeI MoruI son (DeI MoruI Prez, 1qqq, ug. o):
- IuIdez
- OrIgInuIIdud
- IexIbIIIdud
- EIuborucIn
- DIseo deI nLerIuce
- Teoriu deI urendIzuje que subyuce
- NIveI de InLerucLIvIdud
Todos eIIos serun evuIuudos, unu vez cIusIIIcudo eI soILwure CAD de InLers, uru
Lodos Ios rogrumus seIeccIonudos en Iu rImeru urLe deI Lrubujo de cumo.
Asi, uru esLubIecer dIchu cIusIIIcucIn generuI deI soILwure CAD dIsonIbIe hoy en
diu, Io rImero u Io que huy que reIerIrse es u Iu LIoIogiu deI mIsmo segn seu
osIbIe Lrubujur en un enLorno vIrLuuI D, o no (zD).
SI bIen odemos hucer unu cIusIIIcucIn LerIcu segn dIsLInLus guius y documenLos
consuILudos, IInuImenLe hubru que recurrIr u Ios cuLuIogos comercIuIes uru su
zz
seIeccIn, de ucuerdo con su grudo de udecuucIn u Ios crILerIos unLerIormenLe
esLubIecIdos.
Asi, de Iormu generuI, unu cIusIIIcucIn LiIcu Ios resume como; rogrumus uru eI
diseo de objetos recles (D) y rogrumus de diseo rcjico (zD).
;
os rogrumus uru eI diseo de objetos recles son rogrumus de dIbujo vecLorIuI
que Lrubujun con IIgurus y enLes geomLrIcos (Iineu, unLo, eLc). EsLun busudos en
sIsLemus muy exucLos que ermILen un conLroI LoLuI de Ius IIgurus dIbujudus
(dImensIones, dIsosIcIn, eLc.), usi como de sus InLerreIucIones (roxImIdud,
LungencIu, IncIusIn, eLc.). De esLu Iormu y como ejemIo, unu Iineu esLriu deIInIdu
or Lres duLos: 1) que se LruLu de unu Iineu; z) su rIncIIo; ) su IInuI.
os rogrumus uru eI diseo rcjico se cenLrun rIncIuImenLe en Iu Imugen, su
resoIucIn, Ius ocIones de coIor, Iu ImresIn o reroduccIn de video, eLc. SIn
emburgo, eI conLroI sobre Iu exucLILud de Ius Iormus es menos exhuusLIvo, y Ius
Imugenes IInuIes quedun uImucenudus generuImenLe como muus de bILs
8
. Asi, or
ejemIo, en esLe LIo de rogrumus unu Iineu es unu sucesIn de ixeIes (unLos
sobre Iu unLuIIu).
SI bIen esLos segundos ueden uyudur en Ios rImeros esLudIos de Lodo roceso de
dIseo, debIdo uI curucLer emInenLemenLe LcnIco de Iu usIgnuLuru, se ueden
consIderur oco LIIes, o muy busIcos, uru eI roceso generuI de resoIucIn de
robIemus.
DenLro deI gruo generuI de rogrumus de dIseo de objeLos reuIes, nos
enconLrumos con Ius sIguIenLes cuLegorius, de ucuerdo con Iu ugInu web cILudu en eI
Ie de ugInu:
- Progrumus uru dIbujur Iunos (C.A.D roIumenLe dIcho)
- Progrumus uru sImuIur Iu reuIIdud (unImucIn de IIgurus LrIdImensIonuIes)
- Progrumus C.A.M. (AsIsLencIu u Iu IubrIcucIn)
- Progrumus C.A.E. (CuIcuIo de esLrucLurus)
- Progrumus de InsLuIucIones (muy eseciIIcos en IuncIn de Iu InsLuIucIn)
DenLro deI segundo gruo nos enconLrumos con esLus cuLegorius:
;
hLL:JJerso.wunudoo.esJdLo_LecnoIuJexeJqUD1Jq_rogrumus_uru_eI_dIseo_de_objeLos_reuIes.h
LmI z-ocL-zo1z
8
Muu de bILs (bm): ArchIvo InIormuLIco Iormudo or un conjunLo de unLos que Iormun unu
Imugen. Todos Ios unLos se uImucenun en memorIu, or Io que esLe LIo de urchIvos ueden IIegur u
ser muy grundes.
z
- Progrumus de dIbujo IIbre
- Progrumus de LruLumIenLo y reLoque IoLogruIIco
- Progrumus uru muqueLucIn de ubIIcucIones
- Progrumus uru dIseo de ugInus web
- Progrumus uru resenLucIones
De esLos ILImos, uIgunos de Ios mus sencIIIos yu se encuenLrun IncIuIdos, de Iormu
muy breve, en eI curricuIo de Iu usIgnuLuru. En concreLo se IunLeu Iu uLIIIzucIn de
rogrumus de edIcIn de LexLos, hojus de cuIcuIo y rogrumus uru reuIIzur
resenLucIones (XunLu de GuIIcIu, zoo;). EI resLo, como Ios rogrumus de
muqueLucIn o de dIseo web, se uurLun cIurumenLe de Ios conLenIdos u LruLur en eI
uuIu de LecnoIogiu.
CenLrundonos or eIIo en Ios rImeros, decIr que esLun busudos en sIsLemus de
coordenudus donde Ius IIgurus se deIInen en reIucIn u dos LIos de urumeLros:
- MLrIcos: VIenen dudos or unu medIdu reIerIdu u IongILudes, rudIos o
dIsLuncIus enLre unLos.
- De reIucIn: VIenen dudos or Ius conexIones exIsLenLes enLre IIgurus como,
LungencIu, erendIcuIurIdud, uruIeIIsmo, eLc.
u uLIIIzucIn de dIchos urumeLros resuILu en dIbujos muy recIsos, cuyos unLos
esLun deIInIdos de Iormu geomLrIcu y que ermILen, y Iuerzun uI usuurIo de uIgunu
muneru, u Lrubujur sIguIendo unu serIe de usos IgIcos;
- DIbujo de enLIdudes gruIIcus en dos dImensIones. De Iormu muy sencIIIu se
obLIenen objeLos bIdImensIonuIes como uedun ser Iineus, oIigonos,
cIrcunIerencIus, curvus cnIcus, curvus IIbres, eLc.
- ModIIIcucIn de dIchus enLIdudes. Con Ius enLIdudes unLerIores creudus se
uede uhoru modIIIcurIus yu seu or roLucIn, escuIu, desIuzumIenLo,
recorLe, borrudo, eLc.
- CreucIn de IIgurus LrIdImensIonuIes. A Lruvs de sencIIIus oerucIones se
uede dur curucLer LrIdImensIonuI u Ius IIgurus o comosIcIones de IIgurus
bIdImensIonuIes unLerIores.
SI bIen Lodos esLos eIemenLos son comunes u Ios rogrumus deI rImer gruo, denLro
deI mIsmo cube cenLrurse nIcu y excIusIvumenLe en Ios rogrumus de usIsLencIu uI
dIbujo dudo que sIo esLos, uIIcudos como InsLrumenLos uru eI uIumnudo, odriun
Lener cubIdu en eI curricuIo de Iu usIgnuLuru. EI resLo, or su nIveI de comIejIdud y
su esecIIIcIdud uru uIIcucIones deI LIo; cuIcuIo de esLrucLurus, usIsLencIu u Iu
zq
roduccIn o dIseo de InsLuIucIones, se uurLun cIurumenLe no soIo de Ios objeLIvos
deI resenLe royecLo sIno LumbIn de Ios objeLIvos generuIes de Iu educucIn
secundurIu obIIguLorIu.
Puru hucer unu seIeccIn concreLu deI soILwure de esLe LIo con osIbIIIdudes reuIes
de uIIcucIn en un Lrubujo de cumo u reuIIzur or uIumnos de Iu E.S.O, como no
uede ser de oLru muneru en un royecLo de esLus curucLerisLIcus, hun de hucerse
vurIus sImIIIIcucIones que IImILun eI royecLo de Iormu cIuru;
- En rImer Iugur huy que Lener en cuenLu que hoy en diu exIsLe unu cunLIdud
IngenLe de rogrumus de esLe LIo. SI bIen Lodos consLun de Ius mIsmus
curucLerisLIcus generuIes descrILus con unLerIorIdud, cudu uno Ius uIIcu de
Iormu urLIcuIur y esLo uede suoner rocedImIenLos de uLIIIzucIn muy
dIsures. Aqui, Iu exerIencIu deI roIesorudo con esLe LIo de rogrumus en
generuI, ero LumbIn con uno o vurIos rogrumus en urLIcuIur, se
consLILuye como unu IImILucIn ImorLunLe ues, en ILImu InsLuncIu, es eI
roIesor quIen hu de exIIcur u Ios uIumnos Iu uLIIIzucIn de sus dIsLInLus
IuncIonuIIdudes.
- En segundo Iugur, y en reIucIn dIrecLu con eI resenLe royecLo, IImILu Iu
roIu exerIencIu en esLe cumo que, debIdo uI LIemo deI que se dIsone,
es Iu que hu de conIIgurur Iu reseIeccIn de unu IIsLu mus o menos reducIdu
de rogrumus susceLIbIes de ser unuIIzudos en reIucIn con su uIIcubIIIdud
y, como se dIjo unLerIormenLe, con resecLo u su oLencIuI uru desurroIIur Iu
creuLIvIdud. u necesIdud de conocer eI rogrumu uru oder unuIIzurIo es
IndIsensubIe y or eIIo, un condIcIonunLe ImorLunLe.
- Por ILImo, ero no menos ImorLunLe, esLu Iu dIsonIbIIIdud deI roIo
soILwure que, en generuI, oscIIu enLre Ios 6oo C Ios mus busIcos y Ios q.ooo C
Ios mus comIejos y comIeLos. Por eIIo, soIo se hun unuIIzudo uqueIIos de Ios
que se hu odIdo obLener unu IIcencIu educucIonuI gruLuILu. SI bIen es cIerLo
que exIsLe soILwure IIbre, que uurLe de gruLuILo uede ser modIIIcudo
IIbremenLe unu vez udquIrIdo y no resonde u derechos de uuLor, or Ius
IImILucIones unLerIores no se hu LenIdo en cuenLu.
Aunque son Lres IImILucIones ImorLunLes uru IunLeur eI Lrubujo de cumo, dudo
que en nIngn cuso se reLende con eI resenLe royecLo seuIur un rogrumu
concreLo uru su uIIcucIn en eI uuIu sIno mus bIen seIeccIonur uno, que sIrvu de
buse o ejemIo uru eI esLudIo de un objeLIvo mus umIIo reIerenLe uI soILwure CAD
en generuI y su reIucIn con eI desurroIIo de Iu creuLIvIdud en eI uIumnudo, se
z
enLIenden como necesurIus y sIn Ius cuuIes no seriu osIbIe dur resuesLu objeLIvu u
Ios objeLIvos emirIcos IunLeudos.
Asi, se unuIIzun or ILImo en esLe uurLudo cuuLro osIbIes rogrumus C.A.D
susceLIbIes de ser uLIIIzudos en eI resenLe royecLo; AuLoCAD, D SLudIo MAX,
SoIId-Works y RhInoceros.
os eIemenLos que se evuIun, reIerenLes uI desurroIIo de Iu creuLIvIdud or su
uLIIIzucIn, esLun conLenIdos en Iu sIguIenLe LubIu que de ucuerdo con DeI MoruI (DeI
MoruI Prez, 1qqq) son;
Ilementos de Ivuluucin Muy
poco
Poco Adecuudo Bustunte Mucho
1. Iluidez
- PresenLu vius mILIIes de
InIcIucIn
- Se udecu uI nIveI deI
usuurIo
. Originulidud
- Posee orIgInuIIdud en su
resenLucIn
- EmIeu vurIedud de
recursos
. Iluborucin
- ProIcIu resuesLus
creuLIvus IndILus
- ncIuye herrumIenLus no
esLrucLurudus
- Promueve Iu IIberLud de
ucLuucIn
q. iseo del interIuce
- AeIu u meLuIorus
conocIdus or eI usuurIo
- os Iconos y simboIos son
IucIIes de comrender
- PresenLu excesIvos
conLenIdos en Iormu
LexLuuI
g. Nivel de
Inteructividud
z6
- Posee dIsLInLus IrmuIus
de InLeruccIn
- ExIsLe un Ieed-buck u cudu
InLervencIn deI usuurIo
- Du cubIdu u ucLIvIdudes de
dIseo ersonuI
- PermILe correccIn de
errores
- PosIbIIILu Iu IncIusIn de
modIIIcucIones
Tublu 1 PuuLus de evuIuucIn de uIIcucIones InIormuLIcus con resecLo u su oLencIuI uru desurroIIur
Iu creuLIvIdud
SI bIen DeI MoruI IunLeu un unuIIsIs muy umIIo con mus vurIubIes o eIemenLos
susceLIbIes de evuIuucIn, dudo que uqui nos reIerImos nIcu y excIusIvumenLe u
rogrumus de LIo CAD, se omILen uqueIIos que se reIIeren u soILwure en generuI y
que, or Iu nuLuruIezu de esLe LIo de rogrumus, no LIene senLIdo unuIIzur.
(EjemIos de esLo seriun eIemenLos LuIes como sI jormulc preuntcs cerrcdcs, sI
contiene cctitidcdes en entornos ldicos ctrcctitos, eLc.)
EI esLudIo de esLos eIemenLos uru cudu rogrumu se deLuIIu u conLInuucIn;
z;
AutoCAD
Ilustrucin CuLuru de unLuIIu de AuLoCAD hLL:JJwww.googIe.esJImgres 1o-Nov-zo1z
Ilementos de Ivuluucin Muy
poco
Poco Adecuudo Bustunte Mucho
1. Iluidez X
. Originulidud X
. Iluborucin X
q. iseo del interIuce X
g. Nivel de Inteructividud X
z8
jD Studio MAX
Ilustrucin CuLuru de unLuIIu de d SLudIo MAX hLL:JJwww.googIe.esJImgres 1o - Nov- zo1z
Ilementos de Ivuluucin Muy
poco
Poco Adecuudo Bustunte Mucho
1. Iluidez X
. Originulidud X
. Iluborucin X
q. iseo del interIuce X
g. Nivel de Inteructividud X
zq
Solid-Edge
Ilustrucin q CuLuru de unLuIIu SoIId Edge hLL:JJwww.googIe.esJseurch 1o - Nov- zo1z
Ilementos de Ivuluucin Muy
poco
Poco Adecuudo Bustunte Mucho
1. Iluidez X
. Originulidud X
. Iluborucin X
q. iseo del interIuce X
g. Nivel de Inteructividud X
o
Rhinoceros
Ilustrucin g CuLuru de unLuIIu RhInoceros hLL:JJwww.googIe.esJImgres 1o - Nov- zo1z
Ilementos de Ivuluucin Muy
poco
Poco Adecuudo Bustunte Mucho
1. Iluidez X
. Originulidud X
. Iluborucin X
q. iseo del interIuce X
g. Nivel de Inteructividud X
A Iu vIsLu de Ios resuILudos, cube seIeccIonur eI ILImo de Ios rogrumus resenLudos
(RhInoceros) ues sI bIen es de Lodos eIIos eI menos oLenLe, or su sencIIIez
(reIerenLe uI usecLo 1. IuIdez) es eI mus udecuudo uru eI nIveI de esLudIos uI que
nos reIerImos.
AsImIsmo, cube desLucur que Lrus eI unuIIsIs deI mIsmo es eI nIco de Ios cuuLro que
no LIene eIemenLos oco o muy oco udecuudos uru eI desurroIIo de Iu creuLIvIdud
que se desrenden de Iu IILeruLuru.
1
Trus Lodo esLo, se reLende en eI sIguIenLe uurLudo deLermInur sI su uIIcucIn en eI
uuIu, en eIecLo corroboru LunLo esLos resuILudos como Ius unLerIores suosIcIones
reuIIzudus durunLe eI Lrunscurso deI murco LerIco.
z
. TICNOLOGA IN IL ISIO Y CRIATIVIA IN LA
RISPLISTA
Trus unuIIzur Ios usecLos mus LerIcos deI resenLe royecLo, se reLende uhoru
conLrusLurIos con Ios resuILudos de un Lrubujo de cumo uIIcudo en eI roIo
uIumnudo de LecnoIogiu de Iu E.S.O.
EI Lrubujo hu LenIdo unu durucIn de dos semunus y se hu IIevudo u cubo en eI coIegIo
Peurredondu de u Coruu. En concreLo, se hu Lrubujudo con uIumnos de de
E.S.O. en Iu usIgnuLuru de TecnoIogius .
Se dIvIdI en dos Iuses bIen dIIerencIudus. En rImer Iugur, durunLe Iu rImeru
semunu y uLIIIzundo cuuLro mduIos de o mInuLos cudu uno, se Ies exIIc, u Lodos
Ios uIumnos, eI IuncIonumIenLo busIco deI rogrumu C.A.D. seIeccIonudo
unLerIormenLe (RhInoceros). os uIumnos udIeron IumIIIurIzurse con eI rogrumu y
exIorur sus dIIerenLes ocIones usi como rucLIcur Iu consLruccIn de dIIerenLes
IIgurus D que se Ies rousIeron de ejemIo.
A conLInuucIn, Iu segundu semunu, se IunLe u Ios uIumnos Iu resoIucIn de un
robIemu de indoIe LecnoIgIcu muy comn en Ios rogrumus de esLus edudes,
exLruido deI IIbro Tecnoloc crectitc: Recursos pcrc el culc (AILken & MIIIs,
1qq;, ug. z6). SI bIen en dIcho IIbro se nos exone como robIemu generuI y muy
umIIo Problemc z: Trcmpc pcrc cnimcles, debIdo u Io unuIIzudo denLro deI
murco LerIco en Io LocunLe u Iu edugogiu de Iu creuLIvIdud, donde se consLuLubu Iu
ImorLuncIu de doLur de unu InIormucIn minImu uru obLener roducLos creuLIvos,
dudo que se creu, ero no en eI vucio (Murin & De Iu Torre, 1qq1), se ucoL eI
robIemu y se Ies IucIIIL u Ios uIumnos Iu sIguIenLe InIormucIn de urLIdu;
TTULD:
Rctonerc
DESCRPCIDN DEL PRDLEMA:
Se trctc de disecr unc trcmpc pcrc rctones de tcl jormc que no se dce cl cnimcl
durcnte el proceso de ccpturc pues se pretende soltcrlo posteriormente en un
hcbitct distinto. Asimismo, es importcnte tener en cuentc que lc trcmpc hc de ser
cccioncdc por el propio cnimcl.
El metodo pcrc ctrcer cl cnimcl hccic lc trcmpc es libre, sin embcro se
recomiendc lc trcdicioncl utilizccin de un trozo de queso.

MATERIAL (MAXIMD, se puede utilizcr menos mctericl):

- tcblcs de mcderc de o x o x o,; cm
- ( tcrillcs de mcderc de : cm de dicmetro o cm de lonitud
- Cuerdc
- Pecmento o colc pcrc mcderc
Dudo que Lener conLucLo con eI muLerIuI de Lrubujo, como vImos en eI uurLudo
unLerIor, uede oLencIur Iu ucLIvIdud creudoru, se seIeccIon eI muLerIuI que se
deLuIIu en Iu InIormucIn de urLIdu uesLo que Ios uIumnos dIsoniun IisIcumenLe
de esLos eIemenLos en eI IuboruLorIo de LecnoIogiu deI cenLro. De esLu Iormu
udIeron hucerse unu Ideu mus concreLu de Ius dImensIones y uIcunce de Ius osIbIes
soIucIones uI robIemu IunLeudo.
Se dIvIdI u Ios uIumnos en dos gruos (A y B) y sLos, u su vez, en cuuLro sub-gruos
(1, z, y q). De esLu Iormu, Ios sub-gruos deI rImero (gruo A), durunLe eI roceso
de dIseo, Lrubujuriun uyududos or eI rogrumu InIormuLIco y Ios cuuLro resLunLes
(gruo B) Lrubujuriun nIcumenLe con IuIz y ueI. Cudu gruo de Lrubujo (8 en
LoLuI) consL de q uIumnos, suIvo Lres gruos que consLuron nIcumenLe de
uIumnos. (zq uIumnos en LoLuI)
Puru hucer esLu dIvIsIn de Iormu que Ios gruos esLuvIerun equIIIbrudos, se conL
con Iu vuIIosu oInIn de su roIesor quIen, u IIn de cuenLus, Ios conoce.
os gruos Lrubujuron en eI robIemu rouesLo durunLe Iu segundu semunu, en
cuuLro sesIones de o mInuLos, y IIeguron u rooner Ius soIucIones que se resenLun
mus udeIunLe.
SI bIen se Ies exIIc cIurumenLe que eI objeLIvo eru dur unu soIucIn IInuI de unu
ruLoneru, Iu que Iueru, se Ies recomend exIIcur eI cumIno seguIdo desde eI InIcIo
deI roceso de dIseo husLu Iu obLencIn de unu soIucIn IInuI u Lruvs de dIbujos
exIIcuLIvos. AsImIsmo, se Ies IdI unu sucesIn de dIbujos o Imugenes que
usIerun de munIIIesLo de qu Iormu uccIonuriu Iu Lrumu eI ruLn.
Es necesurIo mencIonur, unLes de enLrur en eI unuIIsIs de Ios resuILudos, que durunLe
Iu rImeru semunu en Iu que Ios uIumnos se IumIIIurIzuron de Iormu generuI con eI
rogrumu, se deLecL un robIemu generuIIzudo en Iu grun muyoriu de eIIos u Iu
horu de dImensIonur Ios dIbujos. SI bIen no LuvIeron robIemus con eI enLorno D nI
Iu InLerIuce deI rogrumu en si, Iu InmuLerIuIIdud reIuLIvu de Ios objeLos dIbujudos
en Iu unLuIIu Ies ImIdI, en Iu grun muyoriu de Ios cusos, dImensIonur
q
udecuudumenLe Ios dIsLInLos eIemenLos consLruIdos. EI rogrumu cuenLu con un
sIsLemu de unIdudes 1oo% conIIgurubIe or eI usuurIo ero, Iu IuILu de reIerencIus
vIsuuIes o IimILes donde conLener eI dIbujo u objeLo creudo, como uedun ser Ios
bordes IisIcos de un ueI, resuIL en modeIos muy grundes o muy equeus segn
eI uIumno consIderudo.
Puru resoIver esLe robIemu unLes de Iu eIuborucIn deI royecLo en si, se decIdI
creur modeIos sencIIIos de un ruLn (IusLrucIn 6) y un Lrozo de queso (IusLrucIn
;), que Ios uIumnos udIerun Lomur de buse dImensIonuI y mover u dIscrecIn en eI
enLorno deI rogrumu uru, LenIndoIos como buse, dImensIonur de Iormu mus
udecuudu eI modeIo u consLruIr.
Ilustrucin 6 ModeIo de ruLn D roorcIonudo uI uIumnudo
Ilustrucin , ModeIo de queso D roorcIonudo uI uIumnudo

RATONIRA A.1 (GRUPO A, SUB-GRUPO 1)

EI rImer gruo que Lrubuj con eI rogrumu de ordenudor nos resenLu su ruLoneru
con Iu sIguIenLe sucesIn de Imugenes:
IusLrucIones 8 y q; Nos InLroduce Iu ruLoneru con Iu Imugen deI ruLn oIIendo y
ensundo en eI queso segn exIIcun Ios uIumnos.
Ilustrucin S RuLn oIIendo eI queso de Iu Lrumu
Ilustrucin q RuLn ensundo en eI queso "que le cpetece mucho" (segn Ios uIumnos)
En Iu sIguIenLe IIusLrucIn nos muesLrun unu Imugen generuI de Iu ruLoneru donde eI
ruLn se ucercu uLruido or eI oIor u queso. Yu en esLu Imugen se ueden urecIur Ios
dIsLInLos eIemenLos que comonen Iu Lrumu.
6
Ilustrucin 1o RuLn ucercundose u Iu ruLoneru
Ilustrucin 11 RuLn denLro de Iu Lrumu, ucercundose uI queso
Aunque IormuImenLe no Io hun resueILo or comIeLo, en Ius sIguIenLes IIusLrucIones
se uede urecIur eI mecunIsmo que ucLIvu Iu Lrumu (Un Lrozo de cuerdu, mugenLu
en Iu Imugen, uLudo uI queso que IIberu Iu eIoLu que se encuenLru encImu de Iu
rumu y Iu cuuI, se suone, Luuru Iu enLrudu de Iu Lrumu).
;
Ilustrucin 1 RuLn comIendo eI queso y LIrundo de Iu cuerdu
Ilustrucin 1 RecorrIdo de Iu cuerdu Iueru de Iu Lrumu
Ilustrucin 1q DeLuIIe deI exLremo deI cubIe
8
Ilustrucin 1g PeIoLu que emIezu u rodur
Ilustrucin 16 PeIoLu bujundo u medIo cumIno
Ilustrucin 1, PeIoLu Luonundo Iu enLrudu de Iu Lrumu 1
q
Ilustrucin 1S PeIoLu Luundo Iu enLrudu de Iu Lrumu z
InuImenLe IncIuyen Ios Iunos de Iu Lrumu dudo que usi se Ies IdI y que eI
rogrumu ImrIme de muneru uuLomuLIcu. En Ios Iunos, Iu Iineu mugenLu sImboIIzu
eI recorrIdo de Iu cuerdu que ucLu de mecunIsmo uru ucLIvur Iu Lrumu.
Ilustrucin 1q PIunos LcnIcos de Iu ruLoneru A.1
Cube desLucur Ius sIguIenLes ucIurucIones que hIcIeron Ios uIumnos durunLe Iu
enLregu deI royecLo:
- Lc trcmpc no tiene techo en lcs imcenes pcrc que se puedc ter lo de
dentro. Aunque lo lico es que lo llete puesto. De todcs jormcs, dc un poco
iucl porque hemos hecho lcs pcredes que se meten hccic cdentro pcrc que
no puedc escclcrlcs.
qo
- Lc ccjc es clcrcdc pcrc que no le de tiempo c esccpcr mientrcs bcjc lc
pelotc.
- Yc scbemos que no se podcn utilizcr pelotcs pero no cuestcn mucho cs
quedc mejor.
AnLe Iu regunLu Cmo ensuIs dobIur Iu muderu uru hucer Iu rumu?
ConLesLuron:
- Con el tcpor de cuc, cl bco mcrc le pecmos rcpido los soportes
pcrc que se quede jijc.
RATONIRA A. (GRUPO A, SUB-GRUPO z)
EI segundo gruo usIsLIdo or ordenudor nos resenLu Iu sIguIenLe sucesIn de
Imugenes uru resenLurnos su ruLoneru. Es curIoso que cudu gruo Ie uso un coIor
dIIerenLe uI ruLn:
Ilustrucin o VIsIn generuI de Iu ruLoneru con eI ruLn "penscndo que hccer" (segn Ios uIumnos)
q1
Ilustrucin 1 VIsLu suerIor de Iu ruLoneru "uru que se urecIe eI hueco"
Ilustrucin DeLuIIe deI uIo suerIor que esLu cserrcdo pcrc que no soporte el peso del rctn
cucndo se lcnce c por el queso. En rojo Iu cuerdu que une eI queso con eI uIo.
Ilustrucin RuLoneru en Iu que hu cuido eI ruLn.
qz
Ilustrucin q DeLuIIe deI Iondo de Iu ruLoneru con eI ruLn, eI queso y eI uIo userrudo
Ilustrucin g PIunos LcnIcos de Iu ruLoneru A.z
us ucIurucIones hechus or Ios uIumnos durunLe Iu enLregu Iueron Ius sIguIenLes:
- Solo tiene zo cm de projundidcd, cl rctn no le pcsc ncdc cl ccer.
- Un rctn pesc rcmos, mcs o menos, el pclo solo soportc el peso del
queso, pero no el del rctn.
- Solo utilizcmos dos tcblcs un pclo, podrcmos hccer otrc trcmpc dentro
del mismo precio. Eso es mejor.
Se Ies regunL or qu eI ugujero no esLubu en eI cenLro de Iu LubIu, u Io que
conLesLuron: Quedcbc un poco soso cs juncionc iucl
q
RATONIRA A. (GRUPO A, SUB-GRUPO )
EI Lercer gruo decIdI que con eI Lrozo de queso no seriu suIIcIenLe uru uLruer uI
ruLn usi que uLIIIzuron, udemus deI queso, eI recIumo de un ruLn hembru.
Ilustrucin 6 RuLn hembru y Lrozo de queso como recIumos uru eI gruo A.
DenLro de Iu roIu Lrumu, en un comurLImenLo seurudo or burrus de muderu,
se encuenLrun Ios dos recIumos.
Ilustrucin , VIsLu ubIerLu de Iu Lrumu con Ios recIumos en eI comurLImenLo deI Iondo
u Lrumu, segn exIIcun Ios uIumnos deI gruo, IuncIonu de unu muneru muy
sencIIIu. Uno de Ius burrus de muderu es un burroLe Lrumu. EsLu uLudo u un hIIo
que u su vez esLu uLudo u un equeo Lrozo de muderu que sujeLu Iu uerLu como se
muesLru en Ius sIguIenLes Imugenes. EI ruLn, uI emujur eI burroLe huru que se
sueILe eI hIIo que sosLIene Iu uerLu or Io que sLu cueru. u uerLu esLuriu InsLuIudu
sobre unos ruiIes uru que uedu cuer IucIImenLe y no se uedu mover desde denLro.
qq
Ilustrucin S VIsLu comIeLu de Iu Lrumu con eI "burroLe Lrumu" en rojo
Ilustrucin q VIsIn InLerIor de deLuIIe deI mecunIsmo en rojo
A conLInuucIn nos muesLrun Ios usos que seguIriu eI ruLn uru ucLIvur Iu Lrumu.
q
Ilustrucin o RuLn IIegundo u Iu ruLoneru uLruido or eI queso y Iu hembru
Ilustrucin 1 RuLn denLro de Iu Lrumu
Ilustrucin VIsLu suerIor deI ruLn emujundo eI burroLe uru enLrur en eI comurLImenLo
q6
Ilustrucin RuLoneru con Iu uerLu cerrudu
Ilustrucin q VIsLu suerIor con deLuIIe deI mecunIsmo desus de ser ucLIvudu Iu Lrumu
InuImenLe IncIuyen Ios Iunos LcnIcos de Iu ruLoneru.
q;
Ilustrucin g Plunos tcnicos rutoneru A.
DurunLe Iu enLregu se Ies regunL ucercu de Iu Iormu LrIunguIur que LIene Iu Lrumu,
uno de eIIos conLesL; Porque cs se cjustc mejor c lc esquinc de unc hcbitccin
por ch suelen estcr los rctones. Y no LIene Luu? No le hcce jcltc, los rctones
escclcn pero no tcnto. No hubIs usudo mus burrus de Ius dIsonIbIes en Leoriu?
Que tc, nos sobrc lc mitcd de unc porque esos trozos solo miden zo cm ccdc uno.
RATONIRA A.q (GRUPO A, SUB-GRUPO q)
EI ILImo de Ios gruos que Lrubuj con ordenudor resenLu unu Lrumu muy sencIIIu
y resumIdu en ocus Imugenes. Se LruLu de dos LubIus y unu LubIIIIu soorLe uru
coIocur eI queso. u LubIu horIzonLuI se rociu con egumenLo oLenLe y eI ruLn, uI
InLenLur uIcunzur eI queso se quedu egudo.
Ilustrucin 6 RuLn ucercundose u Iu Lrumu. En cIun eI egumenLo
q8
Ilustrucin , RuLn que se quedu egudo en eI medIo de Iu Lrumu
Ilustrucin S PIunos LcnIcos ruLoneru A.q
En Iu enLregu deI royecLo se Ies regunL qu LIo de egumenLo ensubun uLIIIzur,
Uno que LIene nuesLro roIesor que egu en eI momenLo. Es muy IuerLe. Y Cmo
ensuIs desegur uI ruLn desus? Pues con unu esuLuIu yendo con cuIdudo de no
hucerIe duo y de que no muerdu Lumoco.
A conLInuucIn se IncIuyen Ios Lrubujos que resenLuron Ios cuuLro sub-gruos deI
gruo B que Lrubujubun sIn eI ordenudor, nIcumenLe con IuIz y ueI.
qq
RATONIRA B.1 (GRUPO B, SUB-GRUPO 1)
EI rImer gruo que Lrubuj con IuIz y ueI nos resenLu Lres versIones dIsLInLus
de unu mIsmu Ideu de ruLoneru. Trus regunLurIes, sI seIeccIonuriun unu como IInuI
conLesLuron que reIeriun IncIuIr Ius Lres.
u rImeru de eIIus consLu de unu cuju y unu rumu or donde subIru eI ruLn. EI
queso se encuenLru en Io uILo de Iu cuju en susensIn. o munLIene en esu osIcIn
unu Iomudu coIgudu or eI exLerIor de Iu cuju. EI ruLn, uI Iunzurse u or eI queso,
cueru denLro junLo con esLe y Iu Iomudu.
Ilustrucin q VIsIn de conjunLo de Iu rImeru versIn
u segundu versIn cuenLu con Iu mIsmu Ideu generuI ero esLu vez, eI queso se
coIocu sobre burrus de muderu que no esLun sujeLus uI Iondo de Iu cuju. De esLu
Iormu, cuundo eI ruLn se Iunzu u or eI queso, cue uI Iondo de Iu cuju junLo con eI
queso y Ius burrus.
o
Ilustrucin qo VIsIn de conjunLo de Iu segundu versIn
InuImenLe se resenLu Iu Lerceru versIn que conLIene eIemenLos de Ius dos
unLerIores.
Ilustrucin q1 Visin de conjunto de lu terceru versin
1
RATONIRA B. (GRUPO B, SUB-GRUPO z)
EI segundo gruo resenLu unu nIcu Imugen donde se urecIun Lodos sus
eIemenLos. De nuevo se LruLu de unu cuju junLo con unu rumu. En esLe cuso eI queso
se encuenLru susendIdo en eI medIo de Iu cuju or un hIIo que conecLu con eI
mecunIsmo de cerrudo de Iu uerLu como se urecIu en Iu sIguIenLe IIusLrucIn.
Ilustrucin q RuLoneru B.z
AnLe Iu regunLu Y qu usu cuundo eI ruLn sueILu eI queso? Se ubrIriu Iu uerLu?
ConLesLuron; No, lc puertc lletc cucs de mcderc que no lc dejcn bcjcr CuuIes
son Ius dImensIones uroxImudus de Iu cuju? Mcs o menos, el cncho de unc tcblc
(oo mm) el clto, pcrc los otros lcdos utilizcrcmos lc otrc tcblc que nos quedc.
z
RATONIRA B. (GRUPO B, SUB-GRUPO )
EsLe gruo nos resenLu su ruLoneru LumbIn en unu nIcu Imugen donde se ueden
urecIur Lodos Ios eIemenLos de Ios que esLu comuesLu.
Ilustrucin q RuLoneru B.

us dImensIones de Iu cuju? zo x :o x :o cm, no hemos uscdo ninunc bcrrc de

mcderc TIene uIgn mecunIsmo Iu uerLu uru que no se ubru de nuevo? Si, pero
no lo hemos puesto en el dibujo porque no quedcbc bien.
RATONIRA B.q (GRUPO B, SUB-GRUPO q)
EI ILImo gruo de Lodos nos resenLu unu ruLoneru curIosu ues decIdIeron
sImIemenLe oner un somniIero en eI queso como se muesLru en Iu sIguIenLe
IIusLrucIn.
Ilustrucin qq RuLoneru B.q
q
ResuILu oorLuno mencIonur, unu vez exuesLos Ios dIsLInLos resuILudos, que Ios
uIumnos enLreguron mus muLerIuI y oLrus osIbIes Ideus sobre Lodo en IormuLo
ueI. En Iu muyoriu de Ios cusos se Ies IdI que seIeccIonurun unu y hu sIdo esLu Iu
que se hu IncIuIdo en eI resenLe uurLudo. En oLros cusos, se hun IncIuIdo vurIus
Lrus IndecIsIn de Ios uIumnos u decunLurse or unu u oLru.
Con Ios resuILudos IInuIes uIcunzudos or Ios ocho gruos se reLende uhoru
unuIIzur, uru cudu uno de eIIos, Ios IucLores roIos de Iu creuLIvIdud que se
desrenden de Iu IILeruLuru. u InLencIn es esLubIecer Ios dIsLInLos grudos de
creuLIvIdud uIcunzudos or Ios dIIerenLes gruos de Iu muneru mus objeLIvu osIbIe.
Con esLe rosILo, se Ie usIgnuru unu noLu de 1 u , sIendo 1 nudu Iogrudo y
Iogrudo, u Ios dIsLInLos IucLores que se vun u unuIIzur. os IucLores son Ios
sIguIenLes (Gurciu Henche, 1q81):
- 1z. Iluidez: cuucIdud uru evocur unu grun cunLIdud de Ideus
cuunLILuLIvumenLe hubIundo.
- 1z. Driinclidcd: dIvergencIu; soIucIones nuevus, InhubILuuIes, dIsLInLus u
Ius demus.
- 1j. Ilexibilidcd: cuucIdud de uduLurse, de cumbIo en IuncIn de Ius
cIrcunsLuncIus.
- 1q. Ccpccidcd de cnclisis: desLucur deLuIIes, reducIr, eneLrur en Io mus
vILuI de un Lodo.
- 1g. Ccpccidcd de sntesis: unIn de Ius urLes uru Iormur un nuevo
conjunLo.
- 1o. Elcborccin: conseguIr unu obru Io mus erIecLu osIbIe, y de grun
cuIIdud.
- 1;. Redejinicin: voIver u deIInIr uIgo de nuevo o de IdenLIIIcurIo en un
conLexLo nuevo.
- 1p. Drcnizccin coherente: urmonIzur eIemenLos uru que Iormen un Lodo
con senLIdo.
Con eI IIn de obLener unu evuIuucIn Io mus objeLIvu osIbIe, se IdI uI roIesor de
Iu usIgnuLuru que, LumbIn I, evuIuuru Ios Lrubujos en IuncIn de Ios IucLores unLes
descrILos de Iormu que se udIerun obLener dos unLuucIones uru cudu gruo.
En Iu sIguIenLe LubIu se recogen Ios resuILudos deI unuIIsIs. En verde se IncIuyen Ius
unLuucIones que oLorg eI roIesor de Iu usIgnuLuru y en uzuI Ius unLuucIones
roIus.

1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
A.1
q q q q q q o
q q q
Puntuucin mediu: 1,g
I1. A esLe gruo Ie hu esudo un oco eI rogrumu InIormuLIco. Se hun uesLo u dIseur y, unu vez
que Ius cosus hun Ido suIIendo en eI ordenudor, se hun cenLrudo mucho en Iu Ideu InIcIuI sIn exIorur
oLrus ocIones.
I. u soIucIn udoLudu es, sIn dudu, orIgInuI.
I. Hun uLIIIzudo eIemenLos no conLemIudos en eI resumen deI royecLo, como Iu eIoLu, or eI mero
hecho de munLener su Ideu InIcIuI.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu, uunque no hun soIucIonudo Lodo IormuImenLe
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu.
I6. u eIuborucIn es udecuudu
I,. Hun subIdo ver Iu oLencIuIIdud de unu LubIu de muderu Iunu, uru oder conIormur unu rumu
curvu.
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
A.
q q q q q q q 1
q q q q q
Puntuucin mediu:
I1. Desde un rIncIIo conLemIuron Ius burrus de muderu y eI hueco sIn vurIur eI modeIo.
I. u soIucIn udoLudu es, sIn dudu, orIgInuI.
I. Hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu, uunque no hun soIucIonudo Lodo IormuImenLe
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu.
I6. u eIuborucIn es udecuudu
I,. Hun uLIIIzudo un uIo de muderu como mecunIsmo en si. (muderu userrudu)
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
A.
q q q q q q o
z q q q q
Puntuucin mediu: 1,g
I1. TunLo Iu Iormu LrIunguIur como eI uLruer uI ruLn mucho con eI ruLn hembru, no Ies ermILI
suIIrse de Iu Ideu orIgInuI.
I. u soIucIn udoLudu es, sIn dudu, orIgInuI.
I. Hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu, uunque no hun soIucIonudo Lodos Ios eIemenLos
IormuImenLe.
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu. (Es LuI vez eI gruo
que mus se ujusLu uI muLerIuI de urLIdu)
I6. u eIuborucIn es udecuudu
I,. Hun IncIuIdo eI recIumo de Iu hembru u muyores deI roorcIonudo.
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
6
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
A.q
q q q q o
z q z q q q S
Puntuucin mediu: q
I1. De nuevo Ies hu domInudo eI rogrumu y hun sIdo reLIcenLes u cumbIur eIemenLos.
I. u soIucIn udoLudu es orIgInuI.
I. Hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones. SIn emburgo, hun descurLudo Iu uLIIIzucIn de
muchos de Ios eIemenLos dIsonIbIes, uLIIIzundo oLros que no Io esLubun.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu.
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu, uunque hun
uLIIIzudo como Lrumu mIsmu eI egumenLo que no conLubu enLre Ios eIemenLos InIcIuIes.
I6. u eIuborucIn es udecuudu
I,. Son Ios nIcos que no IncIuyen uredes o mecunIsmos comIIcudos uru reLener uI unImuI.
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
B.1
q q q q
q q q q o
Puntuucin mediu: 1
I1. Hun burujudo unu cunLIdud ImorLunLe de Ideus desde eI rIncIIo. No hun subIdo eIegIr unu
soIucIn IInuI nIcu.
I. u soIucIn udoLudu es esLundur.
I. Hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu, uunque Iu reresenLucIn no seu deI Lodo
udecuudu.
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu. Aunque se
resenLun vurIus soIucIones IInuIes, Lodus resonden u Iu mIsmu Ideu generuI.
I6. u eIuborucIn y resenLucIn IInuIes no son comurubIes u Ius unLerIores.
I,. Hun subIdo Iusmur dIsLInLus IuncIonuIIdudes uru Ios mIsmos eIemenLos.
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
B.
q q q ,
z z q g
Puntuucin mediu: 6
I1. SI bIen burujuron vurIus Ideus en un rIncIIo, se cenLruron en Iu cuju cusI excIusIvumenLe.
I. u soIucIn udoLudu es esLundur
I. Hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu, uunque no hun soIucIonudo Lodos Ios eIemenLos
IormuImenLe, nI Ios hun reresenLudo Lodos.
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu.
I6. u eIuborucIn es udecuudu
I,. Hun conIormudo unu uerLu con Ius burrus de muderu roorcIonudus
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
;
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
B.
q z 1 z 1
z z q z z z q 1
Puntuucin mediu: 1
I1. De nuevo Iu cuju como eIemenLo de urLIdu y IInuI.
I. u soIucIn udoLudu es muy esLundur.
I. Hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones.
Iq. No hun Iusmudo Lodo eI robIemu
Ig. Con Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu hun subIdo obLener unu soIucIn vuIIdu, uunque no hun
subIdo reresenLurIu.
I6. u eIuborucIn es InsuIIcIenLe
I,. No hun Iusmudo de qu eIemenLo se LruLu en Ius dIsLInLus urLes deI royecLo.
IS. Todos Ios eIemenLos esLun dIsuesLos y ensudos de muneru correcLu uru eI IIn erseguIdo.
1 z q 6 ; 8 Totul
Gruo
B.q
1 z 1 z 1 1 z z 1
1 q 1 1 1 q 1S
Puntuucin mediu: 1g
I1. No hun sIdo cuuces de generur Ideus suIIcIenLes.
I. u soIucIn udoLudu es, sIn dudu, orIgInuI.
I. No hun subIdo uduLurse uI IIego de condIcIones.
Iq. Hun subIdo Iusmur Ios deLuIIes deI robIemu, uunque Ios hun soIucIonudo de muneru muy
resumIdu.
Ig. No hun uLIIIzudo Ios eIemenLos de urLIdu suIvo uno.
I6. Curece de eIuborucIn
I,. Hun subIdo ver eI queso como Lrumu en si mIsmo.
IS. EI eIemenLo uLIIIzudo esLu ensudo uru eI IIn erseguIdo.
A Iu vIsLu de Ios resuILudos resuILu InLeresunLe mencIonur que de Ios ocho gruos
unuIIzudos, exceLuundo eI gruo B1, Ius muyores unLuucIones en generuI Ius hun
obLenIdo Ios gruos que hun Lrubujudo con eI ordenudor.
Por oLro Iudo, sI bIen es cIerLo que eI uso deI ordenudor hu suuesLo royecLos mejor
exIIcudos y desurroIIudos con resuILudos IInuIes mus ImucLunLes, en Io LocunLe u Iu
generucIn de Ideus y Iu IIuIdez (1), hu suuesLo, en muchos cusos, unu curgu uru
eI gruo. us dIsLInLus ocIones que oIrece eI rogrumu, hun conIIgurudo Ius
decIsIones que se Ibun Lomundo ues, Iu IuILu de exerIencIu con rogrumus de esLe
LIo, Ies hu Ido ImIdIendo IunLeur oLrus ocIones u Ius cuuIes no subiun IIegur
con eI ordenudor.
A urLIr de uqui, en eI resLo de usecLos unuIIzudos, Ios gruos usIsLIdos or eI
ordenudor hun obLenIdo mejores unLuucIones.
8
u orIgInuIIdud LunLo en Iu soIucIn IInuI como en eI roceso exIIcuLIvo deI roIo
royecLo hu surgIdo mejor con eI uso deI rogrumu que sIn I. u osIbIIIdud de
creur un dIbujo en cuuIquIer momenLo, de cuuIquIer objeLo y desde cuuIquIer unguIo
sImIemenLe uIsundo un boLn, hu IucIIILudo sIn dudu esLus dIIerencIus.
AsImIsmo, Iu IIexIbIIIdud que ermILe eI rogrumu uru desIuzur objeLos creudos o
modIIIcurIos de cuuIquIer oLru muneru (Lumuo, osIcIn, coIor, roLucIn, eLc.) Hu
conLrIbuIdo en grun medIdu u que Ios uIumnos udIerun uduLurse u equeos
cumbIos y vurIucIones uru obLener un mejor roducLo IInuI, o uru uduLurse u
robIemus que Ies surgIeron durunLe eI desurroIIo deI Lrubujo.
SI bIen nInguno de Ios gruos hu subIdo resoIver Lodos Ios deLuIIes IormuIes deI
royecLo, reresenLundo or ejemIo cubIes como merus Iineus en eI dIbujo, eLc. Iu
cuucIdud de unuIIsIs uru eneLrur Io mus roIundumenLe osIbIe denLro de Ios
dIsLInLos eIemenLos deI royecLo se hu conseguIdo mejor con eI ordenudor que sIn I.
EI ordenudor, LumbIn hu conLrIbuIdo en grun medIdu u que Ios uIumnos
consIguIerun sInLeLIzur y coordInur Ios dIsLInLos eIemenLos de urLIdu (LubIus y
burrus de muderu) en unu ruLoneru IInuI que Ios conLuvIeru u Lodos. De hecho, en
vurIos de Ios gruos que Lrubujuron con IuIz y ueI, dIchos eIemenLos InIcIuIes
esLun deI Lodo uusenLes en Iu soIucIn IInuI uorLudu.
Cube mencIonur or ILImo que, sI bIen Lodos Ios royecLos son buenos y
reseLubIes, en Io reIerenLe u su eIuborucIn, enLendIndoIu como eI obLener unu
obru Io mus erIecLu osIbIe y de grun cuIIdud, Ios gruos que hun conLudo con eI
ordenudor como herrumIenLu de usIsLencIu uI dIbujo hun subIdo IIegur u soIucIones
mus comIeLus y, sIn dudu, vIsuuImenLe mus uLrucLIvus.
Asi, Lrus Iu exosIcIn de Ios resuILudos uIcunzudos or Ios uIumnos y su osLerIor
unuIIsIs urece InLeresunLe onerIos en reIucIn con Iu IILeruLuru ues como se hu
mencIonudo, uunque Ius dIIerencIus no son umIIus enLre Ios que hun Lrubujudo
usIsLIdos or eI ordenudor y Ios que no, sLus sI exIsLen.
q
q. CONCLLSIONIS
1. Recordundo Iu deIInIcIn de creuLIvIdud (DeI MoruI Prez, 1qqq, ug. 11) unc
cptitud, unc ccpccidcd que poseen los inditiduos en mcor o menor rcdo,
dependiendo de ditersos jcctores personcles, escolcres socicles, que les jccultcn
pcrc determincdo tipo de procesos que lletcn c lc obtencin de un producto
oriincl til y Lrus eI unuIIsIs de Ios IucLores roIos de Iu mIsmu uru cudu uno de
eIIos, cube IunLeurse en qu medIdu Iu uLIIIzucIn deI ordenudor hu suuesLo en Ios
uIumnos eI desurroIIo de un mejor o eor roceso creuLIvo.
. En rImer Iugur se huce necesurIo mencIonur que LunLo Iu orIgInuIIdud como
Io uLIIIdud de Lodus y cudu unu de Ius dIsLInLus soIucIones uorLudus, u IuILu de su
resoIucIn IormuI ues en nIngn cuso se LruL de consLruIr nudu de Io que se hu
dIseudo, urecen Iueru de Lodu dudu. Trus eI unuIIsIs de Ios resuILudos y Ius
exIIcucIones uorLudus or Ios uIumnos, Lodus resueIven de munerus muy dIversus y
orIgInuIes eI mIsmo robIemu comn.
. ResuILu enLonces necesurIo cenLrur Iu uLencIn en eI curucLer rocesuuI de Iu
deIInIcIn. Es uqui donde Ius dIIerencIus enLre Ios gruos que hun Lrubujudo con eI
ordenudor y Ios que no se hucen mus evIdenLes.
q. u uLILud que IucuILu uI IndIvIduo, o gruo en esLe cuso, uru un
deLermInudo LIo de roceso que IIeve u Iu obLencIn de unu soIucIn orIgInuI y LII,
si urece mejorur, u Iu vIsLu de Ios resuILudos, en Ios gruos que hun Lrubujudo con
ordenudor. Asi, de ucuerdo con Iu edugogiu de Iu creuLIvIdud, odemos comurur Iu
uLIIIzucIn deI ordenudor con unu LcnIcu que Ies IucIIILu exresur su ImugInucIn,
ensumIenLo y en deIInILIvu su creuLIvIdud. (Murin & De Iu Torre, 1qq1)
g. Como LcnIcu, eI uso de esLe LIo de rogrumus en eI umbILo educuLIvo urece
concordur con eI descrILo or DeI MoruI como eI ordenudor como InsLrumenLo (DeI
MoruI Prez, 1qqq). EsLe hecho huce necesurIo mencIonur dos usecLos cIuve. Por un
Iudo, como Lodo InsLrumenLo, su uso IImILu Ius osIbIIIdudes de creucIn. En esLe
cuso, eI conocImIenLo y munejo de un rogrumu de esLus curucLerisLIcus, or su
comIejIdud, IImILu en grun medIdu eI Lrubujo que se reuIIce con eI mIsmo y, en
cIerLos cusos, esLo uede resuILur conLrurIo uI desurroIIo de Iu creuLIvIdud que se
reLende. En segundo Iugur, y recIsumenLe uru evILur esLo ILImo, urece
necesurIo u su vez que esLe LIo de rogrumus seun LruLudos en si mIsmos como
esLudIo eseciIIco, IncIuyndoIos de uIgunu muneru en eI curricuIo.
6o
6. Asi, con Ios resuILudos deI esLudIo cube mencIonur que en Io LocunLe uI
curricuIo de Iu usIgnuLuru, en concreLo con eI desurroIIo de Iu comeLencIu en
LruLumIenLo de Iu InIormucIn y comeLencIu dIgILuI, esLe LIo de rogrumus
Lendriun erIecLu cubIdu dudo que no soIo conLrIbuyen u IumIIIurIzurse con eI
ordenudor sIno que encujun erIecLumenLe, como InsLrumenLos, en Iu deIInIcIn que
de Iu roIu usIgnuLuru se huce en Iu Iey que Iu deIIne: Estc mcteric trctc, en
resumen, de jomentcr los cprendizcjes descrrollcr lcs ccpccidcdes que permitcn
lc comprensin de los objetos tecnicos, su utilizccin su mcnipulccin, cs como
el dominio de los procesos tecnolicos medicnte los que tcles objetos se disecn
construen, emplecndo lcs tecnolocs de lc injormccin de lc comunicccin.
(XunLu de GuIIcIu, zoo;)
,. EI ImucLo que LIene sobre Iu creuLIvIdud de Ios uIumnos deI ureu de
LecnoIogiu de Iu E.S.O., Iu uLIIIzucIn de soILwure C.A.D. de usIsLencIu uI dIbujo en eI
roceso de dIseo de un roducLo o sIsLemu de indoIe LecnoIgIco, es osILIvo e
ImorLunLe no LunLo en eI resuILudo, que LumbIn, sIno en eI roceso seguIdo uru
obLenerIo.
S. DenLro deI umIIo ubunIco de rogrumus InIormuLIcos que odemos
enconLrur hoy en diu, desLucun or su uIInIdud con Iu muLerIu objeLo de Iu
LecnoIogiu Ios rogrumus de LIo CAD sobre Lodos Ios demus, uesLo que son
Ios nIcos cuyo objeLIvo InLrinseco esLu inLImumenLe reIucIonudo con eI
roceso de resoIucIn de robIemus LecnoIgIcos seguIdo como mLodo de
Lrubujo en dIchu usIgnuLuru.
q. u uLIIIzucIn de soILwure eseciIIco deI LIo CAD como herrumIenLu o
LcnIcu que IucIIILe Iu exresIn urLisLIcu y gruIIcu, de ucuerdo con eI unuIIsIs
de resuILudos unLerIor, es erIecLumenLe osIbIe y recomendubIe denLro de Iu
E.S.O. SI bIen es ImorLunLe que su IncIusIn hu de hucerse como
InsLrumenLo de uoyo uI uIumno y no como un IIn en si mIsmo ues en esLu
muLerIu Io segundo se uurLu cIurumenLe de Ios objeLIvos u conseguIr or
urLe deI uIumnudo.
1o. u revIu seIeccIn de esLe soILwure en orden, sobre Lodo, u su comIejIdud y
no LunLo en reIucIn con Ius osIbIIIdudes que oIrece es de vILuI ImorLuncIu
debIdo uI nIveI de conocImIenLo deI uIumnudo, sIendo Ios mus sencIIIos Ios
mus recomendudos. SIn emburgo cube mencIonur que Lodos Ios gruos
esLudIudos hun sIdo erIecLumenLe cuuces de IIegur u soIucIones vuIIdus con
un rogrumu que, u rIorI, se esLudIu en nIveIes de esLudIo mus uvunzudos
como uedun ser Ios unIversILurIos.
61
11. MedIunLe eI Lrubujo reuIIzudo con uIumnos de
er
curso de Iu ESO se hu
odIdo comrobur de muneru objeLIvu que uqueIIos que uLIIIzuron eI
rogrumu revIumenLe seIeccIonudo IrenLe u Ios que no Io hIcIeron,
obLuvIeron resuILudos mus creuLIvos, mus ordenudos y mejor exuesLos,
desLucundo Ios sIguIenLes usecLos reIerenLes u Ios IucLores roIos de Iu
creuLIvIdud de ucuerdo con Iu IILeruLuru;
u. En rucLIcumenLe nIngn cuso resuILun LIIes uru Iu generucIn de
Ideus, mus bIen Lodo Io conLrurIo. os uIumnos que hun Lrubujudo con
eI ordenudor hun LenIdo dIIIcuILudes uru generur unu grun cunLIdud
de Ideus InIcIuIes sobre Ius que Lrubujur osLerIormenLe. EI bujo nIveI
de munejo de Ius ocIones deI rogrumu hu suuesLo en muchos cusos
que se cenLrurun mus en Io que subiun o no hucer con eI mIsmo que
en eI robIemu que Leniun que resoIver.
b. u orIgInuIIdud de Ius soIucIones uorLudus or Ios uIumnos que
uLIIIzuron un rogrumu de usIsLencIu uI dIbujo hu sIdo mejor, no soIo
en eI resuILudo IInuI, sIno LumbIn en Iu exosIcIn deI roIo roceso
husLu su obLencIn.
c. us curucLerisLIcus eseciIIcus deI rogrumu que ermILen Iu ruIdu
modIIIcucIn de Ios dIsLInLos eIemenLos creudos hun conLrIbuIdo u
mejorur Iu IIexIbIIIdud de Ios uIumnos durunLe eI roceso de dIseo.
d. EI unuIIsIs deI robIemu uLendIendo u sus deLuIIes hu sIdo mejor
comrendIdo, esLudIudo y resueILo or uqueIIos gruos que conLuron
con uyudu deI rogrumu. En Ios oLros cusos, Iu muyoriu de Ios deLuIIes
sImIemenLe no se resoIvIeron.
e. TunLo en Iu sinLesIs IInuI como en Iu eIuborucIn deI conjunLo
soIucIn durunLe Lodo eI roceso, Ios uIumnos que dIsusIeron deI
ordenudor obLuvIeron unu obru mus erIecLu y de muyor cuIIdud, no
soIo vIsuuI, sIno LumbIn en orden u sus osIbIIIdudes de desurroIIo
IuLurus.
I. u orgunIzucIn de eIemenLos hu sIdo mus coherenLe en Ios Lrubujos
de uqueIIos gruos que hun Lrubujudo usIsLIdos or ordenudor,
IIegundo or eIIo u soIucIones IInuIes con mus senLIdo.
6z
q.1. LIMITACIONIS
u muyor IImILucIn enconLrudu durunLe eI desurroIIo deI resenLe royecLo hu sIdo
eI LIemo. os Iuzos uru comIeLur Ios dIsLInLos uurLudos hun sIdo corLos y, en
cIerLos cusos, esLo hu IIevudo u descurLur eI unuIIsIs de deLermInudos eIemenLos or
su umIILud que, sI bIen no se consIderuron crucIuIes, odriun huber urrojudo
resuILudos mus umIIos y comIeLos.
EI ejemIo mus cIuro de esLo hu sIdo eI descurLur un osIbIe unuIIsIs de Ios medIos
uudIovIsuuIes con osIbIIIdudes de IncremenLur Iu creuLIvIdud en eI uIumnudo,
cenLrundo eI esLudIo nIcumenLe en eI soILwure InIormuLIco, ues uunque no Locun
dIrecLumenLe Ios objeLIvos deI resenLe royecLo, bIen odriun huber sIdo IncIuIdos
como sub-objeLIvo IIgudo uI rIncIuI.
AsImIsmo, hu LenIdo un grun eso en eI desurroIIo deI royecLo LunLo Iu exerIencIu
revIu con eI uso de esLos rogrumus como Iu dIsonIbIIIdud de IIcencIus educuLIvus
de Ios mIsmos que en ILImu InsLuncIu se hIcIeron Lun necesurIus uru Iu seIeccIn
deI soILwure u uIIcur osLerIormenLe en eI Lrubujo de cumo.
Cube mencIonur u esLe resecLo que hubIeron de urenderse rImero Ios rudImenLos
busIcos de Ios rogrumus uru osLerIormenLe LrusIudurseIos u Ios uIumnos durunLe
Iu rImeru semunu deI Lrubujo con eIIos y, en dIcho roceso, jug un ueI cIuve Iu
revIu IormucIn con Ios mIsmos. sLu, yu desde un rIncIIo, descurL Iu uLIIIzucIn
de rogrumus, que sI bIen Leniun u rIorI osIbIIIdudes de ser IncIuIdos, su
desconocImIenLo no ermILIriu udecuurIos uI LIemo deI que se dIsoniu.
Por ILImo, se consIderu oorLuno IncIuIr en esLe uurLudo que denLro de Iu generosu
resuesLu deI cenLro educuLIvo donde se IIev u cubo eI Lrubujo con uIumnos y que
usIeron sIemre Ius cosus de curu, or dIsLInLos moLIvos orgunIzuLIvos no Iue
osIbIe reuIIzur eI Lrubujo con uIumnos de dIsLInLus edudes, cosu que odriu huber
comIeLudo eI esLudIo uru Iu grun muyoriu de cursos de Iu E.S.O.
q.. PROSPICTIVA
SI Ius LecnoIogius de Iu InIormucIn y Iu comunIcucIn se erIIIun como Ios medIos
educuLIvos no soIo IuLuros sIno LumbIn resenLes, y cusos Lun concreLos como eI deI
resenLe royecLo donde se hu esLudIudo unu nIcu usIgnuLuru, LecnoIogiu, en
reIucIn con un nIco conceLo de creuLIvIdud y medIunLe eI uso de unu nIcu
LIoIogiu de rogrumus, se hun obLenIdo resuILudos Lun osILIvos, cube IunLeurse sIn
6
Lemor u ser oLImIsLus, unu osIbIe y LuI vez necesurIu revIsIn de Iu IncIusIn que de
Ius mIsmus se esLu hucIendo en Ios curricuIos de Iu E.S.O.
En unu usIgnuLuru como LecnoIogiu, Iu nIcu IncIusIn de soILwure que se huce en
rogrumu oIIcIuI husLu hoy es de merus herrumIenLus de usuurIo de rosILo
generuI como uedun ser Iu edIcIn de LexLos, Iu hoju de cuIcuIo o rogrumus uru
resenLucIones. Todos eIIos esLuriun reIucIonudos, en muyor o menor medIdu, con
objeLIvos secundurIos de Iu usIgnuLuru como uedun ser Iu exosIcIn IInuI de Ideus,
ero cube cenLrur Iu uLencIn en eI hecho de que en nIngn cuso conseguIrun IucIIILur
Iu consecucIn de objeLIvos rIncIuIes de unu usIgnuLuru de esLus curucLerisLIcus.
Progrumus deI eseciIIcos como Ios uqui esLudIudos que, bIen uIIcudos denLro de
Ios curricuIos, ersIguen objeLIvos rImurIos e ImorLunLes, como no uede ser de
oLru muneru, resueIven u su vez objeLIvos secundurIos de Iu mIsmu, como eI
unLerIormenLe cILudo.
Es en Iu roIu esecIIIcIdud de Ios conLenIdos de Iu usIgnuLuru donde urece
InLeresunLe buscur Ios beneIIcIos que se odriun obLener de Iu uLIIIzucIn de uno u
oLro rogrumu en urus u Iu consecucIn de objeLIvos. Asi, rogrumus deI esLIIo no
Lendriun cubIdu en eI curricuIo de Iu usIgnuLuru de dIbujo? u IucIIIdud que hun
enconLrudo Ios uIumnos concreLos u Ios que se Ies hu IunLeudo eI Lrubujo
unLerIormenLe exuesLo uru vIsuuIIzur y Lrubujur con IIgurus D conduce u
regunLurse sI no seriun osILIvos uru Iu mejoru de oLrus cuucIdudes ImorLunLes
en oLrus usIgnuLurus como, or ejemIo, Iu vIsIn esucIuI deI uIumnudo de dIbujo.
Por oLro Iudo, Iu ruIdez con que Ius nuevus LecnoIogius uvunzun, huce de su
IncIusIn en eI curricuIo uIgo comIejo y que exIgIriu un consLunLe roceso de
reuduLucIn u Ios mIsmos, sIendo quIzu sLu Iu ruzn de que uqueLes oIImuLIcos
sImIes sIgun IIgurundo enLre Ios conLenIdos u ubordur en usIgnuLurus que nudu
LIenen que ver con eIIos, ero urece ruzonubIe ensur que Iu educucIn en si mIsmu
gunuriu mucho sI usi se hIcIese. En eI cuso concreLo que nos ocuu, bIen uIIcudus
como sImIes herrumIenLus de uoyo uI dIbujo, consLILuyen un cIuro ejemIo de
LcnIcus que IucIIILun Iu exresIn de su ensumIenLo, su ImugInucIn, su
creuLIvIdud. (Murin & De Iu Torre, 1qq1)
Por Lodo eIIos cube regunLurse or Ios osIbIes beneIIcIos que revIsIones de esLe
LIo en oLrus usIgnuLurus y con oLrus LecnoIogius odriun uIcunzur.
us osIbIIIdudes son muchus en umbos cumos ero unu udecuudu seIeccIn e
IncororucIn en Ios dIversos curricuIos conLrIbuIriun sIn dudu u mejorur nuesLro
sIsLemu educuLIvo LunLo resenLe como IuLuro.
6q
g. RIIIRINCIAS BIBLIOGRIICAS
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