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Actividad 6.

Sesión 7
Estrategia de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas incluyendo el
uso de una sola computadora en el aula.

Autoras
Nora Lucía García Castañeda
Melina del Carmen Olvera Hernández
Xóchitl María Vallejo Rosas

Objetivos
Resolver problemas de conteo utilizando diversos recursos, tales como tablas,
diagramas de árbol y otros procedimientos personales.
Identificar diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas,
completas e higiénicas.
Hacer uso de las tecnologías de información dirigidas a los aprendizajes
esperados de acuerdo al nuevo enfoque de los programas de estudio 2006.

Nivel Sesiones
Secundaria 2, 50 minutos c/u (contínuas)

Grado
Primero

Asignatura Asignaturas transversales


Matemáticas I Ciencias I. Tecnología

Contenido Curricular
Representación de la información mediante diagramas y tablas, del bloque I del
programa de estudio 2006 de Matemáticas I.
Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa
e higiénica, en el bloque II. La Nutrición en la materia de Ciencias I

Descripción
La estrategia involucra el uso de las tecnologías que la mayor parte de los
alumnos en éste nivel manejan y tienen acceso a ellas. Además que se propone
sea un trabajo en conjunto con la materia de Ciencias I. Se conoce de
antemano el uso indiscriminado del Internet que en la actualidad caracteriza a
los adolescentes, que mejor momento para dirigir su uso en el aprendizaje de
contenidos que se proponen en los nuevos enfoques y planes de estudio de la
Educación Secundaria.
La actividad se realizará en sesiones alternadas de trabajo en equipo tal como
se especifica más adelante.
Los alumnos han utilizado tablas y diagramas de árbol en la primaria para
resolver problema de conteo y en el primer grado de secundaria se trata de
sistematizar estos recursos y encontrar regularidades que permitan acortar
caminos para encontrar soluciones (Programa de estudio 2006). Es por lo
anterior que se considera como aprendizaje previo a la estrategia en el aula de
medios (en la cual solo se cuenta con una computadora, un cañón, pantalla,
amplificador de sonido, reproductor de dvd’s), la estructura, manejo y aplicación
de diagramas y tablas para el manejo de la información. Se considera la idea
que muestra Gándara(2009), que con una sola computadora en el salón, el
maestro puede manejar actividades dinámicas de trabajo colaborativo.

Recursos:
 Materiales
Aula de Medios
Cuaderno de notas
Libro de texto
Material impreso

 De la red
http://groups.yahoo.com/group/matecibermaticos
http://www.MyPyramid.gov
http://www.mypyramid.gov/global_nav/sp-media_animation.html
NUEVA PIRAMIDE NUTRICIONAL
• Actividades previas (en el salón de clase). Inicio
En el aula de clase
1. Generar una página de grupo en Internet, en la cual se publicarán
los archivos requeridos para llevar a cabo la estrategia y compartir
resultados y comentarios. Se recomienda que el maestro de grupo
sea el moderador y administrador de dicho espacio. (Agregar en la
página los links o archivos necesarios para la actividad -Pirámide
nutricional-). Dicho espacio, ya está generado y se puede tener
acceso al mismo, se titula: “Matecibermáticos”, creado como
espacio de grupos de yahoo.
2. Plantear en clase variantes de problemas que se resuelven por
medio del uso de tablas y diagramas de árbol para formalizar los
procedimientos para cada uno de ellos. Se realizan las actividades
propuestas del libro de texto seleccionado para el curso escolar.
En el aula de medios
3. Hacer referencia a los contenidos abordados en la materia de
Ciencias I sobre la importancia de la alimentación adecuada.
4. Para hacer mención a éstos contenidos que los alumnos
previamente analizaron en su clase de Ciencias I, atenderán al
video que trata sobre la nueva pirámide nutricional Ver enlace.
5. Presentar ejemplos de contar la información por medio de tablas y
diagramas de árbol, para recordar lo atendido en el aula de clase.
6. Se organizan en equipos de 4 integrantes. Se entrega por equipo
la hoja del archivo (Nueva pirámide nutricional). La cual presenta
los grupos principales y las proporciones de cada uno de ellos en
una dieta.
7. El docente abre el link sobre la información de los grupos de
alimentos. Lo presenta ante el grupo, para analizar su información.
8. Seleccionar de la lista de los grupos de alimentos aquellos que
más les guste y que satisfaga las necesidades nutricionales para
una dieta equilibrada. Cada equipo realiza su selección. Se espera
que haya variedad en los alimentos escogidos para poder llevar a
cabo diversas opciones de dietas.
• Actividades durante. Desarrollo.
1. Solicitar la lista que seleccionaron de la actividad anterior.
2. En los equipos de trabajo realizarán tres menús diferentes que
incluyan los alimentos de la lista y que se dividan en 3 tiempos de
comida al día (desayuno, comida y cena), elaborarán los menús
con alguna de las opciones ya trabajadas con anterioridad, ya sea
diagrama de árbol, tablas o cualquier otro que se haya propuesto
en la sesión anterior.

• Actividades posteriores. Cierre.


1. Indicar a los equipos de trabajo que ya elaborados sus menús,
sean publicados en la página de grupo, con el fin de recibir los
comentarios o intercambiar ideas de sus compañeros de grupo y
de los maestros correspondientes.
2. Resolver los ejercicios propuestos de consolidación de tema de
su libro de texto.
3. Después del trabajo en equipo, se hará la propuesta que de
manera individual escriban con sus propias palabras lo que
aprendieron con ésta actividad, lo que les resultó difícil, agradable
y comentarios sobre la estrategia.

Evaluación
Por medio de la participación continua en cada una de las actividades y
complementándola con su trabajo final y su comentario individual.

Referencias bibliográficas
Gándara, M. (septiembre de 2009). Módulo de Sistemas, 2009. Recuperado el 11 de
septiembre de 2009, de
http://cecte.ilce.edu.mx/campus/mod/resource/view.php?id=11398
SEP, Plan y programas de estudio, Matemáticas I. México, D.F., 2006
SEP, Plan y programas de estudio, Ciencias I. México, D.F., 2006

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