EJERCICIOS

DE EVALUACIN

CONTINUA

BIOLOGA I GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES

INSTRUCCIONES CONTESTE

2013-14
EN
ESTOS EJERCICIOS SE EVAL!AN LOS

A LAS PREGUNTAS DE MANERA CLARA Y SINTTICA, UTILICE COLOR

ROJO PARA EL TEXTO DE LA RESPUESTA

CONOCIMIENTOS DEL ALUMNO Y SU CAPACIDAD DE TRANSMITIRLOS POR LO "UE

LA COPIA LITERAL DE P#GINAS DE INTERNET O LA PRESENTACIN DE TRABAJOS IDNTICOS POR M#S DE UN ALUMNO SUPONE EL SUSPENSO AUTOM#TICO

LA

REALI$ACIN DE ESTOS EJERCICIOS ES VOLUNTARIA Y APORTAR#N %ASTA UN

M#XIMO DE MEDIO PUNTO

&0 '(

A LA EVALUACIN )INAL, SIEMPRE Y CUANDO

EL ALUMNO SUPERE EL EXAMEN DE LA ASIGNATURA CON UNA CALI)ICACIN IGUAL O SUPERIOR AL CINCO

UNA

VE$ COMPLETADOS LOS EJERCICIOS DEBEN SUBIRSE EN )ORMATO

*ORD

EN

LA SECCIN DE ASIGNADO LOS

+ENTREGA DE TRABAJOS, PARA "UE EL TUTOR "UE TENGA CALI)I"UE EL !LTIMO DA EN "UE SE PUEDE ENTREGAR ES EL -

Ejercicios de evaluacin continua

DE ENERO DE

2014

Biologa I Grado en Ciencias Ambientales 2013/2014

INTRODUCCIN
El estudio de los seres vivos es competencia de la biologa, buscando comprender el ser vivo en su conjunto as como las interacciones que tiene con el medio y con otros organismos vivos que dan lugar a un ecosistema. Esta labor se realiza empleando una gran diversidad de tcnicas y mtodos que permiten analizar cmo es el organismo y cmo se producen los distintos procesos que dan lugar a la vida tal y como hoy la conocemos. La asignatura de iologa ! del "rado de #iencias $mbientales se centra principalmente en los niveles microscpicos que van desde la molcula a la clula analizando las estructuras y los procesos que se producen. En las pr%cticas de la asignatura el alumno tiene el contacto con el trabajo e&perimental, la obtencin y el an%lisis de resultados, mientras que el objetivo de estos ejercicios es proporcionar al alumno una visin complementaria sobre 'enmenos no incluidos en las pr%cticas. El objetivo que se persigue es o'recer una perspectiva m%s amplia de los distintos aspectos que estudia la biologa y acercarse a los problemas m%s comunes en el laboratorio.

EJERCICIO 1
BIOLOGA
MOLECULAR

Los %cidos nucleicos son las biomolculas que almacenan la in'ormacin que necesita la clula para su subsistencia. Estas macromolculas se 'orman por nucletidos que se componen de una pentosa, una base nitrogenada y un 'os'ato. E&isten dos tipos b%sicos de %cidos nucleicos, el %cido deso&irribonucleico ()*$+ y el %cido ribonucleico (,*$+. El primero se encarga de almacenar la in'ormacin que necesita la clula para sobrevivir, el segundo de llevar esa in'ormacin desde el n-cleo hacia los ribosomas, lugar donde se traducir% a biomolculas 'uncionales, las protenas. )e esta 'orma tenemos un 'lujo de in'ormacin desde el )*$ hacia las protenas que emplea el ,*$ como intermediario. La in'ormacin se encuentra en la secuencia del )*$ en 'orma de tripletes que codi'ican para los amino%cidos y la se.al de parada. Esta in'ormacin se copia en 'orma de ,*$ en un proceso denominado transcripcin en el que intervienen distintas protenas. Este ,*$ llega posteriormente a una estructura especializada, el ribosoma, donde se sintetiza la protena por el proceso de traduccin.

A./01/23 A

&0 ' .45136(

/e proporciona una secuencia de )*$ a partir de la cual el alumno debe obtener el ,*$ y la secuencia peptdica que se corresponde con ella utilizando el cdigo gentico que se encuentra al 'inal de los enunciados.
Clave: a la hora de realizar este ejercicio hay que tener en mente tanto la orientacin de las secuencias de cidos nucleicos, DNA y RNA, como la existencia de tres posi les !ormas de leer la secuencia en !uncin del punto de inicio de lectura"

SECUENCIA

DE

DNA

'7 8 CGTGGCGGTAGAAATAAGTTTGGTCCAATGTACAAGCGAGATCGAGCAAGGAAACTGCAAATATTG AGGCAGCGTCAA 8 37

SECUENCIA

DE

RNA

Ejercicios de evaluacin continua SECUENCIA

PROTEICA

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&1 .4513(

)urante la replicacin del )*$ se pueden producir errores que dan lugar a mutaciones, es decir, se produce un cambio en el )*$ que modi'ica la in'ormacin que tena. La llamada mutacin puntual es aquella que a'ecta a un nucletido y dependiendo del cambio que se produce el e'ecto es di'erente. Empleando la secuencia anterior, se muestran tres mutaciones di'erentes, indique a qu tipo de mutacin corresponde y el e'ecto que se podra observar en la protena. MUTACIN 1
'7 8 CGTGGCGGTAGAAATAA8 TTTGGTCCAATGTACAAGCGAGATCGAGCAAGGAAACTGCAAATATTGAGGCAGCGTCAA 8 37

MUTACIN 2
'7 8 CGTGGCGGTAGAAATAAGTTTGGTCCAATGTACAAGCGAGATCGAGCAAGGAAACCGCAAATATTG AGGCAGCGTCAA 8 37

MUTACIN 3
'7 8 CGTGGCGGTAGGAAATAAGTTTGGTCCAATGTACAAGCGAGATCGAGCAAGGAAACTGCAAATATT GAGGCAGCGTCAA 8 37

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&1 .4513(

La in'ormacin gentica de la clula se encuentra en el n-cleo, en 'orma de doble hlice de )*$. Esta in'ormacin debe ser enviada 'uera del n-cleo para que se pueda emplear en la sntesis de protenas. 0ara ello, act-a un intermediario, denominado ,*$ mensajero (m,*$+, que copia la in'ormacin del )*$ y la traslada hasta el citoplasma para que se pueda e&presar. $ntes de poder salir del n-cleo este m,*$ debe su'rir un proceso de maduracin. En relacin a la transcripcin, indique si la siguiente a'irmacin es cierta o 'alsa razonando su respuesta (en el caso de que sea 'alsa, comente los posibles errores que e&istan de manera concreta+1 #$n el proceso de transcripcin la DNA polimerasa %% realiza la s&ntesis del RNA mensajero utilizando dideoxirri onucletidos en sentido '( ) *(" $ste mRNA que se produce se procesa por medio de un proceso de splicin+ en el que se eliminan los intrones por el proteosoma y se a,ade una caperuza de -.metil. +uanosina en el extremo *( mientras que en el extremo '( se a,ade una cola poli A, que tiene la !uncin de evitar la de+radacin durante el transporte del mRNA maduro al citoplasma"/

Biologa I Grado en Ciencias Ambientales 2013/2014

EJERCICIO 2
GENTICA
MENDELIANA

En este ejercicio el alumno se apro&ima a la herencia mendeliana para deducir datos genticos a partir de genealogas y calcular probabilidades de herencia de caracteres tanto a nivel de genotipo como de 'enotipo.

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&1 .4513(

3na en'ermedad $ se determina por un gen autosmico. 3na pareja en'erma tiene dos hijos, uno en'ermo y otro normal. 4 La en'ermedad $, 5es un car%cter dominante o recesivo6, 5por qu6 4 5#u%l es el genotipo de cada uno de los progenitores6, 5por qu6 4 5#u%l es la probabilidad de que el pr&imo descendiente de la pareja sea normal6, 5y de qu sea en'ermo6 7acer un esquema del cruzamiento.

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&1 .4513(

Las semillas amarillas de una especie vegetal son dominantes sobre las de color marrn. $l cruzarse padres con 'enotipos conocidos pero genotipos desconocidos produjeron la siguiente descendencia1 Parentales $. amarillo & . amarillo & #. marrn & ). amarillo & E. amarillo & AMARILLO &N9 88 ;: : =< >>? MARRN &N9 9: : <2 : <;

4 !ndicar el genotipo m%s probable de cada parental. 4 En los cruces , ) y E, indicar qu proporcin de la descendencia amarilla producida en cada uno de ellos se espera que produzca descendientes marrones por autopolinizacin.

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&1 .4513(

En una especie animal el color rojo del pelo (A+ domina sobre el color negro (a+. 3na pareja en la que el macho tiene pelo rojo y la hembra pelo negro tiene dos cras, uno de ellos de pelo rojo y el otro de pelo negro. $veriguar el genotipo del padre y la probabilidad de que el tercer hijo sea de pelo negro.

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&1 .4513(

La neuromato'ibrosis es una en'ermedad hereditaria recesiva que causa la muerte en los primeros a.os de vida cuando se encuentra en condicin homocigota. /e piensa que los dedos anormalmente cortos, braqui'alangia, se deben al genotipo heterocigoto para un gen letal, siendo normal el individuo 00. 5#u%les son los 'enotipos esperados entre ni.os adolescentes hijos de padres braqui'al%ngicos y heterocigotos para la neuromato'ibrosis6

A./01/23 E

&1 .4513(

3tilizando los datos de la tabla, averig@e los genotipos m%s probables de los parentales en los siguientes cruzamientos de cobayas, que se di'erencian por el color del

Ejercicios de evaluacin continua pelaje, e indique el tipo de herencia que a la que responde el car%cter el color de pelo en la cobaya1 *egro > *egro X *egro 2 *egro X $lbino < #rema X #rema 2 /epia X #rema = *egro X $lbino 8 *egro X #rema 9 *egro X /epia ? /epia X /epia ; #rema X $lbino 22 >: 4 4 >< >; >? 4 4 /epi #rem $lbin a a o 4 ; 4 22 4 2: 2: 28 4 4 4 <2 >> >2 4 4 ; >= 9 4 >> >2 4 4 4 4 >9

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EJERCICIO 3

&2 ' .45136(

La clula se ve sometida a los cambios en su entorno que producen variaciones en las distintas rutas metablicas. 0or otro lado, a lo largo de la vida de un organismo se produce la activacin e inactivacin de genes que 'orman parte del programa gentico caracterstico del desarrollo de cada especie. Estas variaciones pueden a'ectar tambin a la transcripcin generando cambios en los genes que se e&presan, dando lugar a la e&presin di'erencial de los genes. En la 'igura se muestran las gr%'icas de e&presin de cuatro protenas a lo largo del tiempo. #omente cada una de las gr%'icas indicando, de 'orma razonada, el posible papel que podra tener cada protena en un organismo yAo como le a'ectan las condiciones del entorno.

P031;<5/A
10 = 4
I5:A :3 2; @/ B@/ 614@/ A:C5 A4>;5132;T ? R ;13053/T ? 530>/ @

P031;<5/B
10 = 4
I5:A :3 2; @/ B@/ 6 14@/ A :C5

< 3 0 . ; 2 : 1 5 / C

2 0
T :;>.3

< 3 0 . ; 2 : 1 5 / C

2 0
T :;> .3

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10 = 4
A4>;5132;T ? R ;13053/ T ? 530>/ @

P031;<5/D
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/ C < 3 0 . ; 2 : 1 5

2 0
T :;>.3

/ C < 3 0 . ; 2 : 1 5

2 0
T :;> .3

Ejercicios de evaluacin continua

A5;D3

TABLA DEL CDIGO GENTICO SEGUNDA POSICIN T BBB 0he CDE BB# 0he CDE T BB$ Leu CLE BB" Leu CLE #BB Leu P CLE R #B# Leu I CLE M C #B$ Leu E CLE R #B" Leu A CLE P $BB !le O C!E S $B# !le I C!E C A $B$ !le I C!E $B" Iet N CIE "BB Kal CKE "B# Kal CKE G "B$ Kal CKE "B" Kal CKE C B#B /er C/E B## /er C/E B#$ /er C/E B#" /er C/E ##B 0ro C0E ### 0ro C0E ##$ 0ro C0E ##" 0ro C0E $#B Bhr CBE $## Bhr CBE $#$ Bhr CBE $#" Bhr CBE "#B $la C$E "## $la C$E "#$ $la C$E "#" $la C$E A B$B Byr CFE B$# Byr CFE B$$ 1er CendE B$" 1er CendE #$B 7is C7E #$# 7is C7E #$$ "ln CHE #$" "ln CHE $$B $sn C*E $$# $sn C*E $$$ Lys CJE $$" Lys CJE "$B $sp C)E "$# $sp C)E "$$ "lu CEE "$" "lu CEE G B"B #ys C#E B"# #ys C#E B"$ 1er CendE B"" Brp CGE #"B $rg C,E #"# $rg C,E #"$ $rg C,E #"" $rg C,E $"B /er C/E $"# /er C/E $"$ $rg C,E $"" $rg C,E ""B "ly C"E ""# "ly C"E ""$ "ly C"E """ "ly C"E

T C A G

T C A G

T E R C E R A P O S I C I N

T C A G

T C A G