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Esta presentacin tratar una forma de hacer anlisis del discurso desde una perspectiva funcional. Cabe mencionar que el creador de este modelo es Michael Alexander Kirkwood Halliday.
ndice
Biografa de M.A.K. Halliday Su importancia Entorno acadmico Sus influencias Sus colegas Organismos Publicaciones El modelo sistmico funcional Aplicaciones del modelo Los significados simultneos La transitividad (significado experiencial) Tipos de procesos Referencias bibliogrficas
Despus de hablar sobre la biografa de Halliday y su entorno acadmico, se hablar de slo una parte del modelo, la cual corresponde a la transitividad.
Al parecer, el estudio del chino mandarn le abri una nueva perspectiva semitica para abordar el estudio del lenguaje. Cabe sealar que durante la segunda guerra mundial particip con el ejrcito; su tarea era codificar mensajes secretos en chino.
J.R. Firth fue crucial en el desarrollo acadmico de Halliday. Fue l de quien tom las ideas base acerca del lenguaje como sistema para despues crear su modelo lingstico sistmico.
Su mudanza a Australia fue un punto clave para el esparcimiento de sus teoras. En la actualidad, Australia es la cuna de la lingstica sistmico-funcional, y es all donde residen los principales discpulos de Halliday, como Christan M.I.M. Matthiessen y Jim Martin.
El Centro Halliday se dedica a la investigacin de la lingstica de corpus, lingstica computacional, y lingstica comparada. Tambin se dedica al desarrollo de herramientas computacionales, corpora y otros recursos lingsticos. Su pgina de internet es: http://www.hallidaycentre.cityu.edu.hk
El anlisis eco-crtico del discurso es el anlisis de textos acerca del medio ambiente. Su objetivo es revelar ideologas subyacentes que puedan tener graves consecuencias en el futuro de los ecosistemas.
La semitica social va en contra de la tradicin separatista entre lenguaje y sociedad, y marca el comienzo de un enfoque semitico. Para Halliday, las lenguas evolucionan como sistemas de significado potencial en contextos sociales particulares.
Sus Influencias
B. Malinowski: Maestro de J.R. Firth, postul la miltifuncionalidad del lenguaje y la determinacin del contexto. J.R. Firth: Maestro de Halliday, parte de algunos postulados saussurianos y de la Escuela de Praga para crear el contextualismo britnico.
Para Malinowski, el lenguaje no slo tiene una funcin representacional. Tambin tiene una funcin interpersonal, tal como la comunin/comunicacin ftica, en la que los actos de habla tienen una funcin exclusivamente social, por ejemplo, saludar, despedirse, hablar acerca del clima, etc. Por otro lado, el contextualismo britnico, propuesta central de Firth, divide el significado en una serie de funciones que lo componen. Cada funcin se define como el uso de una forma o elemento lingstico en relacin a un contexto. Es decir, el significado se debe entender como un complejo de relaciones contextuales.
Sus Colegas
Ruqaiya Hasan Christan M.I.M. Matthiessen
Jim Martin
David Rose
Ruqaiya Hasan es la esposa de Halliday. Ella comparte con Halliday el rea de la gramtica como modelo lingstico. Christan M.I.M. Matthiessen trabaja el rea de la traduccin y el procesamiento de textos multilinges. Jim Martin pertenece al rea de la lingstica comparada y tipologas lingsticas. Ha hecho estudios sistmicos de la lengua tagal. Por su parte, David Rose es experto en las reas de alfabetismo y pedagoga. l tiene su propio portal de internet: www.readingtolearn.com.au
Organismos Internacionales
Asociacin Internacional de Lingstica Sistmico-Funcional (ISFLA) Se encarga de organizar el Congreso Internacional de Lingstica Sistmico-Funcional una vez al ao en cualquier parte del mundo.
El ao pasado (2008) el congreso de la ISFLA se llev a cabo en Sydney, Australia. Este ao ser en Pekn, China.
Organismos Regionales
Asociacin Europea de Lingstica Sistmico-Funcional (ESFLA) Asociacin Norteamericana de Lingstica SistmicoFuncional (NASFLA) Asociacin de Lingstica Sistmico-Funcional de Amrica Latina (ALSFAL) Asociacin Nrdica de Lingstica Sistmico-Funcional
En el 2007, por primera vez hubo un congreso de lingstica sistmico-funcional en Mxico. Fue el congreso de la ALSFAL, y se llev a cabo en Puebla, el mes de noviembre. Vinieron personalidades como Jim Martin, David Rose y Gillian Moss.
Organismos Nacionales
Asociacin Australiana de Lingstica Sistmico-Funcional (ASFLA) Asociacin China de Lingstica Funcional (CAFL) Asociacin de Lingstica Sistmico-Funcional de la India (SFLAI) Asociacin de Lingstica Sistmico-Funcional de Indonesia (ASFLI) Asociacin Japonesa de Lingstica Sistmico-Funcional (JASFL) Asociacin Sistmico-Funcional de Nigeria (SYSFLAN)
Hasta el momento, la mayora de los organismos nacionales se encuentran el la regin austro-asitica (con excepcin de la de Nigeria).
Publicaciones
Functions of Language es una revista que rene estudios realizados desde la perspectiva de la lingstica funcional.
Se puede decir que An Introduction to Functional Grammar (M.A.K. Halliday) es la biblia de la lingstica sistmica. Aqu, Halliday describe su modelo de anlisis del discurso que va desde la parte interna del lenguaje (fontica, lxico, gramtica) hasta la parte externa (contexto situacional y cultural, metfora, etc.). La portada que se ve corresponde a la segunda edicin (1994). La primera sali en 1985, y la tercera (y ltima hasta el momento) en 2004.En esta ltima, Matthiessen colaboro con Halliday como co-autor. (En la portada se ve una paleta de colores que describe los tipos de procesos, de los que hablaremos ms tarde.)
Contrario a las ideas estructuralistas y generativistas, las cuales le dan ms importancia al sintagma, la gramtica sistmica parte de la idea que el paradigma es la base del cual se desprenden las funciones que crean el significado. He aqu entonces los puntos en que se apoya y hace nfasis la teora sistmica: el lenguaje como sistema cuyas opciones en el plano paradigmtico son ms relevantes, la concepcin semitica del lenguaje por la cual se construyen los significados, y la funcin intrnsicamente social del lenguaje.
En trminos saussureanos, la fonologa/grafologa corresponde al significante, y la semntica al significado. En medio de estos dos estratos se encuentra el de la lexicogramtica, que es el que permite crear significados simultneos en el lenguaje, a diferencia de cualquier otro sistema semitico.
Los estratos estn constituidos por una serie de sistemas paradigmticos, es decir, una serie de grupos de opciones. Cada opcin ser elegida de acuerdo a una condicin de entrada. Por ejemplo, si una madre quiera llamar a su congnito de una manera insultante, podra elegir la palabra mocoso, descartando otras como nio, hijo, chico, cario, las cuales no satisfacen la condicin de entrada.
He aqu que la relacin entre estructura y funcin sea una relacin natural. Es decir que no existe arbitrariedad entre la lexicogramtica y la semntica, as como la existe entre la fonologa/grafologa y la semntica (entre el significante y el significado).
Por ejemplo, para producir una emisin declarativa tendremos que elegir entre las varias opciones de los varios sistemas de los tres estratos. Primero, en el estrato semntico tendremos que especificar que lo que queremos es DAR INFORMACIN. Luego, en el estrato gramtico tendremos que especificar que lo haremos por medio de una oracin NEUTRAL. Por ltimo, en el estrato fonolgico, especificaremos que nuestra oracin se realizar a travs de un tonema o grupo tonal con acento decadente.
Mientras que la relacin entre la lexicogramtica y la semntica es natural, la relacin entre la fontica y la lexicogramtica es arbitraria, al igual que los colores de un semforo y sus significados.
He aqu la diferenciacin saussureana entre sistema y ejemplo (langue-parole). De acuerdo a esto, un texto es slo una muestra del sistema lingstico completo (parole), mientras que el sistema es todo aquel conjunto de sistemas que contienen todo el potencial de significacin, es decir, los paradigmas (langue).
En esta presentacin sera prcticamente imposible cubrir todo el modelo sistmico, por lo cual me limitar a describir slo una pequea parte de l.
Los puntos 3, 5 y 6 son los ms esenciales al hacer anlisis sistmico del discurso. De estos tres, describir el punto 6, que corresponde al anlisis de la transitividad.
Observamos aqu el estrato de la lexicogramtica est compuesto por los sistemas de modo, transitividad y tema. De la misma manera, el estrato de la semntica est compuesto de tres metafunciones que cumplen los sistemas del estrato anterior (i.e. de la lexicogramtica). Estas metafunciones son la interpersonal, la experiencial y la textual. Estas metafunciones realizan, cada una de las tres partes del discurso, las cuales se encuentran en la fase del registro: tenor campo y modo. Finalmente, el registro estar determinado culturalmente (fase del gnero) e ideolgicamente (fase de la ideologa).
Hemos visto como de las teoras socioculturales de la lengua se creo al modelo sistmico. De igual forma, del modelo se pas a la aplicacin. Estas son unas de las tantas reas en las que se ha aplicado el modelo sistmico. Con respecto a la lingstica computacional, se han creado varias herramientas lingsticas como programas y corpora a partir del modelo sistmico-funcional. Algunas de estas herramientas estn disponibles en internet: http://www.isfla.org/Systemics/Software
Aplicaciones inteligentes del lenguaje como sistema variableincluyendo variacin dialctica y registral Descripcin de lenguas particulares: su proyeccin semntica a travs de la lexicogramtica y los estratos. Estilstica y el estudio de las artes Traductologa: tipos de traduccin y traduccin de diferentes modos de significacin; interpretacin de sistemas semiticos distintos al lenguaje
Cabe mencionar que varias lenguas diferentes del ingls se han descrito desde esta perspectiva. A decir, francs, alemn, espaol, chino, japons, tagal, etc. Esto prueba que el modelo es lo suficientemente flexible como para utilizarse en prcticamente cualquier lengua.
Como se dijo anteriormente, aparte del estrato del contenido (semntica) y del de la expresin (fonologa), la lengua posee uno intermedio, que es el que nos permite crear significados simultneos. Ningn otro sistema semitico posee caracterstica tan compleja como esta. Tengamos en cuenta, por ejemplo, el semforo, el cual slo contiene dos estratos, contenido y expresin (significado y significante).
Por ejemplo, en el semforo nicamente se puede significar algo a la vez: a decir, alto, despacio o adelante. Por otro lado, en la lengua podemos significar ms de una cosa a la vez. Volviendo al ejemplo de la madre y su congnito, ella puede referirse a l especificando tanto sexo como actitud: darling = male + positive attitude.
Si tomamos cualquier parte de la oracin encontraremos que cumple con ms de una funcin. Tomemos de ejemplo el sujeto.
Aqu vemos que el sujeto es diferente para cada oracin. Pero el sujeto siempre es el ejecutor de la accin? o el sujeto siempre es el punto de partida del mensaje? Efectivamente no. Por ejemplo, en la oracin 2, el sujeto es un picotazo, pero el ejecutor de la accin (el actor) es la araa. De la misma manera, en la oracin 4, el sujeto es el escarabajo, pero el punto de arranque del mensaje (el tema) es otro: un picotazo.
2. 3.
Entonces, el sujeto, que se ensea en gramtica tradicional, es slo uno de tres: el sujeto gramatical. Sin embargo hay otros dos sujetos: el psicolgico y el lgico, cada cual desempeando su respectiva funcin.
de la araa.
Actor
Aqu vemos cmo una parte de la oracin puede desempear hasta tres funciones diferentes simultneamente.
A continuacin veremos las tres dimensiones de significado en las que puede variar una clusula.
La primera dimensin es aquella que expresa la forma en que est formulada una oracin, de tal manera que como resultado de sta se d o pida informacin o bienes y servicios.
La segunda dimensin es aquella que determina cul es el punto de partida del mensaje.
La tercera dimensin es aquella que expresa la realidad que estamos representando por medio de la clusula.
Estas fueron las tres dimensiones o tipos de significado que una clusula puede realizar de manera simultnea.
Acabamos de ver que una parte de la oracin (el sujeto) puede tener en realidad tres funciones diferentes. Sin embargo, el sujeto no es la nica parte de la oracin que posee estas caractersticas. En la tabla que se presenta veremos cmo prcticamente cualquier constituyente de la oracin puede desempear ms de una funcin (hasta tres).
Como se menciono anteriormente, por cuestiones de tiempo, nos tendremos que limitar a una sola dimensin del modelo gramatical sistmico. Esta dimensin ser la de la transitividad, es decir, en la que se expresan los participantes (araa, escarabajo, etc.), los procesos (pic, peg, etc.) y las circunstancias (en el bosque, en la casa, etc.).
Normalmente, en gramtica tradicional se ensea que el verbo es la parte de la oracin que indica la accin. Sin embargo, la accin no cubre todo el potencial significativo de los verbos. Pinsese en verbos como existir o escuchar, los cuales no describen una accin, sino otro tipo de procesos.
Los procesos que ms se acercan al mundo de la accin son los procesos materiales. stos son los ms comunes en textos donde se representan eventos de la vida cotidiana (jugar, viajar, herir, etc.).
Puede pensarse de los participantes como papeles o roles temticos, parecidos a los que postulaba Fillmore en su gramtica de casos.
Como se puede ver, todos los participantes que se encuentran en cada clusula estn determinados por el proceso contenido en tal clusula, de tal manera que si tenemos un verbo como existir, no podremos encontrar ningn actor, ya que no se trata de un proceso material, sino de otro tipo de proceso (existencial).
Otro tipo de procesos que cubre gran parte del espectro representacional es el de los procesos mentales, ya que stos representan todo aquello que implique percepcin.
Para los procesos mentales, en lugar de Actor (como en los procesos materiales), tenemos el rol Perceptor.
El ltimo de los tres grandes grupos de procesos es el de los procesos representacionales. Estos representan el mundo del ser y de las relaciones abstractas. Cabe sealar que este grupo se divide a su vez en otros dos: el de los procesos atributivos y el de los identificativos.
Uno de los mtodos por los cuales se puede saber si un proceso pertenece a cierto grupo es por medio de las pruebas. En este caso, para saber si un proceso relacional es atributivo o identificativo, se debe comprobar si admite construccin pasiva. Si lo hace, se trata de un proceso identificativo; si no, se trata de uno atributivo.
Otra manera de averiguar si un proceso pertenece a cierto grupo es comparndolo con otro. Por ejemplo, si sabemos que indicar es un proceso relacional identificativo, al ver otro como sugerir sabremos que tambin se trata de un proceso relacional identificativo, debido a su parecido semntico.
2.
SMBOLO y VALOR: Las clusulas identificativas construyen una relacin general de simbolizacin entre dos participantes, el SMBOLO y el VALOR. SMBOLO
Esta cancin Cada oracin Cada comunidad es expresa tiene
VALOR
un ejemplo del rock nacional. una idea diferente. una forma de vida distinta.
Los participantes no son los mismos para los procesos atributivos y los identificativos. Es importante mencionar que la etiqueta del proceso se puede hacer tan detallada como sea posible. Por ejemplo, si tenemos el proceso tener, lo podemos calificar como 1) Relacional 2) Atributivo 3) Posesivo
Despus de ver los tres grupos grandes de procesos, nos encontraremos con otros tres grupos, slo que ms pequeos; pequeos en el sentido de que stos son un tipo de combinacin de dos de los que vimos con anterioridad. Por ejemplo, stos, los verbales son una combinacin de los mentales y los relacionales.
Los procesos verbales son muy comunes dentro del discurso referido: Luego, l dijo: ni lo pienses El presidente exclam: viva Mxico.
Los procesos existenciales son una combinacin entre los relacionales y los materiales. stos son los menos frecuentes, ya que se limitan a procesos como haber y existir.
Por ltimo, los procesos materiales son una combinacin entre los mentales y los materiales.
Sin embargo, no slo se pueden parecer a los mentales y a los materiales, sino tambin a los verbales. Por ejemplo charlar y conversar. Es importante mencionar que un verbo utilizado en contextos diferentes no necesariamente desempear la funcin de un mismo proceso. Por ejemplo, si tenemos las clusulas l grit: treme mi juguete y Se la pas gritando todo el da, veremos que en la primera se trata de un proceso verbal, mientras que en la segunda de un proceso conductual.
A veces no se tiene una respuesta definitiva en cuanto a cmo etiquetar a un proceso. Por lo tanto a veces simplemente se tiene que tomar una decisin en base a ciertos argumentos. Los argumentos son los que determinarn si el anlisis es aceptable o no. Ntese que en el anlisis sistmico-funcional se utilizan los trminos aceptable-no aceptable, mas no correcto-incorrecto, ya que estamos frente a una gramtica descriptiva, y no prescriptiva.
Este es el espectro de la transitividad de Halliday. Aqu se muestran todos los tipos de procesos, representados por un color distintivo. Como se puede ver, el amarillo, el rojo y el azul (los colores primarios) representan los tres grandes grupos de procesos (los materiales, relacionalesy mentales), mientras que el naranja, el verde y el morado (colores compuestos) representan los grupos ms pequeos de procesos, los cuales son combinaciones de dos de los grupos mayores.
Referencias
Caffarel, A., Martin, J.R., & Matthiessen, C.M.I.M. (2004). Language Typology: A Functional Perspective. Current Issues in Linguistic Theory. Amsterdam: Benjamins. Eggins, S. (2002). Introduccin a la Lingstica Sistmica. Logroo: Universidad de La Rioja. Ghio, E. y Fernndez, M.D. (2005). Manual de Lingstica Sistmico Funcional: El Enfoque de M.A.K Halliday y R. Hasan: Aplicaciones a la Lengua Espaola. Santa F: Universidad Nacional de Litoral. Halliday, M.A.K. (1985). Dimensions of Discourse Analysis: Grammar. In T. A. van Dijk (Ed.), Handbook of Discourse Analysis Vol. 2 (pp. 29-56). London: Academic Press. Halliday, M.A.K. (1994). An Introduction to Functional Grammar, 2a. Edicin. London: Edward Arnold.
Gracias!
Actividad
Interpretando el contexto: De la lexicogramtica y la semntica al contexto de situacin
Actividad
Lea el texto a la mano considerando las siguientes convenciones:
Las clusulas estn enumeradas. La informacin extra est en maysculas. Los tres puntos representan una pausa de unos segundos.
Actividad
TIPO DE PROCESO PARTICIPANTES CIRCUNSTANCIAS Material actor, meta, alcance, beneficiario Localizacin Extensin Manera Causa Propsito Patrocinante Contingencia Compaa Aspecto Producto Asunto ngulo
Conductual
actuante, alcance
Mental
perceptor, fenmeno
Verbal
smbolo, valor
portador, atributo
existente