HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Actividad 5. Taller: Avance 3 de la evidencia final de aprendiza e. SE!

"NDA PA#TE Al$%na: SAND#A

En esta actividad realizars la eleccin de la o las opciones que implementars para solucionar el problema. Utilizars primero un formato que recoge las principales acciones estudiadas y despus el mtodo de costo-beneficio y el mtodo de comparacin de pares. Indicaci&ne':

1. 2. 3. 4. 5.

6.

"tiliza la plantilla Anlisis de opciones . Aplica el mtodo de costo-beneficio. "tiliza el mtodo de comparacin de pares. Selecci&na la o las opciones de solucin a implementar. !$arda tu documento en Word con la nomenclatura !"E#U$#A%#&&'() sustituye las && por las dos primeras letras de tu primer nombre) la ' por la inicial de tu apellido paterno y la ( por la inicial de tu apellido materno y c&n'(rval&. )&%parte en el f&r& de ap&*& entre e't$diante' tu e*periencia y +allazgos en esta primera etapa de la actividad.

AN+LISIS DE OP)IONES

Opci&ne' de '&l$ci,n d&c$%entada' en el Avance del Taller. Inc$lcar val&re' de'de el 'en& fa%iliar Inc$lcar l.%ite' clar&' * fir%e'. Ap&*& * &rientaci,n a ed$cad&re' /padre' * pr&fe'&re'0 Pr&%&ver t&da a1$ella pr2ctica 1$e 3arantice la 'e3$ridad de l&' ni4&' en pr&ce'& de creci%ient&. #efle5i,n de la' c&nd$cta' * pr2ctica' c&tidiana' para crecer c&%& per'&na'. L&' al$%n&' de6en re'petar el r&l de a$t&ridad 1$e le' c&rre'p&nde. )$r'&7Taller al$'iv&' al te%a para padre'8 pr&fe'&re' * al$%n&'. Pl2tica' & c&nferencia' c&n per'&nal e'pecializad& /p'ic,l&3&'0 en el te%a. B$'car ap&*& en )entr&' de Ap&*& c&%& l& e' el DI9. Opci&ne' de

Deli%itaci,n de c&n'ec$encia' ,orto plazo -ediano plazo .argo plazo

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Preci'i,n de la' &pci&ne'

'&l$ci,n "uede +acerse de d&c$%entada' inmediato en el Avance del Taller. Inc$lcar val&re' & de'de el 'en& fa%iliar Inc$lcar l.%ite' & clar&' * fir%e'. Ap&*& * & &rientaci,n a ed$cad&re' /padre' * pr&fe'&re'0 Pr&%&ver t&da & a1$ella pr2ctica 1$e 3arantice la 'e3$ridad de l&' ni4&' en pr&ce'& de creci%ient&. #efle5i,n de la' & c&nd$cta' * pr2ctica' c&tidiana' para crecer c&%& per'&na'. L&' al$%n&' & de6en re'petar el r&l de a$t&ridad 1$e le' c&rre'p&nde. )$r'&7Taller al$'iv&' al te%a para padre'8 pr&fe'&re' * al$%n&'. Pl2tica' & c&nferencia' c&n per'&nal e'pecializad& /p'ic,l&3&'0 en el te%a. B$'car ap&*& en )entr&' de Ap&*& c&%& l& e' el DI9. Opci&ne' de '&l$ci,n

/ebe esperar

Argumentos

&

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/ar el tiempo necesario para buscar quin lo imparta y los temas a desarrollar. /ar el tiempo necesario para buscar quin lo imparta y los temas a desarrollar.

&

0enta1as

Preci'i,n de la' &pci&ne' /esventa1as .imitaciones en

d&c$%entada' en el Avance del Taller. Inc$lcar val&re' de'de el 'en& fa%iliar Inc$lcar l.%ite' clar&' * fir%e'. Ap&*& * &rientaci,n a ed$cad&re' /padre' * pr&fe'&re'0 Pr&%&ver t&da a1$ella pr2ctica 1$e 3arantice la 'e3$ridad de l&' ni4&' en pr&ce'& de creci%ient&. #efle5i,n de la' c&nd$cta' * pr2ctica' c&tidiana' para crecer c&%& per'&na'. L&' al$%n&' de6en re'petar el r&l de a$t&ridad 1$e le' c&rre'p&nde. )$r'&7Taller al$'iv&' al te%a para padre'8 pr&fe'&re' * al$%n&'. Pl2tica' & c&nferencia' c&n per'&nal e'pecializad& /p'ic,l&3&'0 en el te%a. B$'car ap&*& en )entr&' de Ap&*& c&%& l&

trminos de dinero) tiempo y poder 2e previenen malas conductas de los alumnos. 2e previenen malas conductas de los alumnos. 2e previenen malas conductas de los alumnos. 2e previenen malas conductas de los alumnos. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. /ar el tiempo necesario para buscar quin lo imparta y los temas a desarrollar. /ar el tiempo necesario para buscar quin lo imparta y los temas a desarrollar.

2e previenen malas conductas de los alumnos.

2e previenen malas conductas de los alumnos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. En cualquier momento se puede recurrir

2e crean conflictos con otras personas y situaciones.

2i no se recurre a stos ,entros se crean problemas

e' el DI9.

para prevenir malas conductas o si ya las +ay apoyar en cmo conducirlas para bien) as3 como elevar la autoestima y el cuidado de los mismos alumnos.

de conflictos) ba1a autoestima) etc.

M:TODO )OSTO7 BENE9I)IO Opci&ne' de '&l$ci,n d&c$%entada' en el Avance - del Taller Inc$lcar val&re' de'de el 'en& fa%iliar S&%6rer& a%arill& Benefici&' 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. 2e previenen malas conductas de los alumnos y se eleva la autoestima y cuidado de s3 mismos. En cualquier momento se puede recurrir para prevenir malas S&%6rer& ne3r& A'pect&' ne3ativ&' 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2e crean conflictos con otras personas y situaciones. 2i no se recurre a stos ,entros se crean problemas de conflictos)

Inc$lcar l.%ite' clar&' * fir%e'.

Ap&*& * &rientaci,n a ed$cad&re' /padre' * pr&fe'&re'0 Pr&%&ver t&da a1$ella pr2ctica 1$e 3arantice la 'e3$ridad de l&' ni4&' en pr&ce'& de creci%ient&. #efle5i,n de la' c&nd$cta' * pr2ctica' c&tidiana' para crecer c&%& per'&na'. L&' al$%n&' de6en re'petar el r&l de a$t&ridad 1$e le' c&rre'p&nde. )$r'&7Taller al$'iv&' al te%a para padre'8 pr&fe'&re' * al$%n&'. Pl2tica' & c&nferencia' c&n per'&nal e'pecializad& /p'ic,l&3&'0 en el te%a. B$'car ap&*& en )entr&' de Ap&*& c&%& l& e' el DI9.

conductas o si ya las +ay apoyar en cmo conducirlas para bien) as3 como elevar la autoestima y el cuidado de los mismos alumnos.

ba1a autoestima) etc.

M:TODO DE E;AL"A)I<N DE PA#ES Eval$aci,n /)&l&car la' =0 Inc$lcar val&re' de'de el 'en& fa%iliar & Inc$lcar l.%ite' clar&' * fir%e'. && Ap&*& * &rientaci,n a ed$cad&re' /padre' * pr&fe'&re'0 &&& Pr&%&ver t&da a1$ella pr2ctica 1$e 3arantice la 'e3$ridad &&&& de l&' ni4&' en pr&ce'& de creci%ient&. #efle5i,n de la' c&nd$cta' * pr2ctica' c&tidiana' para &&&& crecer c&%& per'&na'. L&' al$%n&' de6en re'petar el r&l de a$t&ridad 1$e le' &&&&& c&rre'p&nde. )$r'&7Taller al$'iv&' al te%a para padre'8 pr&fe'&re' * &&&&&& al$%n&'. Pl2tica' & c&nferencia' c&n per'&nal e'pecializad& &&&&&&& /p'ic,l&3&'0 en el te%a. B$'car ap&*& en )entr&' de Ap&*& c&%& l& e' el DI9. &&&&&&&& Opci&ne' de '&l$ci,n d&c$%entada' en el Avance - del Taller

Actividad >. Taller: Avance 3 de la evidencia final de aprendiza e. Se3$nda parte

!as llegado a un momento culminante en la utilizacin del -todo 4enrico de 2olucin de "roblemas. .a actividad que realizars a continuacin ser 1ustamente la implementacin de tu plan de accin. Indicaci&ne':

1. P&n en pr2ctica la 5o las6 solucin5es6 elegida5s6. 2. A$t&&6'(rvate en ese momento y redacta tu e*periencia al poner en prctica la o las
alternativas de solucin elegidas. E5p,n qu sucedi) cmo es que implementaste tu estrategia. 2i fue necesario +acer a1ustes en el momento y si los resultados fueron los deseados. $. 7inalmente) inte3ra tu avance en el arc+ivo !"E#U$#A%#&&'() y c&n'(rval&. 4. #ec$erda que debes compartir en el f&r& de ap&*& entre e't$diante' tu e*periencia y +allazgos en esta etapa de la actividad.

#edacci,n de e5periencia. El bullying o acoso escolar se refiere a todas las formas de actitudes agresivas) intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn clara) adoptadas por uno o ms estudiantes en contra de otro u otros. Es molestar a alguien sin importar lo que +aga) slo por el gusto de +acerlo. .a constancia en los ataques -n8mero de veces que sucede- aumenta la gravedad del acoso que ya es un problema de salud mental a nivel mundial. Este fenmeno no distingue raza) religin) posicin social) estructura f3sica ni edad) este problema est afectando cada vez a ms temprana edad y ning8n sector de la sociedad est libre de l. Al poner en prctica las alternativas de solucin para sta problemtica) me doy a la tarea de realizar primero la autorizacin del /irector Escolar de la 9nstitucin para la imparticin del ,urso-:aller alusivo al ;ullying ) siendo ya autorizado por parte del /irector investigo la ubicacin de los ,entros de Apoyo como el /97 del Estado de -*ico) para solicitar por medio de oficio su apoyo para la imparticin con personal especializado de un ,urso-:aller dirigida a los alumnos) padres de familia y profesores de sta 9nstitucin y ponerme de acuerdo en fec+as y +orarios) posteriormente dar a conocer al /irector Escolar para que realice un cronograma de fec+as y +orarios y lo difunda entre su personal docente. /e la misma manera) se realiza el proceso para encontrar a un ponente especializado en la materia y cronogramar fec+as y +orarios para la imparticin de una conferencia. "or otra parte) se realiza un test por parte del /97 del Estado de -*ico a los alumnos para detectar los casos ms severos con problemas de ;ullying y poder apoyarlos con consulta especial) indicndoles lugar) fec+a y +ora de atencin.

Al realizar sta actividad me caus muc+o gusto el poder ayudar a prevenir a muc+os de los 1venes de sta institucin) as3 como a padres de familia obteniendo resultados muy buenos) ya que de sta manera los 1venes obtienen una me1or calidad de vida) un rendimiento escolar ptimo y un autoestima alto y as3 los padres de familia presten mayor atencin a sus +i1os.

Actividad ?. Taller: Avance 3 de la evidencia final de aprendiza e. Entre3a en Taller

,on esta actividad concluyes el Avance $ del :aller. /ebes entregar a tu 7acilitador5a6 un documento que integre los avances realizados< 2eleccin de ideas de solucin 5Actividad =6)

implementacin 5Actividad >6 y evaluacin 5Actividad ?6. "ara integrar el 8ltimo punto y con el sombrero azul en la cabeza) realiza lo siguiente<

1. "tiliza la lista de cote1o para evaluacin. 2. E'cri6e brevemente tu evaluacin) si se solucion el problema y las consecuencias de
+aber puesto en prctica la solucin elegida. 2i no se solucion como esperabas) an&ta que acciones seguirs para completar satisfactoriamente el proceso. 3. 7inalmente) inte3ra tu traba1o en el arc+ivo !"E#U$#A%#&&'( y env.al& al taller para recibir la retroalimentacin de tu 7acilitador5a6 y compa@eros5as6. A. Asimismo) c&%parte en el f&r& de ap&*& entre e't$diante' tu e*periencia y +allazgos en esta tercera y 8ltima etapa de la actividad. Para enviar t$ d&c$%ent&: en la ruta 5parte superior izquierda del aula6 da clic en Ha6ilidade'. 2e enlistarn las actividades) da clic en el Taller. Avance 3 de la evidencia final de aprendiza e. Entre3a en Taller.

E;AL"A)I<N El problema que tratamos de solucionar es el ;ullying en la 9nstitucin donde laboro yo como secretaria) los 1venes de ste plantel se +an visto envueltos en diferentes ocasiones en problemas de distorsin) intimidacin) ba1a autoestima) depresin) fobia escolar) +an sido golpeados y +an intentado suicidarse. "or tal motivo me doy a la tarea de solicitar el apoyo de ,entros de Apoyo como lo es el /97 del Estado de -*ico para que imparta en la escuela un ,urso-:aller alusivo al ;ullying) para que tanto padres) alumnos y profesores estn informados y puedan detectar y accionar oportunamente en alg8n caso y as3 los 1venes obtengan una me1or calidad de vida) un rendimiento escolar ptimo y un autoestima alto y de la misma manera) los padres presten mayor atencin a sus +i1os. As3 mismo) la imparticin de plticas alusivas al ;ullying por parte de ponentes altamente calificados +acia los padres) alumnos y profesores. .os resultados obtenidos de sta actividad de prevencin dieron buenos frutos) ya que de sta manera los 1venes obtuvieron una me1or calidad de vida) un rendimiento escolar ptimo y un autoestima alto y as3 los padres de familia prestaron mayor atencin a sus +i1os. ,reo que implementar3a c&n'tante' )a%pa4a' de Prevenci,n al B$ll*in38 c&n cartele' al$'iv&' e5p$e't&' en l$3are' e'trat(3ic&' dentr& de la in'tit$ci,n.