UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE INGENIERIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

EL CEREBRO

CURSO DOCENTE ALUMNO

: : :

METODOLOGIA DE INVESTIGACION JOSE D. VELASQUEZ VILLALBA WASHINGTON CCACYA GONZALES

CUSCO PERU 2013

PRESENTACION

Sr. JOSE D. VELASQUEZ VILLALBA, Docente del curso METODOLOGIA DE INVESTIGACIN, pongo a su consideracion el presente trabajo, denominado EL CEREBRO, con la finalidad de conocer a cerca de uno de los aparatos mas impresionantes que el ser humano posee. En este trabajo podremos ver sobre diferentes aspectos del cerebro como sus caraxteristicas, conceptos basicos, etc.

Espero que este trabajo este a la altura de las expectativa de los interesados en el tema y espero aportar al conocimiento y formacion profesional de nuestra carrera.

Atentamente; Su alumno.

INTRODUCCIN.

El cerebro forma parte del sistema nervioso central de los vertebrados encontrndose ubicado en el interior del crneo. Es una masa de tejido gris-rosceo que, en la especie humana, pesa un promedio de 1,3 kg y est compuesto por, aproximadamente, unos 100.000 millones (en un cerebro adulto) de clulas nerviosas neuronas interconectadas, que son las responsables del control de, prcticamente, todas las funciones vitales de supervivencia (movimiento, sueo, hambre, sed, etc.) y, en especial, de la mente (pensamiento-lenguaje, inteligencia, memoria, etc.) y de las emociones y sentimientos (amor, odio, miedo, ira, alegra, tristeza, etc.), a travs de la recepcin e interpretacin de innumerables seales sensaciones percibidas por los sentidos, al aplicar atencin sobre estmulos del propio organismo y tambin del exterior.

La gran superficie que posee el cerebro y su complejo desarrollo justifican el nivel superior de inteligencia del hombre, si se compara con el de otros animales. La corteza cerebral est dividida por una fisura longitudinal en dos partes: derecha e izquierda, denominadas hemisferios cerebrales, que son simtricos, como una imagen vista en un espejo. Ambos hemisferios, se encuentran interconectados a travs del cuerpo calloso, que es un conglomerado de fibras nerviosas blancas por la que transfieren informacin de uno a otro. El hemisferio izquierdo tiene un comportamiento racional, automtico, lgico, analtico, de rpida capacidad de respuesta y repetitivo; por el contrario, el hemisferio derecho es imaginativo, algico, intuitivo, innovador y creativo. El hombre, desde su nacimiento, tienen casi totalmente desarrollado el hemisferio derecho y, el izquierdo, lo va desarrollando paulatinamente con la acumulacin de informacin que va registrando en su memoria.

Cada hemisferio cerebral se divide en cinco lbulos: frontal, parietal, temporal, occipital y la nsula de Reil. En general, los cuatro primeros lbulos se sitan debajo de los huesos que llevan el mismo nombre. As, el lbulo frontal descansa en las profundidades del hueso frontal, el lbulo parietal bajo el hueso parietal, el lbulo temporal bajo el hueso temporal y el lbulo occipital debajo de la regin correspondiente a la protuberancia del occipital. La nsula 3

de Reil no puede verse en la superficie del encfalo, ya que se sita en el fondo de otra cisura llamada cisura de Silvio.

El cerebro es el rgano del cuerpo que ms trabaja, ya que todo lo que hacemos, sentimos o pensamos se debe a l y si se le compara con un ordenador, su diferencia es patente, ya que ste hace sus operaciones por medio de procesos secuenciales y lgicos, mientras que el cerebro es multidireccional y sus funciones son mucho ms complejas, ya que procesa la informacin analizndola, sintetizndola e integrndola a travs de procesos paralelos

Paul MacLean (1997), Director del Laboratorio de Evolucin Cerebral y Conducta del Instituto Nacional de Salud Pblica de California, desarroll un modelo sobre la estructura cerebral del ser humano conocido como cerebro triuno, trada cerebral o tres en uno. Para poder comprender la estructura de este rgano plante que el cerebro humano est formado por tres sistemas neurales interconectados, teniendo cada uno su especfica y particular inteligencia, as como sus funciones propias y definidas, que estn relacionadas en funcin del proceso de evolucin y, por consiguiente, del desarrollo de cada uno de los sistemas neurales: a) Sistema-R, sistema reptlico o cerebro reptil; b) Sistema-L o sistema-cerebro lmbico; y c) Neocorteza.

CAPITULO I 1.1. DEFINICION El cerebro (o encfalo) es la parte del sistema nervioso central de los vertebrados que est dentro del crneo. En estricto rigor, el craneo alberga al encfalo, por lo que comnmente se hacen sinnimos cerebro y encfalo. Ms adelante, al describir la anatoma del encfalo veremos que el cerebro es una parte de este. Partes del encfalo, comnmente llamado cerebro En todo caso, el cerebro como tal es el rgano ms voluminoso del encfalo. Su peso oscila entre 1.150 gramos en el hombre y 1.000

gramos en la mujer. Est formado por dos hemisferios cerebrales, divididos por un surco medio, y es una masa de tejido gris-rosceo compuesto por unos 100.000 millones de clulas nerviosas, conectadas unas con otras y responsables del control de todas las funciones mentales. Adems de las clulas nerviosas (neuronas), el cerebro contiene clulas de la gla (clulas de soporte), vasos sanguneos y rganos secretores. El cerebro es el centro de control del movimiento, del sueo, del hambre, de la sed y de casi todas las actividades vitales necesarias para la supervivencia. Todas las emociones humanas como el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegra y la tristeza estn controladas por el cerebro. Tambin se encarga de recibir e interpretar las innumerables seales que se envan desde el organismo y el exterior. Es, adems, el sector que rige los movimientos voluntarios y el desarrollo de las facultades intelectuales: pensamiento, memoria, voluntad.

1.2. CARACTERITICAS El cerebro es el rgano mayor del sistema nervioso central y el centro de control para todo el cuerpo. Tambin es responsable de la complejidad del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje. En los vertebrados el cerebro se encuentra ubicado en la cabeza, protegido por el crneo y en cercanas de los aparatos sensoriales primarios de tacto, visin, odo, olfato, gusto y sentido del equilibrio.

Los cerebros son sumamente complejos. La complejidad de este rgano emerge por la naturaleza de la unidad que nutre su funcionamiento: la neurona. Estas se comunican entre s por medio de largas fibras protoplasmticas llamadas axones, que transmiten trenes de pulsos de seales denominados potenciales de accin a partes distantes del cerebro o del cuerpo depositndolas en clulas receptoras especficas. La funcin biolgica ms importante que realiza el cerebro es administrar los recursos energticos de los que dispone el animal para fomentar comportamientos basados en la economa de su supervivencia. En base a esto emergen comportamientos que promueven, lo que nosotros denominamos 'bienestar', pero que el animal sencillamente observa como la accin menos costosa que le permite continuar viviendo su presente. Los cerebros controlan el comportamiento activando msculos, o produciendo la secrecin de qumicos tales como hormonas. An organismos unicelulares pueden ser capaces de obtener informacin de su medio ambiente y actuar en respuesta a ello. Las esponjas que no poseen un sistema nervioso central, son capaces de coordinar las contracciones de sus cuerpos y hasta su locomocin. En el caso de los vertebrados, la espina dorsal contiene los circuitos neuronales capaces de generar respuestas reflejas y patrones motores simples tales como los necesarios para nadar o caminar.6 Sin embargo, el comportamiento sofisticado basado en el procesamiento de seales sensitorias complejas requiere de las capacidades de integracin de informacin con que cuenta un cerebro centralizado.

REGIONES Lbulos. Cerebelo. Lbulo paracentral. Circunvolucin cingulada. Cuneus. En el cerebro de los cordados se identifican las siguientes regiones: Rombencfalo 6

Mielencfalo Mdula oblongada Metencfalo Puente de Varolio Cerebelo Mesencfalo Tctum Tegumento mesenceflico crus cerebri Prosencfalo Diencfalo epitlamo glndula pineal Tlamo Hipotlamo Glndula pituitaria Telencfalo arquipalio ganglio basal ncleo caudado sustancia negra cuerpo estriado amgdala cerebral Paleopalio corteza piriforme bulbo olfatorio amgdala cerebral neopalio Corteza cerebral Lbulo frontal Lbulo temporal Lbulo parietal Lbulo occipital reas de Brodmann 7

nsula corteza cingulada Neurotransmisin

La sinapsis permite a las neuronas comunicarse entre s, transformando una seal elctrica en otra qumica. La transmisin de la informacin dentro del cerebro as como sus aferencias se produce mediante la actividad de sustancias denominadas neurotransmisores, sustancias capaces de provocar la transmisin del impulso nervioso. Estos neurotransmisores se reciben en las dendritas y se emiten en los axones. El cerebro usa la energa bioqumica procedente del metabolismo celular como desencadenante de las reacciones neuronales. Cada neurona pertenece a una regin metablica encargada de compensar la deficiencia o exceso de cargas en otras neuronas. Se puede decir que el proceso se ha completado cuando la regin afectada deja de ser activa. Cuando la activacin de una regin tiene como consecuencia la activacin de otra diferente, se puede decir que entre ambas regiones ha habido un intercambio biomolecular. Todos los resultados y reacciones desencadenantes son transmitidos por

neurotransmisores, y el alcance de dicha reaccin puede ser inmediata (afecta directamente a otras neuronas pertenecientes a la misma regin de proceso), local (afecta a otra regin de proceso ajena a la inicial) y/o global (afecta a todo el sistema nervioso).

La acetilcolina, un neurotransmisor. Dada la naturaleza de la electricidad en el cerebro, se ha convenido en llamarlo bioelectricidad. El comportamiento de la electricidad es

esencialmente igual tanto en un conductor de cobre como en los axones neuronales, si bien lo que porta la carga dentro del sistema nervioso es lo que hace diferente el funcionamiento entre ambos sistemas de conduccin elctrica. En el caso del sistema nervioso, lo porta el neurotransmisor.

Un neurotransmisor es una molcula en estado de transicin, con dficit o supervit de cargas. Este estado de transicin le da un tiempo mximo de estabilidad de unas cuantas vibraciones moleculares. Durante ese tiempo, la molcula ha de acoplarse al receptor postsinptico adecuado, caso contrario degrada y queda como residuo en el lquido cefalorraqudeo. Los astrocitos se encargan de limpiar dicho fluido de estos desechos, permitiendo que las futuras neurotransmisiones no se vean interferidas. El agotamiento somtico de la neurona acontece en el momento que las producciones de vesculas con neurotransmisores es inferior a las vesculas presinpticas usadas, llegando a existir potenciales de accin pero sin haber vesculas disponibles para continuar con el proceso. Estos casos se dan muy frecuentemente en los procesos de aprendizaje, en donde la neurona ha de invertir un alto coste en neurotransmisores para que pueda existir una recepcin ptima por alguna dendrita cercana y especializada en procesar esa informacin. Los potenciales de accin no transmitidos, producen iones de calcio en el medio, saturndolo de este ion que es capaz de facilitar la conduccin elctrica. Elevados los ndices de este ion, el potencial elctrico tiene mayor probabilidad de dar el salto a una dendrita cercana, y mediante las fuerzas electrostticas, mejorar la cercana entre axn-dendrita, disminuyendo la resistencia y los iones de calcio necesarios en el medio cefalorraqudeo. De este modo, el esquema de funcionamiento sera el siguiente: la neurona A demanda paquete de energa, la neurona B recibe el estmulo. La neurona B procesa paquete de energa, la neurona B emite paquete de energa con carga elctrica. El paquete es transmitido por el cuerpo del axn gracias al recubrimiento lipdico de mielina, y es llevado hasta la dendrita de la neurona A que tiene por costumbre recibir ese tipo de paquetes. El triaxn de la neurona B libera el paquete y la neurona A lo descompone y as sucesivamente.

Estructura celular A pesar del gran nmero de especies animales en los que se puede encontrar cerebro, hay un gran nmero de caractersticas comunes en su configuracin celular, estructural y funcional. A nivel celular, el cerebro se 9

compone de dos clases de clulas: las neuronas y las clulas gliales. Cabe destacar que las clulas gliales poseen una abundancia diez veces superior a la de las neuronas; adems, sus tipos, diversos, realizan funciones de sostn estructural, metablico, de aislamiento y de modulacin del crecimiento o desarrollo.8 Las neuronas se conectan entre s para formar circuitos neuronales similares (pero no idnticos) a los circuitos elctricos sintticos. El cerebro se divide en secciones separadas espacialmente, composicionalmente y en muchos casos, funcionalmente. En los mamferos, estas partes son el telencfalo, el diencfalo, el cerebelo y el tronco del encfalo. Estas secciones se pueden dividir a su vez en hemisferios, lbulos, corteza, reas, etc.

A. Vista esquemtica de un potencial de accin ideal, mostrando sus distintas fases. B. Registro real de un potencial de accin, normalmente deformado, comparado con el esquema debido a las tcnicas

electrofisiolgicas utilizadas en la medicin. La caracterstica que define el potencial de las neuronas es que, a diferencia de la gla, son capaces de enviar seales a largas distancias.8 Esta transmisin se realiza a travs de su axn, un tipo de neurita largo y delgado; la seal la recibe otra neurona a travs de cualquiera de sus dendritas. La base fsica de la transmisin del impulso nervioso es electroqumica: a travs de la membrana plasmtica de las neuronas se produce un flujo selectivo de iones que provoca la propagacin en un slo sentido de una diferencia de potencial, cuya presencia y frecuencia transporta la informacin.9 Ahora bien, este potencial de accin puede transmitirse de una neurona a otra mediante una sinapsis elctrica (es decir, permitiendo que la diferencia de potencial viaje como en un circuito convencional) o, de forma mucho ms comn, mediante uniones especializadas denominadas sinapsis.10 Una neurona tpica posee unos miles de sinapsis, si bien algunos tipos poseen un nmero mucho menor. De este modo, cuando un impulso nervioso llega al botn sinptico (el fin del axn), se produce la liberacin de neurotransmisores especficos que transportan la seal a la dendrita de la neurona siguiente, quien, a su vez, transmite la seal mediante un potencial de accin y as sucesivamente.7 10

La recepcin del neurotransmisor se realiza a travs de receptores bioqumicos que se encuentran en la membrana de la clula receptora. Esta clula receptora suele ser una neurona en el cerebro, pero cuando el axn sale del sistema nervioso central su diana suele ser una fibra muscular, una clula de una glndula o cualquier otra clula efectora. Ahora bien, en el caso de que se trate de que la clula aceptora se encuentre en el sistema nervioso central, sta puede actuar como una neurona activadora (esto es, que incrementa la seal excitatoria que ha recibido) o bien inhibidora (es decir, que disminuye la frecuencia de los potenciales de accin cuando transmite su seal).

Tallo y tlamo. El telencfalo es la parte ms voluminosa del cerebro humano. Cubre por la parte dorsal al cerebelo, estando separado de l por la tienda del mismo. Est dividido por la cisura interhemisfrica en dos hemisferios unidos entre s por las comisuras interhemisfricas y poseen en su interior los ventrculos laterales como cavidad ependimaria. Cada hemisferio posee varias cisuras que lo subdividen en lbulos:14 El lbulo frontal est limitado por las cisuras de Silvio, de Rolando y la cisura subfrontal. El lbulo parietal est delimitado por delante por la cisura de Rolando, por debajo por la cisura de Silvio y por detrs por la cisura occipital; por dentro, por el surco subparietal. Se extiende en la cara externa del hemisferio, ocupando slo en una pequea parte la cara interna. El lbulo occipital est limitado por las cisuras perpendicular externa e interna, por delante; no existe ningn lmite en la cara interior del mismo. Se sita en la parte posterior del cerebro. El lbulo temporal est delimitado por la cisura de Silvio y se localiza en una posicin lateral. Aparte de estos cuatro lbulos muy conocidos porque comparten los nombres de los 4 huesos de la bveda craneana podemos encontrar tres lbulos ms (uno interno y dos inferiores) los cuales son: Lbulo de la Insula: este lbulo se encuentra en la parte interna del cerebro, se puede observar abriendo la cisura de silvio 11

Lbulo Orbitofrontal: este lbulo se encuentra inferior al lbulo temporal, anterior al Quiasma ptico del Diencfalo al lbulo occipito-temporal y al rombo optopeduncular, este lbulo tiene una particularidad la cual es que en el descansa el nervio olfatorio formando un surco conocido como "surco olfatorio" dando origen a dos circunvoluciones (circunvolucin olfatoria interna y externa), externa a esta ltima se encuentra el surco cruciforme (en forma de "H") o surcos orbitarios formando

circunvoluciones orbitarias Lbulo occipito-temporal: este lbulo se forma como una continuacin inferior del lbulo temporal, se extiende desde la parte inferior de la tercera circunvolucin temporal hasta el surco parahipocampal, presenta 3 surcos los cuales son: tercer surco temporal, surco colateral y surco parahipocampal, Y a su vez presenta 3 circunvoluciones las cuales son: tercera circunvolucin temporal (parte inferior, cuarta circunvolucin temporal y quinta circunvolucin temporal o regin parahipocampal, esta ltima presenta en su parte ms anterior una curvatura conocida como "huncus del hipocampo" Aun cuando ambos hemisferios humanos son opuestos, no son la imagen geomtrica invertida uno del otro. Desde un punto de vista puramente morfolgico son asimtricos. Esta asimetra depende de una pauta de expresin gnica tambin asimtrica durante el desarrollo embrionario del individuo, y no est presente en parientes cercanos en la filogenia al humano como puede ser el chimpanc. Por esta razn, el estudio de impresiones craneales de antepasados del gnero Homo tiene entre sus objetivos determinar la presencia o no de asimetra en el telencfalo, puesto que es un rasgo de aumento de la especializacin, de una capacidad cognitiva ms compleja.15 Las diferencias funcionales entre hemisferios son mnimas y slo en algunas pocas reas se han podido encontrar diferencias en cuanto a funcionamiento, existiendo excepciones en personas que no se observaron diferencias. La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho que el lenguaje y la lgica (las reas actualmente ms conocidas especializadas en el lenguaje son la Broca y la de Wernicke, aunque al 12

hacer un proceso lingstico es probable que todo el cerebro est involucrado -casi indudablemente las reas de la memoria participan en el proceso del lenguaje-, las reas de Broca y de Wernicke se encuentran en la mayora de los individuos en el hemisferio izquierdo; por su parte las reas ms involucradas en la lgica y actividades intelectuales se ubican principalmente en el crtex prefrontal, teniendo quizs las reas temporales izquierdas gran importancia para procesos de anlisis y sntesis como los que permiten hacer clculos matemticos) estas reas dotan al individuo de mayor capacidad de adaptacin al medio, pero con procesos de aprendizaje mucho ms dilatados, y como tal ms dependientes de sus progenitores durante la etapa de cra.

1.3. DESARROLLO La evidencia cientfica muestra que el cerebro contina su desarrollo hacia la edad adulta y no slo durante los primeros aos de vida. Es cierto que durante la niez temprana hay un gran incremento de conexiones neuronales (sinpsis) y que el ritmo con que se establecen estas sinpsis disminuye con la edad. Igualmente, el ritmo de poda

sinptica (eliminacin de conexiones neuronales que se utilizan muy poco) es mayor durante la niez, favoreciendo una mayor eficiencia de aquellas conexiones que permanecen. Sin embargo, estos dos procesos continan realizndose hasta la edad adulta, en especial en aquellas

reas del cerebro ms necesarias para el aprendizaje, permitiendo que ste se pueda construir a lo largo de la vida.

Tambin se sabe que hay perodos en la vida que son ms sensibles para ciertos tipos de aprendizaje; por ejemplo, los nios aprenden con ms facilidad a discriminar los sonidos de una lengua que los adultos, a

quienes se les dificulta este aprendizaje en un idioma al que no estuvieron expuestos durante la infancia temprana. Estos perodos, sin embargo, se refieren ms a aquellos relacionados con funciones que involucran habilidades perceptuales, motrices y de memoria que se aprenden naturalmente en un ambiente apropiado. Por lo tanto, la gran mayora de 13

los aprendizajes se pueden adquirir a lo largo de la vida en ambientes con un estmulo y una enseanza adecuados. Se ha hablado mucho de la importancia de la estimulacin temprana para el desarrollo de las sinpsis y para el aprendizaje. Sin embargo, los

resultados de los estudios dicen ms acerca de los efectos negativos de un ambiente privado de estimulacin que de los positivos de un ambiente enriquecido. Es por este motivo que los nios que han sido abandonados o descuidados muestran retardos o dficits en su desarrollo cognoscitivo. Hay evidencia, por lo tanto, que los ambientes empobrecidos inhiben el desarrollo neuronal pero no que los enriquecidos lo realzan. Se puede esperar, por consiguiente, que nios que han crecido en un ambiente propicio tengan tambin buenas potencialidades para aprender. Durante la adolescencia el cerebro presenta un desarrollo importante, sobre todo en las zonas donde se llevan a cabo los procesos cognoscitivos ms complejos, la corteza temporo-parieto-occipital y la corteza prefrontal. En estas regiones cerebrales la poda neuronal no se inicia hasta la pubertad. Adems, durante esta etapa tambin hay un aumento de la mielinizacin en estas zonas del cerebro. La mielinizacin es un proceso mediante el cual las fibras nerviosas se recubren de una sustancia lpida llamada mielina, permitiendo una mayor velocidad en la comunicacin de la informacin. Al mejorar la eficiencia de la

comunicacin neuronal se favorecen los procesos cognoscitivos ms complejos y es por eso que durante la pubertad se comienza a desarrollar el pensamiento formal ms abstracto. Durante los aos de la

adolescencia, por lo tanto, se presenta una reorganizacin del cerebro. Puesto que el cerebro se sigue desarrollando durante esta etapa, es importante continuar hacia la educacin secundaria y superior con el fin de moldearlo hacia un funcionamiento ms eficaz. El cerebro contina su desarrollo durante la edad adulta. A medida que se aumenta en edad, sin embargo, se hace menos plstico y se pierden neuronas a un ritmo mayor. Sin embargo, todava no se comprenden bien los efectos que esta prdida tiene sobre el aprendizaje. Por otro lado, hay evidencia de neurognesis (reproduccin de neuronas) en un sector del cerebro, el hipocampo, rea de gran importancia para el aprendizaje y la 14

memoria. La plasticidad del cerebro a lo largo de la vida adulta sugiere que est bien diseado para el aprendizaje continuado y la adaptacin a situaciones y experiencias nuevas. Los nuevos aprendizajes y

adaptaciones pueden estimular cambios significativos en la estructura cerebral. Podemos concluir que los seres humanos tenemos la posibilidad de aprender a lo largo de toda nuestra vida. Igualmente, el cerebro se

desarrolla continuamente gracias a su plasticidad, en condiciones normales de salud. Tenemos que aprovechar esta gran potencialidad no slo en los nios sino tambin en nosotros como adultos.

CAPITULO II 2.1. FUNCION Las funciones cerebrales son cinco: 1) Percepcin, 2) Retencin, 3) Anlisis, 4) Emisin, 5) Control El funcionamiento del cerebro se realiza en base a sus dos hemisferios: derecho e izquierdo, y la corteza cerebral que los recubre. El hemisferio derecho recibe, elabora y expresa toda la informacin sensorial y espacial. Lo visual, lo no racional, la creatividad de cada persona. Es el hemisferio relacionado con el arte en todas sus manifestaciones. Del fenmeno, percibe su significante (su forma exterior). El hemisferio izquierdo recibe, elabora y expresa toda la informacin conceptual. Es el hemisferio lgico, matemtico analtico y verbal. Porque es racional, es el hemisferio critico, relacionado con la ciencia, en todas sus manifestaciones. Del fenmeno icnico, percibe su significado (su contenido conceptual).

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Llamaremos macrouniverso todo lo exterior a una persona, lo que constituye el Universo en su totalidad. Llamaremos microuniverso todo lo interior de una persona, lo que constituye su interioridad. El cerebro maneja la conexin entre el macro y el micro universo. l es la gran fabrica donde se produce la personalidad de cada uno. La primera funcin del cerebro (la percepcin de las seales) se realiza por la va de los sentimientos.

2.2. TIPOS sta teora fue creada por Paul McLean en la dcada del 70. Describe como fue evolucionando el cerebro humano segn las tareas que necesitaba realizar. Los tres tipos de cerebros son reptilineo, lmbico y neocortex. Algunos autores los denominan segn su orden de evolucin, ellos son primitivo, medio y nuevo. El cerebro reptilineo es el ms antiguo se encarga de controlar las funciones bsicas como la respiracin, el control del sistema nervioso, y el metabolismo de los otros rganos. Las tareas y funciones que tiene a su cargo las realiza de forma automtica. El cerebro lmbico o medio es en donde se encuentran las emociones. En ste cerebro tambin se encuentran las funciones del aprendizaje y de la memoria. Se puede decir que aqu es en donde se procesan las emociones. Por ltimo est el cerebro neocortex, es el cerebro ms desarrollado, es lo que nos diferencia de los dems animales. Aqu se produce el pensamiento lgico. Podemos tener sentimientos con respecto al arte, a las ideas, a nuestra imaginacin. Los tres cerebros funcionan conjuntamente sin que nos demos cuenta. Tanto el cerebro primitivo como el cerebro medio funcionan debajo de nuestro umbral de nuestra consciencia.

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2.3. TRIADA DE CEREBRO El tema del cerebro humano desde una ptica diferente a la tradicionalmente biolgica y psicolgica, al parecer no haba sido de inters para la mayora de los cientficos hasta poca reciente donde el cerebro es visto, estudiado y analizado desde diferentes puntos del saber. Como sujeto activo, generador de toda accin en todos los posibles contextos, tanto personales como ambientales, se comienza a ver a la persona humana como el ente responsable de todo lo que acontece. Desde sta perspectiva, la transformacin humana ocurre a partir del equilibrio funcional del cerebro en cuyas estructuras radica la gnesis del comportamiento. En la actualidad la neurociencia dispone de tecnologa especializada, para profundizar con precisin asombrosa en el conocimiento de la naturaleza fsica y bioqumica de las estructuras cerebrales as como de los detalles ms minuciosos de su funcionamiento y su repercusin en la conducta. En 1997, Paul Mac Lean, Director del Laboratorio de Evolucin Cerebral y Conducta del Instituto Nacional de Salud Pblica de California, desarroll un modelo de la estructura cerebral del ser humano, conocido como cerebro triuno, triada cerebral o tres cerebros en uno, ste modelo permite comprender la conformacin de este rgano, donde se plantea que el cerebro humano est conformado por tres sistemas neurales interconectados y que cada uno tiene su especfica y particular inteligencia, as como sus funciones propias y definidas. Estos tres cerebros actan simultnea y sincrnicamente como un sistema de increble complejidad orgnica y funcional. La naturaleza de este sistema est definida por las interrelaciones de sus componentes que dan origen a una unidad indivisible y dinmica. Cerebro Bsico. Es la parte ms primitiva, hoy es llamado cerebro bsico, instintivo, reptiliano o paleoencfalo y se desarroll hace unos 500 millones de aos. Incluye conductas que se asemejan a los rituales animales como el anidarse o aparearse. Se trata de un tipo de conducta instintiva programada y poderosa y, por lo tanto, muy resistente al cambio. Es el impulso por la supervivencia: comer, beber, temperatura corporal, 17

sexo, territorialidad, necesidad de cobijo, de proteccin. Es un cerebro funcional, territorial, responsable de conservar la vida y de cometer las mayores atrocidades. Nos sita en el puro presente, sin pasado y sin futuro y por tanto es incapaz de aprender o anticipar. No piensa ni siente emociones, es pura impulsividad. Cerebro Lmbico. El cerebro mamfero o mesoencfalo, dotado de un sistema lmbico, fsicamente est ubicado encima del cerebro bsico, permite un desarrollo sentimental que opera, fundamentalmente, desde la estructura conocida como la Amgdala, y es ello lo que permite establecer relaciones de mayor fidelidad. Est asociado a la capacidad de sentir y desear. Est constituido por seis estructuras: el tlamo (placer-dolor), la amgdala (nutricin, oralidad, proteccin, hostilidad), el hipotlamo (cuidado de los otros, caractersticas de los mamferos), los bulbos olfatorios, la regin septal (sexualidad) y el hipocampo (memoria de largo plazo). En estas zonas estn las glndulas endocrinas ms importantes para el ser humano: pineal y pituitaria. En este sistema se dan procesos emocionales y estados de calidez, amor, gozo, depresin, odio, etc., y procesos que tienen que ver con nuestras motivaciones bsicas. Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente (presente + pasado) y por tanto se produce aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos. Facilita la calidad de vida que da la calidez en las relaciones humanas. Cerebro Neocortex. Es un cerebro mucho ms desarrollado por lo cual, adems de los sentimientos, maneja un proceso de mayor entendimiento, que est directamente relacionado con el desarrollo de la corteza cerebral (telencfalo o cerebro neo-mamfero), donde se encuentra uno de los mayores desarrollos del cerebro dentro de la escala animal. La ciencia ha demostrado la relacin directa entre el desarrollo de la corteza cerebral y el desarrollo social. Un cerebro mucho ms especializado, adems de sentimientos, permite manejar un proceso racional de entendimiento y de anlisis, ampliamente superior, directamente relacionado con las partes ms especializadas del telencfalo, especficamente su regin frontal, que permite adquirir conocimientos, desarrollar sociedades, culturas,

tecnologas y lo ms importante: comprender las leyes que rigen el universo. El sistema neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los 18

procesos intelectuales superiores. La neocorteza se convierte en el foco principal de atencin en las lecciones que requieren generacin o resolucin de problemas, anlisis y sntesis de informacin, del uso del razonamiento analgico y del pensamiento crtico y creativo

2.4. SISTEMA-R O REPTLICO Este sistema cerebral, segn MacLean, es el ms antiguo; es decir, corresponde al cerebro de nuestros ancestros y sigue realizando sus antiguas funciones, es el cerebro primitivo. Est ubicado en la parte superior de la mdula espinal, en la base del cuello, y se dedica a recoger informacin en forma de energa a travs de la columna vertebral hasta los poros de la piel. Su denominacin proviene de que el referido cientfico encontr gran afinidad con los cerebros de los reptiles, siendo el cerebro que nos hace hacer las cosas instintivamente (seguridad, territorialidad, rutinas, hbitos, patrones, valores, condicionamiento, etc.).

2.5. NEOCORTIZA Es el ltimo sistema cerebral, su nombre indica corteza nueva, siendo el ms joven y de mayor evolucin, y que permiti el desarrollo del Homo Sapiens. Est dividido en dos hemisferios (izquierdo y derecho) y es el encargado de las funciones superiores (pensar, hablar, percibir, imaginar, analizar..., y comportarnos como seres civilizados). Se encuentra ubicado sobre el sistema lmbico y, segn MacLean, en l se desarrollan una serie de clulas nerviosas dedicadas a la produccin del lenguaje simblico, a la funcin asociada a la lectura, escritura y aritmtica, etc. De igual manera, proporciona la procreacin y

preservacin de las ideas que all surgen, recibiendo las seales de los sentidos que provienen del sistema lmbico.

Para estudiar el cerebro es imprescindible hacerlo teniendo en cuenta donde se inserta: sistema nervioso. ste est constituido por el tejido nervioso del organismo y los elementos de soporte asociados. Desde un punto de vista estructural o anatmico, el sistema nervioso se divide en dos; el Sistema Nervioso Central (SNC) y el Sistema Nervioso Perifrico 19

(SNP). El SNC est formado por el cerebro y la mdula espinal, y el SNP comprende los nervios, ganglios y receptores especializados.

Por otro lado, desde el punto de vista funcional el sistema nervioso se divide, en Sistema Nervioso Somtico y Sistema Nervioso Autnomo. El sistema somtico es la parte del sistema nervioso que responde o relaciona el organismo con el medio ambiente externo, en cambio el sistema autnomo est en relacin con el medio interno orgnico, realizando funciones propias de regulacin y adaptacin internas. Ambos sistemas no actan independientemente, sino que se hallan

interrelacionados y cooperan entre s.

La funcin del sistema nervioso consiste en recibir los estmulos que le llegan tanto del medio externo como interno del organismo, organizar esta informacin y hacer que se produzca la respuesta adecuada.

Los estmulos procedentes del medio externo son recibidos por los receptores situados en la piel, destinados a captar sensaciones generales como el dolor, tacto, presin y temperatura, y por los receptores que captan sensaciones especiales como el gusto, la vista, el olfato, el odo, la posicin y el movimiento.

Las seales (o impulsos) que llegan al sistema nervioso perifrico, se transmiten a partir de estos receptores al sistema nervioso central, donde la informacin es registrada y procesada convenientemente. Una vez registradas y procesadas, las seales son enviadas desde el sistema nervioso central a los distintos rganos a fin de proporcionar las respuestas adecuadas.

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CAPITULO III 3.1. DIFERENCIAS ENTRE EL CEREBRO DE VARON Y MUJER

CEREBRO DEL VARON Ellos se enfocan en solucionar un asunto a la vez , ellas pueden atender multiples asuntos. Ellos tienen mejores destrezas espaciales y memoria en general ; ellas mejores destrezas verbales. Ellos no atan las memorias a las emociones ; ellas graban memorias con emociones. Esto explica el que muchas chicas recuerdan con

facilidad las veces en que se sintieron heridas por sus companeros , mientras ellos aseguran no recordar nada. Ellos tienen el area limbica ( cerebro emocional ) mas pequena, por eso suelen mostrarse menos sensibles ; ellas tienen el area limbica mas grande y eso las hace mas emocionales , al tiempo que tienden a deprimirse con mas facilidad. Ellos son mas visuales y se excitan con ver ; ellas son mas auditivas y tactiles. Ellos tienen 52% mas serotonina ( neurotransmisor de la calma y la serenidad ) que ellas y eso les permite manejar mejor el estres y dar menos importancia a asuntos que pueden causar ansiedad a la mujer.

MUJERES Ellas liberan oxitocina ( neurotransmisor relacionado con sentimientos maternales , paternales y amorosos ) con mucha mas frecuencia que ellos y en mayores cantidades.

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 Ellas liberan oxitocina al abrazar , al besar o al arrullar a un ser querido ; ellos liberan poca oxitocina y mayormente lo hacen tras lograr el orgasmo. Por contar con menos interconecciones cerebrales y destrezas de comunicacion , ellos confrontarian mayores dificultades para recuperar el habla que ellas tras un accidente cerebrovascular. Por sus constantes fluctuaciones hormonales , las mujeres estan mas propensas a sufrir demencia y otras enfermedades que los hombres , lo que significa que cuando un hombre presenta sintomas de depresion su sistema esta marcadamente desbalanceado.

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CONCLUSIONES

Sabemos que el cerebro juega un papel muy importante en las funciones del cuerpo humano. La percepcin es una interpretacin de la sensacin y puede ser visual, auditiva, tctil, olfativa o gustativa todas estas funciones estn relacionadas con el cerebro y es muy importante mantener a nuestro cerebro libre de todo mal. El video nos mostro la importancia de nuestro cerebro que es el motor central del sistema nervioso de nuestro organismo, controla todas las actividades del cuerpo humano, desde la digestin, la respiracin, los latidos del corazn, hasta los pensamientos ms complejos, as como el hecho de caminar y mover los brazos. El cerebro controla tambin todo el comportamiento, el pensamiento, los procesos fisiolgicos y lo que el cuerpo humano puede hacer. El hecho de que nuestro cerebro se encuentre en buena forma es un papel muy importante, los casos del video son un ejemplo de la importancia del cerebro humano; se mostraron casos en los cuales alguno de los hemisferios del cerebro falla parcial e incluso totalmente, es un caso muy importante para tratar el tema del cerebro, ya que dicho caso no poda percibir del todo las cosas. Otro caso estrechamente ligado a la importancia del cerebro es aquel en el cual percibe las cosas de manera pausada, que ve su visin no va ms all de ver imgenes sin movimiento y que es un problema causado en la parte del cerebro que dirige la visin. El cerebro est formado por el encfalo, la medula espinal y millones de clulas llamadas neuronas conectadas entre s, juntos forman una red por donde circulan los impulsos elctricos, que controlan todas las funciones del organismo, controla las relaciones con el medio exterior, procesa y coordina la actividad general del organismo. El cerebro recibe y enva impulsos a diferentes partes del cuerpo para su coordinacin, si esta red elctrica no funciona correctamente se producen alteraciones en la transmisin de estos impulsos lo que puede ocasionar diversos

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