Universidade do Estado do Rio de Janeiro Estgio Bsico de Espanhol CAP I Prof : Mariana Vali Al!

nas: Anna Carolina Pi entel" #leica de Carvalho" $athalia Ma%%ini &'serva a las i genes a'a(o ) contesta a las preg!ntas *!e sig!en+

1) Cul es el asunto defendido por las dos imgenes?

2) En la imagen nmero 2 hay la palabra inglesa stop que signifi a pare! En la primera imagen no tenemos ningn elemento "erbal que e#pli ite la idea de que esta es una propaganda para el fin del $ullying! %u& elementos no'"erbales nos pueden garanti(ar que esta es una imagen que est ontra el bullyng?

A seg!ir" vas a leer tres te,tos: !na definici-n de acoso ) dos testi onios de chicas *!e f!eron v.cti as de acoso escolar+ /ras leerlos" contesta las preg!ntas *!e sig!en+ )e#to * +or defini i,n- el a oso es un a to repetiti"o .lo que impli a que o urre una y otra "e() que puede llegar a afe tar a las "/ timas de una forma de"astadora! 0ay uatro tipos posibles de a oso1 f/si o- "erbal- no "erbal y ibern&ti o .a osar utili(ando el ordenador o el tel&fono m,"il)!
.http122drgar ia'tornel!blogspot! om!br223112342un'mundo'sin'a oso'es olar!html)

)e#to **

J!dith" 01 a2os 3 4os eses sin ir al colegio por iedo ! 5esde prin ipio de urso- 6udith "omitaba fre uentemente y ten/a mu hos ner"ios uando ten/a que ir a lase! 78e llamaban aburrida- sosa- y de /an que no sab/a di"ertirme9- e#pli a! :s/ se fue quedando sola- aislada- sin nadie a quien re urrir o a quien ontarle ,mo se sent/a! ;o se le daba muy bien ha er amigos! : "e es estaba

tan agobiada de no poder <ugar on los dems- que aguantaba despre ios su esi"os y empu<ones hasta que los agresores se hartaban y la de<aban <ugar! =n d/a le di<eron que se fuera del instituto- que no la quer/an all/- o que se tirara por una "entana omo hab/an he ho otros hi os!
)e#to ***

5ola" 06 a2os 3 78o) 9la pato:" 9la larga: ) 9la plana:+ Empe(, en septiembre! El d/a que >ola se ay, en lase de edu a i,n f/si a! 7Era la nue"a! 5esde ese d/a fui la pato9! ;o ha pasado un d/a en el que no la insulten! 7>a pato- larga- plana- uatro o<os?)odo sir"e para meterse onmigo9- e#pli a @?A 7Bo ya no aguantaba ms! 8i me<or amiga me di<o que iba a ser peor ada "e( y que deb/a pararlo ya!9>o ms duro de este urso para >ola ha sido sentirse sola! ;adie la defendi,- aunque sab/an lo que pasaba! 7;o se atre"en on los popularesC omo yo era la nue"a?9 on luye!
.Duente1 http122elbulling b2313!blogspot! om!br223132322testimonios'de' asos'de'a oso'es olar!html)

E) 7=n d/a le dijeron que se fuera del instituto9! : qui&n se refieren los termos desta ados? le' di<eron F

G) 7>a pato- larga- plana- c!atro o(os?)odo sir"e para meterse onmigo9! Cundo eligen estas palabras para hablar de >ola- los agresores estn transponiendo ara ter/sti as espe /fi as de ada una de estas figuras para ella! %u& ara ter/sti as pueden ser estas y qu&- de "erdad- estn di iendo los agresores? H) 0ay un mismo sentimiento presente en los dos testimonios- un sentimiento que a ompaI, las dos hi as mientras "i"/an eses d/as de a oso es olar! Cul es este sentimiento? Jetira un fragmento de ada testimonio d,nde este sentimiento est& e#pli itado! K) +odemos de ir que los testimonios y las imgenes rela i,n de causa y consecuencia? +or qu&? ontra el bullying mantienen una

>os testimonios le/dos nos muestran el punto de "ista de las "/ timas que sufrieron el a oso es olar- o bullying! >os testimonios- en general" son relatos de e#perien ias "i"idas en un Lbser"a estos fragmentos del te#to1 per.odo pasado y el a oso-retirados omo "imoses un acto repetitivo- o sea- son a iones que se repiten a lo largo del tie po! +or eso- al narrar lo que se pasaba en sus "idas- las "/ timas

7Era la nue"a! 5esde ese d/a fui la pato9 7;o se atre"en on los popularesC omo yo era la nue"a?9 Estos dos fragmentos estn ha iendo una descripci-n de >ola- de ,mo ella era "ista por los dems estudiantes! >ola era la nue"a en la lase y por eso era "/ tima de a oso!

 78e lla a'an aburrida- sosa- y dec.an que no sab/a di"ertirme!9 :qu/ estn e<emplifi adas las acciones ha'it!ales de a oso pra ti adas por los alumnos de la es uela de 6udith!
En ambos asos- tenemos e<emplos de situa iones repetidas y habituales en el pasado! Cundo queremos hablar de algo que ten/a una fre uen ia en el pasado o si queremos des ribir una persona- una situa i,n- un ob<eto en el pasado- utili(amos el Pretrito Imperfecto. Pretrito Imperfecto Verbos regulares 2 Conjugacin Tener 3 Conjugacin ecir )en .a 5e .a )en .as 5e .as )en .a 5e .a )en .a os 5e .a os )en .ais 5e .ais )en .an 5e .an

1 Conjugacin Llamar Llama 'a Llama 'as Llama 'a Llam! 'a os Llama 'ais Llama 'an

M) Completa las tiritas aba<o- on<ugando los "erbos en el +ret&rito *mperfe to!

1 F 5e ir2ellos F

2' Nustar F

E F )ener'

1 F Estar ' Nabarito 1) >as imgenes defienden el fin del a oso .bullying)!

2 y E F Caminar '

2) >os elementos que nos permiten per ibir una a i,n ontra el bullying en la imagen ;o 1 son el tra(o ortando la palabra bullying y todas las formas de bullyng que apare en en el /r uloC >a propia palabra bullying que est posi ionada de manera desta ada para que no se quede dudas de lo que se est re ha(ando- ortando- prohibiendoC y tambi&n podemos onsiderar la ele i,n de olor ro<o omo un elemento no'"erbal que apunta para esta reprensi,n al a oso- ya que ese olor normalmente es utili(ado para llamar la aten i,n de uno!

E) El le se refiere a 6udith y el di(eron a los agresores! G) >os agresores estn di iendo que ella es desengon(ada- desastrada- fla a- que lle"a gafas! H) El sentimiento ompartido por las dos hi as es la soledad! >os fragmentos son 7:s/ se fue quedando sola- aislada- sin nadie a quien re urrir o a quien ontarle ,mo se sent/a9 B 7>o ms duro de este urso para >ola ha sido sentirse sola9! K) O/- se pensamos que la agresi,n y el a oso es olar tu"ieron que o urrir antes para que hubiera un mo"imiento por parte de las es uelas para poner un fin en estas situa iones! Oi no hubieran o urrido los asos de bullying no habr/a la ne esidad de una pol/ti a en ontra! M) 1' de /an

2' Nustaba E' )en/an

1' estaba 2 y E' aminaba