qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj INSTITUCIN EDUCATIVA Trabajo Prctico N 2.

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20/09/2012 Rodrigo Daz Dub Letras Reg. N 1 !0"

ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

TRABAJO PRCTICO N 2

a) Condicion ! d

Ed"ca#i$idad

Las co#dicio#es de educabi$idad se %odra# categorizar co&o' el conjunto de recursos, aptitudes o predisposiciones que hacen posible que un nio o adolescente pueda asistir exitosamente a la escuela, al mismo tiempo que invita a analizar cules son las condiciones sociales que hacen posible que todos los nios y adolescentes accedan a esos recursos (N. L)%ez' *.+. Tedesco, Las condiciones de educabilidad de los nios y adolescentes en Am rica Latina, 2002-. .a$e decir /ue' e$ e#0o/ue /ue sostie#e $a co#ce%ci)# desarro$$ada' se basa 0u#da&e#ta$&e#te e# $a tradici)# socio$)gica. 1# e$$a' #o es #ue2a esta %reocu%aci)#' %ues 3ace dcadas /ue' las teor!as de la reproducci"n social sentaron las bases de la comprensi"n de la educabilidad como un resultado de las relaciones de poder entre las clases, de suerte que se producir!a una predestinaci"n de las posibilidades de ser educable y educado se#$n el ori#en, apenas moduladas por la autonom!a relativa del sistema escolar, que concede a sus a#entes ciertos #rados de libertad en relaci"n con sus contextos, contenidos y procesos (Na2arro' 2002-. 4 co#ti#uaci)#' se es/ue&atizar# $as co#dicio#es /ue #o se cu&%$e# e# e$ caso %rese#tado %or +tedra' co#0or&e a u# criterio /ue $as discri&i#a e# cuatro as%ectos5 A!% c&o! '(!ico! 4%o6o de $a su%er2isi)# a$u&#os (autoridades-. %ara rea$izar ca&bios /ue be#e0icie# a $os

A!% c&o! P!ico!ocia$ ! No co#sidera# $a escue$a co&o &edio de su%eraci)# %erso#a$ (a$u&#os-. Poca ca%acidad de co#ce#traci)# dura#te $as 3oras de c$ase (a$u&#os-. 7uestra desi#ters 6 abu$ia 3acia $as acti2idades esco$ares e# ge#era$ (a$u&#os-. 8a$ta de orga#izaci)# de$ tie&%o %erso#a$ /ue dedica# a$ estudio (a$u&#os-. 9eteroge#eidad e# $os disti#tos rit&os de a%re#dizaje (a$u&#os-. 8a$ta de orga#izaci)# de$ tie&%o %erso#a$ /ue dedica# a$ estudio (a$u&#os-. 1:iste care#cias de acuerdo &etodo$)gicos re0eridos a$ %roceso de e#se;a#za<a%re#dizaje 6 a $a e2a$uaci)# (doce#tes-. =e e2ide#cia trabajo ais$ado e# e$ dese&%e;o e# e$ ro$ doce#te (doce#tes-. 7arcado ause#tis&o a reu#io#es /ue rea$iza $a escue$a (%adres-.

 1# %ocos casos se i#teresa# %or e$ re#di&ie#to acad&ico de su 3ijo/a (%adres-. =e &uestra# %reocu%ados %or $a situaci)# de deserci)#. Reco#oce# #o te#er 3erra&ie#tas %edag)gicas<didcticas de e#se;a#za 6 e2a$uaci)# %ara esa %ob$aci)# es%ec0ica (doce#tes-. 1:iste gra# %reocu%aci)# %ara %re2e#ir e$ 0racaso esco$ar 6 $a deserci)# esco$ar (autoridades-. A!% c&o! In& $ c&"a$ ! +are#cia de 3erra&ie#tas i#te$ectua$es bsicas %ara e#0re#tar e$ estudio de &a#era aut)#o&a e# sus %rocesos de a%re#dizaje (a$u&#os-. De&a#da# ca%acitaci)# sobre $a caracterizaci)# de$ a$u&#o ado$esce#te 6 &a#ejo de gru%o (doce#tes-. >ajo #i2e$ cu$tura$ (%adres-. A!% c&o! Ma& )ia$ ! No dis%o#e# de &ateria$ de a%o6o %edag)gico #i recursos eco#)&icos %ara ad/uirir$os (a$u&#os-. Po$ticas educati2as co&%e#satorias de 0i#a#cia&ie#to 6 asiste#cia tc#ica (autoridades-. 4$to %orce#taje de sube&%$eados 6 dese&%$eados (%adres-. 1# u# a$to %orce#taje so# doce#tes reci# i#iciados e# $a %ro0esi)# (doce#tes-.

#) R !o$"ci*n +,2-.2 DGE Para dar so$uci)# a $os %rob$e&as doce#tes %$a#teados e# e$ caso debera# a%$icarse $os siguie#tes artcu$os5 Captulo de Aplicacin General5 1, !. '"nda/ n&aci*n5 %odra decir /ue estos artcu$os tie#e# to#o dec$arati2o 6 0uerza i&%erati2a 6a /ue i&%$ica# obedie#cia (4rt. 1-' ade&s 0u#cio#a# co&o u#a suerte de s#tesis de $os artcu$os /ue se desarro$$ar# a co#ti#uaci)#. 4si&is&o' est# co&o i&%reg#ados de $os %ri#ci%ios ideo$)gicos a %artir de $os cua$es $a Reso$uci)# ?"2/12 se 0u#da&e#tar' actua$izar estructura$&e#te 6 o%erati2izar (4rt. !-. 1s e2ide#te /ue e# $a 1scue$a de$ caso %$a#teado #o se a%$ica# $as dis%osicio#es e&a#adas de $a Reso$uci)#. =i $a &is&a 0uese o%erati2a se so$ucio#ara $a %rob$e&tica doce#te. Captulo 2, De la Enseanza y su Aplicacin% &'() &*() &+( d, e, i, '"nda/ n&aci*n5 e# ge#era$ estos artcu$os a%u#ta# a desarro$$ar accio#es educati2as estructuradas' coordi#adas' co#se#suadas 6 e2a$uadas e# e/ui%os de trabajo' ta#to e# se#tido 3orizo#ta$ co&o 2ertica$. +o# esto /uiero e:%resar /ue' e# e$ caso %ro%uesto %or $a +tedra' es e2ide#te $a @des%rotecci)#A /ue su0re $a 1scue$a (ju#to co# $os a$u&#os' 0a&i$ias' etc.6 $o di0icu$toso /ue resu$ta dese&%e;ar u#a adecuada $abor doce#te. +reo /ue' &s a$$ de $o e:itoso /ue %ueda# resu$tar $os di2ersos es0uerzos de $os disti#tos actores' urge a%$icar &edidas e0ecti2as /ue 2e#ga# dise;adas desde es%acios o0icia$es 6 /ue tra#s0or&e# esta rea$idad. Les corres%o#de

rea$izar' a $os 1/ui%os Directi2os 6 Doce#tes ju#to a $os %adres de $os a$u&#os' todas $as gestio#es #ecesarias a#te $as autoridades a 0i# de /ue se so$ucio#e# a $a bre2edad todos $os i#co#2e#ie#tes. Captulo 3, De las Instancias de Apoyo Escolar a los Alumnos % &-( a, b, c) &.( b, e, /) '0(, '"nda/ n&aci*n5 e# estas dis%osicio#es de $a Reso$uci)# surge c$ara&e#te $a i#te#ci)# de dise;ar 6 estab$ecer i#sta#cias de a%o6o esco$ar coordi#adas e#tre $os di2ersos actores dura#te todo e$ cic$o $ecti2o' co# e$ 0i# de $ograr u#a adecuada a%ro%iaci)# de $os saberes %or %arte de $os a$u&#os. Captulo 4, De la Evaluacin de los Aprendiza es! ''( a, '"nda/ n&aci*n5 este artcu$o %ro%o#e co&o co#dici)# %ara e$ desarro$$o de$ a%re#dizaje /ue sea u#a responsabilidad institucional) 2a$e decir' /ue se co#0igure a %artir de acuerdos co#se#suados e#tre e$ e/ui%o doce#te 6 e$ e/ui%o directi2o. Captulo ", Del #$%imen de Cali&icacin, Acreditacin y 'romocin! 3"() 3*() 3+(, '"nda/ n&aci*n5 e# estos artcu$os $a co#sig#a es $a ge#eraci)# de co#dicio#es #ecesarias %ara /ue $os a$u&#os %ueda# su%erar sus di0icu$tades e# e$ a%re#dizaje' ade&s de %autar orde#ada&e#te 6 desde e$ co#se#so $as i#sta#cias de acreditaci)#. c) E!&)a& 0ia! d En! 1an2a

4%u#tar a &ejorar $a #utrici)# de a$u&#os 6 0a&i$ias. Podra# 3abi$itarse es%acios 0sicos e# do#de se %ueda co&batir esta %e#osa circu#sta#cia 6 as &ejorar $os #i2e$es de re#di&ie#to acad&ico. Ta&bi# distribuir e# 3oras de c$ase a$gB# ti%o de te#te&%i /ue %er&ita re%o#er e$ desgaste /ue %roduce $a acti2idad i#te$ectua$. Los Directi2os 6 $os Doce#tes debera# reu#irse 0recue#te&e#te %ara e2a$uar $as di2ersas situacio#es /ue se %rese#te#' 6 as %oder %$a#ear e0ecti2as estrategias co#se#suadas /ue %er&ita# &ejorar $a ca$idad de$ %roceso de e#se;a#za<a%re#dizaje. Pro%o#er 0uertes i#ce#ti2os eco#)&icos (e# a#tigCedad' zo#a' cargos' etc.- a $os educadores' %ara /ue de este &odo $ograr i#ce#ti2ar 6 au&e#tar $a de&a#da doce#te dis%uesta a $$e2ar ade$a#te e$ /ue3acer educati2o. De#erar a$gB# ti%o de acti2idad eco#)&ica te&%ora$ re$acio#ada co# $a orie#taci)# de$ secu#dario /ue $es %er&ita a $os egresados i#sertarse $abora$&e#te. +a%acitaci)# 6 sa$ida $abora$ %ara $os je0es/as de 3ogar. 1sto a6udara a co3esio#ar $a 0a&i$ia' a$ tie&%o /ue %er&itira a %adres 6 a$u&#os $a o%ortu#idad de so;ar co# u# 0uturo &s 0a2orab$e. 1stas estrategias se 0u#da&e#ta#' e#tre otros' e# $os siguie#tes artcu$os5 A)&(c"$o 2 6a /ue este se %ro%o#e' @E 4su&ir co&o %ri#ci%io bsico 6 orie#tador de toda $a %o$tica educati2a %ro2i#cia$ /ue todos $os ado$esce#tes 6 j)2e#es %" dan a%) nd ) n condicion ! ad c"ada! 6 /ue es %osib$e ge#erar esas co#dicio#es si se %o#e e# e$ ce#tro de $a to&a de decisio#es %o$ticas 6 tc#icas a $as tra6ectorias rea$es de $os a$u&#osEA.

 A)&(c"$o 3 inci!o #' Condiciones peda%%icas e institucionales adecuadas para hacer e/ectivo el acceso, continuidad escolar y e#reso de los distintos niveles de la escolaridad obli#atoria y una /ormaci"n relevante, con prioridad en a-uellos sectores m.s desprote%idos, A)&(c"$o 45 1isponer que sea una prioridad de la pol!tica educativa provincial el desarrollo de una estrate#ia inte#ral de calidad destinada a mejorar sustantivamente los aprendizajes para todos los adolescentes y j"venes de la provincia, cuyas l!neas /undamentales son% acompaamiento a los alumnos, desarrollo pro&esional de los docentes y apoyo a los padres ) actualizaci"n de los contenidos a ensear y aprender y evaluaci"n de los aprendizajes) impulso de modelos institucionales -ue consoliden e-uipos docentes y den co/erencia a la propuesta educativa de cada escuela, dotaci"n de recursos u optimizaci"n del uso de los existentes y hacer visible para toda la comunidad educativa, las escuelas y las experiencias de enseanza que lo#ran aprendizajes de calidad en sus alumnos d) R !i0ni6icaci*n d $a! 6"ncion ! !co$a) ! 7D8 'i$/"!)

1. La resig#i0icaci)# de $as 0u#cio#es esco$ares i&%$ica e# s &is&a todas a/ue$$as accio#es a%u#tadas a5 F 1ducar %ara $a co#so$idaci)# de $a ide#tidad #acio#a$. F 1ducar %ara $a de&ocracia. F 1ducar %ara $a %roducti2idad 6 e$ creci&ie#to. F 1ducar %ara $a i#tegraci)# 6 $a e/uidad socia$. 2. In& 0)aci*n 9 E:"idad Socia$5 co&o se sabe' $a educaci)# arge#ti#a 3a dese&%e;ado u# ro$ ce#tra$ e# cua#to a $os %rocesos de i#tegraci)# 6 a$ acceso a &ejores #i2e$es de e/uidad socia$. 1$ creci&ie#to de$ siste&a educati2o e# disti#tos &o&e#tos 3ist)ricos 0ue su%erior a$ de$ resto de $os subsiste&as socia$es $o /ue deter&i#) /ue se co#2irtiera e# e$ %asa%orte %ri#ci%a$ %ara e$ asce#so e i#tegraci)# socia$. Las dcadas de $os G"0 6 $os H90 sig#i0icaro# $a re2ersi)# de $os %rocesos de i#tegraci)# socia$. Producto de $a crisis eco#)&ica 6 de$ &ode$o de 1stado' se desarro$$) e# e$ %as u# creci&ie#to de $a desigua$dad 6 &argi#aci)# socia$es. 4 %artir de este co#te:to $a 0u#ci)# de $a escue$a e# re$aci)# a $a distribuci)# e/uitati2a de $os co#oci&ie#tos' 3abi$idades 6 co&%ete#cias se tor#) e# u#a cuesti)# 0u#da&e#ta$. Por $o ta#to' e$ co#so$idar $os %rocesos de i#tegraci)# 6 e/uidad socia$ se co#2ierte e# 0u#ci)# %ri#ci%a$ de$ siste&a educati2o. 1sta cuesti)# est estrec3a&e#te 2i#cu$ada co# su ca%acidad de satis0acer $os N1>4= (Necesidades >sicas de 4%re#dizaje- de todos $os ciudada#os arge#ti#os. 1stos N1>4= so# un conjunto de herramientas esenciales para el aprendizaje 2lectura, escritura, expresi"n oral, clculo, soluci"n de problemas3 y los contenidos bsicos del aprendizaje 2conocimientos te"ricos y prcticos, valores y actitudes3 necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir y trabajar con di#nidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones /undamentadas y continuar aprendiendo (+o#0ere#cia 7u#dia$ sobre 1ducaci)#' Tai$a#dia' 1990-. +abe se;a$ar /ue $as accio#es educati2as debe# estar articu$adas co# e$ co#ju#to de

%o$ticas eco#)&ico<socia$es %ara gara#tizar crecie#tes #i2e$es de justicia socia$. 1sta 0u#ci)# se 2i#cu$a co# a$gu#as de $as de&a#das educati2as %$a#teadas %or $a IN1=+J' ta$es co&o' $a de i&%$e&e#tar estrategias %ara %re2e#ir e$ 0racaso 6 a$ deserci)# esco$ar' e2itar $a discri&i#aci)# 6 trabajar co# $a di2ersidad' te#er e# cue#ta $a desigua$ situaci)# de $os a$u&#os' $as 0a&i$ias 6 $as co&u#idades e# /ue 2i2e#' %ro&o2er a%o6o es%ecia$ a /uie#es $o re/uiera# 6 %ro&o2er $a %artici%aci)# de $os &ie&bros de $a co&u#idad educati2a. K. 1$ caso %rese#tado se %odra re$acio#ar co# $a resig#i0icaci)# %ro%uesta %or D. 8i$&us' 0educar para la inte%racin y e-uidad social1. 1s decir' $a situaci)# %$a#teada se e#&arca e# u# co#te:to urba#o<&argi#a$' e$ /ue deter&i#a a$u&#os 6 0a&i$ias co# e$e2ados #i2e$es de des%rotecci)# 6 &argi#aci)# socia$' su&ado a$ 3ec3o de /ue $os doce#tes 2e# %ro0u#da&e#te $i&itada su $abor educati2a a#te $a co#0iguraci)# de circu#sta#cias des0a2orab$es. 1s e2ide#te /ue e# este co#te:to $a ca$idad educati2a se 2e dis&i#uida' $o /ue e:ige i#&ediatas so$ucio#es /ue co#te&%$e# a $os a$u&#os' 0a&i$ias 6 doce#tes. Por eje&%$o' es #ecesario $a a%$icaci)# de estrategias %ara &ejorar $as co#dicio#es eco#)&icas de 0a&i$ias 6/o a$u&#os' dete#er $a deserci)#' &ejorar $a ate#ci)# 6 co#ce#traci)#' &oti2ar e$ i#ters %or e$ a%re#dizaje' etc. Por e$ $ado doce#te' urge ca%acitar$os adecuada&e#te' &ejorar sus co#dicio#es $abora$es' $ograr acuerdos &etodo$)gicos' etc. Todas estas dis%osicio#es so# $as accio#es /ue debe ejecutar e$ siste&a educati2o %ara ar&o#izar co# e$ %ri#ci%io de @educar para la inte#raci"n y equidad social,