HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACIN MODERNA Es bueno decir que cuando se plantea la contribucin de las herramientas de administracin moderna y su implicancia en el emerger

de las pedagogas innovadoras solo estamos devolviendo a la educacin algo que le es suyo, pues todas las prcticas administrativas modernas se dieron en el sector pblico como parte de la innovacin social[3] y dentro de ellos la educacin. En cuanto a porque el planteamiento de si podra influir en el desarrollo de pedagogas innovadoras, tenemos que decir que en el maestro siempre se ha dado la innovacin, porque el maestro ha estado inmerso en la prctica educativa en algunos casos adaptndose a las circunstancias , pero en otros casos revirtiendo la situacin, la innovacin es inherente al maestro del pueblo. En ese sentido partimos que las IEP no producen innovacin, pero las personas y principalmente los profesores desarrollan ideas innovadoras y por ende pedagogas innovadoras, hablamos por eso de desarrollo, porque en el fondo estamos aceptando que hay innovacin y lo prueba los trabajos de los maestros, los aportes que se dan muchas veces aisladamente pero que finalmente se dan. Es ah donde suponemos que la administracin moderna con una orientacin social y poltica al servicio del pueblo puede contribuir a que emerjan las pedagogas innovadoras y que en perspectiva estemos hablando de acciones de microreforma que devengan en reformas, pues hoy mas que nunca tenemos que hacer ver que las reformas nunca han sido producto de polticas de estado o ha estado servicio de las llamadas polticas globales implementadas por la Banca Multilateral llmese Banco Mundial (BM) y la Banca Interamericana de Desarrollo. La administracin moderna enfoca su trabajo equilibrando el conocimiento de los valores de la gente con la preocupacin por los resultados, no es la simple administracin de la poca industrial que solo se enfocaba a los objetivos, aunque algunos funcionarios del Ministerio nos hablan de que la Educacin debe ser eficaz, no importando el potencial humano, este tipo de prctica solo hace entorpecer el trabajo, crear climas institucionales negativos y por ende no poder nuclear un trabajo sostenido que vaya en una verdadera mejora de la calidad educativa al servicio del pueblo, aparte de que hace ver que el maestro solo es un recurso humano.