Aritmtica: Aprendizaje y su enseanza. Lic.

Omar Andrade Espinosa

MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS: SISTEMA DE CAPACITACIN DOCENTE DE JAPN.

En Mxico la educacin est por los suelos, principalmente en Oaxaca, porque los mtodos de enseanza se mantienen tradicionales. El caso de Japn en particular aplica un nuevo mtodo de aprendizaje- enseanza, aprendiendo juntos. Este mtodo consta desde los cursos de actualizacin docente que son a partir de 1 ao de servicio en el caso de los maestros novatos y otro curso que es para docentes con 10 aos de experiencia o ms, las ventajas que estos cursos ofrecen a los docentes, principalmente a los novatos es: reunirse con docentes capacitados, con mayor experiencia en la docencia para que puedan recibir ayuda sobre sus mtodos de enseanza, modificarlos, y adoptar nuevos, adems de que en los cursos los maestros deben lograr su desarrollo personal, tanto como la del nio, inculcarles valores, con el fin de poder desarrollar una mejor clase, lograr que los nios puedan aprender de manera sencilla,. Para ser buen docente se debe planear la clase, para as poder llevar un control, marcar las metas y objetivos que los nios deben lograr, el desarrollo del plan de trabajo es esencial para poder impartir tu clase de forma segura y eficaz , prcticamente un manual del docente, de igual manera al momento de seleccionar el material didctico para impartir clases, deben tomar en cuenta que el material que tenga que ocupar debe llamar la atencin del nio, debe ser un tema de inters para ellos, para que los pueda motivar a participar y facilite su aprendizaje, de lo contrario; el material del maestro no le gusta o no le llama la atencin, claro! el nio no podr aprender , no har esfuerzo alguno para poder comprender lo que el maestro explica, por qu? Muy sencillo el material que el maestro peg o puso en pizarrn no le llama la atencin o simplemente aburre. El desarrollo de la clase otra parte importante, el maestro debe de ponerse en el lugar del alumno, desde su perspectiva de cmo explicar las cosas, podra decirse que el maestro pensara como nio y actuara como nio, al momento de pensar cmo ensear un tema cualquiera el docente debe tomar en cuenta que tan complicado debe ser el problema o la tarea para el nio, plantear posibles respuestas que un nio podra mencionar, la ventaja de estipular posibles respuestas favorece el aprendizaje del nio , por qu? el nio en primer momento no creo que conteste correctamente, claro debe tener algn error, ah es donde entran las posibles respuestas, el maestro hace la clase ms dinmica y ms flexible, encaminando y motivando para que los nios sigan buscndole una solucin a dicho problema, provocando que analicen, razonen e indaguen. Los docentes deben acceder o dar lugar a las ideas y pensamientos de los alumnos esta prctica favorece que el nio se motive cuando nota que el maestro comenta su idea o toma su opinin en cuenta, interacta de una manera ms directa podra decirse, siente que es importante, por lo tanto el
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nio sigue opinando y aportando ideas, con todo esto el nio puede llegar a olvidar su miedo a expresarse en pblico, a verter sus ideas y opinar de manera coherente. Si el maestro no toma, acepta o hace notar la opinin o comentario de un alumno pude causarle cierto dao, el nio puede pensar que nadie lo toma en cuenta, que hasta el maestro lo ignora, sentir que su opinin no vale o no sirve, provocando que el infante no quiera o suprima su participacin, puede causar una gran inseguridad respecto a sus pensamientos y resultados, como dicen para que voy a participar, si el maestro ni toma en cuenta mi participacin, cuando participar es importante para poder perder el miedo, aprender a expresarse correctamente. En el estudio de clase tambin menciona la observacin por parte de otros maestros, cabe mencionar que esta actividad es de gran ayuda para los observadores, por qu pueden aprender ms tcnicas de enseanza por parte de los maestros observados, pueden identificar las dificultades que el nio puede tener en el aprendizaje de algunas materias. La segunda parte de un estudio de clase, refiere a reflexionar sobre la clase observada, esta es una actividad importante, porque ah se renen los observadores, el maestro de base y adems de directivos para poner sobre la mesa los puntos observados, todos proponen tcnicas de enseanza, critican el trabajo de una manera constructiva con el fin que el maestro de base, e incluso los dems observadores mejoren al momento de impartir sus clases, aprenden de manera conjunta, deben de aprender a recibir crticas, a aceptar opciones y sugerencias todo con finalidad de brindarle una buena educacin a los nios. Desde mi punto de vista el mtodo aplicado por los japoneses, es muy bueno, aunque muchas cosas se contrapongan: la sociedad, la poltica e incluso docentes con mente negativa. Como ya lo he explicado este mtodo brinda muchas oportunidades a los docentes de actualizarse, capacitarse, aprender de otros docentes con ms experiencia, variar sus mtodos de enseanza, adoptar estrategias, recibir consejos y sobre todo recibir una crtica o evaluacin de su desempeo docente, esto es lo ms difcil para los mexicanos de implementar el mtodorecibir crticas! Aunque de manera constructiva, los mexicanos no aceptamos que alguien ms critique nuestro trabajo, otro punto seria el pensamiento mexicano no eso no sirve, no funcionar aqu, los nios de all no son como los mexicanos, aquellos son ms inteligentes, por esa clase de pensamientos el cambio no puede efectuarse, si ven que al nio le cuesta trabajo aprender algo, no se preocupan y simplemente lo ignoran, como dicen ellos: total a m me estn pagando, si aprenden o no, no buscan la manera que el nios pueda aprender. Para concluir este mtodo podra aplicarse en Mxico, sera muy difcil acatar al magisterio del montn a adoptarlo, hacer razonar a la sociedad y cambiar pensamientos, pero en caso que pudiese lograrse, sera algo importante para poder impulsar la educacin mexicana, para as poder alcanzar estndares elevados como pases desarrollados.

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