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Gua Metodolgica
Jornalizacin trimestral, planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje y desarrollo de contenidos, segn nuevo programa MINED
ndice
Presentacin y jornalizacin Planificaciones didcticas Unidad 1 Sostn y movimiento de los cuerpos Gua No. 1 Sistema muscular Gua No.2 Diferentes tipos de fracturas Gua No.3 Ventajas de mquinas simples y compuestas Gua No. 4 Ventajas y desventajas de los avances tecnolgicos en las mquinas Gua No. 5 Nocin de movimiento y velocidad Gua No. 6 Medicin de velocidad, distancia y tiempo Unidad 2 Nuestra amiga el agua Gua No. 7 Ciclo del agua Gua No. 8 Componentes elementales de la molcula de agua Gua No. 9 Punto de fusin, de congelacin y de ebullicin del agua Gua No. 10 Nocin de tomo y molcula Unidad 3 Cmo nos reproducimos los seres vivos? Gua No. 11 Plantas con flores y sin flores Gua No. 12 Tipos de fruto: carnosos y secos Gua No. 13 Tipos de semillas: monocotiledneas y dicotiledneas Gua No. 14 Casos de VIH-SIDA en el pas Unidad 4 Accidentes y riesgos Gua No. 15 El microscopio y algunos organismos unicelulares Gua No. 16 Intensidad de los sismos con escala de Mercalli y Richter Gua No. 17 Nocin de alertas: verde amarilla, naranja y roja Gua No. 18 Acciones de apoyo en la escuela, el hogar y la comunidad en caso de un sismo Gua No. 19 Sitios de albergue y refugio temporales Unidad 5 El Mundo Fsico que nos rodea Gua No. 20 Mtodos de separacin de algunas sustancias: cristalizacin e imantacin Gua No. 21 Tipos de circuito elctrico: en serie y en paralelo Gua No. 22 Reflexin de la luz en los espejos Gua No. 23 Equilibrio trmico Unidad 6 La Tierra, nuestro gran hogar Gua No. 24 Las estaciones, equinoccios y solsticios, en el planeta Tierra y su influencia en los seres vivos Gua No. 25 Especies animales y vegetales en peligro de extincin Gua No. 26 Tipos de suelo: arcillosos, aluviales, andisoles y regosoles Gua No. 27 Ventajas del compostaje Gua No. 28 reas naturales protegidas de El Salvador. Parques Nacionales: Montecristo, El Imposible, Deininger y otros Gua No. 29 Efectos negativos en los ecosistemas por la urbanizacin y construccin de carreteras Gua No. 30 Algunos artculos de la Ley del Medio Ambiente: 86, 121, 127 y 2: literales a, c y f Gua No. 31 Elaboracin de papel Unidad 7 Previniendo enfermedades Gua No. 32 Relacin y dependencia de los rganos de los sentidos con el sistema nervioso Gua No. 33 La interrelacin del sistema circulatorio con otros sistemas: respiratorio, digestivo y excretor Gua No. 34 Agente transmisor de la enfermedad de Chagas Gua No. 35 Medidas preventivas para evitar la enfermedad de Chagas Gua No. 36 Importancia del control de vacunacin y chequeos mdicos N pgina 4 5 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
Gua No. 37 Gua No. 38 Unidad 8 Gua No. 39 Gua No. 40 Gua No. 41 Gua No. 42 Gua No. 43 Gua No. 44 Gua No. 45 Gua No. 46
Importancia de la vacuna para evitar la influenza en las nias y los nios, las ancianas y los ancianos Plantas medicinales que benefician la salud: blsamo, eucalipto, sbila y otros Nutricin y alimentacin La alimentacin como un factor que incide en la talla y el peso del ser humano Incidencia de la lactancia materna como un factor de buena nutricin infantil Alimentos que forman el grupo de carnes, aves y mariscos Alimentos que forman el grupo de los huevos, la leche y sus derivados Alimentos que forman el grupo de grasas y azcares Propiedades de los seis grupos de alimentos de la dieta salvadorea Tipos de mens Construccin y uso de la cocina solar
76 77
78 79 80 81 82 83 84 85
PRESENTACIN Editorial Santillana, ante la disposicin ministerial de que los programas de estudio, actuales deben contener el 80 % de los contenidos de los programas de estudio anteriores, decide realizar el anlisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie Competentes, los cuales fueron creados segn el enfoque por competencias y el modelo constructivista. Con este fin, Editorial Santillana decide crear una gua complementaria de estudio con el propsito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que actualmente utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedaggica nace con la intencin de cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas de estudio), logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y as facilitarle, al personal docente, la bsqueda de informacin y procesos metodolgicos requeridos en dicho programa. De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de: La jornalizacin para cada asignatura tomando en consideracin: el tiempo, las unidades, los contenidos y los sistemas de evaluacin trimestral que indica el MINED. La planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje basada en competencias (contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro, orientaciones metodolgicas y orientaciones de evaluacin, mediante la creacin de actividades integradoras). El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubre o que desarrollan de forma parcial o que necesitan ampliacin. Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio. JORNALIZACIN
Total de horas anuales Total de horas semanales N de unidades N de horas clase por unidad 19 12 33 33 15 34 30 24 Unidades Fecha de inicio Fecha de finalizacin Evaluacin trimestral
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1. Sostn y movimiento de los cuerpos 2. Nuestra amiga el agua 3. Cmo nos reproducimos los seres vivos? 4. Accidentes y riesgos 5. El mundo fsico que nos rodea 6. La Tierra, nuestro gran hogar 7. Previniendo enfermedades 8. Nutricin y alimentacin
30 de marzo al 3 de abril
27 al 31 de julio
9 al 13 de noviembre
Tiempo: 18 horas
Objetivo de la unidad: Indagar y explicar, con certeza, la funcin de la estructura muscular y sea del cuerpo humano relacionndola con el movimiento de los cuerpos y las mquinas simples, para valorar su importancia y practicar medidas que permitan su buen funcionamiento. Contenidos conceptuales Sistema muscular Contenidos procedimentales Indagacin y explicacin sobre algunas caractersticas de los msculos, tales como: forma, color, tamao y consistencia. Representacin del sistema muscular del ser humano, sealando e identificando algunos msculos. Comparacin y relacin de algunos msculos de animales con los del ser humano. Indagacin y descripcin de algunas causas de ocurrencia de una fractura y la forma de prevenirlas. Descripcin de los diferentes tipos de fracturas y sus Contenidos actitudinales Inters por indagar y explicar algunas caractersticas de los msculos. Creatividad en la representacin del sistema muscular del ser humano. Curiosidad por comparar y relacionar el sistema muscular de algunos animales con el del ser humano. N pgina textos Santillana
Inters por conocer las causas de una fractura y la forma de prevenirlas. Gua de contenidos No.2 Curiosidad por describir los diferentes tipos y sntomas de una fractura.
sntomas. Descripcin y prctica de los primeros auxilios que se deben aplicar en caso de fracturas. Identificacin, representacin y diferenciacin de los tipos de mquinas: simples y compuestas, usados en la vida cotidiana. Investigacin y explicacin de las ventajas de las mquinas simples y compuestas para facilitar el trabajo del ser humano. Anlisis y discusin sobre las ventajas y desventajas de los avances tecnolgicos que tienen las mquinas en la sociedad y la familia. Representacin, descripcin y explicacin de la nocin de movimiento, y velocidad y unidades a travs de experimentos sencillos. Inters por conocer y practicar los primeros auxilios en caso de fracturas.
Creatividad al representar los tipos de mquinas simples y compuestas. Disposicin para investigar y explicar las ventajas de las mquinas simples y compuestas.
Inters para analizar y discutir las ventajas y desventajas de los avances tecnolgicos en las mquinas.
Sugerencias metodolgicas: Trabaje con modelos del sistema muscular para que los y las estudiantes reconozcan las partes que lo componen. Lleve al aula radiografas de extremidades fracturadas para que las y los estudiantes puedan reconocer los diferentes tipos de fracturas. Realice actividades de exposicin sobre las ventajas y desventajas del uso de las mquinas en la actualidad. Fije la atencin de los y las estudiantes en la figura de la gua y formule preguntas sobre el movimiento de las rocas y el agua en el ro. Mida la velocidad de las y los estudiantes en una carrera; verifique la distancia de un tramo de la cancha y el tiempo que tardan en recorrerla. Proponga la solucin de ejercicios sencillos sobre el clculo de velocidad, distancia y tiempo. Actividades de evaluacin: Indicadores de logro: 1.1 Indaga y explica con claridad, algunas caractersticas de los msculos en el ser Reconocimiento de las partes del sistema humano. Muscular: 20% Reconocimiento de los 1.2 Representa con creatividad el sistema muscular del ser humano sealando e diferentes tipos de identificando algunos msculos. Fracturas: 20% 1.3 Compara y relaciona con seguridad, el sistema muscular de algunos animales con Investigacin y exposicin: 20% el correspondiente al del ser humano. Desempeo en la medicin de la velocidad 1.4 Indaga y describe en forma acertada algunas causas de una fractura y la forma de de los compaeros y compaeras: 20% prevenirlas. Clculo de la velocidad, distancia y tiempo: 1.5 Describe con seguridad, los diferentes tipos de fracturas y sus sntomas. 20% 1.6 Describe y practica en forma correcta los primeros auxilios en caso de fracturas. 1.7 Identifica, representa y diferencia con certeza las mquinas simples de las Criterios de evaluacin: compuestas, usadas en la vida cotidiana. Reconocimiento de las partes del sistema 1.8 Investiga con iniciativa y explica con certeza las ventajas de las mquinas simples muscular y diferentes tipos de fracturas. y compuestas para facilitar el trabajo del ser humano. Claridad y dominio de los temas 1.9 Analiza y discute con claridad las ventajas y desventajas de los avances expuestos. tecnolgicos en las mquinas. Desempeo en la medicin de la velocidad 1.10 Explica y representa con creatividad la nocin de velocidad a travs de de los compaeros y compaeras. experimentos sencillos.
1.11
Experimenta y calcula con iniciativa la medicin de velocidad, distancia y tiempo en situaciones de la vida cotidiana.
Tiempo: 12 horas
Objetivo de la unidad: Analizar y explicar, con claridad, algunas propiedades del agua, experimentando y representando sus estados fsicos, componentes moleculares y el ciclo hidrolgico, para valorar su importancia en la vida del planeta. Contenidos conceptuales Ciclo del agua Contenidos procedimentales Investigacin, explicacin y representacin del ciclo del agua y su importancia para la vida en el planeta. Divulgacin de la importancia del ciclo del agua para la vida en el planeta. Identificacin, explicacin y representacin de los componentes elementales de la molcula del agua, a travs de modelos. Experimentacin de la electrlisis del agua para identificar sus componentes elementales. Contenidos actitudinales Creatividad e inters al 2 representar el ciclo del agua. Valoracin de la funcin del proceso del ciclo del agua, y su importancia para la vida en el planeta. N pgina textos Santillana
Inters por representar a los componentes elementales de la molcula del agua. Inters y curiosidad por 2 identificar los componentes elementales del agua.
Experimentacin, explicacin y diferenciacin del punto de congelacin, fusin y ebullicin del agua. Indagacin, explicacin y representacin de la nocin de tomo y molcula, utilizando modelos. Representacin e identificacin de las partculas subatmicas.
Colaboracin en la realizacin de experimentos sobre el punto de congelacin, fusin y ebullicin del agua. Inters por indagar y explicar qu es un tomo y una molcula. Curiosidad por identificar las partculas subatmicas.
Sugerencias metodolgicas: Explique ejemplificando el ciclo del agua (corto y largo). Realice actividades experimentales en las que se puedan observar los cambios de estado del agua. Elabore un mapa conceptual en el cual se muestre la estructura de los tomos. Indicadores de logro: 2.1 Investiga, explica y representa con creatividad el ciclo del agua y su importancia para la vida en el planeta. 2.2 Explica y representa con objetividad los componentes elementales de la molcula del agua, a travs de modelos. 2.3 Experimenta e identifica con iniciativa los componentes elementales del agua por medio de la electrlisis. 2.4 Experimenta, explica y diferencia con claridad el punto de congelacin, fusin y ebullicin del agua. 2.5 Investiga, explica y representa con creatividad la nocin de tomo y molcula. 2.6 Representa e identifica con creatividad las partculas subatmicas. Actividades de evaluacin: Elaboracin de una figura en la cual muestren el ciclo del agua, de acuerdo a lo estudiado en la clase: 20% Elaboracin de maquetas que muestren los componentes de la molcula de agua y los modelos atmicos: 40% Elaboracin de reporte cientfico sobre los cambios de estados del agua: 40% Criterios de evaluacin: Reconocimiento de las partes de la molcula del agua y de los diferentes modelos atmicos. Explicacin del ciclo del agua. Creatividad en la elaboracin de los trabajos.
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Tiempo: 33 horas
Objetivo de unidad: Analizar y discutir con respeto los procesos relacionados con la reproduccin de los seres vivos, describiendo los cambios biolgicos y psicolgicos que experimenta el ser humano en la etapa de la adolescencia, con el fin de orientar y prevenir embarazos a temprana edad , el VIH SIDA y sus consecuencias. Contenidos conceptuales Partes de la flor Contenidos procedimentales Identificacin, descripcin y representacin, de las partes de la flor: ptalos, spalos, cliz, corola, ovarios, pistilo y estambres. Representacin y caracterizacin de plantas con flores y sin flores del entorno. Explicacin de la importancia de las plantas con flores y sin flores para el ser humano y la proteccin de los ecosistemas. Formulacin de preguntas y explicaciones de la funcin de la flor en la reproduccin sexual de las plantas. Valoracin de la funcin de la flor en la reproduccin sexual de las plantas. Contenidos actitudinales Inters y creatividad al 3 representar las partes de una flor: ptalos, spalos, cliz, corola, ovario, pistilo y estambres. Representacin y caracterizacin de plantas con flores y sin flores del entorno. Gua de contenidos No.11 N pgina textos Santillana
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Indagacin y representacin de algunas plantas con flores que se reproducen de forma asexual y sexual. Indagacin y explicacin de la importancia de las flores en el proceso de fecundacin y reproduccin vegetal. Identificacin, clasificacin y representacin de los tipos de fruto: carnosos y bayas, del entorno.
Inters y curiosidad por describir las formas como se reproducen sexualmente las plantas.
Inters por identificar, clasificar y representar los tipos de fruto: carnosos y secos.
Identificacin, descripcin y clasificacin de distintos tipos de semillas: monocotiledneas y dicotiledneas de plantas de la comunidad. Indagacin y explicacin de la funcin de la semilla y la proteccin del embrin de una planta. Identificacin y representacin del embrin de una semilla de frijol u otra planta. Formulacin de preguntas, indagacin y explicaciones acerca de la utilidad de algunas
Inters y entusiasmo por 3 clasificar los distintos tipos de semillas de plantas de la comunidad.
Curiosidad por explicar la funcin de la semilla. Valoracin de la importancia de la semilla en la reproduccin de las plantas. Participacin activa en la formulacin de preguntas y explicaciones sobre la utilidad alimenticia, medicinal e industrial de algunas semillas.
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semillas: alimenticia, industrial y medicinal. La reproduccin asexual en las plantas: germinacin, esporulacin y biparticin Explicacin de los mecanismos naturales de la reproduccin asexual en las plantas: gemacin, biparticin y esporulacin para la sostenibilidad del planeta. Indagacin, clasificacin y representacin de la reproduccin asexual natural y artificial de las plantas (esporulacin y biparticin). Investigacin y descripcin de las formas de fecundacin interna y externa en los animales, para perpetuar las especies en el planeta. Identificacin y clasificacin de algunos animales que tienen reproduccin sexual con fecundacin interna y externa. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca del inicio de la etapa reproductiva y sus implicaciones. Curiosidad e inters por explicar la reproduccin asexual natural y artificial de las plantas, para la sostenibilidad del planeta. Iniciativa por indagar acerca de la reproduccin asexual natural y artificial de las plantas. 32
Disposicin por investigar y describir las formas de fecundacin interna y externa en los animales. Inters por identificar y clasificar a los animales que tienen reproduccin sexual interna y externa. 21
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Anlisis, explicacin y comparacin de los cambios biolgicos y psicolgicos de la pubertad y adolescencia en el ser humano. Formulacin de preguntas y explicaciones sobre la atencin mdica antes, durante y despus del parto.
Valoracin positiva sobre la atencin mdica que debe tener la madre durante el embarazo, el parto y el puerperio. Respeto por las ideas de los dems al explicar sobre la atencin mdica durante el embarazo para evitar los peligros de contraer el VIHSIDA y otras enfermedades. Disposicin para interpretar casos de SIDA e inferir informacin de tablas y grficos. Valoracin positiva y respeto por las personas infectadas con el VIHSIDA. Disposicin para proponer, discutir y divulgar algunas medidas viables para prevenir el VIH-SIDA. 72
Explicacin sobre la atencin mdica que debe tener la madre y el beb durante el embarazo para evitar los peligros de contraer el VIH-SIDA y otras enfermedades.
Interpretacin de tablas y grficos sobre casos de VIHSIDA en el pas. Anlisis de casos reales sobre el SIDA.
Proposicin, discusin y divulgacin de algunas medidas viables para prevenir el VIHSIDA. Investigacin e identificacin de las instituciones gubernamentales y no
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gubernamentales que prestan atencin mdica y psicolgica a las personas infectadas con VIH-SIDA.
Valoracin de los hallazgos y descubrimientos de las ciencias mdicas para erradicar el VIH-SIDA.
Sugerencias metodolgicas: Ejecute actividades experimentales en las que se puedan observar las partes de la flor para explicar su funcin. Realice una visita por los alrededores del centro escolar para observar diferentes tipos de plantas con y sin flores, as como con y sin semillas. Planee actividades de bsqueda de informacin y exposicin sobre los diferentes tipos de reproduccin, el embarazo, el parto y el VIH-SIDA. Pida que elaboren de encuestas y charlas sobre los cambios biolgicos y psicolgicos durante la pubertad. Solicite, al personal de la unidad de salud de la comunidad, que citen charlas sobre estadsticas relacionadas con el VIH-SIDA en el pas y especficamente en la comunidad. Indicadores de logro: 3.1 Identifica, describe y representa con claridad las partes de una flor: ptalos, spalos, cliz, corola, ovario, pistilo y estambres. 3.2 Representa con creatividad, las caractersticas de las plantas con flores y sin flores del entorno. 3.3 Formula preguntas y explica con claridad sobre la funcin de la flor en la reproduccin sexual de las plantas, para valorar su importancia en el planeta. 3.4 Indaga y representa con creatividad, las plantas con flores que se reproducen de forma asexual y sexual. 3.5 Clasifica y representa con seguridad, los tipos de frutos: carnosos y secos del entorno. 3.6 Identifica, describe y clasifica con entusiasmo los distintos tipos de semillas monocotiledneas y dicotiledneas de plantas de la comunidad. 3.7 Indaga y explica con seguridad, la funcin de la semilla. 3.8 Identifica y representa de forma correcta el embrin en una semilla valorando su importancia en la reproduccin de las plantas. 3.9 Formula preguntas y explica con claridad acerca de la utilidad de algunas Actividades de evaluacin: Elaboracin de maqueta en la que observe la comprensin a travs del reconocimiento de las partes de la flor y la relacin de esta con la formacin e importancia y tipos de fruto y semilla: 40% Exposicin sobre los diferentes tipos de reproduccin (sexual y asexual): 20% Desarrollo y presentacin de investigaciones sobre el embarazo, el parto el y VIHSIDA:40% Criterios de evaluacin: Claridad y dominio de los temas expuestos. Correcta explicacin de los temas presentados en la maqueta. Correccin, orden y aseo en la informacin presentada en el reporte de investigacin.
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3.16
semillas: alimenticia, industrial y medicinal. Explica con certeza los mecanismos naturales de la reproduccin asexual en las plantas para la sostenibilidad del planeta. Indaga, clasifica y representa con inters los tipos de reproduccin asexual, natural y artificial de las plantas. Investiga y describe con iniciativa las formas de fecundacin interna y externa en los animales, para perpetuar las especies en el planeta. Clasifica en forma correcta algunos animales con reproduccin sexual interna y externa. Formula preguntas y explicar con objetividad acerca del inicio de la etapa reproductiva y sus implicaciones. Analiza, explica y compara de forma crtica, los nuevos cambios fisiolgicos y psicolgicos que sufre el ser humano durante la pubertad y la adolescencia. Formula preguntas y explica con seguridad, la importancia de la atencin mdica que debe tener la madre durante el embarazo, el parto y el puerperio. Interpreta con objetividad datos e informacin de tablas y grficos sobre el VIH-SIDA. Analiza con inters casos reales y plantea posibles explicaciones sobre el VIH-SIDA. Propone, discute y divulga con inters algunas medidas preventivas para evitar la infeccin por VIH-SIDA. Investiga e identifica con certeza instituciones gubernamentales y no gubernamentales que brindan atencin mdica a personas con VIH-SIDA.
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Tiempo: 33 horas
Objetivos de la unidad: Representar y explicar con iniciativa las principales clulas sanguneas, identificndolas a travs de esquemas, observndolas en el microscopio y descubriendo la funcin de la sangre, con el fin de aplicar medidas de emergencia en caso de hemorragias. Analizar y representar con creatividad el movimiento de las placas tectnicas, relacionndolas con la ocurrencia de los sismos, identificando y considerando el tipo de escalas y alertas, con el fin de participar en los planes locales de riesgo y apoyo a las vctimas de un desastre. Contenidos conceptuales El microscopio y algunos organismos unicelulares Contenidos procedimentales Identificacin y representacin de las partes del microscopio y las formas de manipularlo. Observacin y representacin de organismos microscpicos en preparaciones naturales y permanentes. Explicacin de qu es la clula, sus partes y funcin en los seres vivos. Contenidos actitudinales Inters por aprender el manejo, uso del microscopio y su importancia en el desarrollo de la ciencia. Aplicacin de las medidas de seguridad y precaucin en el manejo y uso del microscopio. Reconocimiento y valoracin de la importancia de las clulas que constituyen a los seres vivos. Colaboracin e inters por identificar y representar las partes de una clula. Creatividad al representar las 11 N pgina textos Santillana
Nocin de clula
Identificacin y representacin de las partes de una clula macroscpica como el huevo de gallina. Identificacin, representacin y
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relacin de distintas clulas por su forma y funcin. Principales componentes de la sangre: glbulos rojos, blancos, plasma y plaquetas
clulas y sus distintas formas de acuerdo a la funcin que desempean. Valoracin de la funcin de la sangre y sus componentes. 58
Representacin y descripcin de la funcin de la sangre y diferenciacin de sus componentes: glbulos rojos, blancos, plaquetas y plasma.
Investigacin y explicacin de diferentes tipos de hemorragias. Explicacin y aplicacin de las medidas de emergencia en caso de hemorragias. Descripcin, explicacin y representacin de los movimientos de las placas tectnicas como un riesgo geolgico que provoca amenazas: sismos, erupciones, deslizamientos y otros. Anlisis y discusin de los riesgos que tienen las personas que viven cerca de una placa tectnica. Descripcin y anlisis de la intensidad de los sismos con la escala: Mercalli y Richter.
Inters por describir, explicar y representar el movimiento de las placas tectnicas como un riesgo geolgico. Participacin activa en la discusin de los riesgos que tienen las personas que viven cerca de una placa tectnica.
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y Richter. Diferenciacin de las mediciones de un sismo utilizando escala de Mercalli y Richter. Clasificacin de los sismos por su origen en volcnicos, tectnicos y locales. Identificacin y explicacin de los tipos de alerta: verde, amarilla, naranja y roja utilizados en la comunidad y el pas. Descripcin, explicacin y divulgacin del plan de proteccin escolar. Diseo del mapa de riesgos y peligros en el hogar y la comunidad. Proposicin y divulgacin de medidas de preparacin y prevencin para disminuir los riesgos en caso de sismos en la escuela, el hogar y la comunidad. Discusin y explicacin sobre la importancia de aplicar primeros Inters por conocer el significado de los colores de las alertas: verde, amarilla, naranja y roja, en situaciones de riesgo y desastre. Valoracin de la importancia del plan de proteccin escolar. Inters en participar en el diseo del mapa de riesgos y peligros en el hogar y la comunidad. Disposicin para actuar con responsabilidad en el cumplimiento de indicaciones. Inters por conocer cmo aplicar primeros auxilios en caso de sismos. Gua de contenidos No.18 112 Inters por identificar y clasificar los diferentes tipos de sismos.
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auxilios en caso de sismos. Sitios de albergue y refugio temporales Discusin sobre la importancia de contar con albergues y refugios temporales en la comunidad en caso de eventos adversos. Identificacin de posibles lugares que podran servir de albergues en caso de eventos adversos. Proposicin y divulgacin de acciones solidarias para apoyar y proteger a las vctimas de un desastre en diferentes aspectos: afectivo, fsico, vivienda, alimento y abrigo entre otros. Responsabilidad al cooperar con las vctimas de un desastre. 112 Valoracin de la importancia de contar con albergues y refugios temporales en la comunidad en caso de eventos adversos. Gua de contenidos No.19
Sugerencias metodolgicas: Lleve al laboratorio a los y las estudiantes para que observen microorganismos a travs del microscopio y puedan, as, reconocer las partes y el uso adecuado de este. Explique los componentes de la sangre y los cuidados que se debe tener en caso de una hemorragia. Promueva una discusin analtica sobre los sismos y terremotos en el pas, considerando las medidas que deben tomarse en estos casos y cmo se debe preparar a la poblacin para la llegada de los mismos. Indicadores de logro: 4.1 Describe y explica con seguridad el manejo y uso del microscopio, cada una de las partes y su funcionamiento, y la importancia de este en el desarrollo de la ciencia. 4.2 Observa con inters y representa algunos organismos microscpicos en preparaciones naturales y permanentes. Actividades de evaluacin: Uso del microscopio: 10% Investigacin sobre las hemorragias y los cuidados que debe tenerse para tratarlas:10% Elaboracin de maqueta sobre la formacin
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4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17
Explica con seguridad, qu es la clula, sus partes y su funcin en los seres vivos. Identifica y representa con certeza, las partes de una clula. Representa y describe en forma correcta, la funcin de la sangre y diferencia sus componentes: glbulos rojos, blancos, plaquetas y plasma. Explica y aplica en forma correcta, las medidas de emergencia en caso de hemorragias. Describe, explica y representa en forma correcta el movimiento de las placas tectnicas como un riesgo geolgico que provoca amenazas: sismos, erupciones, deslizamientos y otros. Analiza y discute en forma asertiva sobre los riesgos que tienen las personas que viven cerca de una placa tectnica Describe y analiza con inters la intensidad de los sismos con la escala: Mercalli y Richter. Explica con claridad cmo se clasifican los sismos por su origen: volcnicos, tectnicos y locales. Identifica y explica con objetividad los tipos de alerta utilizados en la comunidad y el pas: verde, amarilla, naranja y roja. Describe, explica y divulga con iniciativa el plan de proteccin escolar. Disea con inters el mapa de riesgos y peligros del hogar y la comunidad. Propone y divulga con responsabilidad medidas preventivas para disminuir los riesgos en caso de sismos en la escuela, el hogar y la comunidad. Discute y explica la importancia de aplicar los primeros auxilios en caso de sismos. Discute con claridad la importancia de contar con albergues y refugios temporales en la comunidad, en caso de eventos adversos. Propone y divulga acciones solidarias para apoyar y proteger a las vctimas de un desastre en diferentes aspectos: afectivo, fsico, vivienda, alimento y abrigo, entre otros.
de terremotos: 20% Investigacin sobre las actividades de la comunidad en casos de desastres naturales: 20% Elaboracin y exposicin sobre el plan de emergencia desarrollado para el centro escolar en caso de desastre natural:40%
Criterios de evaluacin: Claridad y dominio de los temas expuestos. Correcta explicacin de los temas presentados en la maqueta. Correccin orden y aseo en la informacin presentada en el reporte de investigacin.
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Tiempo: 15 horas
Objetivo de la unidad: Analizar y experimentar con inters las transformaciones de la materia y energa separando sustancias, construyendo circuitos y observando el comportamiento de la luz y el calor, para relacionarlos con algunos fenmenos de la vida cotidiana. Contenidos conceptuales Mtodos de separacin de algunas sustancias: cristalizacin e imantacin Contenidos procedimentales Experimentacin, descripcin y explicacin de algunos mtodos de separacin de sustancias: cristalizacin e imantacin. Indagacin y explicacin de la aplicacin del mtodo de imantacin para separar y reciclar la basura. Diferenciacin y diseo de circuitos sencillos en serie y en paralelo, utilizando materiales del entorno. Descripcin, explicacin y representacin de los tipos de circuitos elctricos en serie y paralelo. Contenidos actitudinales Iniciativa por describir algunos mtodos de separacin de sustancias por medio de experimentos. Inters por explicar la aplicacin del mtodo de imantacin y reciclaje de la basura. Creatividad y cuidado al disear circuitos elctricos. Disposicin para describir, explicar y representar circuitos elctricos. N pgina textos Santillana
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Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de la reflexin de la luz. Experimentacin y explicacin del fenmeno de la reflexin en algunos objetos. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de la refraccin de la luz. Experimentacin, representacin y explicacin del fenmeno de la refraccin de la luz. Investigacin y explicacin acerca del equilibrio trmico y su importancia para el planeta.
Inters por explicar el fenmeno de la reflexin en algunos objetos. Iniciativa por realizar experimentos con el fenmeno de la reflexin. Inters por explicar y experimentar el fenmeno de la refraccin de la luz. Gua de contenidos No.22
Refraccin de la luz
Equilibrio trmico
Sugerencias metodologa: Proporcione material para mostrar experimentalmente los mtodos de separacin de mezclas ya estudiados. Muestre, a travs de un experimento, la diferencia de la intensidad con que encienden los focos cuando se conectan en serie y en paralelo. Lleve cucharas o espejos de varias formas para que los y las estudiantes puedan observar la diferencia en la formacin de las imgenes utilizando distintos tipos de espejos. Asimismo aproveche para jugar a escribir palabras que solo puedan ser ledas a travs de un espejo. Muestre, usando un vaso y una cuchara, cmo se quiebran los rayos de luz cuando pasan de un medio a otro. Realice experiencias demostrativas para explicar cmo se da el equilibrio trmico. Puede usar hielo y agua.
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Indicadores de logro: 5.1 Experimenta, describe y explica con acertividad algunos mtodos de separacin de sustancias: cristalizacin e imantacin. 5.2 Explica con inters la importancia de la aplicacin del mtodo de imantacin para separar y reciclar de la basura. 5.3 Diferencia y disea con iniciativa circuitos elctricos en serie y paralelo, utilizando materiales del entorno. 5.4 Describe, explica y representa con certeza los circuitos en serie y en paralelo. 5.5 Formula preguntas y explica con objetividad la reflexin de la luz en algunos objetos. 5.6 Explica con inters el fenmeno de la reflexin al realizar experimentos con algunos objetos. 5.7 Formula preguntas y explica con claridad acerca de la refraccin de la luz a travs de experimentos sencillos. 5.8 Investiga y explica con iniciativa el equilibrio trmico y su importancia para el planeta.
Actividades de evaluacin: Desarrollo de diferentes experiencias sencillas para comprobar los fenmenos estudiados en la unidad: 20% Presentacin de reportes de laboratorio: 20% Desarrollo de exposiciones sobre los fenmenos estudiados: 20% Investigacin y presentacin de informes sobres las aplicaciones en la vida cotidiana de los fenmenos estudiados en clase: 40% Criterios de evaluacin: Claridad y dominio de los temas expuestos. Desempeo en el desarrollo de las experiencias. Correccin orden y aseo en la informacin presentada en el reporte de investigacin y de laboratorio.
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Tiempo: 34 horas
Objetivo de la unidad: Explicar con inters el comportamiento de la Tierra en el Sistema Solar, representando y describiendo las estaciones y la distribucin de los seres vivos, con el fin de proponer acciones que protejan los ecosistemas y sus recursos de acuerdo a la legislacin ambiental. Contenidos conceptuales Distribucin de los seres vivos en el planeta Tierra, de acuerdo al clima Contenidos procedimentales Investigacin y explicacin de la importancia de la distribucin de los seres vivos en el planeta Tierra, de acuerdo al clima. Investigacin y explicacin de las estaciones, equinoccios y solsticios en el planeta Tierra y su influencia en los seres vivos. Investigacin y discusin de las caractersticas de algunos reinos de la naturaleza animal, vegetal y fungi. Contenidos actitudinales Disposicin por investigar y explicar la distribucin de los seres vivos en el planeta. N pgina textos Santillana
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Las estaciones, equinoccios y solsticios, en el planeta Tierra y su influencia en los seres vivos Caractersticas y especies representantes de algunos reinos de la naturaleza: animal, vegetal y fungi
Disposicin para investigar y explicar las estaciones, equinoccios y solsticios, en el planeta. Aprecio por la vida de las especies representantes de algunos de los reinos de la naturaleza: animal, vegetal y fungi.
Discusin y comparacin de las caractersticas de algunos representantes del reino animal, vegetal y fungi.
13 Valoracin de las caractersticas de algunos representantes de los reinos de la naturaleza: animal, vegetal y fungi.
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Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de algunas especies animales y vegetales en peligro de extincin. Investigacin y explicacin de las causas y consecuencias que contribuyen a la extincin de las especies animales y vegetales. Investigacin, discusin y representacin de las caractersticas de los diferentes tipos de suelo: arcillosos, aluviales, andisoles y regosoles. Prctica y divulgacin de medidas para proteger el suelo. Descripcin, explicacin y experimentacin sencilla de las ventajas de hacer compostaje.
Disposicin por formular preguntas y explicaciones acerca de algunas especies animales y vegetales en peligro de extincin. Gua de contenidos No.25 Concientizacin y reflexin sobre la extincin de las especies animales y vegetales. Valoracin de la importancia del suelo y la utilizacin de barreras vivas y barreras muertas para protegerlo y conservarlo.
Inters por explicar y experimentar con la elaboracin del compostaje. Valoracin de la importancia de las reas protegidas en El Salvador y su funcin en la proteccin y refugio de la vida silvestre.
reas naturales protegidas de El Salvador. Parques Nacionales: Montecristo, El Imposible, Deininger y otros
Descripcin y explicacin acerca de la importancia de las reas naturales protegidas en El Salvador. Parques nacionales: Montecristo, El Imposible, Deininger, entre otros. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de las
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reas naturales y protegidas en El Salvador. Efectos negativos en los ecosistemas por la urbanizacin y construccin de carreteras Anlisis y discusin sobre los efectos negativos en los ecosistemas por la urbanizacin y construccin de carreteras. Reflexin crtica ante las consecuencias que trae la construccin de carreteras y urbanizaciones, debido a la demanda de viviendas y carreteras. Concientizacin y reconocimiento de algunos artculos de la Ley del Medio Ambiente: Art. 86, y 2, literales a, c y f. y del Reglamento de la Ley del Medio Ambiente artculos 121 y 127. Participacin activa en el proceso de elaborar papel.
Algunos artculos de la Ley del Medio Ambiente: 86, 121, 127 y 2, literales a, c y f
Anlisis y discusin de los artculos 2, 86, literales a, c y f de la Ley del Medio Ambiente y del Reglamento de la Ley del Medio Ambiente, los artculos 121 y127.
Elaboracin de papel
Investigacin y descripcin del procedimiento para elaborar papel. Descripcin y representacin del Sistema Solar y sus componentes, a travs de modelos.
El Sistema Solar
Inters por describir y representar el Sistema Solar y sus componentes, a travs de modelos.
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Sugerencias metodolgicas: Motive a los y las estudiantes para que desarrollen investigaciones relacionadas con los temas estudiados en la unidad. Incentiva a las y los estudiantes para que participen en discusiones relacionadas con los efectos negativos de la urbanizacin y c construccin de carreteras. Organice una visita a un rea protegida.
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Presente videos en los que se muestre la dinmica del Sistema Solar y la forma en que se dan las estaciones. Actividades de evaluacin: Investigacin sobre las especies en peligro de extincin y las reas protegidas en El Salvador: 40% Investigacin y exposicin: 20% Desarrollo de gua de trabajo relacionada con la visita al parque o rea protegida: 20% Elaboracin de papel reciclado: 20% Criterios de evaluacin: Correccin orden y aseo en la informacin presentada en los reporte de investigacin. Elaboracin de papel reciclado. Participacin en las discusiones planteadas en clase.
Indicadores de logro: 6.1 Investiga y explica con objetividad la importancia de la distribucin de los seres vivos en el planeta Tierra de acuerdo al clima. 6.2 Investiga y explica con inters las estaciones, equinoccios y solsticios en el planeta Tierra y su influencia en los seres vivos. 6.3 Investiga y discute en forma correcta las caractersticas de algunos reinos de la naturaleza: animal, vegetal y fungi. 6.4 Discute y compara con claridad, las caractersticas de organismos del reino animal, vegetal y fungi. 6.5 Investiga y explica con responsabilidad las causas y consecuencias que contribuyen a la extincin de especies animales y vegetales. 6.6 Investiga, discute y representa con claridad las caractersticas de los diferentes tipos de suelo y la importancia de protegerlos y conservarlos. 6.7 Describe, explica y experimenta de manera clara, en qu consiste el compostaje y sus beneficios. 6.8 Formula preguntas y explica con iniciativa acerca de las reas naturales protegidas de El Salvador. 6.9 Analiza y discute en forma crtica los efectos negativos que la urbanizacin y la construccin de carreteras genera en los ecosistemas. 6.10 Analiza y discute con inters, algunos artculos de la Ley del Medio Ambiente: Art. 2, 86, Reglamento de la Ley del Medio Ambiente Art. 121 y 127. 6.11 Investiga y describe con inters el procedimiento para elaborar el papel. 6.12 Describe y representa de forma creativa modelos para representar el Sistema Solar y sus componentes.
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Tiempo: 30 horas
Objetivo de la unidad: Representar y explicar con responsabilidad algunos sistemas de rganos del cuerpo humano, analizando sus interrelaciones e identificando el agente transmisor de Chagas, a fin de practicar y divulgar algunas medidas para evitar enfermedades. Contenidos conceptuales Relacin y dependencia de los rganos de los sentidos con el sistema nervioso Contenidos procedimentales Representacin y explicacin de las funciones de las partes principales que componen el sistema nervioso. Representacin del sistema nervioso con el nombre de los principales rganos relacionados con los sentidos. Anlisis y descripcin de la relacin de los cinco sentidos con el sistema nervioso. Discusin y explicacin sobre la interrelacin entre los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor. Descripcin y representacin de los principales rganos del Contenidos actitudinales Creatividad en la representacin del sistema nervioso. Inters por representar las partes principales del sistema nervioso relacionados con los sentidos. Objetividad al describir la relacin de los cinco sentidos con el sistema nervioso. N pgina textos Santillana
La interrelacin del sistema circulatorio con otros sistemas: respiratorio, digestivo y excretor
Inters por explicar la interrelacin entre los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor. Participacin activa y creatividad en la
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sistema circulatorio: la sangre, los vasos sanguneos y el corazn. La interrelacin fisiolgica del sistema digestivo con el sistema excretor Explicacin sobre cmo se transforman y asimilan los alimentos en el sistema digestivo. Explicacin y representacin de las interrelaciones fisiolgicas entre los sistemas digestivo y excretor. Proposicin y divulgacin de algunos cuidados para el buen funcionamiento del sistema digestivo y excretor. Indagacin y descripcin de la funcin y actividad cardaca en el ser humano. Representacin del corazn y sus partes. Comparacin y representacin de las venas y arterias de un corazn de ave con el corazn del ser humano, a travs de modelos. Discusin, representacin y
representacin de los rganos principales del sistema circulatorio. Inters por conocer el proceso de la transformacin y asimilacin de los alimentos en el sistema digestivo. Inters por explicar las interrelaciones fisiolgicas entre los sistemas digestivo y excretor. Responsabilidad al divulgar algunos cuidados para el buen funcionamiento del sistema digestivo y excretor. Inters al indagar y describir la funcin y actividad cardaca. Creatividad al representar la estructura del corazn humano. 58
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descripcin sobre cmo circula la sangre por el cuerpo humano, y su relacin con la estructura del corazn. Formulacin de preguntas y explicaciones sobre el proceso de donacin de sangre. Proposicin, prctica y divulgacin de precauciones que se deben tomar durante las transfusiones de sangre. Identificacin, caracterizacin y representacin del agente que transmite la enfermedad de Chagas. Discusin y anlisis sobre las condiciones en que se propaga la enfermedad de Chagas y las medidas para prevenirla. Proposicin y divulgacin de medidas higinicas para evitar la enfermedad de Chagas.
acerca de cmo circula la sangre por el cuerpo humano. Disposicin para informarse acerca del proceso de donacin de sangre como una accin solidaria con otras personas. Disposicin para divulgar algunas precauciones que se deben tomar en las transfusiones de sangre. Inters por la identificacin del agente que transmite la enfermedad de Chagas.
Inters por discutir y analizar las condiciones en las que se propaga la enfermedad de Chagas. Gua de contenidos No.35 Disposicin para practicar hbitos de prevencin contra la enfermedad de Chagas. Disposicin por recibir las vacunas que le corresponden de acuerdo con su edad. Valoracin de la importancia
Discusin y explicacin sobre la importancia de acudir a los chequeos mdicos para conservar la salud. Explicacin de la importancia de
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Importancia de la vacuna para evitar la influenza en las nias y los nios, las ancianas y los ancianos
la vacunacin para prevenir enfermedades endmicas y pandmicas. Investigacin y explicacin sobre las causas de la influenza y las medidas para prevenirla. Formulacin de preguntas y discusin sobre los sntomas de la influenza. Explicacin de la importancia de la vacuna contra la influenza en las nias, los nios, las ancianas y los ancianos. Identificacin y descripcin de algunas plantas medicinales que proporcionan beneficios a la salud humana: el blsamo, el eucalipto, la sbila y otras. Elaboracin de algunas medicinas caseras con blsamo, eucalipto, sbila y otras. Indagacin y explicacin acerca de la toxicidad de las plantas y el uso inadecuado de algunas plantas medicinales. (epasote, fruto de la chichigua, sbila tabaco y tilo, entre otras).
de vacunarse para prevenir enfermedades endmicas y pandmicas. Inters y curiosidad por conocer los mitos y realidades sobre la influenza. Valoracin de la importancia de la vacuna contra la influenza en las nias, los nios, las y los ancianos.
Valoracin de forma crtica del potencial medicinal de algunas plantas, como el blsamo, el eucalipto, la sbila y otras. Participacin activa en la elaboracin de medicinas caseras. Gua de contenidos No.38 Iniciativa al indagar y explicar la toxicidad de algunas plantas al hacer uso inadecuado de estas.
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Sugerencias metodologas: Promueva experiencias en las que se pueda observar el funcionamiento de los rganos y sistemas estudiados. Desarrolle discusiones sobre la importancia del aseo, la vacunacin y el chequeo mdico frecuente en la prevencin de enfermedades. Lleve plantas medicinales para que los y las estudiantes puedan reconocer la utilidad en cada una de ellas. Indicadores de logro: 7.1 Representa con creatividad, las partes principales del sistema nervioso y explica su funcin. 7.2 Representa con inters las partes principales que conforman el sistema nervioso y las funciones que estas realizan en el cuerpo humano. 7.3 Analiza y describe con objetividad la relacin y dependencia de los cinco sentidos con el sistema nervioso. 7.4 Discute y explica en forma correcta, la interrelacin de los diferentes sistemas: circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor. 7.5 Describe y representa con creatividad los principales rganos del sistema circulatorio. 7.6 Explica con claridad, la transformacin y asimilacin de los alimentos en el sistema digestivo. 7.7 Explica y representa con claridad la interrelacin que existe entre los sistemas digestivo y excretor. 7.8 Propone y divulga con responsabilidad la importancia de cuidar el sistema digestivo y el excretor. 7.9 Indaga y describe con coherencia la funcin y actividad del corazn en el ser humano. 7.10 Representa con creatividad, la estructura del corazn y sus partes. 7.11 Discute y representa con creatividad, la circulacin mayor y menor en el cuerpo humano. 7.12 Formula preguntas y explica con inters sobre los requisitos que debe cumplir una persona que va a donar sangre. 7.13 Propone y divulga con inters las precauciones que se deben tomar durante las transfusiones de sangre. 7.14 Reconoce, caracteriza y representa con certeza el agente que transmite la Actividades de evaluacin: Investigacin sobre el funcionamiento de los sistemas y rganos estudiados, el agente transmisor del mal del Chaga y la importancia de la vacunacin en la prevencin de enfermedades: 60% Organizacin de campaa de limpieza en la escuela: 20% Reconocimiento de la utilidad de las plantas Medicinales: 20% Criterios de evaluacin: Correccin, orden y aseo en la informacin presentada en los reportes de investigacin. Participacin activa en el desarrollo de la campaa de limpieza. Reconocimiento de la utilidad de las plantas medicinales.
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enfermedad de Chagas. Discute y analiza con inters las condiciones en las que se propaga la enfermedad de Chagas. Propone y divulga con responsabilidad algunas medidas preventivas para evitar la enfermedad de Chagas. Explica con claridad la importancia de acudir al mdico para recibir las vacunas que le corresponden. Explica con inters la importancia de la vacunacin para prevenir algunas enfermedades. Investiga y explica con inters las causas y medidas de prevencin de la influenza. Explica con claridad la importancia de aplicar la vacuna contra la influenza en las nias, los nios, las y los ancianos. Identifica, describe y valora la importancia mdica de algunas plantas, como: el blsamo, el eucalipto, la sbila y otras. Explica en forma acertada cules son los usos inadecuados de las plantas medicinales.
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Tiempo: 24 horas
Objetivos de la unidad: Indagar y describir con iniciativa los grupos de alimentos clasificndolos y elaborando mens variados para valorar las ventajas y desventajas de consumir una dieta balanceada que garantice una buena salud. Construir con creatividad una cocina solar, indagando y explicando su funcionamiento para valorar las ventajas de la energa solar como una alternativa energtica. Contenidos conceptuales La alimentacin como un factor que incide en la talla y el peso del ser humano Contenidos procedimentales Formulacin de preguntas y explicacin acerca de la influencia de los alimentos como un factor que incide en la talla, el peso y la buena salud del ser humano. Investigacin de la talla y el peso de las nias y los nios en la escuela y la comunidad relacionndolo con la nutricin y crecimiento. Discusin y explicacin sobre las causas de la desnutricin infantil. Contenidos actitudinales Reconocimiento de la influencia de los alimentos como un factor que incide en la talla, el peso y la buena salud del ser humano. Inters por investigar datos sobre la talla de las nias y los nios de la escuela y la comunidad. Gua de contenidos No.39 N pgina textos Santillana
Emisin de juicio crtico sobre las causas de la desnutricin infantil. Inters por divulgar las ventajas de la lactancia
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lactancia materna en la salud de los infantes. Alimentos que forman el grupo de carnes, aves y mariscos Investigacin, anlisis y explicacin del valor nutritivo de las carnes, aves y mariscos disponibles en el pas. Anlisis y descripcin del valor nutritivo de los huevos, la leche y sus derivados.
Inters por explicar el valor nutritivo de los diferentes tipos de carnes disponibles en el pas. Disposicin para consumir diferentes tipos de alimentos del grupo de los huevos, la leche y sus derivados. Iniciativa por identificar los tipos de grasas y azcares disponibles en el pas. Inters por indagar los requerimientos necesarios de grasas y azcares en el organismo.
Identificacin de los diferentes tipos de grasas disponibles en el mercado salvadoreo. Indagacin de los diferentes tipos de azcares disponibles en el mercado salvadoreo. Investigacin y explicacin del valor nutritivo de las grasas y azcares y las cantidades necesarias requeridas por el cuerpo humano.
Investigacin y explicacin de la disponibilidad e importancia de los seis grupos de alimentos en el mercado salvadoreo.
Disposicin para consumir una dieta balanceada con los seis grupos de alimentos. Valoracin del aporte nutritivo
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Descripcin y anlisis del aporte de los alimentos en el organismo: fibra, energa, vitaminas, minerales y protenas. Investigacin y clasificacin de los alimentos que se consumen en el hogar de las y los salvadoreos. Proposicin y preparacin de mens variados con alimentos nutritivos y balanceados. Descripcin de diferentes mens de alimentos variados, nutritivos y balanceados.
de los alimentos. Inters por investigar y clasificar los alimentos que se consumen en el hogar salvadoreo.
Tipos de mens
Disposicin para el consumo de diferentes alimentos que contengan carbohidratos, grasas, protenas, vitaminas y minerales. Inters y disposicin para identificar las caractersticas de calidad de los alimentos. Valoracin de las ventajas que representa el uso de la cocina solar en la economa familiar, la alimentacin y el cuidado del medio ambiente, entre otros aspectos. Colaboracin en el diseo y construccin de una cocina solar.
Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de las ventajas del uso de la cocina solar. Investigacin y explicacin acerca de la construccin y uso de la cocina solar en la vida cotidiana.
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Sugerencias metodolgicas: Exponga la importancia de una alimentacin balanceada. Promueva discusiones analticas sobre la necesidad de comer de manera adecuada. Incentive a los y las estudiantes para que elaboren mens saludables, sin olvidar tomar en cuenta las indicaciones dadas en clase. Dirija e incentive el trabajo en equipo para la construccin de cocinas solares. Indicadores de logro: 8.1 Formula preguntas y explica con inters la influencia de los alimentos en la talla, el peso y la buena salud del ser humano. 8.2 Investiga y relaciona con certeza el riesgo de enfermedad y malnutricin de acuerdo a los grficos sobre el crecimiento de las nias y los nios. 8.3 Discute y explica con criticidad las causas de la desnutricin infantil. 8.4 Investiga, explica y divulga con claridad, las ventajas de la lactancia materna en la salud de los infantes. 8.5 Explica en forma correcta, el valor nutritivo de las carnes, aves y mariscos disponibles en el pas. 8.6 Describe con inters el valor nutritivo de los huevos, la leche y sus derivados. 8.7 Identifica en forma correcta, los diferentes tipos de grasas y azcares disponibles en el mercado salvadoreo. 8.8 Explica claramente, el valor nutritivo de las grasas y azcares en el organismo. 8.9 Explica y valora la necesidad de ingerir alimentos nutritivos para el buen funcionamiento del organismo. 8.10 Describe, con seguridad, el aporte de los alimentos en el organismo: fibra, energa, vitaminas, minerales y protenas. 8.11 Investiga con inters y clasifica los alimentos que se consumen en el hogar de las y los salvadoreos. 8.12 Prepara y propone con iniciativa distintos mens de alimentos variados y nutritivos. 8.13 Describe con claridad los efectos nutricionales de mantener una dieta balanceada. 8.14 Formula preguntas con iniciativa y explica acerca de las ventajas del uso de la cocina solar. 8.15 Investiga y explica con inters cmo se construye una cocina solar. Actividades de evaluacin: Investigacin sobre la importancia de la lactancia materna y la alimentacin saludable: 20% Elaboracin de mens sanos: 20% Elaboracin de refrigerios sencillos y saludables para compartir en el aula: 30% Construccin de cocinas solares: 30% Criterios de evaluacin: Aplicacin de conceptos estudiados en la elaboracin de mens. Trabajo en equipo. Correccin, orden y aseo en la informacin presentada en el reporte de investigacin.
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UN SISTEMA ELSTICO!
Las fibras musculares son las nicas clulas del cuerpo que pueden contraerse. Esto se debe a que el citoplasma de estas clulas contiene dos protenas en forma de filamentos llamadas miofibrillas. Cada miofibrilla tiene porciones claras y oscuras, debido a que los filamentos oscuros de miosina se intercalan con los filamentos claros de otra protena -llamada actina- se acercan deslizndose sobre los dos de miosina, de esta manera la fibra muscular disminuye su longitud. Cuando el msculo se relaja, los filamentos vuelven a su posicin inicial. Los msculos son los rganos activos del movimiento y estn formados por tejido muscular; muchos de los msculos estn anclados en huesos, ya sea directamente o por tendones. Los tendones estn formados por un tejido fibroso, pero no puede contraerse ni relajarse. Los msculos consumen mucha energa cuando trabajan. Por eso, tanto la superficie como el interior de los msculos estn recorridos por vasos sanguneos que aportan oxgeno, glucosa y otras sustancias nutritivas y retiran los desechos.
El tejido muscular es fibroso y tiene el color rojizo de la carne; al observarlo atentamente se ve que est formado por fibras alargadas.
Lisos: Estn formados por fibras musculares lisas de color rosado o blanco amarillento. Los msculos lisos son de contraccin lenta y se mueven involuntariamente. Forman el tubo digestivo, las paredes de las arterias y venas, la vejiga y otros rganos
Estriados o esquelticos: Estn formados por fibras musculares estriadas; son de color rojizo y constituyen la carne que rodea los huesos. Tienen contraccin rpida y obedecen a la voluntad.
Hay msculos en todas las partes del cuerpo: en la cabeza, tronco, extremidades y en la mayora de los rganos internos; el msculo del corazn es especial ya que es voluntario y estriado y recibe el nombre de tejido muscular cardaco. La funcin de la musculatura es producir movimientos necesarios para realizar las funciones vitales y todas las actividades de la vida cotidiana. INVESTIGA Y RESPONDE 1. Qu msculos estn ms desarrollados en los futbolistas? A qu se debe? 2. Investiga cmo afecta el raquitismo a las estructuras musculares.
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Las fracturas son producidas cuando sobre el hueso se ejerce una fuerza mayor de la que ste puede soportar.
Para detectar una fractura, adems de la observacin directa que hace el mdico al examinar al paciente, se utilizan las radiografas, tcnica que permite ver el interior del cuerpo; consiste en emitir rayos x por medio de una mquina, los cuales atraviesan los rganos blandos, pero son detenidos por las estructuras duras: los huesos. Las rupturas de los huesos pueden ser producto de cadas, traumatismos o golpes. Algunos de los sntomas que pueden observarse cuando hay una fractura son: hinchazn, moretones, enrojecimiento y dolor en la zona afectada; deformacin y dificultad para mover la zona fracturada. El tratamiento para las fracturas consiste en inmovilizar el hueso, con yeso por ejemplo, medicamentos y reposo. En ocasiones es necesario recurrir a la ciruga.
ANALIZA Y RESPONDE Intgrate a un equipo de trabajo. Sab abas que? Adems de las radiografas las fracturas pueden ser detectadas usando imgenes por resonancia magntica y tomografa computarizada.
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En la construccin se usan las gras para levantar hierro o algn material pesado.
Para levantar objetos muy pesados se utilizan mquinas que permiten levantarlos o moverlos. Una de estas mquinas es la polea, que consiste en una rueda metlica con un canal que se extiende por toda su superficie, por el que se hace pasar una cuerda. Un extremo de la cuerda se amarra al objeto que se desea levantar de manera que al tirar del otro extremo de la cuerda la rueda comienza a girar y as el otro objeto se mueve. La figura de la derecha muestra estructuras denominadas gras; estas permiten mover objetos pesados gracias al sistema de poleas que presentan. TRABAJA EN GRUPO Renete con tus compaeros y compaeras y respondan a las siguientes preguntas: 1. Qu mquinas utilizan en tu casa? Para qu las utilizan? 2. Cmo piensas que deben utilizarse las herramientas que se tienen en casa?
Sabas que? Los planos inclinados se utilizan desde tiempos remotos en la historia. Fueron usados por los Incas para subir enormes piedras que usaban en la construccin de sus ciudadelas.
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El objetivo de la tecnologa es utilizar los conocimientos cientficos para emplearlos en la elaboracin de materiales y en la construccin de aparatos e instrumentos que tengan alguna utilidad para el ser humano. Las mquinas tienen gran importancia en la produccin, porque aceleran los procesos y disminuyen el esfuerzo necesario para la elaboracin de los productos, mejoran la calidad de los trabajos, los bienes y servicios elaborados, mejoran los costos de produccin, satisfacen muchas necesidades y promueven el bienestar del ser humano. Hasta ahora solo se ha hablado sobre las ventajas que presentan las mquinas pero ser posible considerar que las mquinas tambin presentan desventajas y si es as cuales podran ser algunas de ellas: Con la llegada de la era industrial vino la contaminacin que ha perjudicado al medio ambiente de manera impresionante, pues en la actualidad hay muchos fenmenos que son ya muy visibles como la lluvia acida, el efecto invernadero y la destruccin de la capa de ozono entre otros.
PIENSA Y RESPONDE
1. Qu tipo de mquinas modernas conoces? Cules son los principales usos que se les dan a estas maquinas? Todos contribuyen a mejorar la vida del ser humano? 2. Crees que todas las mquinas pueden daar el medio ambiente? Cmo consideras que sera la vida sin el uso de las mquinas que daan el medio ambiente?
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El movimiento es el cambio de lugar de un cuerpo con respecto a otro que se considera fijo. Por ejemplo: cuando una persona camina, un ave vuela. Se mueven porque sus posiciones cambian con respecto a las casas, los rboles, etc., que se consideran puntos de referencia. Los cuerpos que se mueven reciben el nombre de mviles. Para que un cuerpo pueda moverse o detenerse . es necesario aplicarle una fuerza, ya que los cuerpos oponen resistencia a cambiar su estado de reposo o movimiento. Esta oposicin recibe el nombre de inercia. Se llama trayectoria al camino que recorre un cuerpo en su movimiento. La trayectoria puede ser recta, como la que sigue una flecha o curva como el movimiento de un comps al trazar un crculo. La rapidez es una medida que indica la velocidad a la que se mueven los cuerpos. El guepardo es el animal ms veloz en distancias menores de 500 metros, puede alcanzar una rapidez de 100 km/h. El desplazamiento es la longitud de la lnea recta que une el punto inicial y el punto final de una trayectoria.
La trayectoria del agua puede ser recta o curva.
Velocidad es la relacin que existe entre el espacio recorrido por un mvil y el tiempo que el mvil tarda en recorrer dicho espacio.
Por la trayectoria del mvil Movimiento rectilneo: Cuando el mvil sigue una trayectoria recta. Movimiento circular: Cuando el mvil sigue una trayectoria en forma de circunferencia.
Clases de movimiento Por la velocidad del mvil Por la aceleracin del mvil Movimiento uniforme: Cuando la velocidad no vara en toda la trayectoria del mvil. Movimiento acelerado: Cuando la velocidad aumenta o disminuye. Movimiento uniformemente acelerado: Cuando la aceleracin es constante en todo el movimiento. Movimiento con aceleracin variable: Cuando la aceleracin vara durante se da el movimiento.
ANALIZA Y RESPONDE 1. Cmo se mueve un seor que esta sentado en el asiento de un autobs? 2. Cmo se mover un carro ms rpido en lnea recta?
Sabias que? El movimiento de la luz es rectilneo y uniforme y viaja a una velocidad de 300,000 km/s
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Se sabe que la velocidad es la relacin que existe entre el espacio recorrido y el tiempo que se tarda en recorrerlo. El espacio recorrido se mide en metros; esto debido a que es una longitud y recibe el nombre de distancia, y el tiempo invertido en recorrerlos se mide en segundos. Por consiguiente, la velocidad de un movimiento se mide en metros por segundos (m/s)
La velocidad es la relacin que existe entre el espacio recorrido y el tiempo que se tarda en recorrerlo.
La medicin del tiempo se hace utilizando relojes o cronmetros. De la misma forma que la longitud; el tiempo puede medirse usando diversas unidades, que pueden ser aos, meses, das, horas, minutos o segundos. Pero por convencin cientfica la unidad de medida usada son los segundos.
La medicin de la distancia puede hacerse utilizando cualquier tipo de instrumento graduado en unidades de longitud; estas pueden ser metros, centmetros, pulgadas, pies, etc. Pero las unidades que utilizan los cientficos por convencin son los metros y se abrevian usando la letra m.
Cuando un movimiento tiene una trayectoria rectilnea y su velocidad no varia en su trayectoria, es posible calcular la velocidad a partir del conocimiento de la distancia recorrida y el tiempo utilizado para recorrerla. As:
ANALIZA Y RESPONDE Cul de los 2 crees que es ms rpido en recorrer una distancia de 100 m si el conejo lo hace en 10 segundos y la tortuga en 1,000 segundos? Por qu?
Sabias que?
Un metro es igual a la longitud de 1,650,763.73 longitudes de onda de la luz rojo-anaranjado emitida por el kriptn 86
1.
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El ciclo del agua. El planeta posee una misma cantidad fija de agua que se recicla continuamente, pasando de la atmsfera a las cuencas marinas y a los suelos continentales. El agua cambia de lugar y de estado. El ciclo del agua consiste en lo siguiente:
El agua desciende de las nubes en forma de lluvia, granizo, nieve y va a formar parte de los ocanos, los lagos y los ros. Parte de esa agua, regresa directamente a la atmsfera. Otra parte es tomada por los seres vivos, los cuales la devuelven al medio ambiente mediante la respiracin y la excrecin. Esta agua, retorna a la atmsfera y, entonces, el ciclo comienza de nuevo.
Los principales ciclos biogeoqumicos son: El ciclo del nitrgeno El ciclo del agua El ciclo del oxgeno El ciclo del carbono
ANALIZA Y RESPONDE 1. Analiza la influencia del ser humano en el ciclo del agua. 2. Elabora una investigacin de los problemas detectados, las causas, la influencia sobre el ciclo del agua y las soluciones que se han adoptado y que podran adoptarse.
Sabias que?
El agua es un lquido fundamental e imprescindible para la vida en la tierra. Es el lquido ms importante tanto a nivel social como del medio ambiente; es indispensable para mantener la limpieza y la higiene y con ella la salud.
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Educacin ambiental En 1839 William Grove demostr que se poda generar energa a partir de una reaccin electroqumica entre el hidrgeno y el oxgeno. En la actualidad muchos cientficos trabajan arduamente para lograr realizar la separacin del hidrgeno de forma limpia, es decir, usando mtodos que no contaminen el medio ambiente. Ya existen empresas construyendo prototipos de automviles que funcionen usando pilas de combustible. Las pilas de combustible tienen un principio de funcionamiento similar a las bateras, producen energa al combinar el hidrgeno con el oxgeno en una reaccin qumica que, adems de electricidad y calor, slo producen agua como residuo.
Sabias que?
El hidrgeno y el oxgeno son gases, pero cuando se unen dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno forman una molcula de agua, que es un lquido. Y eso no es todo, el hidrgeno puede explotar cuando se enciende y el oxgeno, por su parte ayuda a que las sustancias realicen la combustin, pero juntos forman una sustancia que apaga el fuego.
ANALIZA Y RESPONDE 1. Elabora una maqueta en la que representes la molcula del agua. 2. Investiga en que consiste la electrolisis y cmo se puede usar en la produccin de energa.
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El punto de fusin es la temperatura que debe alcanzar una sustancia slida para convertirse en lquida, para el caso del agua este valor equivale a cero grados centgrados (0C). A medida que el valor de la temperatura aumenta, el hielo se va convirtiendo en agua hasta llegar a 0C donde se mantiene constante hasta que todo el hielo se convierte en agua.
Figura (a)
El punto de congelacin del agua es el mismo punto de fusin (0C), pero este lquido tambin puede sobre enfriarse y bajar su temperatura muy por debajo de los cero grados sin congelarse. El punto de ebullicin del agua a presin atmosfrica normal es cien grados centgrados (100C) y es la temperatura a la cual el agua empieza a hervir y se convierte en vapor. De la misma forma que el punto de fusin cuando el agua llega a 100 grados la temperatura permanece constante hasta que toda el agua se convierte en vapor, pues la energa que est ganando la utiliza para realizar el cambio de estado.
Figura (b)
ANALIZA Y RESPONDE 1. En cul de las dos situaciones que se presentan en las figuras de la derecha se produce evaporacin del agua? a) Lago b) Nubes En cul se produce condensacin? Por qu? 2. En la naturaleza, Dnde se encuentra el agua en estado gaseoso? Dnde en estado lquido? Y dnde en estado slido?
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Sabias que?
El nombre de tomo significa sin divisin. (a = sin, tomo = divisin)
Modelo atmico de Dalton: (bola de billar): Partcula compacta e indestructible. Modelo atmico de Thompson: Se compone de una esfera cargada positivamente en la que reside la mayor parte del tomo y sobre la cual se incrustan los electrones Modelo atmico de Rutherford: se compone de una esfera donde se concentra casi toda la masa, que son los protones y los neutrones, en torno al cual gira los electrones. Modelo atmico de Bohr: En el centro del tomo se ubica el ncleo, donde reside casi toda la masa y la carga positiva; en torno al ncleo giran los electrones con carga negativa, describiendo orbitas circulares
PIENSA Y RESPONDE
1. 2. 3. 4.
Qu es el tomo y cmo est constituido? Qu partculas se encuentran en el ncleo? Qu tipo de carga elctrica tiene el electrn? Dnde se encuentran los electrones?
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PIENSA Y RESPONDE 1. Qu es una molcula? 2. Qu diferencia existe entre un compuesto y un elemento? 3. Qu es una sustancia pura?
Sabias que?
La presencia del carbono en un compuesto lo define como orgnico.
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COMO
La botnica ha clasificado a las innumerables especies de plantas en dos grandes grupos: Las Plantas sin semilla son ms antiguas y simples como los helechos y los musgos. Las plantas con semilla, son las ms evolucionadas, complejas y numerosas de la naturaleza. Se dividen en dos grandes grupos: angiosperma y gimnospermas. Las angiospermas se caracterizan por presentar flores que se transforman en un fruto que contiene las semillas. Las flores de las angiospermas presentan gran variedad de colores formas y tamaos, al igual que las plantas, que pueden ser rboles, arbustos o hierbas. El trbol, el romero, el roble, el maz, el pltano, el arrayan, el trigo y la magnolia son ejemplos de angiospermas. La forma de las hojas es muy variada, pueden ser perennes o caducas. Las flores tienen spalos, ptalos, estambres y gineceo. Los frutos pueden ser secos o carnosos. Las agisperma han desarrollado flores con formas y colores espectaculares para atraer a los insectos. El ser humano las usa como adornos y sus frutos son importantes alimentos en la dieta de las personas. Las plantas gimnospermas o plantas sin flores ni fruto se caracterizan por ser perennes, es decir, estn siempre verdes ya que tienen hojas durante todo el ao. Las formas de las hojas son variadas. Por ejemplo, los pinos tienen hojas en forma de agujas llamadas acculas, los cipreses, tienen hojas pequeas en forma de escamas. Las flores no tienen ptalos; en vez de frutos presentan estructuras en forma de pias o conos que contienen las semillas, de ah el nombre de conferas. Las gimnospermas son rboles o arbustos pero ninguna es una hierba. Las gimnospermas son muy primitivas. Ya en la poca de los dinosaurios haba grandes bosques de gimnosperma tal como las conocemos ahora. Han cambiado muy poco. Son plantas que se originaron y adaptaron perfectamente a las zonas boreales del planeta, es decir, aquellas que tienen 4 estaciones bien definidas. Aunque las gimnosperma presentan gran tamao, son muy abundantes en las zonas secas, por que necesitan poca agua para vivir.
Educacin ambiental Qu se puede hacer para contribuir con la proteccin de la flora? Formar parte de grupos ecolgicos que trabajen con este fin Participar en campaas de reforestacin. Cuidar las reas protegidas del pas. PIENSA Y RESPONDE 1. Elabora con tus compaeros y compaeras de equipo un collage de gimnospermas y angiospermas. 2. Enumera tres ejemplos de plantas gimnospermas que se beneficiosas para el ser humano.
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COMO
Cuando una planta es fecundada, el ovulo crece y se convierte en semilla, mientras que el ovario que lo contena se transforma en el fruto. La funcin del fruto es proteger la semilla y consta de tres partes principales que son: el epicarpio, el mesocarpio y el endocarpio. El epicarpio es la parte ms externa del fruto; el mesocarpio es la parte mas gruesa de la mayora de los frutos, generalmente la parte comestible y el endocarpio es la parte endurecida que cubre a la semilla. Si se tiene una pera, el epicarpio es la cscara o piel de la pera, mesocarpio es la parte blanca que se acostumbra comer y el endocarpio es la parte que recubre a las semillas Existen diferentes formas de clasificacin de los frutos, Pueden clasificarse como dehiscente o como indehiscentes, dependiendo de si se abren solos cuando es el tiempo de la maduracin o si no se abren al madurar dejando las semillas dentro de ellos. Adems se tiene frutos secos o carnosos que pueden ser: Los frutos carnosos: Son los que tienen el pericarpio ms o menos blando y tienen suficiente carne alrededor del hueso. Dentro de este grupo de frutos existen diferentes tipos como los hesperidios, pepnides, drupas, polidrupas y bayas. Los hesperidios son frutos carnosos que tienen materia carnosa entre el endocarpio y la semilla, como la lima y la naranja. Los pepnides son aquellos que tienen la parte exterior del pericarpio endurecido y son ejemplos de est tipo de frutos el meln y el ayote. Las drupas, tienen un mesocarpio carnoso y el endocarpio duro, algunas drupas son la ciruela, las aceitunas y los melocotones. Las polidrupas son los que tienen una combinacin de drupas como las moras. Los pomos tienen un mesocarpio carnoso y un endocarpio similar al cuero; son ejemplos de este tipo de frutos la manzana y la pera. Las bayas son frutos carnosos que tienen una caracterstica especial, pues poseen un epicarpio muy blando y poseen adems el mesocarpio y el endocarpio muy carnosos. Algunos ejemplos de bayas son el tomate y el pltano. Los frutos secos: son llamados as porque tienen menos del 50% de agua sin necesidad de la intervencin humana. Los frutos secos son muy energticos y son excelentes en las dietas de los vegetarianos pues son ricos en grasas, protenas y vitaminas. Son ejemplos de frutos secos las almendras, el pistacho y la nuez. Los frutos secos indehiscentes tienen apariencia de madera y al tocarlos se sienten duros; dentro de los frutos secos dehiscentes se encuentran las legumbres.
APLICA LO APRENDIDO 1. Elabora con tus compaeros un collage de gimnospermas y angiospermas. 2. Enumera tres ejemplos de plantas gimnospermas que sean beneficiosas para el ser humano.
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COMO
El vulo de la flor, despus de ser fecundado, crece y se convierte en semilla; el ovario que lo contena se transforma en fruto. Las plantas se desarrollan a partir de la semilla a travs del proceso de la germinacin. La semilla est formada por el embrin, los cotiledones y el tegumento. El embrin es una planta en miniatura formada por una raz pequeita o radcula, un tallito y hojitas o gmula.
Las plantas angiospermas se clasifican, segn la forma de la semilla, en monocotiledneas y dicotiledneas. Si la semilla tiene un solo depsito de alimento se llama monocotiledonea, como el maz, el trigo y el arroz. Si la semilla tiene dos depsitos de alimento se llama dicotilednea, como la lenteja, la arveja y el frijol. Las semillas de las plantas monocotiledneas presentan una serie de diferencias con respecto a las de las plantas dicotiledneas.
Las monocotiledneas son semillas que poseen una sola hojita pero que en muchas ocasiones se dice que no contienen hojas; las dicotiledneas son semillas que poseen dos hojitas primarias. El engrosamiento del tallo de las plantas que provienen de semillas dicotiledneas ocasiona la produccin del tejido leoso; mientras que en las plantas descendientes de semillas monocotiledneas, la produccin de tejido leoso casi no de da.
APLICA LO APRENDIDO 1. Escribe los granos que se utilizan en tu casa en la preparacin de los alimentos. Compara tu listado con el de tus compaeros y compaeras, se utilizan los mismos granos en todas las casas? 2. Clasifica los siguientes granos en monocotiledneos y dicotiledneos: arveja, maz, avena, arroz, trigo, frijol, pepitoria, linaza, semilla de ayote y de maran.
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COMO
El primer caso de SIDA en El Salvador fue registrado en 1984 y las primeras acciones para tratar de prevenir las infecciones se realizaron en 1988; implementndose el primer plan estratgico contra el VIHSIDA en 1999; ya en el ao 2006 se contabilizaban 18,018 entre los que 10272 eran casos de infeccin por VIH y 7,746 casos se encontraban ya en fase de SIDA. Pero existen muchos casos que no se encuentran registrados en el ministerio de salud pblica, por lo que se estima que en el ao 2006 haba ya unos 36000 casos de VIH en el pas; y para el ao 2007 se registraban 20095 casos de VIH, de los cuales 12622 casos eran hombres y 7473 eran mujeres. Para julio de 2008 se haba registrado la muerte de 254 personas, a nivel nacional, por el Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) y se haban descubierto 785 nuevos casos, la mayora de personas entre 20 y 59 aos de edad; Pero en noviembre se reportaban ya 1556 casos reportndose en promedio 5 casos diarios. Para el ao 2005, segn la Direccin de Estadsticas y Censos (DIGESTYC), la mortalidad por VIH ocupaba el 15 lugar de mortalidad general del pas y fue la 2 causa de muerte en el grupo de 25-29 aos de edad y la 6 causa de muerte de 20 a 59 aos. En el ao 1987, se cre en El Salvador el Programa Nacional de ITS/VIH-SIDA del Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social, como la principal instancia del sector salud, responsable de la atencin, prevencin y control de las infecciones de transmisin sexual y el VIH/SIDA. Esta institucin lleva a cabo una gran cantidad de campaas de prevencin y deteccin de casos de la enfermedad, pero segn algunos expertos esto no es suficiente pues las personas no se concientizan de la gravedad de la enfermedad y se continan detectando nuevos casos de VIHSIDA, y segn otros lo que esta sucediendo es que las personas estn acudiendo a realizarse la prueba y los descensos en la cantidad de casos en aos anteriores era slo por que las personas no se realizaban la prueba y no asistan a los centros hospitalarios para recibir la atencin adecuada. El mensaje que yo puedo dar a las personas viviendo con el virus es que luchen por vivir porque tienen toda una vida por delante que as como yo lo he logrado lo pueden lograr las dems personas y podamos llevar una vida muy tranquila y feliz Vilma. (Tomado del documento Lucha contra el SIDA en El Salvador un compromiso de Nacin) Sabas que? Desde agosto de 1984 cuando se registr el primer caso de SIDA ha habido aproximadamente 5163 muertes por la enfermedad.
INVESTIGA 1. Pregunta a tus padres Cules son las instituciones que prestan atencin mdica y psicolgica a las personas infectadas con VIH-SIDA? 2. Consulta en Internet o en los peridicos, tablas y grficas sobre la evolucin de los casos de VIHSIDA en El Salvador y discute en clase con tus compaeros y compaeras, cmo ha crecido la cantidad de personas contagiadas con el virus. (http://www.mspas.gob.sv/pdf/SIDA_DOC/situacion_VIH_SIDA_El_Salvador_Abril2008.pdf)
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ACCIDENTES Y RIESGOS
El microscopio y algunos organismos unicelulares
Debido a las limitaciones que tiene el ojo humano para ver los objetos, tanto los muy pequeos como los que estn muy lejos, el hombre ha inventado instrumentos que resuelve este problema. Estos instrumentos son por ejemplo: el microcopio y el telescopio; el primero utilizado para ver lo ms pequeo, como las bacterias, los virus y las clulas, y el segundo para ver lo ms lejano, como las estrellas. El microscopio es un aparato que se utiliza para ver aumentados elementos que no son visibles a simple vista, por ejemplo, glbulos rojos y bacterias. En un microscopio se pueden distinguir tres partes: lentes, soporte y fuente luminosa. Y estas pueden ser observadas en la figura de la derecha. La mayora de seres vivos que se conoce pueden ser observados a simple vista. Aunque sean tan pequeos como una pulga estn formados por millones de clulas; a estos organismos se les denomina pluricelular o multicelular. Existen tambin organismos microscpicos que son multicelulares, es decir, que aunque no pueden verse a simple vista estn formados por muchas clulas, como ocurre con algunos hongos. Sin embargo, existen otros seres vivos que slo pueden ser vistos a travs de un microscopio, por lo que se les llama organismos microscpicos o microorganismos. Pueden ser vistos solo con el microscopio porque son muy pequeos, ya que generalmente estn formados por una sola clula, es decir, son unicelulares y son capaces de realizar todas las actividades de cualquier ser vivo.
Algunos ejemplos de unicelulares son las bacterias, los paramecios y las amebas.
PIENSA Y RESPONDE 1. Qu caracteriza a un organismo unicelular? 2. Si se observa una gota de agua a simple vista, Se podra reconocer algn ser vivo? 3. Toma una gota de agua de un florero de varios das, colcala en el portaobjetos y cbrela con el cubreobjetos para poderla observar en el microscopio. a. Qu se observa en la gota de agua? b. Existen seres vivos en la gota de agua observada?
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ACCIDENTES Y RIESGOS
Intensidad de los sismos con escala de Mercalli y Richter
La magnitud de un terremoto se refiere a la cantidad de energa que libera y la intensidad a la destruccin que ocasiona. El sismo que afecto a El Salvador el 13 de enero de 2001 tuvo una magnitud entre 7.5 y 7.9 en la escala de Richter. La escala de Mercalli que va del 1.0 al 12, describe los daos del terremoto, es decir, mide la intensidad; mientras ms cerca de 12 ms destructivo es el sismo. La escala de Richter es una escala numrica que mide la magnitud de un terremoto. Va de 1.0 hasta 9.0; segn el tamao de la Tierra, este es el mximo posible de magnitud para un terremoto; por ser una escala logartmica un sismo de magnitud 7.0 es 10 veces mayor que uno de magnitud 6.0 y este a su vez es 10 veces mayor que uno de magnitud 5.0. La cercana o alejamiento de un lugar con respecto al foco (epicentro) o al hipocentro de un sismo es un factor predominante para la intensidad con la cual se siente el movimiento.
Sabias que? En 1986 El Salvador fue afectado por un terremoto de 7.5 grados en la escala de Richter. Y en el ao 2001 el terremoto del 13 de enero produjo tambin un pequeo maremoto en las costas del pas.
Escala Richter
Magnitud < 3.4 3.5 4.2 4.3 4.8 4.9 5.4 5.5 6.1 6.2 6.9 7.0 7.3 7.4 7.9 > 8.0 Descripcin del grado de destruccin de las zonas pobladas. No se siente, solo lo detectan los sismgrafos. Puede sentirse en el interior de los edificios. Ventanas, platos y puertas vibran. Se siente en los exteriores, solo se rompen algunas ventanas y platos. Lo sienten todas las personas. Pnico general y destruccin de los edificios. Se destruye la mayora de los edificios de calidad media. La mayora de los edificios se destruyen. Destruccin casi total.
ANALIZA Y RESPONDE
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ACCIDENTES Y RIESGOS
Nocin de alertas: verde, amarilla, naranja y roja
Alertas!
El Salvador se encuentra ubicado en una regin geogrfica que permite la llegada de muchos desastres naturales, entre los que se pueden mencionar: terremotos, enjambres ssmicos, deslizamientos de tierra y erupciones volcnicas. Todos estos por estar en el cinturn de fuego del Pacfico y debido al origen geolgico de toda la zona centroamericana. Las alertas sirven para avisar a las personas sobre el grado de peligro existente en un momento dado y en un lugar determinado debido a la aparicin de un fenmeno natural o provocado por el ser humano. En el artculo 22 de la ley de proteccin civil, prevencin y mitigacin de desastres dice que el Director General podr declarar diferentes grados de alertas frente a la inminencia, eventualidad o acaecimiento de un desastre, basado en el monitoreo de los fenmenos naturales y la informacin tcnica del Servicio Nacional de Estudios Territoriales (SNET). La declaracin de alerta debe ser clara, comprensible y posible y difundida por el mximo de medios, inmediatamente, sin demora, coherente, oficial o procedente de fuentes autorizadas. El aviso al pblico sobre el proceso de alertas lo realizar el Director General, previo informe al Presidente de la Repblica y a la Comisin Nacional. En el captulo II, artculo 23 de la ley de proteccin civil, prevencin y mitigacin de desastres aparece la clasificacin de las alertas de la siguiente forma: Las alertas se clasifican en verdes, amarillas, naranjas y rojas, segn la gravedad del desastre que se espera o que ya se ha dado. Las alertas son decretadas por la Asamblea Legislativa, cuando el Presidente de la Repblica lo solicite; siempre y cuando est en peligro la vida o los bienes materiales de las personas.
El artculo 29 de la ley de proteccin civil, prevencin y mitigacin de desastres literalmente dice que: En el evento de un desastre y siempre que el Presidente de la Repblica, la Comisin Nacional o la Direccin General le requiera, tanto la Polica Nacional Civil (PNC) como la Fuerza Armada y los Cuerpos de Socorro, debern prestar su auxilio gil y oportuno para evacuar personas, brindarles ayuda y auxiliarles para salvaguardar sus vidas y pertenencias.
INVESTIGA 1. Los derechos y los deberes de los salvadoreos en caso de emergencia o desastre. 2. Las acciones que podras realizar para ayudar en caso de alerta por desastre natural.
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ACCIDENTES Y RIESGOS
Acciones de apoyo en la escuela, hogar y la comunidad en caso de un sismo
Los sismos afectan en gran medida a la poblacin salvadorea, esto debido a que el pas se encuentra ubicado en el Cinturn de Fuego del Pacfico, la subduccin de la Placa de Cocos por debajo de la Placa Caribe provoca una intensa actividad ssmica por una parte y por otra el magma, resultado de la fusin de las rocas, ascienden a travs de fracturas por la Placa Caribe hasta alcanzar la superficie, donde se producen las erupciones volcnicas y la formacin de los conos volcnicos; que, como es sabido, constituyen las causas de la actividad ssmica en El Salvador.
Se puede colocar una ilustracin o fotografa de personas ayudando a levantar los escombros despus de un terremoto.
Los salvadoreos y salvadoreas conscientes de la situacin geogrfica y las implicaciones que provocan las mismas deben estar preparados para actuar en el momento que sea necesario, por esto es de vital importancia una buena organizacin dentro de las comunidades para que pueda aprovecharse de la mejor manera toda la ayuda, despus de un sismo o se lleven a cabo actividades para prevenir la perdida de vidas humanas en una situacin de este tipo. Es importante tomar en cuenta las siguientes consideraciones pues aunque parezca muy poca la ayuda que pueda brindarse dentro de la comunidad esta ser de gran utilidad en situaciones de desastre. Elaborar un plan de emergencia; en el cual se Designar un comit responsable de incluyan las actividades a realizar antes, organizar el trabajo tanto antes como durante y despus de un sismo. despus de los desastres.