Jose Alberto Merino Lpez

DISEO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

Programacin Competencial Unidad didctica nmero : 1 unidad didctica n 8 sesin /! Ttulo 2 #Nuest$%s Pue&'%s( )ue*%s T$adici%na'es + Educacin P$i,a$iaTrimestre: " rea Educacin ./sica Nivel

Breve descripcin de la tarea:

!"#etivos de $tapa %

$n esta tarea vamos a tra"a#ar el #uego tradicional dndole el m&imo 1232B protagonismo al alumno'a (a )ue sern ellos los encargados de "uscar in*ormacin so"re el mismo ( e&ponerlo a sus compa+eros, !"#etivos de rea % Tra"a#arn so"re una *ic-a dise+ada por nosotros, .dems esta actividad tendr especial relacin con una actividad complementaria desarrollada en 4252% /rea las pr&imas semanas / el da de .ndaluca0
Contenidos 7

de $,6,0

8estre9as: Participacin ( $&posicin de los di*erentes #uegos tradicionales de nuestra cultura,' $la"oracin de la *ic-a de tra"a#o' Bs)ueda de in*ormacin a trav:s de las T;Cs Conocimientos: Conocimiento de di*erentes #uegos dise+ados, .ctitudes: <espeto al compa+ero'a= las normas de #uego ( los materiales, >alores: Cultura .ndalu9a /.rt, %? @$.0
Conte&tos A

.ntes de comen9ar de"o se+alar )ue esta tarea no -a sido dise+ada de *orma aislada sino )ue -a sido ela"orada dentro de mi propia programacin didctica= de tal manera= )ue dic-o contenido ser a"ordado de di*erentes *ormas en los tres trimestre= por lo )ue de"o apuntar )ue el mismo (a es conocido por los alumnos'as= los cuales= (a sa"en interpretarlo ( de lo )ue se trata, .s el #uego tradicional -a sido tra"a#ado en el primer trimestre intentando aportar un gran nmero de #uegos a los alumnos para )ue comen9aran a conocerlo ms pro*undamente= tra"a#ando as el #uego como recurso metodolgico para *omentar la co-esin del grupo en ese inicio de curso, Para en este segundo trimestre= ( teniendo en cuenta la tarea )ue nos ocupa= ser el alumno ms protagonista de su aprendi9a#e ( darle m&ima participacin= as sern ellos los encargados de "uscar la in*ormacin ( e&ponerla al resto de compa+eros,
Becuenciacin de .ctividades 5 Cetodologa 4 <ecursos D

1 el maestro pasar una *ic-a con los elementos Be partir de elementos ( aspectos (a conocidos por "sicos a tra"a#ar e investigar: nom"re del #uego= ellos reglas del mismo= participantes= espacio= ( un di"u#o o ilustracin del mismo, 2 @os alumnos "uscarn in*ormacin a trav:s de Be tra"a#ar "uscando la indagacin por parte del las T;CB o mediante la a(uda de *amiliares so"re alumno'a so"re dic-os #uegos tradicionales, dic-a actividad, 2 implicacin activa 2 implicacin cognoscitiva 2 creatividad ,$sas *ic-as de tra"a#o completadas sern pasadas nuevamente al maestro, %,$l maestro ordenar las mismas ( repartir para cada sesin / 7 sesiones 0 los #uegos )ue de"er e&poner cada alumno'a, 7,.ntes de comen9ar la misma dar unas "reve c-arla a los alumnos2maestros de ese da, A,Be organi9ar la actividad en el gimnasio o pista polideportiva, 5,$l docente tomar un rol de o"servador de la misma )ue le servir para tomar anotaciones, .signacin de Tareas por parte del maestro al alumno= dici:ndole cuando ( )u: #uego e&plicar a sus compa+eros .signacin de Tareas por parte del maestro al alumno= dici:ndole cuando ( )u: #uego e&plicar a sus compa+eros Cicroense+an9a= aspectos a los alumnos2 pro*esores so"re organi9acin= espacios ( materiales, 2 2 2

6ic-a de clase con los elementos esenciales e in*ormacin so"re el #uego tradicional en .ndaluca !rdenador: "s)ueda de in*ormacin so"re los #uegos tradicionales en .ndaluca,

Pista polideportiva o gimnasio

implicacin activa Cateriales: canicas= c-apas= cuerdas=E participacin del alumno alumno protagonista de su propio aprendi9a#e 3o#as de o"servacin Cuestionario *inal para anali9ar la tarea por los alumnos

.lumno tomar el rol de pro*esor, $stilos sociali9adores= donde todos los alumnos participen en sus di*erentes roles en la tarea= desarrollando la dimensin comunicativa,

C.NU.@ 8!C$NT$ P.<. @. .UT!6!<C.C;FN $N C!CP$T$NC;.B BB;C.B

Criterios'indicadores de evaluacin: 1?

2 2 2 2 2

conoce di*erentes #uegos practicados en .ndaluca ( sa"e e&ponerlos a sus compa+eros investiga so"re el #uego tradicional en .ndaluca ( su -istoria participa de *orma positiva en su reali9acin e&plicacin ( desarrollo respeta al compa+ero= las reglas de #uego ( los materiales desarrolla di*erentes -a"ilidades en la prctica ( reali9acin de los #uegos

<elacin con los criterios de evaluacin de tercer ciclo: 8ic-a tarea tendr especial relacin con los criterios: 12 22 2 %272 A

Mecanis,%s de E0a'uacin 2 2 2 2 2 Dia$i% de c'ase Listas de c%nt$%' a' a'u,n% 1ue e23'ica 'a ta$ea Lista de c%nt$%' a' $est% de a'u,n%s .ic4a de c'ase desa$$%''ada adecuada,ente

Relacin con: Temas transversales: 2Cultura .ndalu9a Interdisciplinariedad: 2 2 2 rea de @engua: te&tos relacionados con la cultura andalu9a, $&posiciones orales rea de conocimiento del Cedio: conocimiento del relieve de .ndaluca= sus provincias ( caractersticas de la comunidad rea de .rtstica: 8ise+o de di*erentes materiales acordes al da de .ndaluca,

Contribucin de la TAREA al desarrollo de las Competencias Bsicas: CB1: COMUNICACIN LINGSTICA: e23%sicin %$a'5 esc$ita 6 *$7ica CB3: INTERACCIN MUNDO FSICO: c%n%ci,ient% de e'e,ent%s de 'a c%,unidad anda'u8a CB4: TRATAMIENTO INFORMACIN: &9s1ueda a t$a0:s de Inte$net de ;ue*%s t$adici%na'es CB5: SOCIAL Y CIUDADANA: t$a&a;% c%%3e$ati0%5 di,ensin c%,unicati0a CB6: CULTURAL Y ARTSTICA: c%n%ci,ient% de as3ect%s5 ;ue*%s 6 t$adici%nes de 'a cu'tu$a anda'u8a< CB7: AUTONOMA PERSONAL: t$a&a;% autn%,% en 'a &9s1ueda de '%s di7e$entes ;ue*%s< Ade,s de t%,a$ e' $%' de a'u,n%=3$%7es%$< D%nde da$e,%s 'a ,2i,a aut%n%,/a a' a'u,n% en e' t$a&a;% en c'ase< CB8: APRENDER A APRENDER: c%n esta acti0idad se 3$etende 1ue e' a'u,n% inda*ue5 &us1ue 6 a3$enda s%&$e Anda'uc/a 6 sus ;ue*%s<
"

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>RADO DE CONSOLIDACI?N DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CC@@ REAUERIDO EN LA RESOLUCI?N DE LA TAREA/PROYECTO
8imensiones o su"competencias: Iniciado ! Medio " Avanzado # E$perto

8;C 121 Comunicacin oral: la escuc-aGG 8;C 122 Comunicacin oral: el -a"laGG 8;C 12 Comunicacin oral: el dilogoGG 8;C 12% Comunicacin escrita: la lecturaGG 8;C 127 Comunicacin escrita: la escrituraGG 8;C 12A Uso *uncional de una segunda lenguaGG 8;C 221 Comprensin= representacin ( medida del espacioGG 8;C 222 Comprensin ( representacin relaciones entre varia"lesGG 8;C 22 Comprensin ( representacin de incertidum"re ( a9arGG 8;C 22% <esolucin de pro"lemas relacionados con la vida diariaGG 8;C 21 Comprensin e interpretacin mundo *sico e interaccionesG 8;C 22 ;mplementacin de pro(ectos cient*icos ( tecnolgicos,GG 8;C 2 Prctica de valoresGG 8;C 2% Cuidados de la salud ( del medioam"iente GG 8;C %21 Conocimiento ( aplicacin de -erramientas t:cnicasGG 8;C %22 Bs)ueda ( tratamiento de la in*ormacin GG 8;C %2 3erramientas electrnicas de comunicacinGG 8;C %2% Uso :tico ( crtico de la in*ormacin ( el conocimientoGG 8;C 721 <elaciones personalesGG 8;C 722 3a"ilidades para el tra"a#o cooperativo e*icienteGG 8;C 72 Participacin democrtica ( e#ercicio de ciudadanaGG 8;C 72% Comprensin= respeto ( prctica de valores socialesGG 8;C 727 Conocimiento e interaccin de la realidad socialGG 8;C A21 >aloracin crtica ( de dis*rute de las e&presiones artsticasG 8;C A22 $la"oracin propia de creaciones artsticasGG 8;C A2 Patrimonio cultural ( artstico de los pue"los GG 8;C A2% Construccin cultural compartidaGG 8;C 521 Conocimiento de las propias capacidadesGG 8;C 522 .utomotivacin ( autoestimaGG 8;C 52 Plani*icacin= -"itos de estudio ( desarrollo de pro(ectosGG 8;C 52% T:cnicas de aprendi9a#e ( autorregulacinGG 8;C 421 Conocimiento= con*ian9a ( autoevaluacin de uno mismoGG 8;C 422 Prctica de valoresGG 8;C 42 ;nnovacin ( creatividadGG 8;C 42% ;mplementacin de pro(ectos personales o cooperativosGG 8;C 427 $spritu emprendedorGG

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