ACTI/ESPAA N4, Otoo 2002

Actividades para la clase de espaol Revista de auxiliares de conversacin de espaol

DIRECCIN
Xavier Gisbert da Cruz, Consejero de Educacin

ELABORACIN
Ana Mara de la Torre Gargallo, Asesora Tcnica

COLABORACIONES
Luzma Daz Gonzlez Juan de Dios Sanzo Carrasco Gloria Daz Martn Mara del Pilar Cesteros Rodrguez Dina Snchez Isabel Roig Duserm Vernica Villegas Ramos Raquel Haro Gutirrez Csar Gabriel Domnquez Corts Erika Tumay Mara Jos Garca Llamas Rubia Leonor Castro Daz Cristina Garca Fernndez

ASESORES TCNICOS
Rafael Martnez Bernardo Caya Marta Gutirrez Gutirrez Rosa Lpez Boulln Jos Luis de la Iglesia Rodrguez Carmen Rodrguez Halffter Jos Ramn Fernndez Rodrguez Jos Luis Estefani Tarifa Jos Antonio del Tejo Gonzlez Isabel Rubio Prez

AGRADECIMIENTOS
Agradecemos por la cesin y autorizacin para la publicacin de ilustraciones: TURESPAA, Secretara de Estado de Comercio Turismo y PYME, Ministerio de Economa y Hacienda: Fotografas de mapa autonmico y fotografa de FICHAS AUTONMICAS (Pgina 10); TURISMO DE ARAGN, Gobierno de Aragn (fotografa pginas 26 y 50); dibujos de R. lvarez Ortega (pginas 8, 13 y 23).

MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTE

Edita: Secretara General Tcnica. Subdireccin General de Informacin y Publicaciones. Embajada de Espaa. Consejera de Educacin en Reino Unido e Irlanda. I.S.S.N.: 1476-1424 N.I.P.O.: 176-02-112-X

IMPRESIN Y ENCUADERNACIN:
Artes Grficas RM

CONSEJERA DE EDUCACIN PUBLICACIONES

PUBLICACIONES PERIDICAS Donaire: Revista de la Consejera. Publicacin semestral destinada al profesorado de espaol en el Reino Unido y en la Repblica de Irlanda. Prtico: Seleccin de artculos de la prensa espaola y sugerencias didcticas. Su publicacin es cuatrimestral. Acti-Espaa: Publicacin cuatrimestal con actividades para la clase de espaol. DOCUMENTOS HISPNICOS Informacin procedente de fuentes oficiales y de la prensa espaola sobre temas de la sociedad y la cultura de Espaa Espaa: La mujer actual Espaa: La juventud actual Espaa: El turismo Espaa: Extremadura Espaa: El cine espaol actual, 1992-2002 El medio ambiente Entre visillos: Mujer y sociedad en la Espaa de los aos cincuenta La familia y las relaciones personales La gastronoma La poltica en la etapa socialista, 1982-1992 La transicin a la democracia. La situacin poltica 1975-1982 Las comunidades autnomas, I Las comunidades autnomas, II Madrid Picasso LATINOAMRICA Informacin actual sobre pases de Latinoamrica. La serie incluye cuaderno de actividades. Argentina, del trpico a los hielos Centroamrica: la tierra del quetzal desafa al futuro Mjico, el ombligo del mundo DESTREZAS LINGUSTICAS www.sgci.mec.es/uk/Pub/textecla.htm Coleccin de actividades comunicativas en tres niveles de dificultadelemental, intermedio, avanzadopreparadas para ser utilizadas en clase. Expresin oral Expresin escrita Comprensin auditiva Comprensin de la lectura OTROS Repertorio de hispanistas del Reino Unido e Irlanda Situacin del espaol en Inglaterra y Pas de Gales Situacin del espaol en Escocia Situacin del espaol y actuaciones de la Consejera de Educacin en Irlanda del Norte RECURSOS DE AULA Conjunto de actividades, ideas y ejemplos de utilizacin de materiales diversos de forma motivadora. A escena Actividades para la clase de espaol (elaboradas por auxiliares de conversacin) Aproximacin a Lorca Espaa y Latinoamrica De todo un poco Jornadas de espaol como segunda lengua Juegos para la clase de espaol La dimensin europea: Espaa La gastronoma espaola. Actividades La Navidad Rafael Alberti: Al borde del siglo (1902-1994) Suspense, no suspenso PRIMARIA Coleccin de materiales dirigida a alumnos de Educacin Primaria. Todos juntos Me gusta. Espaol oral en Primaria T y yo Cuentos infantiles para la clase de espaol El espaol es un juego de nios El pueblo de Lola Fichas de lecto-escritura La escuela La ropa Los alimentos MATERIALES ELECTRNICOS Tecla: TECLA es una coleccin de artculos que se publica semanalmente en la pgina de internet de la Consejera de Educacin. Cada semana se publican tres artculos que corresponden a los tres niveles: bsico, intermedio y avanzado.

SUMARIO
Pginas A los Lectores... ................................................................................ La Consejera de Educacin Informa... ............................................ Hola!, from .................................................................................. La voz de los auxiliares .................................................................... Buzn del auxiliar ............................................................................. 2 3 4 5 7

Fichas Autonmicas .......................................................................... 10 Lugares de Iberoamrica ................................................................. 11 Apuntes de Cultura Espaola e Iberoamericana ............................. 12

Actividades para la clase de espaol: Nivel inicial ....................................................................................... 15 Nivel intermedio ................................................................................ 20 Nivel avanzado ................................................................................. 23

Fichas: Nivel inicial ....................................................................................... 28 Nivel intermedio ................................................................................ 33 Nivel avanzado ................................................................................. 43

Especial Navidad .............................................................................. 51

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A LOS LECTORES...
De nuevo, un nmero ms de Acti/Espaa abre sus puertas con el esfuerzo de todos. Como podris constatar, Acti/Espaa se va perfilando en cada edicin y, tal como se os propona, poco a poco va configurndose con nuevas secciones; en este caso: Apuntes de cultura espaola e iberoamericana. La importancia de un idioma reside, entre otros aspectos, en que es el camino ms idneo para llegar al conocimiento de la Cultura, como en este caso puntual lo es de la Hispana. Este trmino, hoy casi en desuso, abarca, sin embargo, todo el inmenso rea por el que desde su origen en la Pennsula Ibrica se extendi el idioma espaol, al tiempo que la complejidad cultural propia, representada por ste, se enriqueca al entroncarse con otras culturas que, hasta entonces ajenas, pasaron a aadirse a ella, componindose en ese trmino ms amplio, genrico y protector. Hispanismo o Hispanidad, es expresin que se debe al excelso escritor y poeta portugus Luis de Camoens, hace ms o menos quinientos aos. Expresin acertada -que no debiera ser rechazada-, por lo que tiene de profundo sentido aglutinante de una diversidad cultural asombrosa, que jams se ha dado en la Historia de tan singular y nica manera. Hablar una lengua fornea implica tambin un intento serio de contactar con la cultura que la respalda. Y as se debera enfocar el aprendizaje de cualquier idioma, como vehculo de acercamiento y comprensin entre pueblos. Y para terminar, comentaros que los nuevos auxiliares de espaol ya estn aqu. La mayora proceden de Espaa, pero un grupo cada vez ms numeroso lo hacen de los pases hermanos de Iberoamrica. Todos podis contar con Acti/Espaa para facilitar vuestra labor, as como con los mltiples recursos con que cuenta la Consejera de Educacin.

Un saludo para todos

Acti/Espaa

Podis enviar vuestras colaboraciones a: Acti/Espaa A la Atencin de: Ana Mara de la Torre Gargallo Asesora Tcnica de la Consejera de Educacin Consulado de Espaa Brook House 70 Spring Gardens Manchester M2 2BQ

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LA CONSEJERA DE EDUCACIN INFORMA ...

1 JORNADA DE FORMACIN PARA AUXILIARES DE CONVERSACIN
Londres Manchester Dubln Belfast Edimburgo

En estas ciudades se han celebrado recientemente las primeras jornadas de formacin convocadas por la Consejera de Educacin en Reino Unido e Irlanda, de la Embajada de Espaa, en colaboracin con el British Council. A ellas asistieron los auxiliares de conversacin de lengua espaola, espaoles e iberoamericanos, del presente curso acadmico. La Consejera agradece a las autoridades educativas locales, ALL, universidades y otras instituciones que han recibido a los auxiliares de conversacin de su zona, dndoles informacin y sugerencias didcticas para sus clases.

ENTREGA DE PREMIOS
El da 8 de noviembre a las doce de la maana se celebr la entrega de los premios concedidos y organizados por la Consejera de Educacin en Reino Unido e Irlanda. El tema de este ao fue As es mi ciudad, y participaron 28 colegios de educacin primaria y secundaria de Inglaterra, Escocia, Irlanda del Norte y la Repblica de Irlanda. Los centros ganadores fueron los siguientes:

SECUNDARIA Langdon Park School. London. All Saints RC Sec School. Glasgow. PRIMARIA Newtonhill Primary School. Aberdeenshire. Austin Friars. Carlisle. Bushmills Primary school. Co Antrim. Northern Ireland Scoil Bhride. Clane Co Kildare. Ireland

Enhorabuena a los ganadores!

LA CONSEJERA DE EDUCACIN EN INTERNET

La Consejera de Educacin est presente en la World Wide Web con varias pginas de informacin sobre los distintos servicios que ofrece: publicaciones, centros de recursos, cursos y otras actividades para el profesorado de espaol. Adems, da acceso a su publicacin electrnica semanal TECLA que, adems de textos originales en espaol, ofrece actividades didcticas y soluciones a las mismas. www.sgci.mec.es/uk www.sgci.mec.es/ie

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HOLA FROM... !!

"Como podis ver, los profesores de espaol no slo ensean nuestra lengua, tambin se interesan por ofrecer al alumnado una visin gastrnomica del pas. En esta foto, realizada en el colegio Ousedale (Milton Keynes), se observa cmo la profesora y la auxiliar explican en qu consiste una tortilla de patatas. En este "restaurante espaol" que improvisamos en el aula, degustamos fiambres, pimientos rellenos, el clebre pan con tomate, aceite de oliva y jamn, turrones y polvorones (hechos por la propia profesora). Tambin se entregaron fotocopias en ambos idiomas con dichas recetas. La leccin: "Buen provecho!", fue todo un xito..., sobre todo de asistencia! Helena Marroqu
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Algunas reflexiones sobre lo que significa ser Auxiliar de Conversacin

Antes de realizar el viaje al Reino Unido, para ser Auxiliar de Conversacin en este pas, se tienen unas expectativas que en algunos casos, pocos, parecen verse frustradas al poco tiempo de llegar. Para los que visitan el Reino Unido por primera vez, las frustraciones se basan en pequeas cosas como hacer girar el grifo marcado con la letra C para rpidamente asumir que no hay agua caliente, olvidndonos de que se trata del agua fra. Pero el desencanto puede ser de otro tipo. Hemos pensado en poner en prctica maravillosas actividades preparadas con todo cuidado pero que es imposible llevar a cabo: los programas, las ideas preconcebidas de lo que puede ser una clase de espaol.... Adems, puede ocurrir que tengamos dificultades para abrir una cuenta en el banco, o para recuperar el dinero de los impuestos indebidamente cobrados. Todo nos parece injusto y nuestro mayor deseo es volver a casa, donde todo es ms fcil, donde nos quieren. En la mayora de los casos slo es cuestin de semanas- en otros un plazo un poco ms largo- pero pronto aprendemos a disfrutar de nuestra estancia en un pas que puede ofrecernos muchas cosas positivas. Seguro que tambin hay gente encantadora, adems de los burcratas de turno. Aunque difcil, no es imposible conocer a ingleses que se interesen por nosotros, por nuestros puntos de vista y nuestra hermosa labor de contribuir a que el espaol, hablado por ms de 400 millones de personas en 21 pases, sea un idioma aprendido con relativo inters por los alumnos que nos han tocado en suerte- sin ningn inters dirais algunos!- y con verdadero placer por parte de tantos adultos que dedican las noches de invierno a esa noble ocupacin. Como ex Auxiliar de Conversacin, y de esto hace ya muchos aos, puedo afirmar que con el paso del tiempo, ese perodo de nuestra vida se convierte en un dulce recuerdo, en el que slo los aspectos positivos de la experiencia afloran a nuestra memoria y nos permiten asociarlos a vivencias profesionales y personales que pudieron tener una gran trascendencia en nuestras vidas. Ojal sea para todos vosotros, dignos embajadores de la lengua de Cervantes, un ao inolvidable! Caya-Marta Gutirrez, Asesora Tcnica

El club de espaol

Por qu no crear uno en tu colegio? Hay ya muchos en los centros de primaria y secundaria del Reino Unido. Algunos de ellos combinan tres idiomas y en ellos estn presentes los auxiliares de conversacin de alemn, espaol y francs. Los alumnos van libremente a escuchar msica, a leer revistas, a hacer los deberes, a aprender palabras nuevas, a jugar al parchs o a las cartas, etc. Habla con los profesores del departamento de lenguas Haz un cartel y anncialo Se divierten Y eso es lo importante, porque aprender una lengua es: vivir!

LA PIATA
El ao pasado fui auxiliar en Hayes School (Bromley) y tuve la oportunidad de participar en el Club de espaol del colegio. El primer da fue especialmente divertido porque hicimos una fiesta de la piata. Los nios haban fabricado una piata y la llenamos de caramelos entre todos. Mientras metamos los caramelos dentro los nios iban diciendo el sabor y el color de cada uno para repasar el vocabulario aprendido. La mayora eran de Year 7 (12 aos) y estas cosas les hacen mucha ilusin y les divierten. Una vez rota la piata nos pusimos morados a comer golosinas. A los nios les gust mucho esta idea y os animo a que la pongis en prctica en vuestros colegios. Maite Arrebola Muriel

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Finalmente, os remito a las siguientes materiales como canciones, juegos, etc..

pginas de la web

si necesitis encontrar

www.menudos.com para hacer trabajos manuales. www.pequenet.com para aprender canciones infantiles y coger ideas para juegos. www.piscolabis.net incluye una seleccin de los mejores cuentos infantiles clsicos en la red. www.bme.es/peques para aprender a contar y leer, visitar la Guardera en esta pgina. www.santillana.com tiene proyectos online vinculados con libros de texto escolares. www.clubpeques.com permite a los nios escribir historias. En el Rinconcito de www.mundolatino.org/rinconcito los nios pueden tambin charlar, visitar pginas web internacionales y hacer su propia msica y dibujos. Para aprender a educar con cuentos o cmo contar historias o cules son las ms adecuadas a la edad visita www.solohijos.com www.jugamos.com o www.chicos.net para juegos interactivos. www.disney.es/DisneyChannel/funandgames para los juegos Disney. Cuando no se sepa exactamente dnde ir, esta pgina sirve de ayuda para encontrar lo que le interesa: www.100mejores.com/chavales.-htm o www.nosotros.com/ninos Otras pginas: www.lastresmellizas.com (es buena) www.Dinopolis.com (tema dinosaurios) sportec.com (Deporte) www.alfaguara.com/manolito (manolito gafotas) www.mediometro.com es un ndice ms selectivo de pginas. Tambin ensea ingls de una forma muy divertida. Incluye libros con ilustraciones, cuentos populares y de hadas y otras historias. www.wls.lib.ny.us/owls/spanish.html enumera los resultados de las bsquedas exhaustivas para contenidos online que interesen a los nios. www.cyberpadres.com tiene actividades infantiles, babysitters y tiendas para nios en varias ciudades de Espaa.

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FICHAS AUTONMICAS

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EXTREMADURA

Teatro Romano, Mrida.

Nombre: Extremadura. Provincias: Cceres y Badajoz. Situacin: Extremadura est situada en la zona sur-oeste de la Pennsula Ibrica. Lmites: Al norte limita con la comunidad de Castilla Len, al este con Castilla
Andaluca y al oeste con Portugal.

Capital: Mrida.
La Mancha, al sur con

Ciudades y pueblos importantes: en la provincia cacerea: Cceres, Plasencia, Trujillo, etc. En la provincia pacense: Badajoz, Mrida, Zafra, Almendralejo, Jerez de los Caballeros, entre otros.
Ros : Los principales: el Tajo en Cceres y el Guadiana en Badajoz. Embalses: Alcntara en el Tajo. En el Guadiana, La Serena (3.232 hm3 ), el segundo ms grande de Europa. Montaas : El Sistema Central al norte, con Sierra de Gata y Sierra de Gredos con ms de 2.000 m de altitud, la prolongacin de los Montes de Toledo, Sierra Morena al sur, junto con una gran penillanura. Parques Naturales: El Parque Natural de Monfrage, (Cceres) donde habitan especies protegidas como el buitre leonado y el guila real. El Parque Natural de Cornalvo (Badajoz). Veinticinco reservas naturales. Reservas naturales: La Reserva Natural Garganta de los Infiernos (hbitat de montaa, riberas y gargantas). Monumentos naturales: Los Barruecos.

Clima: Clima mediterrneo. Veranos muy calurosos y secos (+25C) e inviernos suaves (6C). Paisaje y rasgos geogrficos:

Historia: Comprende hoy en da la mayor parte de la Lusitania romana. Durante la Reconquista y parte del siglo XII fue una tierra de extremos, es decir, rea fronteriza que rodeaba los dominios musulmanes. Recuperada por Alfonso IX en 1230. En sus ciudades, una vez romanas y rabes y ms tarde medievales y aristocrticas, nacieron muchos de los conquistadores de Amrica. Algunos
Personajes: Pedro de Alcntara, El Brocense (lingista), Bartolom Torres Naharro (dramaturgo), Jos de Espronceda, Carolina Coronado, Jos M Gabriel y Galn (escritores), Francisco Pizarro, Vasco Nez de Balboa (conquistadores), Francisco Zurbarn (pintor).

Monumentos: Conjunto Arqueolgico Romano de Emrita Augusta (Mrida), Puente Romano de Alcntara, Conjunto Monumental de Cceres, Monasterio de Nuestra Seora de Guadalupe , etc. Artesana: Alfarera, artesana del metal, bordados a mano, ganchillo, encajes de bolillos, piel y cestera. Festividades y celebraciones: La romera de piedraescrita, en Campanario, La Semana Santa de
Jerez de los Caballeros, La Chanfaina, en Fuente de Cantos, etc.

Canciones y bailes : Canciones y jotas populares acompaadas de instrumentos musicales. Gastronoma: Gazpacho,migas, caldereta, La Chanfaina, embutido chacina, quesos de cabra y oveja,
platos a base de caza, conejos, jabales, venados etc, adems de platos elaborados con peces de ro.

Deportes, ocio, turismo, etc.: Caza, pesca, deportes naticos, marchas ecuestres, senderismo, etc.
Luz Mara Barragn Jimnez
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LUGARES DE IBEROAMRICA

Capital: Santaf de Bogot (Distrito Capital)

Situacin: En el extremo noroccidental de Amrica del Sur. Lmites: Con Venezuela, Brasil, Per, Ecuador, Panam, ocanos Pacfico y Atlntico. Ciudades importantes: Medelln, Barranquilla, Cartagena, Santa Marta, Bucaramanga, etc. Clima: Clido, templado, fro, pramo, nieves perpetuas. Hay meses secos y meses hmedos. Hidrografa: Aguas ocenicas, subterrneas, ros, quebradas, lagunas, cinagas, represas.
(1200 km), Guaviare (1350 km), Magdalena (1543 km), Putumayo (1350 km).

C O L O M B I A

Ros: Caquet

Orografa: Cordillera de los Andes. Una regin plana: la de los ros Orinoco y Amazonas. Principales alturas: Picos Cristbal Coln y Simn Bolvar (5775 MSNM), volcn Nevado del Huila (5631),
Sierra Nevada del Cocuy (5380), volcn Nevado del Ruiz (5310), etc.

Flora: Dada por los tipos de clima: selva, bosque, sabana, pramo. La ms rica del reino neotropical, segundo lugar del mundo en nmero de especies, despus de Nueva Guinea. Reservas naturales: Sierra Nevada de Santa Marta, Sierra de la Macarena, la Planada, el Amazonas, la laguna de la Cocha, San Andrs y Providencia, Gorgona, islas del Rosario. Fauna: El cndor de los Andes, el delfn rosado del Amazonas, el oso de anteojos y primates. Recursos y fuentes de riqueza: caf, productos forestales y del mar; petrleo, textiles, carbn,
qumicos, alimentos; tabaco, flores y otros. Hay explotacin de oro, esmeraldas, plata, platino, uranio, hierro, bauxita, carbn, nquel, gas natural, sal. Ganadera, agricultura y turismo.

Historia: El descubridor de la regin fue el espaol Alonso de Ojeda (primera expedicin en 1499, con Juan de la Cosa y el cartgrafo Amrico Vespucio). En 1819, tras la revolucin, Colombia consigui su independencia. El general Bolvar es considerado Padre de la Patria. Hoy es una repblica y tiene un sistema democrtico de carcter presidencial. Personajes: Gabriel Garca Mrquez (Premio Nobel de Literatura), Manuel Elkin Patarrroyo (vacuna contra la
malaria), Alejandro Obregn (pintura), Fernando Botero (esculturas y pinturas), entre otros.

Monumentos: Museo del oro, Santuario de Monserrate, barrio la Candelaria (Bogot), San Agustn y Tierradentro (Huila), Cartagena de Indias, Catedral de sal (Zipaquir), etc. Artesana: Trabajo en cuero, tejido, cermica, fibras vegetales, barniz, piedra, mrmol, paja, etc. Festividades: Feria de las flores (Antioquia), Feria de Manizales, Feria de Cali, Carnaval de negros y blancos
(Pasto), Carnaval de Barranquilla, Corralejas (Sincelejo), Festival Folclrico Nal. (Ibagu).

Canciones y bailes: Cumbia, mapal, currulao, sanjuanero, joropo, bambuco, pasillo, guanea, Gastronoma: Arroz con coco, ame, arepa de huevo, butifarra, ajiaco, bandeja paisa, tamales, etc. Deportes y turismo: La chaza y el tejo. Tambin es muy popular el balonpi. Tiene turismo variado.

etc.

Jenny Patricia Narvez Cern

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APUNTES DE CULTURA ESPAOLA

e

IBERO-AMERICANA De Coln. El descubrimiento de un nuevo continente. Enigmas. Motivos. Los capitanes del Almirante. Etc.
Contrariamente a lo que se da como respuesta en concursos y documentales televisivos, todava no se ha podido ubicar el lugar de nacimiento de Cristbal Coln ni con remota aproximacin. Sigue siendo un enigma el dnde naci y el por qu lo ocult con tanto ahnco. Enigma es tambin la seguridad de Coln en encontrar tierra all donde deca, estando equivocado en tantas cuestiones geogrficas. Coln tuvo un hijo, Diego. Se desconoce la identidad de la madre, si se cas con Coln, etc. La idea de Coln era encontrar una va ms rpida que las existentes entonces para el comercio de las especias; nada que ver con oro u otros metales preciosos, gemas, etc., puesto que saba que aquellas tierras eran pases con reyes y gobernantes, y no lugares poblados de seres humanos en los albores de la historia o todava en las cercanas de la prehistoria. En ningn modo poda saber que encontrara oro, como s lo hall. Los pases de la especia eran Cipango, Cathay y el Indos: Japn, China y la India, actuales. Las tres carabelas se construyen con dinero que adelanta don Luis de la Cerda, quinto conde de Medinaceli, primer duque del mismo nombre, seor del Puerto de Santa Mara y la villa de Cogolludo, descendiente directo del rey Alfonso X el Sabio. Tras meses de infructuosa navegacin y con un motn en ciernes, la expedicin avista tierra. Era el amanecer del 12 de Octubre de 1492. El viga que dio la voz se llamaba Rodrigo de Triana. Las carabelas iban comandadas por expertos marineros. Entre los ms conocidos estaban los tres hermanos Pinzn. En viajes sucesivos le acompaarn Alonso de Ojeda y Juan de la Cosa, ambos, junto con Americo Vespucio darn nombre a Venezuela y realizarn algunas fundaciones importantes. La vuelta a Espaa de la primera y ya mtica expedicin al Nuevo Mundo acaeci el 15 de marzo de 1493; tras hacer escala en Portugal, Coln llega a Palos.

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Las descripciones que se hacen de lo visto en aquel continente inician una autntica fiebre de exploracin y conquista cuyos motivos se hallan por encima de otros ms srdidos, pero que tambin existieron. Colonizar y fundar nuevas ciudades es la ambicin de los ms idealistas. Conquistar imperios, domear la selva; y, en otros casos, convertir al indio de primitiva cultura, en un ciudadano del mundo, cristiano, por supuesto. Otros slo buscaron o buscan poder, riquezas, dar salida a sus instintos, etc. La selva engull a muchos, los enloqueci, los volvi crueles y los destruy. En este primer viaje, Coln recorri cerca de cien islas, la ms grande fue La Espaola. Otras fueron: Tortuga, San Salvador, Guanahan, Isabela, etc. Todas ellas en el Caribe. Coln termin sus das entristecido por las enemistades que la gesta le vali. Lleg incluso a ser encarcelado. Sin embargo, hoy todava existen descendientes directos de su linaje, que ostentan todos los ttulos que le fueran concedidos por los reyes Catlicos. Notas:
1

Antiguas embarcaciones largas y angostas, con una cubierta y tres m stiles, bastante r pidas.
2

Fueron 4000 ducados. A cambio pidi a los reyes, a trav s del arzobispo de Toledo y Cardenal de Espaa, allegado de la reina Isabel, el poder mandar por su cuenta algunas carabelas cada ao.
3

Actualmente se celebra en esta fecha 12 de Octubre la fiesta nacional de la Hispanidad, tanto en Espaa como en otros lugares de Am rica.
4

Francisco Mart n, Mart n Alonso y Vicente.

5

Fundador, en este caso se refiere a erigir comunidades fijas que originaron ciudades como Buenos Aires, Lima y un largo etc tera.
6

Baste recordar el ex tico y c lebre caso del vasco, don Lope de Aguirre.
7

Muchas de estas islas fueron pasando siglos despu s a manos de Francia, Inglaterra u Holanda, debido a diversos avatares, entre los que abundan el robo y la rapia de Corsarios y piratas como Francis Drake y otros.
8

Isabel I de Castilla y Fernando V de Arag n.

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ACTIVIDADES PARA LA CLASE DE ESPAOL

Nivel Inicial
En busca de los objetos perdidos Colorea Ensalada de letras Quin sabe dnde? Sopa de letras de Navidad Concurso de canciones

Pginas
15 17 17 18 19 19

Nivel Intermedio
Describe tu ciudad con figuras Trabalenguas Concurso en espaol Estoy enfermo 20 21 21 22

Nivel Avanzado
La opinin de los jvenes Condicionales Nuestras leyendas La baslica del Pilar de Zaragoza 23 24 24 25

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NIVEL INICIAL
IN. 1. EN BUSCA DE LOS OBJETOS PERDIDOS
TIEMPO: 45 minutos DESTREZA: Expresion oral y compresin auditiva OBJETIVOS: Conocer y reproducir los trminos: Helado Fro Templado Caliente Ardiendo Repasar los objetos de la clase : Pintura Regla Lpiz Bolgrafo Goma Sacapuntas Estuche Motivar a los alumnos a partipar en las actividades. Practicar las expresiones: Qu objeto es? Es un sacapuntas. Repasar colores. De qu color es? Es Es Es Es un sacapuntas blanco. un estuche amarillo. un bolgrafo azul. una pintura roja.

Seguir indicaciones como: Coge la goma. Coge el sacapuntas. Distinguir entre femenino y masculino al usar los artculos un y una y los colores rojo, amarillo. Poner a los alumnos en un contexto espaol usando la lengua espaola en todo momento durante la sesin.

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NIVEL INICIAL
DESCRIPCIN: Repaso y repeticin de los objetos de la clase ya aprendidos anteriormente enseando objetos reales. El profesor usa diferentes entonaciones de modo que se convierte en una repeticin ms dinamica y divertida para los alumnos. Lpiz Goma Regla Bolgrafo (boli) Sacapuntas Estuche Pinturas

Un voluntario se levanta y delante de la clase sigue las indicaciones de la profesora, coge una goma, coge un estuche, coge un sacapuntas, coge dos bolgrafos... Se sienta. El profesor escribe en la pizarra los trminos: Helado Fro Templado Caliente Ardiendo

Hacemos una repeticin todos juntos de las palabras anteriores ayundndose el prefesor de diferentes gestos y expresiones corporales de modo que los nios entiendan el significado de todas ellas. Un voluntario sale fuera de la clase acompaado de otro que vigilar que el voluntario no est al corriente de lo que sucede dentro de la clase. La clase esconde el objeto en algn lugar de la sala. El voluntario entra en la clase de nuevo Los nios y el profesor le ayudan a moverse por la clase hasta encontrar el objeto dando pistas con helado, fro, templado, caliente, ardiendo. Cuando ste lo encuentre (est ardiendo), el profesor le pregunta qu objeto es?, a lo que el nio contesta: Es una goma. De qu color es?, Es una goma blanca. Y pasamos a pedir otro voluntario. Isabel Roig Duserm

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NIVEL INICIAL
IN. 2. COLOREA
TIEMPO: 10-15 minutos DESTREZA: Comprensin escrita. OBJETIVOS: Ser capaces de comprender por escrito el vocabulario referido a los colores y demostrarlo coloreando segn corresponda. DESCRIPCIN: Se entrega a los alumnos una ficha con distintas formas, cada una de ellas tiene una flecha indicando el color en que debe ser coloreada. Vernica Villegas Ramos

IN. 3. ENSALADA DE LETRAS

TIEMPO: 15 minutos. DESTREZA: Expresin oral y escrita. OBJETIVOS: Reforzar el vocabulario adquirido y aprender a utilizarlo dentro de un contexto. DESCRIPCIN: Se divide a la clase en grupos de tres o cuatro alumnos. El profesor en la pizarra escribir un grupo amplio de letras, tanto vocales como consonantes, asegurndose de poder formar palabras que los alumnos conocen. Ejemplo: tsoarnciopdaoaesg (nio, casa, gato, etc.) Una vez hecho esto cada grupo tiene que formar frases con las palabras que hayan encontrado. Finalizados los 15 minutos un portavoz leer lo que han escrito. El grupo que en sus frases utilice el mayor nmero de palabras formadas de la ensalada de letras ser el grupo ganador. M Del Pilar Cesteros Rodrguez

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NIVEL INICIAL
IN. 4. QUIN SABE DNDE?
TIEMPO: 30 minutos. DESTREZA: Adquisicin de vocabulario y expresin oral. Prctica de la memoria. OBJETIVOS: Practicar vocabulario referente a la familia y descripciones fsicas. DESCRIPCIN: Para llevar a cabo esta actividad es necesario construir tarjetas o flashcards que representen las caras de los miembros de una familia (padre, madre, etc.). Los alumnos deben adems conocer las partes del cuerpo (pelo, ojos, etc.), los adjetivos descriptivos (rubio, moreno, alto, bajo, etc.), as como adjetivos referentes a los estados de nimo (triste, divertido, etc.). Se comienza presentando los miembros de la familia. Un alumno debe escoger uno de ellos (el padre, por ejemplo) y salir de la clase. Se esconde la tarjeta que corresponda al miembro de la familia que el alumno ha escogido, el alumno debe entonces entrar en clase y preguntar: Dnde est el padre?. Los dems le orientarn diciendo: fro/calor o fro/caliente. Cuando el alumno encuentre la tarjeta, tendr que hacer la descripcin del personaje (Es el padre, es moreno, tiene los ojos verdes, es divertido, es delgado, etc.). Gloria Daz Martn

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NIVEL INICIAL
IN. 5. SOPA DE LETRAS DE NAVIDAD
TIEMPO: 20 minutos. DESTREZA: Expresin escrita. OBJETIVO: Aprender sobre la cultura espaola y vocabulario bsico sobre la Navidad. DESCRIPCIN: Se emparejan los trminos con la definicin equivalente y se buscan algunos de ellos en la sopa de letras. Dina Snchez

IN. 6. CONCURSO DE CANCIONES

TIEMPO: 30 minutos. DESTREZA: Expresin oral. OBJETIVOS: Encontrar diversin en el idioma Mejorar la pronunciacin DESCRIPCIN: Al principio se les repartir una hoja con canciones conocidas para los chavales, pero en espaol, como pueden ser las canciones de Disney, se cantarn junto con la cinta, y una vez ms o menos dominadas, se iniciar el concurso. Se harn cuatro grupos y a cada grupo se le asignar un color, en una bolsa tendremos los cuatro colores y las canciones que han aprendido escritas en los colores, se sacar un color y se leer el ttulo de la cancin, ese grupo debe comenzar a cantar la cancin hasta que el profesor saque un nuevo color de la bolsa. Si lo hacen bien, se les anotar un punto y ninguno en caso contrario. El equipo con ms puntos ganar.
Materiales: - Cinta de msica con las canciones seleccionadas - Fotocopia con las canciones - Papeles de cuatro colores con el ttulo de las canciones.

Raquel Haro Gutirrez

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N 4

Acti/Espaa

NIVEL INTERMEDIO
ME. 1. DESCRIBE TU CIUDAD CON FIGURAS
TIEMPO: Aproximadamente 50 minutos. DESTREZA: Expresin oral y comprensin. OBJETIVOS: Describir una ciudad o pueblo empleando figuras y haciendo un uso adecuado de adjetivos. DESCRIPCIN: A) Conocimientos previos: - Nombre de diferentes sitios o lugares de inters que una localidad pueda tener (ros, puentes, murallas, plazas, cines, monumentos, paseos, etc.). - Uso apropiado de: un / una y/o muchos / muchas para hacer referencia a lo anterior. - Conocimiento de algunos adjetivos relevantes y su concordancia en gnero y nmero con el objeto descrito, que sirvan para verter una opinin sobre la localidad (por ejemplo: histrico/a, bonito/a, tranquilo/a, interesante, industrial, aburrido/a, etc.) Se divide la clase en dos grupos, aquellos con la copia TARIFA y MELO y se los separa. Se reparten las copias a cada grupo segn corresponda. Se realiza una lectura en comn del dilogo (entre Steven y Luis). El profesor o auxiliar de conversacin primero lo lee (para que as sirva como modelo) y el alumnado lo repite. Despus de la lectura y comprensin del texto cada grupo, TARIFA y MELO, procede a identificar las figuras de 1 a 9, con los nombres sugeridos de a a i, que les son propias a sus respectivos textos. El profesor y/o auxiliar hace de monitor y ayuda al intercambio de opiniones. Una vez decidida la forma de describir la localidad se reagrupan los alumnos en parejas de modo que cada miembro de ella tenga el texto Tarifa y el otro Melo. Se utiliza como base el dilogo original (entre Steven y Luis) para dar a conocer el nombre de estas dos nuevas localidades y sus caractersticas. Cada miembro de la pareja debe ser capaz de reconocer estos sitios y la opinin que se vierte de ellos. Csar Gabriel Domnguez Corts

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N 4

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NIVEL INTERMEDIO
ME. 2. TRABALENGUAS
TIEMPO: 15 minutos. DESTREZA: Pronunciacin. Comprensin oral y expresin oral. OBJETIVOS: Pronunciacin lo ms correcta posible de los sonidos que se repasan. DESCRIPCIN: El profesor puede hacer una introduccin sobre los trabalenguas espaoles, comparndolos con los ingleses. A continuacin los alumnos escuchan los trabalenguas (ver ficha ME.2a.) y tratan de repetirlos en grupos o por parejas. Finalmente, los dicen en alto o los graban para ser escuchados por los dems. Erika Tumay

ME. 3. CONCURSO EN ESPAOL

TIEMPO: 30 minutos. DESTREZA: Comprensin escrita. OBJETIVOS: Repaso de conocimientos adquiridos durante el curso: cultura general sobre temas espaoles. DESCRIPCIN: Se forman grupos de 2 3 personas o se puede hacer individualmente. Repartir la actividad, explicar que es una actividad de opciones mltiples y que deben marcar con un crculo la respuesta correcta. El primero en contestar correctamente todas las preguntas es el ganador del concurso. Si se desea, se pueden dar premios. Luzma Daz Gonzlez

Soluciones: 1.a, 2.a, 3.b, 4.c, 5.a, 6.d, 7.b, 8.d, 9.b, 10.d, 11.c, 12.a, 13.c, 14.c, 15.a.

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NIVEL INTERMEDIO
ME. 4. ESTOY ENFERMO
TIEMPO: 30 - 60 minutos. DESTREZA: Las cuatro habilidades. OBJETIVOS: - Afianzar los contenidos enseados; tanto partes del cuerpo como enfermedades-problemas y sus respectivas soluciones. - Aprender a trabajar en equipo y respetarse unos a otros. DESCRIPCIN: Se repasa el vocabulario aprendido en clase rpidamente en unos 5 10 minutos. Previamente, se hacen las tarjetas segn los modelos de las fichas (ver fichas ME.4a., ME.4b., ME.4c., ME.4d., ME.4e.). Se divide la clase en grupos, 2 3, y se les permite que decidan un nombre para su equipo (en espaol). El orden en decidir su nombre ser el orden de cada ronda. Se irn alternando los colores en cada ronda. Si un grupo no acierta se pasa al siguiente, los rebotes no cuentan como turno. El juego acaba cuando acaba el tiempo. Si alguien hace trampa pierde un turno. Se debe evitar que hablen en su propia lengua. Para hacer las tarjetas se pega en cada modelo un folio de color, dependiendo del que le corresponda (documento 1). Se hacen otras 8 tarjetas ms de cada tipo (hay 5 tipos) para ofrecer ms variedad de enfermedades o partes del cuerpo. Luego, se recorta y se separa por colores. Documento 1. COLOR ROSA Se dan soluciones al problema que se plantea. Se lee la tarjeta completa, la respuesta debe ser: Debes ir, tomar, ponerte, descansar. COLOR AZUL Deletrear. Se lee la tarjeta completa, se puede repetir la palabra. No puede leerla la persona que deletree. COLOR VERDE Mmica. NO SE PUEDE LEER LA TARJETA EN ALTO. Uno la lee e interpreta, el grupo adivina. COLOR AMARILLO Ordenar letras. Se puede dejar la tarjeta al grupo o escribir la palabra desordenada en la pizarra. COLOR NARANJA Completar la palabra. Se puede dejar al grupo o escribir en la pizarra. Mara Jos Garca Llamas

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NIVEL AVANZADO
AV. 1. LA OPININ DE LOS JVENES
TIEMPO: 50 minutos DESTREZA: Expresin oral y comprensin lectora. OBJETIVOS: Desarrollar habilidades orales y de lectura mediante la organizacin de diferentes historias, permitiendo manifestar acuerdo o desacuerdo con cada una de ellas, as como habilidades en la construccin de textos. DESCRIPCIN: Se forman grupos pequeos, parejas o se hace individualmente. Se entrega cierta cantidad de tarjetas que contienen la historia (ver fichas AV.1a. y AV.1b). A continuacin se explica que deben ordenarlas de modo que el texto tenga sentido. Deben leerlo y comprobar que lo comprenden. Luego, deben expresar su opinin y justificarla, acerca de los temas de que hablan los jvenes en la historia (la independencia de los jovenes, el matrimonio, el trabajo, etc.). Al final, cada uno debe escribir o contar su propia historia al grupo. Soluciones: AV.1a.: 4,2,1,5,3. AV.1a.: 5,4,3,2,1. Rubia Leonor Castro Daz

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NIVEL AVANZADO
AV. 2. CONDICIONALES
TIEMPO: 35 40 minutos. DESTREZA: Expresin Oral. OBJETIVOS: Ser capaces de utilizar los verbos en el condional; practicar y repasar el uso del subjuntivo (Imperfecto de Subjuntivo). DESCRIPCIN: Se hacen cartas con las tarjetas (ver ficha AV.2a.), cada una de las cuales tiene un nmero en el reverso (se pueden aadir ms tarjetas). Una vez comenzada la sesin, cada alumno tira dos dados por turno. El nmero que resulte es el nmero de tarjeta que tienen que escoger. Esta tarjeta ser leda por una compaera, que har a la alumna que tir los dados la pregunta correspondiente. Por su parte, sta tendr que responder usando los tiempos verbales adecuados. Cristina Garca Fernndez.

AV. 3. NUESTRAS LEYENDAS

TIEMPO: 60 minutos. DESTREZA: Expresin oral y comprensin auditiva y/o lectora. OBJETIVOS: Mejorar la comprensin auditiva y promover la expresin oral mediante la lectura de mitos y leyendas de Colombia, Inglaterra y Espaa. DESCRIPCIN: 1. Lectura y comentario de la introduccin sobre mitos y leyendas como parte de la cultura de los pueblos. 2. El grupo observa con atencin los dibujos pegados en la pizarra, que representan las leyendas. 3. Se entrega al azar una leyenda a cada estudiante. l deber leerla en voz alta para el grupo o cada uno puede leerla y luego explicarla al grupo. 4. Se hace un comentario breve de la leyenda para confirmar su comprensin. 5. El estudiante que ha ledo debe adivinar cul es el dibujo correspondiente a su leyenda y justificar su respuesta. El grupo puede ayudar con sus comentarios. Se realiza la misma actividad con cada leyenda. 6. Al final se puede animar a los estudiantes para que hablen de otros mitos y leyendas que conozcan. Rubia Leonor Castro Daz

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NIVEL AVANZADO
AV. 4. LA BASLICA DE LA VIRGEN DEL PILAR DE ZARAGOZA
TIEMPO: 1 hora aproximadamente. NIVEL: Intermedio / Avanzado DESTREZAS: Comprensin auditiva, expresin oral y expresin escrita. OBJETIVOS: Ser capaces de entender las diferencias de uso entre las formas verbales del Pretrito Imperfecto y el Pretrito Indefinido o Pasado Simple. Que los alumnos sean capaces de desarrollar su propia consciencia gramatical (Grammar Consciousness Raising) al descubrir ellos mismos las reglas a travs de la prctica (texto). Conocer algunos de los lugares ms representativos de la cultura de Espaa (Zaragoza) y de Hispanoamrica en general al ser el 12 de Octubre el Da de la Hispanidad ya que la Virgen del Pilar es venerada tambin all. Que los alumnos conozcan algunas de las Fiestas regionales ms importantes de Espaa (Fiestas del Pilar de Zaragoza) y los actos ms significativos que all se celebran (Ofrenda de Flores, Ofrenda de Frutos, Rosario de Cristal, etc..) DESCRIPCIN: Se hace una pequea introduccin por parte del auxiliar o profesor a modo de explicacin informativa sobre la situacin geogrfica de Zaragoza (Noreste de la Pennsula Ibrica). A ser posible se seala en un mapa que haya en la clase (ver mapas de la Consejera de Educacin). Se reparte el texto a cada alumno y cada estudiante pone el infinitivo del verbo que est entre parntesis en la forma que crea correcta (Imperfecto o Indefinido). Como mera ayuda visual opcional el profesor puede escribir en la pizarra las terminaciones de estos dos tiempos pasados pero sin llegar a explicar las diferencias de uso entre ambos. Se hace una puesta en comn con el profesor corrigiendo el texto oralmente de tal manera que cada alumno lea una parte. A travs de la observacin y el anlisis de las muestras lingsticas o ejemplos de habla (verbos que aparecen en el texto) el profesor debe despertar en los alumnos un proceso de reflexin gramatical hasta lograr el descubrimiento y formulacin por parte de ellos de las hiptesis (reglas gramaticales) que subyacen a esos ejemplos. Lo que se pretende con esto es verificar entre todos la siguiente regla sin esperar a que el profesor la explique salomnica y magistralmente al principio de la clase:

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NIVEL AVANZADO
El Pretrito Imperfecto se usa para hacer descripciones en el pasado sobre personas, estados de nimo, estados de salud, cosas, tiempo cronolgico, tiempo metereolgico, etc... El Pretrito Imperfecto se usa para expresar habitualidad en el pasado; dar informacin sobre hechos producidos habitualmente en el pasado, los cuales remiten normalmente a momentos temporales amplios (antes, la infancia, la juventud, etc...). El Pretrito Imperfecto se usa para expresar simultaneidad de acciones en el pasado, cosas que pueden ocurrir a la vez (por ejemplo, llover y hacer fro). El Pretrito Imperfecto en su funcin de Imperfecto de Causa seala el porqu de las acciones. El Pretrito Imperfecto se usa como Imperfecto Interrumpido cuando indica la imposible culminacin de un proceso verbal que es bruscamente cortado por otra accin normalmente expresada por un verbo en Pretrito Indefinido o Pasado Simple. El Pretrito Indefinido o Pasado Simple se usa para expresar acciones acabadas puntuales en el pasado, alejadas del presente y que no tienen relacin alguna con dicho presente. El Pretrito Indefinido o Pasado Simple se usa al contar acciones del pasado que ocurren unas despus de otras, es decir, cuando hay una consecucin de acciones en el pasado.

Para finalizar el profesor o el auxiliar pueden explicar en qu consiste la Ofrenda de Flores que tiene lugar en la Plaza de las Catedrales (plaza del Pilar) cada 12 de Octubre y facilitar ms informacin sobre Zaragoza a los alumnos escribiendo las siguientes direcciones de Internet en la pizarra: http://www.ayto-zaragoza.es http://www.turismozaragoza.com

Juan de Dios Sanzo Carrasco

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FICHAS
Nivel Inicial
Colorea ................................................................................................... IN. 2a Sopa de letras de Navidad .......................................................... IN. 5a - IN. 5b Concurso de Canciones ........................................................................... IN. 6a

Nivel Intermedio

Describe tu ciudad con figuras ................................................ ME. 1a ME. 1b Trabalenguas ......................................................................................... ME. 2a Concurso en espaol ............................................................... ME. 3a - ME. 3b Estoy enfermo ............................... ME. 4a - ME. 4b - ME. 4c - ME. 4d - ME. 4e

Nivel Avanzado

La opinin de los jvenes ........................................................... AV. 1a - AV. 1b Condicionales ......................................................................................... AV. 2a Nuestras leyendas ..................................................................... AV. 3a - AV. 3b La Baslica del Pilar de Zaragoza ............................................................ AV. 4a

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IN. 2a.

rosa rojo naranja

verde morado

azul amarillo

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NIVEL INICIAL
IN. 5a.

FICHAS

J C A R A C O L E S A S

E E G H E W D A A K G V

R U T I L Q T R F F C S

U G U K T C T U Y I H E

P D R F Y M A Z A P A N

U N R S E A Y V I W M O

V K O J U T Y J A T P R

A A N P O I S K I U A O

S T L N F P W I O O G V

P E U D W L R S D P N L

U D O R Y G U J S R E O

I F F E U C O P H D A P

Encuentra algunas de las siguientes palabras en la sopa de letra y emparjalas con su significado correcto: Polvorones Uvas Cava Caracoles Turrn Sidra Los tres Reyes Magos Melchor, Gaspar y Baltasar Noche Buena Navidad Noche Vieja Da de los Reyes Magos Cabalgata de los Reyes Magos Carta a los Reyes Magos Villancicos Mazapn rbol de Navidad El Beln Da de Ao Nuevo.

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NIVEL INICIAL
IN. 5b.

FICHAS

1. Dulce hecho de almendras. Los ms tradicionales son el duro y el blando, aunque tambin hay de chocolate y otros sabores. 2. Son animales pequeos, que se arrastran. Cuando llueve puedes ver muchos en el campo. Se comen con chorizo y nueces en salsa picante. 3. Bebida tpica de Navidad. 4. Bebida tpica de Navidad con poco alcohol y de sabor ms o menos dulce. 5. Nombre de los tres Reyes Magos. 6. Cabalgata de los Tres Reyes Magos, que tiene lugar el da 5 de enero por la noche. Muchas personas van a verla. A los nios les hace mucha ilusin. Los Reyes van en camellos acompanados de pajes y carrozas. 7. 25 de Diciembre. Hay una gran comida familiar a las 2:00 o las 3:00. En algunas familias celebran la visita de Pap Noel. Es realidad es una tradicin francesa que algunas personas han adoptado modernamente. Trae juguetes a los nios. 8. Los nios escriben una carta a los tres reyes en la que les piden los regalos (juguetes normalmente) que quieren que les traigan el da 5 de enero por la noche. 9. Uno es negro, y los otros dos tienen barba larga, uno oscura y otro blanca. Llevaron como presentes oro, incienso y mirra al Nio Jess cuando naci. 10. Da 24 de Diciembre. Hay una cena familiar en torno a las 10:00 de la noche. Se celebra el nacimiento del nio Jess. Algunas personas van a la Misa del Gallo a las 12 de la noche. Se suelen cantar villancicos. 11. Canciones tpicas de Navidad. 12. Da 6 de Enero. Los nios reciben regalos y, a veces, tambin los mayores. 13. Es una fruta. El da de Nochevieja hay una tradicin especial. A las doce de la noche, tienes que comer una uva segn suena cada campanada del reloj sin atragantarte. 14. El da 31 de Diciembre es el ltimo da del ao. Los jvenes y no tan jvenes salen despus de las campanadas, hasta muy tarde. Los que se quedan hasta las 9:00 o las 10:00 de la maana van a desayunar chocolate con churros. 15. Son dulces hechos de almendra que suelen tener formas de animales, como: ovejas, peces, caracoles, patos, etc. Estn muy ricos! 16. Dulces hechos de almendras trituradas que se envuelven en papelillos transparentes. 17. Figuras, generalmente de barro, que se colocan sobre una mesa. Representan el Nacimiento de Jess en el portal de Beln, con Mara, Jos y el Nio, as como algunos pastores y los Reyes Magos. Puede tener tambin casitas, animales, un ro, el molino, el castillo de Herodes, etc. Suele tener luces de colores que se encienden y se apagan. 18. Es un rbol (un pino) con adornos y luces. 19. Da 1 de Enero. Se hace una gran comida en torno a las 2:00 o las 3:00.
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NIVEL INICIAL
IN. 6a.

FICHAS

UN MUNDO IDEAL

(Aladino)
Aladdin: Yo te quiero ensear un fantstico mundo. Ven princesa y deja a tu corazn soar. Yo te puedo mostrar cosas maravillosas. Ven princesa y djate llevar a un mundo ideal. Un mundo ideal. Un mundo en el que t y yo podamos decidir como vivir sin nadie que lo impida. Yasmn: Un mundo ideal que nunca pude imaginar. Donde ya comprend que junto a ti. el mundo es un lugar para soar. Fabulosa visin, sentimiento divino. Voy volando contigo hacia un nuevo amanecer. Un mundo ideal. Aladdin: Mira bien lo que hay. Yasmn: All mil cosas voy a ver. Aladdin: Conteniendo el aliento. Aladdin/Yasmn: Soy como un haz de luz que lejos va. Yasmn: Y nunca ya podr volver atrs. Aladdin: Un mundo ideal. Un horizonte a descubrir. Aladdin/Yasmn: Un mundo para ti. Para los dos. Aladdin: Djate llevar a un mundo ideal. Yasmn: Un mundo ideal. Aladdin: Un mundo ideal. Un mundo en el que t y yo. Aladdin/Yasmn: Podamos decidir como vivir. Yasmn: sin nadie que lo impida. Aladdin: Un mundo ideal. Yasmn: Cada vuelta es sorpresa. Aladdin: Un horizonte a descubrir. Yasmn: Cada instante es un sueo. Aladdin/Yasmn: Un mundo para ti. Para los dos. Yasmn: Para ti. Aladdin: Para los dos. Yasmn: Llvame. Aladdin: A dnde suees t. Yasmn: T. Un mundo ideal. Aladdin: Un mundo ideal. Yasmn: Que compartir. Aladdin: Que compartir.

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N 2

Acti/Espaa

NIVEL INICIAL

FICHAS

Yasmn: Que alcanzar. Aladdin: Que contemplar. Aladdin/Yasmn: Tu junto a m.

AY HO

Ay Hoooo, Ay Hoooo, Ay Hoooo, Ay Hooo Ay Ho, Ay Ho, es hora de cerrar Ay Ho, Ay Ho, Ay Ho, Ay Ho nos vamos a cenar Ay Ho, Ay Ho

LA GALLINA TURULETA

Yo conozco una vecina que ha comprado una gallina que parece una sardina enlatada Tiene las patas de alambre porque pasa mucha hambre y la pobre est todita desplumada, pone huevos en la sala y tambin en la cocina, pero nunca los pone en el corral La gallina Turuleta, es un caso singular, la gallina Turuleta est loca de verdad La gallina Turuleta ha puesto un huevo ha puesto dos ha puesto tres La gallina Turuleta ha puesto cuatro ha puesto cinco ha puesto seis La gallina Turuleta ha puesto siete ha puesto ocho ha puesto nueve Djala a la gallinita, djala a la pobrecita djala que ponga diez

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N 4

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NIVEL INTERMEDIO
ME. 1a.

FICHAS

Describe tu ciudad con figuras

Qu hay en ..? What is in.?)

Steven meets a new friend at the hotel bar. In pairs practise the following dialogue. Steven: New friend: Steven: New friend: Steven: New friend: Steven: New friend: Steven: New friend: Hola!, qu tal? Soy Steven Green, cmo se llama usted? Soy Luis Costas Mucho gusto. Encantado. De dnde es? Soy de Conil de la Frontera Dnde est Conil de la Frontera? Est en el sur de Espaa Qu hay en Conil de la Frontera? En Conil de la Frontera hay un castillo muy bonito, un puerto deportivo, una plaza, un palacio, un museo martimo, muchas tiendas, muchos bares, dos parques y monumentos. Es un pueblo muy histrico y tranquilo. 1) Have a look at the pictures of your town (Tarifa), take the role of Stevens new friend and describe it as before. Make sure your partner writes them all down. Remember also to use: un / una; muchos / muchas, etc., as appropriate. Nombre de tu ciudad / pueblo:

Tarifa

a) puerto f) aeropuerto

b) montaas g) un ro

c) iglesia h) playa

d) castillo i) muralla

e) campo de golf

2) Swap roles and write down what is in your new friends town, Melo.
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N 4

Acti/Espaa

NIVEL INTERMEDIO
ME. 1b.

FICHAS

Describe tu ciudad con figuras

(Qu hay en ..? What is in.?)

Steven meets a new friend at the hotels bar. In pairs practise the following dialogue. Steven: New friend: Steven: New friend: Steven: New friend: Steven: New friend: Steven: New friend: Hola!, qu tal? Soy Steven Green, cmo se llama usted? Soy Luis Costas Mucho gusto. Encantado. De dnde es? Soy de Conil de la Frontera Dnde est Conil de la Frontera? Est en el sur de Espaa Qu hay en Conil de la Frontera? En Conil de la Frontera hay un castillo muy bonito, un puerto deportivo, una plaza, un palacio, un museo martimo, muchas tiendas, muchos bares, dos parques y monumentos. Es un pueblo muy histrico y tranquilo.

1) Have a look at the pictures of your town (Melo), take the role of Stevens new friend and describe it as before. Make sure your partner writes them all down. Remember also to use: un / una; muchos / muchas, etc., as appropriate. Nombre de tu ciudad / pueblo:

Melo

a) anfiteatro f) catedral

b) molino de viento g) teatro

c) estatua

d) torre i) arco

e) pista de esqu

h) un parque y un lago

2) Swap roles and write down what is in your new friends town, Tarifa.

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N 4

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NIVEL INTERMEDIO
ME. 2a.

FICHAS

TRABALENGUAS
Paco Peco, chico rico. Insultaba como un loco a su to Federico Y ste le dijo : poco a poco, Paco Peco, poco a poco, que yo pico rico.

Haba una caratrepa Con tres caratrepitos. Cuando la caratrepa trepa, trepan los tres caratrepitos.

Trujillo trajo un anillo Y Bravo con un cepillo Le sac brillo al anillo Que en un tris trajo Trujillo

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N 4

Acti/Espaa

NIVEL INTERMEDIO
ME. 3a.

FICHAS

Concurso en espaol
Elige una respuesta y SUERTE!

1. Qu ciudad espaola no tienen mar? a. Madrid b. Barcelona c. Cdiz

2. Cul de los siguientes cantantes es de nacionalidad espaola? a. Enrique Iglesias b. Ricky Martin c. Gipsy Kings

3. El pintor espaol es: a. Monet b. Goya c. Rubens

4. Nombra 3 fiestas tpicas de Espaa: a. ftbol, baloncesto, tenis b. carnavales, tangos, cupls c. sanfermines, fallas, feria de abril

5. Nombra 1 obra literaria de autor espaol: a. El Quijote b. Romeo y Julieta c. Tom Sawyer

6. La paella es un plato tpico de: a. vila b. Barcelona c. Marbella d. Valencia

7. El actual Presidente del Gobierno espaol se llama: a. Jos Luis Aznar

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b. Jos Mara Aznar

c. Jos Carlos Aznar

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NIVEL INTERMEDIO

FICHAS

8. En qu ciudad espaola podemos visitar la Plaza de la Cibeles? a. Barcelona b. San Sebastin c. Mlaga d. Madrid

9. En qu cuidad de Espaa se puede ver: La Giralda, el ro Guadalquivir y la Torre del Oro? a. Madrid b. Sevilla c. Len d. Segovia

10. Fidel Castro es el Jefe de Estado de qu pas? a. Chile b. Per c. Colombia d. Cuba

11. Qu ingredientes necesitamos para preparar una tortilla espaola? a. b. c. d. arroz, marisco, pollo, cebollas patatas, ajos, marisco cebollas, aceite de oliva, huevos, patatas patatas, pimientos, ajos, chorizo

12. Cules de los siguientes edificios son obra de Antonio Gaud? a. Parque Gell, La Pedrera, La Sagrada Familia b. La Expo, La Cibeles, La Pedrera c. Plaza de Espaa, Plaza Mayor, La Sagrada Familia

13. Nombra un famoso parque de Madrid: a. Parque de Mara Luisa b. Gell c. El Retiro d. Las Meninas

14. En cul de los siguientes pases el espaol no es la primera lengua? a. Bolivia b. Colombia c. Polonia

15. Cul de las siguientes islas es espaola? a. Tenerife b. Crcega c. Cabo Verde

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ME. 4a.

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Puedes deletrear?

Puedes deletrear?

NIVEL INTERMEDIO

garganta

cabeza

N 4

Puedes deletrear?

Puedes deletrear?

pecho

boca
FICHAS
Acti/Espaa

ME. 4b.

Acti/Espaa

Qu me pasa?

Qu me pasa?

NIVEL INTERMEDIO

Tengo nuseas

Tengo tos

N 4

Qu me pasa?

Qu me pasa?

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Tengo catarro

Tengo fiebre
FICHAS
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ME. 4c.

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Qu me pasa?

Qu me pasa?

NIVEL INTERMEDIO

Tengo una picadura

Tengo una ampolla

N 4

Qu me pasa?

Qu me pasa?

Me duele la garganta Tengo la fiebre del heno

FICHAS

Acti/Espaa

ME. 4d.

Acti/Espaa

Ordena estas letras

Ordena estas letras

NIVEL INTERMEDIO

mbohro

diolral

N 4

Ordena estas letras

Ordena estas letras

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ipe

amteosg
FICHAS
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ME. 4e.

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Completa las letras que faltan

Completa las letras que faltan

NIVEL INTERMEDIO

n_r_z

o_o_

N 4

Completa las letras que faltan

Completa las letras que faltan

p_e_n_

m_n_

Acti/Espaa

FICHAS

Acti/Espaa

N 4

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NIVEL AVANZADO
AV. 1a.

FICHAS

1. Pero me gustara trabajar, tener una profesin y un esposo que ayude en casa como yo. No me gustara ser madre soltera porque

2. Ms autonoma que los jvenes espaoles porque tenemos ms libertad para manejar nuestra vida. En el futuro quiero casarme pues para m el matrimonio es importante, 3. Dar un futuro mejor a mis hijos. Creo que el matrimonio es la mejor opcin para una familia estable. Y t, Qu piensas ?

4. Me llamo Pam, vivo en un piso en Oxford, Inglaterra. Aunque echo de menos a mi familia, pienso que la independencia es importante. En mi opinin los jvenes ingleses tienen

5. Conozco chicas que tienen problemas econmicos y dificultades en el cuidado de los hijos. Adems me gustara

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N 4

Acti/Espaa

NIVEL AVANZADO
AV. 1b.

FICHAS

1. Est de acuerdo conmigo porque no quiero divorciarme. Pienso que el divorcio es malo para los hijos. Y t, Qu opinas ?

2. Casa y cuidar de los nios mientras yo trabajo. As que ella se ocupara de los oficios de la casa y yo aportara el dinero. Tendr que encontrar una mujer que

3. Van a la universidad. Para m el matrimonio no es tan importante; quizs viva con una chica, pero no pienso casarme. En mi opinin, ella debe quedarse en

4. Quiero ser independiente. Pienso que los jvenes espaoles tienen ms independencia y autonoma que los ingleses, especialmente cuando

5. Me llamo Juan, vivo con mis padres en Lisboa, Espaa; pero me gustara vivir solo porque

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N 4

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NIVEL AVANZADO
AV. 2a.

FICHAS

Si pudieras cambiar tu nombre..

a) qu nombre te gustara tener? b) cmo no te gustara que te llamaran nunca?

Si pudieras eliminar una mala costumbre,

a) cul sera? b) cul debera eliminar la gente?

Si tuvieras que ser tatuado,

a) en qu parte de tu cuerpo te gustara ser tatuado/a? b) qu tatuaje elegiras?

Si slo tuvieras un mes de vida...

a) qu te gustara hacer? b) con quin te gustara encontrarte otra vez?

Si pudieras ser invisible durante un solo da,

a) qu te gustara hacer? b) a quin te gustara espiar?

Si pudieras cambiar tus caractersticas,

a) qu cambiaras? b) qu es lo que nunca cambiaras?

Si pudieras escuchar un solo CD durante el resto de tu vida,

a) qu CD sera? b) cul no te gustara volver a escuchar otra vez?

Si no fuera obligatorio ir al colegio,

a) iras al colegio voluntariamente? b) qu haras en lugar de ello?

Si tuvieras que irte de tu pas para siempre,

a) dnde iras? b) qu echaras ms de menos?

Si tuvieras que hacer a alguien famoso una pregunta,

a) a quin sera? b) qu le preguntaras?

Si tuvieras un deseo,
a) cul sera? b) Si pudieras slo formular un deseo por otra persona, cul sera?

Si tuvieras que arreglrtelas sin algo importante,

a) qu sera? b) sin qu cosa no podras vivir?

Si fueras el Presidente del Gobierno,

a) qu sera lo primero que haras? b) qu ley derogaras primero?

Si pudieras elegir tres palabras que te definen,

a) qu palabras seran? b) qu palabras no describen tu carcter?
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N 4

Acti/Espaa

NIVEL AVANZADO
AV. 3a.

FICHAS

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NIVEL AVANZADO
AV. 3b.

FICHAS

Mitos y leyendas
Breve introduccin

Aunque a veces se confunden o funden-, el mito y la leyenda son, en origen, cosas diferentes.
El mito tiene un componente religioso siempre y forma parte de las cosmogonas de los diferentes pueblos y culturas humanos (la Cosmogona es la ciencia o sistema de la formacin del universo, generalmente visto desde el lado metafsico). La leyenda no tiene por qu tener componente religioso, aunque puede tenerlo. Cosmogonas y mitos han dado lugar, tambin, a leyendas y tradiciones que, en sus comienzos, fueron orales y luego se recogieron de forma escrita, siendo el origen de la poesa pica. En algunos casos, de la leyenda se pas al Mito al aadirse el elemento religioso-cosmognico. En otros se trata tan slo de la idealizacin de hechos histricos puntuales ms o menos perdidos en el tiempo. Ejemplo de una leyenda convertida en mito pudiera ser la relativa al rey Arturo, Camelot y el Santo Grial. Como ejemplo de hecho histrico idealizado se podran proponer las leyendas relativas al hroe espaol conocido como El Cid, Rodrigo Daz de Vivar (1030 1099). Este caudillo castellano intervino ampliamente en la poltica de su poca y lleg a ser coronado rey de Valencia. Posteriormente su imagen se convirti en el ideal del caballero espaol, noble, valiente leal y sincero, gracias al annimo Cantar del Mo Cid, poema pico de gran valor artstico-lingstico. Partiendo de mitos pre-cristianos- o paganos-, muchas leyendas se cristianizaron y se aadieron a las que el propio Cristianismo origin. Por ejemplo podemos sealar la famosa historia de San Jorge y el Dragn, que se funda tanto en el viejo mito de Perseo y Andrmeda, como en la vida de Nstor, guerrero mrtir de Anatolia, y en otras historias de la tradicin celta. Por ltimo, significar la universalidad del sentimiento cosmognico en toda la Humanidad, como lo prueban las leyendas de tradicin oral al respecto de numerosas sociedades primitivas o de culturas exticas. Las pre-colombinas de Iberoamrica son un ejemplo muy rico e importante, debido a las grandes culturas y otras medias que se desarrollaron all, como la Azteca, Maya-quich, Chibcha, Inca, etc., y que muestran cmo debieron ser, en un principio, muchos de estos mitos y leyendas, antes de hacerse ms intelectuales y sofisticadas con el tiempo.

LA LEYENDA DEL REY ARTURO

Esquemticamente, la Tradicin Artrica viene a establecer que Arturo, hijo de Uther, llamado Pendragn y de
Igrain, nace como resultado del adulterio de su madre, favorecido por Merln a cambio de que el nio le sea entregado. Arturo es confiado a Ector hasta que, al llegar a cierta edad, rescata la espada clavada en la roca, lo que le seala como rey de Bretaa. Aconsejado por Merln, Arturo rene a un cierto nmero de caballeros y funda la Orden de la Mesa Redonda, edifica Camelot y se propone restaurar en la tierra un reinado de paz y orden segn el cristianismo. Arturo que se ha casado con Ginebra, hija de Leodegrance, es traicionado por sta y Sir Lancelot, sobrino suyo y su mano derecha. Todo conduce a la catstrofe. Sir Mordred, nmesis de Arturo, hijo y nieto suyo a un tiempo, se enfrenta en combate con su padre. Ambos perecen en la terrible batalla, y el orden ideal ya no tendr lugar. Arturo manda arrojar su espada Excalibur al lago. La Dama de Lago la recoge y, mientras, el moribundo rey es conducido en una barca custodiada por ngeles hasta la mtica Avalon. All espera la ltima batalla, al final de los siglos, cuando todos los hroes sean convocados contra el Mal.

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NIVEL AVANZADO

FICHAS

EL ORIGEN DE LOS CHIBCHAS

(Mito Muisca)

En el principio no haba nada distinto a una luz que iba creciendo lentamente, iluminando la tierra poco a poco.
Cuando ya estuvo muy en alto, la luz cre cuatro grandes aves. stas tenan la misin de volar por todas partes, creando el aire, las plantas y todo lo que existe. La Luz, que se llamaba Chiminiguagua, despus de crearlo todo, dijo: - Esto es muy desolado, alguien debera ocuparlo. Entonces de la laguna de Iguaque, que queda en una montaa muy alta, Chiminiguagua hizo salir una hermosa mujer que de su mano llevaba un nio. Bajaron y construyeron una pequea choza, en lo que hoy es el pueblo de Iguaque; cuando el muchacho creci se unieron en matrimonio y tuvieron tantos hijos que poblaron toda la tierra. Mucho tiempo despus, cuando la Tierra estuvo llena de hombres y mujeres, la pareja volvi a la laguna de donde haban salido, seguidos por muchos hombres que escucharon sus ltimas recomendaciones sobre la paz y el amor. Lentamente los dos ancianos se convirtieron en dos grandes serpientes que ante la mirada sorprendida y triste de todos, se fuieron arrastrando hacia la laguna, perdindose en sus profundas y misteriosas aguas.

EL NACIMIENTO DEL SALTO DEL TEQUENDAMA

(MITO MUISCA)

Hubo entre los chibchas un gran dios llamado Chiminiguagua. El envi varios representantes para que guiaran al
pueblo, entre ellos, Chibchacum, encargado de orientar a los mercaderes. Como Chibchacum era muy estricto con los castigos que impona, los indios comenzaron a hablar mal de l y a desobedecerle, lo que le enfureci tanto, que hizo desbordar los ros. Entonces se inundaron todas las tierras y los habitantes tuvieron que emigrar a las montaas. Un da, apareci un gran hombre, de pelo cano y abundante, que era Bochica, el enviado de Chiminiguagua para salvar a los indios que vivan en esas tierras. Bochica camin hacia la region del Tequendama y al pasar por all, divis una gran roca. Entonces lanz su vara de oro que, al estrellarse contra la roca, la parti en dos, formndose una cada de agua. Fue as como Bochica di nacimiento al Salto del Tequendama. Poco a poco, las tierras se secaron, los campos volvieron a producir y los hombre bajaron de las montaas para vivir en los valles. En castigo, Bochica mand a Chibchacum a que cargara el mundo; cuando l se cansa, se mueve la tierra, produciendo los temblores y terremotos.

LA LLORONA
(LEYENDA COLOMBIANA)

Aparece en diferentes regiones de Colombia como Tolima, Antioquia, Huila y Cundinamarca. Aunque no hace dao,
sus alaridos y gemidos son escalofriantes; su cuerpo es esqueltico al igual que su cara. El por qu se la pasa llorando, se explica de muchas maneras. Unos dicen que era una joven de muy buena familia, pero que se enamor de uno de los trabajadores de la finca de su padre: como la familia rechazaba esta relacin, ellos decidieron fugarse, pero fueron descubiertos por los hombres de su padre, que mataron a su joven amante;

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NIVEL AVANZADO

FICHAS

para ese entonces la chica ya estaba esperando un hijo; por esa razn fue llevada de vuelta a la casa paterna, donde la encerraron. Poco despus, di a luz un nio, pero estaba muerto. Ella intent huir sin darse cuenta de ello y por eso llora su desgracia. Los campesinos dicen que la Llorona se les aparece a los infieles y a los borrachos. Cuando un hombre sale a visitar a una mujer que no sea su esposa, o cuando ha tomado mucho, se le aparece dando fuertes alaridos y lo espanta, mientras lleva en brazos a su hijo muerto.

EL HOMBRE CAIMN
(LEYENDA DEL MAGDALENA- COLOMBIA)

Esta famosa leyenda tiene sus orgenes en Plato, pueblo del departamento del Magdalena, en Colombia. Saul
Montenegro, un hombre muy enamoradizo, buscaba siempre la oportunidad de ver a las mujeres cuando se baaban en el ro Magdalena. Lleg a tanto que un da march a la Guajira, en busca de una brujo que finalmente le entreg dos pcimas mgicas. De regreso a Plato, Sal invit a uno de sus amigos para probar las pcimas. Una era un lquido que lo convertira en caimn y la otra, lo volvera a la normalidad. Sal se meti al agua y su amigo le roci el lquido de la primera botella; sal se sumergi y al poco rato sali convertido en caimn. Su amigo, espantado, dej caer la segunda botella, con tan mala suerte que el lquido se derram y slo unas pocas gotas cayeron en la cabeza del caimn y el resto se perdi en el agua. Desde ese da, Sal tiene la cabeza de hombre y el cuerpo de Caimn.

LA LEYENDA DEL CID: EL CANTAR DEL MO CID

La legendaria historia viene a contar cmo Rodrigo Daz de Vivar, paladn del rey D. Sancho de Castilla se ve
obligado, tras el asesinato de ste, a traicin, en el sitio de Zamora, a tomar juramento en Santa Gadea, Burgos, al nuevo rey, Alfonso VI, hermano del anterior. Distinguido como alfrez del anterior monarca, Rodrigo se granjea la enemistad de los partidarios de Alfonso (destronado por su hermano). El Cid, en combate singular, da muerte al padre de su prometida, Ximena, y sta le retira su afecto. Tras numerosas gestas, termina por hacerse perdonar de su amada y casa con ella. Pero tras la jura de Santa Gadea, negando participacin en la muerte de su hermano, el nuevo rey se siente ofendido por el Cid y le destierra de Castilla. Se pone a las rdenes del rey moro de Zaragoza. Su fama de gran lder y guerrero le vale el ttulo de Sidi (Cid), que en la lengua de los rabes significa seor. La leyenda sigue cantando sus hazaas, su enfrentamiento con un len, el castigo al que somete a los infantes de Carrin casados con sus hijas, Doa Sol y Doa Elvira, y que fueron maltratadas por stos, la conquista de Valencia, su perdn y la vuelta del destierro; cmo es coronado, en el hermoso reino levantino, y cmo tras su muerte y ante una de las definitivas batallas contra los ejrcitos moros que asediaban Valencia, atado a su caballo, su sola presencia pone en fuga al enemigo. Siendo as, que es el nico guerrero que ganar una batalla despus de muerto.

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NIVEL AVANZADO
AV. 4a.

FICHAS

TRADICIN DE LA BASLICA DE LA VIRGEN DEL PILAR DE ZARAGOZA, ARAGN, ESPAA

El Apstol Santiago, que ya ___________ (llevar) algn tiempo por Espaa, ________ (estar) deprimido porque sus palabras no __________ (tener) xito durante su estancia en Galicia, as que __________ (decidir) cambiar de aires y ________ (marcharse) a Caesaraugusta (nombre romano = Zaragoza) para convertir al cristianismo a sus habitantes, que por aquellos aos no __________ (saber) nada de la nueva religin. Apenas _______ (llegar) a Zaragoza, despus de un largo viaje, _________ (poder) comprobar que la ciudad _______(ser) muy bonita y que _________ (hacer) mucho viento y fro. En seguida _________ (empezar) a conocer a algunas personas que se _________ (convertir) al Cristianismo. Pero el Apstol _________ (seguir) deprimido porque ________ (querer) bautizar a todos los espaoles. Un da Santiago ________ (estar) a la orilla del ro Ebro y ________ (pensar) qu _________ (poder) hacer para convencer a todos los zaragozanos cuando, de pronto, _________ (aparecer) la Virgen Mara delante de l sobre un pilar. De esta manera___________ (presentarse) ante Santiago. El apstol __________ (quedarse) paralizado y sin poder hablar. Finalmente, con una voz temblorosa, le ________ (pedir) ayuda a la Virgen. La Virgen ________ (sonrer) y le dijo que nunca ms iba a tener problemas. Al da siguiente Santiago __________ (ponerse) a hablar delante de aquel pilar, la gente ________ (empezar) a escucharlo y _________ (tener) mucho xito. Muchos aos despus, en ese mismo lugar se ___________ (construir) una hermosa baslica.

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Especial Navidad
La Primera Navidad
Mara y Jos fueron a empadronarse a Beln. No podan encontrar un lugar en el que pasar la noche. Al fin encontraron un establo. Aquella noche una estrella iluminaba (llenaba de luz) el cielo. Mara dio a luz a un nio al que puso por nombre Jess, el hijo de Dios, al que calentaban dos animales. Un ngel dijo a los pastores: Ha nacido un Salvador, que es Cristo, el Seor. Le encontraris en un pesebre envuelto en paales. Y vieron el cielo lleno de ngeles que decan: Gloria a Dios en las alturas, paz en la tierra a los hombres de buena voluntad. Los pastores encontraron a Jess y le ofrecieron regalos. Los tres Magos de Oriente, Melchor, Gaspar y Baltasar, guiados por una estrella llegaron al portal y adoraron al Nio Jess. Le ofrecieron oro, incienso y mirra. Y no le dijeron al rey Herodes dnde estaba el nio, pues quera matarle. Mara, Jos y Jess, avisados por un ngel huyeron a Egipto.
Campana sobre campana
Campana sobre campana y sobre campana una. Asmate a la ventana, vers al nio en la cuna. Beln, campanas de Beln, Que los ngeles tocan, Qu nuevas me trais? -Recogido tu rebao, a dnde vas, pastorcito?, -Voy a llevar al Portal requesn, manteca y vino. Beln, campanas de Beln Que los ngeles tocan Qu nuevas me trais. Campana .

Los peces en el ro
La Virgen est lavando Y tendiendo en el romero Los pajaritos cantando Y el romero floreciendo. Pero mira como beben Los peces en ro Pero mira como beben Por ver a Dios nacido. Beben y beben Y vuelven a beber Los peces en el ro Por ver a Dios nacer. En el portal de Beln Hay estrellas, sol y luna La Virgen y San Jos Y el Nio que est en la cuna Pero ... La Virgen se est peinando Entre cortina y cortina Sus cabellos son de oro Y el peine de plata fina. Pero ... La Virgen est lavando Con un poquito jabn Se le picaron las manos Manos de mi corazn. Pero ...

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VILLANCICOS
Los pastores
Los pastores estaban durmiendo, Cuando un ngel los despert. Alegraos, buenos hombres, que el Mesas ya naci! Pam, param pam pam, traed queso y mazapn. Pim, pirim pim pim, para el nio chiquitn. Yo le llevar un cordero, Yo le llevar este pan, Yo le llevar unos higos, Que tambin le gustarn.

Cascabeles de mi burra, Dejad todos de sonar, Que este nio tiene sueo Y le vais a despertar.

Una pandereta suena

Una pandereta suena, Una pandereta suena, Yo no s por dnde ir

Sal mirandillo, Arandandillo, sal mirandillo arndand, Cabo de guardia alerta est No me despiertes al Nio, No me despiertes al Nio, Que ahora mismo se durmi. Sal mirandillo

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