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Coordinacin de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria General Direccin General de Educacin Secundaria Direccin de Educacin Secundaria

General Direccin de Secundaria Tcnica Direccin de Educacin Telesecundaria

Proceso Metodolgico para la integracin del proyecto del Consejo Tcnico Escolar
Integracin del Consejo Tcnico Escolar. Acta Constitutiva Procedimiento del Acta Constitutiva del CTE

Autoevaluacin Inicial Diagnstico Situacional Proyecto del CTE

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CONTENIDO

Presentacin Acta Constitutiva del Consejo Tcnico Escolar Descripcin del procedimiento del Acta Constitutiva Autoevaluacin inicial de los Centros de Trabajo Formatos para el Consejo Tcnico Escolar Ruta de mejora ciclo escolar 2013-2014 Anexos Calendario Escolar 2013-2014

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Presentacin
La Direccin de Educacin Secundaria General ha preparado el material denominado Cuadernillo de Trabajo. Autoevaluacin del Colectivo Escolar, que servir de apoyo para la integracin del Consejo Tcnico Escolar, a travs del Acta Constitutiva, as como el proceso metodolgico para determinar la ruta de formacin a travs del diseo del proyecto que dar rumbo al desarrollo profesional docente, as mismo determinar las responsabilidades y acciones que el CTE atender en las sesiones programadas durante el ciclo escolar 2013-2014 bajo los temas determinados por el mismo. Este cuaderno de trabajo tiene como propsito recabar informacin a fin de valorar el proceso de seguimiento y evaluacin, en esta primera etapa se integrar la autoevaluacin inicial bajo el anlisis cualitativo y cuantitativo de los resultados educativos, as como las referencias contextuales de la vida escolar entre otros elementos y factores, y con ello realizar el diagnstico de la escuela a fin de intervenir a partir de la definicin de acciones y temas, en un segundo momento se contar con instrumentos que permitan dar el seguimiento y evaluacin de acciones y que esto muestre evidencia del logro de los objetivos propuestos y as mismo poder brindar un proceso de asesora y acompaamiento a partir de una estrategia con lneas de trabajo definidas que fortalezcan el quehacer educativo. Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica emprende acciones para el fortalecimiento de los Consejos Tcnicos, prioriza en sus acciones la atencin a la actividad pedaggica en el conjunto de acciones y relaciones que conforman el movimiento diario de la escuela bajo un nuevo marco normativo y apegado a los principios pedaggicos que marca el Plan de estudio 2011, siendo estas las condiciones esenciales para la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Con ello se espera lograr que la enseanza como tarea cotidiana de los maestros constituya la actividad central y articuladora de la vida escolar dando paso a una nueva cultura escolar y con esto contribuir a la mejora educativa a fin de impulsar y favorecer el proceso educativo deja en descarga la parte administrativa y fortaleciendo la actuacin de la supervisin escolar.

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ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO

SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN (SEALAR NIVEL, REA O MODALIDAD) ____Secundaria____ ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO CICLO ESCOLAR 2013 -- 2014
Siendo las 13:00 horas del viernes 16 de agosto de 2013, en el Centro de Trabajo COLEGIO GUADALAJARA LAMAR, con clave 14PPESO937C, ubicado en la finca marcada con el nmero 1140 de la Avenida Hidalgo, colonia Americana de esta ciudad de Guadalajara Jalisco, convocados por el Director del Centro de Trabajo, se reunieron todos los docentes para constituir el Consejo Tcnico o equivalente, bajo el siguiente ORDEN DEL DA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitucin del Consejo Tcnico Escolar 3. Formalizacin de la Presidencia del Consejo Tcnico 4. Eleccin de un Secretario Tcnico 5. Informacin sobre las atribuciones del Consejo Tcnico. 6. Elaboracin del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar y presentacin de responsables de las comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Tcnico 9. Cierre de la sesin

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DESARROLLO DE LA REUNIN

1. Lista de asistencia Gerardo Contreras Reyes Mildred Marimar Martnez Snchez Rubn Angulo Sandoval Omar Gmez Ruano Miguel ngel Padilla Santos Israel Saavedra Ruiz Guillermo Gonzlez Vargas Berenice Lpez Coutio Daniel Salvador Rojas Tapia Francisco Javier Lpez Osuna

2. Declaratoria de la constitucin del Consejo Tcnico Escolar El Director del Centro de Trabajo COLEGIO GUADALAJARA LAMAR, la Dra. Berenice Lpez Coutio, formalizaz mediante acto protocolario la constitucin del Consejo Tcnico. 3. Formalizacin de la Presidencia del Consejo Tcnico Escolar El Director , la Dra. Berenice Lpez Coutio, se presenta formalmente como Presidente del Consejo Tcnico, de acuerdo con los lineamientos (artculo 4) que as lo establece. 4. Eleccin de un Secretario Tcnico del CTE Los integrantes del Consejo Tcnico eligieron, de manera democrtica, al Lic. Francisco Javier Lpez Osuna, para que realice las actividades de secretario tcnico (responsable de elaborar el Acta Constitutiva, relatoras, acuerdos y compromisos que asuma el Consejo Tcnico en reuniones de trabajo). 5. Informacin sobre las atribuciones del Consejo Tcnico Escolar El Director, la Dra. Berenice Lpez Coutio, procedi a informar a los miembros del Consejo Tcnico, sobre la estructura, atribuciones y responsabilidades del Consejo Tcnico. 6. Elaboracin del Proyecto del Consejo Tcnico Escolar y presentacin de responsables de las comisiones. El Director, en su calidad de Presidente del Consejo Tcnico, dirigi la elaboracin del proyecto en los cuales participaron todos los integrantes del Consejo Tcnico. Se anot y verific el nombre de quien asumi la responsabilidad de cada una de las comisiones nombradas.

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INTEGRANTES DEL CONSEJO TCNICO

NOMBRE Gerardo Contreras Reyes Mildred Marimar Martnez Snchez Rubn Angulo Sandoval Omar Gmez Ruano Miguel ngel Padilla Santos Israel Saavedra Ruz Guillermo Gonzlez Vargas Berenice Lpez Coutio Daniel Salvador Rojas Tapia Francisco Javier Lpez Osuna

FIRMA

EL DIRECTOR

EL SECRETARIO DEL CONSEJO TCNICO

Berenice Lpez Coutio

Francisco Javier Lpez Osuna

____________________________ Nombre y firma

____________________________ Nombre y firma

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SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA


rea: Direccin de Educacin Secundaria Procedimiento: Acta Constitutiva del Consejo Tcnico Escolar. Propsito: Instalar el Consejo Tcnico. Descripcin del Procedimiento
Actividades Convoca a los (las) docentes de la escuela para proceder a la constitucin del Consejo Tcnico Escolar, previa calendarizacin Rene a los (las) docentes y desarrolla la sesin de acuerdo a la convocatoria y a la agenda de trabajo. Da a conocer la naturaleza, significado, funciones y propsito de este rgano colegiado. Exhorta a todos los miembros del Consejo Tcnico a sumar esfuerzos para crecer como equipo de trabajo Elige el (la) secretario(a) titular y suplente Solicita al (a la) secretario(a) elaborar el acta de Constitucin del Consejo Tcnico y recopilar la firma de todos los miembros que lo conforman. (las firmas del acta original y de las copias debern ser autgrafas) Analiza la situacin actual de la escuela e identifica las necesidades educativas para la elaboracin de la ruta de mejora Concluye acerca de los problemas educativos prioritarios que se deben atender Establece las comisiones que respondan a las necesidades educativas Nombra los responsables de cada comisin. Determina el tiempo de permanencia de las comisiones y el personal que las integra de acuerdo a las actividades por desarrollar. Calendariza las sesiones mensuales del Consejo Tcnico Escolar Valida el acta de Constitucin del Consejo Tcnico con su firma y el sello oficial de la escuela. Levanta la sesin. Integra al archivo de la escuela, el expediente del Consejo Tcnico con las actas originales, abrindolo con el Acta Constitutiva. Enva copia del Acta Constitutiva del Consejo Tcnico a la supervisin de Zona Recibe y conoce de cada escuela lo que intervendr cada centro durante el ao. Calendarizacin Agosto De acuerdo a la convocatoria Durante la sesin Durante la sesin Responsable Director(a) y/o Supervisor Director(a)

Director(a) Consejo Tcnico

Durante la sesin

Director(a)

Durante la sesin

Consejo Tcnico

Durante la sesin

Consejo Tcnico

En la fecha establecida en la convocatoria

Director (a)

Supervisor(a)

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Primera semana de septiembre Primera semana de septiembre

Director (a)

Proceso Diagnstico

AUTOEVALUACIN INICIAL

Antes de comenzar la elaboracin del Proyecto del CTE Se debe 1. Convencernos de la importancia de hacer un buen diagnstico en la escuela 2. Conocer el alcance que implica:
1. La naturaleza de una innovacin 2. Las variables organizativas que se deben considerar en el proceso de elaboracin: Comisiones, responsabilidades, entre otras. 3. Funcionamiento propio a la realizacin del proyecto del CTE, el seguimiento y evaluacin

Documentos y elementos para la integracin de la autoevaluacin inicial* Resultados de Indicadores Educativos (de una generacin) Resultados de la Prueba ENLACE Histrico de indicadores educativos de aprobacin, reprobacin y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prcticas educativas Anlisis de prcticas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela

*Documentar los hallazgos, basados en los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica y Autoevaluacin de centros escolares para la Gestin de Calidad 1

Estndares de Gestin para las Escuelas de Educacin Bsica en Mxico. Documento Base. Mxico, D.F. 2010

Autoevaluacin de centros escolares para la Gestin de Calidad. Instrumentos para la autoevaluacin de los centros escolares. Secretara de Educacin Pblica

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Factores asociados a considerar Factores pedaggicos basados en la implementacin del currculo: Aprendizajes, Estilos de aprendizajes, procesos de enseanza y aprendizaje, planeacin, evaluacin, clima del aula, tiempo y materiales didcticos. Factores que inciden en la organizacin escolar: Organizacin escolar, clima organizacional, actitud profesional, liderazgo, asignacin y cumplimiento de responsabilidades, reuniones de CTE, vinculacin con el Consejo Escolar de Participacin Social y Asociacin Padres Familia. Otros factores: Administracin de los recursos, control escolar e infraestructura, opinin de la comunidad educativa, apoyo al aprendizaje en el hogar, funcionamiento efectivo de los Consejo Escolar de Participacin Social y vinculacin escuela-comunidad.

Tcnicas para el anlisis de la situacin escolar con relacin a los factores asociados ANLISIS FAOR

Factores que inciden de manera:

POSITIVA

NEGATIVA

INTERNA

Facilitadores: Son los factores que se permitirn lograr los objetivos propuestos

Obstculos: Son los factores que pueden obstruir el alacance de los objetivos

EXTERNA

Apoyos: Son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos

Riesgos: Son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos

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Qu debemos diagnosticar? La respuesta a esta pregunta genrica sera: Todo aquello que haga referencia a la situacin y funcionamiento de la escuela, y que pueda influir o tener repercusin en la elaboracin del proyecto del CTE y en su puesta en marcha.
Situacin actual Anlisis de la gestin directiva y de las prcticas educativas Nivel de comunicacin Clima organizacional Coordinacin entre las reas personal de la escuela, entre otros

PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

PLANIFICACIN DEL PROCESO DE DIAGNSTICO

Quin se responsabiliza de llevar a cabo el diagnstico?

CONSEJO TCNICO ESCOLAR Directores, Subdirectores, Docentes frente a grupo Equipos multidisciplinarios de Educacin Especial Educacin Fsica y de otras especialidades Redes de trabajo: Centro escolar (grado o asignatura), Zona, Regin

Con qu instrumentos o elementos?

Resultados de Indicadores Educativos (de una generacin) Resultados de la Prueba ENLACE Histrico de indicadores educativos de aprobacin, reprobacin y eficiencia terminal Plan y programas de estudio Planeaciones y evaluaciones de las prcticas educativas Anlisis de prcticas educativas Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela Tcnicas e instrumentos de evaluacin Anlisis de procesos de gestin escolar, entre otros.

A quin se tiene que pedir informacin?

Supervisores,

Directivos. Subdirector, Padres de

familia, alumnos, documentos estadsticos y de planeacin.

Cundo realizar el diagnstico? Fase Intensiva del CTE

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Diagnosticar en colectivo Identificar y revisar la informacin para su anlisis proporcionada por el Director, docentes, personal de apoyo y asistencia, alumnos y padres de familia. Reconocer la informacin que se obtendr a partir de cada actor escolar en su experiencia puede aportar, y diferenciarla de la informacin que se obtiene de algn documento, material o instrumento a disear. (Resultados Prueba ENLACE, Histrico de los resultados e indicadores educativos, Estadsticas, Anlisis de prcticas, entre otros). Nombrar responsables para coordinar el anlisis de la informacin, la bsqueda de materiales y diseo de instrumentos, as como los responsables de procesar la informacin. Interpretacin de datos para integrar la autoevaluacin inicial, realizando un reporte tcnico de los hallazgos/diagnstico situacional) o la utilizacin de instrumentos (cuadro1). Establecer temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden (cuadro 2) Integracin del Proyecto del CTE estableciendo responsables de las actividades especficas, los objetivos, metas, indicadores, perodo de realizacin, recursos, apoyos de programas estratgicos o de instituciones internas o externas considerando los factores asociados a la problemtica detectada y los temas a tratar en las reuniones programadas (cuadro 3). Formas de Organizar el Contenido o estructura del proyecto del CTE

Conforme los elementos de PEDE y PAT


PEDE Autoevaluacin Inicial (Diagnstico) Misin Visin Objetivos Estrategias Metas/Indicadores PAT Actividades Estrategias Metas/Indicadores (Anuales) Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y evaluacin Informe Tcnico Pedaggico

De acuerdo al Proyecto del CTE

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Diagnstico Misin del CTE (Art. 11 de los Lineamientos del CTE) Ruta de mejora: Sesiones, Temas Acciones a emprender (de acuerdo a los procesos de gestin Responsables Metas Acciones de seguimiento y evaluacin Cronograma de acciones

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FASES DEL PEDE Y PAT

PROYECTO DEL CTE

AUTOEVALUACIN INICIAL PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

AUTOEVALUACIN INICIAL PLAN DE INTERVENCIN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

DIMENSIONES DE LA GESTIN ESCOLAR PEDAGGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PARTICIPACIN SOCIAL

AMBITOS DE ACCIN
LAS ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA LAS AULAS LA COMUNIDAD

PROCESOS DE GESTIN QUE ATIENDE EL CTE


LA GESTIN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA LA GESTIN ESCOLAR

Nota: La Ruta de mejora desde y para la escuela con la que trabajarn durante las sesiones ordinarias del CTE y que podr ser base para la elaboracin del proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, programa estratgico de transformacin escolar, programa de mejoramiento u otros.

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Formatos para el proyecto del Consejo Tcnico Escolar

Ruta de mejora

Datos estadsticos Indicadores Educativos* Indicadores educativos Aprobacin Reprobacin Desercin Eficiencia Terminal 2010-2011 81.5 % 18.5% 39% 97.1% 2011-2012 91% 8.8% 14% 100% 2012-2013

*Consulta del histrico de los resultados de los indicadores educativos

Resultados Prueba ENLACE* 2010-2011 Asignaturas Insuficiente Elemental Bueno Excelente Matemticas 80.6% 15.35% 2.5% 1.35% Espaol 63.7% 51.8% 21.1% 0% 2011-2012 Matemticas 77% 17.3% 2.7% 2.7% Espaol 64% 13.4% 22.5% 0% 2012-2013 Matemticas Espaol

*Consulta del histrico de los resultados de la aplicacin de la prueba ENLACE por asignatura evaluada: Espaol, Matemticas, Ciencias, Historia y Formacin Cvica y tica (segn el ao de aplicacin)

Informe de resultados de la Autoevaluacin Inicial Diagnstico Descripcin de la situacin actual

El Colegio Guadalajara Lamar presenta las siguientes situaciones: 1. Alto ndice de reprobacin en general (42% en el ltimo ciclo 2012-2013) con tendencia a la alza. 2. Bajos resultados en la prueba Enlace, con altos porcentajes en las categoras de insuficiente (64% en Espaol y 77% en Matemticas). 3. El indicador de desercin ha disminuido notoriamente y el indicador de eficiencia terminal es ptimo, por lo que estos factores son parte de las fortalezas institucionales. 4. Sin embargo, otros anlisis sealan la disminucin gradual de la matrcula escolar en cada ciclo durante los ltimos tres ciclos: de 69 alumnos, a 35.

Problemtica Bajos niveles en espaol y matemticas. -

Problemtica Detectada Causas Los alumnos vienen con deficiencias desde la primaria. No existen hbitos de lectura ni se practica la escritura. La nueva generacin trae fuerte conexin con la tecnologa. -

Consecuencias No llegan con las competencias mnimas para el nivel. Los alumnos no leen ni practican la escritura. En las tareas se acostumbra el copy-paste y las tareas se consiguen fcilmente sin reflexin ni aprendizaje.

Alto porcentaje de reprobacin.

Los alumnos suponen que no se les puede reprobar. Baja supervisin e involucracin de los padres de familia. Alta rotacin de la plantilla docente y bajo perfil docente.

Baja motivacin al estudio, incumplimiento de tareas y dan el mnimo esfuerzo. El docente no cuenta con el apoyo de la familia, por lo tanto no se realizan tareas ni preparacin a exmenes. Falta de coordinacin en el seguimiento del programa, constantes procesos de adaptacin docente-grupo.

Disminucin de la matrcula.

Poca publicidad. Las familias son atradas por

La poblacin no identifica el Colegio Guadalajara Lamar. La institucin no puede

otros colegios con mayor infraestructura.

competir con el prestigio de otras.

Cuadro 1
Rasgos de la normalidad mnima para la mejora de los resultados educativos* 7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. 7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase. 8. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen

Procesos

Debilidades

Fortalezas

Qu podemos hacer?

Gestin de los aprendizajes en el aula

Profesores que son profesionistas pero con bajo perfil docente.

Son profesionistas comprometidos con su labor docente, tienen vocacin y tica.

Alumnos que vienen de la primaria con rezago en aprendizajes bsicos. Baja motivacin del alumno hacia el estudio y cumplimiento de tareas.

Los alumnos poseen capacidades de aprendizaje y madurez cognoscitiva. Baja desercin y buen nivel de eficiencia terminal.

Impartir capacitacin en competencias docentes, hacer observaciones de clase, apoyar al docente con materiales didcticos. Realizar evaluacin diagnstica de grupo. Implementar programa de tutoras acadmicas. Incentivar el trabajo colaborativo. Involucrar a los padres

Alto porcentaje de reprobacin.

La evaluacin formativa y sumativa se lleva a cabo con efectividad.

activamente en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo. 7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Problemas psicolgicos y familiares que inciden en el aprendizaje del alumno.

Se cuenta con un programa de orientacin psicopedaggica.

de familia con incentivos al desempeo escolar. Programa de tutoras acadmicas. Monitoreo de alumnos especiales. Planeacin semanal del docente. Detectar y derivar casos al servicio psicopedaggico.

Falta publicidad para la secundaria Lamar.

Gestin escolar

Falta inversin de recursos en material didctico. Falta identidad e imagen de la secundaria dentro de la institucin.

Licenciaturas y bachilleratos son el principal activo de la institucin. Las editoriales proveen a los docentes de material pedaggico. Se difunden las actividades de la secundaria en la plataforma de internet.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales estn a disposicin de cada estudiante y se usan sistemticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Participacin social en favor de los aprendizajes

Baja o nula involucracin de los padres de familia.

No existe el Comit de Padres de Familia.

Se cuenta con tutores que se comunican con los padres de familia y les informan sobre la situacin de sus hijos. Se tiene una plataforma en internet para avisos. La

Talleres de padres de familia. Boletn electrnico bimensual para padres de secundaria. Creacin y funcionamiento del

comunicacin es unilateral ya que casi no se usa la liga de contacto.

Comit de Padres de Familia.

*Rasgos establecidos en el Documento de Trabajo. El Consejo Tcnico Escolar una ocasin para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Pg. 12

Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cuadro 2 Cmo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden Sesin 1 2 3 4 5 6 7 8 Temas a tratar (Sep.) Estudiar y analizar a profundidad los resultados del auto diagnostico. (Oct.) Evaluar resultados del primer bloque y establecimiento de la estrategia anual. (Nov.) Estrategias para reforzar la comprensin lectora. (Ene.) Estrategias para reforzar la escritura. (Feb.) Estrategias para reforzar el pensamiento matemtico. (Mar.) Evaluacin del programa de vinculacin con padres de familia. (May.) Revisin de actividades extra curriculares para Secundaria. (Jun.) Evaluacin de los resultados del proyecto anual del CTE.

Nota: Los temas debern impactar los mbitos de accin: escuela, aula y comunidad y acordes a las situaciones de mejora detectadas en la evaluacin inicial. Incorporar de manera oficial las sesiones del CTE como parte de las actividades regulares para todos los planteles.

Organizacin de las sesiones del CTE ciclo escolar Sesin Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8

27/Sep/13

25/Oct/13

29/Nov/13

31/Ene/14

28/Feb/14

28/Mar/14

30/May/14

27/Jun/13

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cuadro 3 Acciones que emprenderemos
- Una encuesta de opinin a padres de familia sobre el servicio. - Integrar el punto de vista de todos los docentes y directivos.

Sesin

Temas
Estudiar y analizar a profundidad los resultados del auto diagnostico.

Responsables
Francisco Javier Lpez Osuna

Metas
Establecer un diagnstico integral que involucre a todos los actores involucrados en el aprendizaje.

Acciones de seguimiento y evaluacin


Elaboracin y presentacin de reporte diagnstico completo. Se enviar a todos los integrantes del CTE para su estudio.

Fechas y cumplimientos
20 de septiembre de 2013

Evaluar los resultados del primer bloque y establecimiento de estrategia anual.

- Identificar casos de rezago acadmico. - Evaluar promedios en espaol y

Rubn Angulo Sandoval

Conformar una estrategia integral para atender los casos especiales con mayor riesgo de reprobacin y

- Redaccin de los elementos de la estrategia. - Derivacin de casos al rea de orientacin

25 de octubre 2013

matemticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar.

elevar el nivel acadmico de los 3 grados.

psicopedaggica. - Dar arranque al programa de tutoras.

Estrategias para reforzar la comprensin lectora.

- Lectura de una obra literaria mnimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria.

Mildred Marimar Martnez Snchez

- Desarrollar en los alumnos el gusto por las obras literarias y formar el hbito de lectura.

- Seleccin de obras literarias. - Sesiones de anlisis literario en las clases. - Pedir productos sobre lectura de las obras literarias. - Coordinar las acciones con bachillerato. - Confirmas a los docentes que se exijan las tareas realizadas con escritura manual, cuidando criterios de limpieza, ortografa, sintaxis y objetividad.

29 de noviembre 2013 4 de diciembre 2013

Estrategias para reforzar la escritura.

- Revista interna del plantel con apoyo de alumnos de bachillerato donde los alumnos redactarn varios artculos. - Pedir en todas las materias que las tareas no se realicen en computadora, sino escritas.

Miguel ngel Padilla Santos

Revista interna Lamar.

9 de diciembre 2013

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Estrategias para - Capacitacin en Omar Gmez - Elevar las - Tutoras de 28 de febrero 2013

reforzar el pensamiento matemtico.

cmo estimular el pensamiento matemtico en todas las materias. - Introducir en la evaluacin situaciones de resolucin de problemas de razonamiento matemtico.

Ruano

habilidades de pensamiento matemtico y el desempeo promedio en esta materia a 8 (bueno).

matemticas para los casos de mayor rezago. - Concurso de matemticas. - Aplicacin de pruebas Enlace de ciclos anteriores.

Evaluacin del programa de vinculacin con padres de familia.

- Edicin de un boletn electrnico para informar y capacitar a los padres de familia. - Invitacin a los talleres mensuales para padres de familia.

Israel Saavedra Ruiz

Lograr la colaboracin del 80% de los padres e involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

- Seleccin de artculos, noticias y elementos temticos de los boletines. - Edicin y envo de boletn electrnico antes de la evaluacin de cada bloque. - Invitacin por escrito a los talleres y recordatorio a travs de los alumnos y mamparas y correo.

28 de marzo 2013

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Revisin de - Evaluar el efecto Daniel Salvador Evaluacin del - Revisin de 30 de mayo 2013

actividades extra curriculares para Secundaria.

de las actividades extracurriculares en los aprendizajes de espaol y matemticas. - Planteamiento de reformas al programa extracurricular.

Rojas Tapia

impacto de las actividades extracurriculares incluida la tutora acadmica en el aprendizaje.

resultados de los 4 bloques previos y de las pruebas Enlace aplicadas y ver si tienen relacin con las actividades propuestas. - Hacer un listado de actividades extracurriculares para el siguiente ciclo que sugieran mejorar los resultados del presente.

Evaluacin de los resultados del proyecto anual del CTE.

- Realizar encuesta entre los miembros del CTE. - Evaluar los criterios del funcionamiento interno del CTE y los resultados de cada una de las comisiones.

Berenice Lpez Coutio

Reporte completo del funcionamiento y los resultados del trabajo del CTE durante el ciclo 2013-2014.

- Pedir evaluaciones de cada una de las comisiones. - Aplicar encuesta a todos los miembros del consejo. - Integrar un informe que d cuenta de los logros y las reas de oportunidad para el siguiente CTE de 2014-2015.

27 de junio 2013

CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cronograma de Acciones Cronograma de Acciones

ACCIONES
- Una encuesta de opinin a padres de familia sobre el servicio.

ESTRATEGIAS

METAS

INSTRUMENTOS

x
- Integrar el punto de vista de todos los docentes y directivos. - Identificar casos de rezago acadmico. - Evaluar promedios en espaol y matemticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar. - Identificar casos de rezago acadmico. - Evaluar promedios en espaol y matemticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar.

Eeeee

- Lectura de una obra literaria mnimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria. - Lectura de una obra literaria mnimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria. - Revista interna del plantel con apoyo de alumnos de bachillerato donde los alumnos redactarn varios artculos. - Pedir en todas las materias que las tareas no se realicen en computadora, sino escritas.

- Capacitacin en cmo estimular el pensamiento matemtico en todas las materias. - Introducir en la evaluacin situaciones de resolucin de problemas de razonamiento matemtico. - Edicin de un boletn electrnico para informar y capacitar a los padres de familia.

- Invitacin a los talleres mensuales para padres de familia. - Evaluar el efecto de las actividades extracurriculares en los aprendizajes de espaol y matemticas. - Planteamiento de reformas al programa extracurricular.

- Realizar encuesta entre los miembros del CTE. - Evaluar los criterios del funcionamiento interno del CTE y los resultados de cada una de las comisiones.

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Consejo Tcnico Escolar Ciclo Escolar 2013-2014 Formato de Registro para cada sesin

Escuela Secundaria __________________________________________________ CCT____________ Zona Escolar _______________

Sesin Acciones

Tema

Relato de acciones

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Acuerdos

Fecha y horario de cierre de la sesin

_______________________________________________

Firma del Secretario

Firma del Presidente

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Anexos

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Glosario DESERCIN Este indicador expresa el nmero o porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algn grado o nivel educativo. La desercin se clasifica en tres vertientes: desercin intracurricular, desercin intercurricular y desercin total. El abandono que ocurre durante el ciclo escolar se denomina desercin intracurricular; al abandono que se efecta al finalizar el ciclo escolar, independientemente de que el alumno haya aprobado o no, se le llama desercin intercurricular. Por ltimo, la desercin total es la combinacin de ambas deserciones. EFICIENCIA TERMINAL Permite conocer el nmero de alumnos que termina un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que lo culminan extemporneamente. Es la relacin porcentual que resulta de dividir el nmero de egresados de un nivel educativo determinado, entre el nmero de estudiantes de nuevo ingreso que entraron al primer grado de ese nivel educativo n aos antes. REPROBACIN Es el nmero o porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir dicho grado o curso. Este indicador nos permite tener referencia de la eficiencia del proceso educativo (aprovechamiento), e induce a buscar referencias contextuales (sociales y econmicas bsicamente) de los alumnos que entran en este esquema de reprobacin y de fallas posibles en el proceso de enseanza-aprendizaje. RETENCIN Es el indicador que expresa el nmero de alumnos que permanecen en el sector educativo (grado o nivel) durante todo un ciclo escolar y que continan en el ciclo siguiente. ste es un indicador de eficiencia interna, ya que permite evaluar el sistema educativo. Asimismo, es de utilidad para las actividades de anlisis, si se le relaciona con otros indicadores, como los de desercin, reprobacin, etctera META Cuantificacin de los objetivos definidos en los planes de desarrollo que debern alcanzar las entidades del sector pblico en los mbitos espacial y temporal. Se debe expresar por una accin, una cantidad y una unidad de medida. ESTRATEGIA Opcin u opciones escogidas, como camino o ruta por seguir para alcanzar un objetivo determinado. En materia de administracin pblica es el trmino utilizado para dirigir las

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operaciones fundamentales tcticas del aparato econmico. En otras palabras, constituye el camino que deben seguir las grandes lneas de accin contenidas en las polticas nacionales con el fin de alcanzar los objetivos fijados. INDICADOR Relacin cuantitativa entre dos cantidades que corresponden a un mismo fenmeno o a fenmenos diferentes. stas por s solas no expresan nada, sino que deben ser comparadas con relaciones de periodos anteriores, con niveles preestablecidos ptimos o con la misma relacin para diferentes unidades de observacin. De esta manera se puede conocer la calidad de las acciones emprendidas. INDICADOR DE GESTIN Parmetro de medicin del cumplimiento de los objetivos o propsitos de cada proceso clave con los que opera la institucin. INDICADOR DE PROYECTO Sirve para medir el logro de los objetivos del proyecto y permite identificar la contribucin que el proyecto aportar para el logro de los objetivos.

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Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cuadro 3 -EJEMPLO DE LLENADOSesin Temas Acciones que emprenderemos 1. Elaborar el perfil de los alumnos que presentan la resistencia al proceso de aprendizaje.( Estado de salud fsica y emocional, ambiente familiar, estilo y ritmo de aprendizaje). 2. Establecer un diagnstico de la situacin de cada estudiante con los docentes de las asignaturas donde presenta el problema. 3.Aplicar de manera conjunta estrategias esencialmente cualitativas que resuelvan el problema Responsables Metas Acciones de seguimiento y evaluacin Revisin cuidadosa del perfil elaborado, as como del proceso seguido. Fechas y cumplimientos Septiembre

Cmo trabajar con los estudiantes que no quieren aprender?

Subdireccin personal orientacin.

y de

Elaborar el perfil de todos los alumnos que presentan la resistencia al aprendizaje.


100% de alumnos en situacin

Director coordinadores.

Obtener el diagnstico de cada uno de los alumnos


100% de alumnos en situacin

. Abatir la resistencia al aprendizaje de los estudiantes que la manifiestan 100% de alumnos en situacin .

Establecer con detalle las caractersticas de la situacin de cada estudiante diagnosticado. Observacin focalizada de las sesiones de clase y entrevistas sistemticas con los padres de familia, estudiantes y docentes.

Octubre

Docentes directivos.

Octubre y hasta que se resuelva el problema.

Padres de familia

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