COORDINACION REGIONAL DE FORMACION PROGRAMA ARTICULACION CON LA EDUCACION MEDIA

ANTIOQUIA

LISTA DE CHEQUEO PARA VALIDAR COMPETENCIAS DE INGLES NIVEL A2 Objetivo Evaluar de manera escrita los resultados de aprendizaje alcanzados en el Programa de Articulacin con la educacin media, haciendo la homologacin de estos con el nivel A2, definidos por el Marco Comn Europeo (MCER). Propuesta El Contenido Curricular de la Competencia en Ingls tiene en sus Resultados de Aprendizaje tres de las habilidades que debe alcanzar un aprendiz con nivel A2 segn el MCER. A saber:
1. Listening Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de inters personal y temas tcnicos. (cdigo 24020150101) Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico. (cdigo 24020150102) 2. Reading Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico. Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. (cdigo 24020150103) Encontrar vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc. (cdigo 24020150104) 3. Speaking Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y tcnica. (Cdigo 24020150105) Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposicin o mantener una conversacin sobre temas tcnicos. (Cdigo 24020150106) 4. Writing Es capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, con un vocabulario bsico de ingls general y tcnico.
Elabor: Ignacio Ros Cano Instructor de Ingls Media Tcnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada Revis: Amaris Ariza Bolao, Lider Regional Articulacin con la Educacin Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprob: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formacin

Esta lista chequea las 4 habilidades del idioma ingls: Escucha, Lectura, Escritura y Habla (Listening, Reading, Writing and Speaking) Si el Aprendiz tiene ms de un 80% en contenidos que s sabe manejar, se asume que tiene nivel A2 segn el MCER Nota: Ver la gramtica relacionada con este nivel A2 en lista anexa El aprendiz puede entender cuando se le habla despacio y con claridad en una conversacin sencilla sobre situaciones del diario vivir Puede identificar generalmente el tema de discusin alrededor de l cuando las personas hablan despacio y con claridad Puede reconocer frases, palabras y expresiones relacionadas con reas de prioridad ms inmediata (por ejemplo, informacin personal, informacin de la familia, compras, lugares geogrficos, labores u oficios) Es capaz de captar la idea principal de mensajes o anuncios breves, claros y sencillos Puede entender la informacin esencial de grabaciones de cortos pasajes relacionados con asuntos cotidianos predecibles hablados despacio y con claridad Puede identificar la idea principal de noticias de televisin cuando se reportan eventos, accidentes, etc, cuando lo visual soporta el comentario El aprendiz puede identificar la informacin importante de resmenes de noticias o artculos sencillos de peridico en los que los nmeros y los nombres juegan un papel importante y que estn claramente estructurados e ilustrados Puede comprender una carta personal sencilla en la que el escritor dice o pregunta acerca de los aspectos de la vida cotidiana Puede comprender mensajes sencillos escritos por amigos o compaeros de estudio, por ejemplo, diciendo cundo se encuentran para jugar ftbol o para compartir un rato juntos Puede encontrar la informacin ms importante sobre las actividades de tiempo libre, exposiciones, etc, en los folletos de informacin Puede leer anuncios breves en los peridicos, ubicar la seccin que le interesa e identificar las partes ms importantes de la informacin (precio y tamao de los apartamentos, carros, ropa, computadores) as como tambin leer un men y un horario o agenda Puede entender las instrucciones de uso sencillo para los equipos (por ejemplo, un telfono pblico). Puede entender mensajes de observaciones o de simple orientacin en indicaciones de programas de computador Puede comprender narraciones breves sobre cosas cotidianas relacionadas con temas que son familiares para el aprendiz, si el texto est escrito en un lenguaje sencillo Listening Reading

Lo ha desarrollado con los Alumnos? SI NO X X X

Plan de trabajo para temas no desarrollados

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Elabor: Ignacio Ros Cano Instructor de Ingls Media Tcnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Revis: Amaris Ariza Bolao, Lider Regional Articulacin con la Educacin Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprob: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formacin

El aprendiz es capaz de escribir notas o mensajes breves y sencillos El aprendiz puede describir un acontecimiento con frases sencillas e informar lo que sucedi, cundo y dnde (por ejemplo, escribir sobre una fiesta o sobre un accidente) Puede escribir sobre los aspectos de su vida cotidiana en expresiones y frases sencillas (personas, lugares, estudio, familia, pasatiempos) Puede rellenar un cuestionario escribiendo aspectos sobre su formacin , su trabajo, sus intereses y sus habilidades especficas Brevemente puede presentarse en una carta con expresiones y frases sencillas (familia, estudio, gustos). Es capaz de escribir una carta breve utilizando expresiones sencillas de saludo, felicitacin, peticin o agradecimiento Es capaz de escribir frases sencillas usando conectores bsicos como "and", "but", "because". Puede usar las palabras ms importantes para indicar el orden cronolgico de los acontecimientos (en primer lugar, entonces, despus, ms adelante). El aprendiz es capaz de hablar sobre s mismo, describir a su familia y tambin a otras personas Puede hacer descripciones breves y bsicas de los acontecimientos cotidianos Puede describir sus gustos e intereses de una manera sencilla. Puede describir actividades y experiencias personales pasadas (por ejemplo, el pasado fin de semana, sus ltimas vacaciones) Puede realizar operaciones sencillas en las oficinas de correos, tiendas o bancos Puede usar el transporte pblico: tomar un bus, un tren o un taxi, pedir informacin bsica y comprar tiquetes Puede pedir algo para comer o beber Speaking Puede hacer compras sencillas diciendo lo que quiere y preguntando el precio Puede pedir y dar direcciones relacionadas con un mapa o plano. Puede preguntar cmo est la gente y reaccionar ante las noticias Puede hacer y responder a invitaciones Puede pedir y aceptar disculpas. Puede hablar con otras personas qu hacer, a dnde ir y hacer los arreglos para encontrarse Le puede preguntar a las personas sobre lo que hacen en su trabajo o en su tiempo libre y de igual forma responder a ese tipo de preguntas cuando son dirigidas a l EVIDENCIAS Talleres Evaluaciones Guas de aprendizaje Listado con calificaciones del grupo
Elabor: Ignacio Ros Cano Instructor de Ingls Media Tcnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Writing

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NO

Revis: Amaris Ariza Bolao, Lider Regional Articulacin con la Educacin Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprob: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formacin

Adems junto con el profesor de la institucin educativa encargado del grupo de la media tcnica se verificaran los contenidos, ya de gramtica, que se han desarrollado o no para un nivel A2.
Lista anexa Gramtica utilizada en el nivel A2 de ingls 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 The alphabet Names of countries: capital letters Nationalities: capital letters Ordinal and cardinal numbers Dates The verb to be Contraction of to be The verb 'to have (got)' Definite (The) and indefinite articles (a/an) Nouns (man, car, boy ) The plural Demonstratives Adjectives (This/ that-these/those) Adjectives Antonyms: late-early, close-far, long short Comparatives and Superlatives The simple present The present continuous Yes/no Questions Wh questions: where, when, how long.. Short answers There is - There are Subject pronouns (I, you) Object pronouns (me, you, him, her ..) Possessive adjectives (my, your, his) Possessive pronouns (mine, yours, his) Reflexive pronouns (Myself, yourself) Possessive case ('s ) Imperative (affirmative and negative) Countable and uncountable (How much - How manySome-Any...) Adverbs of frequency Prepositions of place Prepositions of time Past tense To be and to have: Simple past Regular and irregular verbs Past continuous Can: ability and likelihood Can - Could Adverbs of time (yesterday, tomorrow, today) Be Going to Agreeing and disagreeing Sequencers:( then / next) Connectors: (and/but/ because) X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Lo ha desarrollado con los Alumnos? SI NO Plan de trabajo para temas no desarrollados

Elabor: Ignacio Ros Cano Instructor de Ingls Media Tcnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Revis: Amaris Ariza Bolao, Lider Regional Articulacin con la Educacin Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprob: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formacin

Elabor: Ignacio Ros Cano Instructor de Ingls Media Tcnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Revis: Amaris Ariza Bolao, Lider Regional Articulacin con la Educacin Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprob: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formacin