- Por qu los problemas acadmicos y de conducta no son del nio?

Considero que la mayor parte de los problemas del nio no son de l si no de las personas que viven en su entorno, considero que el nio no es escuchado o comprendido por lo que se llenan de frustraciones, falta de inters y falta de motivacin, sienten la necesidad de ser atendidos y escuchados por los dems. - Por qu los problemas acadmicos y de conducta son considerados como sntomas? Porque se evidencia con la forma de ser del nio, los problemas de aprendizaje y su forma de adaptarse al medio que lo rodea el no saber leer comprender o escribir son sntomas de que el nio necesita ayuda. Ya que no es capaz de vivir en su entorno ya sea grupo familiar y social. -Papel que juega cada persona para contribuir al problema del nio: Como primer caso tenemos al nio: el presentaba una constelacin psquica que le impeda reaccionar frente a la realidad, al nio le costaba trabajo dialogar con su mama al igual que integrarse a la nueva escuela. Presentaba sntomas de que algo andaba mal y necesitaba ayuda para poder adaptarse. =psiclogo: su labor fue el de descubrir porque el nio mostraba deficiencia para adaptarse al medio que lo rodeaba, a travs de escucharlo y observar a l nio se dio cuenta que tena algunos problemas (que no tenan que ver con alguna discapacidad en su cabeza o cuerpo) =maestra: tena cierta frustracin ya que se senta responsable de que el nio no pudiera introducirse en su entorno de una manera natural, buscaba medidas educativas que producan, ms que disminuir la problemtica del nio =padre: l solamente intentaba cumplir con su funcin, consideraba a su hijo como un nio normal. - Qu hace que los maestros, ante las dificultades de aprendizaje y conducta de los nios se cuestionen acerca de su trabajo en trminos de trabajo? Uno como docente tiene o siente tener la obligacin o ms bien siente la necesidad de dirigir a sus alumnos que tenga una buena educacin, el maestro siento que fracaso porque siente que por ms actividades que realizo, o por ms explicaciones, siente que an le falta motivar al alumno y siente que sus mtodos de enseanza no funcionan. - En donde se generan la valoracin de la funcin del maestro como buen o mal maestro? Considero que a un maestro se le puede valorar como bueno o malo cuando cuenta con todos los requerimientos para serlo, aquel que fomenta hbitos en sus alumnos, inculca los valores y sobre todo desarrolla individuos autnomos capaces de resolver cualquier situacin, reflexivos, crticos y sensibles ante los dems se puede considerar como un buen docente, porque cumple con su verdadero papel el de la enseanza.